第一篇：小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》教案

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入：

師：我們先來(lái)欣賞一組圖片：這是世界著名的浪漫之都—法國(guó)巴黎；這是時(shí)尚休閑之都—加拿大的渥太華；這是活力四射的南美洲巴西；這是具有濃郁原始風(fēng)情的非洲草原。

師：欣賞完圖片，有什么感受？想不想到這些地方去走一走？（想）師：說(shuō)走就走，今天就讓我們跟隨馬克·吐溫一起去威尼斯領(lǐng)略它獨(dú)特的風(fēng)情。（點(diǎn)擊課件：威尼斯的圖片）這就是著名的水上城市-威尼斯?？蠢蠋煂懓鍟?師：“艇”最后寫建字底。齊讀課題。在本課的生字表中，像“艇”這樣的生字還有兩個(gè)（點(diǎn)擊出示：艄 艙）你想說(shuō)什么？ 生：他們都是舟字旁。

師：都跟船有關(guān)系。（點(diǎn)擊課件）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：剛才我們用歸類識(shí)字的方法一下子認(rèn)識(shí)理解了三個(gè)生字。這個(gè)方法我們可以常常用。課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，下面我們一起來(lái)交流。

1、通過(guò)讀課文威尼斯給你留下了怎樣的印象？ 生：威尼斯的水很多。

師：我國(guó)著名作家朱自清先生曾經(jīng)這樣寫道：（出示：威尼斯是海中的城，是一群小島，花團(tuán)錦簇似的東一塊、西一塊在綠波里蕩漾著。）生：讀這段話。

師：在威尼斯，房屋聳立在海水之上，商店坐落在海水旁，人們的生活離不開(kāi)小艇，所以文章開(kāi)篇這樣寫道：（出示：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

1、誰(shuí)來(lái)讀讀。2一起來(lái)讀。

3、哎，同學(xué)們，你們知道嗎？威尼斯是世界上唯一沒(méi)有汽車的城市！——在那里小艇就等于大街上的——汽車。

2、師：這小艇多重要啊。那課文圍繞小艇寫了哪些方面的內(nèi)容？

1、課文圍繞小艇威尼斯主要的交通工具寫了它的樣子以及船夫的駕駛技術(shù)特別好，還有小艇與人們的關(guān)系息息相關(guān)。師：你看，我們就這樣交流著，收獲著，進(jìn)步著。真好。

三、關(guān)注表達(dá)，體驗(yàn)風(fēng)情

師：接下來(lái)就讓我們來(lái)看看這小艇是什么樣子呢？請(qǐng)大家快速默讀課文，畫出作者描寫威尼斯小艇樣子的句子，并在自己感興趣的地方寫寫自己想說(shuō)的話。開(kāi)始吧！

【我看到咱班同學(xué)真會(huì)學(xué)習(xí)，一邊勾畫，一邊做批注，這是很好的學(xué)習(xí)方法。】 2.交流互動(dòng)

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你所畫的句子？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

師：你們畫出來(lái)了嗎？老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，有點(diǎn)像獨(dú)木舟，有點(diǎn)像能換成像嗎？輕快靈活能換成既輕快又靈活嗎？ 生：

師：用有點(diǎn)像更準(zhǔn)確。生：有些羅嗦

師：這樣表達(dá)不夠精煉。多準(zhǔn)確的用詞?。。ò鍟簻?zhǔn)確用詞）師：同學(xué)們?cè)賮?lái)看這一段，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：三個(gè)比喻。（板書：比喻）

師：這三個(gè)比喻中，藏著小艇的三個(gè)特點(diǎn)我來(lái)讀 黑體，你們讀紅體。師：威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深 生：有點(diǎn)像獨(dú)木舟。

師：這小艇是（生：長(zhǎng)長(zhǎng)的、窄窄的、深深的）師：船頭和船艄向上翹起，生：像掛在天邊的新月，師：這小艇是（生：彎彎的）師：行動(dòng)輕快靈活，生：仿佛田溝里的水蛇。師：這小艇是（生：輕快靈活的）

師：馬克吐溫真不愧是語(yǔ)言大師，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、生動(dòng)的比喻寥寥數(shù)筆，就讓一個(gè)獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇躍然紙上。這樣的珍珠句段值得我們背誦下來(lái)，來(lái)，老師給你一兩分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)最先背誦下來(lái)。師：（指生試背）評(píng)價(jià)（這么短的時(shí)間居然背誦下來(lái)了，掌聲送給她）背誦是積累的很好途徑，我們可以把課外閱讀到的經(jīng)典句段用背誦的方法積累下來(lái)。

師：這樣獨(dú)具威尼斯風(fēng)情的小艇想不想上去坐一坐，生：想。

師：來(lái)，讓我們坐上小艇，去感受船夫高超的駕駛技術(shù)來(lái)，親愛(ài)的游客朋友，準(zhǔn)備好了嗎？小艇開(kāi)動(dòng)了，（出示： 船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。）讀出你們的感受來(lái)。（生讀）

師：你從哪些地方感受得出船夫駕駛技術(shù)高超？ 生：

師：駕駛小艇最難的情況也不過(guò)如此三種罷了，作者馬克吐溫選取了最能展現(xiàn)船夫水平的典型情況讓我們感受到了船夫高超的駕駛水平。板書：（選取典型）一起合作讀（女生讀黑體字，男生讀紅體字）。

師：此時(shí)此刻，我們不禁由衷得贊嘆道（出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

四、學(xué)習(xí)四五六自然段。

師：坐在舒適的小艇里，感受著船夫高超的駕駛技術(shù)，來(lái)，打開(kāi)窗簾，你看到了什么？請(qǐng)大家自由朗讀課文第五自然段。生讀：第五自然段

師：評(píng)價(jià)讀。我們一起來(lái)填一填，（師生共同填空）（）夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。（）在小艇里高聲談笑。

（）坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。（）夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。

師：商人、青年婦女、保姆、孩子、老人都坐著小艇，還有那些人還會(huì)坐著小艇？ 指四五生說(shuō)。

師：威尼斯所有人的生活都與小艇息息相關(guān)。這是在白天，那夜晚呢？

生：讀。（半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。）

師：白天，人們坐小艇（工作生活）；夜晚人們坐小艇（休閑娛樂(lè)）。師：好一幅熱鬧的威尼斯生活場(chǎng)景。

師：當(dāng)夜深人靜，（出示：最后部分）大家一起讀。師：此時(shí)的威尼斯變得安寧?kù)o謐。

師：這真是艇動(dòng)城動(dòng)，艇停城靜。（板書：動(dòng) 靜）這一動(dòng)一靜，展現(xiàn)了威尼斯迷人的風(fēng)情，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們深深陶醉在威尼斯獨(dú)有的異國(guó)風(fēng)韻中。師：讓我們?cè)僖淮螡M懷深情的讀課題?！锻崴沟男⊥А?/p>

師：剛才，我們關(guān)注文章的表達(dá)，體驗(yàn)了迷人的威尼斯風(fēng)情。接下來(lái)我們繼續(xù)關(guān)注選讀課文《維也納生活圓舞曲》這一課。首先看學(xué)習(xí)提示：

1.快速瀏覽推薦文章《維也納生活圓舞曲》，完成下面表格。2.交流表格：讀完文章，談?wù)勀愕母惺堋＃▋缮?/p>

師：同學(xué)們都談出了自己獨(dú)特的感受，只要讀書，就有收獲，在維也納，時(shí)時(shí)處處都充滿著音樂(lè)，這也是維也納這座城市的特點(diǎn)。作家馮驥才為表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)選取了那些典型事物？

生：種類繁多的鳥(niǎo)叫、音色各異的鐘聲、擺成各種圖案的鮮花、彎彎曲曲又流暢如水的道路、城郊的小酒館。

3、下面我們重點(diǎn)關(guān)注描寫鳥(niǎo)叫、和鐘聲的三、四自然段，第三自然段，誰(shuí)來(lái)朗讀？（讀完后，師評(píng)價(jià)）這一部分，運(yùn)用了那些修辭手法？（）誰(shuí)來(lái)為大家朗讀第四自然段。這一部分運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（）作家馮驥才真是寫作的高手，運(yùn)用了比喻、擬人、排比等方法向我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)豐盛的聽(tīng)覺(jué)盛宴。師：在這篇文章中，正是作者選取了典型的事物，運(yùn)用了豐富的寫作方法，才讓我們有這樣的感受：（出示：音樂(lè)，是撩動(dòng)人們心情的“神仙手指”，是維也納的靈魂之所在。）

四、抓住典型 書寫風(fēng)情

師：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了抓住典型事物表現(xiàn)特點(diǎn)的方法，課下請(qǐng)大家用本課所學(xué)，寫一處你熟悉的風(fēng)景。

2、同學(xué)們，行萬(wàn)里路，領(lǐng)略人間繁華處處

讀萬(wàn)卷書，閱覽世界風(fēng)光點(diǎn)點(diǎn)

課下大家搜集描寫異域風(fēng)光的文章，以豐富自己對(duì)異域風(fēng)情的感受。好，這節(jié)課，我們就上到這里，下課。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。

2、通過(guò)欣賞圖片，有感情地朗讀等方式加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美，體會(huì)小艇在威尼斯的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1、同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)這樣一句話：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！闭l(shuí)聽(tīng)到了，請(qǐng)你來(lái)重復(fù)一遍。（指名說(shuō)）大家一起說(shuō)。相信

大家對(duì)這句話并不陌生，選自四年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《頤和園》。

2、再請(qǐng)看這兩句話（出示）：

十五的月亮高高掛在天上，圓圓的，好像一個(gè)大玉盤；亮亮的，好像一盞明燈。

小興安嶺不但景色誘人，好像一座美麗的大花園；而且物產(chǎn)豐富，仿佛一座巨大的寶庫(kù)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）都運(yùn)用了比喻的修辭手法。再讀讀，看還有什么發(fā)現(xiàn)。（引：為什么要用兩個(gè)比喻來(lái)描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點(diǎn)呢？）

（2）運(yùn)用比喻寫出了同一事物不同方面的特點(diǎn)，更加直觀、形象、生動(dòng)。

二、回顧目標(biāo) 導(dǎo)入新課

1、回顧所學(xué)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們已經(jīng)進(jìn)入了第八單元的學(xué)習(xí)，這一單元向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過(guò)《自己的花是讓別人看的》這一個(gè)課的學(xué)習(xí)，我們了解了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族習(xí)慣。今天，我們要進(jìn)入第26課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。

（2）讓我們來(lái)看一下本課有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)

系。

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

（4）在本課的學(xué)習(xí)中，我們要重點(diǎn)了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3、下面，就讓我們帶著這些學(xué)習(xí)任務(wù)一起走進(jìn)威尼斯，走進(jìn)威尼斯的小艇。

二、初讀課文 整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看這些生詞你會(huì)讀了嗎？

出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂

（1）指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）在這些詞中，有幾個(gè)詞不好讀，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）

（3）齊讀。

2、生字詞大家都掌握了，課前你都對(duì)威尼斯做了哪些了解？能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向給大家介紹一下嗎？（生簡(jiǎn)要匯報(bào)材料）

3、小結(jié)過(guò)渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當(dāng)于——大街，小艇是主要的交通工具。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打

開(kāi)時(shí)153頁(yè)，一起讀一讀吧。

4、下面請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

5、學(xué)生概括教師板書。（特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用）

三、學(xué)習(xí)第二自然段領(lǐng)悟其表達(dá)方法

1、著名作家馬克吐溫一來(lái)到威尼斯，就被小艇獨(dú)特的樣子深深迷住了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點(diǎn)呢？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)，寫到小黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)。板書：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。

3、出示小艇圖片。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長(zhǎng)，大約有我們教室這么長(zhǎng)。它又窄又深，坐在里面你會(huì)覺(jué)得小艇有點(diǎn)像——獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。

4、大家的回答非常巧妙，作者運(yùn)用的正是我們常說(shuō)的——比喻。

5、可是我覺(jué)得三個(gè)比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個(gè)？（不行，三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來(lái)寫的，寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn)：比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。如果去掉一個(gè)，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點(diǎn)。）

小結(jié)：對(duì)啊，三個(gè)比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點(diǎn)。（指名讀）

6、那我把“獨(dú)木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像獨(dú)木舟，行動(dòng)輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。

小結(jié)：（1）同學(xué)們真細(xì)心，我們?cè)谶\(yùn)用比喻時(shí)，還得注意它的準(zhǔn)確性。（2）作者對(duì)小艇的描寫不僅具體生動(dòng)，還注意了動(dòng)靜結(jié)合。

7、讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段，好好體會(huì)小艇的美。（生讀）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰(shuí)？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。

2、下面，我們配合著讀讀第四自然段。老師來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們讀剩下的部分。

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來(lái)寫的，是本段的總起句也是中心句。）

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術(shù)特別好呢？

（1）學(xué)生分別談①速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

②非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會(huì)再讀讀前幾句。

（3）從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒(méi)有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個(gè)側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。

5、我想，船夫的高超的駕駛技術(shù)，一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（1）運(yùn)用了許多關(guān)聯(lián)詞。

（2）同學(xué)們，請(qǐng)看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術(shù)高超？

小結(jié)：是啊，這樣一組關(guān)聯(lián)詞，層層遞進(jìn)地表現(xiàn)出了船夫的技術(shù)高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術(shù)？（指名讀）

6、讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第五自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）

2、想象一下，還有誰(shuí)會(huì)乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會(huì)怎樣呢？

誰(shuí)

坐小艇

去干什么

3、透過(guò)這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇?？梢哉f(shuō)威尼斯的小艇和人們的生活——密不可分，息息相關(guān)。

4、師渲染，學(xué)生接讀描寫威尼斯夜晚景色的句子。

5、結(jié)合5、6自然段的學(xué)習(xí)，四人一小組合作填寫表格。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對(duì)比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——（）停（）靜，（）動(dòng)（）鬧。

小結(jié)：小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇不動(dòng)，威尼斯就靜寂。小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，通過(guò)威尼斯白天和夜晚不同景象的對(duì)比，說(shuō)明了小艇在城市中的重要作用，也為我們展示了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

七、體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么收獲，能和大家分享一下嗎？

2、小結(jié)：同學(xué)們，作者通過(guò)仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活的特點(diǎn)，還講了船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。作者把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人互相聯(lián)系，使文章滿了生氣，這也正是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法，也是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一個(gè)難點(diǎn)。

八、寫法訓(xùn)練

訓(xùn)練一：

1、學(xué)習(xí)完本課，我想大家一定還對(duì)小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個(gè)生動(dòng)形象而準(zhǔn)確的比喻是分不開(kāi)的。今天老師也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，大家請(qǐng)看。它就是——胖大海。如果請(qǐng)你也運(yùn)用作者的寫作方法寫寫這個(gè)小東西的特點(diǎn)，你打算怎么寫呢？

（1）

觀察，確定特點(diǎn)——兩頭尖中間圓的橢圓形。凹凸不平，布滿折皺。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。

（2）

聯(lián)想到生活中的事物，進(jìn)行恰當(dāng)比喻。（像棗核、橄欖。老奶奶臉上的皺紋、枯樹(shù)皮。水母、盛開(kāi)的菊花、棉花糖。）

訓(xùn)練二：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。同學(xué)們，我們?cè)僖黄鹁劢沟?自然段。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對(duì)的，并運(yùn)用了一連串關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。在平時(shí)的寫作中，很多時(shí)候我們就可以運(yùn)用這種方法。

你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內(nèi)容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。妹妹踢毽子的本領(lǐng)特別高……

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)：長(zhǎng) 窄 深 翹 輕快靈活

威尼斯的小艇

駕駛技術(shù)：操縱自如

動(dòng) 作用：

停

靜寂

熱鬧

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)

計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（cAI）播放圖片、音樂(lè)。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了！）

5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么??？（學(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

出示）思考題：

（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>

3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇？（記得）都有寫了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是啊！可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入（5~7min）

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來(lái)。

（鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣）

這“威尼斯”我們可能還沒(méi)有機(jī)會(huì)去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?（生答）

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?為什么馬克·吐溫對(duì)威尼斯的小艇特別感興趣？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準(zhǔn)生詞，邊讀邊思考。

2、初讀課文

生詞：小艇

船艄

船艙

保姆

禱告

威尼斯

縱橫交叉

操縱自如 手忙腳亂

嘩笑 生字：

艄（船艄）

翹（翹起）

問(wèn)題：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ?[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)

都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）你認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)描寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個(gè)不同的比喻呢?

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過(guò)細(xì)致地觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)進(jìn)行了精彩地刻畫，那就讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

（4）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ?，選取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過(guò)渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（舒適、安逸、快樂(lè)）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來(lái)給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺(jué)讀出來(lái)，男生女生分別讀一下，看看誰(shuí)最能體會(huì)坐小艇的樂(lè)趣？（男女讀）

現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂(lè)趣無(wú)與倫比，那是誰(shuí)帶給我們這種快樂(lè)的呢？（船夫、人）

對(duì)，沒(méi)有船夫，再奇特的小艇也不會(huì)自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）

那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過(guò)。）

試著用一分鐘背誦第四自然段。看大屏填空：

船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來(lái)往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地?cái)D過(guò)去）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過(guò)），而且速度（非?？欤€能作（急轉(zhuǎn)彎）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：

１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；

２、動(dòng)作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來(lái)吆喝，說(shuō)說(shuō)自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個(gè)小艇）；

（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語(yǔ)文意境，提高審美素養(yǎng)。）

總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無(wú)邊的樂(lè)趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩(shī)一般的沉寂！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙

保姆

禱告

聳立 沉寂 橋梁 2.威尼斯的小艇是什么樣子的？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過(guò)渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過(guò)情景設(shè)計(jì)、朗讀，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來(lái)了嗎？（第五自然段）

1、試著填寫大屏上的表格。

那么你能想象一下在威尼斯人們還會(huì)用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語(yǔ)言表達(dá)能力）

威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說(shuō)。（生讀原文）

2、讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)。這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

D、作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。）

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂(lè)讀)

通過(guò)作者的描述對(duì)威尼斯的夜有了客觀的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)欣賞威尼斯真正的詩(shī)一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國(guó)的江蘇蘇州稱作中國(guó)的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!

板書：

26、威尼斯的小艇

交通工具

小艇樣子奇特；

船夫駕駛技術(shù)特別好；

小艇作用大

作業(yè) ：

必選作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4~6自然段。

2、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。自選作業(yè)：

1、到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市。

2、小練筆：看看號(hào)稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教案

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)前的準(zhǔn)備：讓學(xué)生讀通課文，利用工具書、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思，上網(wǎng)查找有關(guān)小艇的資料。教學(xué)目標(biāo):

1、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫”的方法。2．學(xué)習(xí)能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)把事物寫具體的。教具準(zhǔn)備: 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程: 第一板塊 走進(jìn)威尼斯

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課:

1、揭示課題，理解課題

同學(xué)們讀了課題，對(duì)課題你是怎樣理解的？

2、欣賞動(dòng)畫，感受威尼斯。（課件展示威尼斯的圖片。）(1)、要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想，哪些給你留下深刻的印象（2）、學(xué)生交流（河道多、橋梁多、名勝多、島嶼多、小艇多）

小結(jié)：這就是意大利的古城——威尼斯。它位于歐洲亞得里亞海濱，周圍被海洋環(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交錯(cuò)的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結(jié)起來(lái)。只有西北角一條長(zhǎng)堤與大陸相通，有“水城”、“百島城”之稱。這兒風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復(fù)興式、巴羅克式大教堂，有120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內(nèi)沒(méi)有汽車和自行車，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇同樣聞名于世。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

威尼斯 小艇 聳立、橋梁、靜寂、雇定、禱告、保姆、簇?fù)?、縱橫交叉 輕快靈活操縱自如、手忙腳亂（1）出示詞語(yǔ)、指名讀。

（2）指名用詞語(yǔ)說(shuō)話，一定用上“威尼斯或小艇”

師隨機(jī)板書：小艇樣子，速度，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的用途。

反思：本片斷的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生了解異國(guó)風(fēng)情。通過(guò)讓學(xué)生欣賞威尼斯的風(fēng)光記錄片，了解威尼斯的河道多、名勝多、橋梁多、小艇多，整體地了解了這“水上城市”的地理風(fēng)貌。讓學(xué)生深切感受威尼斯的確是一座世界聞名的水城。這對(duì)學(xué)生了解小艇存在的必然性有了一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，對(duì)“是威尼斯的主要交通工具”的理解并水到渠成。再通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)的運(yùn)用“要用上威尼斯或小艇說(shuō)一句話”的方法加深了對(duì)威尼斯和小艇的認(rèn)識(shí)。同時(shí)對(duì)整體把握課文的主要內(nèi)容找到了根據(jù)。可謂是一舉多得。為下文的學(xué)習(xí)，打下感性理解的基礎(chǔ)。但在用詞語(yǔ)說(shuō)句這一環(huán)節(jié)，有部分學(xué)生揀課文的原句練說(shuō)。學(xué)生的概括理解能力還有待于多加強(qiáng)訓(xùn)練。）

第二板塊 感受小艇之奇特

導(dǎo)入：當(dāng)我們置身于詩(shī)情畫意威尼斯時(shí)，坐上一只小艇，會(huì)有一種“舟行碧波上，人在畫中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。

2、請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點(diǎn)的？（出示課文第二自然段的文字）

3、師：讀了這段，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小艇的特點(diǎn)是怎樣的？（精巧、奇特）

4、出示大屏幕： 比較：（1）、威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕 快，靈活。（2）、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。的水蛇。誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動(dòng)形象？

5、品讀句子，感受比喻句的妙處。

6、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示坐小艇的圖片）下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：

（教師范讀，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）小結(jié)：：一句話，坐上這小艇是什么感受？（1）把下列的詩(shī)句寫成比喻句 《憶江南》“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！?江南的風(fēng)景真是美如畫。你看那

（2）校園東南角花壇里的那棵桂花樹(shù)真美??！它高大挺拔，遠(yuǎn)看它就像

；它蒼翠繁茂，每一片葉子簡(jiǎn)直就是 ；那夾雜在葉子間的小花猶如，芳香撲鼻，整個(gè)校園都被桂花的香味浸住了。

（反思：試圖讓學(xué)生明白小艇的外形、造型、行動(dòng)上的特點(diǎn)。此段文字淺顯易懂，但對(duì)比喻的修辭方法運(yùn)用的好處不能較好的體會(huì)。尤其是對(duì)小練筆的兩道訓(xùn)練題出現(xiàn)了冷場(chǎng)。原因一是對(duì)古詩(shī)文的回生現(xiàn)象嚴(yán)重，學(xué)生的思維受到限制，不知道白居易到底“憶”江南的哪些風(fēng)景；二是教師設(shè)計(jì)練點(diǎn)是限制了學(xué)生思維發(fā)展的空間，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備（詞語(yǔ)積累、生活表象）不夠豐富，導(dǎo)致不能暢所欲言。）

第二課時(shí)

第三板塊 贊嘆駕駛技術(shù)之自如

導(dǎo)入：這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對(duì)船夫的技術(shù)又有什么要求呢？

1、課件出示課文第四自然段文字。小組派代表有感情地朗讀，出示學(xué)習(xí)提示：

1、默讀課文，畫出重點(diǎn)句。

2、從文中哪些地方可以看出船夫的駕駛技術(shù)特別好？畫出句子，讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3、小組內(nèi)交流?？刹捎昧斜怼⒂懻?、對(duì)比等方式學(xué) 在什么情況下 船夫能怎么樣 說(shuō)明什么

（提示：河上行船速度極快的時(shí)候——操縱自如，不手忙腳亂；急駛的時(shí)候——能夠拐彎；擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出；極險(xiǎn)極窄的地方——能夠穿過(guò)去。說(shuō)明船夫的駕駛技術(shù)特別好。）

4、.教師引讀：

師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，他操縱自如──

生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他毫不手忙腳亂。師：他動(dòng)作靈活──

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，還能做急轉(zhuǎn)彎。師：他速度極快──

生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?。

5、師描述：小艇時(shí)而快時(shí)而慢，快時(shí)猶如一支輕靈的燕子掠著水面，飛速向前;慢時(shí)則悠然的蕩漾在碧波上，讓我們盡情欣賞著異國(guó)的風(fēng)光。

出圖片介紹威尼斯：嘆息橋、里亞托橋、圣馬可廣場(chǎng)、圣馬可教堂

6、整體朗讀，熟讀成誦（出示填空）船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。

4、語(yǔ)言訓(xùn)練：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)他怎么說(shuō)？船夫最想說(shuō)什么？

第四板塊 品味人艇之和諧

師：我們不但欣賞了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由讀第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么？填寫下表。想象還有哪些人坐小艇去干什么？（醫(yī)生、學(xué)生、郵差、病人、教師等）

誰(shuí)

坐著小艇

干什么 說(shuō)明什么 商人 去做生意

小艇與人們的生活緊密相連 婦女 高聲談笑

孩子由成年人伴著 到郊外呼吸新鮮的空氣 老人帶著全家 教堂做禱告 一大群人 回家

師：小艇和威尼斯人的生活息息相關(guān)，人們離不開(kāi)小艇。白天，威尼斯因小艇而變得熱鬧而富有生氣，夜晚的威尼斯又是怎樣一番景象呢？輕聲讀第六自然段。欣賞夜晚威尼斯的圖片。朗讀第六段。體會(huì)威尼斯靜的美。師：作者寫的是威尼斯的小艇，可為什么又寫夜晚的威尼斯呢？

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)寫威尼斯夜的靜，反襯出了小艇與城的關(guān)系密切，更說(shuō)明了小艇的作用大。師：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。可當(dāng)?shù)诙焓锕獬趼兜臅r(shí)候，人行了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了。多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯的小艇！朗讀課文，感受威尼斯夜靜的美。課后練筆：總結(jié)全文。

1、、學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫下來(lái)。

生：威尼斯的風(fēng)景真是美如畫??！我真想和爸爸去那兒旅游，拍一些照片回來(lái)和同學(xué)分享。（清梅）

生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如鏡，倒映著雄偉壯觀的古建筑真是金碧輝煌，讓人看了如癡如醉，贊不絕口。

生：威尼斯的夜色真絢麗多彩呀！身處其境如入水底龍宮，讓人流連忘返。生：威尼斯不但是一個(gè)繁華的美麗的水上城市，還是一個(gè)文明的城市。生：威尼斯船夫的駕駛技術(shù)真好??！無(wú)論遇到什么情況，他總能操縱自如。生：威尼斯的圣瑪利亞教堂真是金碧輝煌，雕龍玉砌，進(jìn)入教堂讓人流連忘返.2、作業(yè)

蘇州被稱為“東方威尼斯”、“亞洲威尼斯”是泰國(guó)的曼谷、“北歐威尼斯”是斯德哥爾摩。讓我們課下去收集這些城市的資料比較它們之間的異同,再次領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情。