第一篇：人教版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《威尼斯的小艇 》測(cè)試卷

《威尼斯的小艇》測(cè)試卷

一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。

wēiní sīxiǎo tǐnɡchuán shāochuán cānɡ（）（）（）（）bǎo mǔdǎo ɡàoɡù yōnɡhuá xiào（）（）（）（）A、像新月B、像沙發(fā)C、像田溝里的水蛇D、像獨(dú)木舟

六、縮句。

1、輕快靈活的小艇穿過(guò)一座座的石橋。

2、許多孩子高高興興地到郊外去呼吸新鮮的空氣。

二、給下列多音字組詞。

sàn（）qiáo（）ji?。ǎ﹕散 翹 ǎn（）qiào（）ji夾

á（）

三、給下列句子中帶點(diǎn)的詞換一個(gè)近義詞，使句意基本不變。

1、威尼斯是世界聞名．．的水上城市。（）

2、小艇行動(dòng)輕快靈活．．

。（）

3、他操縱．．

自如，毫不手忙腳亂。（）

4、莊嚴(yán)．．的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去做禱告。（）

四、選詞填空。

幽靜寧?kù)o靜寂沉寂

1、水面上漸漸（），只見(jiàn)月亮的影子在水中搖晃。

2、（）籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

3、新建的圖書館四周都是園林，環(huán)境非常（）

4、在這（）的夜晚，我多么思念國(guó)內(nèi)的親人。

五、選擇合適的選項(xiàng)將下面的句子搭配起來(lái)，使成為比喻句。

1、小艇長(zhǎng)二三十英尺，又窄又深，（）。

2、小艇行動(dòng)起來(lái)輕快靈活，（）。

3、船艙里的皮墊子，軟軟的，（）。

4、小艇船艄向上翹起，（）。

3、簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開(kāi)了。

七、閱讀課內(nèi)語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。①行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。②不管．．怎么擁護(hù)，他總．能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方。他總能平衡地穿過(guò)，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

1、文段采用了先后的寫法。

2、文中哪句話說(shuō)明了“行船的速度很快”，用“

3、把句①用適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞連起來(lái)，可選擇；把句②的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)換掉，使句意不變，可選擇。

A、因?yàn)??所以B、之所以??是因?yàn)镃、盡管??還是D、不但??而且E、無(wú)論??都F、只要??就

4、選文從哪些方面展示了船夫的高超技術(shù)？作者為什么寫船夫的技術(shù)高超？

第二篇：(人教新課標(biāo))五年級(jí)語(yǔ)文教案 威尼斯的小艇

威尼斯的小艇

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文第4、5、6自然段，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

2、能按事物的幾個(gè)方面來(lái)了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

3、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，抄寫自己喜歡的句子，能模仿課文寫一些家鄉(xiāng)的某處景物。課前準(zhǔn)備：

了解威尼斯城有關(guān)的知識(shí)，收集介紹威尼斯小艇的圖片。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境引入，激發(fā)興趣

1、出示課題：“威尼斯的小艇”。

2、請(qǐng)同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的知識(shí)。

3、觀看課前收集的圖片（或者視頻）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著世界各國(guó)的友人，讓我們也隨著作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！

二、自讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。

2、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？

2、根據(jù)問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)的地方及時(shí)指正。

3、全班交流：

威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。請(qǐng)學(xué)生讀讀描寫威尼斯風(fēng)光的句子。自由交流感悟。（河道縱橫交叉，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯）

三、直入課文，感受小艇“形之美”：

1、出示描寫威尼斯小艇樣子的句子。

2、自由讀這一段話，威尼斯的小艇美在哪里？

3、交流指導(dǎo)：“二三十英尺”大概有多少長(zhǎng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4、威尼斯的小艇為什么要這樣設(shè)計(jì)？引出課文第一自然段。

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能設(shè)計(jì)成這樣一種獨(dú)特的式樣。

5、讀出小艇的美。

四、再讀課文，體會(huì)小艇“坐之舒”：

1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？

2、學(xué)生自由交流感悟。

3、坐著舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì)看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？

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想些什么？

4、小結(jié)：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。

第二課時(shí)

一、讀寫結(jié)合，復(fù)習(xí)引入

1、聽(tīng)寫“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫小艇外形之美和坐著舒適的句子。

二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕技之美”：

1、讀：自由讀第四自然段，找出描寫船夫一流的駕駛技術(shù)的句子。

2、說(shuō)：交流哪里寫出了船夫駕駛技術(shù)之高超。

3、想象這些句子所描寫的情景。

“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。”

——船夫在行駛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì)怎么做呢？

4、演：造型獨(dú)特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心隨時(shí)墜入船下水中成了“落湯雞”。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì)怎樣來(lái)幫我？（介紹自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè)??）

5、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕技之美”。

三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”：

1、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？

2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？ 用上“??可以??可以??可以??”說(shuō)話。

3、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應(yīng)是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著運(yùn)河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力??

引出第六自然段，靜靜地朗讀。

4、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。

5、如果請(qǐng)你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類的音樂(lè)？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè)朗讀。

6、小結(jié)：白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿活力的；但晚上，當(dāng)小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。

四、作業(yè)

1、背誦課文4——6自然段。

2、抄寫自己喜歡的句子。

3、寫一寫家鄉(xiāng)的某處景，要寫出特點(diǎn)。

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第三篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《威尼斯的小艇》

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文4~6自然段，積累好句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體教學(xué)課件、威尼斯風(fēng)光視頻、純音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)課文第1-4自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2.理清課文脈絡(luò)，總結(jié)課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入（5~7min）

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)看了課題，你有什么理解？盡管提出來(lái)。

（鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀題意，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題的習(xí)慣）

這“威尼斯”我們可能還沒(méi)有機(jī)會(huì)去，那我們現(xiàn)在看看視頻，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放錄像]

游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么?（生答）

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了多次的觀察。可他為什么在眾多的事物當(dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?為什么馬克·吐溫對(duì)威尼斯的小艇特別感興趣？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，讀通句子、讀準(zhǔn)生詞，邊讀邊思考。

2、初讀課文

生詞：小艇

船艄

船艙

保姆

禱告

威尼斯

縱橫交叉

操縱自如 手忙腳亂

嘩笑 生字：

艄（船艄）

翹（翹起）

問(wèn)題：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢? 威尼斯的小艇有何與眾不同之處？

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴沟慕煌üぞ?[交通工具]說(shuō)到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說(shuō)這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇?(有)

都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開(kāi)小艇)（3）是啊!可見(jiàn)它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說(shuō)是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）你認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書：樣子奇特；船夫駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)描寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，作者卻用了3個(gè)不同的比喻呢?

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過(guò)細(xì)致地觀察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)進(jìn)行了精彩地刻畫，那就讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)朗讀體會(huì)一下吧！

（4）列舉我們?nèi)粘Ｉ钪械慕煌üぞ?，選取一種然后按照作者的描寫方法寫一段文字，分享給大家。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段

過(guò)渡：你們習(xí)慣了騎著腳踏車在馬路上飛馳，威尼斯的小艇樣子卻是如此奇特，想象一下你坐在里面會(huì)有什么樣的感覺(jué)呢？（舒適、安逸、快樂(lè)）那作者又是怎樣描寫的呢，哪位同學(xué)找出來(lái)給大家讀一讀？（第三段）把那種舒適、充滿情趣的感覺(jué)讀出來(lái)，男生女生分別讀一下，看看誰(shuí)最能體會(huì)坐小艇的樂(lè)趣？（男女讀）

現(xiàn)在，假如我們都乘坐著小艇蕩漾在威尼斯河上，這種樂(lè)趣無(wú)與倫比，那是誰(shuí)帶給我們這種快樂(lè)的呢？（船夫、人）

對(duì)，沒(méi)有船夫，再奇特的小艇也不會(huì)自如地行駛，所以我們更需要了解的還有船夫和船夫的駕駛技術(shù)，是那段文字？（第四段）

那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的呢?（船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過(guò)去，在極窄的地方船夫做到了平穩(wěn)的穿過(guò)。）

試著用一分鐘背誦第四自然段?？创笃撂羁眨?/p>

船夫的駕駛技術(shù)（特別好）。行船的速度（極快），來(lái)往船只很多，他（操縱自如），毫不（手忙腳亂）。不管怎么擁擠，他總能（左拐右拐地?cái)D過(guò)去）。遇到極窄的地方，他總能（平穩(wěn)地穿過(guò)），而且速度（非常快），還能作（急轉(zhuǎn)彎）。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

小組討論，選擇自己喜歡的方式贊揚(yáng)船夫的技術(shù)：

１、有感情地朗讀，突出重點(diǎn)；

２、動(dòng)作演示，情景再現(xiàn)（志愿者飾演船夫來(lái)吆喝，說(shuō)說(shuō)自己駕駛技術(shù)的高超，其他同學(xué)選擇要坐哪個(gè)小艇）；

（將畫面、朗讀、感悟融合在一起，享受語(yǔ)文意境，提高審美素養(yǎng)。）

總結(jié)：這節(jié)課我們坐上小艇暢游了美麗的威尼斯，感受到了無(wú)邊的樂(lè)趣與舒適，下節(jié)課我們將了解小艇的作用，并且一同走進(jìn)威尼斯的夜，感受它詩(shī)一般的沉寂！

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。

2.理解課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。3.領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)：威尼斯 小艇 縱橫交叉 船艙

保姆

禱告

聳立 沉寂 橋梁 2.威尼斯的小艇是什么樣子的？船夫的駕駛技術(shù)怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過(guò)渡：上節(jié)課我們不僅了解的小艇奇特的樣子，而且通過(guò)情景設(shè)計(jì)、朗讀，更加深入地體會(huì)到作者是通過(guò)細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，作者同樣觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩，你知道在課文哪里體現(xiàn)出來(lái)了嗎？（第五自然段）

1、試著填寫大屏上的表格。

那么你能想象一下在威尼斯人們還會(huì)用小艇干什么呢？（上學(xué)、上班、散步等）（放飛想象提高語(yǔ)言表達(dá)能力）

威尼斯的人們寸步不離小艇，難怪作者在第一段第一句話這么說(shuō)。（生讀原文）

2、讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)。這兒哪些詞讓你覺(jué)得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂(lè)。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩 這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺(jué))

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城的夜是怎樣的一種美?(靜的美)

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說(shuō)水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

D、作者通過(guò)擬人寫靜，通過(guò)動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說(shuō)明了小艇的——(作用大)

課文最后為什么要寫威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？（課文用威尼斯靜寂的夜晚結(jié)尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。）

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，這么靜、這么美，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)威尼斯月夜的靜寂的美景吧!(配樂(lè)讀)

通過(guò)作者的描述對(duì)威尼斯的夜有了客觀的認(rèn)識(shí)，下面我們來(lái)欣賞威尼斯真正的詩(shī)一般的夜吧!人們習(xí)慣把我國(guó)的江蘇蘇州稱作中國(guó)的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇!

板書：

26、威尼斯的小艇

交通工具

小艇樣子奇特；

船夫駕駛技術(shù)特別好；

小艇作用大

作業(yè) ：

必選作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4~6自然段。

2、摘抄你喜歡的句子或詞語(yǔ)。自選作業(yè)：

1、到網(wǎng)上查找世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市。

2、小練筆：看看號(hào)稱東方威尼斯的蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

第四篇：五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教案設(shè)

計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《威尼斯小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課。

1．同學(xué)們，平時(shí)我們只能從書報(bào)或電視上看到一些世界著名城市的特色風(fēng)光，極少出外旅游，今天，老師就帶你們到外國(guó)旅游，好嗎？

2．好！現(xiàn)在我們已下了飛機(jī)，到了意大利的威尼斯，請(qǐng)同學(xué)們用你的攝像機(jī)——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來(lái)，待會(huì)告訴老師你們都拍攝了什么景物？

3．（cAI）播放圖片、音樂(lè)。

4．游覽了威尼斯，你們有什么感受？（美極了?。?/p>

5．你們都見(jiàn)到了什么？看誰(shuí)的攝像機(jī)最好，攝入的景物最多。（石橋，古建筑，河道，小艇……）

6．這些啊，大作家馬克吐溫也都見(jiàn)到過(guò)，而且進(jìn)行了仔細(xì)的觀察，并寫下了一篇，什么?。浚▽W(xué)生齊讀課題）

二、整體感知，提出要求。

1、過(guò)渡：可是，為什么作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來(lái)寫呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題，自由地讀一讀他的，邊讀邊思考。（學(xué)生讀）

出示）思考題：

（1）讀準(zhǔn)課本生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。

（2）威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？

（3）作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（4）小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來(lái)？

了解小艇的樣子和特點(diǎn)：

2、學(xué)生根據(jù)思考題，自學(xué)課文，圈點(diǎn)、勾畫，四人小組交流、討論。

三、檢查自學(xué)，相機(jī)點(diǎn)撥。、同學(xué)互相提出易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字：挺：壬；寂：不要多一小豎。

2、過(guò)渡：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢？（因?yàn)樾⊥峭崴沟闹饕煌üぞ撸?/p>

3、說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話說(shuō)“小艇等于大街上的汽車”。你說(shuō)這“大街”指的是什么？（河道）“汽車”呢？（小艇）

4、課前，我們預(yù)習(xí)過(guò)，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開(kāi)小艇？（記得）都有寫了誰(shuí)？（商人、婦女、老人、小孩）

5、是啊！可見(jiàn)它確實(shí)是那里的——（主要交通工具）。從這里，我們知道了小艇的這一特點(diǎn)，（小艇作用大）正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫。

6、你認(rèn)為還有其它的原因嗎？（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超）

四、總結(jié)：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。下一節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》精品教案 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

1、通過(guò)品讀文字，了解小艇的特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切相關(guān)。

2、通過(guò)欣賞圖片，有感情地朗讀等方式加深對(duì)威尼斯的認(rèn)識(shí)，體會(huì)小艇與人們的生活關(guān)系之密切。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美，體會(huì)小艇在威尼斯的重要作用。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

了解小艇的特點(diǎn)及同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

1、同學(xué)們請(qǐng)聽(tīng)這樣一句話：“昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。”誰(shuí)聽(tīng)到了，請(qǐng)你來(lái)重復(fù)一遍。（指名說(shuō)）大家一起說(shuō)。相信

大家對(duì)這句話并不陌生，選自四年級(jí)學(xué)過(guò)的一篇課文《頤和園》。

2、再請(qǐng)看這兩句話（出示）：

十五的月亮高高掛在天上，圓圓的，好像一個(gè)大玉盤；亮亮的，好像一盞明燈。

小興安嶺不但景色誘人，好像一座美麗的大花園；而且物產(chǎn)豐富，仿佛一座巨大的寶庫(kù)。

3、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這三句話，看你有什么發(fā)現(xiàn)？

（1）都運(yùn)用了比喻的修辭手法。再讀讀，看還有什么發(fā)現(xiàn)。（引：為什么要用兩個(gè)比喻來(lái)描寫昆明湖、月亮和小興安嶺的特點(diǎn)呢？）

（2）運(yùn)用比喻寫出了同一事物不同方面的特點(diǎn)，更加直觀、形象、生動(dòng)。

二、回顧目標(biāo) 導(dǎo)入新課

1、回顧所學(xué)內(nèi)容，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

我們已經(jīng)進(jìn)入了第八單元的學(xué)習(xí)，這一單元向我們展示了一幅幅多姿多彩的異國(guó)風(fēng)情畫卷。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過(guò)《自己的花是讓別人看的》這一個(gè)課的學(xué)習(xí)，我們了解了德國(guó)奇麗的風(fēng)景和與眾不同的民族習(xí)慣。今天，我們要進(jìn)入第26課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

（1）學(xué)生齊讀課題。

（2）讓我們來(lái)看一下本課有哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)

系。

3、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法。

（3）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

（4）在本課的學(xué)習(xí)中，我們要重點(diǎn)了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的表達(dá)方法，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。

3、下面，就讓我們帶著這些學(xué)習(xí)任務(wù)一起走進(jìn)威尼斯，走進(jìn)威尼斯的小艇。

二、初讀課文 整體感知

1、同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，看這些生詞你會(huì)讀了嗎？

出示：小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 停泊 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂

（1）指名讀，開(kāi)火車讀。

（2）在這些詞中，有幾個(gè)詞不好讀，再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。（船艄 停泊 威尼斯 縱橫交叉）

（3）齊讀。

2、生字詞大家都掌握了，課前你都對(duì)威尼斯做了哪些了解？能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言向給大家介紹一下嗎？（生簡(jiǎn)要匯報(bào)材料）

3、小結(jié)過(guò)渡到第一自然段：威尼斯與我們一般城市不同，是世界聞名的水上城市，在那里，河道就相當(dāng)于——大街，小艇是主要的交通工具。這些內(nèi)容，課文第一自然就像我們做了介紹，（出示）打

開(kāi)時(shí)153頁(yè)，一起讀一讀吧。

4、下面請(qǐng)同學(xué)們，默讀課文2——6自然段并想一想，課文圍繞小艇寫了哪些內(nèi)容？

5、學(xué)生概括教師板書。（特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用）

三、學(xué)習(xí)第二自然段領(lǐng)悟其表達(dá)方法

1、著名作家馬克吐溫一來(lái)到威尼斯，就被小艇獨(dú)特的樣子深深迷住了。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，然后四人一小組討論，小艇具有怎樣的特點(diǎn)呢？用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)，寫到小黑板上。

2、學(xué)生匯報(bào)。板書：長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活。

3、出示小艇圖片。大家看，這威尼斯的小艇，有二三十英尺長(zhǎng)，大約有我們教室這么長(zhǎng)。它又窄又深，坐在里面你會(huì)覺(jué)得小艇有點(diǎn)像——獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像——掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛——田溝里的水蛇。

4、大家的回答非常巧妙，作者運(yùn)用的正是我們常說(shuō)的——比喻。

5、可是我覺(jué)得三個(gè)比喻句太羅嗦了，能不能只用其中的一個(gè)？（不行，三個(gè)比喻是從三個(gè)角度來(lái)寫的，寫出了小艇的三個(gè)特點(diǎn)：比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)，比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)，比作水蛇，寫出了小艇輕快靈活的特點(diǎn)。如果去掉一個(gè)，就表現(xiàn)不出小艇的全部特點(diǎn)。）

小結(jié)：對(duì)啊，三個(gè)比喻分別從不同的角度表現(xiàn)了小艇不同的特點(diǎn)。（指名讀）

6、那我把“獨(dú)木舟、新月、水蛇”互換一下位置合適嗎？

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像田溝里的水蛇。船頭和船艄向上翹起，像獨(dú)木舟，行動(dòng)輕快靈活，仿佛掛在天邊的新月。

小結(jié)：（1）同學(xué)們真細(xì)心，我們?cè)谶\(yùn)用比喻時(shí)，還得注意它的準(zhǔn)確性。（2）作者對(duì)小艇的描寫不僅具體生動(dòng)，還注意了動(dòng)靜結(jié)合。

7、讓我們帶著對(duì)小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段，好好體會(huì)小艇的美。（生讀）

四、學(xué)習(xí)課文第四自然段

1、小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。威尼斯人乘著小艇，在縱橫交叉的河道上穿梭，最應(yīng)該感謝誰(shuí)？（船夫）是啊，船夫的駕駛技術(shù)也同樣令人贊嘆。

2、下面，我們配合著讀讀第四自然段。老師來(lái)讀第一句，請(qǐng)同學(xué)們讀剩下的部分。

3、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？老師為什么安排這樣讀書呢？（全段圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”來(lái)寫的，是本段的總起句也是中心句。）

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一自然段，看從哪些方面可以看出，船夫駕駛技術(shù)特別好呢？

（1）學(xué)生分別談①速度快，來(lái)往船只多，能夠操縱自如；

②非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

③極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

（2）出示幾幅河道圖，感受水道的縱橫交叉，帶著體會(huì)再讀讀前幾句。

（3）從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

①前幾句都是寫船夫怎么樣，這一句沒(méi)有寫船夫，去掉行不行？ ②小結(jié)：我們又從另一個(gè)側(cè)面感受到了——船夫的駕駛技術(shù)特別好。前面的句子直接寫船夫是怎樣做的，我們稱為為直接描寫，那這一句就是——間接描寫。

5、我想，船夫的高超的駕駛技術(shù)，一定給同學(xué)們留下了深刻的印象。讀讀這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？

出示：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。

（1）運(yùn)用了許多關(guān)聯(lián)詞。

（2）同學(xué)們，請(qǐng)看這兒也有一段話，比較著讀一讀，哪種寫法更能表現(xiàn)出船夫技術(shù)高超？

小結(jié)：是啊，這樣一組關(guān)聯(lián)詞，層層遞進(jìn)地表現(xiàn)出了船夫的技術(shù)高超。誰(shuí)來(lái)讀一讀，夸夸船夫高超的駕駛技術(shù)？（指名讀）

6、讓我們合作著讀一讀，再現(xiàn)船夫那高超的駕駛技術(shù)。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

1、這奇特舒適的小艇發(fā)揮著什么作用呢？請(qǐng)一位同學(xué)讀讀第五自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，課文中講了哪些人乘著小艇去干什么？（生概括）

2、想象一下，還有誰(shuí)會(huì)乘著小艇干什么？如果失去了小艇又會(huì)怎樣呢？

誰(shuí)

坐小艇

去干什么

3、透過(guò)這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：所有人做所有事都用得到小艇?？梢哉f(shuō)威尼斯的小艇和人們的生活——密不可分，息息相關(guān)。

4、師渲染，學(xué)生接讀描寫威尼斯夜晚景色的句子。

5、結(jié)合5、6自然段的學(xué)習(xí)，四人一小組合作填寫表格。白天，小艇一出動(dòng)，威尼斯就（），夜晚，小艇一停泊，威尼斯就（）了。這一（）一（）的描寫,形成了鮮明的對(duì)比,更加讓我們感受到人們的生活都與小艇息息相關(guān)——（）停（）靜，（）動(dòng)（）鬧。

小結(jié)：小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇不動(dòng)，威尼斯就靜寂。小艇對(duì)威尼斯有著多么重要的影響。作者運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法，通過(guò)威尼斯白天和夜晚不同景象的對(duì)比，說(shuō)明了小艇在城市中的重要作用，也為我們展示了威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情。

七、體會(huì)寫法

1、同學(xué)們，課文學(xué)到這里，你有什么收獲，能和大家分享一下嗎？

2、小結(jié)：同學(xué)們，作者通過(guò)仔細(xì)觀察和體驗(yàn)，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活的特點(diǎn)，還講了船夫的駕駛技術(shù)以及小艇與人們生活的密切關(guān)系。作者把人們的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人互相聯(lián)系，使文章滿了生氣，這也正是我們要學(xué)習(xí)的寫作方法，也是我們學(xué)習(xí)目標(biāo)中的一個(gè)難點(diǎn)。

八、寫法訓(xùn)練

訓(xùn)練一：

1、學(xué)習(xí)完本課，我想大家一定還對(duì)小艇的樣子還歷歷在目，這與作者連用三個(gè)生動(dòng)形象而準(zhǔn)確的比喻是分不開(kāi)的。今天老師也帶來(lái)了一樣?xùn)|西，大家請(qǐng)看。它就是——胖大海。如果請(qǐng)你也運(yùn)用作者的寫作方法寫寫這個(gè)小東西的特點(diǎn)，你打算怎么寫呢？

（1）

觀察，確定特點(diǎn)——兩頭尖中間圓的橢圓形。凹凸不平，布滿折皺。泡到水中后，不斷膨脹，體積變大。

（2）

聯(lián)想到生活中的事物，進(jìn)行恰當(dāng)比喻。（像棗核、橄欖。老奶奶臉上的皺紋、枯樹皮。水母、盛開(kāi)的菊花、棉花糖。）

訓(xùn)練二：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后 倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。同學(xué)們，我們?cè)僖黄鹁劢沟?自然段。通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道，這一段采用了總起分述的方法，列舉了在不同的情況，船夫是怎樣應(yīng)對(duì)的，并運(yùn)用了一連串關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，突出了船夫駕駛技術(shù)的高超。在平時(shí)的寫作中，很多時(shí)候我們就可以運(yùn)用這種方法。

你能不能也仿照這樣的句式，寫一寫你敢興趣的內(nèi)容？例如：端午節(jié)，超市里粽子的品種多極了。妹妹踢毽子的本領(lǐng)特別高……

板書設(shè)計(jì)：

特點(diǎn)：長(zhǎng) 窄 深 翹 輕快靈活

威尼斯的小艇

駕駛技術(shù)：操縱自如

動(dòng) 作用：

停

靜寂

熱鬧