第一篇：大班水墨畫：林中漫步

大班水墨畫：林中漫步

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察樹的基本結(jié)構(gòu)及形態(tài)，學(xué)習(xí)用國畫中濃淡墨的方式表現(xiàn)樹林的層次感。

2、嘗試合作長卷畫，感受秋天樹林的獨(dú)特美?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、《秋天的樹林》圖片若干。

2、宣紙粘成一張長卷畫、國畫用筆及墨汁、水桶、毛巾等若干。

3、輕音樂《林中漫步》、錄音機(jī)。活動(dòng)過程：

一、欣賞《秋天的樹林》圖片，感受樹林的層次感。

1、出示秋天的樹林圖片，幼兒欣賞。

2、請(qǐng)幼兒說說秋天樹林及樹的特點(diǎn)。

教師引導(dǎo)觀察樹的形態(tài)(如高低、粗細(xì))，觀察樹顏色的深淺(包括樹枝和樹葉的顏色)，樹的遠(yuǎn)近（樹枝的起點(diǎn)位置）

3、總結(jié)：樹枝的顏色有深淺，樹葉也有濃淡，有的密、有的疏，有的甚至已經(jīng)沒了。

二、了解國畫樹林畫法。

1、欣賞國畫作品《秋天的樹林》，提問：怎樣過國畫表現(xiàn)樹林呢？

2、教師邊講解邊局部示范畫一棵樹的方法。

A、濃淡墨的調(diào)色方法：濃墨直接沾墨水就可以畫出，調(diào)淡墨要先將筆沾水、用筆尖沾濃墨、在瓷盤上拌一拌、將水分稍弄干即可；還想再淡點(diǎn)的話再沾下水，舔一舔即可。

B、用濃淡墨畫樹干的方法（用大毛筆蘸重墨從下至上側(cè)鋒畫主干）等，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的方法，樹桿——樹枝——樹葉。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范畫一棵樹（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫樹枝的方法，引出高低、濃淡、疏密）。

三、長卷畫創(chuàng)作《林中漫步》

1、幼兒依次站于長卷畫一側(cè)，合作進(jìn)行樹林的表現(xiàn)。

2、教師巡回指導(dǎo)，適當(dāng)幫助個(gè)別能力較弱的幼兒，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行濃淡墨的運(yùn)用及和旁邊小朋友間樹林的銜接。

四、欣賞長卷畫《林中漫步》

將長卷畫作品展示于墻面上，供幼兒相互欣賞、討論。

第二篇：大班水墨畫

大班水墨畫“紫藤”活動(dòng)設(shè)計(jì)及反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、聽音樂用濃墨、淡墨畫出粗細(xì)不同的流暢線條。

2、繼續(xù)練習(xí)手指點(diǎn)畫花骨朵，能仔細(xì)地畫出花蔓。

3、體驗(yàn)水墨畫、合作畫的樂趣。

活動(dòng)過程

1、教師逐一介紹宣紙、墨、濃墨、淡墨、毛筆。示范聽音樂帶著毛筆在宣紙上散步，提醒：音樂停，毛筆就休息。

2、幼兒聽音樂畫粗細(xì)不同的線條。

3、教師示范畫紫藤花：

觀察線條，像什么？（出示紫藤背景圖）像我們幼兒園里的紫藤條。

春天到了，紫藤花開放了。紫藤花是什么樣子的？（紫藤花一串串的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，就像一片花的海洋。）走近了仔細(xì)看，紫藤花是什么顏色的？這些紫色一樣嗎？（淡紫、深紫）這一串串、有深有淺的紫藤花是怎么排列的？（左右）教師示范：手指親親紫顏料，一朵兩朵三四朵。親親淡紫一二三，親親深紫一二三，我的紫藤花開啦。黑筆輕輕畫花蔓，細(xì)細(xì)長長點(diǎn)一點(diǎn)，紫藤花開一串串。

4、藏起濃墨和淡墨，拿出調(diào)色盤，幼兒點(diǎn)畫紫藤花。

5、展出幼兒作品，共同欣賞。

6、一起欣賞欣賞畫家筆下的紫藤。

《紫藤小貓》、《紫藤金魚》，教師小結(jié)：靜靜的畫面添上少許小生靈，就顯得更有活力更有生機(jī)了。

反思：

1、玩

我們印象中的水墨畫一定是有畫家的風(fēng)范，有一定的用筆技能，但是這樣的畫孩子掌握起來不那么容易。那么是否可以在玩中習(xí)得技能，在玩中不知覺地完成作品呢？于是我嘗試讓孩子帶筆散步、手指點(diǎn)畫紫藤花，在玩中用最簡(jiǎn)單的方法享受到水墨畫的成功。如，點(diǎn)畫紫藤花，運(yùn)用了兒歌，輕松化解了紫藤花左右的排列及花蔓的畫法。

2、巧

兩人組圖：體驗(yàn)到合作構(gòu)圖的特別長處及樂趣。兩人一起畫線條，你中有我，我中有你；一起點(diǎn)畫紫藤，錯(cuò)落有致。

多元化組合：語言簡(jiǎn)潔明了，賦予美的語句，并配以音樂，小提琴協(xié)奏曲流暢的樂句，班得瑞純音樂的純凈，在這輕松自然的氛圍中畫畫，那是美的享受。經(jīng)驗(yàn)的逐層遞加：活動(dòng)環(huán)節(jié)清晰，逐步提高孩子畫的技能。如，帶著毛筆散步，在宣紙上留下線條，緊接著欣賞紫藤花、點(diǎn)畫紫藤花，再欣賞大畫家筆下的紫藤，看似簡(jiǎn)單，但是是老師的用心，旨在欣賞中讓孩子感受到靜靜的畫面添上少許小生靈意就顯得更有活力更有生機(jī)了。我們要善于讓孩子發(fā)現(xiàn)自己無意中創(chuàng)作出來的東西居然這么美，并在這樣的一種美中享受和體驗(yàn)成功的樂趣。

3、美

活動(dòng)中的教具設(shè)計(jì)是為了更好地讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中感受到藝術(shù)的美。如，活動(dòng)結(jié)束的評(píng)價(jià)，讓孩子將作品在展板上一一展示，雖說只是貼了幾個(gè)字：又見紫藤花開，但形成了一種整體美，讓孩子更能體驗(yàn)到作品的美。特別是美術(shù)活動(dòng)中的教具，我們要用心設(shè)計(jì)，無一不顯示出它的藝術(shù)美，從而讓孩子享受藝術(shù)美。因此，在美術(shù)活動(dòng)中，我們要善于巧妙地讓孩子感受自己作品的美，關(guān)鍵在于我們要設(shè)計(jì)一個(gè)容納孩子作品，并讓之更美的環(huán)境和條件；關(guān)鍵在于我們要善于引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己作品的美。

以上是我的一些思考，還請(qǐng)大家多指教，謝謝！

第三篇：小學(xué)作文：漫步在老家森林中

漫步在老家森林中

自從我看到電視里的人去森林中游玩，我也就忍不住想去了。終于，在這個(gè)國慶節(jié)中，爸爸答應(yīng)帶我去老家森林游玩了！

這天早晨，我把爸爸喊起了床后，做好飯，炒好菜，我們倆兒便大口大口的吃起飯來。五點(diǎn)四十了，我和爸爸急急忙忙趕到車上，占了兩個(gè)好位子。

到了老家的森林中，我一邊大口大口的吮吸著新鮮空氣，一邊欣賞著老家的水，老家的水真靜啊！靜得沒有一絲皺紋；老家的水真清?。∏宓每梢钥匆娦◆~小蝦；老家的水真甜啊！甜得比蜂蜜還甜！

我們接著到了那開滿密密麻麻的花叢中，那花兒多的數(shù)不勝數(shù)，有菊花，有茶花，還有牡丹花……紅的似火，黃的似金，白的如雪，粉的如霞……那花高達(dá)一米多，可以給小朋友當(dāng)捉迷藏的好地方，可以給小蜜蜂當(dāng)它們的小天地，可以給漂亮的蝴蝶當(dāng)一個(gè)華麗的舞臺(tái)。我們最后來到了一個(gè)小池塘旁，我梳理著亂糟糟的頭發(fā)，調(diào)皮的魚兒濺起了一朵朵小水花，把我的衣服都打濕了一些，那魚兒有大有小，顏色也不一樣，有紅色的，有黃色的……

直到夕陽西下，我們倆兒才戀戀不舍的離開。再見了，森林！

第四篇：教案大班水墨畫絲瓜

大班水墨畫活動(dòng)：絲瓜

活動(dòng)目標(biāo)：

1、樂于參與美術(shù)活動(dòng)，在對(duì)比欣賞中感受水墨畫的美。

2、知道水墨畫的特點(diǎn)及不同的筆墨用法所畫出的絲瓜是不一樣的。

3、初步嘗試運(yùn)用毛筆的中鋒、側(cè)鋒作畫，并能正確抓握毛筆、用筆尖蘸墨進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：《絲瓜》。

2、視頻：國畫《絲瓜》。

3、毛筆、宣紙、小水桶、墨汁、國畫顏料、抹布等?；顒?dòng)過程：

1、出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞齊白石的作品《絲瓜》。（1）分別出示教學(xué)掛圖中的圖

一、圖二，引導(dǎo)幼兒欣賞。教師：畫上有什么？絲瓜是什么樣的？什么顏色的？葉子是什么樣的？什么顏色的？看到這樣的絲瓜和葉子，你有什么樣的感覺？

（2）請(qǐng)幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的。（5）師幼共同小結(jié)水墨畫的創(chuàng)作方法。

3、引導(dǎo)幼兒欣賞、對(duì)比兩幅作品。

（1）請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察、對(duì)比欣賞兩幅畫，說說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（2）引導(dǎo)幼兒思考、討論繪畫的時(shí)候用了什么方法來表現(xiàn)。

（3）教師示范用毛筆的中鋒、側(cè)鋒進(jìn)行作畫，并講解進(jìn)行水墨畫時(shí)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)。

教師：繪畫時(shí)，要把筆尖多余的墨汁瀝干，防止多余的墨汁掉到紙上；注意嘗試用不同的筆鋒進(jìn)行創(chuàng)作，把物體的特征表現(xiàn)出來！

（4）請(qǐng)幼兒嘗試用毛筆的中鋒、側(cè)鋒作畫，感受用兩種畫法帶來的不同效果。

4、幼兒進(jìn)行水墨畫創(chuàng)作。

（1）鼓勵(lì)幼兒在欣賞的基礎(chǔ)上，說說自己想用國畫顏料畫出什么樣子的絲瓜。（2）幼兒進(jìn)行繪畫，教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用較正確的方法進(jìn)行水墨繪畫。

5、幼兒互相交流作品。

（1）展示幼兒的繪畫的作品，師幼共同欣賞。

（2）鼓勵(lì)幼兒說說自己在繪畫過程中運(yùn)用的繪畫方法。

（3）教師總結(jié)：用毛筆的方法不同畫出來的絲瓜也會(huì)不一樣。活動(dòng)延伸：

將國畫材料放在美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒用國畫的方式繪畫其他事物。

第五篇：大班幼兒水墨畫總結(jié)

大班幼兒水墨畫總結(jié)

國畫具有簡(jiǎn)練、概括的特色，用毛筆蘸墨畫畫，可大可小，可粗可細(xì)，可干可濕，揮灑自如，變化無窮，痛快淋漓，很適合幼兒作畫大膽，構(gòu)思夸張的特點(diǎn)，有助于培養(yǎng)兒童的想象力和創(chuàng)造力。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展水平，著重從激發(fā)幼兒興趣出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒審美情感為目的，本著循序漸進(jìn)的原則，在大班幼兒能正確掌握國畫中毛筆的拿法，有了一定的水墨畫用筆、用墨、用色經(jīng)驗(yàn)以及多方面知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，本學(xué)期水墨畫教學(xué)的目標(biāo)在于鞏固、提高、創(chuàng)作，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，下面對(duì)大班水墨畫教學(xué)及幼兒的學(xué)習(xí)情作如下總結(jié)。

一、科學(xué)選材，增強(qiáng)幼兒學(xué)畫自信

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，本學(xué)期盡量選擇充滿童趣，貼近幼兒生活、熟悉的內(nèi)容。如本學(xué)期主要學(xué)習(xí)了孩子們比較感興趣的植物、水果、動(dòng)物等，幼兒對(duì)這些動(dòng)植物形象很熟悉，教師稍加引導(dǎo)，孩子就能夠很快把握形象的主要特征和簡(jiǎn)單的結(jié)構(gòu)關(guān)系，短短幾十分鐘的水墨畫課下來，孩子能夠很快看到自己生動(dòng)、形象的水墨畫作品，從而較容易的獲得成功的喜悅，激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)興趣。

在內(nèi)容的安排上充分遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)地制定教學(xué)進(jìn)度。本學(xué)期初通過教畫植物、水果來鞏固孩子的筆墨技巧，通過教畫孩子熟悉的小動(dòng)物，并將同一類內(nèi)容安排在一起，啟發(fā)指導(dǎo)孩子畫出形象的特征，總結(jié)規(guī)律。在各方面能力有了很大提高的基礎(chǔ)上，特別是隨著生活經(jīng)驗(yàn)的積累，想象力得到了極快的發(fā)展。這一時(shí)期的幼兒已經(jīng)能夠在過去感知材料的基礎(chǔ)上，對(duì)記憶表象加工、改造、重新組合。因此，這階段的選材是把發(fā)展想象力、創(chuàng)造力作為一個(gè)重點(diǎn)。教學(xué)中通過一些主題畫、想象畫或自由命題畫等內(nèi)容來提高孩子的創(chuàng)作能力。

二、巧用方法，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力

“教—畫”形式的水墨畫教學(xué)，基本是一種技能的學(xué)習(xí)，而以“賞—教—畫”形式進(jìn)行水墨畫教學(xué)，通過幼兒的欣賞，體驗(yàn)并感受進(jìn)行認(rèn)知學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作，更具有發(fā)揮想象，創(chuàng)造的空間。在教學(xué)過程中教師引導(dǎo)幼兒賞析作品，幼兒從接觸作品、欣賞、交流，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，自由的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解。在幼兒對(duì)作品有了較好的感知以后，老師通過引導(dǎo)提問，讓幼兒帶著問題有目的的欣賞，如：畫中是的事物用了哪些筆法；畫中的色彩是怎樣用的，你感覺這樣用好看嗎，為什么感覺漂亮，畫中的各部分是怎樣畫出來的，等等。讓幼兒帶著問題去欣賞，去觀察，去發(fā)現(xiàn)。在教師的示范指導(dǎo)下，幼兒再去去感受，體驗(yàn)水墨的魅力。通過臨摹創(chuàng)造，使幼兒更加積極主動(dòng)的掌握水墨技巧及鑒賞能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

三、積極指導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)效果

水墨畫有著它獨(dú)特的繪畫方法，水墨畫在表現(xiàn)過程中，絕對(duì)不能復(fù)筆，更不能象涂色那樣把圖形涂出來。針對(duì)這一點(diǎn)，在教學(xué)過程中教師要不斷激勵(lì)幼兒“大膽落筆，不要復(fù)筆，畫錯(cuò)了也不要緊”。當(dāng)幼兒遇到困難，教師要給幼兒必要的幫助指導(dǎo)，老師的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)和肯定他們的進(jìn)步和長處，贊揚(yáng)他們的創(chuàng)造性，保護(hù)他們的興趣和自信，克服他所遇到的困難，以保證他們有濃厚的創(chuàng)作欲望。而臨摹創(chuàng)造并不是繪畫的最后一步，幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)技能還很零碎。通過幼兒的欣賞、臨摹，幼兒對(duì)事物的特征有所了解，對(duì)各部分的畫法都有所掌握，接下來要通過老師的引導(dǎo)，將幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)技能并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的想象進(jìn)行最后的創(chuàng)作。幼兒根據(jù)自己對(duì)作品各方面的理解，根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，繼而創(chuàng)造出具有自己特點(diǎn)的作品。

在評(píng)價(jià)幼兒的作品時(shí)，教師用建議、參與商量的口吻提出修改意見，幫助他們進(jìn)一步創(chuàng)作。不能用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”、“像不像”來衡量幼兒的水墨畫作品，要盡可能正面評(píng)價(jià)每一個(gè)幼兒，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)小的進(jìn)步，并引導(dǎo)圍繞主題更深入地觀察、表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒始終以自己獨(dú)特的思考創(chuàng)造性地去完成每一幅作品，孩子們會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中獲得更多的啟示。

感受著孩子們?cè)谒嬚n中的快樂與自信，欣賞著一幅幅生動(dòng)而又顯稚拙的水墨畫作品，心中些許的欣慰，同時(shí)又有著頗深的感觸，幼兒的潛力是無窮的，教學(xué)辛苦而又幸福。