第一篇：敢想敢問,善思善行

敢想敢問 善思善行

——?dú)v史教學(xué)中運(yùn)用問題探究法的幾點(diǎn)體會

安徽省岳西縣高級職業(yè)中學(xué) 汪曉玲

十余年的歷史教學(xué)過程中，我始終在想，要讓學(xué)生真正學(xué)到活的知識，學(xué)到實(shí)用的本領(lǐng)，唯有讓學(xué)生多想多問多做，這才是以人為本的教育，這才是歷史這門人文科學(xué)的本真。

一、在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在劍橋，維特根斯坦是哲學(xué)家穆爾的學(xué)生。有一天，羅素問穆爾：“誰是你最好的學(xué)生？” 穆爾毫不猶豫地說：“維特根斯坦。”“為什么？”“因?yàn)樵谖业乃械膶W(xué)生中，只有他在聽我的課時(shí)老是露著迷茫的神色，老有一大堆問題?！?羅素也是大哲學(xué)家，后來維特根斯坦的名氣超過了他。有人問：“羅素為什么落伍了？” 維特根斯坦說：“他沒有問題了?！?/p>

沒有問題就落后了。它警示我們：沒有問題，就沒有創(chuàng)新，就沒有進(jìn)步。反思我們的課堂教學(xué)，大多是采用“教師提問——學(xué)生回答——教師總結(jié)”的方式。它雖然是一種啟發(fā)學(xué)生思考問題、發(fā)展學(xué)生的思維的方法，但它忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。歷史課堂上教師滔滔不絕地講，學(xué)生靜靜地聽。顯然，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識的萌發(fā)，不利于學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)問題意識，讓學(xué)生學(xué)會深思善問，讓死板的課堂活起來，已是當(dāng)前課堂改革的重要課題。

（一）保證學(xué)生敢問

要讓學(xué)生在課堂上多思敢問，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有心理安全和自由的氣氛，為學(xué)生的“問”營造氣氛，消除其心理障礙，這是促進(jìn)學(xué)生問題意識產(chǎn)生的“土壤”。如果沒有心理安全與自由的保障，學(xué)生就不會多思，也不敢多想，有問題也不敢問，有想法也不敢說，長此以往，學(xué)生的問題意識就會淡化。

創(chuàng)設(shè)寬松氣氛。激發(fā)學(xué)生的問題意識的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和氣氛，增進(jìn)教學(xué)民主。民主、和諧的課堂氣氛，是傳授知識的無聲媒介，是開啟智慧的無形鑰匙，是陶冶情操的潛在力量。只有在民主和諧的氣氛中，師生平等對話，學(xué)生才能張揚(yáng)個(gè)性，培育探索未知的信念、意志和品質(zhì)，釋放出巨大的潛能。因此教師要滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。要采取適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理 上的安全和精神上的鼓舞。如哪怕學(xué)生說話幼稚，論述欠佳，也要予以諒解和關(guān)照；對大膽提問的學(xué)生，不論問題質(zhì)量如何都要給予鼓勵(lì)；對完全提錯(cuò)問題的學(xué)生，也不要批評，要啟發(fā)他換一種思路。

開放提問時(shí)空。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)一般是老師講到哪里，學(xué)生想到哪里。學(xué)生沒有自己的思維空間。因此要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識與真理的探索者、發(fā)現(xiàn)者，就要努力做到：現(xiàn)象讓學(xué)生觀察，思路讓學(xué)生開拓，方法讓學(xué)生探尋，意義讓學(xué)生概括，結(jié)論讓學(xué)生驗(yàn)證，難點(diǎn)讓學(xué)生突破。譬如，在歷史教學(xué)時(shí)，學(xué)生對教師的講解有疑問時(shí)，可以自由提出疑問，提出自己的見解，或者形成全班的爭論，這時(shí)教師就不自覺的加入到其中，通過討論使問題更加透徹。真正做到讓學(xué)生把疑問、答案及一切在求知欲驅(qū)使下的思維活動(dòng)不受課堂紀(jì)律的壓抑，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和成功欲望。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會，多一些嘗試成功的體驗(yàn)。

及時(shí)表揚(yáng)肯定。作為學(xué)習(xí)促進(jìn)者的老師，在歷史課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)身處地感受學(xué)生的所思和所作，積極鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提問。對學(xué)生提出的一些意想不到的見解，要及時(shí)采納并給予充分肯定。有一次在上辛亥革命時(shí)，一個(gè)男同學(xué)忽然站起來說：辛亥革命趕跑了高踞在上的大皇帝，卻換來了一大批割據(jù)一方的中、小皇帝——軍閥，好象得不償失。我開始有點(diǎn)怪他打斷我的思路，但馬上肯定并引導(dǎo)展開討論。如此，學(xué)生就沒有精神束縛和心理負(fù)擔(dān)，上課自然會積極加入到課堂教學(xué)中去，踴躍發(fā)言，深思多問。

（二）教會學(xué)生善問

代教學(xué)論重視學(xué)生的主現(xiàn)體地位，注重學(xué)生智力、能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，并以學(xué)生主體性發(fā)展作為課堂教學(xué)的終極目標(biāo)。因此教師要轉(zhuǎn)變角色，由教學(xué)過程的控制者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

激起主體意識。主體意識是作為認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)的主體的人對于自身的主體地位、主體能力和主體價(jià)值的一種自覺意識，是自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性的集中表現(xiàn)。在歷史課堂教學(xué)中，學(xué)生主體意識愈強(qiáng)，自覺性就愈強(qiáng)，就越能在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的能動(dòng)力量，不斷調(diào)整、改造自己自身的知識結(jié)構(gòu)、心理狀態(tài)和行動(dòng)方式。陶行知說，如果你按著雞脖子喂米給它，它會亂叫亂掙不肯吃；松開雞，它就會主動(dòng)去吃米。喂雞如此，課堂教學(xué)更要讓學(xué)生處于“活”的狀態(tài)，不再局限于老師設(shè)計(jì)的圈圈，而能夠在更大范圍內(nèi)去思考分析。

創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境。歷史講述的是幾千年來人類所創(chuàng)造的文明，講述的是以往人類的發(fā)展過程。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生身臨其境，不但可以激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，還能使學(xué)生自然的產(chǎn)生各種疑問，產(chǎn)生探索答案的渴望。如：在講解《新航路的開辟》時(shí)，我先出示當(dāng)時(shí)轟動(dòng)歐洲的《馬可波羅游記》的動(dòng)畫片片段——?dú)W洲上層社會對《馬可波羅游記》中所描述的東方富有的黃金垂涎三尺的樣子。學(xué)生在觀看的同時(shí)情不自禁的發(fā)問：如此強(qiáng)烈的貪欲會帶來怎樣的后果呢？師生共同探究分析：這樣的貪欲，必然會驅(qū)使他們采取行動(dòng)。于是，師生共同進(jìn)入新課程。在講《鴉片戰(zhàn)爭》時(shí)，讓學(xué)生通過扮演鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)前后的各種勢力代表，通過集體討論進(jìn)入歷史情境，使過去的歷史現(xiàn)實(shí)化，抽象的歷史具體化。由于學(xué)生對歷史事件、人物的時(shí)空拉近，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣，產(chǎn)生了很好的效果。

鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要。”美國人布魯馬巴克也曾說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提出問題。”提出問題是學(xué)生思維活動(dòng)的開始，有利于啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于懷疑，敢于提出不同的見解；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，教師可以從以下幾方面著手。

（1）積極引導(dǎo)，注意“提問”的科學(xué)性。一是緊緊圍繞教學(xué)目的，圍繞教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)問。二是切中學(xué)生的疑惑之處，設(shè)置懸念。正如葉圣陶所說，“宜揣摩何處為學(xué)生不易領(lǐng)會，即于其處提出問題?！?例如，在講述“北宋與遼、金、夏的關(guān)系”內(nèi)容時(shí)，不少學(xué)生總是把北宋當(dāng)作是一個(gè)全國性的王朝，作答時(shí)屢犯錯(cuò)誤。為此教師在教學(xué)中設(shè)置這樣一個(gè)問題讓學(xué)生思考：“為什么教材只提北宋結(jié)束了五代十國的分裂割據(jù)局面，而沒有說北宋統(tǒng)一了全國？”讓學(xué)生自己從教材中尋求答案。通過分析，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)與北宋并存的還有三個(gè)少數(shù)民族政權(quán)——遼、夏、金，所以北宋不是一個(gè)全國性的統(tǒng)一王朝。（2）理性點(diǎn)撥，善抓提問的客觀性。新奇獨(dú)特，對歷史問題意識的培養(yǎng)未必有益。教師要引導(dǎo)學(xué)生立足史實(shí)，圍繞其發(fā)展過程（規(guī)律）進(jìn)行合理地想象，不能為獵奇而置事實(shí)于不顧，石破天驚的提出比如“李鴻章是中國近代化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，對中國的近代化有重要的意義”之類的怪論。作為教師應(yīng)恰當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生營造思維的理智，逐步提高其提問能力。

（3）方法指導(dǎo)，深挖提問的創(chuàng)造性。蘇格拉底說：“問題是接生婆，它能幫助新思想誕生。”一切創(chuàng)造來源與問題的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生通過積極思考，由已知信息延伸到未知領(lǐng)域，在知識的組合創(chuàng)新中，提高思維的質(zhì)量，強(qiáng)化其問題意識。教師要授之以漁，教育學(xué)生在提問時(shí)，兼顧大局，標(biāo)新立異，把握思維技巧的規(guī)律。比如在講《秦》的內(nèi)容時(shí)可以這樣設(shè)問：秦為什么統(tǒng)一，秦是怎么樣統(tǒng)一的，又是怎樣鞏固統(tǒng)一的？學(xué)生理出了這一歷史事件的線索，并且繼續(xù)探究，不斷的發(fā)現(xiàn)問題。在講《秦漢的文化》中的造紙術(shù)時(shí)，可以接連設(shè)問：蔡倫改進(jìn)造紙?jiān)系淖龇ㄓ泻魏锰?？這些原料的物件如不用造紙。該怎么處理？造紙術(shù)作為四大文明，你有什么感想？通過一系列的提問，發(fā)掘出古為今用的新意，利用了知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑深思能力和問題意識，真可謂一舉多得。

（三）合作探究釋疑 在教師提出問題或?qū)W生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析問題和創(chuàng)造性地解決問題，是課堂教學(xué)的核心。

教師啟迪引導(dǎo)，學(xué)生感悟思路。指導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維，解答問題的關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生從分析問題的條件入手，明確思考問題的途徑和方向。喬治·波利來曾評論說：“許多教師提出的問題是無效益的，除非學(xué)生懂得教師是怎樣得到這一問題的思路?！苯處煈?yīng)該對學(xué)生在解決問題過程中蘊(yùn)涵的方法，不斷地積累總結(jié)，才能指導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，再到創(chuàng)造的飛躍。課堂上伴隨著問題的解決，教師還應(yīng)指出，我們?yōu)槭裁匆O(shè)置這樣一些問題，某某同學(xué)為什么提出這些疑問，這些問題之間有何內(nèi)在聯(lián)系，它們對解決問題起了什么作用，某某同學(xué)為什么能迅速解答問題。后歸納一下他們解決問題的思路和方法。學(xué)生就能從認(rèn)識論和方法論的高度深化和活化思維。

學(xué)生集體討論，教師歸納總結(jié)。問題提出后，教師的主要任務(wù)是有針對性地指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行閱讀教材和思考，并在思考的基礎(chǔ)上讓學(xué)生討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生就所提出的問題提出自己的觀點(diǎn)和看法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，不能站在臺前指手劃腳。在學(xué)生集體討論的基礎(chǔ)上，教師對學(xué) 生通過交流仍未解決的疑惑點(diǎn)要加以重點(diǎn)啟發(fā)，進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，不要直截了當(dāng)?shù)亟o出答案，要把機(jī)會留給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、自己解決問題的能力。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)

發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是真正的學(xué)習(xí)；自己動(dòng)手、自主探究也是有效的學(xué)習(xí)。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)他們在教學(xué)過程中主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的精神，筆者常采用下述方法：

1、搜集歷史資料并撰寫歷史小論文。即學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一選定的課題搜集、整理和分析相關(guān)的材料，把結(jié)果以簡易小論文的形式表現(xiàn)出來。一般來說，論文應(yīng)包括課題的提出及其研究的意義、對課題的分析論證及得出的結(jié)論，并附有資料來源或參考書目。歷史小論文要求論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，有自己獨(dú)特見解。如對歷史人物的分析和評價(jià)或撰寫歷史人物小傳，類似“評孫中山”、“評拿破侖”；對歷史現(xiàn)象的分析和評價(jià)，如“洋務(wù)運(yùn)動(dòng)對中國近代社會發(fā)展的影響”，等等。我曾經(jīng)布置了一篇“評價(jià)拿破侖”的歷史小論文，學(xué)生所收集的資料遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們所掌握的內(nèi)容，反過來促使我們教師再去充充電。然后再把幾篇好的論文，在平行班級交流，學(xué)生對此的興趣濃厚；更有甚者，對文章中的觀點(diǎn)不同意，還要找到那位同學(xué)理論一番，非得“爭個(gè)長短”。通過撰寫小論文，學(xué)生的認(rèn)知水平、分析能力都有很大的提高。

2、撰寫歷史題材的社會調(diào)查報(bào)告。即讓學(xué)生圍繞某一歷史問題，通過走訪、實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)，廣泛搜集材料，并將結(jié)果以調(diào)查報(bào)告的形式表現(xiàn)出來。在組織調(diào)查活動(dòng)之前，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)根據(jù)選定的研究性課題，擬定調(diào)查的主題和目的，選擇調(diào)查的對象和范圍，確定調(diào)查的方法和過程。這些課題一般都涉及近現(xiàn)代史和地方史，如“改革開放以來我國社會生活的變化”等等。在調(diào)查活動(dòng)中學(xué)生的感性認(rèn)識和理性思維相互交融，各種能力得到提升，其思想教育的效果也遠(yuǎn)比空洞說教好得多。

3、組織辯論。即圍繞某一“中性”問題把學(xué)生分成正方、反方，以類似大專辯論賽的形式組織和實(shí)施。選擇辯題時(shí)要注意可辯性和適中性，既是學(xué)生比較關(guān)心和感興趣的問題，又要求任何一方都沒有比較明顯的傾向性。如我們上次在高一年級中組織了“辛亥革命的成功與失敗”這場辯論賽。先是由各班課代表抽簽產(chǎn)生自己班的辯題與對手，然后讓學(xué)生用雙休日的時(shí)間，通過進(jìn)圖 書館、上網(wǎng)查詢等方式來準(zhǔn)備各自的辯題。學(xué)生的積極性普遍較高，組織能力也相當(dāng)強(qiáng)。各自在班級中選出了4名口頭表達(dá)能力好的選手，加上幾名助手一起收集資料。我們以為他們肯定只會收集自己單方面的資料。他們卻收集了所有有關(guān)辯題的資料，還通過各種渠道了解對方辯手的情況。以做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。資料收集之后的工作就是組織語言，這又驚動(dòng)了任教班的語文、政治老師，然后又是制作卡片……到?jīng)Q戰(zhàn)那節(jié)課，各個(gè)是胸有成竹。辯論賽自是一番激烈的唇槍舌戰(zhàn)，臺下自然是掌聲不斷。每到經(jīng)典處，作為評委的我們（所有高一年級的歷史教師）也蹦出發(fā)自內(nèi)心的熱烈掌聲。通過這樣的辯論，大家對歷史課的興趣更濃厚了。其次，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，也會以辨證的觀點(diǎn)去思考問題，更注重資料的積累。在解題時(shí)，思路更清晰，分析更透徹了。

4、自辦小報(bào)，編寫簡短社論和報(bào)道。在對重大的歷史事件進(jìn)行深入研究之后，可以讓學(xué)生模擬報(bào)紙的記者或編輯，對重大事件報(bào)道和評論。這種形式既可以模擬當(dāng)時(shí)的情景，對重大事件進(jìn)行即時(shí)報(bào)道，也可以從今天的視角撰寫紀(jì)念性的報(bào)章社論。這種形式會促使學(xué)生更多的去把握階段特征，或者說把歷史事件到特定的環(huán)境中予以理解。而我們要學(xué)好歷史，就必須要把握階段特征。通過這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生分析、理解問題的能力一定會大有長進(jìn)的。

此外，還可以采用模擬歷史事件的方式開展活動(dòng)，使學(xué)生在更為輕松、活潑的氣氛中展示自己的研習(xí)成果。不論采用何種方式開展研習(xí)活動(dòng)，教師的引導(dǎo)、組織和幫助都是不可缺少的。

三、問題探究式教學(xué)對教師的新要求

問題意識并不是簡單提出問題和解決問題，它是人們對客觀事物做出自覺反映的心理過程，是揭示問題本質(zhì)的發(fā)現(xiàn)過程，是研究和發(fā)現(xiàn)問題的動(dòng)態(tài)過程。它是科學(xué)創(chuàng)新精神的原動(dòng)力。其實(shí)質(zhì)是在探究問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。因此，培養(yǎng)學(xué)生由表及里，由淺入深，逐步形成滲透式思考問題的科學(xué)研究品質(zhì)，養(yǎng)成自主研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)顯得尤為重要。古人云：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺悟之機(jī)也，一番覺悟，一番長進(jìn)?！睂?shí)踐證明，強(qiáng)化學(xué)生的問題意識，提高解決問題的能力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。作為一種全新的教育與學(xué)習(xí)模式，其本質(zhì)特征決定了探究性學(xué)習(xí)必須以全新的教育理念及教育實(shí)踐去適應(yīng)，而這個(gè)新的適應(yīng)過程，本身即是對教師傳統(tǒng)的思維、認(rèn)知和教法的挑戰(zhàn)。因此，對教師的要求也進(jìn)一步提高：

1、更新觀念。探究性活動(dòng)是一種師生平等的合作過程。教師不僅是知識的傳遞者、標(biāo)準(zhǔn)答案的制定者和疑難問題的解答人，更是學(xué)習(xí)的參與者、組織者、指導(dǎo)者。研究性活動(dòng)中學(xué)生需要的是“幫助”或“指導(dǎo)”，而不再是傳授或教導(dǎo)。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中的“師道尊嚴(yán)”的師生觀。相反，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于同教師爭辯，甚至否定教師的觀點(diǎn)。因?yàn)?，探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在過程的探索和可能的發(fā)現(xiàn)，不必過多注重結(jié)論的正確與否。況且，通過高中階段的探究性學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生掌握什么觀點(diǎn)，研究出什么成果是不現(xiàn)實(shí)的。重要的是過程，是對經(jīng)驗(yàn)、研究方法的積累。

2、具有深厚的功力。長期以來，能研透教學(xué)大綱，吃透教科書，講透教學(xué)內(nèi)容，是中學(xué)教師教學(xué)的理想境界。然而隨著教改的深入，歷史教學(xué)要立足本學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)上，利用歷史學(xué)科的廣泛性進(jìn)行滲透和聯(lián)系，樹立起“內(nèi)引外聯(lián)”的教學(xué)思想，要主動(dòng)挖掘與其它學(xué)科相關(guān)的、交叉的教學(xué)資料，拓寬教學(xué)內(nèi)容，“走出去、請進(jìn)來，”加強(qiáng)橫向聯(lián)系，增加交叉點(diǎn)，提高學(xué)生綜合分析和知識應(yīng)用能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)新能力，這不僅時(shí)教學(xué)的需要，也是時(shí)代的需要。這就給教師提出了更高的要求，必須掘深自己原有知識體系，拓寬知識領(lǐng)域。對本學(xué)科的最新知識進(jìn)展，要關(guān)注、學(xué)習(xí)、研究；相關(guān)學(xué)科要了解、知悉要點(diǎn)，知其梗概。

3、敏銳的洞察力。作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)注意學(xué)生在探究過程中隨時(shí)出現(xiàn)的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)掃除一些障礙，以確保問題探究過程的順利進(jìn)行。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，尤其是觀點(diǎn)新穎、獨(dú)特的一定要加以表揚(yáng)。有一學(xué)生對其他同學(xué)認(rèn)為義和團(tuán)武器落后就推論清政府在抗擊八國聯(lián)軍時(shí)的武器也很落后的觀點(diǎn)提出了質(zhì)疑，并閱讀了大量課外資料，撰文指出清政府當(dāng)時(shí)已擁有了一支甚至比八國聯(lián)軍裝備更先進(jìn)的新軍，材料很有說服力的。但對清政府為何還失敗的問題卻卡住了，只簡單地歸咎于清軍將士太無能。這時(shí)我首先對他的發(fā)現(xiàn)給予充分的肯定，并鼓勵(lì)其他同學(xué)也應(yīng)經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)問題，然后進(jìn)一步指出：觀念的落后比物質(zhì)的落后更危險(xiǎn)、更可怕。這一切都要求教師必須具有敏銳的洞察力。

4、研究型備課?，F(xiàn)行的教師備課，主要是將教參上的有關(guān)材料“下載” 到備課本上，然后在課堂上搬運(yùn)給學(xué)生，以已有的經(jīng)驗(yàn)去理解既定的教材。這種備課止于對已存在事物的理解和感受。實(shí)質(zhì)上，只是一種學(xué)習(xí)和吸收，甚至只是一種重現(xiàn)和模仿。而“研究型備課”雖然也以教材、學(xué)生、教法和教具等為對象，卻不止于熟悉，而是同時(shí)將它們作為研究的對象，對它們做出某種程度的獨(dú)立解釋，形成個(gè)人的體驗(yàn)和認(rèn)識。以《太平天國運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展》的備課為例：假如一位教師，他熟讀教材，翻閱有關(guān)這一段史實(shí)的時(shí)代背景等參考資料，同時(shí)也翻閱有關(guān)這段史實(shí)的不同評判。還查閱《中國通史》，從第一手資料中了解那個(gè)時(shí)代，把握材料中記敘的事實(shí)和評價(jià)觀點(diǎn)，最后依據(jù)閱讀過的上述材料和學(xué)生的認(rèn)知水平和接受心理，形成自己的心得體會，寫成備課筆記或教案，這種備課，就適應(yīng)問題探究式教學(xué)。

總之，問題探究式的歷史教學(xué)對于進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必將起到巨大的作用。此外，對深化歷史學(xué)科的教育改革、推動(dòng)學(xué)校的課程改革也具有不可低估的作用。因此，我們每一位歷史教育工作者，必須以全新的姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

第二篇：《善思善行》教案16

課題:《善思善行》教案

教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)善于思考，積善行德的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生明確感恩是每個(gè)人應(yīng)有的基本道德準(zhǔn)則，是做人的起碼修養(yǎng)。感恩是人性善的反映。作為學(xué)生從小要學(xué)會做一個(gè)善于感恩的人。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。

孟子說：“君子莫大乎與人為善?！闭f的是君子最高的德行就是同別人一道行善。后來，語意有所拓展，多指以善意的態(tài)度對待他人，為人著想，樂于助人。

二、辨析、明理。

善思是指善于思考，慎重考慮。善行是子指慷慨的捐獻(xiàn)。即使人免受折磨、懲罰或痛苦的仁慈行為?！把蛴泄蛉橹?，鴉有反哺之義”。因?yàn)楦卸鞑艜羞@個(gè)多彩的世界，因?yàn)楦卸鞑艜惺篱g真摯的感情，因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。感恩是人性善的反映，感恩是一種生活態(tài)度，也是一種美德。因此，我們在為他人著想的同時(shí)，要學(xué)會感恩。

三、導(dǎo)行、深化認(rèn)識。

《史記》里說，韓信小時(shí)家中貧寒，父母雙亡。他雖然用功讀書、拼命習(xí)武，然而，掙錢的本事卻一個(gè)也不會。迫不得已，他只好到別人 家

吃“ 白

食”。為

此

常

遭

別

人冷

眼。，韓

信

咽

不

下

這

口 氣，就

來

到

淮

水

邊

垂

釣，用

魚

換

飯

吃，經(jīng)

常

饑 一 頓

飽 一

頓。淮

水 邊 上 有 個(gè) 老

奶

奶

為 人家漂洗紗絮，人稱“漂母”。她見韓信挨餓挺可憐，就把自己帶的飯分一半給他吃。天天如此，從未間斷，韓信發(fā)誓要報(bào)答漂母之恩。韓信被封為“淮陰侯”后對漂母分食之恩始終沒忘，派人四處尋找，最后以千金相贈。這就是“一飯千金”成語的來歷。

有這樣一個(gè)故事：一個(gè)生活貧困的男孩為了積攢學(xué)費(fèi)，挨家挨戶地推銷商品。他的推銷進(jìn)行得很不順利，傍晚時(shí)他疲憊萬分，饑餓難耐，絕望地想放棄一切。走投無路的他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水，沒想到開門的是一位美麗的女子卻笑著遞給他一杯濃濃的熱牛奶。男孩含著眼淚喝下，從此對人生重新鼓起了勇氣。許多年后，終于成了一位著名的外科醫(yī)生。一天，一位病情嚴(yán)重的婦女被送到了那位著名的醫(yī)生所在的醫(yī)院。醫(yī)生順利地為婦女做完手術(shù)，無意中卻發(fā)現(xiàn)那婦女正是多年前在他饑寒交迫時(shí)給他那杯熱牛奶的女子！他決定悄悄地為恩人做點(diǎn)什么。一直為昂貴的手術(shù)費(fèi)發(fā)愁的那位婦女硬著頭皮辦理出院手續(xù)時(shí)，在手術(shù)費(fèi)用單上看到的是這樣七個(gè)字：手術(shù)費(fèi)：一杯牛奶。

四、聯(lián)系生活、指導(dǎo)實(shí)踐。

讀一讀：故事一

愛之鏈

在一條鄉(xiāng)間公路上，喬依開著一輛破汽車，慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個(gè)寒顫。在這條路上，幾乎沒有汽車，更沒有人影。喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。

前面的路邊停著一輛車。喬依發(fā)現(xiàn)旁邊還有一位身材矮小的老婦人，她滿臉皺紋，在寒風(fēng)中微微發(fā)抖。看見臉上帶著微笑的喬依，她倒緊張地閉上了眼睛。

喬依趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不待在車?yán)?？里面暖和些。對了，我叫喬依。?/p>

原來她的車胎癟了。喬依讓她坐進(jìn)車?yán)?，自己趴進(jìn)她的車底下開始換輪胎。不一會兒，他的兩只手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點(diǎn)點(diǎn)熱氣才使臉上的水沒有凍結(jié)。當(dāng)他干完活時(shí)，兩只手沾滿了油污，衣服也更臟了。

老婦人搖下車窗，滿臉感激地告訴他說，她在這個(gè)荒無人煙的地方已經(jīng)等了一個(gè)多小時(shí)了，她又冷又怕，幾乎完全絕望了。老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢？” 喬依愣了一會兒，笑著對老婦人說：“如果您遇上一個(gè)需要幫助的人，就給他一點(diǎn)幫助吧?！?喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動(dòng)了自己的破汽車。

老婦人沿著山路開了幾公里，來到一個(gè)小餐館，她打算吃點(diǎn)東西，然后回家。

餐館十分破舊，里面光線昏暗。店主是一個(gè)年輕的女人，懷孕八個(gè)月了，雖然帶著甜甜的微笑，可掩蓋不住極度的疲勞。她不停地為老婦人端茶送飯。老婦人突然想起了喬依。老婦人用完餐，付了錢。當(dāng)女店主把找回的錢拿給她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)不在了。只見餐桌上有一個(gè)小紙包，里面裝著一些錢。餐桌上還留有一張紙條，上面寫著：“在我困難的時(shí)候，有人幫助了我。我現(xiàn)在也想幫幫你?！迸曛鞑唤?/p>

然淚下。

她關(guān)上店門，走進(jìn)里屋，發(fā)現(xiàn)丈夫不知道什么時(shí)候倒在床上已經(jīng)睡著了。她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的喬依。。”

做一做，說一說：

1、讀了《愛之鏈》這個(gè)故事，找一找其中的善行。

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2、你參加過圖片中的這些活動(dòng)嗎？跟朋友們說說你的感受吧！______________________________________________________ _______________________________________________________

3、如果讓你組織這樣的一次活動(dòng)，你準(zhǔn)備做些什么？

師小結(jié)： 古人說：滴水之恩，須當(dāng)涌泉相報(bào)。感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是一個(gè)正直的人的起碼品德。父母對我們有養(yǎng)育之恩，老師對我們有教育之恩，領(lǐng)導(dǎo)對我們有知遇之恩，同事對我們有協(xié)助之恩，社會對我們有關(guān)愛之恩，軍隊(duì)對我們有保衛(wèi)之恩，祖國對我們有呵護(hù)之恩……贈人玫瑰，手留余香。一個(gè)經(jīng)常懷著感恩之心的人，心地坦蕩，胸懷寬闊，會自覺自愿地給人以幫助，助人為樂。同學(xué)們，知道嗎？感恩可以消解內(nèi)心所有積怨，感恩可以滌蕩世間一切塵埃，感恩是一種歌唱方式，感恩是一種處世哲學(xué)，感恩更是一種生活的大智慧。懂得了感恩，學(xué)會了感恩，每個(gè)人便都會擁有無盡的幸福和快樂。下面我們一起來齊唱歌曲《感恩的心》來結(jié)束今天的這堂課。

歌詞： 我來自偶然,像一顆塵土, 有誰看出我的脆弱。來自何方,我情歸何處, 誰在下一刻呼喚我? 天地雖下面我們一起來齊唱歌曲《感恩的心》來結(jié)束今天的課。寬,這條路卻難走, 我看遍這人間坎坷辛苦。我還有多少愛,我還有多少淚.要蒼天知道我不認(rèn)輸!感恩的心感謝有你，伴我一生,讓我有勇氣做我自己。感恩的心 ,感謝命運(yùn), 花開花落我一樣會珍惜, 我來自偶然,像一顆塵土, 有誰看出我的脆弱。我來自何方,我情歸何處, 誰在下一刻呼喚我? 天地雖寬,這條路卻難走, 我看遍這人間坎坷曲折。我還有多少愛,我還有多少淚。要蒼天知道我不認(rèn)輸!感恩的心 感謝有你 伴我一生,讓我有勇氣做我自己。感恩的心 感謝命運(yùn) 花開花落,我一樣會珍惜。感恩的心 感謝有你 伴我一生,讓我有勇氣作我自己。感恩的心 感謝命運(yùn) 花開花落我一樣會珍惜!

第三篇：談敢想與善思-輔導(dǎo)員工作手記-鮑智扉范文

談敢想與善思

——輔導(dǎo)員工作手記

鮑智扉

作為輔導(dǎo)員，工作期間會碰到了各種各樣的問題，但是總結(jié)起來，大部分問題可以分為兩類，一類是自信問題，另一類是自身定位問題。

一、缺乏自信——因?yàn)椴桓蚁?/p>

當(dāng)眾發(fā)言可以很好的反映一個(gè)人自信與否。在新生見面的時(shí)候我會邀請每一位同學(xué)上臺介紹自己，非常常見的情況是除了個(gè)別同學(xué)能夠神態(tài)自若的介紹自己之外，大多數(shù)同學(xué)都是非常緊張，甚至有的同學(xué)不敢走到講臺上來。分析剛剛進(jìn)校的大學(xué)生的心理，能夠感受到他們不敢上臺的原因是緣于一種在陌生環(huán)境下自我保護(hù)的心理。有這種心理的同學(xué)，并不是缺乏自信，只要適應(yīng)環(huán)境之后就會立刻好轉(zhuǎn)，變得健談起來。然而還有一部分同學(xué)即使適應(yīng)了周圍環(huán)境之后仍然不能擺脫這個(gè)困擾，在和這些同學(xué)溝通的過程中，他們反映出來的問題就是缺乏自信，覺得自己不可能象其他人一樣能夠當(dāng)眾揮灑自如，自己不可能成為自己或是別人所希望的那種人。用一個(gè)詞來概括，就是“不敢想象”。不敢想這個(gè)情況真的是比比皆是，非常大眾化，班委競選時(shí)根本不敢想自己能成為班長，在學(xué)習(xí)上根本不敢想自己能拿獎(jiǎng)學(xué)金，科研中根本不敢想自己能夠取得成績，體育比賽中不敢想自己能夠上場??這樣的同學(xué)是把平庸作為了一種生活的習(xí)慣，否認(rèn)自己能夠變得出色，根本不敢去想。

在此情況下，采用反問語句的激將法對于不自信的學(xué)生非常奏效。在談話過程中言辭一定要激烈，不能平鋪直敘。激烈的言語能夠極大地震動(dòng)人的心靈，這股力量有時(shí)可以用來來解除壓抑自我的心靈枷鎖，使其達(dá)到有欲望嘗試著去想，去做。曾經(jīng)有一個(gè)較為極端的例子，一位新疆籍的貧困生，外在形象也很一般，學(xué)習(xí)成績一般，除了上網(wǎng)，也沒有什么特長和愛好。在起初和他說話的時(shí)候幾乎是我一言堂，面對我的問題他的答案非常簡單的是或不是?；卮鸬倪^程中神情木訥，互動(dòng)非常差。發(fā)現(xiàn)這種情況后我專門找這位同學(xué)談話，談話過程中我的聲音比較大，言辭略有偏激，且基本都使用反問語句。如，“大學(xué)時(shí)代是人生中最黃金最珍貴的時(shí)候，你難道就想天天面對電腦虛度四年么？”“你愿意回想大學(xué)生活的時(shí)候不是豐富多彩的生活而只是一個(gè)電腦屏幕么？”“能夠來到大學(xué)的人都不是傻子，你難道就想在各個(gè)方面都被別人踩在腳下么？”“為什么自己不能成為一個(gè)領(lǐng)域的佼佼者么？” “男人面對問題就要去面對，你不比別人傻不比別人差，為什么總想把自己縮在后面，想著自己比別人差，你想做一個(gè)懦夫么？”??在我和這位同學(xué)溝通的過程中，我也一直在觀察這位同學(xué)的神色，剛開始仍然是沒有什么反應(yīng)，后來的時(shí)候眼神中逐漸有了光彩，神情也不再木訥了，最后臉上露出的是一種驚奇，并逐漸轉(zhuǎn)為隱約的，難以捕捉的喜悅。在多次談話后，我發(fā)現(xiàn)，他的確起了變化。同學(xué)們對他的評價(jià)是越來越外向，并且喜歡和大家進(jìn)行溝通了，隨之而來的是成績也有了提高，還在學(xué)期末拿到了獎(jiǎng)學(xué)金。

一個(gè)人之所以不自信，更多的是因?yàn)樽约菏`了自己的思維，自己否定自己的潛力，自己不敢想象自己會擁有哪些成績和能力。對于這些同學(xué)最好的方法就是用振聾發(fā)聵的聲音去驚醒他們，讓他們發(fā)現(xiàn)，敢想真的只是一個(gè)很簡單的事情，因?yàn)橄敕ㄊ窃谧约盒闹械?，任何人都不會知道，所以不會受到任何人的嘲笑?/p>

二、自身定位錯(cuò)誤——源于不善思

關(guān)于人際方面的問題是每一個(gè)輔導(dǎo)員面對的最多，并且也是不易解決的一類問題。很多同學(xué)找輔導(dǎo)員聊天談到自己的困惑與苦惱的時(shí)候時(shí)，大部分都是反映在人際關(guān)系方面。如有同學(xué)反應(yīng)其他同學(xué)都不喜歡他，排擠他，但是他覺得自己做的沒有什么問題。而我在和其他同學(xué)聊天談到這個(gè)同學(xué)時(shí)，其他同學(xué)就反應(yīng)他總愛動(dòng)別人東西、平時(shí)喜歡頤指氣使、東西亂扔亂放等等問題。兼聽則明、偏信則暗，人際方面的問題之所以難以處理，就是因?yàn)檎鎸?shí)情況難以掌握，各方面反應(yīng)情況的時(shí)候主觀性太大。這種問題經(jīng)常性發(fā)生的原因就是我們的同學(xué)對自己的自身定位錯(cuò)誤。很多同學(xué)都是家里的獨(dú)子，平時(shí)生活條件優(yōu)越，在家里受寵習(xí)慣了，來到學(xué)校之后沒有改變自身定位。同學(xué)之間的定位是平等與寬容，只有這樣才能避免這樣的問題。

在大學(xué)中，每位同學(xué)的角色都在越來越多，怎樣適應(yīng)好每個(gè)角色并不是一件簡單的事情。我曾經(jīng)帶過一個(gè)班長，我雖然經(jīng)常對他強(qiáng)調(diào)班干部要以身作則、起模范帶頭作用，但是他仍有很多時(shí)候他遲到曠課或者早退，并且班級本身沒有凝聚力，不團(tuán)結(jié)。他在和我談到班級團(tuán)結(jié)問題的時(shí)候也很困難，感覺自己平時(shí)也很盡心，但是仍然得不到大家的認(rèn)可。而當(dāng)我提及他自己不遵守紀(jì)律的時(shí)候，他的反應(yīng)則是那應(yīng)該沒有什么。這樣的話，怎可能得到班級同學(xué)的認(rèn)同。也許一般的同學(xué)違規(guī)違紀(jì)不會引起太大重視，但是學(xué)生干部是一個(gè)班里的風(fēng)向標(biāo)，他代表著這個(gè)班的形象。這位班長就是沒有清楚的認(rèn)識一點(diǎn)，在需要以學(xué)生干部身份要求自己的情況下選擇了普通同學(xué)的身份，必定會產(chǎn)生矛盾和問題。

任何問題都不是單獨(dú)存在的，要解決問題，特別是人際方面的問題，必須要學(xué)會思考并且善于思考，深入到學(xué)生的生活中，從正反兩方面去分析問題。同時(shí)，更要思考如何做事，如何做人。同學(xué)間互相體諒關(guān)心，號召學(xué)生干部以身作則，主動(dòng)去團(tuán)結(jié)同學(xué)，做同學(xué)關(guān)系的潤滑劑，才能更多地避免各種問題的產(chǎn)生。

大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人青春與活力爆發(fā)的頂點(diǎn)，所以面對在這個(gè)時(shí)間都不敢想不敢做的同學(xué)，作為朋輩輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)該更多的去鼓勵(lì)去關(guān)心、引導(dǎo)，讓他們敢去想，敢去做，從而不枉大學(xué)的精彩時(shí)光。大學(xué)時(shí)代同樣也是一個(gè)人的人生觀價(jià)值觀形成的決定時(shí)刻，幫助他們成長發(fā)展的先決條件就是要勤于思考善于思考，不要人云亦云，我們輔導(dǎo)員必須要啟迪同學(xué)們通過自己的思考辨別所有問題正誤，學(xué)會勤思善思。

第四篇：調(diào)查敢想

調(diào)查感想

十一終于快要結(jié)束了，我的暑假實(shí)踐調(diào)查也快要結(jié)束了，通過實(shí)踐調(diào)查，我學(xué)到了不少東西，過程雖然談不上辛苦，但也讓懂得了很多事情。

首先還是要感謝老師的幫助，一開始選題的時(shí)候真的有點(diǎn)摸不到頭腦，自己也嘗試著選一些自認(rèn)為很好的題目，但都被老師一一否決，自己有段時(shí)間還是有點(diǎn)沮喪的，畢竟自己付出了不少。不過在老師的指導(dǎo)下，我決定調(diào)查有關(guān)于家鄉(xiāng)的灘涂開發(fā)方面的內(nèi)容。一來我學(xué)的轉(zhuǎn)業(yè)是水產(chǎn)養(yǎng)殖，對這方面比較了解，二來家鄉(xiāng)近年來，灘涂開發(fā)愈演愈烈，有很多值得關(guān)注的地方。

一開始自己有很多不懂得地方，以前沒有自己獨(dú)立的完成一個(gè)課題調(diào)查，自己也有一點(diǎn)茫然，不知道從哪里開始。后然自己從網(wǎng)上尋找了一些資料，主要是關(guān)于調(diào)查方法和灘涂有關(guān)的方面，首先讓自己理清一個(gè)思路，有一個(gè)明確的行動(dòng)方向。

真正開始我的調(diào)查是7.15那一天，也就是暑假回家一星期后。我首先著手開始自己的問卷設(shè)計(jì)，因?yàn)椴]有這方面的知識，所以也不知道有哪些要注意的，就問了一下網(wǎng)友，經(jīng)過修改后就正式打印發(fā)放。第一天出去發(fā)放時(shí)候，還是遇到一些問題，因?yàn)榘l(fā)放對象都是農(nóng)民，所以有時(shí)后會遇到一些不認(rèn)識的當(dāng)?shù)剞r(nóng)民。還有就是由于溫度太高，確實(shí)有點(diǎn)辛苦，還有就是自己也沒有完全放開手腳，還有點(diǎn)害羞。就這樣進(jìn)過十幾天的調(diào)查走訪與分析，我就正式完成了調(diào)查階段，最好在同學(xué)和老師的指導(dǎo)下，完成了最后的論文。

通過這次暑假實(shí)踐，使我對有了家鄉(xiāng)進(jìn)一步的了解。

首先，進(jìn)過改革開放30年，家鄉(xiāng)確實(shí)在各方面有了長足進(jìn)步，也有了很強(qiáng)的實(shí)力，就拿我所調(diào)查的灘涂來說，雖然比起過去好了很多，但是整體來說發(fā)展層次還不夠。第二，就是環(huán)境破壞嚴(yán)重，這也是整個(gè)中國現(xiàn)在最基本的一個(gè)國情之一，怎么樣在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和環(huán)境保護(hù)中尋找一個(gè)平衡點(diǎn)，成為一個(gè)重中之重的地方。

最好，還是感謝所有幫助我完成這次論文的同學(xué)和老師。

第五篇：同學(xué)敢想

***同學(xué)敢想、敢說、敢問、敢辯，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考,勇于進(jìn)取。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事都是一絲不茍，勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。

***同學(xué)擔(dān)任班長更是能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動(dòng)，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。對待學(xué)習(xí)同樣認(rèn)真，上課大膽發(fā)言，課下認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。

***同學(xué)言談舉止斯斯文文，衣服穿得干干凈凈。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，神情專注，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。能根據(jù)自己的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。

***同學(xué)隨時(shí)都是笑瞇瞇的，自然地流露出心靈的善良。能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。各科都有很大的進(jìn)步！

***同學(xué)能與同學(xué)友愛相處，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。敢想、敢說、敢問、敢辯。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都任勞任怨。

***同學(xué)在紀(jì)律上有了大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)多了。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。各科都有很大的進(jìn)步！踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)任勞任怨。

***同學(xué)作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。課堂上精彩的發(fā)言常常博得陣陣掌聲，給老師留下了很好印象。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度換來了可喜的成績。

***同學(xué)課堂上總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。自覺性較強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。

***同學(xué)能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。敢想、敢說、敢問、敢辯。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。是我們班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

***同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校！自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都任勞任怨。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。課堂聽講你很認(rèn)真，作業(yè)也及時(shí)完成，成績良好。

***同學(xué)做事認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。作為一名班干部，能以身作則，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律。得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。作業(yè)總是工工整整，碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

***同學(xué)本學(xué)期在紀(jì)律上有進(jìn)步，確實(shí)付出了努力。課堂上，總是聚精會神；能根據(jù)自己的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。各科都有很大的進(jìn)步！踏實(shí)肯干。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是踴躍發(fā)言，積極思考，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)，作業(yè)也及時(shí)完成，就學(xué)習(xí)而言，我想你付出了努力，成績良好。更為可貴的是，勞動(dòng)中你從來不怕臟、不怕累，而且做得是那樣井井有條。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課上，總是認(rèn)真聽講，并能積極舉手回答問題。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課時(shí)用心聽講，專注、認(rèn)真，下課也能按時(shí)完成作業(yè)了，大家都為你的重大進(jìn)步感到高興。勞動(dòng)時(shí)老師同學(xué)們總能看見他忙前忙后的身影，真讓大家感動(dòng)。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課能注意聽講，課后你能自覺完成作業(yè)，課間與同學(xué)打鬧的現(xiàn)象也少了。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考大膽質(zhì)疑。各科都有很大的進(jìn)步！

***同學(xué)對人很溫和，有副好脾氣。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。是我們班上出了名的小畫家。

***同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

***同學(xué)對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

***同學(xué)純真可愛，對待同學(xué)熱情大方。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。勞動(dòng)時(shí)，總表現(xiàn)得很積極。

***同學(xué)眉清目秀，機(jī)智敏捷，身上洋溢著青春的氣息，是一位有出息的女孩。課堂上，總是聚精會神。作業(yè)又干凈又整齊，批閱時(shí)真是賞心悅目。碰到難題也總是全力以赴、刻苦鉆研，又懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間。

***同學(xué)有一顆純真的心，笑容如春風(fēng)洋溢。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，尤其是衛(wèi)生清潔，總是任勞任怨，一絲不茍，從不推諉。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。有一個(gè)聰明的頭腦，數(shù)學(xué)成績很好。

***同學(xué)能與同學(xué)友愛相處。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。在行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都取得了很大的進(jìn)步。

***能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，留心聽講、積極思考。在學(xué)習(xí)上，積極肯學(xué)，領(lǐng)悟力較強(qiáng)。勞動(dòng)時(shí)總是默默無聞地出色完成任務(wù)。

***同學(xué)那雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈；在紀(jì)律上有很大的變化，克服了自身的隨意性，變得懂事、踏實(shí)了。這學(xué)期的進(jìn)步很大，能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

***同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，但竟然做到了提前到校！上課時(shí)用心聽講、專注、認(rèn)真。能按時(shí)完成作業(yè)，字跡工整。懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，各科都有很大的進(jìn)步！***同學(xué)對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。是個(gè)非常出色的孩子，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

***同學(xué)敢想、敢說、敢問、敢辯。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。平時(shí)能廣泛閱讀課外書，所以文筆優(yōu)美，使人看了驚嘆?？偸悄?、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。***同學(xué)擔(dān)任團(tuán)支部書記，更是能嚴(yán)格要求自己，積極組織各種活動(dòng)，決心把班集體建設(shè)的更好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的勁真讓人佩服。思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評；愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

***同學(xué)能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，自覺抵制各種不良思想。課堂上，總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。課下認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，一絲不茍地對待學(xué)習(xí)。能根據(jù)自己的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。是體育競賽場上的強(qiáng)者，用汗水和拼搏精神為我班取得了許多榮譽(yù)。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。能按時(shí)完成作業(yè)，懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。***同學(xué)是我們班路程較遠(yuǎn)的學(xué)生，竟然做到了提前到校。課堂上，你總是踴躍發(fā)言，這也證明你在留心聽講、積極思考。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下能夠認(rèn)真完成作業(yè)。思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。

***同學(xué)課堂上，你總是聚精會神；懂得合理安排各門功課的學(xué)習(xí)時(shí)間，喜歡尋找各門學(xué)科有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)成績有明顯的優(yōu)勢。出眾的學(xué)習(xí)成績讓全班同學(xué)非常佩服！

***同學(xué)變得懂事、踏實(shí)多了。上課總是全神貫注，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。能根據(jù)自己的實(shí)際，選用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。各科都有很大的進(jìn)步！總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。

***同學(xué)能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。課堂上，總是聚精會神；對待學(xué)習(xí)生活中的每一件事你都是一絲不茍，能認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)改錯(cuò)，嚴(yán)格要求自己。踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都任勞任怨。

***同學(xué)課堂上總是踴躍發(fā)言、留心聽講、積極思考。、思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。、各科都有很大的進(jìn)步，踏實(shí)肯干，每次勞動(dòng)都任勞任怨的身影。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，計(jì)劃性較強(qiáng)，有始有終。

***同學(xué)作為班干部，能積極主動(dòng)搞好本職工作，得到同學(xué)的信任和支持。課堂上敢想、敢說、敢問、敢辯的。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。寫作水平出類拔萃，每次作文都會被老師當(dāng)作范文在全班朗讀，豐富的詞匯，優(yōu)美的語句讓同學(xué)們非常佩服。

***同學(xué)，能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。上課積極發(fā)言，見解獨(dú)到，贏得了師生對你的好評。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。

***同學(xué)對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。課上，思維敏捷，積極回答問題，受到了各科老師的好評；愛好廣泛，勤學(xué)苦練。你思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑。你是我們班里的佼佼者，學(xué)習(xí)成績名列前茅。

***同學(xué)誠實(shí)、熱情，尊敬師長，關(guān)心集體，學(xué)習(xí)自覺。課堂上敢想、敢說、敢問、敢辯。自覺性很強(qiáng)，勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。

****同學(xué)對人很溫和，有副好脾氣。對待學(xué)習(xí)態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強(qiáng)，勤于思考，大膽質(zhì)疑你在班里從不張揚(yáng)，總是默默無聞的，用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實(shí)力。是我們班上出了名的小畫家。利用自己聰穎的天資，老師相信你會進(jìn)步得很快的。

*****同學(xué)你有很多優(yōu)秀的品質(zhì)，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，和同學(xué)相處時(shí)寬容大度，熱心班上的人和事。凡是認(rèn)真做的事，就會有好的結(jié)果。能勤奮學(xué)習(xí)，能吃苦，成績有進(jìn)步。愿你在知識的海洋里遨游，做一個(gè)強(qiáng)者、勝利者！

*****同學(xué)總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處。學(xué)習(xí)勤奮，各科都有很大的進(jìn)步！在200米、800米跑道上奮力沖刺的那一刻，有多少人為你吶喊、為你加油、為你喝彩！總是默默地、自覺地維護(hù)教室的清潔衛(wèi)生。相信“工夫不負(fù)有心人”，最后的勝利一定屬于你！李貴城：

****同學(xué)那雙黑亮的眼睛，透射出你的機(jī)靈；那句句入耳的話語，表明他是個(gè)懂道理的孩子。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在任何情況下，總是穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)、扎扎實(shí)實(shí)地完成老師交給的任務(wù)。愛好廣泛，勤學(xué)苦練。勤奮好學(xué)，在學(xué)習(xí)上有鉆勁，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。