第一篇：《分積木》教學(xué)反思

《分積木》教學(xué)反思

實(shí)踐活動(dòng)“分積木”是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識(shí)及認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的立體圖形后安排的，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)。本活動(dòng)以學(xué)生熟悉喜愛的“分積木”作為活動(dòng)素材和內(nèi)容，學(xué)生在具體的活動(dòng)中，不但能深化前面所學(xué)的知識(shí)，把握?qǐng)D形的特征，還能感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的游戲性和趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1.從學(xué)生熟悉喜歡的“分積木“入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和開展活動(dòng)的積極性，自覺喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與欲望，為后續(xù)的實(shí)踐活動(dòng)以及將數(shù)學(xué)自主應(yīng)用于生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過看一看、想一想、分一分、議一議等四個(gè)環(huán)節(jié)，即明確了按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)積木進(jìn)行分類，又培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力，使學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過程中自覺構(gòu)建自己的知識(shí)體系。

第二篇：分積木+教案

實(shí)踐活動(dòng)： 分 積 木 課題：分積木 內(nèi)容：教科書第92頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中，知道分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，能按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，對(duì)分類后的結(jié)果能進(jìn)行比較、分析。

2、經(jīng)歷對(duì)具體事物進(jìn)行分類的過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作的意識(shí)。教學(xué)過程：

一、自由活動(dòng)

同學(xué)們，今天大家?guī)砹烁鞣N各樣的盒子、積木，你一定非常想看看其他的小朋友都帶來什么東西，是嗎？下面，老師給大家一段時(shí)間自由活動(dòng)，可以看看自己小組的同學(xué)帶來什么，也可以到別的小組去看看，好嗎？

二、搭積木

師：你想用這些東西干什么？ 學(xué)生活動(dòng)：

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。

3、小組匯報(bào)分類情況，并說明為什么這樣分。

生1：我按形狀分一分，可以分為正方體、長(zhǎng)方體、圓柱、球 生2：我按顏色分一分：藍(lán)色、紅色、粉色、綠色、黃色

三、找朋友

1、分小組合作搭積木，教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。

2、各小組反饋搭積木的情況。

四、議一議

為什么我分的和你不一樣呢？ 分類時(shí)，可以有不同的分法。

第三篇：小班數(shù)學(xué)：分積木

小班數(shù)學(xué)：分積木

教材分析：

《指南》中指出：“數(shù)學(xué)是一種高度結(jié)構(gòu)化，有著內(nèi)在邏輯關(guān)系的抽象符號(hào)系統(tǒng)，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)涉及到對(duì)這些關(guān)系理解的主動(dòng)建構(gòu)，這種建構(gòu)式以兒童已有的發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的?！狈e木式孩子最喜歡的玩具，每當(dāng)孩子在玩積木時(shí)，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛不釋手，利用積木開展數(shù)學(xué)活動(dòng)更符合“生活即教育”的理念。在日?；顒?dòng)中，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式?！胺旨壹摇笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動(dòng)，對(duì)此更是感興趣。本次活動(dòng)我把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與游戲活動(dòng)進(jìn)行了整合，創(chuàng)設(shè)“分積木”的故事情境，讓孩子以角色身份輕松、自然地完成各項(xiàng)操作。幼兒分析：

《綱要》中指出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！?/p>

小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識(shí)很大程度上要依賴行動(dòng)。而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要，又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。因此本次活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)遵循了兒童學(xué)習(xí)的心理過程，以游戲情景為主，重點(diǎn)是引發(fā)孩子參與性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性?；顒?dòng)重點(diǎn)：

觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體?；顒?dòng)難點(diǎn)：

能用簡(jiǎn)單的語言回答老師提出的問題，并在操作活動(dòng)中進(jìn)行講述?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體。

2.能用簡(jiǎn)單的語言回答老師提出的問題，并進(jìn)行操作活動(dòng)。

3.樂意參與分積木的操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.教學(xué)PPT、音樂《火車開啦》、美羊羊玩偶1個(gè)。

2.“美羊羊積木店”場(chǎng)景布置。貼好顏色標(biāo)記的操作盒子人手一個(gè)，積木若干。活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入，初步感知紅黃藍(lán)三色。

教師：寶寶們看，我們班來了位小客人，她是誰呀？（美羊羊）她今天打扮得真漂亮，穿了什么顏色的裙子？什么顏色的鞋子？還戴了什么顏色的蝴蝶結(jié)？（師出示顏色卡引導(dǎo)幼兒正確說出顏色）

教師：美羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)ニ姆e木店玩，我們坐上小火車出發(fā)吧。（律動(dòng)《火車開啦》）

二、復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)量，能正確點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。

1.出示PPT，去積木店的路上，復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。（1）去積木店的路上看到個(gè)蘋果娃娃。

教師：看到了什么？有幾個(gè)蘋果娃娃？紅蘋果說它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋果，我送你回紅色的家。（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標(biāo)記來表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。（3）去積木店的路上碰到三只藍(lán)色的小狗。

教師：聽到了什么？猜猜是誰？什么顏色的小狗？有幾只？你怎么知道的？（學(xué)說：藍(lán)色小狗，我送你回藍(lán)色的家。）

三、分積木，嘗試按顏色分類。1.以“幫美羊羊裝積木”為情境，教師：看，美羊羊進(jìn)了一批好玩的積木，但是還沒有分裝，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.觀察積木，理解操作規(guī)則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰上來試著給這個(gè)小盒子裝一下積木？裝完后說一說“××積木送你回到××顏色家里。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo)。4.交流評(píng)價(jià)，鞏固提升。（1）回憶操作方法。

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵(lì)孩子自主檢查糾錯(cuò)，互相糾錯(cuò)。

（3）加大難度考一考：A按照數(shù)量取放積木B按照數(shù)量和顏色取放相應(yīng)積木。

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說謝謝小朋友，它請(qǐng)大家玩積木了，每個(gè)小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數(shù)給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，拿了幾塊積木，如果你說對(duì)了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請(qǐng)老師一起玩。” 活動(dòng)延伸：

1.自主性游戲活動(dòng)：美羊羊積木店。

2.家園共育：家長(zhǎng)和孩子手口點(diǎn)數(shù)家里物品的數(shù)量。執(zhí)教教師自評(píng)：

整個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，以游戲的形式貫穿始終，并注重以幼兒為主體，多渠道地調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用多種感官去認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三種顏色，如：活動(dòng)前的“認(rèn)顏色”，活動(dòng)中的“送顏色回家”、“分積木”，活動(dòng)后的“玩積木”都讓幼兒積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)手，極大限度地發(fā)揮了他們的自主性、創(chuàng)造性。整個(gè)活動(dòng)注重倡導(dǎo)“樂學(xué)”的教育精神，所以幼兒的探索興趣一直很高。在活動(dòng)中，我們對(duì)幼兒的要求和指導(dǎo)也是因人而異的，力求為不同能力的孩子提供發(fā)展的機(jī)會(huì)，盡可能地挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能，給予幼兒充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的自信心。本活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)富有趣味性，能引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。一開始出示美羊羊的形象，一下子就吸引了小班幼兒的目光。接著創(chuàng)設(shè)了積木店，開火車等環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)不斷的變化，要求也逐漸遞增，小班幼兒學(xué)的非常投入。另外白板課

件在本次活動(dòng)中為幼兒提供了較持久興趣點(diǎn)的平臺(tái)，他們始終都處于躍躍欲試的狀態(tài)。并且在活動(dòng)過程中加以多媒體演示，則形象明了，淺顯易懂，幼兒很輕松就能弄清楚活動(dòng)要求和操作方法，這就有利于活動(dòng)的順利進(jìn)行。

在活動(dòng)中我們注意挖掘各種教育因素，并將其有機(jī)地結(jié)合、滲透。在活動(dòng)中注意培養(yǎng)幼兒表達(dá)、交往的能力；注重激發(fā)幼兒對(duì)顏色的正確認(rèn)識(shí)和美好的情感；注重在操作活動(dòng)中發(fā)展幼兒觀察、分析、比較等能力，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等。聽課教師點(diǎn)評(píng)：

新綱要指出：“兒童早期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和發(fā)展是指他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中自發(fā)地或在成人的引導(dǎo)下習(xí)得數(shù)的知識(shí)、技能，發(fā)展數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的過程?！彼鼜?qiáng)調(diào)兒童對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)問題的關(guān)注和興趣，強(qiáng)調(diào)在日常生活中通過感知體驗(yàn)和操作活動(dòng)理解數(shù)的抽象關(guān)系，并在解決問題的過程中運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，逐步發(fā)展邏輯思維能力。從認(rèn)知角度，在認(rèn)識(shí)顏色環(huán)節(jié)可以更加生活化，如孩子身上的衣物和教室中同顏色的物體相聯(lián)系，并可在生活中查尋相關(guān)連的顏色及物品。

第四篇：小班數(shù)學(xué)：分積木(簡(jiǎn))

小班：分積木（重點(diǎn)領(lǐng)域：數(shù)學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.觀察、發(fā)現(xiàn)積木顏色的不同，嘗試根據(jù)顏色標(biāo)記分類相應(yīng)顏色的物體。2.能用簡(jiǎn)單的語言回答老師提出的問題，并進(jìn)行操作活動(dòng)。3.樂意參與分積木的操作活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.教學(xué)PPT，背景音樂《郊游》

2.貼好顏色標(biāo)記的小盒子人手一個(gè)，積木若干 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)顏色。

教師：喜羊羊在森林里開了一家積木店了，邀請(qǐng)小朋友去參觀，讓我們一起去看看吧！

教師：看，喜羊羊還進(jìn)了一些寶寶經(jīng)常玩的積木。這幾個(gè)積木有哪里不一樣？你都認(rèn)識(shí)這些顏色嗎？

二、復(fù)習(xí)3以內(nèi)數(shù)量，能正確點(diǎn)數(shù)說出總數(shù)。

1.出示PPT，去積木店的路上，復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù)數(shù)。

（1）去積木店的路上看到個(gè)蘋果娃娃。

教師：看到了什么？紅蘋果說它家的房頂是紅色的，你知道在哪嗎？我們一起把它送回家。

教師：紅蘋果，我送你回紅色的家。

（2）去積木店的路上碰到黃花。

教師：看到了什么？有幾朵？我們可以用黃色標(biāo)記來表示？我們把它送到什么顏色的家里。

教師：黃花，我送你回黃色的家。

（3）去積木店的路上碰到三只藍(lán)色的小狗。

教師：聽到了什么？猜猜是誰？什么顏色的小狗？你怎么知道的？藍(lán)色小狗，我送你回藍(lán)色的家。

三.分積木，嘗試按顏色分類。

1.以“幫喜羊羊裝積木”為情境，教師：看，喜羊羊進(jìn)了一批好玩的積木，但是還沒有分裝，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.觀察積木，理解操作規(guī)則

教師：這是裝積木的小盒子，看看上面有什么？表示什么意思？

教師：誰上來試著給這個(gè)小盒子裝一下積木？裝完后說一說“××積木送你回到××顏色家里。（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作間接示范）

3.幼兒分組操作，教師觀察指導(dǎo) 4.交流評(píng)價(jià)（1）回憶操作方法

教師：剛剛我們幫喜羊羊做了一件什么事情，先做什么，再做什么？

（2）集體檢查，鼓勵(lì)孩子自主檢查糾錯(cuò).互相糾錯(cuò)

教師：看一看數(shù)一數(shù)你小盒子里的積木有幾塊，和點(diǎn)子數(shù)一樣多嗎？”

四、結(jié)束活動(dòng) 游戲：抓積木

教師：小朋友幫助喜羊羊把積木歸類擺的這么整齊，喜羊羊說謝謝小朋友，它請(qǐng)大家玩積木了，每個(gè)小朋友可以去抓一把積木，然后把抓到的積木數(shù)給后面的老師看，告訴老師你拿的是什么顏色的積木，如果你說對(duì)了，那這一把積木就送給你玩了，還可以請(qǐng)老師一起玩?！?/p>

活動(dòng)延伸

1.區(qū)域活動(dòng)：建構(gòu)活動(dòng)《我的幼兒園》

2.家園共育：家長(zhǎng)和孩子手口點(diǎn)數(shù)家里物品的數(shù)量

第五篇：一上6-實(shí)踐活動(dòng)分積木教學(xué)設(shè)計(jì)

《分積木》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島市嶗山區(qū)中韓小學(xué) 杜菲菲

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制一年級(jí)上冊(cè)第92頁綜合與實(shí)踐。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在實(shí)踐活動(dòng)中，知道分類需要確定分類標(biāo)準(zhǔn)，能按找不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品進(jìn)行分類，對(duì)分類后的結(jié)果能進(jìn)行比較、分析。

2.經(jīng)歷對(duì)具體事物進(jìn)行分類的過程，在活動(dòng)過程中培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。3.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和與同伴合作的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生按照不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對(duì)積木進(jìn)行分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、分析的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇與確定合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。

【教具準(zhǔn)備】

課件、各種不同顏色的長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

談話：同學(xué)們，你們喜歡玩積木嗎？今天老師給大家?guī)砹烁鞣N各樣，五顏六色的積木?？?，現(xiàn)在這些積木這么亂，你想說點(diǎn)什么嗎？

預(yù)設(shè)：把這些積木分分類整理一下。

今天，我們就一起來分積木，也就是把積木分分類。（板貼課題：分積木）【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生熟悉的積木入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生分類的愿望。激發(fā)學(xué)生想親自分類的欲望，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、點(diǎn)撥引導(dǎo)，自主探究。

1、看一看

談話：我們先來看一看這些積木，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些積木，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 把你的發(fā)現(xiàn)說給你的同位聽。預(yù)設(shè)：

生1：顏色不同，有紅色、藍(lán)色、綠色、橙色、黃色 生2：形狀不同，有圓柱、球、長(zhǎng)方體、正方體 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

2、想一想

談話：同學(xué)們的小眼睛真亮，有這么多的發(fā)現(xiàn)?，F(xiàn)在請(qǐng)你想一想，我們可以怎樣給這些積木分類？先獨(dú)立思考，再把你的想法和你的同桌交流一下。

預(yù)設(shè)

生1：按形狀分類 生2：按顏色分類 提問：還有不同的分法嗎？??

你們都是愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想出了這么多的分類方法。這些分類的方法就是分類標(biāo)準(zhǔn)。

3、分一分

談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從這么多的方法中選一種你喜歡的方法來分一分。分完后把你分類的結(jié)果和你的同桌交流一下。

學(xué)生動(dòng)手自己進(jìn)行分類，交流分類的結(jié)果和方法。學(xué)生展示分類的結(jié)果。預(yù)設(shè)：

生1：我是按形狀不同來分的，長(zhǎng)方體有5個(gè)，正方體有4個(gè)，圓柱有7個(gè)，球有6個(gè)。

按形狀分的同學(xué)分的結(jié)果和他分的一樣嗎？同學(xué)們這了不起，分的結(jié)果和數(shù)學(xué)家分的一模一樣。按形狀來分積木，哪一類最多？哪一類最少？

提問：還有不同的分法嗎？ 預(yù)設(shè)

生1：我是按顏色不同來分的，黃色的有2個(gè)，藍(lán)色的4個(gè)，綠色的有8個(gè)，紅色的有4個(gè)，橙色的有4個(gè)。

提問：按顏色分的同學(xué)分的結(jié)果和他分的一樣嗎？在這個(gè)分類結(jié)果中，哪一類最多？哪一類最少？

4、議一議

談話：同學(xué)們，剛才我們給積木分好了類，現(xiàn)在我們來看看這兩位同學(xué)的分類結(jié)果。你有什么問題要問嗎？

提問：為什么他們兩個(gè)分的不一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流一下。提問：哪個(gè)小組來交流一下你們的想法？

分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類的結(jié)果就不同，分類時(shí)，可以有不同的分法。

【設(shè)計(jì)意圖】依據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，在動(dòng)手操作活動(dòng)之前，教師明確提出活動(dòng)要求，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說的過程，通過學(xué)生間的互動(dòng)交流，啟發(fā)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生先明確分類的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

三、小組合作，開展搭積木活動(dòng)

談話：請(qǐng)大家利用自己手中的積木，動(dòng)手搭積木。邊搭邊思考：你的作品中用到了哪些立體圖形？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（學(xué)生自己搭積木，教師巡視）

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)教師注重給學(xué)生提供了充足的活動(dòng)時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生自主探索，并注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合操作活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。

四、展示成果，總結(jié)評(píng)價(jià)

談話：請(qǐng)大家把搭好的作品在小組里介紹一下。

（學(xué)生在組內(nèi)互相交流自己的作品）

談話：哪個(gè)小組愿意把你們組認(rèn)為最好的作品拿上來，我們比比看哪個(gè)小組的作品最漂亮？哪個(gè)小組的作品中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)最多？

出示學(xué)生作品

談話：多漂亮的小火車，從中你找到哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？ 預(yù)設(shè)：有幾個(gè)長(zhǎng)方體，幾個(gè)正方體，幾個(gè)圓柱。

我們?cè)趤砜催@組同學(xué)搭的小房子，你能找到里面蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎？

真棒！這個(gè)同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了比多比少的知識(shí)?？茨膫€(gè)小組還能提出這樣的數(shù)學(xué)問題？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上獨(dú)立解答。

談話：同學(xué)們，我們通過“看一看”“想一想”“分一分”“議一議”進(jìn)行了分積木，不但用到了數(shù)數(shù)和立體圖形的知識(shí)，而且還解決了蘊(yùn)含在搭積木中的數(shù)學(xué)問題，大家真了不起！

【設(shè)計(jì)意圖】開展探究活動(dòng)強(qiáng)調(diào)的是讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)和研究問題，交流成果。本環(huán)節(jié)教師鼓勵(lì)學(xué)生在交流展示活動(dòng)中，展現(xiàn)思考過程、表現(xiàn)創(chuàng)造潛能、體現(xiàn)合作成果，從而為學(xué)生積累了豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

五、反思總結(jié)，拓展應(yīng)用

談話：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你都有哪些收獲呢？（課件呈現(xiàn)豐收?qǐng)@）

每一節(jié)數(shù)學(xué)課上我們都會(huì)有不同的收獲，希望大家回家后也用你靈巧的小手，搭一副漂亮的作品，找找作品中藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)，講給爸爸媽媽聽一聽。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材中的“豐收?qǐng)@”，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生從積極、合作、會(huì)想等多方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我反饋，幫助一年級(jí)學(xué)生建立一種歸納意識(shí)，從而逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。