第一篇：26 《賣報歌》的誕生 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2.理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。3.搜集關(guān)于“一?二八”的資料，了解人們當(dāng)時的苦難生活。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。教學(xué)難點：

了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。

師：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（生：聶耳）聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代?！顿u報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）

二、講授新課

自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。1.教師提出要求，學(xué)生自讀。

（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。

誕生

喇叭

商販

聶耳

寬裕

轟炸

流浪

瑟瑟發(fā)抖（2）想一想：課文講了一件什么事情？ 2.檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。

3.指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。4.大家一起朗讀課文。

5.指名反饋：課文講了一件什么故事？

聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥一起合作《賣報歌》。

三、課堂練習(xí)

抄寫本課的生字新詞兩遍。

四、本課小結(jié)

教師小結(jié)：同學(xué)們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、課下作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞兩遍。2.有感情地朗讀課文。

六、本課板書 《賣報歌》的誕生

聶耳

同

情

小毛頭 創(chuàng)作歌曲幫助

第二篇：《〈賣報歌〉的誕生》教學(xué)設(shè)計

《〈賣報歌〉的誕生》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。

2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

3、情感態(tài)度與價值觀： 搜集關(guān)于“一?二八”的資料，有感情地朗讀課文，了解人們當(dāng)時的苦難生活。

教學(xué)重點

了解《賣報歌》的創(chuàng)作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。

教學(xué)課時

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，導(dǎo)入新課。

1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》，師生齊唱國歌。

2、教師導(dǎo)：你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎？（聶耳）

3、學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。

4、師：聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外，還寫了許多動聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時，我們的國家正處在民族危亡的時代。下面，請大家展示你們搜集到的關(guān)于“一?二八”的圖片和資料。

5、教師播放《賣報歌》：《賣報歌》就是在這樣的背景下誕生了（板書課題）。大家一起讀一讀。現(xiàn)在，我們就去讀課文。

（從齊唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手，展示聶耳的資料以及圖片，大概地了解故事的時代背景，為下文突破難點做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

1、教師提出要求，學(xué)生自讀。（1）讀通課文，掌握本課的生字新詞。（2）想一想：課文講了一件什么事情？

2、檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。

3、指名分段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況。

4、大家一起朗讀課文。

5、指名反饋：課文講了一件什么故事（聶耳同情小毛頭的遭遇，為了幫助她，和安娥

一起合作《賣報歌》。）

（以學(xué)生自讀為主，掌握生字新詞，反饋中鞏固對生字新詞的認(rèn)讀，讓學(xué)生與文本充分地交流，在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。）

三、課堂小結(jié)。

教師小結(jié)：同學(xué)們，“一?二八”日本轟炸上海，上海的人們過著苦難的生活，小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她，又是怎么幫助她？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

四、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞兩遍。

2、有感情地朗讀課文。

第二課時

一、聽寫，導(dǎo)入新課。

1、教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。

2、聽寫下列詞語：

誕生

喇叭

商販

聶耳

寬裕

轟炸

流浪

瑟瑟發(fā)抖

3、指名唱《賣報歌》。

4、師：今天這節(jié)課，我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。

二、理解課文，體會情感。

1、教師導(dǎo)：請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

2、指名反饋，教師出示下列句子，體會帶點的詞語。

1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的。（把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。）

3、師：在這樣寒冷的天氣里，現(xiàn)在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來?？墒窃诋?dāng)時人們?yōu)槭裁催€要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。（人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。）

4、默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

（家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。）

6、指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。

7、師：天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。

聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

8、指名反饋。

（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。（3）一字一句教小毛頭唱。

9、師：就這樣，《賣報歌》就這樣誕生了。《賣報歌》很快流傳開了。不但賣報的孩子愛唱，全國的兒童都愛唱這首歌。

10、學(xué)生說說《賣報歌》誕生的過程。

（尊重學(xué)生的主體性，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子，在讀中了解人們的苦難生活，體會聶耳對小女孩的同情與愛護(hù)。）

三、總結(jié)全文。

1、師：同學(xué)們，從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？

2、學(xué)生結(jié)合生活實際說說。

3、教師小結(jié)：是的，我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護(hù)，才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。

四、布置作業(yè)。有感情地朗讀課文。

第三篇：《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

新鄭市軒轅小學(xué) 岳曉莉 教材分析：

《賣報歌》歌曲歡快活潑、唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿，所以整體比較貼近學(xué)生的情感世界和心理特點。

歌曲為F宮調(diào)式，四二拍。開始即以跳躍的節(jié)奏，簡樸活潑的音調(diào)模擬報童的叫賣聲，生動地勾畫出天真可愛、奔跑叫賣的報童形象。歌曲的基調(diào)樂觀活潑，形象單純，結(jié)構(gòu)短小，是四個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。由于采用了五聲宮調(diào)式，所以色彩明朗又富于民族風(fēng)格，唱起來朗朗上口，優(yōu)美流暢。這首三段歌詞的分節(jié)歌在演唱時可做以下處理：第一段的速度稍快，反映了報童等派報時的焦急心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)了報童內(nèi)心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。教學(xué)對象分析：

二（1）班學(xué)生比較活潑開朗，音色比較好，咬字吐字清晰，尤其是部分學(xué)生音準(zhǔn)非常好。他們對未知的事物充滿了好奇，有較強的求知學(xué)習(xí)欲望，對音樂知識有初步的了解和認(rèn)識，模仿能力較強，想象力豐富。在平常的學(xué)習(xí)中，一部分學(xué)生缺乏耐性，比較驕傲，還需要加強教育。教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)： 通過《賣報歌》歌曲的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲者聶耳。

（2）方法與過程目標(biāo)： 指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》，訓(xùn)練學(xué)生通過音色、力度、速度、表情、動作等音樂要素的變化得到體現(xiàn)。鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地參與，發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過歌曲情感的表現(xiàn)，幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生熱愛黨，珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

通過對本課的學(xué)習(xí)，能用富有表現(xiàn)力的聲音有感情的演唱歌曲。教學(xué)難點：

（1）感受其音樂形象，體驗天真活潑、凄苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。（2）前八后十六節(jié)奏的正確演唱。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 琴、報紙、背包。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：每當(dāng)國旗升起時，我們都要唱響什么歌？（國歌）下面我們一起來感受一遍。（錄音機放音樂）

你們知道這首雄壯、振奮人心的國歌是誰作曲的嗎？（聶耳）

1、是的，大音樂家聶耳一生創(chuàng)作了很多首歌曲，今天我們要學(xué)的也是聶耳作曲的。

2、介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。

師以講故事形式介紹《賣報歌》創(chuàng)作背景。（出示課件）

3、認(rèn)識了解聶耳和“小毛頭”。（課件展示聶耳和“小毛頭”圖片。）

二、學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》

1.范聽全曲，讓學(xué)生感受音樂旋律。

師：今天讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《賣報歌》，先聽一聽。

師：這是一首大家很熟悉的歌，今天聽起來有什么不一樣的感受？音樂情緒如何？??（活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍。）學(xué)生自由討論、發(fā)言。

2、有節(jié)奏的讀歌詞。

有那個同學(xué)能根據(jù)剛才聽得有節(jié)奏的讀一讀歌詞呢？師先做個示范。

3、練習(xí)節(jié)奏

根據(jù)剛才讀節(jié)奏的情況，訓(xùn)練難點節(jié)奏。2/4 × × × | × × × || ×× × ×× | × × × || ×× × ×× | × － ||（出示旋律：難點教學(xué)中遵循由淺入深的原則。）2/4 3 5 6 53 | 2 3 5 || 5 3 5 32 | 1 3 2 || 6 6 5 | 3 6 5 ||

4、模唱旋律（教師用琴彈出單音）師帶生分別用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

5、再次范聽歌曲（學(xué)生輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱）師生共同討論歌詞內(nèi)容。

師：小毛頭生活是怎樣的（苦難）。找一找，哪幾句歌詞里表現(xiàn)了生活苦難的？過著苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）

6、分段學(xué)習(xí)歌曲，分析處理歌曲情緒（出示課件：播放《賣報歌》全曲。）（1）學(xué)習(xí)第一段

師：從哪一句可以看出小毛頭是一個活潑、樂觀孩子，他雖然過著苦日子但還是很快樂的？

師：如果你是小毛頭，你會用什么樣的聲音來叫賣報紙？（高聲的、賣力的）師：到了晚上小毛頭的報紙還沒賣完，她的心情是怎樣的？（焦急的）要求學(xué)生帶著情感，速度稍快的演唱第一段(2)學(xué)習(xí)第二段

師：小毛頭賣報時怎么了？她的心情怎么樣？（情緒低落，難過）應(yīng)該有什么樣的聲音和速度來演唱？

學(xué)生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表達(dá)報童內(nèi)心的凄苦形象(3)學(xué)習(xí)第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著什么？（幸福、光明）她的心情怎樣？（激動的、興奮的）應(yīng)該用什么樣的情緒、什么樣的速度演唱?(先是慢的、弱的聲音，然后是快的、激動的聲音)生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表現(xiàn)出報童對未來充滿希望的心情。

(4)教師鋼琴伴奏，生有感情完整演唱歌曲。

三、用不同演唱形式來表演歌曲

師：為了讓小毛頭多多賣報紙，讓我們一起來幫她唱一唱，比一比誰唱的動聽，誰賣的報紙就越多？

分男女組、組與組比賽來演唱歌曲

四、創(chuàng)編動作表演歌曲

師：小毛頭是怎樣賣報紙的？誰來學(xué)學(xué)她的樣子。她和別的小報童不一樣，用什么方式來吸引別人來買她的報紙？（邊唱邊跳）方法：生手拿報紙邊跳邊唱表演歌曲

五、教學(xué)拓展：

師：你們知道嗎？小毛頭還活著，她的名字叫楊碧君，她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。（出示課件： 觀看楊奶奶的生活圖。）

六、課堂小結(jié)：

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼要到下課時間了，同學(xué)們，我們今天在這里深切的緬懷了 歌曲的演唱，讓我們體會到當(dāng)年的小報童悲慘的童年？而你們今天能坐在這寬敞明亮的大樓內(nèi)唱歌學(xué)習(xí)，回到家里總有媽媽溫暖的懷抱，和百般的呵護(hù)，你們說你們幸福嗎？所以，我們大家更應(yīng)該珍惜今天的學(xué)習(xí)和生活。

第四篇：賣報歌教學(xué)設(shè)計

《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力,是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系享受音樂用音樂美化人生的前提，音樂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課標(biāo)指出：義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！?/p>

教材分析： 《賣報歌》是人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為五聲宮調(diào)式，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲旋律明朗流暢，節(jié)奏平穩(wěn)堅定，具有強烈的時代感和濃郁的生活氣息。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。這首歌曲篇幅雖然較短小，但具有一定的社會意義和教育意義，通過學(xué)習(xí)《賣報歌》，了解歌曲的歷史背景，了解報童苦難的童年。

學(xué)生分析：

三年級的學(xué)生非常熱愛音樂、喜歡唱歌，并在讀譜、唱譜練習(xí)方面大部分都有了一定的基礎(chǔ)，特別是讀譜已經(jīng)不是問題，還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。這些對今后學(xué)習(xí)有很大的作用，所以必須要抓住這個階段的學(xué)習(xí)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，讓學(xué)生更加喜歡音樂，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

音樂課標(biāo)指出：音樂課應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感態(tài)度與價值觀

幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。

（二）過程與方法

通過多媒體、小組合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)等教學(xué)方法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生在歡快的氛圍中完成“知識與技能”目標(biāo)的教學(xué)。

（三）知識與技能

1、能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳簡要生平。

2、引導(dǎo)學(xué)生用自然真摯的歌聲演唱《賣報歌》，積極參與創(chuàng)編表演活動。

（四）創(chuàng)新素質(zhì)與目標(biāo)

創(chuàng)新思維，創(chuàng)新想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點：

用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲《賣報歌》，理解其音樂形象。

教學(xué)難點：

學(xué)生小組合作自學(xué)旋律的演唱，準(zhǔn)確掌握后十六分音符節(jié)奏型。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴、打擊樂器

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、（出示課件：解放軍叔叔在天安門升國旗、奏國歌的情景）

老師提問：從畫面上你們看到、聽到了什么？

學(xué)生回答：……

老師：對，我們剛才看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國歌》聲中升國旗的情景。同學(xué)們已無數(shù)次聆聽過這首歌，但它卻依然那么強烈地震撼著我們的心靈，誰知道《國歌》的曲作者？

今天我們就來學(xué)習(xí)聶耳創(chuàng)作的另一首歌曲《賣報歌》（教師板書）

2、指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

（設(shè)計意圖：以情境導(dǎo)入，用解放軍叔叔在天安門升旗的VCD畫面導(dǎo)入《國歌》的作者——聶

耳，吸引學(xué)生的興趣，為激發(fā)學(xué)生情感作好鋪墊，并對《國歌》多一份尊敬）

二、《賣報歌》曲作者簡介

（學(xué)生匯報課前布置收集的資料）

師：課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們收集了有關(guān)聶耳故事，誰能來給大家講一講你所了解到的。

三、介紹作品《賣報歌》的創(chuàng)作背景

老師：咱們今天將要學(xué)習(xí)的《賣報歌》還有一個小故事，大家想聽嗎？

看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結(jié)合）

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生課前積極收集材料與課上的匯報，讓學(xué)生主動、認(rèn)真的了解聶耳的生平，用畫面與講解相結(jié)合了解聶耳創(chuàng)作《賣報歌》的過程，通過視、聽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、表現(xiàn)歌曲的情感，對《賣報歌》創(chuàng)作的時代背景與“小毛頭”賣報的情景有一個印象，為表現(xiàn)歌曲作好鋪墊）

四、學(xué)唱歌曲《賣報歌》

1、初聽歌曲

師：老師知道，有很多同學(xué)都會唱這首歌，接下來我們一起聽一聽這首《賣報歌》

2、讀譜

（1）師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了歌曲，現(xiàn)在老師就來看看大家預(yù)習(xí)的情況。每個小組讀四小節(jié)

歌譜。

（2）全班齊讀歌譜

3、唱譜

師：請同學(xué)們以小組為單位，隨著老師琴的旋律，相互合作學(xué)唱歌譜。

（1）教師抽查小組唱譜情況

（2）全班一起唱譜

4、填詞唱歌

（1）師：現(xiàn)在請同學(xué)們聽老師唱《賣報歌》，然后回答問題，歌詞是怎樣描寫小毛頭賣報的？

（2）全體學(xué)生隨范唱跟唱歌曲

師：下面我們就來隨著范唱，一起來唱一唱這首賣報歌。

（3）教師教唱學(xué)生唱的不準(zhǔn)的地方

（4）學(xué)生完整演唱歌曲

5、歌曲演唱處理

（1）師：大家已經(jīng)會唱這首歌曲了，現(xiàn)在我們一起來討論討論該用怎樣的聲音和情緒來更好的演唱這首歌。首先是第一段，你覺得應(yīng)該用怎樣的聲音來唱呢?(學(xué)生答，并找學(xué)生唱一唱)

那二段和三段又應(yīng)該用怎樣的情緒來唱呢？第三段的最后一句話能用同樣的情緒來唱嗎？(學(xué)生

答，并找學(xué)生唱一唱)

（2）按體會的情緒完整地把歌曲唱一遍

6、多種形式練唱歌曲

（1）師生接唱（2）男生、女生比唱（3）找生到前邊邊唱邊跳等

（教師電子琴伴奏）

（設(shè)計意圖：整個歌曲學(xué)唱一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了新課程的特點，采用自學(xué)與小組討論學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會歌曲，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對音樂的感受與理解，注重學(xué)生在音樂實踐

中音樂技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生音樂的表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)）

五、創(chuàng)編表演

1、學(xué)生為歌曲創(chuàng)編表演

師：現(xiàn)在請同學(xué)們選擇你喜歡的小組，合唱組、舞蹈組、器樂組來表現(xiàn)這首歌曲

2、各組一起以自己的形式來表演

（設(shè)計意圖：歌曲情感與肢體動作的結(jié)合，小組討論設(shè)計表現(xiàn)情境、表演、教師點評 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)作意識，讓學(xué)生把對歌曲的體會與理解表現(xiàn)出來）

六、小結(jié)

師：同樣的年齡，我們坐在教室里學(xué)習(xí)，而小毛頭卻在街上賣報，你想這是為什么？

在那個抗戰(zhàn)的年代，有很多小朋友都沒有飯吃，沒有地方睡，甚至是凍死、餓死，而今天的我們

再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了，我們可以做在這寬敞的教室里讀書學(xué)習(xí)，享受著家人、老

師、同學(xué)的關(guān)愛，我們應(yīng)該怎樣做？（學(xué)生答）對，我們要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)的機會。

同學(xué)們，讓我們在聶耳叔叔創(chuàng)作的樂曲聲中結(jié)束今天的音樂課！

（教師課件播放《金蛇狂舞》）

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生明了本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，并聯(lián)系實際對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，在幸福的生活環(huán)境中應(yīng)該懂得珍惜，并要學(xué)習(xí)小報童永樂觀、自信、向上的態(tài)度對待每一天的學(xué)習(xí)與生活。）

評價形式

采用自評與互評他評相結(jié)合的方法，以描述性和鼓勵性評價為主。

教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，用直觀的畫面和和

各種打擊樂器調(diào)動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)效果預(yù)測

學(xué)生能夠了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的簡要生平，能用自然、真摯的歌聲演唱《賣報歌》。

創(chuàng)新學(xué)生的思維和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。幫助學(xué)生了解解放前報童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜

今天的幸福生活。

第五篇：《賣報歌》教學(xué)設(shè)計

《賣報歌》

教材分析

《賣報歌》人民音樂家聶耳在30年代創(chuàng)作并流傳至今的優(yōu)秀兒童歌曲。這首歌以樸素的語言，辛辣的筆調(diào)，刻畫了舊社會賣報兒童的苦難生活，全曲為F凋，2/4拍子，一段體結(jié)構(gòu)，分節(jié)歌形式。歌曲既反映了孩子們對舊社會的控訴，又表現(xiàn)了孩子們對光明的未來充滿希望的心情和樂觀主義精神。教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)能學(xué)會唱《賣報歌》，積極參與歌表演

能力目標(biāo)體會“小毛頭”街頭賣報的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報歌》?！靶隆薄芭f”對比，讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。

情感目標(biāo)了解人民音樂家聶耳。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。熱愛中華民族的音樂。教學(xué)重點

正確演唱歌曲。教學(xué)難點

為歌曲伴奏，歌表演的動作協(xié)調(diào)。教學(xué)過程

一、引情——情景導(dǎo)入

1.出示課件： 提問：從畫面上你們看到？ 老師相機介紹《國歌》的作者

二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報歌》的創(chuàng)作過程

教師對聶耳生平簡單介紹：背景音樂：《賣報歌》 看課件：小毛頭與《賣報歌》（圖片與解說相結(jié)合）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報歌》。（板書課題）

三、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《賣報歌》

1.聽錄音范唱

2.聽完這首歌，大家快速的看歌詞，談?wù)動惺裁锤惺埽?/p>

3.師：我們先來看第一段，曲調(diào)非常歡快，從跳躍的旋律中體會 “小毛頭”當(dāng)時賣報的感受.4.學(xué)唱歌曲（注意聲音的模仿與吐詞的清晰，提示應(yīng)注意的地方。）5.拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏，6、師：第二段的歌詞表現(xiàn)了報童痛苦的生活，第三段歌詞則表現(xiàn)了報童對明天充滿了希望的心情。下面大家隨音樂自學(xué)二、三段。（放伴奏音樂自學(xué)）

7、每小組選出一人演唱二、三段。

8、隨音樂齊唱整首歌曲。

四、升華主題

師：通過學(xué)習(xí)《賣報歌》這首歌曲，我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活，為祖國而努力學(xué)習(xí)。教學(xué)反思

通過今天的課堂表現(xiàn)，我感覺現(xiàn)在的孩子都生活在幸福的年代，他們還不能體會到舊社會小報童的痛苦生活，所以他們對歌曲的理解是很有限的，在演唱時，不能達(dá)到我所要求的水平，在音樂課堂上我還需要付出更多的努力和更大得代價，讓學(xué)生在音樂課上發(fā)揮自己的內(nèi)在潛力。