第一篇:森吉德瑪教學(xué)反思
樹有根,水有源,生活是音樂的沃土,民歌是創(chuàng)作的源頭。本單原以“溯流探源”為主題,展現(xiàn)給孩子們一條條脈絡(luò)清晰的探尋音樂之根的思路。本單元從民族民間音樂出發(fā),利用民間音樂素材讓學(xué)生有比較地感受經(jīng)藝術(shù)提煉加工的音樂作品與民族民問音樂的淵源關(guān)系。在“聽一聽、比一比”、“采集與分享”等多種音樂活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受民族民間音樂寶庫的藝術(shù)魅力,并認(rèn)識(shí)音樂文化的豐富性和多樣性,增進(jìn)對(duì)音樂及其相關(guān)文化的興趣。
今天學(xué)習(xí)蘇北民歌〈李玉蓮調(diào)〉與鋼琴獨(dú)奏曲〈向陽花〉之間的聯(lián)系?!独钣裆徴{(diào)》是一首家喻戶曉、廣泛流傳的蘇北民歌。歌曲旋律樸實(shí)、朗朗上口,具有明顯的民歌中小調(diào)的特點(diǎn)。在教唱之前我先導(dǎo)入歌曲:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^蘇北嗎?蘇北是指哪些地方?有沒有聽過蘇北民歌?通過聽唱法,在反復(fù)聽唱的基礎(chǔ)上,提示學(xué)生關(guān)注本首歌曲的骨干音,從而總結(jié)歸納了蘇北地區(qū)民歌的特點(diǎn),請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中主要的幾個(gè)音1、2、3、5、6;初步知道蘇北民歌的旋律特點(diǎn);在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,結(jié)合蘇北地理特點(diǎn),人文景觀有感情地朗讀歌詞,用整體聽唱法學(xué)唱歌曲,感受蘇北人民魚米之鄉(xiāng)的幸福生活情景;當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后,再來欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《向陽花》。學(xué)生很快就能找出與主題相關(guān)的不同變奏段落,體驗(yàn)到音域、節(jié)奏、音色、速度的變化與不同情緒之間的聯(lián)系,原來〈向陽花〉旋律出自于歌曲〈李玉蓮調(diào)〉旋律?!镀呱庵琛芬徽n,我以二聲部為重點(diǎn),通過歌曲優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生興趣,同時(shí)通過師生合作,生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系,營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,呈現(xiàn)出了課改里經(jīng)常提到的師生參與、生生參與、自主學(xué)習(xí)的和諧場(chǎng)面。
首先,在教學(xué)過程中,我采用邊唱邊講知識(shí)點(diǎn)的方法,將歌曲中的難點(diǎn)解決,特別是對(duì)歌曲中出現(xiàn)的比較多的切分節(jié)奏,學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)于切分節(jié)奏的強(qiáng)弱拍把握不到,要多加強(qiáng)練習(xí)。還有多次出現(xiàn)的上波音,我先將上波音音樂記號(hào)簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋,如像波浪一樣,上下波動(dòng),學(xué)生在演唱時(shí)要快速的演唱,也就是說要在短時(shí)間內(nèi)演唱完三個(gè)音。這些難點(diǎn)都解決好了,學(xué)生可以完整的演唱歌曲。最后要解決的是本堂課的重點(diǎn):二聲部合唱。學(xué)生在演唱這部分的時(shí)候很容易被高聲部帶跑音,所以在演唱時(shí)一定要對(duì)本聲部十分熟悉,當(dāng)兩個(gè)聲部合起來的時(shí)候,音量要放低,特別是低聲部,聲音不要蓋過高聲部。在這部分教學(xué)時(shí),學(xué)生注意得非常好,在本課之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部合唱進(jìn)行多練習(xí),所以在演唱《七色光之歌》時(shí),配合得還算不錯(cuò)。其次,在課堂氣氛上,我覺得音樂課應(yīng)該是互動(dòng)與自由的。教師要給學(xué)生一方自由的空間,盡量減少對(duì)學(xué)生的無謂限制,給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說在教唱歌曲時(shí),我請(qǐng)一位同學(xué)或者幾位同學(xué)上臺(tái)演唱,表演唱或用自己的方式表達(dá)歌曲等;兒童天生就有音樂創(chuàng)造的潛能,在他們的內(nèi)心世界中,時(shí)時(shí)刻刻都回蕩著美妙的歌唱。因此,倡導(dǎo)音樂素質(zhì)教育的一個(gè)根本任務(wù),就是要利用音樂自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì),最大限度地激活或喚醒兒童沉睡的創(chuàng)造潛能,讓音樂課成為他們展示的舞臺(tái)。
這是一首富有特色的民族樂曲,非常優(yōu)美動(dòng)聽,富有感染力。樂曲前后兩段節(jié)奏區(qū)分明顯,第一段表現(xiàn)優(yōu)美、抒情,第二段表現(xiàn)歡快、奔放。在有些班級(jí)的教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)這首歌曲初聽很容易讓學(xué)生注意力集中于旋律上,很少關(guān)注到音樂本身,節(jié)奏、速度、音色、結(jié)構(gòu)等其他音樂元素的關(guān)注很少或幾乎忽略。
分析《森吉德瑪》這個(gè)音樂作品,撇開樂器的因素,單從音樂的曲調(diào)來看,它是由兩段旋律完全相同的音樂構(gòu)成的,僅僅是速度不同。我把分辨速度作為教學(xué)難點(diǎn),同時(shí)還要注意相同旋律的感受。其實(shí)對(duì)于學(xué)生,找相同相似比發(fā)現(xiàn)不同要困難。這其實(shí)就是這次音樂欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。即:教學(xué)重點(diǎn):感受音樂快慢速度的變化,了解不同速度能表現(xiàn)不同的情緒情感。教學(xué)難點(diǎn):嘗試發(fā)現(xiàn)兩段音樂旋律相同,感受相同旋律不同速度的音樂所表達(dá)的不同音樂形象,體驗(yàn)音樂豐富的表現(xiàn)力。
我們可以打破按順序分段欣賞的習(xí)慣,先欣賞第二段音樂。原因一:
第二段音樂輕快,時(shí)間長(zhǎng)度短,學(xué)生容易熟悉旋律;原因二:如果剛開始就欣賞舒緩而又不熟悉的第一段音樂,課堂氣氛會(huì)顯得沉悶不活躍。欣賞順序調(diào)換后,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,盡快熟悉音樂,而且還能讓課堂結(jié)構(gòu)顯得更加緊湊、合理。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上,再欣賞第一段舒緩的音樂,教師再拋出問題:“這段音樂聽起來熟悉嗎,為什么?”這時(shí),學(xué)生稍作比較就能發(fā)現(xiàn)。
欣賞課關(guān)鍵在于提高教師自己的音樂修養(yǎng)。不妨按科普蘭的要求來聆聽音樂,來分析音樂教材,來挖掘教材中有教學(xué)價(jià)值的音樂元素,不著痕跡地帶入到欣賞教學(xué)活動(dòng)中,讓他們獲得更多的體驗(yàn),培養(yǎng)出真正懂得音樂、熱愛音樂的人。篇二:管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思
管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思
管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思 管弦樂《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章。樂曲以舒緩的節(jié)奏開始,第一小提琴與中提琴以相距三個(gè)八度的音程持續(xù)演奏主音,與第二小提琴、大提琴、單皇管的長(zhǎng)音,構(gòu)成開放排列的和玄,雙簧管在空曠、遼闊的背景中,吹起了優(yōu)美的主旋律。聽到“森吉德瑪”孩子們都很好奇,基于這種好奇,在教學(xué)中,我首先告訴孩子們這是蒙古族中一個(gè)姑娘的名字,并簡(jiǎn)單講述了森吉德瑪與主旋律的一段故事,孩子們聽得很認(rèn)真,為之后的聆聽樂曲做了很好的鋪墊。聆聽樂曲對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,不僅僅是感受情緒,還要了解演奏形式;所用樂器;用文字、肢體語言、畫畫等形式表現(xiàn)音樂等,這首樂曲中讓學(xué)生通過聆聽樂曲,聽出主旋律出現(xiàn)了幾次及速度上的變化,要解決這個(gè)問題,需要:
1、仔細(xì)聆聽、哼唱主旋律并記住主旋律,2、要完整記住這八小結(jié)的旋律,而不僅僅是其中的一兩個(gè)小結(jié)。其實(shí)還是對(duì)旋律的記憶程度,然而,每個(gè)班能自己聽出來的孩子并不多。或許孩子們平時(shí)接觸的管弦樂較少,喜愛的程度也不夠,這是值得思考的,管弦樂是高雅音樂中非常重要的一種,孩子們的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中應(yīng)多一些這樣的高雅音樂,而不僅僅只聽過“小蘋果”、“套馬桿”這樣的音樂,只有這樣,才會(huì)提高孩子更高的藝術(shù)修養(yǎng),獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)。篇三:口琴課《森吉德瑪》教案及反思
口琴教研課《森吉德瑪》教案
武康英溪小學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課使學(xué)生感受管弦樂曲《森吉德瑪》的藝術(shù)語
言魅力,了解速度、音色等音樂要素在樂曲音樂表現(xiàn)
中的重要性。
2、在熟悉音樂的旋律、節(jié)奏和音高等要素的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、連貫地吹奏《森吉德瑪》的主旋律,并加入合適的節(jié)
奏樂器較好地表現(xiàn)、再現(xiàn)音樂。
3、通過本課使學(xué)生掌握口琴練習(xí)、學(xué)習(xí)的方法,增加學(xué)
生的學(xué)習(xí)口琴和學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、了解、發(fā)現(xiàn)樂曲的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、在口琴上準(zhǔn)確、連貫地吹奏樂曲,具有一定的難度。教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入新課:
1、引入語:同學(xué)們,我們從四年級(jí)開始學(xué)習(xí)口琴,已經(jīng)學(xué)
會(huì)了很多好聽的樂曲,今天楊老師要考考大家,請(qǐng)你們看譜吹一吹,然后舉手告訴我樂曲的名稱是什么。
2、出示課件
(一)吹一吹,并說出樂曲的名稱。
(歡樂頌、念故鄉(xiāng)、茉莉花、春天來了、螢火蟲、菊花臺(tái))
3、師小結(jié):剛才大家的表現(xiàn)非常好,那么今天老師要考驗(yàn)
大家一下,給大家學(xué)一首有點(diǎn)難度的曲子《森吉德瑪》,大家有沒有信心來學(xué)習(xí)?。?/p>
二、聆聽、熟悉《森吉德瑪》
1、出示曲譜,一邊聽老師吹奏樂曲,一邊請(qǐng)大家看著曲譜
2、師生交流:老師的口琴聲好聽嗎?好聽在哪里?大家聽
這首樂曲的時(shí)候,仿佛來到了什么地方?
3、簡(jiǎn)介:森吉德瑪就是一位蒙古草原上的女孩子的名字,蒙古有首民歌就是叫《森吉德瑪》,我國音樂家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌編寫了一首管弦樂合奏曲,下面我們來完整地聆聽一遍。一邊聽一邊看譜,同時(shí)考慮幾個(gè)問題:
剛才老師吹奏的音樂主題一共出現(xiàn)了幾次?每次的速度有什么不同?每次表現(xiàn)的情景有什么不同?
4、聆聽,師生交流
三、吹奏、表現(xiàn)《森吉德瑪》
1、唱一唱,唱完說一說樂曲共有幾個(gè)樂句?分句唱一唱。
2、考考大家:這些小句子你們能不能輕松地吹奏出來?
① 1 3 | 3 2 1 | ② 6 5 3 2 | 1.2 | 1 — | ③ 2 5 7 6 | 5.6 | 5 — | ④ 1 2 1 6 | 5 3 | 2 — | ⑤ 3 2 1 6 | 1 1 | ⑥ 7 2 7 6 | 5.3、出示課件,逐個(gè)出現(xiàn)各個(gè)音符,請(qǐng)同學(xué)們依次吹奏,然
后連起來吹奏。
4、難點(diǎn)突破,把長(zhǎng)句子分成一個(gè)一個(gè)小句子,再來練一練。
①1 1 | 5 5 | 3 5 ②3 2 1 6 | 1 1 |
5、師生接龍,老師吹第一小句,大家接著吹第二小句。交
換
6、小組接龍。交換
7、考驗(yàn)大家的耳朵,吹一吹,老師彈的是哪一句?
8、完整地吹奏
9、改變一下演奏的形式,把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)奏和齊奏相結(jié)
合的方式,哪些同學(xué)來領(lǐng)奏呢?領(lǐng)奏的同學(xué)吹奏每個(gè)樂句的前面四小節(jié),后面的部分,大家齊奏。
10、改變樂曲的速度,老師再加上一個(gè)特殊的打擊樂器來給
大家伴奏,我們一起把草原上熱鬧歡快的場(chǎng)面用口琴表現(xiàn)出來。
11、加上節(jié)奏樂器音樂是不是變得更加歡快了?你們想知 道我是用怎樣的節(jié)奏來給大家伴奏的嗎?(出示課件)這些節(jié)奏都非常簡(jiǎn)單,請(qǐng)大家用自己的身體樂器來給音樂加伴奏。x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | 0 x | 0 x | 0 x | 0 x |
12、節(jié)奏練習(xí),加上管弦樂的音樂
13、為了加深大家對(duì)這首樂曲的記憶,楊老師自己給這首樂曲創(chuàng)編了歌詞,請(qǐng)大家和我一起來唱一唱。
我 的 家 鄉(xiāng)在 蒙 古 草原上,遼 闊 美 麗的 大 草 原。草 原 上 有 成 群的 牛羊,藍(lán) 天 白 云 樂 悠 悠。唱 起 歌 來跳 起 舞,琴 聲 悠 揚(yáng) 傳 四 方。歡 迎 大 家來做 客,親愛的朋友 們,大 家 來 做 客,草 原 歡 迎 你,草 原
歡 迎 你,大家 來 呀!
四、小節(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了一首蒙古民歌改編的口琴曲,也學(xué)會(huì)了一首由老師自己編的歌曲,老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃,這么高難度的樂曲,我們花了一節(jié)課的時(shí)間一步一步地克服了困難,雖然今天吹得還不是很自如,但老師相信,只要堅(jiān)持練習(xí),小小口琴就會(huì)帶給大家很多很多的收獲,最后楊老師送給大家一句話:讓口琴音樂像陽光一樣照耀你我!謝謝大家!《森吉德瑪》課后反思
楊 芳
本課內(nèi)容是我自選的一個(gè)口琴教學(xué)內(nèi)容。《森吉德瑪》是根據(jù)內(nèi)蒙民歌改編的一首管弦樂合奏的作品。具有內(nèi)蒙民歌的旋律悠長(zhǎng)連闊,起伏較大,情緒熱烈奔放的特點(diǎn),用口琴吹奏對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來講,這一內(nèi)容難度偏高了。但這首樂曲特別適合口琴吹奏,學(xué)習(xí)這首樂曲對(duì)學(xué)生的口琴學(xué)習(xí)、提高音樂感受能力及表現(xiàn)能力都會(huì)有不少進(jìn)步,因此,我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容有意義的。如何使學(xué)生輕松地掌握這首樂曲,并能愉悅地進(jìn)行音樂表現(xiàn),便是這節(jié)課的重點(diǎn)。
為使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,我設(shè)計(jì)了聆聽熟悉樂曲、視唱分析樂曲、以及“化難為易”、“化整為零”的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用課件,使學(xué)生把難點(diǎn)句從單音的吹奏,到幾個(gè)音短句的吹奏,再到長(zhǎng)句的練習(xí),一步一步學(xué)下去,輕松學(xué)會(huì)。在完整吹奏中,也能有個(gè)合理的過程,那就是從師生接龍到小組接龍和男女生接龍,最后是齊奏。整個(gè)過程都體現(xiàn)了從易到難的原則。
為使學(xué)生能夠理解樂曲,并在理解音樂的基礎(chǔ)上更好地表現(xiàn)這首樂曲,我設(shè)計(jì)了示范、聆聽、改變樂曲演奏形式、改變速度、加入節(jié)奏樂器、歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行,起到了較好地引導(dǎo)學(xué)生的作用。
課堂上同學(xué)們對(duì)各環(huán)節(jié)的參與熱情,使我感受到只要能篇四:教案
一、同學(xué)們跟隨《草原英雄小姐妹》音樂走進(jìn)課堂,跟隨音樂做律動(dòng)。
二、導(dǎo)入新課
1、學(xué)生介紹蒙古族。
師:剛才我們表演的是那個(gè)民族的舞蹈?(蒙古族)誰了解蒙古族,給大家介紹一下。
2、教師介紹蒙古族。(播放多媒體課件,屏幕顯示一望無際的草原畫面,配背景音樂《森吉德瑪》,教師進(jìn)行解說。)
3、導(dǎo)入欣賞曲《森吉德瑪》
師:蒙古美麗嗎?(美麗)蒙古有美麗的景色,有勤勞、善良的人民,這里的小伙子健壯、剽悍,這里的姑娘美麗、大方。不由得讓我想起了一首由賀綠汀爺爺創(chuàng)作的樂曲《森吉德瑪》,今天老師就和同學(xué)們共同分享這首樂曲。
三、教授新課
1、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀及他的作品《森吉德瑪》的來歷。
2、初聽樂曲,師提要求。
師:請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜的聆聽,在你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的一幅畫面,你聯(lián)想到了什么?
3、復(fù)聽樂曲,師提要求。
樣的情景。并用你手中的畫筆把不同的情緒用你喜歡的方式表現(xiàn)出來。
(b)、教師總結(jié)
樂曲體現(xiàn)了蒙古人民的淳樸、憨厚的性格,寫出了他們迎接解放時(shí)的歡欣心情。全曲分為兩段,第一段用慢板演奏,一開始就呈現(xiàn)緩慢而安靜的旋律。描寫了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象。第二段的音樂主題變?yōu)榛顫姷目彀?,表現(xiàn)了蒙古人民歡慶解放的喜悅心情。
4、學(xué)唱歌譜。(可分組演唱)
師:蒙古人民都喜歡這首樂曲,你們?cè)覆辉敢鈱W(xué)唱呢?
5、復(fù)聽樂曲,師提要求。
師:第一部分和第二部分在旋律上相同還是不同。造成兩個(gè)部分的強(qiáng)烈對(duì)比的原因是什么?
四、創(chuàng)編活動(dòng)
全體學(xué)生分四組,進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。(樂器組、舞蹈組、詩歌組、繪畫組)
五、課堂小結(jié),師生再見。
《森吉德瑪》教學(xué)反思
音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)施音樂教學(xué)的若干理念作了比較全面的歸納:首先要以音樂審美為核心,以興趣愛好為動(dòng)力,面向全體學(xué)生,注重個(gè)性發(fā)展,重視音樂實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造。欣賞曲《森吉德瑪》是一首管弦樂曲,音樂體現(xiàn)了蒙古人民純樸憨厚的性格,寫出了他們迎接解放時(shí)的歡欣心情。本節(jié)課通過聽、唱、畫、看、說等多種教學(xué)方法讓學(xué)生欣賞、感受樂曲優(yōu)美、抒情的旋律。我設(shè)計(jì)本堂課的初衷有以下幾點(diǎn): 1. 以音樂審美為核心,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、手、口,讓他們?cè)诿赖南硎苤腥ジ惺芤魳穬?yōu)美的旋律,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。2. 將欣賞、歌唱、創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)整合,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,發(fā)掘?qū)W生的音樂想象力,音樂創(chuàng)造力。3. 作品通過速度的變化,而使同樣的旋律、同樣節(jié)奏的音樂主題在氣氛、情緒和性格上出現(xiàn)了強(qiáng)烈的反差,塑造了兩個(gè)截然不同的音樂
形象。要求學(xué)生在欣賞時(shí)將這一變化總結(jié)出來。
學(xué)生有秩序的走進(jìn)教室,師生問好。
一、感受大草原
1、師:小朋友們,愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請(qǐng)來了一位小客人,你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫面)它來自遼闊的大草原,今天特意來請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢!想不想去?(想)那好,全體起立,我們拉好韁繩,擺好姿勢(shì),跟著小紅馬出發(fā)吧!
2、律動(dòng):隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作
二、走進(jìn)大草原
1、欣賞草原風(fēng)光
2、學(xué)跳筷子舞 師:(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它,在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢!老師看到有些小朋友似乎有些懷疑,那讓老師給你們跳一段吧!
(1)師示范動(dòng)作 手位:簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作 腳位:前蹲、后仰
(2)師:怎么樣?信了吧!誰學(xué)會(huì)了?
(3)指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂齊跳
3、變化筷子舞節(jié)奏
(1)師:簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了,現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù),你們仔細(xì)找一找,它變?cè)谀模?/p>
(2)師示范 在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xx x 譜)變變變,你們瞧!這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來了,老師用紅色的符號(hào)表示,還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢?。◣熓痉叮?/p>
5、師生合作表演節(jié)奏:我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下,我來念前面的節(jié)奏,你們來念后面紅色的節(jié)奏,可以嗎?
(1)師念前面節(jié)奏,生念后面
(2)念前面節(jié)奏,生敲后面
(3)師:敲的這么好,我也想加入你們的隊(duì)伍,我來敲前面的節(jié)奏吧,你們還是敲后面的部分(師敲前面節(jié)奏,生敲后面)
(4)師:用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏,讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏)
(5)播放《我是草原小牧民》歌曲,生隨音樂齊跳
(6)師:這么厲害,看來難不倒你們,如果讓你們加入腳步來跳,會(huì)嗎?
6、加入腳步師生齊跳
7、師生隨音樂齊跳筷子舞
三、歌唱大草原
1、師:歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受,而草原上小牧民的生活更是多姿多彩,他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌,你們聽
2、聆聽范唱《我是草原小牧民》
3、隨琴哼唱:你覺得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的? 跟著篇五:大班音樂活動(dòng)森吉德瑪
大班音樂活動(dòng)《森吉德瑪》
執(zhí)教者:吳中幼兒園 夏維紅
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步感受音樂《森吉德瑪》兩段音樂不同的特點(diǎn),并能用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒用不同線條、圖形等表現(xiàn)兩段音樂的不同。
3、體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的愉悅。
教學(xué)重難點(diǎn):
感受樂曲表現(xiàn)的不同畫面場(chǎng)景,能用多種手段表現(xiàn)樂曲情緒變化。
教具準(zhǔn)備:白云、小草、笛聲。三種線條:白云、拱門波浪線、大波浪線 騎馬、擠奶、抖肩。線條、形狀:圓圈、豎線、齒輪線等 教學(xué)過程:
一、通過圖片,讓幼兒了解草原風(fēng)景、生活。
1、出示兩張圖片。講述圖片內(nèi)容?!皥D上有些什么?”
藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵白云,廣闊的草原上小草隨著微風(fēng)輕輕搖擺,地上雪白的羊兒悠閑自在地吃著嫩嫩的青草,放牧的人吹出悠揚(yáng)、動(dòng)聽的笛聲。在這如詩如畫的草原上,有的蒙古族人正在進(jìn)行激烈的騎馬比賽;有的人正在快樂的擠著牛奶;還有一位漂亮的姑娘,正歡快地跳著豪放的舞蹈。
2、介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂曲的背景,引入課題。師:草原美麗的風(fēng)景和蒙古人們快樂的生活深深地打動(dòng)了作曲家賀綠汀爺爺?shù)男?,于是,賀綠汀爺爺根據(jù)這兩幅畫的內(nèi)容創(chuàng)作了一首樂曲,名字叫《森吉德瑪》。今天,我們就來聽聽這首動(dòng)人的樂曲。聽聽想想說說,從樂曲中聽到了什么?好象看到了什么?
二、整體欣賞
1、播放音樂,聆聽全曲。
2、誰來說說你的感受?從樂曲中聽到了什么?好象看到了什么?
3、音樂有幾段,你覺得第一段音樂講的是那幅圖畫,第二段呢?
三、分段欣賞
1、聆聽第一樂段。
(1)我們一起來欣賞第一段音樂,*你聽了音樂有什么感覺?從第一段音樂中聽到了什么?好象看到了什么? 師:這段抒情、優(yōu)美的音樂表現(xiàn)了大草原美麗、寬廣的風(fēng)景,讓人聽后覺得心情悠閑、舒暢。
(2)我們聽著音樂做一做動(dòng)作,表演一下大草原上美麗的風(fēng)景。*你剛才做的什么動(dòng)作?白云飄、小草,師哼音樂個(gè)別表演,集體學(xué)習(xí),(3)老師把你們的動(dòng)作配著音樂畫下來,你們看一看。老師邊哼音樂邊畫。牧人吹笛你們覺得可以用什么線條畫下來。*我們聽著音樂按著順序也來畫一畫音樂。你們發(fā)現(xiàn)第一段內(nèi)容有幾句?三句。第一句白云飄,第二句小草搖擺,第三句牧人吹笛。
(4)我們看著圖譜聽著音樂一起來表演一下。
2、對(duì)比聆聽第二樂段 播放第二段音樂。
(1)這段音樂是怎樣的?和第一段有什么不同?表現(xiàn)了草原上的什么事情?我們也來做蒙古族的小牧民表演一下。
幼兒回答,師小結(jié):速度變快,音樂的情緒由舒緩變?yōu)闊狒[、歡快,表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場(chǎng)面。
(2)跟著音樂表演一下。
*你剛才怎么表演的?個(gè)別表演——集體學(xué)習(xí)。騎馬、擠奶、跳舞。
(3)你覺得用什么線條或者簡(jiǎn)單的圖案可以把音樂畫下來。幼兒自由講述后教師出示已畫好的圖案、線條請(qǐng)幼兒選擇。
(4)*跟著音樂表演動(dòng)作。
四、完整表演。
我們看著圖完整的表演一下。
五、延伸。下次老師給你們準(zhǔn)備好紙頭,你們也來聽著音樂畫一畫。
第二篇:《森吉德瑪》教學(xué)反思(模版)
這是一首富有特色的民族樂曲,非常優(yōu)美動(dòng)聽,富有感染力。樂曲前后兩段節(jié)奏區(qū)分明顯,第一段表現(xiàn)優(yōu)美、抒情,第二段表現(xiàn)歡快、奔放。
在教學(xué)過程中,我首先通過談話讓幼兒對(duì)美麗的大草原有一些初步的了解,然后組織幼兒觀看根據(jù)音樂的節(jié)奏設(shè)計(jì)制作的《美麗的草原》的電腦課件,當(dāng)幼兒看到美麗的草原景色、草原上的羊群、奔跑的駿馬、草原上的牧民……時(shí),發(fā)出了一陣陣驚喜的聲音,接著又讓幼兒邊看課件邊聽老師富有激情的詩歌,激發(fā)了幼兒熱愛大草原的情感。這些都為幼兒欣賞樂曲《森吉德瑪》作了很好的鋪墊。
在欣賞感受、理解樂曲時(shí),我采用了整體——分段——整體的方法引導(dǎo)幼兒欣賞,使幼兒體會(huì)到了第一段優(yōu)美、抒情,好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云,羊兒在草原上吃草,牧民在吹著笛子……;第二段歡快、奔放,好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑,牧民們?cè)诔?、跳舞…?當(dāng)欣賞第三遍樂曲時(shí),許多幼兒已經(jīng)很想用動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)音樂的感受了。于是,我就讓幼兒說說自己想聽音樂表現(xiàn)什么,孩子們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言,說出了自己的想法,幼兒自由創(chuàng)編時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎都能按自己的想法來創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)內(nèi)容各不相同,有的在表現(xiàn)馬兒在奔跑、有的在做牧民吹笛子、有的做牧民跳舞……,但有的幼兒由于太興奮了,一直在做馬快速奔跑的動(dòng)作。于是我又重點(diǎn)講述引導(dǎo)幼兒要根據(jù)音樂的節(jié)奏、速度來創(chuàng)編動(dòng)作,讓幼兒再次表演創(chuàng)編時(shí),幼兒基本能按樂曲節(jié)奏做動(dòng)作了。然后我讓部分創(chuàng)編動(dòng)作好的幼兒上齤臺(tái)表演,又讓全體幼兒跟這部分幼兒學(xué),這時(shí)每個(gè)幼兒的積極性很高。如:幼兒創(chuàng)編吹笛子時(shí),有的幼兒投入得眼睛都閉起來了;有的幼兒創(chuàng)編了馬兒在奔跑的各種動(dòng)作;有的幼兒編了牧民騎在馬背上揚(yáng)鞭;有的幼兒創(chuàng)編了牧民跳著民族舞蹈…… 每個(gè)孩子都很投入,都能積極的動(dòng)腦創(chuàng)編各種草原的景物、動(dòng)物、人物。當(dāng)我出示了各種胸飾讓他們自由選擇自己愿意扮演的角色時(shí),孩子們更高興了,表演時(shí)也更投入了。
我感到在這節(jié)課中幼兒欣賞樂曲的興趣很高,每個(gè)幼兒在理解了樂曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編的積極性、主動(dòng)性也得到了充分的發(fā)揮。我想,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂教學(xué),特別是音樂欣賞、音樂創(chuàng)編、音樂節(jié)奏的訓(xùn)練等,需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,教師要對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶,才能真正使幼兒有藝術(shù)表現(xiàn)的欲望,發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。
第三篇:《森吉德瑪》教案
《森吉德瑪》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、通過本課使學(xué)生感受管弦樂曲《森吉德瑪》的藝術(shù)語言魅力,了解速度、音色等音樂要素在樂曲音樂表現(xiàn)中的重要性。
2、熟悉音樂的旋律、節(jié)奏和音高。
3、通過本課增加學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂的了解和興趣。
教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):
1、了解、發(fā)現(xiàn)樂曲的藝術(shù)特點(diǎn)。
2、感悟樂曲的情緒。
教學(xué)過程:
一、了解《森吉德瑪》
1、簡(jiǎn)介:森吉德瑪就是一位蒙古草原上的女孩的名字,蒙古有首民歌就叫《森吉德瑪》。我國音樂家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌編寫了一首管弦樂合奏曲,下面我們來完整地聆聽一遍。一邊聽一邊看譜,同時(shí)考慮幾個(gè)問題:音樂主題一共出現(xiàn)了幾次?每次的速度有什么不同?每次表現(xiàn)的情景有什么不同?
2、聆聽,師生交流。
二、表現(xiàn)《森吉德瑪》
1、唱一唱,唱完說一說樂曲共有幾個(gè)樂句?分句唱一唱。
師生接龍,學(xué)生唱第一小句,大家接著唱第二小句。小組接龍,交換。
改變一下演奏的形式,把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的方式,哪些同學(xué)來領(lǐng)唱呢?領(lǐng)唱的同學(xué)唱每個(gè)樂句的前面四小節(jié),后面的部分大家齊唱。
改變樂曲的速度,老師再加上一個(gè)特殊的打擊樂器來給大家伴奏,我們一起把草原上熱鬧歡快的場(chǎng)面表現(xiàn)出來。
2、加上節(jié)奏樂器音樂是不是變得更加歡快了?你們想知道我是用怎樣的節(jié)奏來給大家伴奏的嗎?
這些節(jié)奏都非常簡(jiǎn)單,請(qǐng)大家用自己的身體樂器來給音樂加伴奏。X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0 XX | 0 XX | 0 XX | 0 XX | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0X XX | 0X XX | 0X XX | 0X XX | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0 X | 0 X | 0 X | 0 X |
3、節(jié)奏練習(xí),加上管弦樂的音樂。
4、為了加深大家對(duì)這首樂曲的記憶,老師自己給這首樂曲創(chuàng)編了歌詞,請(qǐng)大家和我一起來唱一唱。
我的家鄉(xiāng)在蒙古草原上,遼闊美麗的大草原。草原上有成群的牛羊,藍(lán)天白云樂悠悠。唱起歌來跳起舞,琴聲悠揚(yáng)傳四方。
歡迎大家來做客,親愛的朋友們,大家來做客。草原歡迎你,草原歡迎你,大家來呀!
三、了解管弦樂
管弦樂系指除協(xié)奏曲、交響樂之外的由管弦樂隊(duì)演奏的其他類型的作品。管弦樂隊(duì)通常由弦樂、木管、銅管、打擊樂等不同樂器組合而成。有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同,可對(duì)樂隊(duì)編制適當(dāng)調(diào)整,或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國的管弦樂隊(duì)為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂器,亦屬常見。
四、小節(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了一首蒙古民歌改編的管弦樂曲,也學(xué)會(huì)了一首由老師自己編的歌曲,老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃,這么高難度的樂曲,我們花了一節(jié)課的時(shí)間一步一步地克服了困難,大家都有很多的收獲。
第四篇:管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思(寫寫幫推薦)
管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思
管弦樂《森吉德瑪》教學(xué)反思
管弦樂《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂組曲的第五樂章。樂曲以舒緩的節(jié)奏開始,第一小提琴與中提琴以相距三個(gè)八度的音程持續(xù)演奏主音,與第二小提琴、大提琴、單皇管的長(zhǎng)音,構(gòu)成開放排列的和玄,雙簧管在空曠、遼闊的背景中,吹起了優(yōu)美的主旋律。
聽到“森吉德瑪”孩子們都很好奇,基于這種好奇,在教學(xué)中,我首先告訴孩子們這是蒙古族中一個(gè)姑娘的名字,并簡(jiǎn)單講述了森吉德瑪與主旋律的一段故事,孩子們聽得很認(rèn)真,為之后的聆聽樂曲做了很好的鋪墊。聆聽樂曲對(duì)于三年級(jí)的孩子來說,不僅僅是感受情緒,還要了解演奏形式;所用樂器;用文字、肢體語言、畫畫等形式表現(xiàn)音樂等,這首樂曲中讓學(xué)生通過聆聽樂曲,聽出主旋律出現(xiàn)了幾次及速度上的變化,要解決這個(gè)問題,需要:
1、仔細(xì)聆聽、哼唱主旋律并記住主旋律,2、要完整記住這八小結(jié)的旋律,而不僅僅是其中的一兩個(gè)小結(jié)。其實(shí)還是對(duì)旋律的記憶程度,然而,每個(gè)班能自己聽出來的孩子并不多。
或許孩子們平時(shí)接觸的管弦樂較少,喜愛的程度也不夠,這是值得思考的,管弦樂是高雅音樂中非常重要的一種,孩子們的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中應(yīng)多一些這樣的高雅音樂,而不僅僅只聽過“小蘋果”、“套馬桿”這樣的音樂,只有這樣,才會(huì)提高孩子更高的藝術(shù)修養(yǎng),獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)。
第五篇:大班音樂欣賞教案 森吉德瑪
大班音樂欣賞教案 森吉德瑪
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)相同的音樂由于表現(xiàn)手法的不同而出現(xiàn)的不同情緒。
2、在隨音樂表演時(shí),能注意音樂與動(dòng)作、與同伴的動(dòng)作以及空間位置的協(xié)調(diào)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂、幼兒已了解蒙古族的飲食、生活習(xí)慣,感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。
活動(dòng)過程
1、帶入,聽《草原小騎兵》音樂,幼兒自由做動(dòng)作。
2、欣賞音樂。
師:今天老師請(qǐng)大家聽一首蒙古族的音樂,聽完后,請(qǐng)你說說心情是什么樣子的。
——分段欣賞音樂,請(qǐng)幼兒欣賞第一段音樂,說出聽音樂后的感受。
師:請(qǐng)小朋友告訴我你的心情是什么樣的。(優(yōu)美、好聽)
師:大家說得非常好,優(yōu)美、好聽,如果這首音樂節(jié)奏變快,我們?cè)賮砺?,你的心情?huì)是什么樣?
——請(qǐng)幼兒欣賞第二段音樂,說出自己的感受。
師:小朋友,說說你現(xiàn)在的心情,也可以用動(dòng)作的形式表現(xiàn)對(duì)音樂的感覺。(幼
兒自由表達(dá))
師:小朋友,兩遍音樂有什么不同呢?我們完整欣賞音樂,你可以坐在凳子上面
用動(dòng)作來表現(xiàn)音樂的不同。
——完整欣賞音樂,請(qǐng)幼兒說出兩段音樂不同的情緒。
3、觀看掛圖,完整欣賞音樂。
師:小朋友,老師這里有2幅圖畫,請(qǐng)小朋友觀察哪幅圖像第一遍音樂,哪幅圖像第二遍音樂。(講掛圖,感覺為什么像)
——指掛圖完整欣賞音樂。幼兒可自由做動(dòng)作。
——說出理由,初步理解音樂的表現(xiàn)手法與情緒、畫面、色彩的關(guān)系。
4、感受樂曲的結(jié)構(gòu)(樂句)
——教師隨音樂指圖,幼兒隨音樂做動(dòng)作。
如第一遍音樂:第一句指藍(lán)天白云,第二句指吃草的羊群,第三句指牧羊人悠揚(yáng)的笛聲。
第二遍音樂:第一句指火紅的太陽,第二句指奔跑的駿馬,第三句指牧人歡快的舞蹈。
——請(qǐng)一幼兒隨音樂指圖,其他幼兒做動(dòng)作。
5、幼兒自由表演,表達(dá)對(duì)音樂的感受。
——根據(jù)音樂和畫面,一個(gè)樂句創(chuàng)編一個(gè)動(dòng)作。
師:剛才,小朋友聽音樂做動(dòng)作非常漂亮,如果我們來聽著音樂來跳舞,第一句藍(lán)天白云時(shí),你會(huì)用什么動(dòng)作表示。(幼兒自由表演)
依次把每句的動(dòng)作請(qǐng)幼兒展示出來。
——教師指圖,幼兒表演一遍。
——完整聽音樂自由表演,表演時(shí)注意與同伴的動(dòng)作和諧一致,保持一定的空間
距離,共享音樂帶來的快樂。文檔僅供參考
大班 愉快的小菜園
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過說、唱、表演等游戲形式,激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的樂感、節(jié)奏感及喜歡樂于參與音樂游戲的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):用好聽的聲音演唱歌曲,用形象的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn):培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的感覺,激發(fā)幼兒對(duì)歌曲中小菜園的興趣。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 小菜園圖片、琴
四、設(shè)計(jì)思路:
本次活動(dòng)是根據(jù)我們正在進(jìn)行的“多彩的秋天”下“秋天的蔬菜”小主題預(yù)設(shè)的。前期,我們已經(jīng)進(jìn)行了秋天的樹葉、水果、郊游等環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)對(duì)秋天有了許多的經(jīng)驗(yàn),本次活動(dòng)前面我們也學(xué)習(xí)了兩首歌曲,幼兒對(duì)音樂元素也有一定的了解。因此,本次活動(dòng)旨在從音樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動(dòng)作等方面對(duì)幼兒的音樂能力進(jìn)行提高,并在其中整合語常活動(dòng)、生活活動(dòng)及根據(jù)本班情況適時(shí)的進(jìn)行規(guī)則意識(shí)的提高等。希望能在活動(dòng)中幼兒的反饋能夠給大家一定的價(jià)值。
五、活動(dòng)流程:
[激發(fā)興趣]——[節(jié)奏訓(xùn)練]——[表達(dá)表現(xiàn)]
六、活動(dòng)過程:
(一)、激發(fā)興趣:
1、前兩天我們?nèi)ベI菜做了蔬菜湯,蔬菜湯是用什么材料做的?
2、歌表演《蔬菜湯》
1)幼兒集體演唱,指導(dǎo)幼兒用好聽的聲音。
2)分聲部分角色演唱,注意副歌的適時(shí)進(jìn)入,聲音的和諧。
(二)、節(jié)奏訓(xùn)練:
小白兔要帶我們?nèi)バ〔藞@了,你們想不想去?
1)腳 腳 腳 腳,手 手 手 手 要求:整齊,動(dòng)作協(xié)調(diào)。
2)腳手手手,腳手手手 指導(dǎo)幼兒思考:怎樣走不會(huì)跌倒?(左右交替換著走)
三、表達(dá)表現(xiàn): 表演唱《小兔的菜園》
1)小白兔帶我們來到小菜園了,你們想不想去看看? 出示菜地圖片鋪在地上。幼兒角色扮演小白兔 2)小菜園有什么?我們要做什么動(dòng)作?
根據(jù)歌曲和幼兒共同設(shè)計(jì)小白兔的動(dòng)作。第二段引導(dǎo)幼兒將翻土、種植、澆水、除蟲的動(dòng)作表現(xiàn)出來。
3)我們要把菜地怎樣設(shè)計(jì)才不會(huì)踩壞蔬菜? 和幼兒共同設(shè)計(jì)菜地的擺放。