第一篇：《森吉德馬》教學(xué)反思

在音樂(lè)欣賞課中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，想方設(shè)法讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，并逐步提高其分析能力，有效幫助學(xué)生利用積累的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。在聽(tīng)音樂(lè)之前，可以讓學(xué)生先唱唱音樂(lè)主題，并且利用“設(shè)問(wèn)”的方法，在聽(tīng)音樂(lè)之后讓學(xué)生進(jìn)行“音樂(lè)音色、意境、手段、內(nèi)容”等方面的討論，以達(dá)到發(fā)展音樂(lè)想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維的目的。例如在聽(tīng)賞器樂(lè)曲時(shí)，要求學(xué)生“聽(tīng)記音樂(lè)主題”、“劃分音樂(lè)段落、”“找出主題的再現(xiàn)”、“找出樂(lè)段間的對(duì)比”等等，這樣學(xué)生就能深刻地理解音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)逐漸地知其所以然，掌握音樂(lè)表現(xiàn)的規(guī)律性，從中積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)懂了一首樂(lè)曲，并不是欣賞課的結(jié)束。教師應(yīng)進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行在創(chuàng)造，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力和想象能力。以改變作品的節(jié)奏、速度、演奏樂(lè)器等方式來(lái)參與音樂(lè)，就是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作意識(shí)和創(chuàng)作熱情的一項(xiàng)手段。如欣賞《森吉德馬》的第一段，音樂(lè)描繪了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象，讓學(xué)生試著在原來(lái)的主題音調(diào)基礎(chǔ)上加快速度演唱或演奏，旋律頃刻間變成了熱烈、歡快、喜悅的氣氛。在創(chuàng)作活動(dòng)中，學(xué)生理解了音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情緒的影響。這使他們不僅了解了音樂(lè)的神奇，也嘗到了創(chuàng)作的快樂(lè)。

第二篇：森吉德瑪教學(xué)反思

樹(shù)有根，水有源，生活是音樂(lè)的沃土，民歌是創(chuàng)作的源頭。本單原以“溯流探源”為主題，展現(xiàn)給孩子們一條條脈絡(luò)清晰的探尋音樂(lè)之根的思路。本單元從民族民間音樂(lè)出發(fā)，利用民間音樂(lè)素材讓學(xué)生有比較地感受經(jīng)藝術(shù)提煉加工的音樂(lè)作品與民族民問(wèn)音樂(lè)的淵源關(guān)系。在“聽(tīng)一聽(tīng)、比一比”、“采集與分享”等多種音樂(lè)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受民族民間音樂(lè)寶庫(kù)的藝術(shù)魅力，并認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)及其相關(guān)文化的興趣。

今天學(xué)習(xí)蘇北民歌〈李玉蓮調(diào)〉與鋼琴獨(dú)奏曲〈向陽(yáng)花〉之間的聯(lián)系?！独钣裆徴{(diào)》是一首家喻戶曉、廣泛流傳的蘇北民歌。歌曲旋律樸實(shí)、朗朗上口，具有明顯的民歌中小調(diào)的特點(diǎn)。在教唱之前我先導(dǎo)入歌曲：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)蘇北嗎？蘇北是指哪些地方？有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)蘇北民歌？通過(guò)聽(tīng)唱法，在反復(fù)聽(tīng)唱的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生關(guān)注本首歌曲的骨干音，從而總結(jié)歸納了蘇北地區(qū)民歌的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生找出歌曲中主要的幾個(gè)音1、2、3、5、6；初步知道蘇北民歌的旋律特點(diǎn)；在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，結(jié)合蘇北地理特點(diǎn)，人文景觀有感情地朗讀歌詞，用整體聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，感受蘇北人民魚(yú)米之鄉(xiāng)的幸福生活情景；當(dāng)學(xué)生掌握歌曲后，再來(lái)欣賞鋼琴獨(dú)奏曲《向陽(yáng)花》。學(xué)生很快就能找出與主題相關(guān)的不同變奏段落，體驗(yàn)到音域、節(jié)奏、音色、速度的變化與不同情緒之間的聯(lián)系，原來(lái)〈向陽(yáng)花〉旋律出自于歌曲〈李玉蓮調(diào)〉旋律。《七色光之歌》一課，我以二聲部為重點(diǎn)，通過(guò)歌曲優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生對(duì)這首歌曲產(chǎn)生興趣，同時(shí)通過(guò)師生合作，生生互助的教學(xué)方法建立了平等相融的新型師生關(guān)系，營(yíng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，呈現(xiàn)出了課改里經(jīng)常提到的師生參與、生生參與、自主學(xué)習(xí)的和諧場(chǎng)面。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我采用邊唱邊講知識(shí)點(diǎn)的方法，將歌曲中的難點(diǎn)解決，特別是對(duì)歌曲中出現(xiàn)的比較多的切分節(jié)奏，學(xué)生在演唱時(shí)對(duì)于切分節(jié)奏的強(qiáng)弱拍把握不到，要多加強(qiáng)練習(xí)。還有多次出現(xiàn)的上波音，我先將上波音音樂(lè)記號(hào)簡(jiǎn)單向?qū)W生解釋，如像波浪一樣，上下波動(dòng)，學(xué)生在演唱時(shí)要快速的演唱，也就是說(shuō)要在短時(shí)間內(nèi)演唱完三個(gè)音。這些難點(diǎn)都解決好了，學(xué)生可以完整的演唱歌曲。最后要解決的是本堂課的重點(diǎn)：二聲部合唱。學(xué)生在演唱這部分的時(shí)候很容易被高聲部帶跑音，所以在演唱時(shí)一定要對(duì)本聲部十分熟悉，當(dāng)兩個(gè)聲部合起來(lái)的時(shí)候，音量要放低，特別是低聲部，聲音不要蓋過(guò)高聲部。在這部分教學(xué)時(shí)，學(xué)生注意得非常好，在本課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)二聲部合唱進(jìn)行多練習(xí)，所以在演唱《七色光之歌》時(shí)，配合得還算不錯(cuò)。其次，在課堂氣氛上，我覺(jué)得音樂(lè)課應(yīng)該是互動(dòng)與自由的。教師要給學(xué)生一方自由的空間，盡量減少對(duì)學(xué)生的無(wú)謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如說(shuō)在教唱歌曲時(shí)，我請(qǐng)一位同學(xué)或者幾位同學(xué)上臺(tái)演唱，表演唱或用自己的方式表達(dá)歌曲等；兒童天生就有音樂(lè)創(chuàng)造的潛能，在他們的內(nèi)心世界中，時(shí)時(shí)刻刻都回蕩著美妙的歌唱。因此，倡導(dǎo)音樂(lè)素質(zhì)教育的一個(gè)根本任務(wù)，就是要利用音樂(lè)自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度地激活或喚醒兒童沉睡的創(chuàng)造潛能，讓音樂(lè)課成為他們展示的舞臺(tái)。

這是一首富有特色的民族樂(lè)曲，非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有感染力。樂(lè)曲前后兩段節(jié)奏區(qū)分明顯，第一段表現(xiàn)優(yōu)美、抒情，第二段表現(xiàn)歡快、奔放。在有些班級(jí)的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這首歌曲初聽(tīng)很容易讓學(xué)生注意力集中于旋律上，很少關(guān)注到音樂(lè)本身，節(jié)奏、速度、音色、結(jié)構(gòu)等其他音樂(lè)元素的關(guān)注很少或幾乎忽略。

分析《森吉德瑪》這個(gè)音樂(lè)作品，撇開(kāi)樂(lè)器的因素，單從音樂(lè)的曲調(diào)來(lái)看，它是由兩段旋律完全相同的音樂(lè)構(gòu)成的，僅僅是速度不同。我把分辨速度作為教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)還要注意相同旋律的感受。其實(shí)對(duì)于學(xué)生，找相同相似比發(fā)現(xiàn)不同要困難。這其實(shí)就是這次音樂(lè)欣賞活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。即：教學(xué)重點(diǎn)：感受音樂(lè)快慢速度的變化，了解不同速度能表現(xiàn)不同的情緒情感。教學(xué)難點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn)兩段音樂(lè)旋律相同，感受相同旋律不同速度的音樂(lè)所表達(dá)的不同音樂(lè)形象，體驗(yàn)音樂(lè)豐富的表現(xiàn)力。

我們可以打破按順序分段欣賞的習(xí)慣，先欣賞第二段音樂(lè)。原因一：

第二段音樂(lè)輕快，時(shí)間長(zhǎng)度短，學(xué)生容易熟悉旋律；原因二：如果剛開(kāi)始就欣賞舒緩而又不熟悉的第一段音樂(lè)，課堂氣氛會(huì)顯得沉悶不活躍。欣賞順序調(diào)換后，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，盡快熟悉音樂(lè)，而且還能讓課堂結(jié)構(gòu)顯得更加緊湊、合理。在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，再欣賞第一段舒緩的音樂(lè)，教師再拋出問(wèn)題：“這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)熟悉嗎，為什么?”這時(shí)，學(xué)生稍作比較就能發(fā)現(xiàn)。

欣賞課關(guān)鍵在于提高教師自己的音樂(lè)修養(yǎng)。不妨按科普蘭的要求來(lái)聆聽(tīng)音樂(lè)，來(lái)分析音樂(lè)教材，來(lái)挖掘教材中有教學(xué)價(jià)值的音樂(lè)元素，不著痕跡地帶入到欣賞教學(xué)活動(dòng)中，讓他們獲得更多的體驗(yàn)，培養(yǎng)出真正懂得音樂(lè)、熱愛(ài)音樂(lè)的人。篇二：管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思

管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思

管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思 管弦樂(lè)《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂(lè)組曲的第五樂(lè)章。樂(lè)曲以舒緩的節(jié)奏開(kāi)始，第一小提琴與中提琴以相距三個(gè)八度的音程持續(xù)演奏主音，與第二小提琴、大提琴、單皇管的長(zhǎng)音，構(gòu)成開(kāi)放排列的和玄，雙簧管在空曠、遼闊的背景中，吹起了優(yōu)美的主旋律。聽(tīng)到“森吉德瑪”孩子們都很好奇，基于這種好奇，在教學(xué)中，我首先告訴孩子們這是蒙古族中一個(gè)姑娘的名字，并簡(jiǎn)單講述了森吉德瑪與主旋律的一段故事，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，為之后的聆聽(tīng)樂(lè)曲做了很好的鋪墊。聆聽(tīng)樂(lè)曲對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是感受情緒，還要了解演奏形式；所用樂(lè)器；用文字、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等形式表現(xiàn)音樂(lè)等，這首樂(lè)曲中讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主旋律出現(xiàn)了幾次及速度上的變化，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要：

1、仔細(xì)聆聽(tīng)、哼唱主旋律并記住主旋律，2、要完整記住這八小結(jié)的旋律，而不僅僅是其中的一兩個(gè)小結(jié)。其實(shí)還是對(duì)旋律的記憶程度，然而，每個(gè)班能自己聽(tīng)出來(lái)的孩子并不多?；蛟S孩子們平時(shí)接觸的管弦樂(lè)較少，喜愛(ài)的程度也不夠，這是值得思考的，管弦樂(lè)是高雅音樂(lè)中非常重要的一種，孩子們的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中應(yīng)多一些這樣的高雅音樂(lè)，而不僅僅只聽(tīng)過(guò)“小蘋(píng)果”、“套馬桿”這樣的音樂(lè)，只有這樣，才會(huì)提高孩子更高的藝術(shù)修養(yǎng)，獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)。篇三：口琴課《森吉德瑪》教案及反思

口琴教研課《森吉德瑪》教案

武康英溪小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課使學(xué)生感受管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》的藝術(shù)語(yǔ)

言魅力，了解速度、音色等音樂(lè)要素在樂(lè)曲音樂(lè)表現(xiàn)

中的重要性。

2、在熟悉音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音高等要素的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、連貫地吹奏《森吉德瑪》的主旋律，并加入合適的節(jié)

奏樂(lè)器較好地表現(xiàn)、再現(xiàn)音樂(lè)。

3、通過(guò)本課使學(xué)生掌握口琴練習(xí)、學(xué)習(xí)的方法，增加學(xué)

生的學(xué)習(xí)口琴和學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和積極性。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、了解、發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、在口琴上準(zhǔn)確、連貫地吹奏樂(lè)曲，具有一定的難度。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入新課：

1、引入語(yǔ)：同學(xué)們，我們從四年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)口琴，已經(jīng)學(xué)

會(huì)了很多好聽(tīng)的樂(lè)曲，今天楊老師要考考大家，請(qǐng)你們看譜吹一吹，然后舉手告訴我樂(lè)曲的名稱是什么。

2、出示課件

（一）吹一吹，并說(shuō)出樂(lè)曲的名稱。

（歡樂(lè)頌、念故鄉(xiāng)、茉莉花、春天來(lái)了、螢火蟲(chóng)、菊花臺(tái)）

3、師小結(jié)：剛才大家的表現(xiàn)非常好，那么今天老師要考驗(yàn)

大家一下，給大家學(xué)一首有點(diǎn)難度的曲子《森吉德瑪》，大家有沒(méi)有信心來(lái)學(xué)習(xí)啊？

二、聆聽(tīng)、熟悉《森吉德瑪》

1、出示曲譜，一邊聽(tīng)老師吹奏樂(lè)曲，一邊請(qǐng)大家看著曲譜

2、師生交流：老師的口琴聲好聽(tīng)嗎？好聽(tīng)在哪里？大家聽(tīng)

這首樂(lè)曲的時(shí)候，仿佛來(lái)到了什么地方？

3、簡(jiǎn)介：森吉德瑪就是一位蒙古草原上的女孩子的名字，蒙古有首民歌就是叫《森吉德瑪》，我國(guó)音樂(lè)家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌編寫(xiě)了一首管弦樂(lè)合奏曲，下面我們來(lái)完整地聆聽(tīng)一遍。一邊聽(tīng)一邊看譜，同時(shí)考慮幾個(gè)問(wèn)題：

剛才老師吹奏的音樂(lè)主題一共出現(xiàn)了幾次？每次的速度有什么不同？每次表現(xiàn)的情景有什么不同?

4、聆聽(tīng)，師生交流

三、吹奏、表現(xiàn)《森吉德瑪》

1、唱一唱，唱完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句？分句唱一唱。

2、考考大家：這些小句子你們能不能輕松地吹奏出來(lái)？

① 1 3 | 3 2 1 | ② 6 5 3 2 | 1.2 | 1 — | ③ 2 5 7 6 | 5.6 | 5 — | ④ 1 2 1 6 | 5 3 | 2 — | ⑤ 3 2 1 6 | 1 1 | ⑥ 7 2 7 6 | 5.3、出示課件，逐個(gè)出現(xiàn)各個(gè)音符，請(qǐng)同學(xué)們依次吹奏，然

后連起來(lái)吹奏。

4、難點(diǎn)突破，把長(zhǎng)句子分成一個(gè)一個(gè)小句子，再來(lái)練一練。

①1 1 | 5 5 | 3 5 ②3 2 1 6 | 1 1 |

5、師生接龍，老師吹第一小句，大家接著吹第二小句。交

換

6、小組接龍。交換

7、考驗(yàn)大家的耳朵，吹一吹，老師彈的是哪一句？

8、完整地吹奏

9、改變一下演奏的形式，把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)奏和齊奏相結(jié)

合的方式，哪些同學(xué)來(lái)領(lǐng)奏呢？領(lǐng)奏的同學(xué)吹奏每個(gè)樂(lè)句的前面四小節(jié)，后面的部分，大家齊奏。

10、改變樂(lè)曲的速度，老師再加上一個(gè)特殊的打擊樂(lè)器來(lái)給

大家伴奏，我們一起把草原上熱鬧歡快的場(chǎng)面用口琴表現(xiàn)出來(lái)。

11、加上節(jié)奏樂(lè)器音樂(lè)是不是變得更加歡快了？你們想知 道我是用怎樣的節(jié)奏來(lái)給大家伴奏的嗎？（出示課件）這些節(jié)奏都非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家用自己的身體樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)加伴奏。x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | x 0 | 0 x | 0 x | 0 x | 0 x |

12、節(jié)奏練習(xí)，加上管弦樂(lè)的音樂(lè)

13、為了加深大家對(duì)這首樂(lè)曲的記憶，楊老師自己給這首樂(lè)曲創(chuàng)編了歌詞，請(qǐng)大家和我一起來(lái)唱一唱。

我 的 家 鄉(xiāng)在 蒙 古 草原上，遼 闊 美 麗的 大 草 原。草 原 上 有 成 群的 牛羊，藍(lán) 天 白 云 樂(lè) 悠 悠。唱 起 歌 來(lái)跳 起 舞，琴 聲 悠 揚(yáng) 傳 四 方。歡 迎 大 家來(lái)做 客，親愛(ài)的朋友 們，大 家 來(lái) 做 客，草 原 歡 迎 你，草 原

歡 迎 你，大家 來(lái) 呀！

四、小節(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了一首蒙古民歌改編的口琴曲，也學(xué)會(huì)了一首由老師自己編的歌曲，老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃，這么高難度的樂(lè)曲，我們花了一節(jié)課的時(shí)間一步一步地克服了困難，雖然今天吹得還不是很自如，但老師相信，只要堅(jiān)持練習(xí)，小小口琴就會(huì)帶給大家很多很多的收獲，最后楊老師送給大家一句話：讓口琴音樂(lè)像陽(yáng)光一樣照耀你我！謝謝大家!《森吉德瑪》課后反思

楊 芳

本課內(nèi)容是我自選的一個(gè)口琴教學(xué)內(nèi)容?！渡卢敗肥歉鶕?jù)內(nèi)蒙民歌改編的一首管弦樂(lè)合奏的作品。具有內(nèi)蒙民歌的旋律悠長(zhǎng)連闊，起伏較大，情緒熱烈奔放的特點(diǎn)，用口琴吹奏對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，這一內(nèi)容難度偏高了。但這首樂(lè)曲特別適合口琴吹奏，學(xué)習(xí)這首樂(lè)曲對(duì)學(xué)生的口琴學(xué)習(xí)、提高音樂(lè)感受能力及表現(xiàn)能力都會(huì)有不少進(jìn)步，因此，我認(rèn)為這個(gè)內(nèi)容有意義的。如何使學(xué)生輕松地掌握這首樂(lè)曲，并能愉悅地進(jìn)行音樂(lè)表現(xiàn)，便是這節(jié)課的重點(diǎn)。

為使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，我設(shè)計(jì)了聆聽(tīng)熟悉樂(lè)曲、視唱分析樂(lè)曲、以及“化難為易”、“化整為零”的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。運(yùn)用課件，使學(xué)生把難點(diǎn)句從單音的吹奏，到幾個(gè)音短句的吹奏，再到長(zhǎng)句的練習(xí)，一步一步學(xué)下去，輕松學(xué)會(huì)。在完整吹奏中，也能有個(gè)合理的過(guò)程，那就是從師生接龍到小組接龍和男女生接龍，最后是齊奏。整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了從易到難的原則。

為使學(xué)生能夠理解樂(lè)曲，并在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上更好地表現(xiàn)這首樂(lè)曲，我設(shè)計(jì)了示范、聆聽(tīng)、改變樂(lè)曲演奏形式、改變速度、加入節(jié)奏樂(lè)器、歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)。這些教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，起到了較好地引導(dǎo)學(xué)生的作用。

課堂上同學(xué)們對(duì)各環(huán)節(jié)的參與熱情，使我感受到只要能篇四：教案

一、同學(xué)們跟隨《草原英雄小姐妹》音樂(lè)走進(jìn)課堂，跟隨音樂(lè)做律動(dòng)。

二、導(dǎo)入新課

1、學(xué)生介紹蒙古族。

師：剛才我們表演的是那個(gè)民族的舞蹈？（蒙古族）誰(shuí)了解蒙古族，給大家介紹一下。

2、教師介紹蒙古族。（播放多媒體課件，屏幕顯示一望無(wú)際的草原畫(huà)面，配背景音樂(lè)《森吉德瑪》，教師進(jìn)行解說(shuō)。）

3、導(dǎo)入欣賞曲《森吉德瑪》

師：蒙古美麗嗎？（美麗）蒙古有美麗的景色，有勤勞、善良的人民，這里的小伙子健壯、剽悍，這里的姑娘美麗、大方。不由得讓我想起了一首由賀綠汀爺爺創(chuàng)作的樂(lè)曲《森吉德瑪》，今天老師就和同學(xué)們共同分享這首樂(lè)曲。

三、教授新課

1、簡(jiǎn)單介紹作曲家賀綠汀及他的作品《森吉德瑪》的來(lái)歷。

2、初聽(tīng)樂(lè)曲，師提要求。

師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛靜靜的聆聽(tīng)，在你的腦海里浮現(xiàn)出了怎樣的一幅畫(huà)面，你聯(lián)想到了什么？

3、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，師提要求。

樣的情景。并用你手中的畫(huà)筆把不同的情緒用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。

（b）、教師總結(jié)

樂(lè)曲體現(xiàn)了蒙古人民的淳樸、憨厚的性格，寫(xiě)出了他們迎接解放時(shí)的歡欣心情。全曲分為兩段，第一段用慢板演奏，一開(kāi)始就呈現(xiàn)緩慢而安靜的旋律。描寫(xiě)了遼闊草原和無(wú)邊沙漠的大自然景象。第二段的音樂(lè)主題變?yōu)榛顫姷目彀?，表現(xiàn)了蒙古人民歡慶解放的喜悅心情。

4、學(xué)唱歌譜。（可分組演唱）

師：蒙古人民都喜歡這首樂(lè)曲，你們?cè)覆辉敢鈱W(xué)唱呢？

5、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲，師提要求。

師：第一部分和第二部分在旋律上相同還是不同。造成兩個(gè)部分的強(qiáng)烈對(duì)比的原因是什么？

四、創(chuàng)編活動(dòng)

全體學(xué)生分四組，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。（樂(lè)器組、舞蹈組、詩(shī)歌組、繪畫(huà)組）

五、課堂小結(jié)，師生再見(jiàn)。

《森吉德瑪》教學(xué)反思

音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的若干理念作了比較全面的歸納：首先要以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。欣賞曲《森吉德瑪》是一首管弦樂(lè)曲，音樂(lè)體現(xiàn)了蒙古人民純樸憨厚的性格，寫(xiě)出了他們迎接解放時(shí)的歡欣心情。本節(jié)課通過(guò)聽(tīng)、唱、畫(huà)、看、說(shuō)等多種教學(xué)方法讓學(xué)生欣賞、感受樂(lè)曲優(yōu)美、抒情的旋律。我設(shè)計(jì)本堂課的初衷有以下幾點(diǎn)： 1． 以音樂(lè)審美為核心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的腦、眼、手、口，讓他們?cè)诿赖南硎苤腥ジ惺芤魳?lè)優(yōu)美的旋律，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，拓展學(xué)生的藝術(shù)視野。2． 將欣賞、歌唱、創(chuàng)編進(jìn)行教學(xué)整合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)想象力，音樂(lè)創(chuàng)造力。3． 作品通過(guò)速度的變化，而使同樣的旋律、同樣節(jié)奏的音樂(lè)主題在氣氛、情緒和性格上出現(xiàn)了強(qiáng)烈的反差，塑造了兩個(gè)截然不同的音樂(lè)

形象。要求學(xué)生在欣賞時(shí)將這一變化總結(jié)出來(lái)。

學(xué)生有秩序的走進(jìn)教室，師生問(wèn)好。

一、感受大草原

1、師：小朋友們，愉快的音樂(lè)課開(kāi)始了。今天的音樂(lè)課老師請(qǐng)來(lái)了一位小客人，你們瞧?。ǔ鍪拘〖t馬畫(huà)面）它來(lái)自遼闊的大草原，今天特意來(lái)請(qǐng)我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢(shì)，跟著小紅馬出發(fā)吧！

2、律動(dòng)：隨《我是草原小牧民》歌曲做騎馬動(dòng)作

二、走進(jìn)大草原

1、欣賞草原風(fēng)光

2、學(xué)跳筷子舞 師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古人民的眼里它可是跳舞的好道具呢！老師看到有些小朋友似乎有些懷疑，那讓老師給你們跳一段吧！

（1）師示范動(dòng)作 手位：簡(jiǎn)單的筷子交叉敲擊動(dòng)作 腳位：前蹲、后仰

（2）師：怎么樣？信了吧！誰(shuí)學(xué)會(huì)了？

（3）指名學(xué)生上臺(tái)示范動(dòng)作——師指導(dǎo)——臺(tái)上學(xué)生帶領(lǐng)大家一起跳——全體學(xué)生跟音樂(lè)齊跳

3、變化筷子舞節(jié)奏

（1）師：簡(jiǎn)單的筷子舞小朋友一學(xué)就會(huì)了，現(xiàn)在老師要給筷子舞變個(gè)魔術(shù)，你們仔細(xì)找一找，它變?cè)谀模?/p>

（2）師示范 在第二樂(lè)句和第四樂(lè)句的最后一小節(jié)加入xx x 譜）變變變，你們瞧！這個(gè)新節(jié)奏變到這兒來(lái)了，老師用紅色的符號(hào)表示，還變了一個(gè)動(dòng)作在這兒呢！（師示范）

5、師生合作表演節(jié)奏：我邀請(qǐng)你們跟老師合作一下，我來(lái)念前面的節(jié)奏，你們來(lái)念后面紅色的節(jié)奏，可以嗎？

（1）師念前面節(jié)奏，生念后面

（2）念前面節(jié)奏，生敲后面

（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊(duì)伍，我來(lái)敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）

（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧?。▽W(xué)生完整敲擊歌曲節(jié)奏）

（5）播放《我是草原小牧民》歌曲，生隨音樂(lè)齊跳

（6）師：這么厲害，看來(lái)難不倒你們，如果讓你們加入腳步來(lái)跳，會(huì)嗎？

6、加入腳步師生齊跳

7、師生隨音樂(lè)齊跳筷子舞

三、歌唱大草原

1、師：歡快的筷子舞給我們帶來(lái)了美的享受，而草原上小牧民的生活更是多姿多彩，他們勤勞、勇敢、放牧、歡歌，你們聽(tīng)

2、聆聽(tīng)范唱《我是草原小牧民》

3、隨琴哼唱：你覺(jué)得小牧民在唱起這首歌的時(shí)候心情是怎樣的？ 跟著篇五：大班音樂(lè)活動(dòng)森吉德瑪

大班音樂(lè)活動(dòng)《森吉德瑪》

執(zhí)教者：吳中幼兒園 夏維紅

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受音樂(lè)《森吉德瑪》兩段音樂(lè)不同的特點(diǎn)，并能用相匹配的動(dòng)作表現(xiàn)。

2、鼓勵(lì)幼兒用不同線條、圖形等表現(xiàn)兩段音樂(lè)的不同。

3、體驗(yàn)參與音樂(lè)活動(dòng)的愉悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受樂(lè)曲表現(xiàn)的不同畫(huà)面場(chǎng)景，能用多種手段表現(xiàn)樂(lè)曲情緒變化。

教具準(zhǔn)備：白云、小草、笛聲。三種線條：白云、拱門(mén)波浪線、大波浪線 騎馬、擠奶、抖肩。線條、形狀：圓圈、豎線、齒輪線等 教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)圖片，讓幼兒了解草原風(fēng)景、生活。

1、出示兩張圖片。講述圖片內(nèi)容?！皥D上有些什么？”

藍(lán)藍(lán)的天空上飄著一朵朵白云，廣闊的草原上小草隨著微風(fēng)輕輕搖擺，地上雪白的羊兒悠閑自在地吃著嫩嫩的青草，放牧的人吹出悠揚(yáng)、動(dòng)聽(tīng)的笛聲。在這如詩(shī)如畫(huà)的草原上，有的蒙古族人正在進(jìn)行激烈的騎馬比賽；有的人正在快樂(lè)的擠著牛奶；還有一位漂亮的姑娘，正歡快地跳著豪放的舞蹈。

2、介紹作者賀綠丁創(chuàng)作樂(lè)曲的背景，引入課題。師：草原美麗的風(fēng)景和蒙古人們快樂(lè)的生活深深地打動(dòng)了作曲家賀綠汀爺爺?shù)男模谑?，賀綠汀爺爺根據(jù)這兩幅畫(huà)的內(nèi)容創(chuàng)作了一首樂(lè)曲，名字叫《森吉德瑪》。今天，我們就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首動(dòng)人的樂(lè)曲。聽(tīng)聽(tīng)想想說(shuō)說(shuō)，從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？好象看到了什么？

二、整體欣賞

1、播放音樂(lè)，聆聽(tīng)全曲。

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？從樂(lè)曲中聽(tīng)到了什么？好象看到了什么？

3、音樂(lè)有幾段，你覺(jué)得第一段音樂(lè)講的是那幅圖畫(huà)，第二段呢？

三、分段欣賞

1、聆聽(tīng)第一樂(lè)段。

（1）我們一起來(lái)欣賞第一段音樂(lè)，*你聽(tīng)了音樂(lè)有什么感覺(jué)？從第一段音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？好象看到了什么？ 師：這段抒情、優(yōu)美的音樂(lè)表現(xiàn)了大草原美麗、寬廣的風(fēng)景，讓人聽(tīng)后覺(jué)得心情悠閑、舒暢。

（2）我們聽(tīng)著音樂(lè)做一做動(dòng)作，表演一下大草原上美麗的風(fēng)景。*你剛才做的什么動(dòng)作？白云飄、小草，師哼音樂(lè)個(gè)別表演，集體學(xué)習(xí)，（3）老師把你們的動(dòng)作配著音樂(lè)畫(huà)下來(lái)，你們看一看。老師邊哼音樂(lè)邊畫(huà)。牧人吹笛你們覺(jué)得可以用什么線條畫(huà)下來(lái)。*我們聽(tīng)著音樂(lè)按著順序也來(lái)畫(huà)一畫(huà)音樂(lè)。你們發(fā)現(xiàn)第一段內(nèi)容有幾句？三句。第一句白云飄，第二句小草搖擺，第三句牧人吹笛。

（4）我們看著圖譜聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)表演一下。

2、對(duì)比聆聽(tīng)第二樂(lè)段 播放第二段音樂(lè)。

（1）這段音樂(lè)是怎樣的？和第一段有什么不同？表現(xiàn)了草原上的什么事情？我們也來(lái)做蒙古族的小牧民表演一下。

幼兒回答，師小結(jié)：速度變快，音樂(lè)的情緒由舒緩變?yōu)闊狒[、歡快，表現(xiàn)了蒙古草原上人們歡慶節(jié)日、載歌載舞的喜慶場(chǎng)面。

（2）跟著音樂(lè)表演一下。

*你剛才怎么表演的？個(gè)別表演——集體學(xué)習(xí)。騎馬、擠奶、跳舞。

（3）你覺(jué)得用什么線條或者簡(jiǎn)單的圖案可以把音樂(lè)畫(huà)下來(lái)。幼兒自由講述后教師出示已畫(huà)好的圖案、線條請(qǐng)幼兒選擇。

（4）*跟著音樂(lè)表演動(dòng)作。

四、完整表演。

我們看著圖完整的表演一下。

五、延伸。下次老師給你們準(zhǔn)備好紙頭，你們也來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)畫(huà)一畫(huà)。

第三篇：《森吉德瑪》教學(xué)反思（模版）

這是一首富有特色的民族樂(lè)曲，非常優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，富有感染力。樂(lè)曲前后兩段節(jié)奏區(qū)分明顯，第一段表現(xiàn)優(yōu)美、抒情，第二段表現(xiàn)歡快、奔放。

在教學(xué)過(guò)程中，我首先通過(guò)談話讓幼兒對(duì)美麗的大草原有一些初步的了解，然后組織幼兒觀看根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏設(shè)計(jì)制作的《美麗的草原》的電腦課件，當(dāng)幼兒看到美麗的草原景色、草原上的羊群、奔跑的駿馬、草原上的牧民……時(shí)，發(fā)出了一陣陣驚喜的聲音，接著又讓幼兒邊看課件邊聽(tīng)老師富有激情的詩(shī)歌，激發(fā)了幼兒熱愛(ài)大草原的情感。這些都為幼兒欣賞樂(lè)曲《森吉德瑪》作了很好的鋪墊。

在欣賞感受、理解樂(lè)曲時(shí)，我采用了整體——分段——整體的方法引導(dǎo)幼兒欣賞，使幼兒體會(huì)到了第一段優(yōu)美、抒情，好象是表現(xiàn)藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，羊兒在草原上吃草，牧民在吹著笛子……；第二段歡快、奔放，好象是表現(xiàn)馬兒在大草原上奔跑，牧民們?cè)诔?、跳舞…?當(dāng)欣賞第三遍樂(lè)曲時(shí)，許多幼兒已經(jīng)很想用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)音樂(lè)的感受了。于是，我就讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己想聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)什么，孩子們一個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，說(shuō)出了自己的想法，幼兒自由創(chuàng)編時(shí)我發(fā)現(xiàn)孩子們幾乎都能按自己的想法來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)內(nèi)容各不相同，有的在表現(xiàn)馬兒在奔跑、有的在做牧民吹笛子、有的做牧民跳舞……，但有的幼兒由于太興奮了，一直在做馬快速奔跑的動(dòng)作。于是我又重點(diǎn)講述引導(dǎo)幼兒要根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏、速度來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒再次表演創(chuàng)編時(shí)，幼兒基本能按樂(lè)曲節(jié)奏做動(dòng)作了。然后我讓部分創(chuàng)編動(dòng)作好的幼兒上齤臺(tái)表演，又讓全體幼兒跟這部分幼兒學(xué)，這時(shí)每個(gè)幼兒的積極性很高。如：幼兒創(chuàng)編吹笛子時(shí)，有的幼兒投入得眼睛都閉起來(lái)了；有的幼兒創(chuàng)編了馬兒在奔跑的各種動(dòng)作；有的幼兒編了牧民騎在馬背上揚(yáng)鞭；有的幼兒創(chuàng)編了牧民跳著民族舞蹈…… 每個(gè)孩子都很投入，都能積極的動(dòng)腦創(chuàng)編各種草原的景物、動(dòng)物、人物。當(dāng)我出示了各種胸飾讓他們自由選擇自己愿意扮演的角色時(shí)，孩子們更高興了，表演時(shí)也更投入了。

我感到在這節(jié)課中幼兒欣賞樂(lè)曲的興趣很高，每個(gè)幼兒在理解了樂(lè)曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編的積極性、主動(dòng)性也得到了充分的發(fā)揮。我想，對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，特別是音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)編、音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練等，需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教師要對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期的培養(yǎng)和熏陶，才能真正使幼兒有藝術(shù)表現(xiàn)的欲望，發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。

第四篇：《森吉德瑪》教案

《森吉德瑪》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課使學(xué)生感受管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》的藝術(shù)語(yǔ)言魅力，了解速度、音色等音樂(lè)要素在樂(lè)曲音樂(lè)表現(xiàn)中的重要性。

2、熟悉音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音高。

3、通過(guò)本課增加學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的了解和興趣。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、了解、發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

2、感悟樂(lè)曲的情緒。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解《森吉德瑪》

1、簡(jiǎn)介：森吉德瑪就是一位蒙古草原上的女孩的名字，蒙古有首民歌就叫《森吉德瑪》。我國(guó)音樂(lè)家賀綠汀先生根據(jù)這首民歌編寫(xiě)了一首管弦樂(lè)合奏曲，下面我們來(lái)完整地聆聽(tīng)一遍。一邊聽(tīng)一邊看譜，同時(shí)考慮幾個(gè)問(wèn)題：音樂(lè)主題一共出現(xiàn)了幾次？每次的速度有什么不同？每次表現(xiàn)的情景有什么不同？

2、聆聽(tīng)，師生交流。

二、表現(xiàn)《森吉德瑪》

1、唱一唱，唱完說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲共有幾個(gè)樂(lè)句？分句唱一唱。

師生接龍，學(xué)生唱第一小句，大家接著唱第二小句。小組接龍，交換。

改變一下演奏的形式，把這首曲子變?yōu)轭I(lǐng)唱和齊唱相結(jié)合的方式，哪些同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱呢？領(lǐng)唱的同學(xué)唱每個(gè)樂(lè)句的前面四小節(jié)，后面的部分大家齊唱。

改變樂(lè)曲的速度，老師再加上一個(gè)特殊的打擊樂(lè)器來(lái)給大家伴奏，我們一起把草原上熱鬧歡快的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。

2、加上節(jié)奏樂(lè)器音樂(lè)是不是變得更加歡快了？你們想知道我是用怎樣的節(jié)奏來(lái)給大家伴奏的嗎？

這些節(jié)奏都非常簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家用自己的身體樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)加伴奏。X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0 XX | 0 XX | 0 XX | 0 XX | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0X XX | 0X XX | 0X XX | 0X XX | X 0 | X 0 | X 0 | X 0 | 0 X | 0 X | 0 X | 0 X |

3、節(jié)奏練習(xí)，加上管弦樂(lè)的音樂(lè)。

4、為了加深大家對(duì)這首樂(lè)曲的記憶，老師自己給這首樂(lè)曲創(chuàng)編了歌詞，請(qǐng)大家和我一起來(lái)唱一唱。

我的家鄉(xiāng)在蒙古草原上，遼闊美麗的大草原。草原上有成群的牛羊，藍(lán)天白云樂(lè)悠悠。唱起歌來(lái)跳起舞，琴聲悠揚(yáng)傳四方。

歡迎大家來(lái)做客，親愛(ài)的朋友們，大家來(lái)做客。草原歡迎你，草原歡迎你，大家來(lái)呀！

三、了解管弦樂(lè)

管弦樂(lè)系指除協(xié)奏曲、交響樂(lè)之外的由管弦樂(lè)隊(duì)演奏的其他類型的作品。管弦樂(lè)隊(duì)通常由弦樂(lè)、木管、銅管、打擊樂(lè)等不同樂(lè)器組合而成。有時(shí)因創(chuàng)作意圖和演出條件的不同，可對(duì)樂(lè)隊(duì)編制適當(dāng)調(diào)整，或加用鋼琴、豎琴、鋼片琴等。我國(guó)的管弦樂(lè)隊(duì)為增強(qiáng)作品的民族風(fēng)格或地方色彩而加入一些民族樂(lè)器，亦屬常見(jiàn)。

四、小節(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了一首蒙古民歌改編的管弦樂(lè)曲，也學(xué)會(huì)了一首由老師自己編的歌曲，老師可以看出大家學(xué)習(xí)的興趣很濃，這么高難度的樂(lè)曲，我們花了一節(jié)課的時(shí)間一步一步地克服了困難，大家都有很多的收獲。

第五篇：管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思

管弦樂(lè)《森吉德瑪》教學(xué)反思

管弦樂(lè)《森吉德瑪》是賀綠汀管弦樂(lè)組曲的第五樂(lè)章。樂(lè)曲以舒緩的節(jié)奏開(kāi)始，第一小提琴與中提琴以相距三個(gè)八度的音程持續(xù)演奏主音，與第二小提琴、大提琴、單皇管的長(zhǎng)音，構(gòu)成開(kāi)放排列的和玄，雙簧管在空曠、遼闊的背景中，吹起了優(yōu)美的主旋律。

聽(tīng)到“森吉德瑪”孩子們都很好奇，基于這種好奇，在教學(xué)中，我首先告訴孩子們這是蒙古族中一個(gè)姑娘的名字，并簡(jiǎn)單講述了森吉德瑪與主旋律的一段故事，孩子們聽(tīng)得很認(rèn)真，為之后的聆聽(tīng)樂(lè)曲做了很好的鋪墊。聆聽(tīng)樂(lè)曲對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，不僅僅是感受情緒，還要了解演奏形式；所用樂(lè)器；用文字、肢體語(yǔ)言、畫(huà)畫(huà)等形式表現(xiàn)音樂(lè)等，這首樂(lè)曲中讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出主旋律出現(xiàn)了幾次及速度上的變化，要解決這個(gè)問(wèn)題，需要：

1、仔細(xì)聆聽(tīng)、哼唱主旋律并記住主旋律，2、要完整記住這八小結(jié)的旋律，而不僅僅是其中的一兩個(gè)小結(jié)。其實(shí)還是對(duì)旋律的記憶程度，然而，每個(gè)班能自己聽(tīng)出來(lái)的孩子并不多。

或許孩子們平時(shí)接觸的管弦樂(lè)較少，喜愛(ài)的程度也不夠，這是值得思考的，管弦樂(lè)是高雅音樂(lè)中非常重要的一種，孩子們的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境中應(yīng)多一些這樣的高雅音樂(lè)，而不僅僅只聽(tīng)過(guò)“小蘋(píng)果”、“套馬桿”這樣的音樂(lè)，只有這樣，才會(huì)提高孩子更高的藝術(shù)修養(yǎng)，獲得更多的藝術(shù)體驗(yàn)。