第一篇：第一單元_位置和方向認(rèn)識(shí)路線教案

第一單元 位置和方向 第3課時(shí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《位置與方向》第2課時(shí)（教材第9頁(yè)）。

[教學(xué)目標(biāo)]: 知識(shí)與技能：

在認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東南、東北、西南和西北的基礎(chǔ)上，會(huì)用這些方位概念描述物體所在的方向。會(huì)在給定的條件下確定平面圖上的方向。學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

過(guò)程與方法：

在觀察、操作、比較、合作與交流的過(guò)程中，感受方位概念與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的關(guān)于位置與方向的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能加以解答；了解從不同的角度分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的方法的多樣性；通過(guò)解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]: 教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向。

教學(xué)難點(diǎn)：

能簡(jiǎn)單的用八個(gè)方向描述行走路線。

[教學(xué)準(zhǔn)備]: 多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

說(shuō)出下面每一個(gè)物體分別在什么方向？（出示ppt圖片）

二、新授課

1、出示教科書(shū)第5頁(yè)的例3 1 提問(wèn)：先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)場(chǎng)所的方向位置。小朋友想去少年宮應(yīng)該怎樣走？ 小朋友想去體育場(chǎng)應(yīng)該怎樣走? 小朋友現(xiàn)在在少年宮想去醫(yī)院探望一位朋友，它應(yīng)該怎走?

2、完成教科書(shū)第5頁(yè)的“做一做”。

學(xué)生獨(dú)立完成第1題和第2題，然后教師全班講評(píng)。第3題可采用一個(gè)學(xué)生提問(wèn)全班學(xué)生回答。

3、完成教科書(shū)第6頁(yè)練習(xí)一的第3題。

學(xué)生獨(dú)立完成后教師全班講評(píng)。再讓學(xué)生同桌的兩位學(xué)互相提問(wèn)。

4、完成教科書(shū)第7頁(yè)練習(xí)一的第4題。

教師要向?qū)W生介紹一下比例尺，圖上1厘米實(shí)際是500米。學(xué)生獨(dú)立完成后教師全班講評(píng)。

三、鞏固練習(xí)1．鞏固練習(xí)

1）、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（掛圖）2）、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。完成問(wèn)題。

2、拓展練習(xí)

1）．練習(xí)一的3題 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流 2）．練習(xí)一的4題 看地圖

第二篇：第一單元位置和方向教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元位置和方向

教材分析：

1、學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等偏向的知識(shí)已經(jīng)累積了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描寫(xiě)物體的相對(duì)于位置。

2、本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，并了解簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)目的：

1.通過(guò)實(shí)際的數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)，培育學(xué)生辨識(shí)偏向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使生學(xué)了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。3.使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描寫(xiě)行走的線路。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生了解東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)偏向，能夠用給定的一個(gè)偏向（東、南、西或北）辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能用這些詞語(yǔ)描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生能夠用給定的一個(gè)偏向辨識(shí)其它的七個(gè)偏向，并能描寫(xiě)物體地點(diǎn)的偏向。會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描寫(xiě)行走的線路。課時(shí)安排： 五課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)

第二單元除數(shù)是一位數(shù)的除法

教材分析：

本套教材整數(shù)除法的教學(xué)內(nèi)容安排在三個(gè)年段進(jìn)行，具體編排如下：

1、二年級(jí)下學(xué)期 除法的初步認(rèn)識(shí)，用2～6的乘法口訣求商，用7～9的乘法口訣求商。

2、三年級(jí)下學(xué)期 除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3、四年級(jí)上學(xué)期 除數(shù)是兩位數(shù)的除法。本單元有著承上啟下的作用：

（1）它是在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。（2）它為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。

2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過(guò)程，掌握一般的筆算方法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。

3、使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學(xué)生能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)口算商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進(jìn)行除法估算，會(huì)表達(dá)估算的思路，形成估算習(xí)慣。

課時(shí)安排: 17課時(shí)

機(jī)動(dòng)課時(shí)1課時(shí)

第三單元統(tǒng)計(jì)

教材分析：

在前幾冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集和整理數(shù)據(jù)的方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表（包括單式統(tǒng)計(jì)表和復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）和條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個(gè)或多個(gè)單位）來(lái)表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出問(wèn)題加以解決。通過(guò)這些學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握基本的統(tǒng)計(jì)方法，建立了初步的統(tǒng)計(jì)觀念。本單元在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種新的條形統(tǒng)計(jì)圖，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。此外，教材在這里還介紹了描述數(shù)據(jù)集中程度的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量：平均數(shù)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，學(xué)會(huì)求平均數(shù)的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。

3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。教學(xué)重點(diǎn)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。課時(shí)安排：

1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析 2課時(shí)

2、求平均數(shù) 2課時(shí)

第四單元

年、月、日 教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年月日方面的知識(shí)也越來(lái)越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)中，有了形成較長(zhǎng)時(shí)間觀念的基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容包括：年月日等時(shí)間單位和24時(shí)計(jì)時(shí)法等方面的知識(shí)，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日；知道平年、閏年等方面的知識(shí)；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。

2、使學(xué)生知道24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻。教學(xué)重點(diǎn)：

時(shí)間單位年、月、日和24時(shí)計(jì)時(shí)法。教學(xué)難點(diǎn)：

計(jì)算一天以內(nèi)經(jīng)過(guò)的時(shí)間。課時(shí)安排：五課時(shí)

第五單元

兩位數(shù)乘兩位數(shù)

教材分析：

本單元是在學(xué)生能夠比較熟練地口算整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)（20×3,200×3），兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（每位乘積不滿十）（43×2），掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本單元主要內(nèi)容有：口算乘法、筆算乘法。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)口算整

十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，會(huì)口算兩位數(shù)乘整

十、整百數(shù)（每位乘積不滿十）。

2、掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。

3、能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，并解釋估算的過(guò)程。教學(xué)重點(diǎn)：

筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)；解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。課時(shí)安排：九課時(shí)

第六單元

教學(xué)內(nèi)容: 面積 教材分析：

本單元的主要內(nèi)容包括四部分：面積和面積單位，長(zhǎng)方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn)率，常用的土地面積單位。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征，并會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)以及能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度并進(jìn)行測(cè)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)發(fā)展上的一次飛躍。學(xué)好本單元的內(nèi)容，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，而且還能為以后學(xué)習(xí)其他平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積；體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性，認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米、平方千米和公頃，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象；熟悉相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

2．探究并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷；會(huì)應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能估計(jì)給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確理解面積的含義，初步形成面積單位實(shí)際大小的表象。

2、比較面積單位的大小，及面積單位與長(zhǎng)度單位之間的辨析。教學(xué)難點(diǎn)：

1、恰當(dāng)選擇面積單位，估計(jì)物體面積的大小。

2、給學(xué)生留有探究的空間，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)。課時(shí)安排： 八課時(shí)

第七單元

教學(xué)內(nèi)容: 小數(shù)的初步認(rèn)識(shí) 教材分析：

本單元內(nèi)容的教學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用的計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)小數(shù)；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。教學(xué)重點(diǎn)：

小數(shù)的讀、寫(xiě)法；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：

小數(shù)的含義的理解。

課時(shí)安排： 五課時(shí)

第八單元

教學(xué)內(nèi)容: 解決問(wèn)題 教材分析：

本單元是在學(xué)生學(xué)過(guò)多位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位、除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及萬(wàn)以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本單元內(nèi)容主要有：運(yùn)用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題；運(yùn)用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問(wèn)題。

2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

兩步計(jì)算的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：

乘法和除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題。課時(shí)安排： 四課時(shí)

第九單元

教學(xué)內(nèi)容:數(shù)學(xué)廣角

教材分析：

本單元教材是在在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。內(nèi)容包括：簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)，簡(jiǎn)單事物的組合數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力，以及有順序地、全面地

思考問(wèn)題的意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、滲透數(shù)學(xué)思想和方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

5、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重點(diǎn)：

滲透數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值。課時(shí)安排： 一課時(shí)

第三篇：三年級(jí)下冊(cè)第一單元 位置與方向教案

第一單元

位置與方向

第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2．在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中利用一定的參照物，辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學(xué)過(guò)程

一、舊知回顧，溫故知新

1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題懸念：有誰(shuí)知道早上起來(lái)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

２、你還知道哪些有關(guān)方向（位置）的知識(shí)？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)方向兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察東、南、西、北四個(gè)方向都有什么建筑物？

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周圍同學(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

四、模擬招聘：

1.師：課前我說(shuō)了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事，你們想不想報(bào)名參加？現(xiàn)在我們就來(lái)一次模擬招聘，在座的每位同學(xué)都是評(píng)委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。

問(wèn)：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試一試？（課件：小明上學(xué)路線圖）

問(wèn)：還有誰(shuí)想試一試？（多人練習(xí)）

2.（課件）師：這是小明學(xué)校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學(xué)樓，這是綜合教學(xué)樓、小操場(chǎng)、大操場(chǎng)、植物園和乒乓球臺(tái)等。

師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？

3.問(wèn)：綜合樓在教學(xué)樓的哪一面？小操場(chǎng)在教學(xué)樓的哪一面？校長(zhǎng)辦公室在小操場(chǎng)的哪一面？??

師：通過(guò)剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么？

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)反思：

第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

2． 使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖（四個(gè)方向），并能描述行走的路線。

3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

會(huì)在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描繪物體所在的方向；能簡(jiǎn)單的用四個(gè)方向描述行走路線。

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們還記得有關(guān)方位的兒歌嗎? 讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，但同學(xué)們會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖嗎？能根據(jù)簡(jiǎn)單的路線圖描述行走的路線嗎？ 這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖）二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、出示主題圖：

2、請(qǐng)你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說(shuō)說(shuō)你是從那里找到的。（同桌或前后桌為小組找、說(shuō)，老師巡視指導(dǎo)。）

3、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)一下找東西南北四個(gè)方位的方法。

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，5、說(shuō)一說(shuō)街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問(wèn)題。

你還能想出什么問(wèn)題，問(wèn)問(wèn)你的同桌，看看他的回答是否正確。小組匯報(bào)討論過(guò)程

三．分層練習(xí)，鞏固新知

（小紅、小明、肖蘭上學(xué)的路線圖）

1、小紅從家向東走了120米，又向（）走了（）米到游泳館，再向（）走就到學(xué)校。

2、說(shuō)一說(shuō)，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？

3、你還能提出哪些有關(guān)方位的問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生作答。）四．課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，同學(xué)們又有哪些新的收獲呢？ 教學(xué)反思：

第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確辨認(rèn)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向，能結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

2、在空間中以一個(gè)物體為參照物體來(lái)辨認(rèn)方向。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)并理解方位知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、收集信息以及解決問(wèn)題的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。教學(xué)過(guò)程

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)指南針的資料。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入

（出示課本情境圖）

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來(lái)指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南，后來(lái)又發(fā)明了羅盤(pán)。指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一。

指南針盤(pán)面上的指針受地球磁場(chǎng)的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來(lái)辨別方向。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。（北面是教學(xué)樓，南面是花壇，東面是圖書(shū)館，西面是體育館）

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問(wèn)：學(xué)校側(cè)門(mén)、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么。

四、鞏固練習(xí)

1、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

2、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板，再利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。讓學(xué)生找出我國(guó)首都北京的位置和南京的位置，說(shuō)說(shuō)南京在北京的什么方向，北京在南京的什么方向？

接下來(lái)讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)：

（1）南京在北京的＿＿＿＿＿方向

（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的東南方有＿＿＿＿＿省市。

五、全課小結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你又有什么新的收獲？

2、交流預(yù)習(xí)：生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。教學(xué)反思：

第四課時(shí)：認(rèn)識(shí)路線 教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性較強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自去公園玩過(guò) ？今天老師就和你們一起試一試乘公交車，走，咱們出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。提問(wèn)： 1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好不好？ 教學(xué)反思：

第四篇：位置方向教案

信息窗1 探訪桃花村

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第63---66的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，學(xué)會(huì)跟據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

2、經(jīng)歷辨認(rèn)方向與確定位置的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：卡片 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

課前準(zhǔn)備：上課前老師和大家做個(gè)小游戲看誰(shuí)反應(yīng)快，老師說(shuō)左大家就舉左手，老師說(shuō)右大家就舉右手。再加入上下、前后進(jìn)行游戲。

一、活動(dòng)一：回顧生活中的東西南北，通過(guò)游戲訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)給定東南西北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向的能力。

1、師：我知道咱班同學(xué)最愛(ài)幫助人，是嗎？現(xiàn)在我遇到了一個(gè)困難，在教室中，我找不到東西南北了，誰(shuí)能幫幫老師？

生1：?? 生2：??

師：謝謝你們幫助了我，方向在生活中很重要，這節(jié)課我們研究有關(guān)方向與位置的知識(shí)。（板書(shū)課題：方向與位置）

2、師：同學(xué)們，我們上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何辨別東西南北，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)都有哪些辦法呀？

生：??（課件出示：太陽(yáng)，復(fù)習(xí)兒歌）

師：你們喜歡做游戲嗎？我們就來(lái)做一個(gè)游戲，游戲的名字叫找方向。我們比一比，看誰(shuí)反應(yīng)快。請(qǐng)聽(tīng)我的口令，全體起立，下面請(qǐng)思考你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？請(qǐng)不要轉(zhuǎn)動(dòng)你的身體，用手指著說(shuō)就可以。

學(xué)生個(gè)別回答，然后齊答。

師：繼續(xù)聽(tīng)口令，向右轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在你面向的是什么方向？那現(xiàn)在你的左邊、右邊、后邊各是什么方向？（繼續(xù)向右轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)到面向講臺(tái)游戲結(jié)束）

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們身體轉(zhuǎn)動(dòng)中，方向東西南北變了嗎？ 生：沒(méi)有，東西南北是不會(huì)變的。

師：我發(fā)現(xiàn)咱班的的同學(xué)們真是很聰明，只要知道了面向的方向，就可以找到其他的三個(gè)方向，很了不起。

二、活動(dòng)二：經(jīng)歷圖上規(guī)定方向的必要性，認(rèn)識(shí)圖上的方向。

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：光在這個(gè)教室里知道東西南北不算什么，如果你站在校園中小廣場(chǎng)的位置，校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出四個(gè)主要建筑或景物）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是操場(chǎng)，西邊是升旗臺(tái)，東邊是籃球場(chǎng)。師：好，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們來(lái)到了校園的小廣場(chǎng)，一起說(shuō)，校園北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？

師：請(qǐng)睜開(kāi)眼睛。我們的校園可真漂亮，今天我們教師來(lái)了許多別的學(xué)校的老師，我想介紹給他們我們美麗的校園，可是他們還想知道這些圖片上的景物在學(xué)校的什么位置，該怎么辦呢？這樣好不好，我們把這些圖片按照一定的方向，貼在紙板上，制成校園平面圖，讓他們看就行了，好不好？

師：出示：要求：

1、小組合作共同完成；

2、先討論一下怎樣在紙板上確定方向，然后將圖片擺一擺，最后粘住；

3、制作完后，看一下你們的平面圖的東西南北對(duì)應(yīng)的圖片是否正確；

4、比一比看哪個(gè)小組任務(wù)完成的又快又好。

2、展示學(xué)生作品，并說(shuō)明理由。

師：請(qǐng)每小組派兩名同學(xué)將你們小組的作品拿到前面來(lái)，請(qǐng)一名同學(xué)舉著，另一名同學(xué)介紹。

生分小組匯報(bào)。（略）

師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，但是，同學(xué)們請(qǐng)注意觀察我們的這些作品，同一個(gè)校園，我們制作的平面圖卻不一樣，這是怎么回事呢？

生：我們每個(gè)小組規(guī)定的方向不一樣。生：我們每個(gè)小組的方向不統(tǒng)一。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)定左面是北，有的規(guī)定右面是北。

師：同學(xué)們，你們小組的平面圖，方向你們明白，他們小組的平面圖，方向他們明白，我們小組的平面圖，方向我們明白。但是，平面圖是用來(lái)交流的呀，怎樣才能讓我們大家都看明白呢？

生：我覺(jué)得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：真棒，如果把方向統(tǒng)一就好了。同學(xué)們，在很久以前，我們的祖先也遇到了這樣的問(wèn)題，因此，他們?cè)谥谱髌矫鎴D或地圖時(shí)規(guī)定了統(tǒng)一的方向。你知道地圖上的方向通常是怎樣規(guī)定的嗎？

生：我知道，是上北、下南、左西、右東。師：真厲害，你是怎樣知道的呢？ 生：以前聽(tīng)爸爸說(shuō)的。師：你的課外知識(shí)很豐富，很會(huì)學(xué)習(xí)，了不起。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書(shū)：北），那下面是什么方向？（板書(shū)：南）左邊呢？（板書(shū)：西）右邊呢？（板書(shū)：東）

師：人們?yōu)榱耸沟貓D上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。（板書(shū)：↑北）

師：下面讓我們一起來(lái)說(shuō)一下，地圖的方向通常是什么？ 生齊答：上北、下南、左西、右東。

師：好了，方向統(tǒng)一了，下面就把我們制作的校園平面圖按規(guī)定的方向改一改，然后畫(huà)上指向標(biāo)。

師：很好，你們制成了校園平面圖，就可以直接讓別的學(xué)校的同學(xué)欣賞我們的校園了，又清楚，又明白。我代表他們謝謝你們。

三、活動(dòng)三：解決問(wèn)題

1、辨別簡(jiǎn)單的平面圖。

師：（出示教材P71頁(yè)2圖）這是一幅簡(jiǎn)單的平面圖，你能看懂嗎？ 生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

生：村子的北面是大山，南面是小河，西邊是工廠，東邊是果園。師：咱班的同學(xué)真是聰明，下面同桌互相說(shuō)一說(shuō)，如果你的同桌有困難你可要幫助他。

2、探訪桃花村。

師：好了，你會(huì)辨別地圖上的方向了嗎？學(xué)會(huì)看地圖對(duì)我們的幫助可大了，有幾位小朋友就帶著地圖去郊游了，我們跟他們一塊去好嗎？

師：大家請(qǐng)看掛圖（出示教材63頁(yè)信息窗）。這三個(gè)小朋友遇到了什么困難了？

生：他們不知道到桃花村怎樣走了。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題？ 生：看地圖。

師：對(duì)呀，他們帶著地圖呢，看地圖就能解決這個(gè)問(wèn)題。師：這幅地圖上有指向標(biāo)嗎？他的方向是怎樣規(guī)定的？ 生齊答：有指向標(biāo)，是上北、下南、左西、右東。

師：要幫助他們，就要找到他們現(xiàn)在在地圖上的位置，對(duì)照風(fēng)景圖，想一想地圖上小朋友的位置在哪兒？

生：在麥田。

師：你能幫他們找到去桃花村的路嗎？先自己思考，然后小組中交流一下，看看我們能找到多少種不同的走法？ 生獨(dú)立思考，后小組交流。

師：剛才，我轉(zhuǎn)了一圈，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很有想法，下面讓我們來(lái)匯報(bào)一下。我提一個(gè)要求，要說(shuō)出先往什么方向到什么地方，再向什么方向到什么地方。

生1：往北走到樹(shù)林，再往東走到桃花村。

生2：我的方法是先往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。生3：我還有一種走法，向北走到樹(shù)林，再往西走到杏花村，再往南走到湖，再往東走到竹林，再往北走到果園，再往北走到桃花村。（還沒(méi)等他說(shuō)完學(xué)生已經(jīng)小聲議論“太遠(yuǎn)了”、“太麻煩了”??這位學(xué)生也不好意思地低下了頭。）

師：同學(xué)們都說(shuō)這種走法是遠(yuǎn)了一些，可是我非常喜歡，你們猜猜為什么。生1：走的路多可以鍛煉身體。

生2：走這條路可以看到很多地方的景色。

師：瞧，走這條路有這么多好處，我當(dāng)然喜歡了，得謝謝這位同學(xué)幫我找到了這么好的一條路。（原來(lái)低下頭的同學(xué)這下也自豪的抬起頭來(lái)）

3、鞏固練習(xí)。

師：在同學(xué)們的幫助下，小朋友們順利地到達(dá)了桃花村。接著他們要去幾位好朋友的家（出示練習(xí)：課本P66頁(yè)第5題），你能幫他們找到家嗎？你還能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生思考后交流匯報(bào)。

四、活動(dòng)四：全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？

五、課外拓展延伸

師：回家后，找一幅山東地圖，向爸爸、媽媽介紹地圖上的方向，并看看我們肥城的東南西北相鄰的都是什么地方

第五篇：《認(rèn)識(shí)路線》教案

認(rèn)識(shí)路線

----甘南縣第二小學(xué) 張艷華

教學(xué)目標(biāo)：

1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)路線圖，并會(huì)運(yùn)用方向描述行走路線。

2、在自主探索和合作交流的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。

3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培 養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)路線圖，會(huì)運(yùn)用方位詞語(yǔ)描述行走路線。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些綜合性很強(qiáng)的實(shí)際問(wèn)題（如學(xué)會(huì)看城市交通圖、平面圖等）教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

小朋友們，你們坐過(guò)公交車嗎？有沒(méi)有獨(dú)自乘公交車去公園玩過(guò) ？沒(méi)去過(guò)沒(méi)關(guān)系，今天老師就和你們一起試一試，有沒(méi)有信心？走，那我們就出發(fā)吧！

二、教學(xué)公交路線圖

我們今天的目的地是動(dòng)物園，瞧，這里是一張1路公交路線圖。

提問(wèn)： 1、1路公交車是從火車站開(kāi)往哪里的？經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)車站？

2、王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？

小結(jié)：我們?cè)诔塑嚨臅r(shí)候，首先要了解車的行駛方向，然后根據(jù)需要，正確的選擇乘幾路公交車和下車地點(diǎn)，現(xiàn)在你知道我們改乘哪路車了吧!

三、教學(xué)公交站牌

經(jīng)過(guò)大家的一番努力思考，我們終于找到了1路公交車的站臺(tái)，可是當(dāng)我們到了站臺(tái)卻發(fā)現(xiàn)路的兩邊都有這樣的站牌，那究竟該在哪個(gè)站牌下等車呢？你能按照1路公交車的路線說(shuō)一說(shuō)我們乘車從火車站按照什么方位怎么走到動(dòng)物園？

四、動(dòng)物公園平面圖

這一段旅途還算順利，我們終于到達(dá)了目的地——?jiǎng)游飯@，不過(guò)我們可不能沒(méi)有計(jì)劃的去玩，那樣既浪費(fèi)時(shí)間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游玩之前，必須好好地計(jì)劃一下，你們看，公園的入口處有一張動(dòng)物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。

1、辨認(rèn)平面圖

師：看圖時(shí)首先要找到圖中的方向標(biāo)志，找到了嗎？點(diǎn)分別在藝術(shù)廣場(chǎng)的哪一面嗎？

2、認(rèn)識(shí)游覽路線

師：根據(jù)不同的需要，說(shuō)說(shuō)我們?nèi)ゲ煌奈恢迷趺醋?，全班交流?/p>

小結(jié)：我們?cè)谡f(shuō)行走路線的時(shí)候，要用上我們學(xué)過(guò)的方位詞語(yǔ)，這樣就可以說(shuō)的很清楚。

3、試一試

小結(jié)：一般我們到某個(gè)地方旅游的時(shí)候，總是要先看看游覽的路線圖，要游玩什么景點(diǎn)，怎樣走才能不走重復(fù)的路線，路線圖都會(huì)告訴我們，因此認(rèn)識(shí)路線圖十分重要！

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)這次游園活動(dòng)，你有什么收獲嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

如果再給一次機(jī)會(huì)給你單獨(dú)出去游玩，你還會(huì)有信心嗎？將它寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記，讓全班同學(xué)分享你的快樂(lè)與成功，好嗎？