第一篇：冀教版六上語文4 紹興的船啊 紹興的橋 課文原文

紹興的船啊紹興的橋》 搖啊搖，搖到外婆橋。

上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動，這是規(guī)矩。不懂這規(guī)矩的孩子是不能坐小劃船的。我們當(dāng)然懂，不動就是。我們唯一的要求是稍稍撐起一只蓬，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。

啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水飄走的桃花瓣兒……

潺潺潺潺，這是船在走動。嘎吱嘎吱，這是船夫在劃槳。瞧，他那粗糙的大手，款款地把住了夾在腋下的劃槳，這是在把舵；兩只黝黑黝黑、腳底長滿老繭的腳一年四季不穿鞋，踩在一把沉重的大木漿柄上，熟練地一伸一縮，技巧一點(diǎn)兒也不亞于雜技演員。

咿呀咿呀，慢慢兒劃。暗下來了，暗下來了，這是進(jìn)了橋孔了；亮起來了，亮起來了，這是出了橋孔了。如果你在上幼兒園的時候坐上船的，等你穿過紹興的五千座船，你已經(jīng)長到可以念一年級了！如果你是在念小學(xué)一年級的時候上的路，上橋了，不要東張西望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)可以長到可以念三年級了。橋下“突突突突”的是機(jī)船，“吱扭吱扭”的是腳劃船。江面上一閃一閃的是什么？嗬，那是螢火蟲在尋找它丟失的夢。

大河小河，縱橫交錯，好像漁網(wǎng)上的絲；大河小河，橫橫豎豎，恰如棋盤上的線。有了河總得有橋，這五千座橋就這樣造起來了。要不，兩岸的小朋友雖然能見面能說話，但想要在一起跳繩、拍球，就只好繞上幾里路了。

住在橋腳下的小朋友是有福氣的。他們最美的時刻莫過于夏天的黃昏了：天漸漸地灰暗下來，這時，闊闊的江面上騰起一層薄薄的霧，河面上習(xí)習(xí)的涼風(fēng)趕散了一天的燥熱。剛從水里爬出來的孩子，匆匆地吃完晚飯，便拖著把椅子到橋頭，依在奶奶的膝頭，去聽奶奶講奶奶的講過的老故事。

“駝背老公公，趴在河當(dāng)中。背上有人走，腹下也可通。”

親愛的小朋友，你猜，這是什么？不論你猜中沒猜中，多水的紹興都張開雙手歡迎你來玩兒！

第二篇：紹興的船啊紹興的橋啊教學(xué)反思

《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)反思

蔡各莊小學(xué) 李麗

《紹興的船啊紹興的橋》是一篇優(yōu)美的課文。作者抓住了“紹興的船”和“紹興的橋”這兩個典型的事物，用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)情——石橋飛架，流水人家，烏篷穿梭；通過充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、謎語，坐船、過橋的獨(dú)有的“規(guī)矩”，讓我們領(lǐng)略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨(dú)特的生活情趣，讓我們充分感受到真是“一方秀麗水，養(yǎng)育一方靈性人”。

本節(jié)課，我通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。另外，通過語言文字展開想象，讓學(xué)生在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，從而體會到細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點(diǎn)。

整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我就播放了優(yōu)美的紹興圖片，從視覺上給予沖擊，給學(xué)生留下深刻印象。為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用了對比、去掉修飾詞語的方式，讓學(xué)生通過自由讀、帶著問題讀、同桌對讀、教師示范讀等多種方式，細(xì)細(xì)的品味修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。為了做到堂堂清，幫助每一位學(xué)生背回第三自然段，我不僅讓學(xué)生熟讀成誦，同時還針對學(xué)生易寫錯的“桃花瓣兒”一詞，以錯誤的形式“”桃花瓣”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生找錯并加深記憶。

本文的第三段的文字非常優(yōu)美，但教師的過渡語言卻很平淡，沒能將學(xué)生帶入到情境中去。在理解細(xì)節(jié)描寫的作用時，學(xué)生談得比較膚淺，教師并沒有做過多的引導(dǎo)，而是一帶而過。教師應(yīng)該教給學(xué)生回答問題的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生從多角度談?wù)劥蚴莻€什么樣的人？另外，教師不沉著、不穩(wěn)當(dāng)，比較著急，總愛搶學(xué)生說的話，應(yīng)該給學(xué)生一定的空間，針對學(xué)生不好回答的問題，應(yīng)進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，做到心中有數(shù)。

在今后的教學(xué)中，我更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，扎實(shí)有效地上好每堂課，真正做到學(xué)有所得，教有所獲。

第三篇：《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)設(shè)計

《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）正確認(rèn)讀課文要求會認(rèn)的生字，掌握課文要求會寫的生字。

（2）理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。

（3）通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點(diǎn)。

2.過程與方法：

（1）通過背景資料的引入，學(xué)生體會船、橋與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。（2）通過朗讀與分析，讓學(xué)生了解紹興的橋、船各有哪些特點(diǎn)。

（3）通過提問與討論，引導(dǎo)學(xué)生對文中語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點(diǎn)。

3.情感態(tài)度與價值觀：體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過背景資料的引入、朗讀與分析、提問與討論等方法引導(dǎo)學(xué)生對文中語言文字展開想象，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間和諧的美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。

教學(xué)時間

二課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

1.回憶曾經(jīng)學(xué)過的《水鄉(xiāng)行》、《威尼斯小艇》、《水墨徽州》的有關(guān)水鄉(xiāng)的課文，觀看水鄉(xiāng)圖片，交流查找到的水鄉(xiāng)資料，概括水鄉(xiāng)的特點(diǎn)。（出示課件）

2.教師板書課題，學(xué)生將對水鄉(xiāng)的感受融入課題中，朗讀課題，引導(dǎo)學(xué)生注意課題中的“啊”，讀出水鄉(xiāng)特有的魅力，初步感知紹興的船和紹興的橋。

二、朗讀課文，初步感知。1.初讀課文。閱讀要求：

（1）自由讀課文，遇到不熟的地方要多讀幾遍，達(dá)到熟讀正確、流利。（2）再讀課文思考：課文的每個段落分別向我們講述了什么？ 2．教師檢查初讀情況。（1）教師指名讀課文。（2）交流每段的段意。3.學(xué)生交流預(yù)設(shè)：

文章通過童謠把我們帶到了紹興：紹興特有的烏篷船的獨(dú)特規(guī)矩，孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新和明麗，船夫撐船技藝高超，讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長經(jīng)歷??

三、精讀文本，感受風(fēng)情、童趣。1.默讀思考：

（1）紹興的船和紹興的橋給你留下了怎樣的印象？你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船是怎樣的。體會到紹興的橋是怎樣的。

（2）學(xué)生根據(jù)中心話題，讓學(xué)生邊認(rèn)真讀文邊勾畫批注，整體把握全文。（3）全班交流感悟，并指導(dǎo)朗讀。2.重點(diǎn)段落指導(dǎo)：

段落：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動，這是規(guī)矩。

理解：對于孩子來說坐船的規(guī)矩是苛刻的，可正因?yàn)檫@樣的束縛，才讓孩子不安分的心靜下來，靜靜地欣賞、感受水鄉(xiāng)的美，這份苛刻的“規(guī)矩”是一份涌動于心、流動于情的快樂。

段落：啊，水好清啊，風(fēng)好香啊，船似乎是在鏡面上滑過去，滑過去。篷頂上簌簌響的是什么？那是掛向水面的柳條。江面上片片粉紅色的是什么？那是隨水漂走的桃花瓣兒??

理解：讓我們感受到了一個孩子眼中江南水鄉(xiāng)的清新與明麗，享受著水鄉(xiāng)那份獨(dú)有的靈動風(fēng)情，體會著水鄉(xiāng)孩子坐在烏篷船上盡情觀賞美景的快樂。

段落：如果你是在念小學(xué)一年級的時候上的路，上橋了，不要東張張西望望，慢慢走，不要跑；下橋了，不要左推推右搡搡，緩緩走，不要跳。這樣，一座橋你平平安安過來了。等你走完了紹興的五千座橋，你已經(jīng)長到可以念三年級了。

理解：同坐船的“規(guī)矩”相比，上下橋的“規(guī)矩”更多的是讓我們感受到一份長者略嫌“嘮叨”的叮囑，細(xì)細(xì)品味就會多一份感動，添一份溫暖。也讓我們體會到了水鄉(xiāng)孩子那份獨(dú)有的生在水邊、行在橋上的成長歷程，那份特有的“規(guī)矩”所帶來的于緩緩行走中體驗(yàn)慢慢成長的生活情趣。

3.交流預(yù)設(shè)：

紹興的船是柔和的、是靈動的、是快樂的、是充滿情趣的，是童年的伙伴，是水鄉(xiāng)孩子的搖籃??

紹興的橋造型各異、縱橫交錯、四通八達(dá)，踩滿了孩子成長的足跡，承載了孩子們的歡聲笑語，留下了童年美好的回憶??

3.課文的第七自然段主要寫了紹興小朋友在夏日黃昏時的活動。學(xué)生通過朗讀體會文字中的詩意、生活中的溫馨，以及其中的活潑快樂。

4.紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系？（出示課件）5.學(xué)生獨(dú)立思考后交流。6.交流預(yù)設(shè)：

擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。

四、全班齊讀課文。

五、作業(yè)

1.抄寫課文中的生字生詞。2.熟讀課文。

第二課時

一、回味課文。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情，晚上還能在橋頭聽故事。請用“紹興的孩子真，因?yàn)??！边@樣的句式來談?wù)勀銓W(xué)完這節(jié)課后的感受。

二、延伸情感。

出示《烏篷船兒輕輕搖》并配樂朗誦，體會水鄉(xiāng)之美。（出示課件）

三、生字學(xué)習(xí)。

繭：和“螢”兩個字的字形比較相近，要注意進(jìn)行比較后再練習(xí)。槳：也可以找形近字進(jìn)行比較記憶，例如：“獎”“漿”等

矩：是會意字，圓為規(guī)，方為矩，本意是畫直角或方形的工具，引申為標(biāo)準(zhǔn)、法度。潺：這個字筆畫較多，可以讓學(xué)生通過觀察思考將記憶方法全班交流。

四、品讀課文，感悟意境。

1.紹興的船是什么樣子的？誰想來說說？

（1）紹興的船很窄很小：上了紹興特有的烏篷船要脫鞋，再不許動，坐著可以，躺著也可以，就是不準(zhǔn)晃動，這是規(guī)矩；我們唯一的要求是稍稍撐起一只篷，讓我們瞧一瞧一路上的山光水色。

（2）紹興特有的烏篷船到底是什么樣子的？陸游有一首詞為《鵲橋仙》，下半闕為：輕舟八尺，低篷三扇，占斷萍洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必官家賜予。在這里“輕舟八尺，低篷三扇”指的就是紹興特有的烏篷船了。

師：想看看烏篷船究竟是什么樣子的嗎？（出示圖片）

師：陸游距今已經(jīng)有八百多年了，這說明紹興的烏篷船也至少有八百多年的歷史了。你們看，它的樣子多古老??！

2.古老的烏篷船和紹興的孩子有怎樣的關(guān)系呢？

孩子們坐在紹興特有的烏篷船上都看到了什么樣的風(fēng)景呢？你們看（出示課文第三段）讀一讀這段話，認(rèn)真體會句中加點(diǎn)的字和詞，看看你體會到了什么?（生自由讀）

第一句——船兒在這水平如鏡的水面上緩緩的行駛著，留下了那一圈圈緩緩蕩漾開的水暈,就好像在鏡面上滑過去，也許我們站在橋頭還能聞到那淡淡的清香呢。

后四句——只有在如此靜謐的環(huán)境中我們才能聽到柳條掛向棚頂?shù)穆曇?。一個“掛”字讓你感受到了什么？柳條是什么樣子的??？“柳樹的婀娜多姿”，也許是那初春的柳枝擺動著自己那細(xì)細(xì)的嫩嫩的枝條，被風(fēng)一吹，和棚頂碰撞發(fā)出簌簌的聲音。我們不但聽到那簌簌的響聲，還看到了那片片隨水漂走的桃花瓣，想象一下，片片桃花瓣說明江面上有很多很多的桃花瓣，而且被風(fēng)一吹都聚集在了一起。把水都映紅了，把風(fēng)都熏香了。像是剛剛下過一場花瓣雨，都隨著水漂走了。多浪漫啊！帶著你的感受再來讀一讀。

師：你讀的真美。讓我們和紹興的孩子一起坐上烏篷船，看一看紹興的這一路山光水色。（出示錄像）

四、拓展訓(xùn)練。

1.通過學(xué)生自讀，讓學(xué)生對課文的大意有整體的感知，同時也培養(yǎng)了學(xué)生邊讀書邊思考的閱讀習(xí)慣。2.圍繞一個中心問題讓學(xué)生充分地閱讀課文后談理解、談感受，即培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力，也培養(yǎng)了他們不動筆墨不讀書的習(xí)慣，在朗讀中還欣賞到了水鄉(xiāng)的風(fēng)情，感悟到了水鄉(xiāng)孩子的童趣。

3.引導(dǎo)孩子邊讀邊想，讀出其中的美，悟出其中的情。

4.讓孩子把對水鄉(xiāng)深刻的感受融入到句子里，鍛煉了孩子的口語表達(dá)能力。豐富了孩子的認(rèn)識，也將孩子在課文中的感情延伸到極致，從而更深刻地體會水鄉(xiāng)的魅力。增寬了學(xué)生閱讀的廣度，通過背誦，將文字內(nèi)化增強(qiáng)了學(xué)生閱讀的厚度。

五、總結(jié)。

橋在紹興不只是人們出行的通道，也是一種文化，一道風(fēng)景這里歷史悠久，人文鼎盛，橋的人文內(nèi)涵也就特別豐富，幾乎每座橋都有它的一段歷史，一段佳話。他已溶入了紹興人們的生命里。成為密不可分的一部分。本文的作者文字給我們展示出的水鄉(xiāng)紹興船和橋的獨(dú)特魅力。也向我們展示了“人家盡枕河” 枕河人家的生活。

第四篇：《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)反思

《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)反思

《紹興的船啊紹興的橋》是一篇優(yōu)美的課文。作者抓住了“紹興的船”和“紹興的橋”這兩個典型的事物，用充滿韻律的語言為我們描繪了江南水鄉(xiāng)的獨(dú)特風(fēng)情——石橋飛架，流水人家，烏篷穿梭；通過充滿鄉(xiāng)土氣息的童謠、謎語，坐船、過橋的獨(dú)有的“規(guī)矩”，讓我們領(lǐng)略到水鄉(xiāng)孩子那一份獨(dú)特的生活情趣，讓我們充分感受到真是“一方秀麗水，養(yǎng)育一方靈性人”。

本節(jié)課，我通過多種形式的朗讀、自讀自悟、對比感悟等多種形式，讓學(xué)生充分體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧的美，從而激發(fā)學(xué)生心中的美好的情感。另外，通過語言文字展開想象，讓學(xué)生在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，從而體會到細(xì)節(jié)描寫的作用和文章的語言特點(diǎn)。

整堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，上課伊始，我就播放了優(yōu)美的紹興圖片，從視覺上給予沖擊，給學(xué)生留下深刻印象。為了突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，我采用了對比、去掉修飾詞語的方式，讓學(xué)生通過自由讀、帶著問題讀、同桌對讀、教師示范讀等多種方式，細(xì)細(xì)的品味修辭手法和細(xì)節(jié)描寫的作用。

本文的第三段的文字非常優(yōu)美，但沒能真正地將學(xué)生帶入到情境中去。在理解細(xì)節(jié)描寫的作用時，學(xué)生談得比較膚淺。應(yīng)該教給學(xué)生回答問題的方法，同時引導(dǎo)學(xué)生從多角度談?wù)劥蚴莻€什么樣的人？

在今后的教學(xué)中，我更要深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握其重難點(diǎn)，采用靈活多變的方式，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，扎實(shí)有效地上好每堂課，真正做到學(xué)有所得，教有所獲。

第五篇：紹興的船啊紹興的橋教學(xué)設(shè)計

《紹興的船啊紹興的橋》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課生字，掌握要求會寫的生詞。

2、背誦課文的第三、六、七自然段。

能力目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。通過朗讀知道紹興的橋、船各有哪些特點(diǎn)，它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

2、通過語言文字展開想象，在腦海中展現(xiàn)文中描寫的情境，體會細(xì)節(jié)描寫及疊句的使用，體會文章的語言特點(diǎn)。

理解課文內(nèi)容，體會江南水鄉(xiāng)紹興的水、船、橋、人之間的和諧美，激發(fā)學(xué)生心中的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

紹興的橋、船各有哪些特點(diǎn)，它們與當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

解決策略：

朗讀與分析，提問與討論，背景資料的引入。

學(xué)情分析：

學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過《水鄉(xiāng)行》這樣的關(guān)于江南風(fēng)情的文章，對她的風(fēng)土人情并不陌生。因此，注重加以聯(lián)系與遷移，讓學(xué)生深刻的體會蘊(yùn)含其中的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：舒緩優(yōu)美的樂曲 教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程： 第一課時

激趣引入

（出示部分紹興的橋和烏篷船的圖片）

簡單介紹魯迅的故鄉(xiāng)——紹興

齊讀課題：紹興的船啊紹興的橋

初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。要求標(biāo)出生詞，為生字?jǐn)U詞。標(biāo)注自然段。

交流匯報

2、推薦朗讀。要求為本文分段。想一想每段主要寫了什么。

3交流討論

4默讀課文。

思考“紹興的船，紹興的橋給你留下了怎樣的印象？ 你是從哪些詞句看出來的？你從中體會或感受到了什么

匯報想

相機(jī)介紹坐烏篷船的規(guī)矩

1、指名讀

想一想：坐烏篷船有什么樣的規(guī)矩？

2、推測為什么會有這樣的規(guī)矩？

四、作業(yè)超市

3.書寫本課的生字新詞

★朗讀課文，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點(diǎn)。

查閱相關(guān)的資料，了解更多的知識。

第二課時 銜接引入

談?wù)勛鵀跖翊莫?dú)特規(guī)矩。（脫鞋，不準(zhǔn)晃動）

二.深入理解，分析感悟

1、默讀其余的自然段，找一找紹興的橋和船有著怎樣的特點(diǎn)

學(xué)生在小組里合作完成 交流匯報 紹興船的特點(diǎn)

紹興船是用手搖的。

船夫的劃船技術(shù)很高強(qiáng)

坐烏篷船是一種享受

船的種類多

2.讓學(xué)生通過具體詞句、通過想象畫面，體會到紹興的烏篷船

（是柔和的、是靈動的，是快樂的，是充滿情趣的，是童年的“伙伴”，是水鄉(xiāng)孩子的“搖籃”??）

預(yù)設(shè)：

橋多

橋頭有故事

體會到紹興的橋

（造型各異、縱橫交錯、四通八達(dá)、、踩滿了孩子成長的足跡、承載了孩子們的歡聲笑語、留下了童年美好的記憶??）

紹興的橋、船和當(dāng)?shù)氐男∨笥训纳畲嬖谑裁搓P(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立思考，交流匯報

預(yù)設(shè)：擁有水鄉(xiāng)孩子特有的“生在水邊，行在橋上”的經(jīng)歷。

能夠隨時欣賞如詩如畫的水鄉(xiāng)風(fēng)情。

晚上還可以在橋頭聽故事。請用“紹興的孩子真_______ ________,因?yàn)開______________。”談?wù)勀愕母惺堋?/p>

三、情感朗讀，總結(jié)全課

師：水鄉(xiāng)的孩子不僅愛聽故事，還愛猜謎語呢。

學(xué)生猜謎語，謎底作結(jié)。

（帶著紹興孩子的盛情邀請，帶著對美麗水鄉(xiāng)的向往，我們再次走入那紹興的船啊紹興的橋）

配樂朗讀