第一篇：兩只小獅子教案反思

兩只小獅子

清水塘第二小學(xué)

盧彥彤

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

一、導(dǎo)入

1、看，這是什么？板書(shū)“獅子” 獅字是反犬旁加老師的師

獅子讀輕聲，齊讀

同學(xué)們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，被人們稱(chēng)作林中大王。今天我們要學(xué)的課文中有兩只小獅子，他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢！那么他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物，成為林中的大王呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文吧！

2、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

二、1、取名

獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，在開(kāi)心的同時(shí)，獅子?jì)寢屢舱裏乐?，因?yàn)檫@兩只獅子還沒(méi)取名字，你愿幫幫她嗎？

不過(guò)，取名不能亂取，必須有根據(jù)，有理由，要根據(jù)兩只小獅子的特點(diǎn)來(lái)取名，什么特點(diǎn)呢，要到課文中找，有信心找到嗎？

打開(kāi)課本120頁(yè)，好好讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀讀，也可以問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。讀完之后想一想，這兩只小獅子分別有什么特點(diǎn)，你想分別給它們?nèi)∈裁疵郑?/p>

把你想好的名字和找到的特點(diǎn)告訴四人小組里的小朋友，四個(gè)人都說(shuō)完后，選出一個(gè)最好的，組長(zhǎng)代表發(fā)言。有問(wèn)題可以舉手示意老師。

你們都取了哪些好名字？我都急著想知道了，組長(zhǎng)快來(lái)匯報(bào)下吧。你是根據(jù)它什么特點(diǎn)來(lái)取名的？

A一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？讀完這句話(huà)，你覺(jué)得這是一只＿＿＿＿的小獅子？（勤勞的、刻苦的）它的勤勞體現(xiàn)在哪里？它刻苦干什么？練什么功？整天練習(xí)滾、撲、撕、咬。

用手勢(shì)示意下獅子是怎樣滾、撲、撕、咬的？如果讓你整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，你會(huì)遇到什么困難嗎？

可小獅子放棄了嗎？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？整天。

是的，每天清晨，當(dāng)別人都還在睡夢(mèng)中時(shí)，一只勤快的小獅子整天練習(xí)-------每天中午，烈日當(dāng)空，小獅子的臉上、身上全是汗水，可它仍然沒(méi)有休息，繼續(xù)練習(xí)-----森里里的夜晚總是那么寧?kù)o，不，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣窸窸窣窣的聲音，原來(lái)是一只小獅子-----是啊，不論是寒冬還是酷暑，我們的小獅子整天都在努力練習(xí)著，不怕吃苦，不怕困難，所以說(shuō)他非常勤勞，非常---刻苦。

誰(shuí)來(lái)有感情地讀一讀這句話(huà)？誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)他讀得怎樣？ 讀的時(shí)候可以帶上動(dòng)作讀一讀。

B另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。小懶的特點(diǎn)體現(xiàn)在哪一句話(huà)？ 全班一起讀一讀。

這句話(huà)有個(gè)次用得特別好，猜一猜。懶洋洋

是啊，一個(gè)懶洋洋便道出了小懶的性格特點(diǎn)，請(qǐng)你想一想，小懶除了會(huì)懶洋洋地曬太陽(yáng)，還會(huì)懶洋洋地做什么呢？

懶洋洋地＿＿＿＿

誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小懶，懶洋洋地讀一讀這句話(huà)？

叫它小懶還有什么理由嗎？ 懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！”

除了行動(dòng)，你還會(huì)找人物對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)小獅子的性格特點(diǎn)，你真棒！那這是小懶和誰(shuí)在對(duì)話(huà)呢？和小樹(shù)

請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，看一看小懶和小樹(shù)的對(duì)話(huà)分別是哪幾個(gè)自然段？3-6段 快自由地讀一讀3-6自然段吧。

我們先來(lái)看一看小樹(shù)和小懶的第一次對(duì)話(huà)。女生來(lái)讀一讀。是呀，小懶整天躺在樹(shù)下懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干，這棵小樹(shù)奇怪地問(wèn)懶獅子：“----”這句話(huà)最后是個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？問(wèn)號(hào)（板書(shū)）說(shuō)明這是一個(gè)疑問(wèn)句，帶問(wèn)號(hào)的句子該怎么讀？聲調(diào)上揚(yáng)，引起別人注意。

誰(shuí)再來(lái)讀一讀這句話(huà)？注意讀出小問(wèn)號(hào)。全班讀。

小樹(shù)奇怪地問(wèn)完之后，懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“----” 要讀好這句話(huà)，我們?cè)撟プ∧膫€(gè)關(guān)鍵詞？慢吞吞 聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。

這句話(huà)最末尾是個(gè)感嘆號(hào)，所以這是一個(gè)感嘆句，讀的時(shí)候語(yǔ)氣要加重。誰(shuí)來(lái)試一試？

女生來(lái)做一只慢吞吞的獅子。男生和女生來(lái)比一比。

2、一五班的孩子名字取得好，書(shū)讀得也好，老師考考你們有沒(méi)有另一種本領(lǐng)，猜的本領(lǐng)

根據(jù)人物說(shuō)的話(huà)來(lái)猜猜他心里在想什么？

我們一起來(lái)讀讀對(duì)話(huà)，猜猜他們心里在想什么。誰(shuí)來(lái)猜？喜歡猜誰(shuí)就猜誰(shuí)。

你來(lái)做這棵小樹(shù)，小樹(shù)小樹(shù)，你說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心里在想什么？生氣、不解 同樣一句話(huà)不同的感受可以有不同的讀法

這時(shí)候的小懶心里會(huì)想什么？送他幾個(gè)詞。洋洋自得、自以為是、驕傲自大、小懶說(shuō)這話(huà)的時(shí)候還會(huì)有怎樣的動(dòng)作呢？（翹腿、拍胸脯、揮揮手）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小懶？懶獅子洋洋自得地說(shuō)---

聽(tīng)完小樹(shù)和小懶的對(duì)話(huà)，真想勸勸這只懶獅子，你想嗎？來(lái)，老師演懶獅子，你來(lái)勸勸我，好嗎？勸的話(huà)要有道理，要真誠(chéng)、誠(chéng)懇有禮貌。

你們跟獅子?jì)寢屜氲囊粯樱瑏?lái)一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)吧。媽媽平時(shí)和你講道理時(shí)是用什么語(yǔ)氣呢？ 女生帶著溫柔的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀媽媽的話(huà)吧。

3、續(xù)寫(xiě)故事

你能不能想象一下，小懶聽(tīng)了媽媽的話(huà)之后會(huì)怎么做呢？

三、小結(jié)升華

課文學(xué)完了，盧老師想把獅子?jì)寢尩脑?huà)改一改，送給你們：希望你們學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一個(gè)獨(dú)立自主、勤學(xué)刻苦的人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤獅子

整天練習(xí)

刻苦

懶獅子

什么也不干

反思：

《兩只小獅子》是一篇有趣的童話(huà)故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度：一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比，以及獅 子?jì)寢尩慕逃嬖V學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重挖掘重點(diǎn)詞句，去把朗讀、理解、想象、體味有機(jī)結(jié)合。比如說(shuō)在感悟懶獅子的懶時(shí)，我先讓學(xué)生找出表現(xiàn)懶獅子“懶”的句子，接著再讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞感悟：從哪些詞語(yǔ)看出它懶呢？“懶洋洋”是什么感覺(jué)？又比如說(shuō)，在體會(huì)勤獅子的刻苦時(shí)，我是抓住“一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭??！?這一關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讓學(xué)生感悟的。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)；“整天練習(xí)”是什么意思？再讓學(xué)生通過(guò)表演理解“滾、撲、撕、咬”是什么意思，并想 一想：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)時(shí)可能會(huì)發(fā)生什么；（學(xué)生通過(guò)想象，感悟到小獅子練功時(shí)可能會(huì)受傷，會(huì)遇到一些危險(xiǎn)）；接著創(chuàng)設(shè)情境，師：讓我們一起走進(jìn)勤獅子的生活中去看看他是怎樣練生活本領(lǐng)的？師引讀：早上，天剛剛亮，勤獅子就開(kāi)始 學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師引讀：不知不覺(jué)，已經(jīng)是中午，大家都去吃午飯了，勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師引讀：天漸漸黑了，大伙兒都回去休息了，勤獅子還在學(xué)生接：練習(xí)()。師引讀：天忽然下起了雨，大家都趕快回家，可是勤獅子仍在學(xué)生接：練習(xí)（）。師引讀：夏天，火辣辣的太陽(yáng)照在頭上，多熱?。∏讵{子）。師引讀：冬天，北風(fēng)）。在干什么？學(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)(學(xué)生接：勤獅子仍在練習(xí)(是這么認(rèn)真刻苦地練習(xí)本領(lǐng)。出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。呼呼地吹著，多冷?。e的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來(lái)，而勤獅子還在干什么？ 師：瞧，無(wú)論早上還是晚上，無(wú)論刮風(fēng)還是下雨，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，勤獅子都讓學(xué)生在腦海中想象小獅子刻苦練功的畫(huà)面； 最后引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)小獅子的勤奮、刻苦。經(jīng)歷這研讀、理解、想象、體驗(yàn)的過(guò)程，小獅子刻苦練功、自強(qiáng)自立的形象已深深地烙在了學(xué)生的記憶中。

第二篇：兩只小獅子反思

《兩只小獅子》教學(xué)反思

《兩只小獅子》是新課標(biāo)人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七組中的課文。這是一篇非常小孩子非常感興趣的童話(huà)故事。在把握教材特點(diǎn)的同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我在《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過(guò)程中，注重以讀為本，積極培養(yǎng)小學(xué)生的主體意識(shí)，讓小學(xué)生在自主探究的過(guò)程中體會(huì)、感受。以下是我教學(xué)完《兩只小獅子》的教學(xué)反思：

我覺(jué)得，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)活力的非常“人性”的課堂，語(yǔ)文課堂是小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的“娛樂(lè)場(chǎng)所”，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生的重要前提是飽滿(mǎn)的情緒和濃厚的興趣。特別是一年級(jí)的小學(xué)生，在課堂上更應(yīng)該運(yùn)用多種活潑的形式，不斷調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。所以我在教學(xué)《兩只小獅子》這節(jié)課的時(shí)候從每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)興趣得到一次又一次激發(fā)。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中不能把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)代以老師的分析?！秲芍恍—{子》這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是通過(guò)挖掘重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系句子，看看插圖、做做動(dòng)作、反復(fù)誦讀感悟，體驗(yàn)課文的情感，讓學(xué)生從中受到教育，愿意做一個(gè)勤學(xué)本領(lǐng)的好孩子。

“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)的這段話(huà)足以說(shuō)明想象力是非常重要的。一年級(jí)的學(xué)生年齡雖然小，但思維非?；钴S，想象力非常豐富。老師如果在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，就能點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性的火花，促其展開(kāi)豐富的想象。

我在設(shè)計(jì)《兩只小獅子》這節(jié)課時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的一些重點(diǎn)詞，重要片段讓學(xué)生展開(kāi)想象。如在講到懶獅子說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢？”時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合勤獅子的表現(xiàn)，抓住“苦頭”一詞讓學(xué)生想象：勤練功會(huì)吃哪些苦頭呢？又如當(dāng)講到懶獅子覺(jué)得自己的爸爸、媽媽是林中的大王很了不起，想依靠爸爸、媽媽生活而不學(xué)本領(lǐng)時(shí)，我就讓學(xué)生猜猜懶獅子不學(xué)本領(lǐng)以后可能會(huì)怎樣？通過(guò)想象擴(kuò)大語(yǔ)文文本的空間，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

2011．5

《畫(huà)家鄉(xiāng)》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在閱讀中識(shí)字、學(xué)詞。這一點(diǎn)也體現(xiàn)了語(yǔ)文基礎(chǔ)性學(xué)科這一特點(diǎn)。在識(shí)字的過(guò)程中，注重識(shí)字方法的歸類(lèi)，例如用加一加、減一減、換一換的方法等。

2、通過(guò)朗讀和借助圖畫(huà)閱讀，了解重點(diǎn)詞句的意思，積累好詞好句。

3、在正確、流利、有感情的朗讀訓(xùn)練過(guò)程中逐漸形成良好的語(yǔ)感。

家鄉(xiāng)，是我們的家庭世代居住的地方。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，你的家鄉(xiāng)也許風(fēng)景如畫(huà)，也許景致一般，但在家鄉(xiāng)人的心目中都是美的。人教版語(yǔ)文第二冊(cè)24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》中，課文以濤濤、山山、平平、青青、京京畫(huà)的自己美麗的家鄉(xiāng)，向我們展現(xiàn)了我們祖國(guó)的美麗風(fēng)景。讓我們感受到祖國(guó)的偉大、富強(qiáng)，愛(ài)家鄉(xiāng)實(shí)際上也是熱愛(ài)祖國(guó)。因此我把本課的目標(biāo)確定為有興趣的朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言。運(yùn)用多種方法識(shí)字、寫(xiě)字。

下面是我教學(xué)課文的一個(gè)片段：

師：同學(xué)們，我們都有自己的家鄉(xiāng)，我們都愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，下面讓我們來(lái)看看課文中的幾個(gè)小朋友，他們的家鄉(xiāng)是怎么樣的？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《畫(huà)家鄉(xiāng)》，請(qǐng)大家看老師板書(shū)課題：畫(huà)家鄉(xiāng) 同學(xué)們齊讀課題。

生：同學(xué)們齊讀課題

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起，走進(jìn)課文中美麗的家鄉(xiāng)吧。（配合多媒體演示，師范讀課文。）

師：老師從你們的眼神中看出，大家都被課文當(dāng)中五位小朋友美麗的家鄉(xiāng)所迷住了，下面就請(qǐng)你們自己小聲地朗讀課文。

生：同學(xué)們自由地朗讀課文

師：課文中有許多生字朋友想和大家見(jiàn)面呢，請(qǐng)你們畫(huà)出文中的生字，把生字多讀幾遍

生：同學(xué)們?cè)谡n文中把每個(gè)生字朗讀兩遍。師：教師出示生字。提醒大家容易讀錯(cuò)的字 生：開(kāi)火車(chē)組詞朗讀生字。

師：把這些生字寶寶放到課文當(dāng)中，你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家大聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把自己喜歡的部分多讀幾遍

生：自由朗讀課文，要求朗讀正確、流利。師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段

生：“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)?！?/p>

師：是啊，“孩子們愛(ài)家鄉(xiāng)，也愛(ài)畫(huà)自己美麗的家鄉(xiāng)?！闭?qǐng)同學(xué)們自由地讀讀課文2至6自然段，邊讀邊想一想，“誰(shuí)的家鄉(xiāng)在哪里？他又是怎樣畫(huà)自己的家鄉(xiāng)的？”

生：讀課文2至6自然段。邊讀邊說(shuō)：“濤濤的家鄉(xiāng)在海邊；山山的家鄉(xiāng)在山里；平平的家鄉(xiāng)在平原；青青的家鄉(xiāng)在草原；京京的家鄉(xiāng)在城市?！?出示第一幅圖

師：大家看看這幅圖，這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？ 生：濤濤的家鄉(xiāng)。師：我們快來(lái)看看濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)吧！說(shuō)一說(shuō)，在圖上，你看到了什么？ 生1：我看到了一艘艘船 生2：我看到了藍(lán)藍(lán)的大海 生3：大海很寬闊

生4：我看到了沙灘上有許多美麗的貝殼。

生5：我看到了有一個(gè)在沙灘上撿貝殼的孩子，他非常地開(kāi)心。師：那你覺(jué)得濤濤的家鄉(xiāng)美嗎？ 生：很美。

師：那濤濤的家鄉(xiāng)讓你感覺(jué)美在哪里呢？ 生1：那里的大海很藍(lán)，海面很寬

出示句子：“他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（指幾名學(xué)生讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出大海的美。）師：句中的“那么”還可以換成一個(gè)什么詞來(lái)讀？

師：如果你這時(shí)站在海邊，你仿佛看見(jiàn)了什么？又能聽(tīng)見(jiàn)什么呢？ 生1：我會(huì)看見(jiàn)海鷗在空中飛來(lái)飛去 生2：我會(huì)聽(tīng)見(jiàn)海水拍打岸邊的聲音。生3：我看見(jiàn)岸邊的沙子非常的細(xì)軟。生4：我會(huì)發(fā)現(xiàn)岸上有許多美麗的貝殼！生5：我還可以聽(tīng)見(jiàn)船的鳴笛聲

師：是啊，濤濤畫(huà)的家鄉(xiāng)很美，他的家鄉(xiāng)還美在哪呢？請(qǐng)你們讀讀課文。

2011．5

第三篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。

2.、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴(lài)父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

生字卡片、課件、頭飾

教學(xué)重難點(diǎn)：弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，（課件出示獅子的圖片）它是誰(shuí)呢？ 在你的印象中，獅子是怎么樣的呢？大家都稱(chēng)它做什么？它為什么能成為森林之王呢？（學(xué)生拿出課前搜集的資料進(jìn)行發(fā)言）

2、在一片茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們是——（板書(shū)課題：兩只小獅子）齊讀課題。課題中有個(gè)生字寶寶（獅）你想怎么記住這個(gè)字的？

（隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。）

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)習(xí)課文前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字寶寶，它們就藏在課文里呢！請(qǐng)大家讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴學(xué)習(xí)生字，并互相說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（出示帶拼音的生字卡片，分組抽讀生字；齊讀）

4、交流記憶字形的方法：你覺(jué)得哪些生字寶寶的樣子最難記？大家一起想 辦法記住它？

5、這些生字寶寶回到課文中，你們還認(rèn)得它們嗎？同桌的小朋友每人選一段讀，互相聽(tīng)一聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。

6、（課件出示不帶音節(jié)的生字）生字寶寶摘掉拼音帽和大家見(jiàn)面了，你們還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字）

7、再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1、兩只小獅子想成為林中的大王，可它們的表現(xiàn)卻不一樣，請(qǐng)看（演示課件）課文是怎么介紹他們的表現(xiàn)呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)讀讀1、2自然段。

2、學(xué)生自由練讀。

3、你喜歡哪只小獅子呢？為什么？找出句子讀一讀。

課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。（1）指名讀。

（2）讀了這句話(huà)，你知道了什么？（這只小獅子很勤勞）從哪里可以看出 呢？（理解“整天”、“刻苦”）

（3）這只小獅子整天練習(xí)什么本領(lǐng)呢？誰(shuí)能用手勢(shì)來(lái)表示“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作？（請(qǐng)四個(gè)學(xué)生表演動(dòng)作“滾、撲、撕、咬”）

（4）.這只小獅子這么刻苦練功，難怪小朋友們都喜歡它呢！你能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎？（指名讀）誰(shuí)敢和剛才這位同學(xué)進(jìn)行挑戰(zhàn)讀，學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、你們不喜歡哪只小獅子？指導(dǎo)讀第二句

課件出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。（1）指名讀

（2）看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。（翹著二郎腿，閉著眼??）（3）請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。（4）你能把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)嗎？

5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作 表演。

6、你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

四、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示6個(gè)生字，學(xué)生讀記。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格里的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)，和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)。

3、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、課件出示兩只小獅子，師：瞧，兩只獅子又來(lái)和我們見(jiàn)面了，他們找來(lái)了一些詞語(yǔ)，藏在小花里，想考考小朋友們會(huì)不會(huì)讀？（黑板上貼有不同顏色的小花，小花的背面藏著生詞，學(xué)生搶著讀，讀對(duì)了就作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給他。）誰(shuí)來(lái)讀？

2、出示：“慢吞吞”和“懶洋洋”，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎？

3、獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子，你能不能簡(jiǎn)單地介紹一下他們呢？（一只獅子練功非?？炭啵硪恢缓軕卸?，什么也不干）

二、學(xué)習(xí)第3——6自然段

（一）學(xué)習(xí)并朗讀小獅子的話(huà)。

1、這只懶獅子為什么不練功呢？他有什么理由呢？請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M里合作讀讀課文，從課文中找出句子畫(huà)出來(lái)。

2、報(bào)交流：懶獅子不練功的理由是什么？把你畫(huà)出的句子讀一讀（根據(jù)學(xué) 生的回答隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，并不一定按課文的順序）

（1）懶獅子不練功的理由是怕吃苦頭。出示句子：懶獅子抬起頭來(lái)，慢吞吞地說(shuō)：“我才不去吃那苦頭呢！” ◆他不想吃什么苦頭呢？ ◆誰(shuí)來(lái)讀？

◆他讀得怎么樣？“慢吞吞”應(yīng)該怎么讀？ ◆是啊，懶獅子抬起頭，慢吞吞地說(shuō)——引讀

（2）原來(lái)懶獅子是怕吃苦頭才不去練功呀，那么還有其他的理由嗎？（他想依靠爸爸和媽媽生活）

◆出示句子：我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會(huì)生活得很好！

◆他為什么這樣說(shuō)呢？

◆是呀，他認(rèn)為不靠自己的力量，他也能生活得很好的。

◆（課件出示懶獅子）他在說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，表情怎么樣呢？（得意洋洋、威風(fēng)、神氣??）會(huì)有什么樣的動(dòng)作呢？這句話(huà)該怎么讀？你能配上動(dòng)作和表情讀一讀嗎？（指名讀）

（二）學(xué)習(xí)并朗讀小樹(shù)的話(huà)

1、（課件出示小樹(shù)）一棵小樹(shù)看見(jiàn)了這只整天曬太陽(yáng)的懶獅子，他是怎么問(wèn)的？

2、誰(shuí)來(lái)讀小樹(shù)的話(huà)？（先后出示小樹(shù)的兩句話(huà)）

3、小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子，心里會(huì)怎么想？你來(lái)當(dāng)小樹(shù)，說(shuō)說(shuō)你在想什么？（很奇怪、很生氣、擔(dān)心??）

4、誰(shuí)會(huì)帶著這種心情讀小樹(shù)的話(huà)？（指名讀引號(hào)里的話(huà)）教師點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)朗讀。

5、讀得真好，把問(wèn)的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。我們一起來(lái)讀一讀吧，一、二小組讀第一句，三、四兩組讀第二句。

6、讓我們連起來(lái)讀一讀小獅子和小樹(shù)的對(duì)話(huà)。同桌兩個(gè)人，你們一個(gè)做小樹(shù)，一個(gè)做懶獅子，合作讀一讀，行嗎？

7、個(gè)學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀（戴上頭飾），其余學(xué)生評(píng)議。

8、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎？同桌的小朋友互相交流吧。

9、師戴上頭飾，述：我就是懶獅子，我認(rèn)為我能生活得很好呀，你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能？誰(shuí)來(lái)勸勸我呢？（與學(xué)生展開(kāi)小小的辯論）

三、學(xué)習(xí)第7自然段

1、（指屏幕）小朋友，你們的話(huà)怎么和我的媽媽說(shuō)的一樣呢？看，她來(lái)了——（課件出示獅子?jì)寢專(zhuān)シ配浺簦?/p>

2、自己讀讀獅子?jì)寢尩脑?huà)，你讀懂了什么？

3、引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)

（1）媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白，請(qǐng)小朋友們幫幫忙，看誰(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng)聽(tīng)，讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭？（想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）

（2）小朋友們讀得真好，我也想?yún)⒓幼x，行嗎？現(xiàn)在，老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)？（師讀獅子?jì)寢尩脑?huà)）

（3）獅子們，你們有的在點(diǎn)頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭??你們?cè)谙胧裁囱?？（鼓?lì)學(xué)生各抒已見(jiàn)）

（4）怎么才能成為真正的獅子呢？同桌討論，互相說(shuō)一說(shuō)。

（5）說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，那么，哪些是生活的本領(lǐng)呢？（結(jié)合前文勤奮獅子的表現(xiàn)理解，再次出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

4、是呀，這些都是他們生活的本領(lǐng)，只有刻苦練習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，才能帶領(lǐng)森林里的小動(dòng)物們生活得更加美好。那么，我們小朋友要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自已談體會(huì)，可以說(shuō)學(xué)習(xí)上的，也可以說(shuō)生活上的。）

四、創(chuàng)設(shè)情境，熟讀角色的對(duì)話(huà)

1、小朋友們學(xué)得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師把這個(gè)故事制成了動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？不過(guò)，老師有個(gè)要求，看完動(dòng)畫(huà)片要給老師提個(gè)建議呀。（課件演示 動(dòng)畫(huà)片）

2、說(shuō)說(shuō)你有什么建議？和我們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片有什么不同？（動(dòng)畫(huà)片里的動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話(huà)。）

3、那么，我們就來(lái)當(dāng)配音演員，為這部動(dòng)畫(huà)片配音，好嗎？（提要求：聲音要響亮、正確、流利、富有感情）

4、怎樣才能配好音呢？這樣吧，我們還是先練練吧！請(qǐng)小組合作，練習(xí)分角色朗讀，小組長(zhǎng)分配好角色，懶獅子、小樹(shù)、獅子?jì)寢尯团园住５葧?huì)兒各小組推薦代表參加配音比賽。

5、請(qǐng)小組推薦代表配音。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)配音最好。

6、評(píng)選“最佳配音員”，頒發(fā)獎(jiǎng)牌。

7、全班齊讀課文。

五、拓展活動(dòng)

1、發(fā)散思維：懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)，以后會(huì)怎樣做呢？你認(rèn)為他會(huì)成為真正的獅子嗎？（四人小組討論）

2、匯報(bào)交流：懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽(tīng)了媽媽的話(huà)后，懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng)，并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí)，最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng)，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王??

3、請(qǐng)你們都來(lái)當(dāng)小作家，把兩只小獅子的故事繼續(xù)編下去，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四篇：《兩只小獅子》教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

獅嶺小學(xué)一（1）班 何汝恬

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、苦”兩個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)課文1.2自然段，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 生字卡片、圖片

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，談話(huà)導(dǎo)入

1.同學(xué)們最喜歡哪種小動(dòng)物？（學(xué)生自由說(shuō)）老師喜歡《小白兔和小灰兔》里的小白兔，還喜歡......今天，老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友，它們是誰(shuí)呢？（在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）

2.大家跟小獅子們打個(gè)招呼吧！師生互動(dòng)交流，激起課堂興趣.3.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字

1、看拼音，把句子讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、把預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字多讀幾遍，遇到不懂的字用筆圈出。

3、小老師領(lǐng)讀生字，詞語(yǔ)。

4、小組檢查認(rèn)讀情況，匯報(bào)并分享記字的方法。

5、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

6、齊讀課文，邊讀邊想：這是兩只怎樣的小獅子呢？

三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學(xué)生自由練讀。

2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。并把對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)的貼在獅子身上。

3.指導(dǎo)讀第一句。

一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四字卡片。

C、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干。

A、指名讀

B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子。

D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

（過(guò)渡：你更喜歡哪一只小獅子？更喜歡那只刻苦的小獅子.....引申到學(xué)習(xí)“練，苦”）

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“練、苦”。

1、教室指導(dǎo)并示范書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)空。

2、學(xué)生描紅，仿寫(xiě)課本122頁(yè)的“練，苦”

3、評(píng)價(jià)個(gè)別學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況。

五、拓展思維，情感升華。

你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

（獅子圖片）（獅子圖片）滾、撲、撕、咬

刻苦 懶洋洋

第五篇：兩只小獅子教案

兩只小獅子教案

兩只小獅子教案 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中，了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該總依賴(lài)父母。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。

難點(diǎn)：有些生字音不容易讀準(zhǔn)，有些生字的字形易與熟字混淆。課前準(zhǔn)備： 1．生字生詞卡片。2．教學(xué)掛圖或投影片。3．朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、形象揭題

1．出示獅子彩色圖畫(huà)。問(wèn)：這是什么動(dòng)物？（獅子）獅子是一種可厲害的動(dòng)物啦，大家稱(chēng)它為森林之王。

2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的課文：（板書(shū)課題：23 兩只小獅子）學(xué)生讀課題。

3．這是一篇童話(huà)故事，講了兩只小獅子的什么事呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文

1．聽(tīng)課文錄音，注意良好的聽(tīng)讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2．學(xué)生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。

3．開(kāi)火車(chē)分段請(qǐng)學(xué)生讀課文。其他同學(xué)對(duì)照前面讀書(shū)要求，認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)議。

三、導(dǎo)讀課文

1．獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。這兩只小獅子的表現(xiàn)可一點(diǎn)兒都不一樣。請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現(xiàn)的詞句圈畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

2．學(xué)生匯報(bào)圈畫(huà)的詞，教師指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀這兩句話(huà)。（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。

（2）滾、撲、撕、咬：可讓學(xué)生看插圖，做做動(dòng)作、手勢(shì)理解這樣做很辛苦。（3）從上面所講的詞語(yǔ)可以看出，一只小獅子刻苦。練習(xí)朗讀這句話(huà)。（4）懶洋洋：可讓學(xué)生結(jié)合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽(yáng)，然后練習(xí)朗讀這句話(huà)。

3．這只懶獅子為什么不練功呢？請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀三到六段。其他同學(xué)注意聽(tīng)，準(zhǔn)備評(píng)價(jià)后再朗讀。教師在評(píng)議中相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練。

（1）練功：獅子“練功”，就是指做什么？聯(lián)系“滾、撲、咬”理解。（2）讀第四段可以聯(lián)系“慢吞吞”和句尾的感嘆號(hào)指導(dǎo)朗讀。

（3）第六段可以讓學(xué)生模仿第二幅圖上小獅子的動(dòng)作、神態(tài)來(lái)練習(xí)朗讀。4．懶獅子說(shuō)的話(huà)對(duì)嗎？聽(tīng)老師讀第七段，想一想：

（1）懶獅子想靠誰(shuí)？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰(shuí)呢？（要靠自己）（2）所以媽媽說(shuō)——你也┅┅（學(xué)生接讀）

（3）看看第三幅圖上媽媽的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀第七段。第二課時(shí)

一、朗讀課文

1．自由練習(xí)朗讀課文。2．指名學(xué)生分角色朗讀課文。

3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后，會(huì)怎么想，怎么做？課后討論討論，編編故事，過(guò)幾天我們開(kāi)個(gè)故事會(huì)。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫(xiě)字

1．開(kāi)火車(chē)讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2．啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過(guò)的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽(yáng)、功、抬”幾個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“練、誰(shuí)”兩個(gè)字?！熬殹保疫叢灰獙?xiě)成“東”?！罢l(shuí)”，左右兩部分要寫(xiě)緊湊，右邊是四橫，不要寫(xiě)成三橫。完成課后練習(xí)2，先觀察范字，再描紅、臨寫(xiě)。

三、詞句訓(xùn)練

1．完成練習(xí)3。注意“應(yīng)該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區(qū)別。2．完成練習(xí)4。先讓學(xué)生讀句子，要求讀出語(yǔ)氣，再把最后一句抄在本子上。