第一篇：高一思想政治說(shuō)課教案

高一思想政治說(shuō)課教案

第二課 多變的價(jià)格

一、說(shuō)教材：

本課的地位和作用：在此之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了商品的含義，以及商品的二重性，這為學(xué)習(xí)本框題作了鋪墊。本框題當(dāng)中的價(jià)值規(guī)律是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的核心內(nèi)容。因此，本框題在經(jīng)濟(jì)常識(shí)中具有不容忽視的地位。學(xué)好本框題既是對(duì)商品知識(shí)的進(jìn)一步深化，又是學(xué)好以后內(nèi)容的基礎(chǔ)，同時(shí)也是今后高考必考的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：供求影響價(jià)格，同時(shí)價(jià)格也影響供求，價(jià)值決定價(jià)格以及價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)格多變的原因以及運(yùn)用價(jià)值規(guī)律分析各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及平等的觀念。

三、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：供求影響價(jià)格、價(jià)格也影響供求、價(jià)值決定價(jià)格、價(jià)值由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

依據(jù)：現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格會(huì)下跌；供小于求時(shí)，價(jià)格會(huì)上漲。學(xué)生可能會(huì)得出結(jié)論：供求決定價(jià)格，而實(shí)際上價(jià)格由價(jià)值決定，只受供求影響。這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難，所以讓學(xué)生理解價(jià)格又價(jià)值決定是學(xué)好本門課的關(guān)鍵所在。

2、教學(xué)難點(diǎn)：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)正是價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式。

依據(jù)：既然價(jià)格由價(jià)值決定，那么市場(chǎng)上商品的價(jià)格應(yīng)該與價(jià)值相符，可為什么價(jià)格卻總是高于或低于價(jià)值卻又不違背價(jià)值規(guī)律，容易讓學(xué)生覺(jué)得價(jià)值規(guī)律要求等價(jià)交換而市場(chǎng)上卻總出現(xiàn)不等價(jià)交換，二者相矛盾。從這一點(diǎn)讓學(xué)生理解起來(lái)比較困難。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)法：

比較分析法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比較分析法來(lái)判斷的總結(jié)。

問(wèn)題探究法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

五、教學(xué)過(guò)程

1、導(dǎo)入新課（5分鐘）先回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，然后引入本框題

舉例：（1）中秋節(jié)前月餅價(jià)格昂貴，買的人多，要送禮。中秋節(jié)后，月餅價(jià)格回落。（2）情人節(jié)前幾天玫瑰花的價(jià)格上漲幾倍，節(jié)日后有回落。（3）準(zhǔn)備一個(gè)農(nóng)民夏天賣西瓜的鏡頭，西瓜價(jià)格只賣幾毛錢。讓學(xué)生歸納：當(dāng)商品供大于求時(shí)，價(jià)格下跌； 當(dāng)商品供小于求時(shí)，價(jià)格上漲。

2、突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值決定價(jià)格，商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。（35分鐘）

（1)設(shè)問(wèn)：前面歸納出供求影響價(jià)格，設(shè)問(wèn)那么價(jià)格是由供求決定的嗎？

小結(jié)：不是的，價(jià)格是由價(jià)值決定的。舉例讓學(xué)生歸納出價(jià)格既不能無(wú)限上漲也不能無(wú)限下跌的原因是價(jià)格最終由價(jià)值決定。

（2)價(jià)值由商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定而不是有個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定。

引導(dǎo)：商品是勞動(dòng)產(chǎn)品。價(jià)值由勞動(dòng)形成。商品的價(jià)值量由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的時(shí)間決定。然后，舉例說(shuō)明同一商品許多生產(chǎn)者有勤有懶，技術(shù)有高有低，如讓越懶的商品生產(chǎn)者的商品決定價(jià)格，價(jià)值量反而越大。歸納出商品價(jià)值量由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定。

引出：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是現(xiàn)有社會(huì)生產(chǎn)條件；社會(huì)正常的生產(chǎn)條件是指某一生產(chǎn)部門里絕大部分同類產(chǎn)品生產(chǎn)的條件，主要是勞動(dòng)工具；社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和強(qiáng)度指生產(chǎn)者的勞動(dòng)技能水平。

進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生歸納：社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和商品的價(jià)值量成正比關(guān)系。

3、突破難點(diǎn)：價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式

（1）歸納價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容：商品的價(jià)值量是由生產(chǎn)該商品的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的。商品交換要以價(jià)值量為基礎(chǔ)實(shí)行等價(jià)交換。

（2）講清楚價(jià)值規(guī)律的表現(xiàn)形式：價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，不違背價(jià)值規(guī)律的原因。

a.舉例讓學(xué)生歸納出，商品的價(jià)值受供求影響，有時(shí)高于價(jià)值，有時(shí)低于價(jià)值。但是價(jià)格既不可能無(wú)限上漲也不可能無(wú)限下跌而是以價(jià)值為基礎(chǔ)，始終圍繞價(jià)值上下波動(dòng)。b.從單個(gè)交換過(guò)程看，價(jià)格時(shí)漲時(shí)落，但從一段較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)看，商品價(jià)格上漲的部分與下跌的部分相互抵消?？偟膩?lái)說(shuō)價(jià)格與價(jià)值是相符的。

六、課堂總結(jié)、布置作業(yè)（5分鐘）

第二篇：高一思想政治說(shuō)課教案

高一思想政治說(shuō)課教案

價(jià)格變動(dòng)的影響

一、說(shuō)教材：

教村地位：本框包含的一些經(jīng)濟(jì)理論是以后政治學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，具有重要的地位，同時(shí)這一框的知識(shí)為后面學(xué)習(xí)樹立正確消費(fèi)觀這部分內(nèi)容打下基礎(chǔ)，起到了過(guò)渡的作用，此外，這部分知識(shí)對(duì)提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力有重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

關(guān)于本課，課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣要求的：歸納影響商品價(jià)格變化的因素，理解價(jià)格變動(dòng)的意義，評(píng)價(jià)商品和服務(wù)的變化對(duì)我們生活的影響。

在認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：替代品和互補(bǔ)品的含義。

理解：價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)者需求的影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的 影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們的消費(fèi)選擇有更清晰的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)頭腦。

讓學(xué)生初步了解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)決定和調(diào)整產(chǎn)量、提高生產(chǎn)效率及開發(fā)新產(chǎn)品是出于什么樣的考慮。通過(guò)探究、分析這些生活問(wèn)題，有助于深化學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的認(rèn)識(shí)，提高他們理解日常經(jīng)濟(jì)生活的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得在什么時(shí)候、什么地方、什么情況下購(gòu)買是比較經(jīng)濟(jì)合算的，從而可以提高其參與經(jīng)濟(jì)生活的能力，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主性和獨(dú)立精神。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響、價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)活動(dòng)的影響

依據(jù)：理解價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活和生產(chǎn)的影響這部分內(nèi)容不僅是全課重要的教學(xué)目標(biāo)之一，也是如何看待買漲能力培養(yǎng)的落腳點(diǎn)和歸宿，同時(shí)也是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)必須掌握的理論知識(shí)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象 依據(jù)：這種消費(fèi)現(xiàn)象學(xué)生在生活中常常看到，看上去似乎和我們今天所講的生活消費(fèi)的一般規(guī)律相矛盾。這個(gè)矛盾是學(xué)生無(wú)法通過(guò)用表面的思考進(jìn)行而得到解決的二、說(shuō)教法和學(xué)法

教法：由于本框與日常生活聯(lián)系緊密，所以我決定在教學(xué)中選擇情境教學(xué)法，利用漫畫和材料以及日常事例為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定生動(dòng)活潑的情境，啟發(fā)學(xué)生去思考。學(xué)法：比較分析法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種感性材料進(jìn)行比較，形成一定的理性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)比較分析法來(lái)判斷的總結(jié)。

問(wèn)題探究法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去思考、討論，不斷的探索，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、情景教學(xué)導(dǎo)入新課：先回顧上一節(jié)課“價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)”的內(nèi)容，然后采用最近幾年來(lái)，“市場(chǎng)當(dāng)中汽車的價(jià)格不斷下降，買車開車的人不斷增多”這一情景，分析引入本框題。讓學(xué)生分析、總結(jié)出其中包含的“一般情況下，價(jià)格變動(dòng)是如何影響需求的”這一經(jīng)濟(jì)學(xué)道理。

2、案例對(duì)比分析突破教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)格變動(dòng)如何影響生活和生產(chǎn)。

案例一：根據(jù)對(duì)福州永輝超市的調(diào)查，超市內(nèi)大米和青菜是所有上架物品中銷售量最為穩(wěn)定的商品，價(jià)格的上漲和起伏基本上不影響當(dāng)天的銷售量。

案例二：福待汽車是中國(guó)有車公民中非常喜歡的一款汽車。前不久出產(chǎn)的新款福待蒙迪歐更是從外觀上和品質(zhì)上得到了眾人的看賞，但每部將近25萬(wàn)的售價(jià)，卻讓很多中國(guó)公民“望車興嘆”。

設(shè)問(wèn)：

（一）案例一和案例二中所涉及的商品有什么性質(zhì)上的差別

（二）這不同性質(zhì)的商品對(duì)生活有什么影響

（三）分析下，價(jià)格對(duì)這兩種性質(zhì)商品需求量度影響如何

學(xué)生討論回答，教師最后總結(jié)出：價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的影響程度是有大小之分的。

借用案例二，福特汽車只是眾多品牌汽車中的一種，消費(fèi)者可以選擇其他品牌的車子，導(dǎo)出“替代品的含義”并分析“價(jià)格變動(dòng)對(duì)互為替代品商品的需求量的影響”

汽車的運(yùn)動(dòng)少不了的是對(duì)汽油的消耗，如果汽油的價(jià)格上升，勢(shì)必導(dǎo)致汽車的需求量減少，導(dǎo)出“互補(bǔ)品的含義”并分析“價(jià)格變動(dòng)對(duì)互為互補(bǔ)品商品的需求量的影響” 互為替代 互為互補(bǔ) PA（上升）DA（上升）PA（上升）DA（下降）

情景問(wèn)題討論法：剛剛過(guò)去的牛奶事件，致使在短時(shí)間內(nèi)，市場(chǎng)當(dāng)中的牛奶價(jià)格在短時(shí)間內(nèi)迅速走低，致使眾多的產(chǎn)奶企業(yè)受到了嚴(yán)重的生存挑戰(zhàn)，假設(shè)你是這其中一產(chǎn)奶企業(yè)的經(jīng)營(yíng)者，如何使自己的企業(yè)在這不斷走低的牛奶價(jià)格中走出困境？（學(xué)生討論，總結(jié)）引導(dǎo)出價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的影響：對(duì)一些消費(fèi)者確實(shí)不喜歡的產(chǎn)品及時(shí)調(diào)節(jié)生產(chǎn)規(guī)模；為了給自己提供更大的降價(jià)空間，企業(yè)要不斷降低自己的成本，提高自身勞動(dòng)生產(chǎn)率；研制開發(fā)質(zhì)量好的新產(chǎn)品，用創(chuàng)新開拓市場(chǎng)

3、列舉現(xiàn)象，小組討論，分析原因，最后師生建構(gòu)知識(shí)，突破難點(diǎn)：如何看待買漲不買落的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象

現(xiàn)象：前幾年房?jī)r(jià)漲得那么厲害，可是買的人一樣很多?。欢罱艿浇鹑谖C(jī)的影響，全國(guó)上下房?jī)r(jià)普通走低，去不見購(gòu)房熱潮

設(shè)問(wèn)：是不是一種商品的價(jià)格升了人們的購(gòu)買就一定會(huì)減少？生活中有沒(méi)有反例？

學(xué)生思考討論得出結(jié)果：原來(lái)買漲不買落，是消費(fèi)領(lǐng)域的一種特殊情況，實(shí)際上是人們受各種客觀情況影響，消費(fèi)心理預(yù)期在起作用,擔(dān)心物價(jià)一漲再漲，因而在物價(jià)上漲時(shí)出現(xiàn)了搶購(gòu)現(xiàn)象；而價(jià)格低時(shí)人們總是渴望買到價(jià)格更低的商品，因而手持貨幣觀望。同價(jià)格影響生活消費(fèi)的一般規(guī)律并不矛盾。講到這里，讓學(xué)生注意我們?cè)谥v消費(fèi)的一般規(guī)律時(shí)用的“一般說(shuō)來(lái)”這四個(gè)字。

四、課堂總結(jié)、布置作業(yè)

本節(jié)課討論學(xué)習(xí)了價(jià)格變動(dòng)在一般情況下是如何影響消費(fèi)需求的，并說(shuō)明了一些存在的特殊情況的原因。具體說(shuō)明了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活必需品和高檔耐用品的不同影響，還分析了互為替代、互補(bǔ)的商品價(jià)格變動(dòng)對(duì)對(duì)方需要的影響。最后，探計(jì)了價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)的重要影響 作業(yè)：設(shè)計(jì)兩條曲線，來(lái)表明價(jià)格和需求的一般關(guān)系、價(jià)格和供給的一般關(guān)系

五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

價(jià)格變動(dòng)的影響

（一）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生活的影響

1、價(jià)格變動(dòng)會(huì)引起需求量的變動(dòng)

2、生活必需品和高檔耐用品的需求量對(duì)價(jià)格變動(dòng)的反應(yīng)程度是不同的3、一種商品價(jià)格上升，需求量減少，導(dǎo)致：替代商品需求量增大、互補(bǔ)商品需求量也減少；反之??

（二）價(jià)格變動(dòng)對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的影響

1、調(diào)節(jié)生產(chǎn)

2、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

3、生產(chǎn)適銷對(duì)路的高質(zhì)量產(chǎn)品

各位老師，我今天的說(shuō)課到此結(jié)束，希望聽到各位老師的意見

第三篇：高一歷史五四運(yùn)動(dòng)說(shuō)課教案

高中歷史輔導(dǎo)網(wǎng)

五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

《五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)》是岳麓版高一歷史17課的內(nèi)容?，F(xiàn)就教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序和板書設(shè)計(jì)幾個(gè)部分加以說(shuō)明。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本節(jié)課上承辛亥革命即舊民主主義革命，下啟五四運(yùn)動(dòng)以后的新民主主義革命，是中國(guó)新民主主義革命的偉大開端，又是歷史學(xué)科的主干知識(shí)，故教材的地位相當(dāng)重要。

（二）三維目標(biāo)

1．知識(shí)與技能

掌握“二十一條”的嚴(yán)重影響；巴黎和會(huì)的概況、性質(zhì)；五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、口號(hào)、發(fā)展及結(jié)果；五四精神的內(nèi)涵；

通過(guò)對(duì)新舊民主主義革命的對(duì)比，認(rèn)識(shí)新民主主義革命“新”在哪里，培養(yǎng)學(xué)生比較和分析問(wèn)題的能力。

2．過(guò)程與方法

①通過(guò)小組討論，師生共同探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索解決問(wèn)題的途徑。

②通過(guò)學(xué)生自主搜集資料，設(shè)置場(chǎng)景及相關(guān)問(wèn)題，角色表演，探討五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，加深對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

①“二十一條”是日本妄圖滅亡中國(guó)而提出的，“二十一條”激起了人們的反帝斗爭(zhēng)，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生提供了深層背景。五四運(yùn)動(dòng)是一場(chǎng)偉大的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)。

②五四運(yùn)動(dòng)孕育了愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)的精神，五四精神的核心是偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，青年學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗。

③使學(xué)生體會(huì)到，青年是國(guó)家的希望，學(xué)生是時(shí)代的主人翁，愛(ài)國(guó)是學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生以天下為己任的社會(huì)責(zé)任感。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景、結(jié)果及五四精神

難點(diǎn)：五四精神的內(nèi)涵

（四）教具準(zhǔn)備及課時(shí)安排

設(shè)計(jì)多媒體教學(xué)課件以輔助教學(xué)，內(nèi)容包含五四運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料、板書設(shè)計(jì)等；本課安排1課時(shí)。

二、教法采用

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本課教學(xué)本人將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行，如講述法、提問(wèn)法、設(shè)問(wèn)法、多媒體交互演示法、引導(dǎo)討論法、小組討論回答得分法等，在聽覺(jué)和視覺(jué)兩方面同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生聽課積極性和主動(dòng)性。特別是本人還將采用倒敘法，打破教材結(jié)構(gòu)，把五四運(yùn)動(dòng)背景放到五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)、結(jié)果之后并采用學(xué)生分組討論的方法講授。對(duì)五四運(yùn)動(dòng)經(jīng)過(guò)和結(jié)果的講授，本人將采用指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，使學(xué)生融于其中。

教師在本節(jié)課的教學(xué)中一定要充滿激情，自始至終的將愛(ài)國(guó)主義教育貫穿于教學(xué)之中。

三、學(xué)法指導(dǎo)

由于高一學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對(duì)五四運(yùn)動(dòng)的背景、五四精神等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，故采取“提出問(wèn)題—閱讀材料及課本—分析理解—分組討論—得出結(jié)論”的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

課前布置學(xué)生查閱、搜集歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)多種途徑獲取并處理歷史信息的能力。課堂中指導(dǎo)學(xué)生扮演角色，并采取閱讀法、歸納法、比較法等，培養(yǎng)學(xué)生各種能力；課后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，加深對(duì)五四精神內(nèi)涵的理解等，并指導(dǎo)學(xué)生用歸納法構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)?；谝陨戏治?，我將本節(jié)的教學(xué)程序安排如下：

一、導(dǎo)入新課（2分鐘）

情境設(shè)計(jì)：多媒體課件顯示江澤民同志在1998年北京大學(xué)100周年華誕上的講話內(nèi)容：“同志們，朋友們，今天五四青年節(jié)，79年前，北京大學(xué)的愛(ài)國(guó)青年發(fā)起了具有劃時(shí)代意義的五四運(yùn)動(dòng)。五四運(yùn)動(dòng)精神，最根本的就是中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神?！辈⑻釂?wèn)“五四運(yùn)動(dòng)精神為什么被稱為中華民族的愛(ài)國(guó)主義精神”來(lái)導(dǎo)入。

二、講授新課（38分鐘）

（一）“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）（13分鐘）

本目的講授，采取指導(dǎo)學(xué)生營(yíng)造歷史情境，進(jìn)行角色表演的方法來(lái)突破。

場(chǎng)景：

時(shí)間：1919年6月28日

地點(diǎn)：民國(guó)電視臺(tái)

事件：《新聞關(guān)注》節(jié)目錄制現(xiàn)場(chǎng)

人物：《申報(bào)》記者邵飄萍北大學(xué)生許德珩

北大校長(zhǎng)蔡元培本臺(tái)評(píng)論員

主持人播放《五四運(yùn)動(dòng)》片段（課前準(zhǔn)備的視頻）回顧五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

通過(guò)采訪邵飄萍，根據(jù)他的所見所聞及出示的材料分析五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的原因。

通過(guò)采訪許德珩，根據(jù)他的親身經(jīng)歷——五四運(yùn)動(dòng)前的籌備：口號(hào)和傳單的確定；運(yùn)動(dòng)的游行路線及其發(fā)生的重大事件；火燒趙家樓、痛打章宗祥；以及被捕到最后的釋放等種種經(jīng)歷，進(jìn)一步落實(shí)五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)。

通過(guò)采訪蔡元培，根據(jù)他的所見所感掌握五四運(yùn)動(dòng)初步勝利成果及青年學(xué)生、工人階級(jí)、陳獨(dú)秀和李大釗等在五四運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮的作用及其地位。

角色表演后，多媒體顯示五四運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)火線、口號(hào)、二個(gè)階段，（用表格制作）和結(jié)果（取得初步勝利的三個(gè)表現(xiàn)），對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理。

教師總結(jié)：這次運(yùn)動(dòng)能夠取得初步的成功，我們同學(xué)起了非常重要的作用。我為我們同學(xué)的表現(xiàn)感到自豪、驕傲，也對(duì)我們祖國(guó)的未來(lái)充滿希望。有我們這樣的學(xué)生在，中國(guó)的前途是光明的。也希望今后的同學(xué)，能以這次運(yùn)動(dòng)中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的精神為榜樣，為中華民族的振興，做出更大貢獻(xiàn)。謝謝！

（二）“二十一”條與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）（9分鐘）

本目是教學(xué)重點(diǎn)，我先通過(guò)五四運(yùn)動(dòng)時(shí)間、口號(hào)來(lái)簡(jiǎn)單分析背景。然后打開多媒體課件顯示一組背景材料，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，再指導(dǎo)學(xué)生分組討論，并采用搶答和加分的方法讓學(xué)生歸納回答。

本目講授完后，再通過(guò)多媒體顯示：議一議“為什么袁世凱簽定‘二十一條’時(shí)國(guó)內(nèi)沒(méi)有太大的反映，而現(xiàn)在一次外交失敗，國(guó)內(nèi)都有這么大的影響？”從而使學(xué)生思維能力得到鍛煉，愛(ài)國(guó)主義思想得到升華。

（三）五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)的意義（6分鐘）

本目的講授，采用學(xué)生閱讀法和歸納法相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“五四精神”一目的內(nèi)容，并歸納。

在講授到“五四運(yùn)動(dòng)”標(biāo)志著新民主主義革命的偉大開端時(shí)，打開多媒體課件顯示新舊

民主義革命比較表，請(qǐng)學(xué)生對(duì)表格里的要素進(jìn)行回答，通過(guò)表格對(duì)比，學(xué)生就認(rèn)識(shí)了新民主主義革命“新”在哪里。

附：新舊民主義主義革命比較表

（四）五四精神（10分鐘）

本目既是教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，我先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課本找出五四精神的具體表現(xiàn)，然后設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論。多媒體顯示問(wèn)題：如果你是那時(shí)的一個(gè)青年學(xué)生，在五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)以后，你會(huì)怎么做？你從那時(shí)的青年身上，又看出了什么？

學(xué)生分組討論后指導(dǎo)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表看法，并打開多媒體幻燈片顯示二則材料：

弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就是要更高地舉起愛(ài)國(guó)和進(jìn)步的旗幟。

弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就是要發(fā)揚(yáng)民主、崇尚科學(xué)。

弘揚(yáng)五四傳統(tǒng)就要進(jìn)一步解放思想，銳意改革。

——江澤民《在北大100周年紀(jì)念會(huì)的講話》

青年如初春，如朝日。如百卉之萌動(dòng)。人生最可寶貴之時(shí)期也。青年之于社會(huì)猶新鮮活潑細(xì)胞之在人身，青年興則社會(huì)興，青年亡則國(guó)家亡！

——陳獨(dú)秀《敬告青年》

通過(guò)二則材料突出五四精神，特別是主旋律——愛(ài)國(guó)主義精神。

三、總結(jié)（2分鐘）

采用概述法進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們，今天，我們懷著崇敬的心情學(xué)習(xí)了87年由北京的青年學(xué)生發(fā)動(dòng)的反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，無(wú)產(chǎn)階級(jí)作為獨(dú)立的政治力量登上政治舞臺(tái)，顯示了偉大力量，中國(guó)歷史進(jìn)入了新民主主義革命時(shí)期?！拔逅木瘛钡暮诵氖莻ゴ蟮膼?ài)國(guó)主義精神，我們青年學(xué)生應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)五四精神，為中華民族的振興而努力奮斗，勤奮學(xué)習(xí)。

四、布置課后練習(xí)

作業(yè)分層布置，讓學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步延伸知識(shí)，并布置小組合作探究題：新時(shí)代如何弘揚(yáng)五四精神？

五、板書設(shè)計(jì)：

一、“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)賊”（五四運(yùn)動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結(jié)果）

1．導(dǎo)火線

2．口號(hào)：

3．經(jīng)過(guò)：

4．結(jié)果：

二、“二十一條”與巴黎和會(huì)（五四運(yùn)動(dòng)的背景）

1．日本提出“二十一條”

2．巴黎和會(huì)三、五四運(yùn)動(dòng)的偉大意義

1．反帝反封建的愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)（性質(zhì)）

2．傳播民主科學(xué)的新文化運(yùn)動(dòng)

3．思想解放運(yùn)動(dòng)

4．標(biāo)志著新民主主義革命的開端四、五四精神——愛(ài)國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)

第四篇：高一英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課

高一英語(yǔ)優(yōu)秀說(shuō)課模板 Unit 21 Body talk

說(shuō)教材

1、教材的地位

21單元的主要話題是“身勢(shì)語(yǔ)”。身勢(shì)語(yǔ)是人類重要的交際工具，在跨文化交際中起著不可替代的作用。本課為閱讀課，通過(guò)一篇介紹性文章講述各種文化背景下的身勢(shì)語(yǔ)的異同。教材內(nèi)容十分貼近學(xué)生的生活，更符合當(dāng)今世界增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)的趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生多元文化意識(shí)、克服文化沖突，加強(qiáng)文化溝通與合作，從而達(dá)到順利交際的目的。

2、教材目標(biāo)

根據(jù)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！焙汀芭囵B(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，而綜合語(yǔ)言能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上”。著重提高用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)能力；形成跨文化交際的意識(shí)和基本的跨文化交際能力，本節(jié)課的教材目標(biāo)確定為：

1).知識(shí)目標(biāo)（知識(shí)教學(xué)點(diǎn)）：

學(xué)習(xí)新詞語(yǔ)、新句型, 擴(kuò)大語(yǔ)言積累。

了解身勢(shì)語(yǔ)在世界不同國(guó)家所表達(dá)的意義并學(xué)會(huì)使用。

2).能力目標(biāo)（能力訓(xùn)練點(diǎn)）：

a.正確、全面、深刻理解課文信息內(nèi)容, 幫助學(xué)生提高略讀、跳讀和查讀的技巧。

b.提高學(xué)生的歸納概括能力，比較和分析問(wèn)題的能力，自主學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)的能力和合作意識(shí)。

3).情感價(jià)值觀（德育滲透點(diǎn)）：通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，教育學(xué)生尊重異國(guó)文化，增強(qiáng)交流溝通能力, 增強(qiáng)跨文化的意識(shí)。

3、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)

1）、重點(diǎn)：A 掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，掌握一定數(shù)量的身勢(shì)語(yǔ)。

B.學(xué)會(huì)略讀，跳讀，查讀的基本閱讀技能.，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2)、難點(diǎn)：A.提高學(xué)生語(yǔ)言交流能力。

B.歸納文章的中心思想，深刻理解文章。

C.正確使用身勢(shì)語(yǔ)。

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況分析及對(duì)策

學(xué)生經(jīng)過(guò)了幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有了一定的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，但由于我授課班級(jí)為文科平行班級(jí), 學(xué)生的詞匯量及英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力相當(dāng)有限。針對(duì)這種情況，在平時(shí)的教學(xué)中我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，為順利完成本課教學(xué)任務(wù)奠定了一定的基礎(chǔ)。我采用的策略是通過(guò)情景激發(fā)學(xué)生興趣，要求學(xué)生打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，通過(guò)任務(wù)設(shè)計(jì)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的基本閱讀技能。

說(shuō)教法

1、教法的選擇

依據(jù)教育心理學(xué)：“開發(fā)右腦能夠培養(yǎng)學(xué)生形象思維、綜合思維、創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的情緒反應(yīng)。協(xié)調(diào)開發(fā)左右腦對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力有著積極的意義?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中我采用任務(wù)型教學(xué)法，講授法，討論法等多種教學(xué)方法相結(jié)合，引用學(xué)生身邊的典型事例，組織學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。通過(guò)積極有效的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難學(xué)好英語(yǔ)。

2、教具的選擇

在教學(xué)中我使用的是多媒體電腦,因?yàn)樗哂袕?qiáng)大的文字圖片編輯功能,有很強(qiáng)的實(shí)用性,加大了教學(xué)的課堂容量.而且使英語(yǔ)教學(xué)大信息量、高密度、快節(jié)奏的教學(xué)原則得到更好的體現(xiàn)。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主和諧課堂教學(xué)氣氛,建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

說(shuō)學(xué)法

通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠采用分類記憶的方法，掌握基本的閱讀技巧，在完成任務(wù)過(guò)程中，學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了合作意識(shí)。在所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境下，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言交流活動(dòng)，使自身的交際能力有所提高，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。

教學(xué)過(guò)程

我運(yùn)用的是任務(wù)型教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)模式提倡學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過(guò)感知，體驗(yàn)，時(shí)間，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，任務(wù)型的教學(xué)途徑能夠使學(xué)生通過(guò)積極嘗試，自我探究，自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)主動(dòng)，合作，探究的精神和能力。

（一）導(dǎo)入新課

教師通過(guò)情景導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣，師生互動(dòng)進(jìn)入本單元的話題。

（二）略讀

讓學(xué)生快速的讀文章，找到每個(gè)段的中心句，并且分析文章大致可以分幾段

活動(dòng)形式：

個(gè)人活動(dòng)：快速閱讀課文，查找信息，回答問(wèn)題

小組活動(dòng)：學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論分析文章大意

（三）查讀

讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，回答問(wèn)題，并完成表格，鞏固練習(xí)

活動(dòng)形式：

師生互動(dòng)：教師幫助學(xué)生解決閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

個(gè)人活動(dòng)：仔細(xì)閱讀課文，并且分析文章，回答問(wèn)題

小組活動(dòng)：學(xué)生共同討論，從而更加深刻的理解文章

（四）小組活動(dòng)

學(xué)生經(jīng)過(guò)研究學(xué)習(xí)，完成教師提前布置的不同的任務(wù)，并在課堂中展示出來(lái)

小組A:查找關(guān)于肢體語(yǔ)言的圖片，并向大家展示

小組B：對(duì)比中美的肢體語(yǔ)言差異，并讓同學(xué)自己表演出來(lái)

小組C：模仿教師播放的幽默短劇，并由組內(nèi)同學(xué)模仿表演出來(lái)，注重身勢(shì)語(yǔ)的表現(xiàn)。

（五）評(píng)價(jià)過(guò)程

學(xué)習(xí)完本節(jié)課，要求學(xué)生對(duì)自身和同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1，自我評(píng)價(jià)

1)I can remember the new words and expressions.2)I can tell the difference between body language in China and in some other countries, especially in the US.3)I can use body language exactly to express myself.4)The body language that I’m interested in is______.2，互相評(píng)價(jià)

1）The student who is most active in speaking

2）The student who is most active in answering questions

3）The student who is most active in performing

4）The student who is most active in group work

（六）作業(yè)

身勢(shì)語(yǔ)在工作面試中也起著重要的作用，如果你在美國(guó)，在工作面試中，你應(yīng)該注意什么樣的問(wèn)題？

說(shuō)創(chuàng)新點(diǎn)

1，根據(jù)教材的“結(jié)構(gòu)（structure）——功能（function）——任務(wù)（task）”特點(diǎn)，抓住“任務(wù)”這個(gè)基本點(diǎn)，以“結(jié)構(gòu)”為基礎(chǔ)，重視“功能”的體現(xiàn)，最終落實(shí)在“任務(wù)”的完成。

2，突破現(xiàn)行“教師——學(xué)生”的教學(xué)活動(dòng)模式，形成以學(xué)生小組活動(dòng)為主，在課堂教學(xué)中建立“師——生”、“生——生”、“生——師”等多維度、多層次的互動(dòng)模式。

3，引入行為評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)依據(jù)，自主、合作的學(xué)習(xí)。

說(shuō)測(cè)評(píng)反饋

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握基本的閱讀技能，提高閱讀能力，學(xué)到了身勢(shì)語(yǔ)在生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，學(xué)會(huì)本節(jié)課的基本句型，重點(diǎn)詞匯。大多數(shù)學(xué)生能夠掌握本課的語(yǔ)言知識(shí)，但要達(dá)到熟練運(yùn)用，還需要在下一步的學(xué)習(xí)中繼續(xù)鞏固

第五篇：說(shuō)課教案

說(shuō)課教案

尉氏三中南校區(qū)

陳利平

我今天說(shuō)的內(nèi)容是《中國(guó)近代史》上冊(cè)，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景、原因、過(guò)程、結(jié)果。詳細(xì)說(shuō)來(lái)，主要分下面幾個(gè)環(huán)節(jié)： 知識(shí)目標(biāo)：

1.掌握中國(guó)近代史的起止時(shí)間、分期及社會(huì)性質(zhì)。2.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的世界形勢(shì)及清朝的統(tǒng)治危機(jī)，在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因。3.了解鴉片走私和禁煙運(yùn)動(dòng)。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)要過(guò)程。

5.理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府失敗的原因。教育目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)鴉片危害的講述教育學(xué)生：珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品。2.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果及失敗原因的分析，得出“落后就要挨打”的結(jié)論。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強(qiáng)，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責(zé)”的歷史使命感和責(zé)任感。

3.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中中國(guó)軍民奮起抵抗外來(lái)侵略，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)他們熱愛(ài)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)，維護(hù)民族獨(dú)立和國(guó)家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭(zhēng)精神。能力培養(yǎng)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。2.通過(guò)對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運(yùn)用史實(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的歷史背景和原因。教學(xué)難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的原因。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。

導(dǎo)入：通過(guò)對(duì)古代中國(guó)的輝煌與近代中國(guó)的衰敗的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生探索近代史的興趣。介紹中國(guó)近代史的起止時(shí)間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對(duì)近代史有一個(gè)整體的把握。然后投影顯示罌粟花圖片，對(duì)“鴉片”的來(lái)源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實(shí)——鴉片并不像它的外表看起來(lái)那么美麗，而是一種毒品，長(zhǎng)期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說(shuō)這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。難道就是這種東西，在19世紀(jì)40年代引發(fā)了東西方兩個(gè)半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。

投影顯示：歐洲與中國(guó)在19世紀(jì)上半期在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交等各方面的對(duì)比。最后總結(jié)：19世紀(jì)中期，世界上主要資本主義國(guó)家已經(jīng)完成或正在進(jìn)行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進(jìn)的發(fā)展時(shí)期；而清政府無(wú)論在政治上，經(jīng)濟(jì)上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實(shí)已不堪一擊，就在這時(shí)英國(guó)用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國(guó)的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。

投影顯示：鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng)，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運(yùn)動(dòng)的林則徐是中華民族的民族英雄。禁煙運(yùn)動(dòng)是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學(xué)生“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。在英國(guó)流傳著這么一種說(shuō)法：如果每個(gè)中國(guó)人的襯衣下擺長(zhǎng)一寸，英國(guó)的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對(duì)攻下中國(guó)這個(gè)堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)示意圖。講述鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，中國(guó)軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。通過(guò)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗的原因：一個(gè)人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國(guó)，不顧時(shí)勢(shì)，安于現(xiàn)狀，用強(qiáng)力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來(lái)欺騙自己，這樣一個(gè)帝國(guó)終于要在一場(chǎng)殊死的搏斗中死去。所以，社會(huì)制度的腐敗比經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說(shuō)“人”是關(guān)鍵。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運(yùn)是注定了的。教育學(xué)生“落后就要挨打”。

小結(jié)：“落后就要挨打”，其實(shí)中國(guó)社會(huì)早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀(jì)的康乾盛世，貌似太平輝煌，實(shí)則正在滑向衰世凄涼?？墒钱?dāng)時(shí)的中國(guó)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時(shí)間，人們才會(huì)感到切膚之痛。所以，我們無(wú)論什么時(shí)候都要“居安思危”，與時(shí)俱進(jìn)。

布置作業(yè)：西方學(xué)者說(shuō)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是“維護(hù)商業(yè)”的戰(zhàn)爭(zhēng)，對(duì)不對(duì)，為什么？ 板書

第一節(jié)

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

一、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕的中國(guó)與世界

政治

經(jīng)濟(jì)

軍事

外交 世界 資本主義

完成工業(yè)革命

堅(jiān)船利炮

對(duì)外擴(kuò)張 中國(guó)

封建主義

自然經(jīng)濟(jì)

大刀長(zhǎng)矛

閉關(guān)鎖國(guó)

二、英國(guó)的鴉片走私和中國(guó)的禁煙運(yùn)動(dòng) 正當(dāng)貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運(yùn)動(dòng) 虎門銷煙：1839年6月

三、鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

1． 原因：根本原因——英國(guó)的侵略政策

直接原因——禁煙運(yùn)動(dòng)

2． 經(jīng)過(guò)：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會(huì)制度的落后