第一篇：跟蹤臺風的衛(wèi)星(第二課時教學設計)

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跟蹤臺風的衛(wèi)星（第二課時教學設計）

柳州市公園路小學：鄭婉婷

一、教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、積累相關詞語。

二、教學重點、難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學過程：

一、導入新課

上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。（齊讀課題）看看這顆衛(wèi)星是如何跟蹤、監(jiān)視臺風的呢？

二、精讀感悟

（一）、自由朗讀3-8小節(jié)，用“——”劃出直接描寫臺風瘋狂，的句子，用“ ”劃出描寫衛(wèi)星的句子。

（二）、第一回合：

1、誰來說說你找到了哪些描寫臺風的句子？

臺風正在干什么？威脅衛(wèi)星。書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒？什么是“狂怒”？

臺風真的那么厲害嗎？讓我們一起來看這樣一組圖。播放幻燈

2、生朗讀“魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎?！保氵€能繼續(xù)替他說說嗎？ 練習：鳥兒見我，兔兒見我，見我，見我?！?/p>

“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛(wèi)星什么呢？

3、面對臺風的威脅，衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）

“可我偏偏愛跟著你走??” 關鍵詞語是：偏偏愛跟著。從這個詞你能看出什么？

4、面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指導朗讀。臺風會善罷甘休嗎？他又是 怎么做的呢？師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。練習誦讀

從這里你覺得這個臺風怎么樣啊？這一句可抓住一個最關鍵的詞來概括臺風對氣象衛(wèi)星做了什么？猛撲。

6、他有沒有成功?。啃l(wèi)星又用什么辦法對付他的？離地300千米高。

7、臺風和衛(wèi)星較量的第一回合誰贏了？

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（三）、第二回合

1、臺風又想了個什么招呢？誰來繼續(xù)交流你找到的句子？生讀第5自然段。

臺風想到了什么招??？甩掉。練習讀臺風的話。臺風甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？

老師讀第5段第4句。故意去掉“無意中、仍然、緊緊?！?/p>

2、能去掉嗎？為什么？生質疑。

如果你是氣象衛(wèi)星看見臺風逃跑了你會怎樣對他說？體會“無意中、仍然、緊緊、嘲笑”

3、指名朗讀對話。臺風想甩掉衛(wèi)星，誰知衛(wèi)星卻緊緊地跟著他。這第二回合誰勝了？

（四）、第三回合：

1、讓我們繼續(xù)交流（第6自然段）。

臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。從這一句話中你知道了什么？什么是暴跳如雷？誰能讀好這個詞？臺風撲向城市究竟想干點什么？你能用哪個詞語來說說臺風的可惡？學生朗讀。

臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？人類有沒有面對這么可怕的臺風而感到驚慌？從哪看出？“談笑風生”你能說說它的意思嗎？在文章中什么意思？再讀，播放幻燈。

2、想像練說： 人們?yōu)槭裁茨苷勑︼L生，除了課文中所寫的你還能再想想嗎？

3、一起自豪地讀一讀第七自然段。你這么自豪是為什么??？采訪小衛(wèi)星。第三回合誰贏了？

（五）1、面對這樣一顆小衛(wèi)星，看來臺風只好??

2、你能用一個詞來形容此時的臺風嗎？

引導最后一句，“緊緊跟蹤著，監(jiān)視著??”從這個省略號中你能體會到什么？ 讀好最后一句。

你想對這顆小衛(wèi)星說些什么呢？你能用一些好詞來夸夸他嗎？

3、分角色朗讀對話。請男同學當臺風，女同學當衛(wèi)星，分角色朗讀課文。

（六）、總結延伸

1、播放衛(wèi)星圖片，2、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，課后同學之間進行交流。

板書：

臺風

衛(wèi)星

第一回合 狂怒 狂暴

偏偏愛跟著

第二回合：狂奔 甩掉

仍緊跟

第三回合：暴跳如雷

早報告

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泄氣

又緊跟

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第二篇：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：精讀課文 課時目標：

1、繼續(xù)學習課文，通過解讀課文中語言、動作的描寫，體驗課文中角色的情感。

2、通過了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。教學進程：

一、直接導入

二、精讀感悟

1、大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

2、指名交流。，3、反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

(1)指名讀這段。

(2)過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的?我們再接著聽聽其他同學的介紹。衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走??”

(1)課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

(2)這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？(3)生交流。真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

(4)采訪形式指導朗讀。

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。(1)老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？ 師讀掉“無意”“仍然”。

(2)生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊(3)你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！” 指名朗讀。

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

(1)定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

(2)指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

(3)看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

三、總結課文 布置作業(yè)：

你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。板書設計：

16跟蹤臺風的衛(wèi)星 臺風 挑戰(zhàn) 衛(wèi)星（不可一世）征服（毫無生氣）學科學、用科學

第三篇：跟蹤臺風的衛(wèi)星第二課時教學設計

《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第二課時教學設計

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3、積累相關成語。

教學重點、難點：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習導入：

1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課，一起讀：跟蹤臺風的衛(wèi)星

2、老師先來檢查一下同學們上節(jié)課的學習情況，這幾個詞語你會讀嗎？課件出示：(1)跟蹤 監(jiān)視(2)狂暴 狂怒 暴跳 暴跳如雷 泄氣。第一組誰來讀？這一組詞語寫的是誰？第二組誰來讀？這組詞語又是寫的誰？誰能選擇其中的一個詞語或幾個詞語來說一句話或幾句話嗎？讓我們繼續(xù)走進課文，進一步地了解臺風和氣象衛(wèi)星。

二、學習第3—7小節(jié)，感悟臺風的狂妄和衛(wèi)星的自信

1、是呀，巨大的臺風發(fā)現氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤和監(jiān)視著自己，板書：跟蹤 監(jiān)視 表現得非常生氣，他們之間的初次見面就擦出了較量的火花。那么，臺風是怎樣與氣象衛(wèi)星較量、爭斗的呢？請同學們把書本打開，自由輕聲朗讀3-7小節(jié)，邊讀邊思考：臺風發(fā)現氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視著自己，采取了哪四種方式想打敗氣象衛(wèi)星，可都失敗了。

2、全班討論交流，師板書 嚇唬 猛撲 甩掉 撲向城市 A、第一回合：嚇唬

（1）我們來看看他們之間激烈的較量。你從課文哪里可以看出臺風在嚇唬氣象衛(wèi)星？

課件出示：“小東西！”臺風狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿??”

（2）從這里你讀出臺風怎樣？（狂妄自大、看不起人、狂怒、厲害）你來做做臺風狂妄地喊一喊氣象衛(wèi)星。他以為自己天下無敵，認為魚兒、船兒、樹兒都怕他，除了這些，臺風覺得還有誰會怕他，你能替他來說說嗎？課件出示：鳥兒-------------。花兒------------。-----------。（3）臺風真的有這么厲害嗎？我們一起來看看。課件播放畫面。

（4）看完后，你想說什么？臺風如此兇猛，甚至我們人類都對它望而生畏，難怪它會這么狂妄自大，可如今這顆不起眼的氣象衛(wèi)星竟然要時刻跟蹤它、監(jiān)視它，直到她消失為止，所以臺風此時的心情怎樣？（狂怒）誰來讀出臺風的狂怒？“嘿嘿”，這言下之意臺風是想告訴衛(wèi)星什么呢？實在是太狂妄了，誰再來讀？

（5）面對臺風的嚇唬，氣象衛(wèi)星有沒有害怕？（沒有）他是怎么說的？“可我偏偏愛跟著你走??”從這句話你體會出氣象衛(wèi)星怎樣？生：勇敢，你來勇敢地讀。生：堅定，你來堅定的讀。氣象衛(wèi)星還會說些什么呢？

B、第二回合：猛撲

可他的話還沒來得及把話說完，就被臺風的怒吼聲打斷了？他又是怎么做的呢？課件出示句子：臺風狂暴的跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。從這里你覺得此時的臺風怎么樣？（狂暴）臺風邊跳邊撲會說些什么？氣象衛(wèi)星又會怎么說？這一回合的較量，老師想請兩位同學來表演一下，誰來？注意人物的神態(tài)和動作。

（8）表演的真好，一起讀好這句話。C、第三回合：甩掉

（1）臺風嚇不倒，打不到氣象衛(wèi)星，有沒有善罷甘休？他是怎么說的？又是怎樣做的？課件出示：“哼，我要把你甩掉！”臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去。（2）臺風怎樣說這句話的？課件出示：臺風（）地說：“哼，我要把你甩掉！”學生怎么填就怎么讀。臺風呼呼呼地朝大海的深處奔去，前面說臺風狂怒、狂暴，這里可以說是什么奔？（狂奔）臺風一路狂奔，奔了很長時間，奔得怎樣？（氣喘吁吁、大汗淋漓、筋疲力盡）

（3）他滿以為把氣象衛(wèi)星甩掉了，結果甩掉了嗎？從哪句話中看出來的？課件出示：他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

老師想讀讀這句話，同意嗎？故意去掉仍然、緊緊地。能去掉嗎？為什么？這兩個詞寫出了衛(wèi)星的認真負責，不放松地緊跟臺風。你來讀

(4)讀得真好，老師要向你們學習，我相信你們肯定能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。評：聽出來了，氣象衛(wèi)星在嘲笑臺風，誰來和他們PK一下？ C、第四回合：撲向城市（1）臺風斗不過氣象衛(wèi)星，又是怎么做的？課件出示：臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。你覺得這一句中哪個詞最能表現出臺風徹底的瘋了？（暴跳如雷）你來暴跳如雷地讀。

（2）此時，臺風心里肯定在想什么？臺風的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？課件出示：可是，他很快發(fā)現：堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！罢勑︼L生”是什么意思？臺風來臨，人們會談些什么呢？你在什么時候見過什么人談笑風生？

（3）城市安然無恙，人們談笑風生，是誰的功勞？誰來夸夸氣象衛(wèi)星？你能把這段話讀好，就說明你在夸氣象衛(wèi)星。課件出示：“哈！這里的人們早就知道你要來了。每個二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！睅煟捍蠹叶伎錃庀笮l(wèi)星，氣象衛(wèi)星感到很自豪。

3、分角色朗讀對話。

課文讀到這里，狂妄自大的臺風和勇敢負責的氣象衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，一起讀好他們的對話。男同學當臺風，女同學當氣象衛(wèi)星。

四、學習課文的第8小節(jié)，感悟臺風的泄氣

1、面對這樣一顆氣象衛(wèi)星，引讀：臺風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。（板書：泄氣）你還能用一個詞來形容此時的臺風嗎？黔驢技窮 束手無策 落荒而逃 偃旗息鼓

2、采訪：氣象衛(wèi)星，這次任務勝利完成了，應該回去睡個安穩(wěn)覺了，收兵回營好嗎？。引導最后一句，“氣象衛(wèi)星迅速地轉過身，又緊緊跟蹤著，監(jiān)視著??”小衛(wèi)星會一直工作下去。

多么有趣的科學童話故事，老師讀著讀著，把它讀成了一首兒歌，我們一起來讀讀。

五、總結全文

1、氣象衛(wèi)星很厲害。其實，氣象衛(wèi)星的兄弟還有很多，我們一起來欣賞一下。課件出示各種衛(wèi)星圖。

2、同學們，這么多厲害的小衛(wèi)星是誰制造的？（科學家）對！是科學家用科學技術發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現在起就要好好學習更多的知識，將來發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西。

六、作業(yè)：選擇其中一個衛(wèi)星做研究，說出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學之間進行交流。

板書： 跟蹤臺風的衛(wèi)星 臺風 ：恐嚇 猛撲 甩掉 撲向城市

（狂妄自大）

衛(wèi)星：跟蹤 監(jiān)視

（勇敢負責）

第四篇：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第二課時教學設計

跟蹤臺風的衛(wèi)星

(第二課時)

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

教學重難點：分角色朗讀課文;通過朗讀體會臺風的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。

教具準備：多媒體課件、頭飾

教學過程：

一、復習檢查

1、今天我們繼續(xù)學習《跟蹤臺風的衛(wèi)星》。

2、復習字詞：課文中的生詞你們記住了嗎?誰愿意來讀給大家聽?

出示：

盯住 監(jiān)視 設在

避進 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀啊?那就請一列小火車領著大家讀。(開火車領讀)

3、小朋友們的字詞掌握得真不錯。誰來說說，通過上一節(jié)課的學習，你對臺風有什么印象?那你覺得衛(wèi)星怎么樣?

二、創(chuàng)設情境，講讀課文(三到八自然段)

(一)自讀感悟

1、過渡：在波浪滔滔的海面上，有一股臺風剛剛形成，氣象衛(wèi)星就已經緊緊地盯住了它。他們之間會有怎樣激烈的較量呢?讓我們打開書本，繼續(xù)學習課文。

2、出示要求：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文的三到八自然段，讀完找找課文中描寫臺風的句子，用劃出來;再找找描寫衛(wèi)星的句子，用~~~~劃出來。邊劃邊想：你從找到的句子中體會到了什么?

(二)同伴促讀

和你的同桌交流交流你劃的句子以及你的體會。

(三)全班交流

誰來讀讀你找到的描寫臺風的句子?

A、精讀課文三、四自然段

1、(根據回答出示課文三、四自然段)讀了這些句子你感受到了什么?請同學們再讀一讀課文的第三自然段，看看臺風究竟有多大的威力呢?(指名回答)書上是怎么寫的，請你來讀一讀。(指名讀句子)

2、臺風真的有這么厲害嗎?我們來親眼看一看。(播放臺風錄象)

3、你覺得臺風怎么樣?(生答，師小結：臺風的威力很大!)

臺風都干了哪些壞事?(生答，師小結：臺風的危害也很大!)

4、臺風如此的兇猛，魚兒、船兒、樹兒甚至我們人類都對它望而生畏!而如今這顆不起眼的小衛(wèi)星竟然盯住它，還說要跟蹤到它消失為止，想象一下臺風當時的心情怎樣?

(貼圖：臺風)你們看，臺風可生氣了，書上哪個詞語寫出了臺風的惱怒?(板書：狂怒)

狂怒是什么意思，誰能讀好這個詞語?(指名讀)

有點發(fā)怒了，誰能再兇狠一點。(再指名讀)

老師感受到了，你怒發(fā)沖冠，近乎瘋狂了。我們一起讀。(齊讀)

5、現在，誰能來學著它發(fā)怒的樣子來讀一讀?(指名讀第三自然段)

你讀得真好，像極了做盡壞事的臺風，誰再來?(再指名讀)

你嘿嘿這個詞語讀得特別好，把臺風的狂妄自大也給讀出來了，我們一起來讀讀，把臺風對衛(wèi)星的蔑視也讀出來。(齊讀)

6、臺風是這么對氣象衛(wèi)星說的，它又是怎么做的呢?(指名讀句子)

點紅：狂暴、猛撲

誰能把這句話讀好，把臺風的瘋狂讀出來?(指名讀)

你這個臺風太善良了，還不夠惡狠狠，誰再來?(再指名讀)

你讀得真好，讓老師充分感受到了臺風是個瘋狂的暴君。我們一起來。(齊讀)

7、引讀：可他哪里知道。

(貼圖：衛(wèi)星)(板書：離地三百公里)我們常見的飛機的飛行高度最高也只能達到12公里，而氣象衛(wèi)星站要設在離地面三百公里的高空。它居高臨下把臺風盯得緊緊的，這也是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點兒也不怕臺風，還偏偏愛跟著臺風走。

點紅：偏偏。

誰能讀好氣象衛(wèi)星的話?(指名讀)

你的語氣真堅定!誰再來讀(再指名讀)

你真是一個態(tài)度堅決的小衛(wèi)星啊!我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。(齊讀)

8、同學們學得這么認真，讀得這么好，想不想來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第三到四自然段)

9、小結：狂妄的臺風想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。這是衛(wèi)星與臺風第一回合的較量。

B、精讀課文第五自然段

1、過渡：臺風眼看對付不了衛(wèi)星，就想了個什么招?臺風可真狡猾!誰來繼續(xù)交流剛才你找到的描寫臺風的句子?

2、(根據回答出示課文第五自然段)自己再來讀讀這句話，你從中體會到了什么?你從哪里看出來的?

(點紅：呼呼呼)我們一起來讀好這句話。

3、引讀：不知奔了多長時間，他的眼前忽然出現一座美麗的城市。他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

4、氣象衛(wèi)星的本領真是高強。臺風逃得那么快，他仍然能緊緊地跟蹤著他(點紅：緊緊地)，真了不起!如果你是衛(wèi)星，看到臺風逃跑，你會怎樣對臺風說?(學生根據自己的理解、領悟，暢所欲言。預設：可惡的臺風，你哪里逃?壞東西，你逃不了了)

5、課文是怎么寫的，誰來讀一讀?

你讀得真好，語氣里充滿了對臺風的嘲笑。(相機點紅：嘲笑)

衛(wèi)星早就看透了臺風的那些鬼把戲了。我們一起來讀一讀。(齊讀)

6、這一部分我們也來分角色讀一讀。(指名分角色朗讀第五自然段)

7、小結：狡猾的臺風想甩掉氣象衛(wèi)星真是沒門!這是衛(wèi)星與臺風第二回合的較量。

C、精讀課文六、七自然段

1、過渡：臺風想逃又逃不掉，還被嘲笑一番，他有沒有老老實實，甘拜下風?

你怎么知道的，誰來繼續(xù)交流你劃的描寫臺風的句子?

2、(根據回答出示課文六、七自然段)誰再來讀讀這句話。

你覺得這時的臺風和剛才比起來又有了怎樣的變化?它可真是變本加厲了，你從哪里看出來的?

(板書：暴跳如雷)

暴跳如雷是什么意思，誰能讀好它?(指名讀)

你還從哪個詞語看出來?(點紅：瘋狂)

我們一起來做做這瘋狂的臺風，把臺風發(fā)怒到極點的樣子讀出來。(齊讀句子)可是(引讀下面的話)

第五篇：《跟蹤臺風的衛(wèi)星》第二課時教學設計之一-教學教案

佚名

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一．錄像導入

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學生討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色表演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．學生自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）。人們的表現

（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會，學習7，8自然段

1．學生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學習了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。