第一篇：威尼斯的小艇教案

威尼斯的小艇（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字新詞，能正確讀寫，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫作方法，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。有感情的朗讀課文，通過領(lǐng)略水城的迷人風(fēng)光陶冶學(xué)生審美情趣?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

1、使學(xué)生領(lǐng)略水域的風(fēng)情、陶冶學(xué)生的審美情趣。

2、通過品讀賞美，從而使學(xué)生感悟到生活的美。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、抓住事物特點(diǎn)描寫的方法，了解直接描寫和間接描寫的異同。

2、讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和與人們生活的密切關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)的 【教學(xué)工具】

多媒體 【教學(xué)過程】

課前游戲：

同學(xué)們，上課之前，我們先來(lái)進(jìn)行一個(gè)競(jìng)猜游戲，看看圖片上是哪個(gè)國(guó)家的什么名勝？

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

這就是著名的水上城市威尼斯，這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨馬克〃吐溫走進(jìn)威尼斯，認(rèn)識(shí)威尼斯小艇。上節(jié)課，我們進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了生字，了解了課文大意。同學(xué)們，威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象？

（外形很獨(dú)特；行動(dòng)很靈活；速度非?？?。）二、抓住題眼，層層深入

1、為什么威尼斯的小艇如此獨(dú)特、靈活、輕便呢？如果你用課題中的一個(gè)字來(lái)概括，該是哪個(gè)字呢？（小）

2、“小”是威尼斯小艇的主要特點(diǎn)。文中哪些段落哪些詞句寫了這些特點(diǎn)呢？讓我們拿起課本端正朗讀的姿勢(shì)，看準(zhǔn)字形，誦讀課文，不僅要找出直接描寫艇小的地方，更要細(xì)細(xì)品味沒有直接寫艇的外形小，卻又與其密切相關(guān)的內(nèi)容。有了想法要在書上直接作出批注，（學(xué)生朗讀、圈點(diǎn)、批注）交流一

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田里的水蛇。

交流點(diǎn)：二三十英尺長(zhǎng)、像獨(dú)木舟，像新月，像小船

預(yù)設(shè)：

生：二三十英尺長(zhǎng)

二三十英尺只有7、8米長(zhǎng)，對(duì)于一個(gè)載人的水上工具來(lái)說確實(shí)不大，你通過具體的數(shù)字說明了艇“小”。

生：新月、水蛇

你很會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者通過熟知的事物來(lái)打比方說明艇“又細(xì)又窄”。

試著讀一讀，讀出它的輕快靈活。

小結(jié)：第二自然段緊緊抓住小艇外形的特點(diǎn)，用具體的數(shù)字、同類事物的比較以及形象的比喻直接寫出了艇外形小的特點(diǎn)。這樣的直接描寫我們很容易找到，可文中還有許多地方?jīng)]有直接寫小艇的外形，但我們依然能時(shí)時(shí)處處感受到小艇的小。你能找到這些地方嗎？

交流二

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，好不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

交流點(diǎn)：操縱自如（你從船夫的駕駛技術(shù)的角度來(lái)體會(huì)的）、左拐右拐（你是從小艇行駛的狀態(tài)）、平穩(wěn)地穿（細(xì)究“穿”）過、作急轉(zhuǎn)彎

孩子們，這樣的操縱自如，這樣的左拐右拐，這樣平穩(wěn)的穿過正是得益于——回應(yīng)第二自然段。

來(lái)，你就是船夫，讀出你嫻熟的駕駛技術(shù)！來(lái)，你也是船夫，讀出你行駛的瀟灑自如！

小結(jié)：多好啊，同學(xué)們竟然發(fā)現(xiàn)了這么多隱藏在文中的反應(yīng)艇小的內(nèi)容，而且談?wù)摰念^頭是道。我們說這種描寫方法就是——

我們讀書就要這樣，通過語(yǔ)言文字的表面意思，讀出隱藏在文字背后的深層含義。本課像這樣的詞句還有很多，讓我們繼續(xù)來(lái)尋找交流

交流三：

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上各自雇定的小艇，簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。

交流點(diǎn)：一會(huì)兒就散開了、各自雇定

簇?fù)淼男⊥е陨⒌媚敲纯欤堑靡嬗凇貞?yīng)第二自然段。小結(jié)：威尼斯的小艇因小而便捷，因便捷而成為人們主要的交通。同學(xué)們，從哪個(gè)段落可以看出小艇與人們的生活息息相關(guān)呢？

交流四：

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇了高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外呼吸新鮮空氣。莊嚴(yán)的老人帶著全家，夾著圣經(jīng)，坐著小艇上教堂去禱告。

分角色表演：

威尼斯的孩子，你們坐著小艇要去哪??？ 這位老人，你夾著圣經(jīng)，坐著小艇干什么去啊？ 你們瞧，那艘小艇上有幾位年輕婦女，她們?cè)诟墒裁茨兀?哦，你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便嗎？ 那邊有人買東西，小艇這么多，你能快速過去嗎？ 前邊又有人買東西，河道這么窄，你能快速過去嗎？

看來(lái)，小艇的作用還真大，發(fā)揮想象，還有哪些人乘坐小艇去干什么？

……

小艇聯(lián)系著每一位威尼斯人的生活，成為威尼斯人重要的交通工具。

正如課文第一自然段所言。

小艇之所以能等同于汽車的作用，也是得益于（回應(yīng)第二自然段）

三、再現(xiàn)寫作方法，拓展異域風(fēng)情

同學(xué)們，白天的威尼斯繁華、喧囂，小艇承載著每一個(gè)威尼斯人的喜怒哀樂，萬(wàn)千景象。而夜晚的威尼斯也美得令人向往。

圖片、音樂、朗誦

同學(xué)們，你有什么想說的嗎？

威尼斯藍(lán)天的嫵媚和夜空的可愛無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描繪。在那明凈的夜晚，河面水平如鏡，泛舟河上，四周一片蔚藍(lán)、寧?kù)o，真是水天一色，使人仿佛進(jìn)入綺麗的夢(mèng)境。

讓我們帶著這份向往，齊讀——

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們探討的雖然是個(gè)“小”字，但是卻有了大大的收獲。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得閱讀文章，直接描寫人人看得見，而間接描寫卻是一個(gè)小秘密，需要我們用慧眼去發(fā)現(xiàn)。而寫文章也同樣如此，應(yīng)該通過直接描寫和間接描寫來(lái)表現(xiàn)事物的特點(diǎn)。

作業(yè)：寫寫家鄉(xiāng)的某處景或某個(gè)物，用上直接描寫和間接描寫來(lái)突出其特點(diǎn)。

同學(xué)們，欣賞了威尼斯特有的風(fēng)光，領(lǐng)略了馬克〃吐溫寫作的精工漫筆，讓我們結(jié)束今天的威尼斯之旅吧，下課！

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

一、讀準(zhǔn)下列生字、詞語(yǔ)

小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 雇定 嘩笑 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂

二、用心體會(huì)下列文段，哪些詞語(yǔ)寫出了艇“小”的特點(diǎn)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田里的水蛇。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上各自雇定的小艇，簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。三．熟讀課文。

預(yù)習(xí)指導(dǎo)

二、讀準(zhǔn)下列生字、詞語(yǔ)

小艇 船艄 船艙 保姆 禱告 雇定 嘩笑 威尼斯 縱橫交叉 操縱自如 手忙腳亂

二、用心體會(huì)下列文段，哪些詞語(yǔ)寫出了艇“小”的特點(diǎn)。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田里的水蛇。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁出來(lái)，走上各自雇定的小艇，簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。三．熟讀課文。

填空：（盡量用書上的語(yǔ)言）

假如你是威尼斯商人，你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便嗎？ 那邊有人買東西，小艇這么多，你能快速過去嗎？ 前邊又有人買東西，河道這么窄，你能快速過去嗎？

填空：（盡量用書上的語(yǔ)言）

假如你是威尼斯商人，你是商人，生意一定很忙吧，乘小艇方便嗎？ 那邊有人買東西，小艇這么多，你能快速過去嗎？ 前邊又有人買東西，河道這么窄，你能快速過去嗎？

第二篇：威尼斯小艇 教案

26、威尼斯的小艇

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋，我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說不完的情趣。

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

商人夾了大包的貨物，匆匆地走下小艇，沿河做生意。青年婦女在小艇里高聲談笑。許多孩子由保姆伴著，坐著小艇到郊外去呼吸新鮮的空氣。莊嚴(yán)的老人帶了全家，夾著圣經(jīng)，坐威尼斯的小艇著小艇上教堂去做禱告。

半夜，戲院散場(chǎng)了。一大群人擁出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓谝黄鸬男⊥б粫?huì)兒就散開了，消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

《威尼斯的小艇》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文，背誦課文4-6自然段。積累自己喜歡的語(yǔ)句。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

4、領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合來(lái)描寫的表達(dá)方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：威尼斯風(fēng)格圖片、視頻及多媒體課件。課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

2、朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的特點(diǎn)。

一、問題導(dǎo)入

[看圖片] 我們一起來(lái)游覽了世界最有名的水城。

你知道這個(gè)世界最有名的水城是哪里嗎？——威尼斯。這幾張圖片共有什么特點(diǎn)？

板書課題：威尼斯的小艇

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

二、初讀課文，整體感知。

1、初讀課文

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

自讀提示： 1）讀讀劃劃：

劃出生字詞語(yǔ)，標(biāo)出自然段。

讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。2）想想說說：

作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

2、學(xué)習(xí)生字詞

1）讀帶拼音的生字并組詞。2）學(xué)生自提易錯(cuò)字如“艇”“雇”“禱”，及多音字“翹”“嘩”。3）讀詞語(yǔ)，學(xué)生自提難解詞義的詞語(yǔ)，共同解決。4）讀文中重點(diǎn)的句子。

3、整體感知，理清脈絡(luò)。

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?（疏通文中脈絡(luò)）小艇是威尼斯主要的交通工具（1）威尼斯小艇的樣子（2、3）船夫駕駛小艇的高超技術(shù)（4）小艇的重要作用（5、6）

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第一自然段 “縱橫交叉”、“大街”、“汽車”，體會(huì)小艇是威尼斯主要的交通工具。

2、學(xué)習(xí)第二自然段 思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。（長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活）（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）（出示圖片）現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）看視頻，坐上小艇，欣賞威尼斯美景?。ㄍ瑢W(xué)們，一起來(lái)分享一下威尼斯之旅的感受吧！）

（2）讀第三自然段。

（3）討論：文段中“說不完的情趣”有哪些情趣呢？

作業(yè)：

抄寫第26課詞語(yǔ)，并家聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，聽寫生詞。

二、精讀課文，探究寫法。

1、學(xué)習(xí)第四自然段，（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢? 我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢? 我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

2、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：通過討論，我們更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。小艇和威尼斯人的生活有什么樣的關(guān)系呢？你能聯(lián)系有關(guān)語(yǔ)句說說嗎？

（2）填寫表格，了解小艇的作用。時(shí)人物 干什么

設(shè)計(jì)表應(yīng)由老師印好印發(fā)，間 每人填寫的再設(shè)影，或根據(jù)設(shè)計(jì)表?yè)尨稹?/p>

天

白 坐著小艇 夜晚

（3）討論評(píng)議

品讀整段句子的語(yǔ)言，不要一句一句問，這樣時(shí)間拖得很長(zhǎng)，而且不合整體閱讀、整感悟的原則。可以這樣處理：

第一步：全體朗讀第五、六段，品精彩語(yǔ)言。第二步：大家動(dòng)員：

我覺得“??”一句寫得精彩。理由是：??。

第三步：老師歸納總結(jié)。

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢? 精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃?！币痪渚?這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?）(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)d、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)（4）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)（5）欣賞課后閱讀《威尼斯之夜》。

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙欤锕獬趼兜臅r(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦4-6段。

3、完成練習(xí)冊(cè)。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

“小練筆”是《威尼斯小艇》的知識(shí)遷移嗎？看上去，學(xué)生寫趣來(lái)有難度。不妨從寫一段話練起好些。（老師可以提些寫話的要求：根據(jù)課學(xué)過的描寫或修辭知識(shí)。）

第三篇：威尼斯小艇教案

威尼斯小艇

林岸

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

2、了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)生詞。

4、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫事物的。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，實(shí)物展示臺(tái)。教學(xué)過程：

一、整體感知，初讀課文。

1、錄像導(dǎo)入

同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍?(威尼斯的小艇)

這“威尼斯”，你去過嗎?好，我們現(xiàn)在就到威尼斯，去領(lǐng)略—下那兒獨(dú)特的異國(guó)風(fēng)光，好嗎？[放課件]

游覽了威尼斯，你都見到了些什么?

這些啊，美國(guó)著名的大作家馬克·吐溫，也就是本文的作者，他 在游覽威尼斯時(shí)，也都見過，而且是進(jìn)行了多次的觀察?？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂?dāng)中，選擇了“小艇”來(lái)寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。

2、初讀課文

思考：作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?

3、整體感知

（1）作者為什么選擇小艇來(lái)寫呢?(因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ?

板書：[交通工具]說到這一點(diǎn)呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)

（2）這一課我們預(yù)習(xí)過，剛才又讀了一遍，你記不記得文中有個(gè)自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰(shuí)?

(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)

（3）是啊!可見它確實(shí)是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個(gè)特點(diǎn)，你說是什么?（小艇作用大，所以作者選擇小艇寫。）他認(rèn)為還有其它原因嗎?

(結(jié)合板書樣子奇特；駕駛技術(shù)特別好；作用大)

（4）同學(xué)們讀得很認(rèn)真，從整體上認(rèn)識(shí)到了小艇這些特點(diǎn)。我們今天這堂課，就是要來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察，并抓住小艇的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

二、精讀課文，探究寫法

1、學(xué)習(xí)第二自然段

思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?

（1）這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點(diǎn)？請(qǐng)讀書，作上記號(hào)。

（長(zhǎng)、窄、深、翹輕快靈活）

（2）除了這些，作者還用什么方法來(lái)寫小艇的特點(diǎn)？(比喻)幾個(gè)比喻?(3個(gè))唉?怎么同是這小艇，用了3個(gè)不同的比喻?（出示威尼斯小艇的樣子）的課件

（比作獨(dú)木舟，寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。）

（3）作者通過觀察細(xì)致，抓住了不同的特點(diǎn)描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀體會(huì)一下吧！

（4）出示模型現(xiàn)在我們就可以不看書，來(lái)把小艇的特點(diǎn)回憶起來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）過渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿情趣。這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?

我們能不能給這個(gè)部分設(shè)計(jì)個(gè)表格或是提綱，讓人一看就知道，“船夫技術(shù)特別好”?請(qǐng)大家邊讀邊設(shè)計(jì)（出示表格）課件。

（2）討論評(píng)議：

選擇有代表性的一兩個(gè)同學(xué)的設(shè)計(jì)(投影卡片)：提問從他的設(shè)計(jì)中，你看出他讀懂了什么呢?

A、我看出他讀懂了船夫的技術(shù)特別好，表現(xiàn)在三個(gè)方面，在船只很多，速度很快的情況下，船夫能操縱自如；在擁擠的情況下，船夫能左拐右拐地?cái)D過去，在極窄的地方做到平穩(wěn)穿過的船夫做到了平穩(wěn)穿過的。

3、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段

（1）過渡：我們通過表格設(shè)計(jì)、討論評(píng)議，更加深入地體會(huì)到作者是通過細(xì)致的觀察，并具體寫出“船夫的技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)的。對(duì)于“小艇作用大”這個(gè)特點(diǎn)，他同樣地觀察得很細(xì)致、描繪得很精彩。

請(qǐng)大家快讀最后兩個(gè)自然段，看看你哪個(gè)自然段寫得精彩?

（2）討論評(píng)議

重點(diǎn)第六自然段

讀最后的這一自然段，大家再看看，你認(rèn)為哪些語(yǔ)句寫得精彩?

A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?

精彩在作者這里用擬人的手法來(lái)寫威尼斯，顯得很生動(dòng)這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?

(“沉沉地入睡”)

多么富有詩(shī)情畫意啊，而且點(diǎn)出了威尼斯之夜怎樣的特點(diǎn)?

(靜)。

B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來(lái)一片嘩笑??聲音”寫得精彩。

這一句，又精彩在哪兒呢?

(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來(lái)歡樂。)

你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?

(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來(lái)的嘩笑和告別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧?kù)o了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩??！

C、“水面上漸漸沉寂，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩

這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)

輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)

“搖晃”是動(dòng)的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃?(水面靜時(shí))

上文中哪個(gè)詞點(diǎn)出這時(shí)水面的靜?(沉寂)

你看我們讀書時(shí)，不能只盯著一個(gè)詞，而要聯(lián)系上文，同時(shí)還得注意下文，現(xiàn)在我們來(lái)看看下文，唉?你說水面這時(shí)為什么會(huì)沉寂下來(lái)?(與小艇有關(guān)?

(小艇停泊——水面才靜下來(lái))文章在這一自然段中哪兒點(diǎn)出?

(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點(diǎn)出)。

正因?yàn)樾⊥２戳?，我們才看到—?月亮的影子在水中搖晃)

我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)

我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)

d、作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切)；說明了小艇的——(作用大)

（3）感情朗讀

作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來(lái)欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜課件]老師先讀第一句“水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些詞?

(漸漸、搖晃)很靜、很美；一起讀好嗎?(齊讀)

三、總結(jié)課文。

到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，可當(dāng)?shù)诙?，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國(guó)風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!

這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細(xì)致的觀察并抓住小艇的三個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行精彩描繪的。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大

第四篇：威尼斯的小艇教案

新?lián)嵋恍?王莉萍

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)并掌握生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，了解小艇的特點(diǎn)，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。3.通過本課教學(xué)，使學(xué)生了解威尼斯獨(dú)特風(fēng)光，感受異國(guó)風(fēng)情，受到美的熏陶。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生了解威尼斯小艇的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：了解作者是如何把小艇的樣子寫得具體的。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、教學(xué)過程:(一)情境交融

今天我們共同來(lái)來(lái)游覽一座奇特的水上城市——威尼斯（出示課件：威尼斯的風(fēng)光）旁白：威尼斯是意大利的一座古城，由118個(gè)島嶼組成，全城有117條縱橫交叉的大小河道，有400多座橋梁。因此又被稱為“水城”或“百島城”。小艇是威尼斯主要的交通工具。

游覽后，說說威尼斯給你留下了怎樣印象？ 板書課題并指導(dǎo)“艇”的寫法（二）初讀課文

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

講解“嘩”是多音字，理解“縱橫交叉”的意思。

3、指名讀文，邊聽邊思考課文從哪幾個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇？

4、概括課文的主要內(nèi)容

（三）自主探究

1、默讀課文，畫出文中寫出了小艇的樣子的詞句。

2、單位換算二三十英尺長(zhǎng)，有多長(zhǎng)？讀出小艇的與眾不同來(lái)。

3、作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫具體的？

瞧，有了這個(gè)天邊的“新月”，咱們就明白威尼斯的小艇彎到像“新月”，作者就是這樣，用咱們熟知的事物一下子就讓我們從未見過的事物，也能浮現(xiàn)在我們的眼前請(qǐng)同學(xué)們帶上理解來(lái)讀讀這一段，誰(shuí)能讀出對(duì)小艇的喜愛之情。

4、仿佛是什么意思?作者為什么不用好像?你還知道哪些比喻詞？ 讓我們一起美美地讀一讀。

5、播放威尼斯風(fēng)光的視頻：坐在小艇上，我們可以————，可以————，還可以————，難怪作者這樣說，讀第三自然段。

6、按照老師的提示，試著積累這兩段的內(nèi)容。

（四）擴(kuò)展延伸

小結(jié)：人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。

如果同學(xué)們還想更多的了解威尼斯的小艇，同學(xué)們還可以閱讀《威尼斯之夜》。

六、板書設(shè)計(jì)

26、威尼斯的小艇

樣子： 長(zhǎng)、窄、深、翹 小艇

駕駛技術(shù)

作用

第五篇：威尼斯的小艇教案

人教版五年級(jí)下冊(cè)《威尼斯的小艇》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元《威尼斯的小艇》

二、教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知與技能目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯的作用 , 了解威尼斯美麗獨(dú)特的風(fēng)情。了解小艇的特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。

2.學(xué)會(huì)留心觀察抓住事物特點(diǎn)的寫作方法。過程與方法：

1.通過誦讀、想象感受威尼斯風(fēng)情。

2.引導(dǎo)學(xué)生評(píng)析語(yǔ)句，了解小艇特點(diǎn)與人們的密切關(guān)系。情感目標(biāo)：

領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光，陶冶學(xué)生情操。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然美景的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和他與人們生活的密切關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)作者寫作特點(diǎn)

四、教法與學(xué)法

師：圖文結(jié)合，閱讀 生：合作探究

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：搜集威尼斯的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。

六、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，知道我國(guó)有哪些城市被選為魅力城市嗎？你猜猜？（從學(xué)生的表情中，可見不太了解）

師：既然猜不著，老師這里有一些城市，它們因?yàn)橛辛俗约旱奶厣圆女?dāng)選為魅力城市，請(qǐng)看大屏幕。（生欣賞，師介紹）

師：這些都是我國(guó)具有自己城市特色的才當(dāng)選了，實(shí)際在外國(guó)有很多國(guó)家也有自己的特色，今天我們就跟著作者馬克吐溫一起去領(lǐng)略意大利的水上城市威尼斯的風(fēng)情。（板書：威尼斯）

師：（大屏幕）這是威尼斯的地圖，對(duì)威尼斯你有哪些了解？ 生：是水上城市，小艇是主要交通工具

師：你提前預(yù)習(xí)了，這些都是課文中的。除了課文之外，你還知道什么？

師：那好大家聽我給你介紹一下?？纯茨銖奈业慕榻B中能捕捉哪些信息？

（師介紹：威尼斯是意大利的一座水上城市，）生1：118個(gè)島嶼，生2：橫跨117條水道，還有401座橋梁。生3：有水城、百島城、橋城之美稱。師：這么多橋，這么多水，那么肯定離不開什么？ 生：小艇。（師相機(jī)補(bǔ)板書：小艇）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：威尼斯的小艇是什么樣的，我們找同學(xué)來(lái)讀讀課文，要讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)認(rèn)真聽，并用曲線劃出描寫小艇樣子的句子。（生分段讀課文）

師：這課有三個(gè)字長(zhǎng)得非常像，我們來(lái)看生字表，你能不能找出這三個(gè)相似的字？ 生：艇、艄、艙。

師：對(duì)，這三個(gè)字都與小船有關(guān)，是形聲字。

（三）細(xì)讀感悟，深入體驗(yàn)“小艇的獨(dú)特” 師：小艇是什么樣子的？它有什么特別之處呢？ 生1：二三十英尺長(zhǎng)，又深又窄。生2：船頭和船艄向上翹起。生3：行動(dòng)輕快靈活。

（師在生回答的時(shí)候，在黑板上畫小艇的樣子）師：（看黑板）說出小艇樣子的完整句子。

（大屏幕出示：

1、船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活仿佛田溝里的水蛇。

2、船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。一個(gè)是帶比喻詞的，一個(gè)是不帶比喻詞）師：讀讀，哪個(gè)句子好？為什么？（讓生體會(huì)比喻句的好處）生：比喻句，生動(dòng)形象，還具體。

師：對(duì)。那么你能讀出小艇的奇特的樣子嗎？ 生：能。

師：請(qǐng)一名學(xué)生讀，其他學(xué)生閉上眼睛認(rèn)真聽，看看你眼前出現(xiàn)了什么？

生：小艇的樣子。

師：（出示圖）這就是威尼斯小艇的樣子，你能對(duì)著圖，把它讀下來(lái)嗎？（抽生讀）

師：讀得真好，誰(shuí)還想讀？（再抽一名讀）

師：讀得也很了不起。把小艇的奇特讀出來(lái)了。

師：這回增加點(diǎn)難度。再看圖，你不介紹一下小艇，好嗎？（師把小艇樣子做成補(bǔ)充句子的形式，去掉了比喻詞）（找兩名學(xué)生讀，齊讀，評(píng)價(jià)）

師：此時(shí)我最想干得一件事是坐著小艇去威尼斯游覽。你們想不想？ 生：想。

師：實(shí)際我們讀課文，就猶如在游覽威尼斯一樣?，F(xiàn)在請(qǐng)你認(rèn)真讀課文，把最吸引你的地方用直線畫出來(lái)。（生讀書，并畫出吸引自己的地方）

師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)把最吸引自己的地方說給大家聽？ 生：船夫的駕駛技術(shù)特別好。師：你認(rèn)為這段哪個(gè)詞能形容船夫的技術(shù)好呢？ 生：操縱自如。

師：誰(shuí)能用文中的語(yǔ)言說說怎樣才算操縱自如？

生：遇到極窄的地方，他也能平穩(wěn)地過去，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。

師：極窄是多窄？你想象一下？ 生：一個(gè)桌子那么寬。

師：據(jù)我了解，威尼斯的河道最窄有1.4米。師：還有哪也能說明船夫操縱自如？

生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。生2：毫不手忙腳亂。

師：面對(duì)這么操縱自如的船夫，你想怎么夸夸他？

（屏幕出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎樣擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？?，還能作急轉(zhuǎn)彎。）

師：對(duì)照大屏幕，請(qǐng)把他變?yōu)槟?，自己試讀。（抽生讀）

師：同桌再試夸，把同桌當(dāng)能船夫，看著眼睛來(lái)夸。

師：我當(dāng)船夫，想夸我的站起來(lái)？看著我的眼睛來(lái)夸我。哪一句忘了可看大屏。（生齊背）師：還有哪個(gè)地方吸引了你？

生：半夜，戲院散場(chǎng)了，一大群人擁了出來(lái)，走上了各自雇定的小艇。簇?fù)碓?..........師：是cu 擁，不是chu擁，再讀一遍。

師：這是半夜的情況，那么白天威尼斯有哪些生活場(chǎng)面呢？ 生：商人夾了大包的貨物，...........去做禱告。師：都寫了哪幾個(gè)場(chǎng)面？ 生1：商人去做生意。

生2：婦女高聲談笑，孩子到郊外。生3：老人去禱告。

師：這段有個(gè)標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)值得研究。讀讀，看你能不能把它找出來(lái)？ 生：中間的句號(hào)換成分號(hào)。師：為什么？

生：因?yàn)樗麄兪遣⒘嘘P(guān)系。

師：對(duì)。在這里用句號(hào)也行。同學(xué)們看最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？ 生：句號(hào)。

師：想想，這個(gè)句號(hào)可以換成什么？ 生：省略號(hào)。

師：非常好。也就是說人們的生活不僅僅是這四個(gè)方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？ 生：大人坐小艇去看戲、去商場(chǎng)購(gòu)物 生2：老師、警察叔叔、醫(yī)生去上班.......師：是呀，從這么多人乘小艇去工作，我們可以體會(huì)出小艇跟人們的關(guān)系怎樣？ 生1：友好。生2：密切。生3：息息相關(guān)。

師：那么威尼斯的夜景又是什么樣的呢？

生：水上漸漸沉寂..........古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：從中知道了什么？ 生：威尼斯夜晚很沉寂。

師：為什么？你有什么體會(huì)？根據(jù)自己的體會(huì)補(bǔ)充下面的句子。

出示大屏幕：小艇就像威尼斯的一張亮麗的城市名片。

白天：小艇____________城市___________ 晚上：小艇____________城市___________ 生

1、白天，小艇開始活動(dòng)，城市非常嘩笑；晚上，小艇不活動(dòng)，城市安靜。

生2：白天，小艇載著人們出去，城市喧鬧，晚上，小艇沉寂，城市也沉寂。

師：白天小艇給人們的生活帶來(lái)了方便，晚上小艇休息，城市也恢復(fù)了寂靜。小艇的一動(dòng)一靜，與人們的生活是息息相關(guān)。因而說小艇是這里的主要交通工具。

師：想更多了解威尼斯嗎？請(qǐng)欣賞一下威尼斯的風(fēng)光

（四）拓展延伸： 師：假如威尼斯也參加了歐洲魅力城市的評(píng)選，你認(rèn)為它能當(dāng)選嗎？ 生：能。

師：假如頒獎(jiǎng)會(huì)上的頒獎(jiǎng)詞要體現(xiàn)威尼斯的特色，你會(huì)寫什么？ 生：......師：課后同學(xué)們可以去讀一下《威尼斯之夜色》等文章，那樣你會(huì)威尼斯又有了更深的了解。

（六）板書設(shè)計(jì)：

26.威尼斯的小艇

樣子

獨(dú)特

主要交通工具

駕駛技術(shù)

特別好

作用

動(dòng)——喧鬧；靜——沉睡