第一篇：《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思

《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思

泗渡小學(xué) 馮臻

《簡單的小數(shù)加、減法》，它是在學(xué)生學(xué)過加、減法筆算和初步認(rèn)識小數(shù)含義和數(shù)位的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這也是學(xué)生日常生活的需要和進一步學(xué)習(xí)、研究的需要。

整節(jié)課下來，整體感覺還是比較順暢的，取得了一定的效果?！皵?shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活。”其實在現(xiàn)實生活中，許多學(xué)生在購物時已經(jīng)有了小數(shù)計算的經(jīng)歷及自己的方法。通過文具店貨架上的數(shù)據(jù)共同探索小數(shù)加減法的筆算方法。通過出示的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。在學(xué)生運用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用豎式進行計算，并結(jié)合生活經(jīng)驗和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法筆算算理，并總結(jié)筆算方法。通過小數(shù)的加減計算培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

當(dāng)然，本節(jié)課還有許多的不足之處：①感覺對于學(xué)有余力的學(xué)生而言深度不夠，開放性的問題不是太多。②課堂的前半部引入不夠簡化，后半部分顯得比較急躁，給學(xué)生的思考的機會不是太多，沒有很好的調(diào)動學(xué)生的思考的主動性?？赡茏寣W(xué)生們合作討論和總結(jié)筆算方法，會有新的火花產(chǎn)生?；蜃寣W(xué)生把筆算方法用補充完整的方式也會有更好的效果③駕奴課堂的細節(jié)處理有些地方還是不到位。在解決問題的過程中，沒有注意培養(yǎng)了學(xué)生與他人合作的意識和能力，比如在剛才所說到的方法總結(jié)的問題上，小組討論的環(huán)節(jié)上要做進一步的調(diào)整。這也是時間控制得不夠好的結(jié)果。④還有練習(xí)的多樣性還做得不足，其中沒有改錯題是最大的不足，這一知識點，改錯題應(yīng)是最直觀和有效的。⑤這節(jié)課講得也多，主要是一些問題總結(jié)得不夠系統(tǒng)，講起來話就多。這些問題都是我要在以后的課堂上不斷注意和改進的地方。

第二篇：簡單的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計

簡單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計

一.教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材三年級下冊簡單的小數(shù)加減法。二.教學(xué)目標(biāo)(一)知識與技能

使學(xué)生在具體情境中進一步體會小數(shù)的含義,理解簡單的小數(shù)加、減法的算理,掌握計算方法,會正確計算一位小數(shù)加、減法。(二)過程與方法

使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過程, 培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和知識的遷移能力。

(三)情感態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。三.教學(xué)重點 /難點

教學(xué)重點:理解簡單的小數(shù)加、減法的算理;掌握計算方法,會正確計算一位小數(shù)加、減法。

教學(xué)難點:理解簡單的小數(shù)加、減法的算理。四.教學(xué)方法

講解法 小組合作 課件演示 五.教學(xué)用具 多媒體課件 六.教學(xué)過程 1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

(1)師:同學(xué)們，你們以前見過老師嗎？(沒有)師:雖然老師也沒有見過大家，但是對大家早有耳聞啦！老師聽說咱們?nèi)昙壍膶W(xué)生很聰明，善于思考問題，有自己的想法，而且上課積極發(fā)言!到底是不是這樣呢？用你們的實際行動來證明自己吧！有信心嗎？(有)師:同學(xué)們，我們在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過了整數(shù)的加減法，你們還記得嗎？(PPT出示:32+54 68-27 48+9 25-17)師:請看大屏幕，老師要請四位同學(xué)上臺進行豎式計算，看誰算的又對又快，其他同學(xué)在自己練習(xí)本上獨立完成!師:臺上的四位同學(xué)已經(jīng)計算完畢，到底正確不正確還得大家說了算，你們仔細看，都正確嗎？掌聲送給他們。

師:整數(shù)加、減法的豎式計算有什么需要注意的?(豎式計算整數(shù)加、減法時要注意:相同數(shù)位要對齊;加法中,哪一位滿十要向前一位進“ 1”;減法中,哪一位不夠減要從前一位退“ 1”。)師:整數(shù)加減法的這些計算法則是不是也適用于小數(shù)的加、減法呢？今天讓我們一起學(xué)習(xí)簡單的小數(shù)加、減法。板書課題:簡單的小數(shù)加、減法

(設(shè)計意圖:用比賽的形式激發(fā)學(xué)生興趣,復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算,目的是通過讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計算方法,以便學(xué)生將這些知識遷移到小數(shù)加減法中來,為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。)2.探究新知(1)講解小數(shù)加法

師:同學(xué)們，你們都買過文具嗎？(買過)小熊趕在“六一”前開了一家文具店，里面的文具還挺便宜的，咱們一起去看看吧!師:你能從圖中獲取什么信息？(學(xué)生回答)師:如果讓你挑選兩樣，你最想買什么呢？(學(xué)生回答)看來我們的消費各不相同，你們想知道史老師要買什么嗎？(想)請看大屏幕，大聲讀出來(PPT展示)那它們的價格各是多少呢？

生:一個卷筆刀0.8元，也就是零元八角；一支沒有橡皮的鉛筆0.6元，也就是零元八角。

師:就這兩個條件你們能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生:一個卷筆刀和一支沒有橡皮的鉛筆，一共多少元? 師:它們一共到底是多少錢呢？先自己獨立思考，然后把你的想法記錄下來!哪位同學(xué)說一說你的想法。

預(yù)設(shè)1: 0.8元=8角, 0.6元= 6角, 8角+6角=14角,也就是1元4角,用小數(shù)表示是1.4元。

師評價:太棒了，你能聯(lián)系學(xué)過的知識解決問題，很有數(shù)學(xué)頭腦～ 預(yù)設(shè)2:直接用小數(shù)計算的，指導(dǎo)學(xué)生把豎式寫在黑板上并說說想法。0.8+0.6=1.4(元)(教師在豎式上寫上 “ 元 ”“ 角 ”，幫助學(xué)生理解算理。)師:剛才在計算小數(shù)的加法時，先算小數(shù)的什么部分，再怎么樣，最后再算小數(shù)的什么部分？

(非常好，掌聲送給自己)(2)講解小數(shù)減法

師:同學(xué)們，你們看，就這兩個條件你們還能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？ 生:一個卷筆刀比一支沒有橡皮的鉛筆貴多少錢呢？

師:自己用小數(shù)進行豎式計算，并且記錄在自己的本子上。0.8-0.6=0.2(元)(學(xué)生展示計算過程，并且說計算過程)師:“ 0”可以不寫嗎？為什么不可以，說說你的理由。

(不寫的話，就變成2元而應(yīng)該是2角，所以就是0.2元，不能去掉“0”)師評價:講的真好，同學(xué)們聽明白了嗎？

師:大家仔細觀察這兩個算式，什么都對齊了？ 生:小數(shù)點

師:那你們知道小數(shù)點為什么要對齊嗎？(想到的同學(xué)，和同桌交流)生:小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位就對齊。是不是這樣呢？來一起驗證一下吧！師:首先小數(shù)點是對齊的，看一看整數(shù)部分相同數(shù)位是否對齊了，再看看小數(shù)部分相同數(shù)位也對齊了，看來是正確的!(板書:小數(shù)點對齊，相同數(shù)位也就對齊。)師:這也提醒我們，在小數(shù)加減法的豎式計算中要注意什么呢？(小數(shù)點對齊)(3)講解退位減法

師:剛剛解決了同學(xué)們的兩個問題，老師也有一個問題，大聲讀出來。

一支帶橡皮的鉛筆比一支沒有帶橡皮的鉛筆貴多少錢？它們的價錢各是多少呢？

師:你能用小數(shù)進行豎式計算嗎? 1.2-0.6=0.6(元)師:“2” 減 “6” 不夠減怎么辦? 師:小數(shù)加減法中，列豎式計算時，要注意什么？(小組成員互相說一說)小結(jié):豎式計算小數(shù)的加法和減法時,先把各數(shù)的小數(shù)點對齊,再按照整數(shù)加、減法的法則進行計算,得數(shù)里的小數(shù)點要和橫線上的小數(shù)點對齊。(同桌再互相說一說)3.鞏固練習(xí)

老師這里還有三個關(guān)卡等著你們通過呢，準(zhǔn)備好了嗎？

(1)我給算式治治病。

(2)用豎式計算下面各題。

2.1+4.8= 1.5+7.5= 8.7-6.3= 10.0-3.6=

(3)解決生活中的問題。

4.課堂小結(jié)(1)、同學(xué)們,這節(jié)課你們有什么收獲?關(guān)于小數(shù)的加減法,你有什么要提醒大家注意的?(設(shè)計意圖:通過老師的提問引導(dǎo)學(xué)生回顧整節(jié)課所學(xué)的知識,讓學(xué)生對這節(jié)課所學(xué)的知識有一個全面的概括。)(2)、小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課老師看到每個同學(xué)都有很大的收獲,希望同學(xué)們能滿載著收獲走向生活,在假日里幫助父母當(dāng)一次小管家,去超市購物,相信你們一定做的很出色。5.板書設(shè)計: 簡單的小數(shù)加、減法

小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊!元 角

0.8 0.8 1.2 + 0.6 – 0.6 – 0.6 ———— ———— ———— 1.4 0.2 0.6

【設(shè)計意圖:這樣的板書清晰明了,既可以讓學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個全面的了解,又突出了重點。還注意把老師的板書和學(xué)生的板書相結(jié)合,把黑板交還給學(xué)生,真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。】

第三篇：關(guān)于新課標(biāo)三年級下《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)反思

《簡單的小數(shù)加減法》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了小數(shù)和掌握了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的小數(shù)加減法只涉及到一位小數(shù)，重點是掌握小數(shù)加減法的計算方法，理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理。所以在教學(xué)活動中我注重引導(dǎo)學(xué)生利用整數(shù)加減法計算的算法遷移到小數(shù)加減計算中，理解算理與算法。

成功之處：

1.文具店”的情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。出示文具店買文具的情景，讓學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問題。學(xué)生提出的問題很多，根據(jù)學(xué)生的回答列出多個不同的小數(shù)加減法的算式。

2.生為主體，引導(dǎo)學(xué)生探究掌握知識。如何讓學(xué)生理解“小數(shù)點對齊”就“把相同數(shù)位對齊”的道理呢，我引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)放在具體情景中（以元為單位），列豎式時，先理解0.8元和0.6元等表示的含義。如果出現(xiàn)數(shù)位不同，空缺的數(shù)位就是0，換成相同位數(shù)的小數(shù)，這樣一來學(xué)生對齊數(shù)位就容易多了。學(xué)生自己嘗試計算后交流總結(jié)算法。

3.設(shè)計練習(xí)，鞏固知識提高計算能力。數(shù)學(xué)課特別是計算課往往比較枯燥，由于本節(jié)課的內(nèi)容簡單，所以在練習(xí)中我重視練習(xí)的設(shè)計體現(xiàn)多樣性和層次性。

4.結(jié)合主題圖提出很多問題，理解掌握了計算方法后，自行運用知識解決其他的數(shù)學(xué)問題；

5.中不僅有生活情境中解決問題，學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。同時還涉及基礎(chǔ)的練習(xí)和競賽的內(nèi)容，增強了趣味性，調(diào)動學(xué)生的熱情，積極參與。在練習(xí)活動中運用知識，提高能力。

不足之處：

1、學(xué)生嘗試計算后，個別孩子匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出算法，大多數(shù)學(xué)生處于聽的狀態(tài)，思考和表現(xiàn)的機會很少；

2、練習(xí)題中如果設(shè)計到判斷改錯題會更好一些，這類題目比較直觀有效；

3、今后要重視對小組合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和學(xué)生表達能力的培養(yǎng)。

第四篇：人教版三年級下冊《簡單小數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計

人教版三年級數(shù)學(xué)下冊《簡單的小數(shù)加、減法》教學(xué)設(shè)計

富源縣營上鎮(zhèn)巖頭小學(xué)

李留英

一、教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗課本(人教版)第六冊第95—97頁例3。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能目標(biāo)：能理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，并能正確計算一位小數(shù)加、減法。

（二）過程與方法目標(biāo)：能結(jié)合生活情境運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系。

三、教學(xué)重、難點

教學(xué)重點：①理解簡單的小數(shù)加、減法的算理，能正確計算一位小數(shù)加、減法。

教學(xué)難點：能結(jié)合生活情境運用所學(xué)知識解決生活中一些簡單的實際問題。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、練習(xí)紙、學(xué)生課前調(diào)查的部分文具的價格等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．筆算下面各題，并說說計算時要注意什么？ 256 + 98 =

635-574 = 小結(jié)整數(shù)加、減法的計算方法：（1）相同數(shù)位要對齊，從個位起相加、減。(2)哪一位相加滿十要向前一位進1，哪一位不夠減要從前一位借1做十再減。2．談話揭示課題。

同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計算呢？今天我們一同來研究小數(shù)的加、減法。（板書：簡單的小數(shù)加、減法）

【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。

（二）探究新知

1．談話引入：歡迎各位小顧客光臨本店，本店為大家提供各式各樣的文具，老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價銷售，所以每個人只能挑選兩樣文具，你想選購本店哪兩種文具？ 課件出示購物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。2．提出問題：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問題？ 板書：

（1）買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆，一共要多少元？（2）一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴多少元？（3）一枝有頭鉛筆比一枝無頭鉛筆貴多少錢？ 3．你會解決這些問題嗎？怎樣列式？

4．指名學(xué)生列式。

5．你會用哪些方法計算？

6．學(xué)生先獨立嘗試解決，再與組內(nèi)同學(xué)交流。7．指名學(xué)生匯報：

學(xué)生1：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。

學(xué)生2：買一個轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒有橡皮的鉛筆貴0.2元。

學(xué)生3：買一枝有頭鉛筆比一枝無頭鉛筆貴0.6元。8．他們算得對嗎？你會驗算嗎？指名學(xué)生板演。

9．教師引導(dǎo)學(xué)生一起總結(jié)新知。

（1）教師：在筆算小數(shù)加、減法的時候要注意什么？

小結(jié)：小數(shù)點要對齊，即相同數(shù)位要對齊。從低位加起、減起，哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)十再減。（2）教師：整數(shù)加、減法的筆算方法和小數(shù)加、減法的筆算方法有什么相同點？ 相同點：相同數(shù)位要對齊，從低位加起、減起。

【設(shè)計意圖】教學(xué)中給足學(xué)生探究新知的時空，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在交流探究的過程中體驗成功的樂趣。算法的多樣化，旨在肯定學(xué)生的探究成果，幫助學(xué)生理解算理的過程，算法的優(yōu)化過程是引導(dǎo)學(xué)生剝離具體的情境歸納概括計算方法的過程。

（三）鞏固練習(xí)

1.買兩個練習(xí)本多少錢？ 2.用豎式計算； 3.給豎式治?。?/p>

教師：通過解決這些問題，你覺得筆算小數(shù)加、減法還要注意些什么？

注意：哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)十再減?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生選擇性完成所提的問題，不僅可以使學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂趣，同時還可以完善計算方法，使學(xué)生掌握筆算小數(shù)加、減法還要注意：哪一位相加滿十要向前一位進一，哪一位不夠減要向前一位退一當(dāng)十再減。

（四）總結(jié)回顧

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道生活中用到小數(shù)的地方還真不少，只要我們注意觀察一定還會發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天學(xué)到了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識呢？筆算小數(shù)加、減法時，要注意什么？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，提出數(shù)學(xué)問題?；ハ啾缺日l寫得好!

五、板書設(shè)計

（1）0.6+0.8=1.4（元）（2）0.8-0.6=0.2（元）（3）1.2-0.6=0.6（元）

第五篇：小數(shù)減法反思

《小數(shù)減法》課后反思

俗話說：“百聞不如一見。”單純的數(shù)學(xué)知識往往比較枯燥乏味，學(xué)生會沒有興趣和激情。因此要從現(xiàn)代生產(chǎn)、生活實際出發(fā)，給出一些新鮮的、生動的、有趣的、真實的問題讓學(xué)生解答。教學(xué)利用對問題的探究，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法。在課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合創(chuàng)設(shè)的情境，提出一些供學(xué)生討論的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生互相交流，進一步探究數(shù)學(xué)思想，激發(fā)他們參與實踐，培養(yǎng)能力。在教學(xué)方法的設(shè)計上，利用學(xué)生的原有認(rèn)知，借助生活實際情景，創(chuàng)設(shè)問題情景使學(xué)生自己進行探究，通過獨立嘗試，小組討論，集體交流等方式，最終得出小數(shù)減法的計算方法。明確數(shù)位對齊的算理，達到掌握計算方法正確進行計算的教學(xué)目標(biāo)。在新授部分，主要是創(chuàng)設(shè)了一個學(xué)生熟悉的情景，將小數(shù)減法的教學(xué)分成遞進的兩個層次。一個是一般小數(shù)減法的計算方法。

第二層是整數(shù)減小數(shù)，位數(shù)不足需要補0的情況。而同伴的講解要比教師的講解更容易令學(xué)生接受。所以我們一定要相信學(xué)生間相互交流是非常有效果的。給學(xué)生自由探討的空間，去探索解決問題的方法。然后，學(xué)生匯報，在學(xué)生匯報、提問、質(zhì)疑的過程中，使解題思維在討論中逐漸提升。這樣，學(xué)生主動探究出小數(shù)減法的計算方法后，利用所學(xué)知識再去解決實際生活中的問題，充分感受到“數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用價值。

教學(xué)不足之處：

1.對例4題意分析不到位；

2.未突出重點突破難點；

3.平時多加強學(xué)生的口算；

總之，這節(jié)課雙基的落實到位，讓我深刻體會到了她對數(shù)學(xué)教材的高度理解，必須要深研教材，才能踏實地上好每一節(jié)課。2