第一篇：動物小彩塑教后反思

《動物小彩塑》教后反思

李家畔小學(xué)教師：劉芳

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能?！秳游镄〔仕堋肥菐X南版第9冊的一堂造型表現(xiàn)課。在教學(xué)中緊緊圍繞自主學(xué)習(xí)、與人合作、共同探究的教學(xué)線索進(jìn)行教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和挖掘創(chuàng)造潛能，并使學(xué)生在動腦、動手的過程中充分享受成功所帶來的快樂。

這節(jié)課上完之后讓我有深深的感觸：

優(yōu)點(diǎn)：整體感覺良好，教態(tài)自然，師生之間互動較好，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，尤其是獎項(xiàng)設(shè)的較好，能滲透美術(shù)教學(xué)常識，但不足之處頗多。

缺點(diǎn)：整節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)把握不夠，用一句話來說就是“抓芝麻陋西瓜“，上課節(jié)奏前松后緊，獎品有些過多，導(dǎo)致后面的精彩部分沒有及時呈現(xiàn)出來，實(shí)則有些遺憾。因此，整個教學(xué)環(huán)節(jié)不完整。說課內(nèi)容抓重要環(huán)節(jié)，說課時間有些長，應(yīng)把握在3分鐘左右，獎勵對象太多，提問對象也太多，要有針對性，對于上課積極性高的同學(xué)給與更多的鼓勵與肯定。最重要的是凡事要把握好”度“，注重課堂效率。

今后的努力方向：首先，我會鉆研教材，好好備課、備學(xué)生：其次，多聽優(yōu)秀教師各科類的課；最后，自己在教學(xué)中要好好揣摩、領(lǐng)悟，時刻要反思自己的不足之處，不斷地在各方面提高自己。我堅(jiān)信：在不久的將來，會成為一名優(yōu)秀的教師！

第二篇：《彩塑動物》教案

《彩塑動物》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。復(fù)習(xí)泥塑基本技能，運(yùn)用基本形的要素進(jìn)行組夠、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

2、欣賞、感受、體驗(yàn)各地的民間彩塑作品，從中體驗(yàn)民間藝人不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。

學(xué)會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體，在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進(jìn)行造型。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握泥塑的基本技能確立具體的塑造對象，運(yùn)用、夸張變形的手法塑造造出動物的形體，并進(jìn)行裝飾彩繪。

難點(diǎn)：感受民間藝人創(chuàng)作動物小彩繪時；采用的簡練又夸張的創(chuàng)作手法。

課前準(zhǔn)備：

教師：多媒體光盤、課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞《大公雞》、《母雞》、《馬》和《花獅》，提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？

（讓學(xué)生感受彩塑花色品種繁多，制作材料龐雜，功能多樣。）

二、課堂發(fā)展

1、觀察與發(fā)現(xiàn)

（激發(fā)孩子們對民間藝術(shù)的興趣,提高孩子們的藝術(shù)鑒賞力和民族自豪感。）看一看：民間彩塑用什么材料制作的？

比一比：它們的外形、色彩、花紋與現(xiàn)實(shí)的動物有什么不同？ 說一說：民間彩塑有什么特點(diǎn)？

比一比：不同地區(qū)的民間彩塑有什么不同？相同和不同之處在哪里？ 說一說：你喜歡哪一件？為什么？

2、探討與想象

（1）如何將動物的形狀概括成一個或幾個基本形體？（如：圓拄體、球體。）怎樣將幾部分連接起來并作細(xì)部的加工呢？

（2）想想不同地區(qū)的民間動物彩塑身上的紋飾和現(xiàn)實(shí)動物身上的花紋有什么不同？如何進(jìn)行添加這些文飾？

（3）準(zhǔn)備用什么基本的形塑造自己心目中已確立的動物的對象，并能夠做到生動、傳神、逼真的表現(xiàn)動物的外形特征？

3、分享與評價

（通過欣賞對指導(dǎo)學(xué)生制作均有參考借鑒作用，特別在啟發(fā)創(chuàng)作思維和選擇塑造對象方面均有指導(dǎo)作用。）

欣賞作品，分享共同勞動的成果。

三、藝術(shù)創(chuàng)作

選擇自己喜歡的作品進(jìn)行臨摹、變化創(chuàng)作。學(xué)生獨(dú)立藝術(shù)創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

四、課堂評價

引導(dǎo)學(xué)生從造型、品種、顏色等各方面進(jìn)行評述。

五、教師小結(jié)

第三篇：小木工教后反思

“小木工”教后反思

“小木工”是以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)，學(xué)會動手動腦，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征的。它既注重培養(yǎng)學(xué)生對飛速發(fā)展的“技術(shù)社會”的適應(yīng)能力，又強(qiáng)調(diào)其技能形成。力求在提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的同時,促進(jìn)其共同能力，個性潛能和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

通過課堂教學(xué)的實(shí)踐、，對本課程有了更深一步認(rèn)識：

1、自主探究法:問題分析即開始不直接闡述理論觀點(diǎn)，而是問題引入。例如：作品制作的技術(shù)問題，設(shè)計(jì)問題,學(xué)生一般不易理解。通過展示作品 “古代著名建筑”進(jìn)行具體分析，學(xué)生能理解這些問題。進(jìn)行探究,花時不多，效果明顯。

2、合作學(xué)習(xí)法:課堂中設(shè)置了“操作示范”“問題思考”“動手實(shí)踐”“技術(shù)實(shí)習(xí)”“調(diào)查研究”等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，主動探究，勤于動手，開放學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親歷親為，加深對問題的理解，掌握技術(shù)的基礎(chǔ)，提高運(yùn)用技術(shù)的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用和團(tuán)隊(duì)精神。例如：木工教室的桌椅擺放，采用八人圍坐一桌的形式，工具大家用,條件大家創(chuàng)造,秩序大家維護(hù)。動手實(shí)踐時，可相互交流，也可互補(bǔ)長短。動手能力強(qiáng)的可給動手能力弱的作示范，技術(shù)難點(diǎn)可共同攻關(guān)。評點(diǎn)時可自評也可互評，既發(fā)揮個體的作用，也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。

3、開放反思法:為了讓學(xué)生在動手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，留住不同的思維想法，抓住有限的時間“展示當(dāng)堂完成有創(chuàng)意作品”,放手讓學(xué)生在評點(diǎn)中自我歸納、總結(jié)。例如：一節(jié)課下來，同學(xué)們對于作品的制作過程，工具的使用方法,體現(xiàn)的創(chuàng)意，總會津津樂道，講起來一套一套的。他們對作品看了又看，愛不釋手。聽到不同意見，他們據(jù)理力爭。得到老師的贊許，他們的高興勁就別提了?？梢哉f是每件作品都牽動了他們的心。那種成功欲，不亞于放了一顆衛(wèi)星。

綜上所述，我覺得在學(xué)生自主探究這一塊做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因?yàn)閷W(xué)生接觸木工工藝真是少之又少，所以是我今后在教學(xué)過程中應(yīng)該多多思考并實(shí)踐的主要部分。

木工課程的方方面面有很多，我就創(chuàng)設(shè)這種教學(xué)方式，作了一些探討，也頗有感受，現(xiàn)在寫出來，以利今后進(jìn)一步提高。

第四篇：第7課：動物小彩塑教案

第7課：動物小彩塑

李家畔小學(xué)教師：劉芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

(1)了解民間彩塑創(chuàng)作的藝術(shù)特征。

(2)運(yùn)用基本形的要素進(jìn)行組構(gòu)、添加、創(chuàng)作自己喜歡的動物小彩塑。

2、過程和方法：

(1)在欣賞感受中體驗(yàn)民間彩塑不同的創(chuàng)作風(fēng)格和表現(xiàn)手法。(2)在嘗試探索中學(xué)會借助工具進(jìn)行彩塑造型。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

(1)學(xué)會將動物的形體概括成一個或幾個基本的形體。(2)在通過捏、貼、戳、接、壓、繪的方法用泥進(jìn)行造型。

二、教學(xué)要點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

(1)了解不同地區(qū)的民間動物小彩塑的造型特點(diǎn)和特征。(2)運(yùn)用夸張變形和裝飾彩繪的手法塑造小動物。

2、難點(diǎn)：

(1)感受民間藝術(shù)簡練夸張的創(chuàng)作手法。(2)如何不同的點(diǎn)、線、面、色進(jìn)行裝飾美化。

3、興趣點(diǎn)：

學(xué)生以分組合作的形式進(jìn)行自我創(chuàng)作“動物小彩塑”并在合作中尋找樂趣。

三、課前準(zhǔn)備和課時：

1、教師：泥團(tuán)、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。

2、學(xué)生：泥團(tuán)、紙盤、小刀、小木棒，多種小動物的圖片等。課時：1課時：

四、教學(xué)方法：

欣賞提問法、講解學(xué)習(xí)法、觀察討論法

五、教學(xué)過程：

1、師：導(dǎo)入：你們喜不喜歡活波可愛的小動物呢？想不想看看它們那機(jī)靈乖巧的模樣？今天讓我們一起來欣賞小彩塑《馬》和《花獅》、《大公雞》等圖片（出示圖片），提問：不同地區(qū)的動物小彩塑在造型和著色方面有什么不同的特征？ 生： 感受彩塑花色品種繁多,制作材料龐雜,功能多樣。效果：通過欣賞和討論后充分發(fā)揮自己的想象力

2、師：講授新課：

(1)、課題：動物小彩塑（板書）

(2)、師：問：對著這幾個塑造的小動物欣賞后，你對那種栩栩如生的表情和夸張形態(tài)有什么感覺和感想？

3、生：舉手發(fā)言（我能行）。

4、師：講述民間彩塑是用什么材料制作的？動物彩塑的外形，色彩、花紋與真實(shí)的動物有什么區(qū)別？ 民間彩塑有什么特點(diǎn)？你喜歡哪一件作品，為什么？給你什么感覺？哪些作品最吸引你？為什么？

5、師：講述彩塑動物的形體（如圓柱體、球體）將幾個基本形體連接，并進(jìn)行細(xì)部的加工，板述和制作方法。

(1)、揉、搓、捏、接、貼、壓、戳、繪。

(2)、形體造型概括、頭部夸張、裝飾色彩鮮艷、制作手工精致。

6、生：觀察、收集，有彩塑動物的作品。

7、討論：議一議民間彩塑的造型美在那里？你喜歡它什么地方、準(zhǔn)備用怎樣的方法制作出彩塑小動物?

8、生：談一談自己生活中的彩塑動物玩具的趣事，嘗試制作方法將自己喜歡的小動物用彩塑制作出來。（要外形美、動態(tài)美、裝飾美。）

9、板書設(shè)計(jì)：(見黑板板書)

10、作業(yè)布置：

分四人一小組用像皮泥創(chuàng)作一個自己喜愛的彩塑小動物。

11、小結(jié)：

(1)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？(2)、學(xué)到這些你有什么話想告訴大家嗎？

（教學(xué)意圖：回顧學(xué)習(xí)過程，加深對課業(yè)內(nèi)容的理解。）

12、課外延伸：請同學(xué)們觀察生活中的小動物，能用像皮泥創(chuàng)作一組可愛的彩塑小動物，并賦予一個短小的故事情節(jié).六、展示評價

一段激情飛揚(yáng)的音樂響起。

1、以小組為單位，各成員手拿各自的作品上臺展示，請小組長當(dāng)解說員介紹本小組制作的成果。

2、教師手拿紙?jiān)捦惨杂浾呱矸葸M(jìn)行采訪活動：

1)你們小組制作出這么多的作品，真是厲害！談?wù)勀銈儸F(xiàn)在的心情好嗎？ 2)你們是怎么想到這些方法的呢？

3)看了他們的作品各位觀眾有什么話想對作者說嗎? 3、1)師：同學(xué)們的作品都非常有創(chuàng)意，但組織能力還有待于提高。

2)生自評：今天喜歡不喜歡，請?jiān)谧鳂I(yè)的右下角畫出喜歡或不喜歡的表情。

（教學(xué)意圖：展示自己的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，滿足表現(xiàn)的愿望，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)持久興趣。教師以“記者”的身份加入到評價展示活動中，既起到了活躍課堂氣氛的作用，又可隨時調(diào)節(jié)學(xué)生們的學(xué)習(xí)評價方向。

七、教后反思：

第五篇：小瓜棚教案 教后反思

《小瓜棚》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：準(zhǔn)確掌握波音和八分休止符的用法。

2、能力目標(biāo)：用流暢的氣息，歡快活潑的聲音演唱歌曲以及用不同的音樂手段表現(xiàn)音

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

4.重點(diǎn)難點(diǎn)：

（1）、在聽、賞和演唱活動中，來進(jìn)一步體驗(yàn)感受音樂情感及表現(xiàn)音樂的方法和手段。

（2）、準(zhǔn)確掌握波音和八分休止符的用法。

課前準(zhǔn)備：《小瓜棚》歌片、歌曲磁帶，網(wǎng)上資料。

一、導(dǎo)入

大家好！伴著輕松的音樂，我們的音樂課又開始了。今天我們隨著一首歡快、活潑的歌曲，一起到“小瓜棚”里走一走，看看那里的孩子們在干什么？并且感受一下這首歌曲的情緒和速度。

二、歌曲教學(xué)

1、師：我們再來聽一遍歌曲，大家注意聽歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

2、師：請大家打開書誰能朗讀一下歌詞，大家感覺一下歌詞中的哪些字表現(xiàn)了歌曲的情緒？

生：（略）

師：剛才同學(xué)們說的這些字叫襯字，在這首歌中用地方性的語言作襯字，更好地表現(xiàn)了歌曲情緒。

3、師：我們已經(jīng)熟悉了歌曲的音調(diào)大家再來聽一遍歌曲，并且在心里默唱歌詞。

4、請同學(xué)們隨老師來小聲地演唱一遍歌曲。

5、老師范唱歌曲。（學(xué)生評價）

6、學(xué)生分組演唱。（師生互評）

7、師：大家齊唱歌曲，并且感受一下歌曲的風(fēng)格？

8、師：好！我們再來完整地演唱一遍歌曲，這次我們要唱出北方民歌的風(fēng)格特點(diǎn)以及對鄉(xiāng)村生活的向往之情。

9、師：出示歌曲前兩行曲譜，學(xué)生隨老師演唱。

四、小結(jié)：

通過今天學(xué)習(xí)《小瓜棚》這首歌曲，希望同學(xué)們能夠更加熱愛民族音樂更加熱愛生活，每天都能用微笑去面對生活和學(xué)習(xí)。

《小瓜棚》教學(xué)反思

音樂教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《小瓜棚》的教學(xué)，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于整個教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，給學(xué)生以最大的空間感受、體驗(yàn)、想象、表現(xiàn)的機(jī)會而能 充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗(yàn)成功。

一、關(guān)注學(xué)生及其情感。

本節(jié)課的教學(xué)，教師創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表揚(yáng)中、活動中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來。

二、充分感受和表現(xiàn)。

本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反 映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會，每個學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈

活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌譜的學(xué)習(xí)上時間過長，比較簡單的旋律教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。從音樂聽覺感受入手，啟發(fā)學(xué)生自主探究式的學(xué)習(xí)，并主動參與到音樂活動中來，使學(xué)生在生生合作、師生合作、生生評價、師生評價中發(fā)展自己的興趣愛好，使學(xué)生的能力得到提高。