第一篇：孩子如何正確學(xué)習(xí)播音主持

孩子如何正確學(xué)習(xí)播音主持

如何才能讓青少兒輕松掌握科學(xué)發(fā)聲、少走彎路呢?下面小編為你整理孩子如何正確學(xué)習(xí)播音主持，希望能幫到你。

如何正確學(xué)習(xí)播音主持

學(xué)習(xí)播音主持，是讓孩子具備更優(yōu)秀的語言組織能力、表達(dá)能力、思考能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)及領(lǐng)導(dǎo)能力，學(xué)會與人交往，學(xué)會沉下心來，學(xué)會相信自己，學(xué)會堅持夢想。給孩子心中種下一顆夢想的種子，讓他知道夢想并非遙不可及，只要努力，誰都可以!

一、控制口腔

控制好口腔的狀態(tài)，對于發(fā)音來說至關(guān)重要。在給青少兒講解口腔控制的過程中，一味地講理論很容易讓孩子們喪失興趣，甚至不理解，這時候激發(fā)孩子們的興趣非常重要。比如，口腔控制在專業(yè)里被總結(jié)為 “提、打、挺、松”四個字，那么在給孩子們講述的過程中，語言一定要形象，要有可操作性。

提—提顴肌。可以讓同學(xué)們找找自己的“蘋果肌”，然 后讓孩子們做一個“V”字手勢，想象顴肌提起后口腔的狀態(tài)。很多人一講提顴肌，就說找微笑的感覺，而實際上提顴肌不是笑，因為微笑提起的僅僅是笑肌，所以說，這種說法有不當(dāng)之處，不能誤將笑肌當(dāng)顴肌，要讓青少兒重點體會，顴肌用力向上提起時，有口腔前上部展寬、鼻孔少許張大、上唇貼緊牙齒的感覺。這樣做，使唇的運動有了依托，可以提高聲音的亮度和字音的清晰度。打——打牙關(guān)。比較簡單，讓孩子們將手放在耳根處，當(dāng)牙關(guān)打開后手指會陷下去。挺——挺軟腭，讓孩子們想象嘴里有一根豎著的牙簽，如果軟腭不挺起，便會扎到上腭。松——松下巴。想象自己嘴里含了一塊冰，整個腮幫子都使不上力了，這時候會很容易體會到下巴放松的感覺。這幾步動作，其實是瞬間同時完成的，分開講解，是為了讓青少兒掌握正確的狀態(tài)，也是為了讓青少兒朋友能夠分步去練。

學(xué)會控制口腔狀態(tài)也是在“喚醒”孩子們面部松懈的肌肉，如果每天訓(xùn)練、長期堅持，那么孩子在演講朗誦、播音主持的時候，發(fā)音自然就會到位。然而長期堅持對孩子來說并不容易，這時候我們可以運用有趣的口部操來增加孩子學(xué)習(xí)的興趣，在給青少兒練習(xí)口部操的時候，我們可以放廣播體操的口令音樂來配合，這樣一邊聽著音樂，一邊做，會更有節(jié)奏感，而且不枯燥。孩子也會對課程更有興致，并且不斷地揣摩練習(xí)，從而輕松掌握。

二、訓(xùn)練氣息

氣息是發(fā)音持久、穩(wěn)定的保障，說到氣息，大家都會覺得似乎難以掌握，對于青少兒來講，好像他們更難理解。有些老師講到氣息，無外乎通篇道理，比如有的老師會說：氣沉丹田。說到丹田，我們一定要給孩子們講清楚丹田的位置在哪，事實上，臍下三指的地方叫做丹田。這也是我們發(fā)音時氣息的著力點。氣息的掌握需要記住四個字——深、通、勻、活。

所謂深，氣要吸得深，要吸到肺底。可以讓孩子們想象媽媽做了最好吃的飯，這個時候自己的反應(yīng)一定是會深深地吸一口氣，然后讓這口氣不要立馬跑掉，而要慢慢地把它吐出來;還可以帶孩子們到花園里，體會聞花香沁人心脾的感覺。所謂通，氣息要通暢。想象從口腔到腹部似乎有一個直通的管子一樣去呼吸。所謂勻，吸到的氣要有所控制，徐徐吐出。想象自行車放慢氣的感覺，深吸一口氣，慢慢發(fā)絲音的狀態(tài)。所謂活，就是要做到靈活運用。有些學(xué)生往往為了吸氣而吸氣，氣吸得過飽，導(dǎo)致上氣不接下氣。

如果青少兒還是不明白怎樣運用氣息，可以找一些氣球，讓孩子們用吹氣球的方式直觀地感受氣息。深吸一口氣將氣球吹起來，然后用手束住口，這時候氣球會發(fā)出“滋滋”的聲音，這樣氣慢慢地放出來，就是控制氣息的過程。另外，還要鼓勵孩子們多練字詞，因為 練習(xí)氣息要結(jié)合字詞來練，很多學(xué)生只注重單純的氣息練習(xí)，殊不知練習(xí)字詞的過程就是練習(xí)氣息的過程。

三、運用實聲

在播音主持的教學(xué)中，很重要的一點，就是要讓學(xué)生建立實聲意識。正確的發(fā)聲方法一定要遵循聲音由近到遠(yuǎn)、由小到大的規(guī)律。要讓學(xué)生樹立以實聲為主、虛實結(jié)合的用聲意識。所謂實聲不等同于直白地念，一定要結(jié)合共鳴，讓學(xué)生找到自己最佳的聲音狀態(tài)。怎么找呢，可以用“a”音進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生自然輕松地發(fā)一個低音“a”，然后再發(fā)一個高音“a”，再找一個介于高、低音之間的中間音“a”，這就是最適合自己的聲音，也是最動聽的聲音。當(dāng)然，這些練習(xí)，一定要結(jié)合口腔控制和氣息控制，這樣才是正確的發(fā)聲，才能讓每一個字音達(dá)到“大珠小珠落玉盤”的效果。

播音主持的發(fā)聲訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，特別是對于青少兒的發(fā)聲教學(xué)，要復(fù)雜的理論簡單教。播音主持專業(yè)的老師在講解青少兒發(fā)聲部分時一定要化繁就簡，用孩子的語言、形象的述說，讓孩子輕松掌握，由此達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的練聲方法相關(guān)文章：

1.聲樂正確的練聲方法

2.教你學(xué)唱歌練聲一些基本方法

3.發(fā)聲方法

4.初學(xué)者最常用的發(fā)聲方法

5.正確練聲的方法與步驟

第二篇：學(xué)習(xí)播音主持能給孩子帶來什么

學(xué)習(xí)播音主持能給孩子帶來什么？

培養(yǎng)孩子們基本的語文朗誦功底，體會各種詩、文的精神內(nèi)涵和審美韻味，激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力。

1、朗誦：培養(yǎng)孩子們基本的語文朗誦功底，體會各種詩、文的精神內(nèi)涵和審美韻味，激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力。

在課堂朗誦、吟誦氣氛中提高孩子們對語文學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)藝術(shù)情操；鍛煉普通話。

2、自我介紹：一項基本展現(xiàn)自我才華的能力，鍛煉孩子上臺的膽量，提高語言組織能力幫助其樹立自信。

3、兒歌表演：鍛煉孩子普通話，增強孩子記憶力和基本的作品朗誦功底，熏陶心靈情感、提高語文審美能力，展現(xiàn)藝術(shù)情操。

4、散文、古今詩：美化其聲音，提高普通話表達(dá)的流暢度，提高孩子對語文的悟性。

5、形體禮儀、主持：站姿、眼神、表情等基本要求，使孩子樹立良好形象意識，培養(yǎng)大氣風(fēng)范。

6、繞口令、貫口：矯正發(fā)音部位、促使反應(yīng)敏捷、使孩子唇舌靈活、吐字清晰自如、用氣自如。

第三篇：《播音主持》第二章播音的正確創(chuàng)作道路

第二章播音的正確創(chuàng)作道路

作者：播音創(chuàng)作? 文章來源：播音創(chuàng)作基礎(chǔ)理論 點擊數(shù)：521 更新時間：2005-7-1

第二章播音的正確創(chuàng)作道路

1）教學(xué)目的：

根據(jù)教學(xué)大綱，使學(xué)生了解播音正確創(chuàng)作道路的含義。

2）教學(xué)要求：

通過本章的學(xué)習(xí)，讓每一位學(xué)生都能認(rèn)清在自己的工作中應(yīng)該遵循什么樣的創(chuàng)作道路，為什么要堅持這樣的創(chuàng)作道路以及堅持它的意義。

3）教學(xué)重點：

讓學(xué)生從思想上理解和認(rèn)識播音正確創(chuàng)作道路的內(nèi)容和重要意義

4）教學(xué)難點：

理論聯(lián)系實際地闡明堅持正確創(chuàng)作道路的重要性、規(guī)定性和實踐性。

5）課時分配：大課周2課時。

6）教學(xué)內(nèi)容：

第一節(jié)播音正確創(chuàng)作道路的定義

播音的正確創(chuàng)作道路，可以這樣表述：站在無產(chǎn)階級的黨性和黨的政策的立場上，以新聞工作者特有的敏感，把握國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化和人民群眾的思想實際，準(zhǔn)確及時地、高效率、高質(zhì)量地完成“理解稿件——具體感受——形之于聲——及于受眾”的過程，以積極自如的話筒前狀態(tài)進(jìn)行有聲語言的創(chuàng)造，達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達(dá)到體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一，準(zhǔn)確、鮮明、生動地傳達(dá)出稿件的精神實質(zhì)，發(fā)揮廣播電視教育和鼓舞廣大人民群眾的作用。

第二節(jié)正確創(chuàng)作道路的重要性

正確的創(chuàng)作道路，反映播音創(chuàng)作活動的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)定著實踐活動的“模式”和方案。因此，創(chuàng)作主體如果不了解，或忽視播音的正確創(chuàng)作道路，違背其中的客觀規(guī)律，就會影響播音創(chuàng)作的水平，甚至導(dǎo)致播音創(chuàng)作的失敗。

從總體上看，任何節(jié)目的播音都是從不同層面、不同角度來反映社會現(xiàn)實生活的。那么，就存在著一個以什么樣的觀點去反映、用什么樣的態(tài)度去反映，以及為了什么目的去反映的問題，這可以說是個創(chuàng)作原則，創(chuàng)作態(tài)度的問題。因此，創(chuàng)作原則，即創(chuàng)作的出發(fā)點、立足點的問題，是任何一位播音創(chuàng)作主體都不可能回避得了的。再從播音創(chuàng)作過程、創(chuàng)作形式和手段看，不論播音樣式和風(fēng)格有怎樣的變化，都可以找到其中的共性，亦即播音創(chuàng)作的規(guī)定性。這是由播音工作的性質(zhì)任務(wù)決定的，也是由廣播電視傳播特點所制約的。

正確的播音創(chuàng)作道路，不只是個認(rèn)識問題，也不僅僅是個理論問題，更重要的是它的實踐意義。能否堅持正確的創(chuàng)作道路，對于學(xué)習(xí)播音以及播音創(chuàng)作實踐，都有著直接和深遠(yuǎn)的影響，是每一位播音從業(yè)人員都要遇到，同時必須予以重視的問題。

第三節(jié)正確創(chuàng)作道路的規(guī)定性

正確的播音創(chuàng)作道路包含了豐富的內(nèi)容：播音創(chuàng)作的原則、播音創(chuàng)作的源泉、播音創(chuàng)作的新聞屬性、播音創(chuàng)作的自身特點、播音創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)和任務(wù)。它立足于播音創(chuàng)作自身的特點，著眼于播音創(chuàng)作的大環(huán)境，較為全面而深刻地反映了播音創(chuàng)作的質(zhì)的規(guī)定性。

1.播音創(chuàng)作的黨性原則

黨性即階級性和傾向性。我國廣播電視的性質(zhì)，是中國人民所有的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會主義性質(zhì)的廣播電視。其宗旨是為人民服務(wù)，為社會主義服務(wù)。黨性體現(xiàn)在播音創(chuàng)作中，即鮮明的無產(chǎn)階級感情。無產(chǎn)階級感情及其表現(xiàn)方式也應(yīng)是向上的，又是豐富的、多樣的，這種向上和多樣性的統(tǒng)一，才是無產(chǎn)階級感情表達(dá)的特征。不能把無產(chǎn)階級感情僅僅理解為“硬梆梆”的，它既有“四海翻騰”、“五洲震蕩”，又有“鶯歌燕舞”、“潺潺流水”。播音創(chuàng)作主體必須堅定地站在黨性和黨的政策的立場上，在政治上完全同黨中央保持一致，宣傳黨的綱領(lǐng)路線、方針、政策；在思想上堅持黨的理論基礎(chǔ)和思想體系；在組織上服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守黨的宣傳紀(jì)律，堅持播音員這個“小我”和黨的宣傳員這個“大我”的有機統(tǒng)一。在播音創(chuàng)作中，既要有自己感情的表達(dá)特點，又要把握黨的政策的分寸，既要有自己的形象特征，又要符合黨的宣傳員這一總體形象的準(zhǔn)則。

播音創(chuàng)作要有創(chuàng)作者的熱情，當(dāng)然要傾注創(chuàng)作者的心血和具體的思想感情。正確的創(chuàng)作道路，強調(diào)的是創(chuàng)作者的思想感情，與黨和人民利益的一致性。是否符合播音創(chuàng)作與黨和人民利益的一致性的要求，廣大受眾透過播音創(chuàng)作者的言語活動，必然能夠明確感知到。新聞工作的黨性原則，還應(yīng)作為播音創(chuàng)作的紀(jì)律，自覺約束，嚴(yán)格遵守。

2.播音創(chuàng)作的源泉

生活是播音創(chuàng)作的源泉，播音創(chuàng)作任何時候都不可能離開火熱的社會生活。播音創(chuàng)作需要時代精神的熏陶，需要在生活中汲取營養(yǎng)。熟悉生活與時代精神融為一體，有兩條途徑：一條途徑是指播音創(chuàng)作主體要努力深入實際，要熟知國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，要真切了解人民群眾的意愿，并時時以新聞工作者的敏感，把握時代氛圍，時代精神的實質(zhì)，想人民群眾之所想、急人民群眾之所急、愛人民群眾之所愛，與人民群眾息息相通。另一條途徑，即通過間接經(jīng)驗來熟知現(xiàn)實，這對播音員有著特殊的意義。因為工作體制和分工的不同，播音員（包括主持人）深入基層的機會畢竟不如記者多，他們經(jīng)常地、并主要地從記者編輯加工的第二手材料中了解形勢的發(fā)展，而社會各方面的信息又都匯聚到播音員這里。

播音創(chuàng)作要飽含強烈的時代精神和濃郁的生活氣息的另一層含意，是指播音創(chuàng)作的聲音形

式，言語風(fēng)格必須符合時代氛圍，符合受眾的接受心理，欣賞傾向。時代前進(jìn)了，倘若播音創(chuàng)作的風(fēng)格仍滯留在過去的時代，相對穩(wěn)定的語言定勢若不及時隨客觀傳播大環(huán)境的變化，做出控制、調(diào)節(jié)，就不可能為受眾所樂于接受。播音創(chuàng)作始終需要符合時代精神，充滿生活氣息的飽滿感情，只不過要悉心在分寸尺度上下功夫，離受眾更近些，表現(xiàn)更自然些，滿腔熱情，而又恰到好處地反映社會生活的豐富色彩。

3.播音創(chuàng)作的新聞屬性特征

傳播新聞是廣播電視傳播功能的主體，播音工作具有鮮明的新聞工作的屬性，播音工作者具有新聞工作者的工作性質(zhì)。有些初學(xué)者，甚至熱衷于播音工作戲劇化、播音員演員化。事實上，播音創(chuàng)作必須了解播音語言特點，把握其具有規(guī)范性、莊重性、鼓動性、時代感、分寸感、親切感的特點，既不能混同于日常談話，又區(qū)別于朗誦，戲劇臺詞等表演藝術(shù)語言，而是取生活語言和藝術(shù)語言之精華，走自己的路，營造獨具一格的具有新聞特色和傳播特色的播音語言。

我們還強調(diào)“準(zhǔn)確、及時”和“高效率、高質(zhì)量”，播音員、主持人應(yīng)該努力達(dá)到的工作要求。第一，堅持正確的播音創(chuàng)作道路，就要堅持播音創(chuàng)作的真實性原則。播音，是新聞廣播電視宣傳中的一環(huán)，播音員、主持人是黨的新聞工作者中的一分子，播音創(chuàng)作具有新聞性特征，所以播音創(chuàng)作中，必然要堅持真實性原則。第二，堅持正確的播音創(chuàng)作道路，就要堅持播音創(chuàng)作中的時效性原則。這一時效性的體現(xiàn)，一方面反映在播音創(chuàng)作活動的緊張性上，即準(zhǔn)備的時間很短，不像其它藝術(shù)創(chuàng)作活動那樣有充分的準(zhǔn)備時間；一方面反映在新鮮感和時代感的態(tài)度感情的體現(xiàn)上。

4.播音創(chuàng)作的自身特點

（一）認(rèn)識過程與情感過程的特性

認(rèn)識過程和情感過程是不能彼此割裂開來的，二者之間存在著互相引發(fā)、互相影響的辯證關(guān)系。對稿件，對現(xiàn)實生活的認(rèn)識，要力求反映事物的內(nèi)在本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，不能只了解稿件語詞的表層結(jié)構(gòu)，不能只是就事論事。同時，認(rèn)識過程中應(yīng)交織、滲透著情感活動，活躍著生動可感的形象，體驗著具體的態(tài)度。在播音創(chuàng)作中只有使理解與感受做到水乳交融，情動于衷，才能有真正的播音創(chuàng)作，而感受又總是同理解相聯(lián)系，理解必然促進(jìn)感受的深化。認(rèn)識加深情感活動，情感的價值取向取決于認(rèn)識的成果，而情感體驗的敏銳深入，細(xì)致多樣，又會反過來擴大認(rèn)識的內(nèi)容。

（二）播音言語“外化”過程的特點

播音這種言語創(chuàng)作活動必須“言為心聲”、“心口如一”，也就是說，播音創(chuàng)作的“外化”過程中必須使有聲語言與思維、感情緊密結(jié)合。而實際工作中，三者脫節(jié)的現(xiàn)象屢見不鮮。播音的言語活動若與活躍敏捷的思維脫節(jié)，“文稿播音”就可能讀得“支離破碎”、“有字無句、有句無章”，“口語播音”則會“詞不達(dá)意”、“張口結(jié)舌”。播音的言語活動若與積極靈動的感受脫節(jié)，必然使語言干癟無味，沒人愿聽。要克服和防止播音言語的“外化”過程中與思維和情感的脫節(jié)，主要應(yīng)抓住三個環(huán)節(jié)：一是對傳播內(nèi)容的深刻認(rèn)識和真切感受，言為心聲；二是培養(yǎng)起面對話筒或攝像機，迅即產(chǎn)生與受眾真實交流的心理反應(yīng)能力及言語中主動交流的表達(dá)技巧；三是以積極自如的狀態(tài)進(jìn)行話筒前的創(chuàng)作，既十分認(rèn)真投入，又處于輕松靈敏，易于控制調(diào)節(jié)的狀態(tài)。話筒前的任何私心雜念都必然影響播音創(chuàng)作，是與正確的創(chuàng)作道路背道而馳的。

5.播音創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)

“達(dá)到恰切的思想感情與盡可能完美的語言技巧的統(tǒng)一，達(dá)到體裁風(fēng)格與聲音形式的統(tǒng)一”，就是播音創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)。

（1）明確思想感情與語言技巧的關(guān)系

首先，恰切的思想感情，要靠播音創(chuàng)作主體來體驗把握，這是運用語言技巧的內(nèi)心依據(jù)，“盡可能完美的語言技巧”要靠播音創(chuàng)作主體來構(gòu)思，這是“恰切的思想感情”的具體體現(xiàn)。但是，二者之間并沒有必然的聯(lián)系，不是“恰切的思想感情”必定引出“盡可能完美的技巧”，“心里有”，但不一定“嘴上能”?！扒∏械乃枷敫星椤焙汀氨M可能完美的技巧”這二者之間的聯(lián)結(jié)統(tǒng)一，正是播音者創(chuàng)作的集中表現(xiàn)。講究播音的語言表達(dá)技巧，是傳播的表現(xiàn)性、藝術(shù)性的要求。

其次，我們在承認(rèn)和重視技巧的獨立性的同時，一定要堅持以思想感情為技巧運用的主導(dǎo)這個觀點。實際上，技巧雖有獨立性，可以單項操練，但思想感情才是源頭，才是根本，思想感情體驗準(zhǔn)確、深刻，就能夠啟發(fā)技巧運用的方向、手段。因此初學(xué)者，還是要堅持以思想感情為主導(dǎo)，以充實的內(nèi)心依據(jù)來構(gòu)思技巧的運用。這里需要的是“心口相應(yīng)”。

（2）處理好聲音形式與節(jié)目內(nèi)容、形式的關(guān)系

由于播音創(chuàng)作的內(nèi)容和形式豐富多樣，僅就形式而言，從稿件體裁看，新聞、通訊、評論、文藝節(jié)目的解說、介紹、主持人節(jié)目夾敘夾議的談話體等等，各有語體上的特色；從廣播電視節(jié)目傳播手段看，廣播幾乎全部靠播音者的有聲語言，電視則有畫面、音樂、同期聲等因素與播音者的有聲語言共同完成創(chuàng)作，而各類節(jié)目，各次節(jié)目又都有自己獨特的語言風(fēng)格。單一的語言樣式、單調(diào)的聲音形式、淺薄的語言能力，是難以達(dá)到播音創(chuàng)作標(biāo)準(zhǔn)，更難以勝任播音或節(jié)目主持工作的。

第四節(jié)正確創(chuàng)作道路的實踐性

1． 播音正確創(chuàng)作道路的形成、堅持和發(fā)展，離不開實踐

播音正確創(chuàng)作道路的堅持，只有在實踐中才能體現(xiàn)。實踐是檢驗是否遵循了正確創(chuàng)作道路的惟一標(biāo)準(zhǔn)。從工作態(tài)度，工作過程，尤其從播音作品中，都可以觀察和檢驗出創(chuàng)作道路是否正確，從而堅持正確的，修正偏差的，使播音創(chuàng)作始終沿著正確的方向前進(jìn)。

總之，播音創(chuàng)作不是個人任意的活動，是受一定思想支配，為實現(xiàn)一定目的的能動的社會實踐活動。正確的創(chuàng)作道路，便是播音創(chuàng)作的指導(dǎo)思想，在播音實踐和學(xué)習(xí)過程中自覺地遵循，并堅持下去，成效自見。

2． 實踐中要注意糾偏

在創(chuàng)作道路上出現(xiàn)偏差，更多的是出于“急于求成”的善良愿望，也是導(dǎo)致顧此失彼、不得要領(lǐng)的原因。比如，有的處理不好模仿和創(chuàng)造的關(guān)系；有的在改正自己播音中的缺點時，步入“一葉障目，不見泰山”的誤區(qū)；有的只注意聲音形式的局部的調(diào)節(jié)，卻陷入了盲目性和片面性，失去了整體的把握等等。對創(chuàng)作道路上的“常見病”、“多發(fā)病”，我們不妨做些分析。

模仿，無疑是一種學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)播音亦然，尤其是在練基本功的初學(xué)階段，氣息如何運動、口腔怎樣控制、語音如何正確優(yōu)美地發(fā)出，以及重音的強調(diào)方法、停頓或連接的處理等等，都是從感性的，直觀的對象模仿中學(xué)得，并逐漸悟出其中規(guī)律性的東西。但是在播音創(chuàng)作的實踐中，常有人因為模仿不當(dāng)，步入“誤區(qū)”。究其原因，主要有二：一是誤把模仿當(dāng)做創(chuàng)作的目標(biāo)，以為在某方面一旦“像”自己心中認(rèn)定的播音偶像，播音創(chuàng)作就算成功了。于是漸漸脫離節(jié)目的內(nèi)容和形式的要求，用某種固定的聲音形式播音，無形中在創(chuàng)作出發(fā)點上犯了本末倒置的毛病，因而不能獲得創(chuàng)作的成功是理所當(dāng)然的了。二是不去模仿學(xué)習(xí)具有普遍意義的反映創(chuàng)作規(guī)律的精華，而是模仿音色、吐字習(xí)慣等“外殼”、“皮毛”上的個性。有些聲音外殼上的個性，是“偶像”化腐朽為神奇的結(jié)果，別人去模仿反倒可能成了“癰疽”。所以，模仿也要有清醒的頭腦，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，某人的聲音好，某人的語言灑脫，有韻味等等，既要體味其在聲音形式上表現(xiàn)出來的特征，更要探尋其由內(nèi)到外引發(fā)的“酵母”是什么。這才可能深諳個中三味，汲取精華，為我所用，不斷豐富自己，創(chuàng)作出更多更好的播音作品來。

播音的正確創(chuàng)作道路，對播音創(chuàng)作具有“導(dǎo)向”的意義，對每一次播音創(chuàng)作，以至于對整個播音生涯都具有“導(dǎo)向”意義。播音的正確創(chuàng)作道路所包含的內(nèi)容，在相當(dāng)長的一段歷史時期內(nèi)具有明顯的穩(wěn)定性。我們一方面要自覺地按照創(chuàng)作道路的要求從事播音創(chuàng)作，另一方面還要經(jīng)常檢驗判斷自己遵循正確創(chuàng)作道路的情況。值得注意的是，在糾偏的過程中，還是要注意創(chuàng)作道路在整體、全局意義上的“導(dǎo)向”作用，尤其要處理好各創(chuàng)作元素之間的辯證關(guān)系。例如，不要為了豐富自己的表達(dá)技巧，而將技巧與真情實感割裂開來，孤立、機械地去播“設(shè)計”；也不可為糾正感情飽滿而聲音缺乏控制的毛病，而連情感一起冷漠沉重起來。

7）實踐環(huán)節(jié)：全班60人，分成6組上小課，每組一位指導(dǎo)教師。

小課目標(biāo)是：討論大課內(nèi)容，并結(jié)合本組學(xué)生對本課的認(rèn)識和具體理解，進(jìn)行重點分析，一般采取聯(lián)系發(fā)聲訓(xùn)練材料，實例引路、實際體驗、對比鑒別的方法，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。

8）習(xí)題：

1、正確的播音創(chuàng)作道路是什么？如何認(rèn)識？

2、如何認(rèn)識正確創(chuàng)作道路的重要性？

3、為什么播音工作的第一屬性是新聞性？

4、播音創(chuàng)作自身有哪些特點？

5、如何理解播音創(chuàng)作的標(biāo)準(zhǔn)？

6、談?wù)劜ヒ舻恼_創(chuàng)作道路對播音創(chuàng)作的導(dǎo)向意義。

7、聯(lián)系實際談?wù)勗诓ヒ糁鞒謽I(yè)務(wù)實踐中如何堅持正確的播音創(chuàng)作道路。

第四篇：讓孩子學(xué)習(xí)播音主持的重要性

讓孩子學(xué)習(xí)播音主持的重要性 人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應(yīng)試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進(jìn)行考核與測試，而很少機會鍛煉孩子言語表達(dá)能力；而在課堂上，教師又刻意的強調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機會……所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。

在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經(jīng)歷？您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達(dá)出思想而感到有些遺憾？您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌？工作和交往中，當(dāng)眾講話是機遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說。口才生澀造成表達(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個人魅力受損，機會也就一閃而逝。

在社會工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會干，不會說，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會發(fā)展的潮流。機會是均等的，但是善于把握機會并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就緊緊抓住了機會，在第一時間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上 1

80%的財富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達(dá)和溝通的人。以上的種種例子無不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。

口頭表達(dá)的優(yōu)劣對以后語言的發(fā)展，對學(xué)生時代的學(xué)習(xí)以及未來的工作都會產(chǎn)生舉足輕重的影響?？陬^表達(dá)的作用是非常巨大的，它為兒童學(xué)習(xí)社會經(jīng)驗，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)?？陬^表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強，對語言的運用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時機地抓緊對兒童口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。

您的孩子是否膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢？兒童口才培訓(xùn)將從根本上解決這方面的實際問題。兒童口才培訓(xùn)的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會說和巧說，以至到說寫結(jié)合，善于表達(dá)和與人溝通，達(dá)到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓(xùn)練，兒童的口才能力表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力增強，當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利；學(xué)習(xí)興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征；寫作能力提升，“說”的能力強，寫的能力一定比較強；心理素質(zhì)增強，語言潛能開發(fā)同時激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能；少兒心理素質(zhì)增強等各個方面，綜合能力隨之迅速提升！

“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師?！笨v觀古今中外，社會的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴大，口才藝術(shù)實際上已成為一個人成功的重要條件。因此，在兒童時期就開始口才培訓(xùn)，也應(yīng)提到各位家長的日程上了。

口才比文才重要

所謂“一言可以興邦，一言也可誤國”，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯拢l在社會實踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會。從這一點上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實意義。

口才的傳播手段遠(yuǎn)比文才更為豐富有效：語氣輕重的運用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。

首先，從個人層面來說，具有口才的人擁有更強的說服力，更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機，雖然是在那里轉(zhuǎn)動，卻不使人感興趣?？诓藕玫娜送菀妆蝗俗鹁?，而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于

人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時孩子在課堂的積極發(fā)言，學(xué)校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。

其次，從社會層面上講，現(xiàn)代社會的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會人們交流思想與工作的要求?！懊粲谒级{于言”的知識分子時代已成為過去，“能說會道”更能適應(yīng)當(dāng)代社會的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進(jìn)社會分工合作的進(jìn)一步完善，從而為社會發(fā)展起推動作用。

而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W(xué)融會貫通并更加生動精彩地傳達(dá)給別人。再者，如果富于幽默機智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機會，這是機遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機會。

科學(xué)與我們的教學(xué)實踐證明: 少兒口才訓(xùn)練,對小孩好處多多,比如

說:

1.少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的作文水平與寫作能力.(因為先語而后文,能講必會寫).2.少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),吐詞更清晰.3.少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子強烈的閱讀興趣.4.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量.5.少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.6.少兒口才訓(xùn)練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.7.少兒口才與當(dāng)眾講話訓(xùn)練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格.8.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。

9.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力.10.少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強邏輯能力.11.少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子的思維與隨機應(yīng)變的能力.12.少兒口才訓(xùn)練可以增強孩子自信心；

13.少兒口才訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生孩子的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)新興趣,有助于戒掉網(wǎng)癮與不良嗜好.14.少兒口才訓(xùn)練讓孩子更有自己的思想,觀點與主見,不再盲從.15.少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的智商,情商,財商與逆境商數(shù)

16.少兒口才訓(xùn)練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點極為重要,一個具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標(biāo),時間,金錢與他人,他的事業(yè)必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.17.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子積極的心態(tài),頑強拼搏的精神,而且學(xué)習(xí)會更勤奮,身心更健康,外表也會更美,更活潑可愛.18.通過經(jīng)常的各種表現(xiàn),讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.19.少兒口才訓(xùn)練可以讓小孩現(xiàn)在與以后更會與人打交道,使人際關(guān)系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.20.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子的幽默感.開發(fā)主持相聲小品等表演天賦.21.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子良好的藝術(shù)素養(yǎng).22.少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子優(yōu)雅大方的氣質(zhì),心理比生理更早熟.待人接物更從容自

第五篇：孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演1

孩子為什么學(xué)習(xí)播音主持與影視表演

發(fā)布時間：2016/1/27 10:11:38來源：網(wǎng)絡(luò)

一、是為了滿足孩子年齡敏感期的需要。

心理學(xué)研究表明，4—6歲的孩子，是語言發(fā)育、表現(xiàn)、表達(dá)以及創(chuàng)造能力塑造的最佳階段，也是孩子性格（膽量、自信、開朗程度等）和交際能力（與人的協(xié)調(diào)、溝通以及組織能力等等）培養(yǎng)的最佳時期。9—16歲是孩子發(fā)展的重要階段，大約9歲起，孩子開始出現(xiàn)與父母不一致的觀點，并尋求自己的觀點，9—16歲，孩子就發(fā)展出了如何在社會中最好地生存和達(dá)到成功的原始方法。

孩子的早期教育，在其成長過程中，與大學(xué)教育同樣重要。因此把握住孩子的關(guān)鍵期，給孩子正確的性格引導(dǎo)和必要的素質(zhì)培養(yǎng)勢在必行。選擇播音主持和影視表演課程，目的并不是要培養(yǎng)主持人和演員，而是用小主持、小演員的培訓(xùn)理念，讓孩子接受小主持、小演員的藝術(shù)學(xué)習(xí)和熏陶，塑造能力、機智和自信，培養(yǎng)膽量和氣質(zhì)，目的是賦予孩子們一種社會技能，讓孩子在學(xué)習(xí)主持表演的過程中獲得健康的心態(tài)，在潛移默化中形成完美的人格。同時，少兒播音主持和影視表演的教育方法，有助于家長發(fā)現(xiàn)孩子的天賦所在，也有助于培養(yǎng)孩子在學(xué)校里學(xué)習(xí)其它基礎(chǔ)知識的自主學(xué)習(xí)能力和熱情。

二、從根本上解決實際問題。播音主持和影視表演專業(yè)，是將語言和表現(xiàn)的位置擺的最高的專業(yè)。主持表演訓(xùn)練，是一項融合了表達(dá)、表現(xiàn)、協(xié)調(diào)溝通、組織、應(yīng)變、記憶力、聯(lián)想力、注意力、創(chuàng)造力等多種能力因素，以及支撐智力的心理因素（也稱非智力因素），比如孩子的膽量、自信心等，其它幼兒園、學(xué)校、口才等類似的教學(xué)，從內(nèi)容的精準(zhǔn)性、老師的專業(yè)性等都無法與之抗衡，老虎很像貓，但它不是貓，跟專業(yè)主持表演的人學(xué)習(xí)是一種結(jié)果，跟不是專業(yè)主持表演的人學(xué)也是一種結(jié)果，但絕不是同一種的結(jié)果。

只有真正的播音主持影視表演專業(yè)訓(xùn)練，才能真正的學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話及朗誦藝術(shù)，達(dá)到語言表達(dá)流利，感情豐富，吐字暢晰的效果，行為舉止才能像播音主持人和演員一樣，沉穩(wěn)淡定，智慧優(yōu)雅，魅力誘人，才能使孩子在能力和素養(yǎng)方面有根本的改變和增強，而這些能力和素養(yǎng)，恰恰是孩子長大以后立足社會、有所作為必須具備的基本素質(zhì)。因為當(dāng)孩子離開學(xué)校后，社會不看他們在學(xué)校時的成績單，看的是人的能力水平，而不是課堂上的智商水平。

三、給孩子新的選擇，并獲得新的結(jié)果。世界著名發(fā)展心理學(xué)家和教育學(xué)家霍華德.加德納的“多元智能理論”指出：每個人都至少具備語言、邏輯數(shù)學(xué)，視覺空間、肢體運動、音樂、人際、內(nèi)省，自然等8種天賦，只是天賦組合不同。

因此可以說，所有的孩子都是聰明孩子，都與生俱來地?fù)碛懈鞣N天賦，遺憾的是，現(xiàn)行教育體制，不是去發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的天賦，因才施教，而是簡單的讓天賦各異的孩子都在這個體制下接受教育，只承認(rèn)語言天賦的學(xué)生，因此，有些孩子的天賦得到了發(fā)揮，而有些孩子的天賦似乎消失了，不是被扼殺就是被轉(zhuǎn)入了其它方向。糟糕的是，在學(xué)校學(xué)習(xí)困難或失敗的孩子，被貼上了“笨孩子”的標(biāo)簽，讓孩子早在離開學(xué)校之前就背上了沉重的思想包袱，心理和情感受到影響，缺乏自信，長大后在社會上成為被推來搡去的人。

其實，所謂的“笨孩子”只是不被體制認(rèn)可的那種天賦的孩子，他們也同樣是聰明孩子，他們在學(xué)校學(xué)習(xí)困難，非常用功也學(xué)不好的原因，通常是因為缺乏很強的語言天賦，他們無法通過靜靜地坐著聽講或閱讀來學(xué)習(xí)，他們的天賦在其它領(lǐng)域，而學(xué)校不能向不適合該系統(tǒng)的孩子們提供另一種可供選擇的系統(tǒng)。青蛙有不同的游姿，您的孩子一定有自己的強項，幫孩子發(fā)現(xiàn)自己的天賦，并找到合適的學(xué)習(xí)方式，非常重要。兒童身上具有從事藝術(shù)活動的天生傾向和能力，播音主持和影視表演課堂，是讓天賦各異的孩子在這里釋放天分，他們將在這里玩著學(xué)習(xí)，笑著發(fā)展，鬧著超越，出落成同齡兒童中的佼佼者。同時，也為有藝術(shù)特質(zhì)的孩子提供發(fā)展機會，幫助他們走向藝術(shù)人生。