第一篇：一年級下學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)

一年級下學(xué)期校本課程教學(xué)總結(jié)

任相慧

一、基本情況 經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生對校本課程有了比較高的興趣，詩詞背誦有了明顯進(jìn)步，識字、理解能力都明顯增強(qiáng)，班級讀書會的開展也鍛煉了孩子的各種能力，包括語言表達(dá)能力、語句理解能力等。在對家鄉(xiāng)沂源的學(xué)習(xí)后，孩子們對家鄉(xiāng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，培養(yǎng)了自豪感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的感情以及為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的責(zé)任感。

二、成績經(jīng)驗(yàn)

1．用了比較多的時(shí)間進(jìn)行“綠色文化閱讀”，成效很大。全體同學(xué)之間曾一度掀起競相背詩的高潮，背詩量都明顯增多！50首以上的有一部分，大部分同學(xué)都在30首以上。大多數(shù)孩子在詩文背誦、圖文理解以及識字上都有了很大的改觀，激發(fā)了孩子對古詩文的熱愛和學(xué)習(xí)古詩的積極性。

2．“可愛的家鄉(xiāng)沂源” 系列活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、口語表達(dá)、搜集和處理資料、合作多方面的能力。培養(yǎng)了孩子對家鄉(xiāng)沂源的熱愛以及對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)了孩子為家鄉(xiāng)出一份力，長大后建設(shè)家鄉(xiāng)的積極性和信心。3．對家鄉(xiāng)的了解熱情、對家鄉(xiāng)的關(guān)注意識和環(huán)保意識明顯增強(qiáng)。

三、存在問題

1、由于評價(jià)方式考慮不夠周全，對學(xué)生的過程性評價(jià)不夠到位。

2、教學(xué)過程中側(cè)重于知識傳授、知識強(qiáng)化傾向嚴(yán)重，實(shí)際體驗(yàn)考察等活動較少，教師教學(xué)過程中能夠意識到這一點(diǎn)，但由于教學(xué)時(shí)間緊，同時(shí)基于學(xué)生安全等各方面的考慮，實(shí)踐活動較少，也缺乏連續(xù)性。

四、補(bǔ)救措施

1、采取豐富多彩的活動，讓孩子具體實(shí)踐，在實(shí)踐中深化認(rèn)識。

2、對孩子的學(xué)習(xí)采取多角度評價(jià)，關(guān)注孩子個(gè)性成長。

五、今后努力的方向

1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，調(diào)動學(xué)生主觀能動性，創(chuàng)設(shè)主體參與的時(shí)機(jī)，留足參與時(shí)空，要求學(xué)生多看多找資料等。

2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，展示她們的對祖國大好河山的美麗暢想和對中華民族偉大智慧美好贊嘆。

3、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)遇，引導(dǎo)與鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐中自我發(fā)展。

4、引導(dǎo)學(xué)生以強(qiáng)烈的探究欲、好奇心大膽想象，不斷體驗(yàn)。

5、對學(xué)生評價(jià)原則要注重多元性。

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，找出不足并加以改進(jìn)，進(jìn)一步明確今后工作的努力方向，希望自己今后的教育教學(xué)活動能夠做到有的放矢，更加扎實(shí)有效地開展。

第二篇：一年級校本課程教學(xué)總結(jié)

一年級校本課程教學(xué)總結(jié)

李彩云

一、活動目的為傳承中國古典文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了

解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩文誦讀”

定為我們一年級的校本課程。并且針對此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真實(shí)施，下面就對我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

（一）、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。

由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給

期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學(xué)期

我們根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩，確定了教學(xué)內(nèi)容。

（二）、采用多種形式教學(xué)古詩

我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二

階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指

導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)

生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感

受古詩的韻律美、節(jié)奏美。

我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗

誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低，以及朗讀的語

感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。長

此之后，學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并

以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子

們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展

了經(jīng)典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。

1、校本課程的開設(shè)，其目的不僅僅是讓學(xué)生記住名篇佳作，而更重要的是

讓學(xué)生明白一個(gè)道理，養(yǎng)成一種品質(zhì)，學(xué)會一種本領(lǐng)。

當(dāng)然，我們在鼓勵(lì)學(xué)生背誦的同時(shí)，不忘幫助學(xué)生理解一些含義深刻的，有一定

意義的句子，使學(xué)生學(xué)到千古美文中的道德原則，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶

和影響。

2、對每一篇必背古詩文的通過，我們都經(jīng)過自背、學(xué)習(xí)小組檢查、全班抽

查的方法，確保背誦質(zhì)量。

3、我們堅(jiān)持以學(xué)校領(lǐng)讀為主體，以家庭助讀為輔助模式。

如今，我班的古詩文誦讀逐步走向深入，已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育

重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校

文化的重建，學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

總之，開設(shè)校本課程誦讀古詩文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功

德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄

人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)開出花、結(jié)出果.

第三篇：一年級校本課程教學(xué)總結(jié)(姚老師)

三江口鎮(zhèn)高美小學(xué)一年級校本課程教學(xué)總結(jié)

2014-2015學(xué)年上學(xué)期

一、活動目的

為傳承中國古典文化，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把《三字經(jīng)》和“古詩文誦讀”定為我們一年級的校本課程。并且針對此，我們制定了詳細(xì)的方案，并認(rèn)真實(shí)施，下面就對我們這個(gè)學(xué)期的實(shí)施進(jìn)行總結(jié)。

（一）、整合古詩，統(tǒng)一教材內(nèi)容。

由于以前古詩教材不統(tǒng)一，每個(gè)年級自選教材，不利于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也給期末的總結(jié)及匯報(bào)帶來了不便。為了使以后校本課程更好的開發(fā)和利用，本學(xué)期我們組根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇出適合我們學(xué)生背誦的古詩，確定了教學(xué)內(nèi)容。

（二）、采用多種形式教學(xué)古詩

我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。

我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。長此之后，學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。因此我們及時(shí)把課程進(jìn)行到第二階段，開展《我做小老師》的活動。讓學(xué)生自己查找喜歡的古詩，理解意思，并以生動有趣的形式教給其他學(xué)生。這樣的活動形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。我校自開設(shè)校本課程以來在全校范圍內(nèi)深入開展了經(jīng)典誦讀活動。一年來，師生都大有收獲，深入體味了傳統(tǒng)文化的博大精深。

誦讀活動已成為我校具有深遠(yuǎn)意義的傳統(tǒng)活動形式，并形成了自己的特色。如今，我班的古詩文誦讀逐步走向深入，已融入學(xué)校的肌體，成為學(xué)校教育重要組成部分。正在引發(fā)著學(xué)校由內(nèi)而外的變化，對學(xué)校儒雅風(fēng)氣的形成，學(xué)校文化的重建，學(xué)生的成長正發(fā)揮著越來越重要的作用。

總之，開設(shè)校本課程誦讀古詩文，是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，振興中華民族的一大功德無量的事。我們將義無返顧地把播撒傳統(tǒng)文化的種子，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的鑄人鑄魂的功德事業(yè)堅(jiān)持下去，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在東關(guān)小學(xué)開出花、結(jié)出果。

高美小學(xué)：姚金霞

2015年1月

第四篇：一年級校本課程教學(xué)總結(jié)

?一年級校本課程教學(xué)總結(jié)

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。為了提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛，培養(yǎng)他們對生活積極的態(tài)度，我們就把“古詩誦讀”定為我們一年級的校本課程。下面就對校本課程進(jìn)行總結(jié)。

我們在進(jìn)行古詩誦讀教學(xué)中，分了兩個(gè)階段。第一階段以老師教為主，第二階段以學(xué)生自學(xué)為主。在第一階段中我們主要采取“入境+吟誦”的方法：既指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入古詩的意境，在意境中使學(xué)生享受到古詩畫面的美，并讓學(xué)生粗略了解詩的大意，然后，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)吟誦古詩，從吟誦中感受古詩的韻律美、節(jié)奏美。我們在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)古詩的時(shí)候，還注重培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，教學(xué)生一些朗誦技巧，比如朗讀的節(jié)奏語音的長短、語速的快慢、語調(diào)的高低，以及朗讀的語感情變化和朗讀重音的把握等，不斷提高學(xué)生的吟讀的能力，強(qiáng)化記憶背誦。

教學(xué)過程中我們還舉行了古詩誦讀比賽。我們本著人人參于的原則先進(jìn)行小組比賽，小組優(yōu)勝者參加班級比賽，評出一、二、三等獎(jiǎng)，進(jìn)行鼓勵(lì)。除了“優(yōu)勝獎(jiǎng)”，還有“智慧獎(jiǎng)”……..學(xué)生學(xué)古詩的興趣日益高漲。課上新穎的活動形式深深吸引著每一個(gè)孩子，孩子們踴躍展現(xiàn)著自己的古詩才華。但實(shí)施過程中也存在不少問題，比如古詩記錄本的設(shè)計(jì)不夠合理；學(xué)古詩時(shí)有的學(xué)生理解了詩的意思，頭腦中也

?能形成畫面，但卻畫不出來，這就需要學(xué)生的整體素質(zhì)不斷提高。還有就是學(xué)過的古詩會背串……這些都是下一步我們急待解決的問題。

總之，在這個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中，我們有收獲也有不足。校本作為一個(gè)新課程，在實(shí)施過程中必然會存在很多困難。但我們會不斷探索、研究，并大膽創(chuàng)新，使這一課程更加完善，在下學(xué)期再上一個(gè)新臺階。

第五篇：一年級校本課程

凱里市第十小學(xué)學(xué)校課程

環(huán)保童謠

一年級組 編制

前

言

為了響應(yīng)凱里市“創(chuàng)建國家環(huán)境保護(hù)模范城市”的文件精神，凱里市第十小學(xué)積極行動，在廣大師生中廣泛開展了優(yōu)秀童謠的征集、傳唱活動。學(xué)校將征集到的優(yōu)秀童謠編輯成冊，作為學(xué)校一年級環(huán)保課程開發(fā)使用，取名《環(huán)保童謠》。內(nèi)容包括愛國愛家愛校、環(huán)境保護(hù)、安全教育、文明禮儀等方面的內(nèi)容，旨在引導(dǎo)兒童崇尚真善美，從小做一個(gè)有道德的人，最終成為一名具備“四有”品質(zhì)的優(yōu)秀明德少年。

童謠這種文學(xué)形式，孩子們最容易掌握，通過傳唱童謠，既可以得到快樂，又可以學(xué)到知識，非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們相信，“環(huán)保童謠”必將“開啟心智慧”。

目 錄

我愛我們的小學(xué)校………………………………1 果皮箱……………………………………………2 小小芽……………………………………………3 環(huán)保童謠…………………………………………4 做早操……………………………………………5 有雙小臟手………………………………………6 上學(xué)?！? 小兔子乖乖………………………………………8 上課啦……………………………………………9 辦公室，不亂闖………………………………升國旗……………………………………………11 祖國祖國我愛你…………………………………12

我愛我們的小學(xué)校

玉蘭樹 一行行 列隊(duì)站在教室旁

綠草坪 一片片 靜靜躺在操場邊

藍(lán)天下 國旗飄

我愛我們的小學(xué)校

果皮箱

果皮箱，張著嘴，站在路邊在喊誰: 誰把果皮滿地扔呀，那是誰?

喂、喂、喂!小哥哥，聽見了，趕快拉住小妹妹，撿起果皮扔進(jìn)箱: 講衛(wèi)生，對、對、對!

小小芽

小小芽，不要踩，小小芽，快長大。

為人們遮（zhē）風(fēng)擋(dǎng)雨。

不踩小小芽，保護(hù)大自然，人人都有責(zé)。

保護(hù)小小芽，人人也有責(zé)。

環(huán)保童謠

我是文明小公民，路邊垃圾不亂扔。果皮紙屑（xiè）飲料瓶，統(tǒng)統(tǒng)扔進(jìn)垃圾箱。城市美化靠大家，衛(wèi)生城市大家創(chuàng)。

做早操

早上空氣真叫好，我們都來做早操。伸伸臂(bì)，彎彎腰，踢(tī)踢腿，蹦(bèng)蹦跳，天天鍛煉(duàn liàn)身體好。

有雙小臟手

有雙小臟手，要去拿饅頭;饅頭嫌（xián）他臟，把頭扭一扭。

有雙小臟手，去抱布娃娃;娃娃嫌他臟，也不喜歡他!這雙小臟手，擰開水籠頭，洗呀洗干凈，洗成了一雙小白手。

大饅頭，笑開口，布娃娃，點(diǎn)點(diǎn)頭，臟手變成干凈的手，都愿和他做朋友!

上學(xué)校

小學(xué)生，起得早，交通小隊(duì)排得好； 過馬路，走橫(héng)道，交通安全要記牢； 聽指揮(zhǐ huī)，別亂跑，平平安安到學(xué)校。

小兔子乖乖

小兔子乖乖，把門兒開開，快點(diǎn)開開，媽媽要進(jìn)來。不開，不開，我不開，媽媽沒回來，誰來也不開。

上課啦

上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。起立要站直，坐正不亂晃。不做小動作，專心來聽講。發(fā)言先舉手，回答不亂搶。答問題聲音響，別人講認(rèn)真聽，爭做守紀(jì)律(jì lǜ)的好學(xué)生。

辦公室，不亂闖

辦公室，不亂闖(chuǎng)，有事先把報(bào)告喊。老師同意再進(jìn)去，不要隨便沖與闖。進(jìn)去后，不吵嚷(rǎng)，桌上東西不亂搬(bān)。老師說話認(rèn)真聽，做個(gè)文明好學(xué)生。

升國旗

排排隊(duì)，站站齊，不說話，不調(diào)皮。奏國歌，升國旗，我們都行注目禮。同學(xué)們，齊努力，為祖國，勤學(xué)習(xí)。學(xué)文化，練身體，建設(shè)國家出份力。

祖國祖國我愛你

祖國祖國我愛你，你的風(fēng)景真美麗。

打開地圖看看你，像只漂亮大公雞。你的懷抱真溫暖，青山綠水環(huán)繞你。

我要努力學(xué)知識，給您做件七彩衣。