第一篇：拼音教學(xué)

拼音教學(xué)教案

第一講

單韻母

一、明確單韻表有6個(gè)，分別是a、o、e、i、u、?

二、掌握發(fā)音特點(diǎn)

1、a：開口度最大（依次到?時(shí)，開口度最小）。

2、o：發(fā)o的音時(shí)，嘴唇收攏成圓形，舌頭后縮，舌根升高，讓氣流從嘴里自然發(fā)出。

3、e：發(fā)e的音時(shí)，把嘴稍微張開，成扁平形，嘴角向兩邊咧，舌頭位置和發(fā)o時(shí)一樣，只是嘴唇不圓。

4、?：讀?時(shí)，雙唇攏成圓形，差不多閉合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。為幫助學(xué)生記憶，讓學(xué)生記順口溜：張大嘴巴aaa，圓圈圓圈ooo，面帶微笑eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突出uuu，小扁嘴巴???。

小結(jié)：掌握發(fā)音的特點(diǎn)，即：發(fā)音時(shí)口腔形狀始終不變，聲帶顫動(dòng)，聲音響亮，時(shí)間稍長(zhǎng)。

三、會(huì)寫6個(gè)單韻母

認(rèn)識(shí)四線三格，知道有上、中、下三格。記住字母的筆畫名稱和筆順。6個(gè)單韻母的筆畫有：c（左半圓）、┕（豎右彎）、o（圓）、e（橫折左半圓）、|（豎）、·（點(diǎn)）。書寫單韻母時(shí)要注意：i，先寫豎，后寫點(diǎn)。u、?的第一筆豎右彎要比第二筆彎大些；寫?上的兩點(diǎn)時(shí)，要向中間靠近一點(diǎn)。o、e一筆寫成，o，從左上到右上；e，從橫起，接著寫左半圓。

第二講

聲調(diào)

一、明確什么是聲調(diào)？

聲調(diào)，又叫字調(diào)，是貫穿于整個(gè)音節(jié)的具有區(qū)別意義作用的音高變化。

二、明確聲調(diào)的作用：

聲調(diào)是構(gòu)成音節(jié)的重要部分。它不僅能表示漢字的不同讀音，還有區(qū)別詞義的作用。如tong zhi（通知）、tong zhi（同志）、tong zhi（統(tǒng)治）；yan yu（語言）、yan yu（寓言）；shan xi（山西）、shang xi（陜西）這三組詞，聲母、韻母都相同，就因?yàn)槁曊{(diào)不同，意思完全不同了。

三、聲調(diào)的種類和讀法：

聲調(diào)有四類：第一聲（），叫陰平聲，發(fā)音又高又平。第二聲（叫陽平聲，發(fā)音由中到高往上升。第三聲（叫去聲，發(fā)音從高處降到最低處。），），），叫上聲，發(fā)音先降然后再揚(yáng)起。第四聲（四、掌握漢語拼音標(biāo)調(diào)規(guī)律（牢記標(biāo)調(diào)歌）

a母出現(xiàn)不放過，（即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）沒有a母找 o e，（沒有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）

i u并列標(biāo)在后，（i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）單個(gè)韻母不必說。（單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）

五、練習(xí)：

附：

第一、二講練習(xí)

一、我會(huì)準(zhǔn)確認(rèn)讀。

ā e ǒ à è o á ě ó ǎ ò ē ō ɑ é

二、比一比，讀一讀。

ā—ō

á—ò

é—è

?！?/p>

ā—ě

ó—é

e—ɑ

ǎ—é

à—ó

ɑ—ǒ ǒ—ě

ō—é

è—à

à—é

ò—é á—è

ɑ—é

三、準(zhǔn)確認(rèn)讀

ī ù yí ǖ í ǚ yǐ ü i ū wǔ u y yù w yi ǘ ǐ wu yì yī wū ú wú ì yū yú ǔ yǔ wù ǜ

四、比一比，讀一讀。

ī—yu

ǖ—ū

í—ù

ǚ—ǔ

yú—wù

ü—wǔ

yǐ—yǔ

ì— wú ù—ǜ

yù—wǔ

ǜ—í

ī—ì wu—yú

yí—yù

i—ü

第三講

聲母

一、明確：聲母的本音不響亮。為了方便學(xué)習(xí)，我們給聲母配上合適的韻母，這樣，聲母也能發(fā)出響亮的音。如b，配上o，發(fā)bo的音。t，配上e，發(fā)te的音，這種形式叫呼讀音。呼讀音要讀得輕短。

二、掌握發(fā)音特點(diǎn)：

1、掌握b、p、m、f的發(fā)音特點(diǎn)

這幾個(gè)音要發(fā)好唇音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，然后突然放開，讓氣爆發(fā)出來。發(fā)b時(shí)不送氣，發(fā)p時(shí)要送氣，可讓學(xué)生把手放在嘴前發(fā)音，體會(huì)這兩個(gè)字母發(fā)音的不同。m是從鼻腔出氣出聲，f是下唇碰著上齒背，摩擦出聲。

①介紹音節(jié)：

把聲母b和單韻母a放在一起，怎么拼讀呢？有句口訣叫做“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。在這里前音是什么？后音是什么？?jī)蓚€(gè)音一碰，碰出一個(gè)什么音來？

生：前音是b，后音是a，兩個(gè)音一碰，碰出一個(gè)ba來。

師：聽老師讀，b和ba兩個(gè)音同不同？再聽老師讀，a和ba兩個(gè)音同不同？噢，碰出來的是一個(gè)新的音了，這個(gè)音叫做音節(jié)。

師:請(qǐng)把這個(gè)新音讀出四聲來。生：bü、bá、bǎ、bà。

師：我們說話當(dāng)中可以用bü、bá、bǎ、bà代表什么意思？ 生：bü是八個(gè)人的“八”。生：bá是拔蘿卜的“拔”。生: bǎ是一把傘的“把”。生：bà是爸爸的“爸”。師：請(qǐng)同學(xué)們連起來說說。

生：bü，八個(gè)人的“八”。bá，拔蘿卜的“拔”。bǎ，一把傘的“把”.bà，爸爸的“爸”。

師：這就是說音節(jié)帶上了聲調(diào)，能夠表示意思。我們說話常常是一個(gè)一個(gè)音節(jié)連起來表示意思的，這就是音節(jié)的用處。

②拼讀練習(xí)：bǎ、bō、pá、p?、mǐ、mü、fú、dà、fà

2、掌握d、t、n、l的發(fā)音特點(diǎn)

說明：用舌尖頂住上牙床，讓氣流爆發(fā)出來。發(fā)d時(shí)不送氣，聲帶不顫動(dòng)。發(fā)t時(shí)要送氣。發(fā)n時(shí)從鼻子出氣出聲。發(fā)l時(shí)聲帶顫動(dòng)，從舌頭兩邊出氣出聲，叫做邊音。強(qiáng)調(diào)：n、l常?；煜?，如把男（nan）讀成蘭（lan），把女（nv）讀成呂（lv），把腦子（nao zi）讀成老子（lao zi）等，這些地區(qū)要著重區(qū)分n、l的發(fā)音。

拼讀練習(xí)：bà ba dǎ bǎ.mü ma ná bǐ.dì di pá pō.3、掌握g、k、h的發(fā)音特點(diǎn)

說明：發(fā)音時(shí)，抬起舌根，頂住上腭，再快速放開。發(fā)g時(shí)不送氣，發(fā)k時(shí)送氣，發(fā)h時(shí)舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。注意區(qū)分h、f，如把發(fā)（fa）讀成花（hua），把蝴蝶（hu die）讀成扶蝶（fu die），把愛護(hù)（ai hu)）讀成愛父（ai fu）。

4、掌握j、q、x的發(fā)音特點(diǎn)

說明：發(fā)音時(shí)，舌面先靠近上腭，發(fā)j時(shí)舌面稍微離開上腭一些，讓氣擠出來，發(fā)q時(shí)要送氣，發(fā)x時(shí)要摩擦出氣。

聲母j、q、x不能與u相拼，能與?相拼。與?相拼時(shí)，?要把兩點(diǎn)兒去掉。練習(xí)：

1、看誰讀得又快又準(zhǔn)。

qì xǐ jī qù jú xǔ

2、學(xué)習(xí)兒歌：

jī jī jī jī jī jī，Yī ar sün sì wǔ liù qī。qī zhī xiǎo jī xī xī xī，qī liù wǔ sì sün ar yī。

5、掌握zh、ch、sh、r和z、c、s的發(fā)音特點(diǎn)

讓學(xué)生知道前者是翹舌音，發(fā)音時(shí)舌頭翹起，頂住上腭。后者是平舌音，發(fā)音時(shí)舌頭平伸，頂住上齒背。平、翹舌音可以對(duì)比練習(xí)，zh、z不送氣，ch、c送氣，sh、s摩擦出氣，發(fā)r時(shí)注意顫動(dòng)聲帶。注意區(qū)分：如shù zhī（樹枝）與shu zi（數(shù)字），zao dao（早稻）與zhao dao（找到）。有些地區(qū)讀不準(zhǔn)r，把r讀成l或y，把熱（re）讀成樂（le）或葉（ye），發(fā)音時(shí)要強(qiáng)調(diào)聲帶顫動(dòng)，卷舌。

Z＼ z﹨

C--a c –u cū xì zǔ fù S／ s／

zǎ cù sa zū sü cü

cü dì lǜ sa zǐ xì zǐ nǚ dà zì zì jǐ tǔ sī sì ga sì cì zì jǐ

作業(yè)

1、聽教師發(fā)音，辨別平、翹舌音。

聲母：ｚ zh sh ｓ ｃ ch

作業(yè)

2、拼讀下面的詞

shí sì shī zi sì zhī sì shí

shí zhī zhú zi shǔ shù chǐ zi rì zi zhí rì rì qī hy chá

6、掌握y、w的發(fā)音特點(diǎn)

說明：y讀i，w讀u。y、w是聲母，是用來和韻母拼音的，要讀得輕短些。為幫助學(xué)生記憶，y可稱樹杈y，w稱尖底w或波浪w。

三、掌握書寫特點(diǎn)：

1、仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)：占中格的有：m、n、x、z、c、s、r、w；占上中格的有：b、f、d、t、l、k、h；占中下格的有：p、g、q、y；占上中下三格的有：j。

2、其中的筆畫有：（右半圓）、（豎左彎）、（右彎豎）。

3、要注意以下幾個(gè)字母的筆順 b：先寫豎，后寫右半圓； t：先寫豎右彎，后寫橫；

k：兩筆寫成，第二筆是左斜連右斜； x：先寫右斜，再寫左斜； r：兩筆寫成，第二筆是右彎；

w：兩筆寫成，第一筆右斜折右上斜，第二筆寫法同第一筆。zh、ch、sh是z、c、s分別和h組成的，寫時(shí)兩個(gè)字母靠近些。

四、小結(jié)：聲母一共有多少個(gè)？（23個(gè)），能背下來嗎？能默寫嗎？ 六：練習(xí)：

（左彎豎）、（右斜）、（左斜）、第三講練習(xí)一

一、會(huì)背誦聲母表（23個(gè)）。

二、我會(huì)區(qū)別以下幾組音。

g、k、h（舌根音）

j、q、x（舌面音）

z、c、s（平舌音）

zh、ch、sh、r（翹舌音）zū─zhū

cè─chè

sū ─shū

三、學(xué)會(huì)辨別聲母：

b─d p─q t─f z─zh c─ch s─sh n─l

pí─qí

bǔ─dǔ

nà─là

四、我會(huì)填空：

b（）（）()

d（）（）()

g（）()

j()()

z（）()

zh（）（）()

（）()

五、拼一拼，讀一讀。

pà bǎ pú bō mū bà má fà mù b? mà bī b? fǎ bí fá bǐ p? bì bú f? bǔ pü p? mǎ pī bü pí pū mü pǐ mō pì pǒ m? wǒ mǒ m? mī bá mí mǐ mì pǎ mú mǔ pǔ fü pō fū pù bù fú bǒ fù fǔ pá

六、讀準(zhǔn)詞語。

bà bɑ

mā mɑ

bó bo

bǐ yì bǐ

bǔ yú

pó po ā yí

wū yā

yǔ yī

wá wɑ

yǎ yǔ

七、拼一拼，讀一讀。

dü tǎ lí ta tī n? dǔ dǎ tí tì lǚ dà tú tǔ tù dí tà nú tü nǔ dì nù tǐ nǜ ná dú nǎ lǜ tū dù nà lǐ na nī dǐ ní nǐ nì

nü lū d? lú dy lǔ dá lù nǚ lü lá

dī lǎ ly dū la lī lì

八、讀準(zhǔn)詞語。

lǎ bɑ

ní tǔ

lǜ dì

nǎ lǐ

lǚ tú

dà mǐ

tǔ dì

mù mǎ

dà dì

tǐ yù tí mù

fā nù

nà lǐ

mǎ lù

dà fó

第三講練習(xí)二

一、拼一拼，讀一讀。

hé huā

hé ɡé

yí ɡè

hú tu huǒ ɡuō

ɡuā ɡuǒ

hǔ pò

huā duǒ ɡē ɡe

lí huā

huà huà

há mɑ huǒ bǎ

kuā dà

luò tuo

bō luó

tuō dì

ɡuō lú

huá huá tī

wǒ ɡuó huā bù kuà bù

hā mì ɡuā

mó ɡu luó bo kě wù

kè huà kè kǔ

ɡū ɡu

二、

第二篇：拼音教學(xué)

課題 人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的漢語拼音課《j q x》 作者及工作單位 楊衛(wèi)鵬 子位三村小學(xué) ☆指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。☆教材分析

《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分的一課。這一課的教學(xué)，要求學(xué)生在讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，并能正確書寫的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)，知道j、q、x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則，并能正確認(rèn)、寫b、d、p、q四個(gè)聲母。這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。

這一課的插圖，小雞昂頭捉蟲子、飄飛的氣球、切開的西瓜，增強(qiáng)了書寫的直觀性，大大減輕了小朋友書寫的難度，彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲，多么和諧的一家子！

☆學(xué)情分析

1、有些學(xué)生在幼兒園學(xué)過漢語拼音，對(duì)漢語拼音有一定的認(rèn)識(shí)。

2、學(xué)生入學(xué)時(shí)間還短，自主學(xué)習(xí)以及進(jìn)行閱讀均需要老師的指導(dǎo) ☆教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)，2、初步掌握ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則。

3、能在老師的指導(dǎo)下閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的兒歌。

（二）過程與方法：

1、以創(chuàng)設(shè)情境、看圖說話、編順口溜、做游戲、合作讀等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，讓學(xué)生積極參與其中。

2、針對(duì)學(xué)生喜愛閱讀的特點(diǎn)，充分利用教材中的閱讀兒歌，讓學(xué)生在閱讀中感受閱讀的情趣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，初步感受學(xué)習(xí)漢語拼音的意義。

2、喜歡閱讀，體驗(yàn)閱讀的情趣?！罱虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：ｊ、ｑ、ｘ與單韻母相拼讀的音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)j、q、x與ü拼讀時(shí)頭上兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。

☆教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

4、比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同

5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

1、ｊ、ｑ、ｘ與i相拼

ｊｑｘ第一次參加，誰能和他們一起跳舞呢？小i真熱情，首先來和ｊｑｘ交朋友，他們跳起了熱身舞。誰來讀一讀？j—i—ji（出示拼讀音節(jié)，指名讀）誰來讀ji的四聲？ jī jí jǐ jì（指名讀）

依次出示qi xi的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

2、ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼

看他們跳得這么好，小ɑ也來參加了，他們手拉手跳起了集體舞，誰會(huì)讀這樣的音節(jié)？ j—i—ɑ—jiɑ（生讀）帶上聲調(diào)你們還會(huì)讀嗎？jiā jiá jiǎ jià（生自由讀，指名讀）

依次出示qiɑ xiɑ 的音節(jié)，生自由拼讀音節(jié)及其四聲，（指名讀，開火車讀）

3、復(fù)習(xí)三拼音節(jié)

像這樣，由聲母、介音和韻母組成的音節(jié)，我們叫它（生答：三拼音節(jié)）。讀的時(shí)候應(yīng)該掌握怎樣的要領(lǐng)，誰還記得？（生說：聲母輕，韻母重，介音一滑猛一碰。邊做動(dòng)作邊齊說）再讀音節(jié)，開火車讀。

4、比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)的不同

比較jī和jiā音節(jié)的標(biāo)調(diào)，有什么不同？告訴學(xué)生：有ɑ在，給ɑ戴，ɑ不在，順次排。這個(gè)順口溜，幫助學(xué)生記憶。

5、ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼

又一支舞曲響起來了，小ü妹妹登場(chǎng)了，她邀請(qǐng)ｊｑｘ來跳旋轉(zhuǎn)舞。她們轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，發(fā)生了一件有趣的事，快來看。j—ü—ju q—ü—qu x—ü—xu 師：你能說句兒歌講一講嗎？

師：真有趣，小ü帽子掉了還是ü嗎？（生：當(dāng)然是ü）她們?cè)谝黄鹛枳x什么？開小火車，讀ｊｑｘ和ü四聲音節(jié)。

點(diǎn)點(diǎn)頭、彎彎腰，我們來做拼音操。

動(dòng)動(dòng)手動(dòng)動(dòng)腳，我們來背聲母表：b p m f d t n l g k h 扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表：ɑ o e i u ü 站要直，坐要正，我們來背整體認(rèn)讀音節(jié)表： yi wu yu。

低年級(jí)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和表象意識(shí)強(qiáng)烈，在復(fù)習(xí)階段，選用色彩鮮艷的字母宮殿圖畫，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能在游戲中幫助學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母和韻母，達(dá)到鞏固的目的。

創(chuàng)設(shè)拼音王國(guó)召開舞會(huì)的情境，并且使學(xué)生參與到情境之中，既對(duì)以往學(xué)過的音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又使學(xué)生感受到拼音學(xué)習(xí)的快樂。

以ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ跳舞的形式幫助學(xué)生拼讀音節(jié)，并在激勵(lì)性的語言中逐漸提高難度，使學(xué)生能更快的引起學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。通過口訣的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)三拼音節(jié)的拼音方法和記憶音節(jié)標(biāo)調(diào)的方法，使學(xué)生在瑯瑯上口的念誦中掌握學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的拼讀習(xí)慣。

j q x與ü相拼的規(guī)則是本課的難點(diǎn)，我通過了講故事來滲透教學(xué)，把此教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿于完整的情景中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，既完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，又體現(xiàn)了新課程理念。

☆板書設(shè)計(jì) ｊ ｑ ｘ ji qi xi jiɑ qiɑ xiɑ ju qu xu ☆學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ☆教學(xué)反思

1、在備課時(shí)，我注意到聯(lián)系低年級(jí)孩子的特點(diǎn)，課前設(shè)定的教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)能夠完成。課上的環(huán)節(jié)能做到緊湊而不亂，環(huán)節(jié)之間的過渡中，選取了孩子們感興趣的故事進(jìn)行串接，顯得比較自然。本節(jié)課上最大的收獲是自己的教學(xué)激情外顯出來，從而帶動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，整節(jié)課感覺比較活躍輕松。

2、一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，這堂課的設(shè)計(jì)中，如果純粹把j q x與ü相拼的規(guī)則教給學(xué)生，可能會(huì)無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及興趣，會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無味，而低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事是極其感興趣，我選用了一個(gè)完整的情景貫穿于教學(xué)中，通過了講故事來滲透教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生充滿無比的興趣，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也很好的體現(xiàn)了新課程理念。

3、這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重 “語文教育應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边@一理念，并貫穿教學(xué)始終，使學(xué)生在親身經(jīng)歷的過程中體會(huì)一種內(nèi)在的情感和感受。在音節(jié)頻度環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生根據(jù)j q x與ü相拼的規(guī)則，來自己說句兒歌講一講，這樣就讓學(xué)生在“親歷”中，進(jìn)行語文的實(shí)踐運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。在識(shí)字環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，用這些字中的一個(gè)或幾個(gè)來組詞，這樣讓學(xué)生在“親歷”中，把理性的、抽象的認(rèn)識(shí)，變成了形象的，直觀的知識(shí)，加深了學(xué)生的印象。在學(xué)習(xí)兒歌環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生同桌互相表演讀，一個(gè)扮演小黃雞，一個(gè)扮演小黑雞，加上你自己的動(dòng)作練一練，這樣學(xué)生在“親歷”中，個(gè)性得到了張揚(yáng)，有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)！

4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上，正處于無意學(xué)習(xí)向有意學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)換期，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、堅(jiān)韌性和持久性。因此，我特別重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。一是聽課習(xí)慣。我在課堂教學(xué)過程中注意洞察每一個(gè)學(xué)生，不時(shí)用激勵(lì)性的語言、外在物形式的表揚(yáng)、鼓勵(lì)的眼光提示等方式吸引學(xué)生注意力。二是發(fā)言習(xí)慣。我在教學(xué)時(shí)能提醒學(xué)生，上課不僅要認(rèn)真聽老師講課，更要用心聽同學(xué)們的發(fā)言，能互相評(píng)價(jià)、對(duì)別人發(fā)言給予補(bǔ)充。三是拼讀習(xí)慣。一年級(jí)小學(xué)生可塑性很強(qiáng)，有“先入為主”的特點(diǎn)。在教學(xué)中，我盡量使學(xué)生在拼讀時(shí)注意做到發(fā)音準(zhǔn)確，理解拼讀規(guī)則和標(biāo)調(diào)方法，讓學(xué)生真正做到一步到位。

5、通過反思本課的教學(xué)，我覺得還存在有待改進(jìn)的地方。如還應(yīng)加強(qiáng)課上的應(yīng)變的能力，及時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)；課堂教學(xué)節(jié)奏還應(yīng)再加快一些，不要把課上得前松后緊，課程結(jié)束時(shí)略顯倉(cāng)促；要相信學(xué)生的能力，不要總摟住不放手，恐怕學(xué)生不會(huì)（如ｊ、ｑ、ｘ與i和ｊ、ｑ、ｘ與i和ɑ相拼這部分內(nèi)容就花費(fèi)的時(shí)間過多）。

第三篇：拼音教學(xué)

我和大家分享一下關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。我琢磨這，拼音是幫助幼兒多認(rèn)字讀書的工具，現(xiàn)在我們也常用他打字，常寫東西，上網(wǎng)聊天的老師，拼音肯定掌握得好。熟能生巧嘛！我倒是教過幾輪，有什么心得呢？以前最大的感受是繁瑣，覺得對(duì)孩子來說太難了。記得教第一波孩子，ba怎么也不會(huì)拼，你教他讀扭臉就忘，急得我夠嗆。幾輪之后，就感覺出來，學(xué)拼音不像爬山。拼音不是一座山，可以一下子跨越，爬過去就完了，永不再見；他是一條路，是孩子們?cè)诘陀纂A段反反復(fù)復(fù)、兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)走的路。就算看到孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到障礙、碰到岔路口，也沒關(guān)系，繞過去，反正之后還會(huì)反復(fù)見面，熟能生巧。這樣一想，也不急躁了，拼音教學(xué)就會(huì)輕松許多。那么我們就來簡(jiǎn)單的了解一下拼音，有一個(gè)整體的把握。拼音是漢字普通話的音標(biāo)，是一種輔助漢字讀音的工具。

一、拼音的組成：

我們學(xué)的拼音分為聲母、韻母和聲調(diào)三部分。

（一）聲母，23個(gè)，其中包括兩個(gè)被稱為零聲母音節(jié)的y和w。聲母通常響度較低、不可任意延長(zhǎng)、而且不用于標(biāo)調(diào)(這一點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào)，只有在六個(gè)元音單韻母上標(biāo)調(diào)。)可以示范讀.按照聲母所對(duì)應(yīng)的輔音的發(fā)音方法，我們可以把聲母分為五類：

塞音：b，p，d，t，g，k；擦音：f，s，sh，r，x，h；塞擦音：z，zh，c，ch，j，q；鼻音：n，m；邊音：l 按照發(fā)音部位，可以把聲母分為六類：

雙唇音：b，p，m；唇齒音：f；齒齦音：d，t，z，c，s，n，l；(其中我們習(xí)慣z，c，s稱為平舌音。)把卷舌音：zh，ch，sh，r；齦腭音：j，q，x；軟腭音：g，k，h 根據(jù)發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)，可以分為清音和濁音。濁音有m，n，l，r，其他都是清音。根據(jù)發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱，可以把塞音和塞擦音分為送氣音和不送氣音：較弱不送氣音：b，d，g，z，zh，j；氣流較強(qiáng)的送氣音：p，t，k，c，ch，q 其中容易出現(xiàn)問題的點(diǎn)：一是區(qū)分平舌音翹舌音，一是切記聲母不標(biāo)調(diào)。一是發(fā)音不拉長(zhǎng)聲。還有在字形上有易混淆的地方，如pq，bd，ft，在教學(xué)中可利用兒歌、肢體動(dòng)作等方法強(qiáng)化正確記憶。我們的教材很生動(dòng)直觀形象，有兒歌有插畫，我們的老師授課語言豐富生動(dòng)，能加深他們對(duì)這些易錯(cuò)點(diǎn)的記憶。等確信掌握較牢固準(zhǔn)確之后，再去做對(duì)比教學(xué)，進(jìn)行區(qū)分，這樣不至于造成孩兒們記憶的混亂。

（二）韻母，包括6個(gè)單韻母，8個(gè)復(fù)韻母，1個(gè)特殊韻母，9個(gè)鼻韻母組成，共24個(gè)。其實(shí)普通話中，除了那8個(gè)復(fù)韻母之外，還有ia，iao，ua，uo，uai，uei，iou，其中uei，iou就是我們現(xiàn)在學(xué)的ui和iu，簡(jiǎn)寫，其他都用大寫Y和W來代替了第一個(gè)元音字母。（開口呼，aoe，齊齒呼i，合口呼u，撮口呼v。在學(xué)習(xí)韻母時(shí)，容易出問題的地方：

1，這ui和iu兩個(gè)復(fù)韻母也是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)書寫易混，標(biāo)調(diào)位置易錯(cuò)。講他是縮寫而來，幫助他們區(qū)分哪個(gè)字母在前面，通過發(fā)音時(shí)舌位的滑動(dòng)也是一個(gè)區(qū)別方法。區(qū)分標(biāo)調(diào)時(shí)，借助i和u并列標(biāo)在后的原則。

2、前、后鼻韻母的讀音和書寫也是在教學(xué)時(shí)要側(cè)重的一個(gè)點(diǎn)。讀前鼻音時(shí)，用舌尖抵住上牙床，軟腭下垂，氣流從鼻腔透出。由前面元音滑向后綴音。后鼻音則是舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣。由元音滑向后鼻音后綴。書寫時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讀準(zhǔn)確，就不稱其為難點(diǎn)。不過有方言傾向的同學(xué)，直到高年級(jí)，進(jìn)進(jìn)和靜靜不分，恨和橫不分也是常見現(xiàn)象。之一部分是受家庭口語影響，另外就是學(xué)的不夠扎實(shí)所致。

3、ie和ei在運(yùn)用時(shí)易混淆。這就要靠在學(xué)習(xí)時(shí)了解發(fā)音規(guī)律來進(jìn)行正強(qiáng)化。Ei為前響復(fù)韻母，前一個(gè)元音e聲音清晰響亮，后一個(gè)元音輕短模糊，音值不固定，只表示出舌位滑動(dòng)的方向。而ie是后響復(fù)韻母。前音輕短，舌位從那里開始滑動(dòng)，后音清晰響亮。以此來進(jìn)行正強(qiáng)化。等掌握較牢固以后，在進(jìn)行區(qū)分教學(xué)。如果后半段涉及書寫，要強(qiáng)調(diào)的拼音規(guī)則“見 1 了a母別放過，沒有a母找o，e。

（三）聲調(diào)。

帶調(diào)拼讀是個(gè)難點(diǎn)。需反復(fù)練習(xí)熟能生巧。加肢體動(dòng)作是個(gè)不錯(cuò)的輔助手段。

咱們口語中常用四個(gè)聲調(diào)和輕聲，聲調(diào)符號(hào)借鑒了“五度標(biāo)記法”陰平5，陽平3,5，上聲24，去聲51。

標(biāo)調(diào)是難點(diǎn)。聲調(diào)一般標(biāo)注在元音之上，遵循那個(gè)標(biāo)調(diào)原則。兒歌。當(dāng)然，偶爾音調(diào)符號(hào)可以直接標(biāo)在 m 與 n 之上表示鼻音，例如 ?、m?、ń、ň、? 用來拼寫“嘸”、“呣”、“唔”、“嗯”等字的讀音。

（四）關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)。16個(gè)音節(jié)，整體認(rèn)讀，是個(gè)難點(diǎn)，也是歷來有爭(zhēng)議的問題。是為了合理規(guī)避i的發(fā)音，也是為了免于重復(fù)關(guān)于拼音的規(guī)則。死記硬背是唯一辦法。

二、拼音的教學(xué)模式

1、引導(dǎo)看圖

2、領(lǐng)讀拼音情景歌，熟悉要學(xué)的字母

一般老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀兩三遍。重復(fù)領(lǐng)讀。還可以教學(xué)生打著節(jié)奏晃著身子讀，和著旋律讀。很多情景歌一句都是7個(gè)字，可以和著《小星星》的旋律唱。如“張大嘴巴aaa，一個(gè)圓圈小尾巴”。這樣做的好處有三個(gè)：一是可以變換多種形式朗讀兒歌，幫助記憶；二是及時(shí)調(diào)整孩子學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們很難長(zhǎng)久保持一種坐姿，算是一種變相的組織教學(xué)；（我們有時(shí)候上課，就跟開演唱會(huì)似的，來，后邊的小朋友，左邊的朋友，你們的小手在哪里？那里的小朋友，一起唱起來”很有氣氛；三是無形中也養(yǎng)成了一個(gè)形象記憶的好習(xí)慣。

3、引出并學(xué)習(xí)新字母

開始學(xué)習(xí)韻母，就要側(cè)重練習(xí)四聲，其中二、三聲是難點(diǎn)。要反復(fù)領(lǐng)讀，練習(xí)。可伴著肢體動(dòng)作，或小組開火車等方式突破難點(diǎn)。如果是后期，要側(cè)重帶調(diào)韻母的拼讀練習(xí)。

如果是學(xué)習(xí)聲母，就側(cè)重領(lǐng)讀。一定要領(lǐng)孩子反復(fù)練習(xí)，老師讀一遍，孩子讀三遍，反復(fù)讀，變換不同韻母，不同聲調(diào)讀，還可以制成拼音卡片，下面注上常用漢字，如果是孩子們姓名中的字就更好了。有親切感，讓孩子們順帶識(shí)字，也逐步了解拼音是幫助識(shí)字的工具性。

4、書空筆順

會(huì)讀了，還得寫。要寫就寫對(duì)，這一步很關(guān)鍵。讓孩子們認(rèn)真觀察老師板書，說占格，說筆順，可以用彩色筆標(biāo)出筆順箭頭，教孩子觀察下筆位置，走筆方向，防止在寫的時(shí)候倒插筆。（這個(gè)倒插筆的現(xiàn)象很普遍，孩子最初接觸漢字的時(shí)候，沒有從基本筆畫開始認(rèn)識(shí)，他們看字就是一幅畫一樣，他們會(huì)怎么順手怎么畫，一旦形成習(xí)慣糾正起來很不容易。）因此最初要教孩子認(rèn)真觀察，形成一個(gè)正確的筆順規(guī)則，養(yǎng)成一個(gè)良好的書寫習(xí)慣。口述筆順，書空練習(xí)，強(qiáng)化記憶。

5、書寫字母

常規(guī)做法是一個(gè)字母寫一行。帶上之前學(xué)的內(nèi)容寫一遍，以舊帶新，及時(shí)鞏固加深印象，更是形成一個(gè)很清楚的順序的概念。因?yàn)橐荒昙?jí)上學(xué)期，按順序背、默聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)表是重點(diǎn)。

在小幼銜接的階段，我覺得應(yīng)該本著能少寫就少寫，盡量在課上寫的原則。寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，簡(jiǎn)單的兩拼音節(jié)，如果涉及特殊規(guī)則的音節(jié)，如：juquxu或者是三拼音節(jié)，就需要特別強(qiáng)調(diào)了。要寫就要在老師的指導(dǎo)下寫，保持端正的坐姿，正確的握筆姿勢(shì)，用正確的筆畫走向，盡量少去涂改的去書寫。（記得看過一篇文字，古時(shí)練字，孩子是懸腕，頭上頂本書，掉了要挨尺子的。所以，古人都寫得一手好字。還看過一篇文字，一位日本學(xué)者慕名到上海一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀，我們孩子的書寫漢字的水平令人大跌眼鏡。我們孩子的漢字書寫水平遠(yuǎn)不如日本的小學(xué)生。重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠.看過后反思，是我們教育的問題?。。? 讓孩子們少幾分應(yīng)付的心態(tài)，把書寫作為一個(gè)想好才下筆，下筆就寫好的一件很金貴很莊嚴(yán)的事情，讓寫好每一筆、每個(gè)字給孩子帶來成就感、喜悅感。好的書寫意識(shí)和習(xí)慣從拿筆的那一刻開始養(yǎng)成。說來容易做著難，各位在做的同仁，一旦我們幫孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他們會(huì)受益終生。

握筆姿勢(shì)：拇指食指捏筆桿，其他三指墊下面，指尖筆尖一寸遠(yuǎn)，筆桿斜靠虎口邊。書寫姿勢(shì)：頭正肩平背挺直，端正坐好腳踩平，一尺一寸一拳頭，不和眼鏡做朋友。書寫筆順歌謠：

a先寫多半圓，豎彎寫右邊。b長(zhǎng)豎出二線，右下寫半圓。

c一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。d中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。e中格正中寫橫線，接著再寫多半圓。f右彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。g先寫左半圓，豎左彎下三線。h長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫右邊。i短豎寫中間，一點(diǎn)出二線。

j豎左彎，下三線，上格正中寫圓點(diǎn)。k長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫中間。l長(zhǎng)豎出二線，寫直才好看。

m短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。n短豎寫中間，彎豎寫右邊。

o從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。p長(zhǎng)豎下三線，中格寫上右半圓。q中格先寫左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線。r短豎寫中間，右上一右彎。s8字寫一半，上下挨著線。（彎左彎右）t豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。u中格寫豎彎，短豎寫右邊。üu字寫中間，兩點(diǎn)出二線。

w斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。y右斜中格滿，左斜下三線。z2字硬拐彎，中格要充滿。

三、拼讀音節(jié)

音節(jié)的拼讀是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。拼讀的方法在不斷摸索改進(jìn)，讓孩子們能順利突破拼讀難關(guān)。我們比較常用的是拼讀，講究“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”“聲輕介快韻母響，三拼連讀很順當(dāng)”；后來講直呼音節(jié)。也細(xì)分好多方法：

1、過渡法，就是先熟練拼讀，掌握聲韻成音的規(guī)律后進(jìn)一步聲韻快速連讀。（聲母韻母連著讀，加快速度一口呼）

2、支架法，按聲母的發(fā)音部位擺好支架口型，按聲母的發(fā)音方法直接迅速的呼出帶調(diào)韻母。（聲母支好架，韻母跟著發(fā)，前后一口氣，直呼成音別分家）這就需要對(duì)聲母、韻母掌握的相當(dāng)熟練。三拼音節(jié)就是聲母介母合二為一，叫聲介合母。那就得（前音后音看分明，兩音急讀就呼成）這種方法難度較大，會(huì)出現(xiàn)孩子只呼出聲或者韻母的讀音，需要具體的示范指導(dǎo)）

3、換韻法，可以在學(xué)習(xí)聲母時(shí)，通過換韻母，直接聯(lián)系直呼音節(jié)?？傊?，不管哪種方法，多次、反復(fù)的帶孩子練習(xí)拼讀才是關(guān)鍵。就是我們平時(shí)說的語感，是在不斷的練習(xí)中形成并逐漸提升。開始階段，孩子有音節(jié)拼不上來，有聲調(diào)讀不出來讀不準(zhǔn)，我們不要糾結(jié)，不要反復(fù)去花時(shí)間磨。隨著以后的學(xué)習(xí)、練習(xí)，慢慢就都會(huì)拼讀、讀準(zhǔn)了。真正的拼讀、熟悉音節(jié)的過程，實(shí)質(zhì)上是拼音字母學(xué)完之后孩子們借助拼音閱讀、識(shí)字過程。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)字母時(shí)制作的音節(jié)卡片就派上了用處，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多，我們還可以逐漸的把生活中的常用名詞，常見人、事、物的名稱制作成漢字拼音卡片用做練習(xí)。例如，我們可以用孩子的姓名、生活中的小游戲來作為拼讀的載體。

1、做名片。給每個(gè)人制作漢字注音名片張貼在桌子上，或人手一份來做游戲。

自我介紹，把名字拼出來，教大家拼，領(lǐng)讀。鍛煉膽量和口語表達(dá)?；蚧ハ嗥?，看誰認(rèn)得多。

2、張貼自制卡片。把生活中的人、事、物畫圖寫字標(biāo)注拼音，做成卡片貼在桌子上，那就成了每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)勛章、光榮榜。小朋友之間還可以互相拼一拼讀一讀，等快貼滿了，讀的差不多了，取下來集結(jié)成冊(cè)，裝訂成他們的一本拼音讀物。如此循環(huán)往復(fù)，孩子閱讀量就會(huì)大大增加。當(dāng)然如果有一些物質(zhì)上的刺激或獎(jiǎng)勵(lì)的話，估計(jì)孩子們會(huì)更踴躍。

3、對(duì)號(hào)入座。問：誰的名字中有平舌音，翹舌音，整體認(rèn)讀音節(jié)，三拼音，第二聲？等等，各種標(biāo)準(zhǔn)，大家參與度高，還可以請(qǐng)孩子領(lǐng)著大家拼讀。

4、小小郵遞員。寫了姓名的卡片，還可以寫些簡(jiǎn)單的拼音小句子，比賽誰拼讀之后先送達(dá)。

5、搶讀音節(jié)。誰先拼讀誰的卡，爭(zhēng)得最后大贏家。

為了方便孩子認(rèn)讀、強(qiáng)化記憶，教室里可張貼拼音字母表，讓孩子們按順序從頭到尾讀，這就是“整體輸入”。這個(gè)整體要在孩子腦子里扎下根，可幫孩子們順利突破拼音學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。當(dāng)孩子有個(gè)別忘記或讀錯(cuò)時(shí)，自己能按照順序去找出那個(gè)字母，這叫“定位認(rèn)讀”。這不但能加深他對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還慢慢的掌握了一種自學(xué)的方法。這樣可以有助于拼音教學(xué)的提速。剩下時(shí)間來干嘛呢？講故事，給孩子們聽。

四、故事課堂

故事啟迪智慧人生。當(dāng)您順利完成教學(xué)任務(wù)，小朋友們表現(xiàn)不錯(cuò)，作為獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子們講故事，是個(gè)相當(dāng)好的選擇。我們可講的故事很多：成語故事、寓言故事、童話故事、歷史故事、生活小故事，以孩子們?yōu)橹魅斯幑适?，或者讀文質(zhì)優(yōu)美或有故事情節(jié)的小兒歌，三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)、帶孩子們一起背誦。。。這些故事，這些兒歌，這些經(jīng)典會(huì)讓孩子們聽見封存在文字里的好聽的聲音，會(huì)帶他們徜徉在一個(gè)神奇的世界，幫他們打開一扇認(rèn)識(shí)周圍世界的窗，讓他們浸潤(rùn)到迷人的書香的海洋，讓他們對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活充滿無限的向往

親愛的，在座的各位同仁，孩子們?cè)诘陀啄挲g段學(xué)知識(shí)固然重要，帶孩子們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣更會(huì)讓他們受益無窮。在孩子們還沒有獨(dú)立的閱讀、學(xué)習(xí)能力之前，我們能做的事情，還有很多很多。讓我們一起努力吧！

第四篇：拼音教學(xué)

時(shí)間：2010.04.23 地點(diǎn)：頭苑中心小學(xué)

研討主題：如何進(jìn)行寫字教學(xué) 頭苑中心小學(xué)一年級(jí)全體語文老師：

葉薈、溫雅、鄭少玲、何春霞、周少燕、邢美珍、陳美琴 以下是全體一年級(jí)教師集體討論后得出的幾點(diǎn)總結(jié)：

一、關(guān)注學(xué)生的寫字狀況，對(duì)照“3個(gè)一”的寫字姿勢(shì)要求，制訂改進(jìn)計(jì)劃。１、練字要嚴(yán)格要求。

２、訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。

3、專門訓(xùn)練他們“一拳、一尺、一寸、頭正、身直、臂開、足安”這些寫字姿勢(shì)。

二、努力培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

1、要求學(xué)生不要依賴橡皮擦，在寫字時(shí)盡量不用橡皮擦。

2、傳授學(xué)生寫字的重要步驟：寫前仔細(xì)觀察看清字形，把握字的特征，寫時(shí)記住規(guī)則，一氣呵成等 等。

三、采取形式多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

以生動(dòng)有趣的故事激勵(lì)、表揚(yáng)寫字有進(jìn)步的學(xué)生，展出學(xué)生的優(yōu)秀作品以及給寫字姿勢(shì)較好的學(xué)生發(fā)小

獎(jiǎng)品等手段來增強(qiáng)學(xué)生寫字的自信心和激發(fā)學(xué)生寫字興趣。

第一冊(cè)漢語拼音單元集體備課

周村區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校一年級(jí)組

李桂芬、朱波、畢翠美、丁甜、鄭玉、王萍 教材分析：

本冊(cè)漢語拼音安排了13課，四個(gè)復(fù)習(xí)。1—2課學(xué)習(xí)單韻母，學(xué)習(xí)四聲的拼讀；3—11課學(xué)習(xí)包括y、w在內(nèi)的23個(gè)聲母及聲母和單韻母的拼音方法（從第3課開始學(xué)習(xí)兩拼音，從第7課開始學(xué)習(xí)三拼音，第8課學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼省略兩點(diǎn)的規(guī)則以及輕聲的讀法，第9課至11課學(xué)習(xí)10個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)），還有聲母和復(fù)韻母的拼音方法；第12—14課學(xué)習(xí)9個(gè)復(fù)韻母（包括特殊韻母er）；15—17課學(xué)習(xí)9個(gè)鼻韻母及聲母和鼻韻母的拼音和4個(gè)整體認(rèn)讀的音節(jié)。第4、11、14、17課之后安排了一次復(fù)習(xí)，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

每一課都包括這樣幾部分內(nèi)容：

第一部分是要學(xué)習(xí)的拼音字母，都配有相應(yīng)的插圖，提示新學(xué)拼音字母的音和形，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合在一起。

第二部分：學(xué)習(xí)單韻母時(shí)安排的是拼音的四聲練習(xí)。學(xué)習(xí)復(fù)韻母和聲母時(shí)安排的是聲母和單韻母、復(fù)韻母的拼讀練習(xí)。

第三部分安排的是拼音字母的書寫格式及筆順，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

第四部分安排的是認(rèn)讀字詞，配有情境圖和兒歌，詞語和兒歌的音節(jié)中含有本課新學(xué)的拼音，為鞏固字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境，也易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母和音節(jié)。學(xué)會(huì)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能讀準(zhǔn)四聲。掌握兩拼、三拼連讀的拼讀方法，并能熟練準(zhǔn)確地帶調(diào)拼讀。正確、規(guī)范的書寫聲母、韻母和音節(jié)，掌握正確的書寫姿勢(shì)。認(rèn)識(shí)67個(gè)漢字，會(huì)讀兒歌。鼓勵(lì)孩子運(yùn)用多種方法識(shí)字。能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。訓(xùn)練學(xué)生用“你()，他()，我()?！薄?)愛吃()。等句式說話。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確拼讀音節(jié)，能夠準(zhǔn)確的帶調(diào)拼讀。正確書寫聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，格式、筆順正確。準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)67個(gè)漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：音節(jié)不能夠正確拼讀，尤其是音節(jié)的帶調(diào)拼讀調(diào)值讀不準(zhǔn)確，尤其是二聲和三聲。不能夠準(zhǔn)確書寫拼音及音節(jié)。教學(xué)建議： 第一課 a o e 1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能直接讀出帶調(diào)的a o e的音。2.二聲和三聲是教學(xué)的難點(diǎn)，要單獨(dú)抽出來讓學(xué)生練習(xí)。第二課I u ü

1.掌握i u üyi wu yü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

2.告訴學(xué)生yi wu yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接用來給漢字注音，不用拼讀，應(yīng)整體識(shí)記。第三課 b p m f 1.這一課開始出現(xiàn)拼讀，學(xué)會(huì)聲母b和韻母a的拼讀方法。2.學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)三個(gè)字，學(xué)會(huì)讀詞。通過看圖，感受家庭生活的幸福。4.認(rèn)識(shí)輕聲，學(xué)會(huì)輕聲的讀法。第四課 d t n l 1.本課開始出現(xiàn)兒歌，只是為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要降低難度，教學(xué)時(shí)以教師領(lǐng)讀和學(xué)生領(lǐng)讀的方式為主。

2.兒歌重出現(xiàn)的紅色音節(jié)是本課所學(xué)的音節(jié)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀。復(fù)習(xí)一

1.比較形近的字母一題重出現(xiàn)的字母都很容易混淆，要反復(fù)比較，讓學(xué)生找出不同。

2.看看讀讀一題要讓學(xué)生采用多種形式拼讀音節(jié)，可以進(jìn)行拓展，列舉出不同的音節(jié)讓學(xué)生練習(xí)。3.讓學(xué)生掌握做連線這種習(xí)題的方法。第五課 g k h 1.第一次出現(xiàn)了三拼音節(jié)，學(xué)會(huì)三拼音節(jié)拼讀方法。2.要加上聲調(diào)反復(fù)練習(xí)，掌握三拼音節(jié)的帶調(diào)拼讀。第六課 j q x 1.繼續(xù)掌握三拼音節(jié)的拼讀方法及帶調(diào)拼讀音節(jié)。2.掌握v上兩點(diǎn)省些規(guī)則。

3.第一次出現(xiàn)了射線拼讀，要教給學(xué)生拼讀方法。第七課 z c s 1.告訴學(xué)生這三個(gè)字母是平舌音，學(xué)會(huì)發(fā)音方法。2.學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si 3.整體認(rèn)讀音節(jié)zi ci si要比聲母z c s讀的長(zhǎng)一些。第八課 zh ch sh r 1.知道zh ch sh r是翹舌音，掌握翹舌音的發(fā)音方法。2.學(xué)會(huì)四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

3.書寫時(shí)要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要挨得近一點(diǎn)。4.與zi ci si的發(fā)音進(jìn)行比較，區(qū)別平舌音與翹舌音。復(fù)習(xí)二

1.用卡片抽讀新學(xué)習(xí)的13個(gè)聲母，掌握牢固。2.第二題要發(fā)揮學(xué)生的想象力，放手讓學(xué)生創(chuàng)造。

3.第四題要在充分拼讀的基礎(chǔ)上連線，交給學(xué)生連線的方法。4.認(rèn)字采用“摘蘋果”的方式認(rèn)讀，激發(fā)學(xué)生的興趣。第九課 ɑi ei ui 1.知道復(fù)韻母由單韻母組合而成。2.掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。

3.第一次出現(xiàn)了句子拼讀，要讓學(xué)生通過拼讀音節(jié)，讀通句子。4.拓展訓(xùn)練，用“你()他()我()”句式練習(xí)說話。5.第一次書寫音節(jié)，交給學(xué)生書寫方法。6.讓學(xué)生了解如何給音節(jié)注音。第十課 ao ou iu 1掌握復(fù)韻母ao ou iu的發(fā)音方法。2.借助拼音讀準(zhǔn)句子。

2.拓展訓(xùn)練：（）愛吃（）。（）和（）愛吃（）。第十一課 ie üe er 1.知道er是特殊韻母，能單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。2.掌握聲母與üe相拼是，ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。3.比較ei—ie ei—er ie—üe,準(zhǔn)確區(qū)分復(fù)韻母。

4.聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話，課后，大家一起（），（），（），有趣極了。復(fù)習(xí)三

1.指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。

2.指導(dǎo)學(xué)生在看清圖、讀準(zhǔn)音節(jié)的基礎(chǔ)上連線。

3.每一橫排的四個(gè)詞語是相同類型，初步讓學(xué)生了解為詞語歸類。4.讓學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手拼一拼，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。第十二課 an en in un ün 1.學(xué)會(huì)前鼻韻母的發(fā)音方法。

2.指導(dǎo)前鼻韻母的組成，他們都由一個(gè)單韻母和前鼻尾音n組成。3.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。4.兩首兒歌，可以根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)取舍。第十三課 ang eng ing ong 1.學(xué)會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。

2.知道后鼻韻母的組成，它們都由一個(gè)單韻母和后鼻尾音ng組成。

3.本課的拼音練習(xí)沒有呈現(xiàn)拼讀過程，直接出現(xiàn)了音節(jié)，這種編排形式不是要求直呼音節(jié)。4.書寫音節(jié)時(shí)看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。5.短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。復(fù)習(xí)四

1.這是一次拼音的綜合練習(xí)，聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)要默寫過。2.復(fù)習(xí)時(shí)要打亂順序檢查。

3.看圖編故事是第一次出現(xiàn)，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，弄清圖意。加上自己的想象把故事說完整。一上第五單元集體備課 周村區(qū)市南路小學(xué) 李明 【教材簡(jiǎn)析】

本單元包括5篇課文，語文園地五和口語交際《該怎么辦》。

11、《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。語言質(zhì)樸，感情真摯，抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈思想感情。

12、《雨點(diǎn)兒》是一篇科學(xué)童話。通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤(rùn)了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

13、《平平搭積木》從兒童生活實(shí)際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

14、《自己去吧》是一篇內(nèi)容淺顯易懂，語言富有童趣的童話故事。講的是小鴨在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了游泳；小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下，自己學(xué)會(huì)了飛翔。課文內(nèi)容有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生讀后能從中受到啟發(fā)和教育。

15、《一次比一次有進(jìn)步》課文講了燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)。語文園地五：

（1）“我會(huì)認(rèn)”是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁”的字。（2）“我會(huì)讀”此題是讀學(xué)過的字組成的詞。（3）“比比寫寫”主要是區(qū)別六組形近字再寫下來。

（4）“說說讀讀”本題是通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。（5）“我會(huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌。

口語交際五：《該怎么辦》以連環(huán)畫的形式安排了三幅圖，講小明幫王爺爺取牛奶，王爺爺想給他點(diǎn)酬勞，小明不肯要又無法拒絕，不知該怎么辦。讓學(xué)生幫小明出個(gè)好主意。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)57個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁“心” “彳” “王”。

2、能正確流利地朗讀5篇課文，其中第11課，14課背誦課文

3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。

4、通過說“—————是————”，“————愛————”的句式對(duì)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練。

5、學(xué)生練讀三句話，并讓學(xué)生模仿這三句話，用“從”說句子。

6、啟發(fā)學(xué)生說出“很熱很熱的夏天”“很甜很甜的西瓜”類似的詞語。

7、讓學(xué)生學(xué)會(huì)由“想想、畫畫、問問”到“想一想、畫一畫、問一問”的說法。

8、能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀字和詞語，并能根據(jù)字的偏旁進(jìn)行歸類。

9、會(huì)比較字的音、形、義，并能正確書寫。

10、了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句?！窘虒W(xué)提示】

（一）11、《我多想去看看》

1、讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞如“遙遠(yuǎn)”，可聯(lián)系生活實(shí)際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)?？勺寣W(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

2、識(shí)字教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識(shí)記生字。如“北”與“比”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶等。

3、課后練習(xí)讀讀說說的內(nèi)容是通過例句的學(xué)習(xí)能用“是”和”“ 愛”說話。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，扎扎實(shí)實(shí)做好說話訓(xùn)練。

（二）12、《雨點(diǎn)兒》

1、本課要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。朗讀時(shí)可以采用分角色朗讀等方式讓學(xué)生對(duì)朗讀長(zhǎng)生濃厚的興趣，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步體會(huì)雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句的語氣。

2、寫字教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)指導(dǎo)“方”的筆順。為使字寫得美觀，可以抓住這幾點(diǎn)：第一筆點(diǎn)、第三筆的起筆與收筆、第四筆起筆的位置都在豎中線上。

3、課后練習(xí)通過例句的學(xué)習(xí)，理解“從”的意思，能用“從”說話。

（三）13、《平平搭積木》

1、本課語句淺顯易懂，要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際，把自己當(dāng)成文中角色讀好課文。

2、鞏固認(rèn)字時(shí)，根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，風(fēng)發(fā)給學(xué)生，大家齊心協(xié)力搭“房子”，使學(xué)生在萬種快樂地鞏固生字。

3、課后練習(xí)要求學(xué)生能正確地讀出“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學(xué)生多說一些類似的詞語。

（四）14、《自己去吧》

1、本文主要是對(duì)話，因此應(yīng)加強(qiáng)不同角色的語氣指導(dǎo)，可適當(dāng)范讀。從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，這是教學(xué)的難點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生從自強(qiáng)自立方面合作探索、討論，比如：最近自己學(xué)會(huì)了什么？是怎么學(xué)的？使學(xué)生把課文內(nèi)容和實(shí)際行動(dòng)結(jié)合起來，領(lǐng)悟到不要事事依賴他人，只要自己做，就能學(xué)到本領(lǐng)，從而引導(dǎo)學(xué)生從小樹立自強(qiáng)自立的態(tài)度和良好的人格。

2、識(shí)字寫字時(shí)，“己”是三畫，多數(shù)學(xué)生在寫字時(shí)會(huì)一筆寫成，應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)糾正?！皷|”提醒孩子第二筆撇折不能寫成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱，并與“車”進(jìn)行比較，區(qū)分字形?！皢帷睉?yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察把握左右兩部分的位置關(guān)系。

3、課后說一說的練習(xí)已經(jīng)在朗讀指導(dǎo)中穿插進(jìn)行，應(yīng)盡量給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓多數(shù)學(xué)生能有說的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們說通順，說清楚。

（五）15、《一次比一次有進(jìn)步》

1、嘗試讓學(xué)生小組合作，讀中感悟，并在學(xué)生理解感悟的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫“等方法來讀懂課文內(nèi)容，了解課文隱含的道理。

2、寫字教學(xué)時(shí)，“片”和“皮”要重點(diǎn)指導(dǎo)，尤其是筆順。

3、課后練習(xí)“讀讀說說”，可以讓學(xué)生讀一讀示例，弄明白哪些詞可以用這一形式來說，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)。課文學(xué)習(xí)之后，還可以進(jìn)行實(shí)際的觀察，比如將冬瓜與茄子切開讓學(xué)生觀察，使他們懂得，觀察事物不但可以看，還可以摸，可以聞，可以嘗，提供給學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的平臺(tái)。還可以課后讓學(xué)生回家去觀察西紅柿與蘿卜有什么不一樣等，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)，在生活中去鞏固所學(xué)的知識(shí)，去關(guān)注生活，將學(xué)生從課內(nèi)引向了課外。

（六）語文園地五

1、“我會(huì)認(rèn)” 是復(fù)習(xí)學(xué)過的帶“言字旁、單人旁、口字旁“的字，用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。為了激發(fā)學(xué)生興趣，可采用游戲形式來學(xué)習(xí)。

2、“我會(huì)讀”，內(nèi)容是讀學(xué)過的字組成的詞。這些詞在平時(shí)的口語中較常用。練讀形式可以多種多樣，也可通過做游戲練讀，比如“奪紅旗”。

3、“比比寫寫”，內(nèi)容是區(qū)別六組形近字再寫下來。要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。比較時(shí)應(yīng)從字的音、形、義三方面清楚地說出每組兩個(gè)字的不同。

4、“讀讀說說”，內(nèi)容是要求通過讀句子，了解“嗎、呢、吧”的用法，會(huì)用他們說疑問句。教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生通過讀句子來培養(yǎng)語感，學(xué)著說一說。

5、“我會(huì)讀”內(nèi)容是一首兒歌，朗讀中可啟發(fā)學(xué)生想象自己在看白云，與白云談話，力求把兒歌的韻味讀出來。兒歌的內(nèi)容不必講，要通過讀來感知了解。

6、口語交際《該怎么辦》，理解圖意是進(jìn)行口語交際的前提。核心的問題是討論“該怎么辦”，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，從多個(gè)角度想辦法。需要注意幾點(diǎn)：首先口語交際課的圖，是進(jìn)行口語訓(xùn)練的憑借，是要訓(xùn)練的主題，不是看圖說話，不要過多地說圖的內(nèi)容。其次口語交際課上，要讓學(xué)生人人動(dòng)腦、人人動(dòng)口，要面向全體，全面培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。讓學(xué)生想說、敢說、說得好。再次口語交際的關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)學(xué)生互助，互相交流、互相討論、辯論，培養(yǎng)、鍛煉與人交流的能力。最后對(duì)于語言不連貫、用詞欠妥，不要作過急的要求，等學(xué)生發(fā)表完自己的意見后再適當(dāng)加以糾正。

第五篇：拼音教學(xué)

如何進(jìn)行學(xué)前班拼音教學(xué)

漢語拼音是一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文化的基礎(chǔ)和支柱，因此，學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重。漢語拼音只有重視聽看說寫，才能收到較好的成效。

《漢語拼音方案》是小學(xué)生必修的課程，它是拼寫規(guī)范化普通話的一套拼音字母和拼寫方式，是中華人民共和國(guó)的法定拼音方案。學(xué)拼音在學(xué)前班為上小學(xué)打好基礎(chǔ)就顯得尤為重要。現(xiàn)在多數(shù)家庭一家就一個(gè)孩子，望子成龍，望女成鳳，是家長(zhǎng)們的普遍愿望和要求。在滿足孩子吃玩等各種需求的同時(shí)，也很關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。漢語拼音教學(xué)是學(xué)前班一門很重要的課程，它是學(xué)好語言文學(xué)的基礎(chǔ)和支柱。學(xué)前班拼音教學(xué)的開展成為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的重中之重，也是兒童家長(zhǎng)關(guān)注的重要內(nèi)容。為了搞好學(xué)前班漢語拼音教學(xué)，學(xué)習(xí)了大量的有關(guān)理論，并以此為指導(dǎo)，進(jìn)行了反復(fù)的探索和實(shí)踐。讓幼兒不僅能學(xué)得輕松，還能很好的掌握并正確地應(yīng)用。學(xué)前班拼音教學(xué)方法如下：

一、聽的學(xué)習(xí)

語言就是通過聽、看、說這樣形成。當(dāng)孩子出生后就能聽到親人的話語縈繞在耳邊，忽然有一天嬰兒能看見了，再過去大半年，孩子“咿咿呀呀”到模仿媽媽說話，就運(yùn)用了這個(gè)規(guī)律來進(jìn)行拼音教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，會(huì)大聲的讀，讓孩子們反復(fù)的聽“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e。”孩子們邊聽邊記住了a o e的發(fā)音。這時(shí)請(qǐng)孩子們蒙著眼睛去摸，桌上擺放的拼音，當(dāng)念哪句在不出聲的情況下，孩子們就要把哪個(gè)拼音舉起來。在聽的學(xué)習(xí)中還利用自編的歌曲、故事、小動(dòng)物叫等多種形式讓幼兒在聽中學(xué)習(xí)。

二、看的學(xué)習(xí)

用鮮明的圖片讓幼兒看拼音的字形，并讓孩子根據(jù)字的形狀做身體動(dòng)作，比一比誰擺的像或老師擺一個(gè)拼音造型幼兒猜是什么拼音，通過這一方法幼兒知道了拼音的筆順，加深了對(duì)拼音字形的印象。教師出示拼音幼兒看，并根據(jù)拼音舉一反三。還引用了游戲的方法對(duì)拼音進(jìn)行看的學(xué)習(xí)，先將拼音卡片藏在教室的各個(gè)角落中，讓幼兒去找，看看都找到了哪些拼音，然后找同伴手中的拼音卡片去看自己認(rèn)不認(rèn)識(shí)并交流。用多媒體教學(xué)，讓幼兒看拼音，學(xué)習(xí)拼音的音節(jié)，區(qū)分聲母、韻母及認(rèn)識(shí)聲調(diào)標(biāo)號(hào)的位置。

三、說的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)拼音中，說是很重要的，不說就不可能學(xué)會(huì)拼音。讓學(xué)生自己當(dāng)老師，能者為師，充分體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生暢所欲言的去給其他孩子去說拼音，去擺拼音，去教拼音。教師將所學(xué)的拼音貼在墻上，讓幼兒自己去說拼音讀拼音與同伴交流，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

四、寫的學(xué)習(xí)

利用練習(xí)，用紙條編字，用身體表示字母的字形，描畫、點(diǎn)畫做寫的準(zhǔn)備。例如：學(xué)習(xí)b p m時(shí)，用身體動(dòng)作把拼音的字形擺出來，再用描畫的形式讓幼兒進(jìn)一步感受拼音的結(jié)構(gòu)，最后用沙盤按筆畫寫出b p m。我聽到了，隨后就忘記了；我看到了，我就記住了；我做了我就理解了。所以聽、看、說、寫不是獨(dú)立存在，而是互相緊密的聯(lián)系在一起相輔相成。興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)入門的金鑰匙，這是促進(jìn)孩子們主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)在因素。從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣，是大大提高幼兒學(xué)習(xí)拼音質(zhì)量的有效途徑。

漢語拼音學(xué)得好壞，對(duì)語文學(xué)習(xí)有著直接的影響，精心設(shè)計(jì)運(yùn)用各種教學(xué)方式，讓孩子們學(xué)得愉快學(xué)得扎實(shí)，讓孩子們始終保持學(xué)習(xí)的興趣。作為一個(gè)有智的教師就是要利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使孩子一邊玩一邊學(xué)，學(xué)中玩，玩中學(xué)。作為教師應(yīng)該細(xì)心洞察任何一個(gè)能給孩子們樂趣的閃光點(diǎn)。通過這些方式我開展的拼音教學(xué)，獲得了很好的效果。拼音教學(xué)是需要不斷改變、不斷更新，需要根據(jù)孩子的實(shí)際情況而采取不同的教學(xué)方法。不管用什么教學(xué)方法，都一定要讓孩子活起來、動(dòng)起來，那才是我們真正所需要的教學(xué)方法，也是孩子們能用心接受、掌握的教學(xué)方法

拼音教學(xué)方法

一、拼音部件的教學(xué)

1、單韻母的教學(xué)

a o e i u ü

（1）單韻母發(fā)音時(shí)，口形不松動(dòng)，一直緊著。教師示范時(shí)，強(qiáng)調(diào)單韻母要讀的又長(zhǎng)又響。

（2）四聲的發(fā)音

一聲、二聲、三聲是難點(diǎn)。

歌謠：一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐歪再向上，四聲快快往下降。建議輔以手勢(shì)，可夸張一些。（示范）

要求打亂順序也能熟練認(rèn)讀。

（3）i上標(biāo)調(diào)點(diǎn)省略的規(guī)律：i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。

（4）書寫：一要會(huì)看筆畫、筆順圖示；二要認(rèn)識(shí)四線三格，知道各字母的占格。

2、聲母的教學(xué)

b p m f d t n l g k h j q x

zh ch sh r z c s y w

（1）聲母發(fā)音又輕又短，教師多做示范。（2）注意平翹舌聲母的區(qū)分。

（3）出現(xiàn)雙拼，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒掌握“兩拼法”的要領(lǐng)。(前音輕,后音重,兩音相連猛一碰)（4）知道j q x 與ü組成音節(jié)時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫規(guī)則。

（5）指導(dǎo)正確書寫。（不頂格，占半格，較難做到）

3.整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

（1）

整體認(rèn)讀音節(jié)都是隨著聲母或韻母同時(shí)出現(xiàn)的，在教學(xué)時(shí)通過老師的示范讀，讓孩子們意識(shí)到聲母讀的又輕又短，而整體認(rèn)讀音節(jié)要讀的長(zhǎng)一些，并且不需要拼讀。

（2）指導(dǎo)書寫。

4．復(fù)韻母的教學(xué)

ai ei ui ao ou iu ie üe er

一課一般分二個(gè)課時(shí)教完。我根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)覺得將一課分為三課時(shí)教完更能讓幼兒接受。第一課時(shí)

重點(diǎn)以認(rèn)、讀、為主；第二課時(shí)重點(diǎn)是鞏固認(rèn)讀、學(xué)會(huì)書寫字母，練習(xí)拼讀；第三課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀，書寫音節(jié)，舉一反三。

第一課時(shí)的基本步驟：

①利用“情境圖”引出字母。

②認(rèn)讀字母。（音）

③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對(duì)字母的記憶。（形）——“順口溜”（音、形）

④利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。

⑤通過游戲認(rèn)讀字母培養(yǎng)學(xué)習(xí)拼音興趣。⑥通過描紅仿影學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點(diǎn)是了解書寫的格式及筆順）

第二課時(shí)的基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。

②找出與字母相關(guān)的詞語練發(fā)音

③利用教材的插圖或圖片讓幼兒練習(xí)拼讀方法。

④通過練習(xí)本學(xué)寫字母。（邊說邊寫，重點(diǎn)是掌握書寫的格式及筆順）

第三課時(shí)的基本步驟：

①?gòu)?fù)習(xí)拼讀要領(lǐng)，帶調(diào)拼讀。

②通過各種游戲讓幼兒運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。（如：連線、拼兒歌、填音節(jié)、找朋友等）

③描、抄音節(jié)練習(xí)。

二、拼音教學(xué)中的重難點(diǎn)

（一）如何準(zhǔn)確拼讀字母和音節(jié)？

《課標(biāo)》指出，拼音教學(xué)主要是讓幼兒學(xué)會(huì)正確拼讀。這是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。那么，怎樣讓學(xué)生正確拼讀呢？

1.聲母、韻母的認(rèn)讀一定要到位。

拼音字母的發(fā)音，都有其自身的規(guī)律，如聲母要讀得又輕又短；單韻母要讀得響亮，且口形自始至終保持不變；復(fù)韻母前一個(gè)音讀得長(zhǎng)些，后一個(gè)音讀短些，且要有一個(gè)滑動(dòng)的過程，有口形的變化；鼻韻母要注意準(zhǔn)確區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的不同發(fā)音。在實(shí)際教學(xué)中具體可以這樣做：(1)多示范，多模仿；多讀，多練。不要求從理論上講發(fā)音部位和發(fā)音方法，教師多示范，幼兒 多模仿。還要與語言實(shí)踐緊密結(jié)合。

（2）幼兒練習(xí)發(fā)音時(shí)，齊讀不宜太多，要落實(shí)到每個(gè)孩子。（特別是學(xué)前班更要將這一要求落到實(shí)處）

（3）采用形式多樣的教學(xué)。

如念“順口溜”：圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa;9下加彎ggg。機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，編拼音舞蹈給兒歌配動(dòng)作、猜字母謎如兩扇是什么聲母？（m）像根拐棍是什么聲母?（f）一個(gè)門洞是什么聲母（n）小馬蹄印是什么聲母（d）講拼音故事等等。

2.掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)——舉一反三，觸類旁通。

（1）兩拼音節(jié)的拼讀

對(duì)于兩拼音節(jié)，大家比較熟悉的一個(gè)拼讀訣竅就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，如b-a→ba d-a→da ……這樣拼讀十幾個(gè)之后，自然成為熟練的順口溜，成為歌訣式的拼讀。開頭幾個(gè)，教師可以領(lǐng)讀，后面的幾個(gè)，就可以讓兒童按順口溜的規(guī)律“溜”下去。這樣的拼讀方式就像背誦歌訣似的，看起來好像很笨，其實(shí)是很有道理的。再比如練習(xí)b p m f與a o e相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，待練熟了，就可以再與o、e相拼，也是先由教師領(lǐng)讀，到中間任孩子們自讀。如此舉一反三，觸類旁通，他們很快就能掌握這種拼讀的技能。

（2）帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

如果我們拼讀的音節(jié)是有調(diào)號(hào)的，則在拼讀時(shí)就要帶上調(diào)號(hào)。一般有三種教法： 一是音節(jié)數(shù)調(diào)法。二是音節(jié)定調(diào)法。三是韻母定調(diào)法。

在我們的實(shí)際教學(xué)中最適用的就是“韻母定調(diào)法”。用聲母和帶調(diào)的韻母相拼，直接拼出帶調(diào)的音節(jié)。如hǔ（虎），拼音時(shí)念 h-ǔ→hǔ。

這個(gè)方法直截了當(dāng)，幼兒拼讀比較熟練了便可采用。這種方法的使用就要求孩子們熟練掌握帶調(diào)韻母的認(rèn)讀。

（3）三拼音節(jié)的拼讀。

三拼音節(jié)的拼讀是一個(gè)難點(diǎn)。如果遇到聲母、韻母中間有介音的情況，則要采用“三拼法”，首先要掌握發(fā)音要領(lǐng)“聲輕、介快、韻母重，三音相連猛一碰。”在熟練地會(huì)拼讀三拼音節(jié)的基礎(chǔ)上，可訓(xùn)練幼兒直呼三拼音節(jié)的能力。以三拼音節(jié)“ɡua”為例：直呼時(shí)，可讓幼兒先做好發(fā)g的準(zhǔn)備，心里想著ua，一口氣讀出gua gua gua。三拼音節(jié)拼讀的要領(lǐng)要快，這就對(duì)幼兒聲母、韻母掌握情況要求高。幼兒園沒有這方面的要求，只要求掌握方法。

（二）如何 分清聲母“b—d

p—q”

如何分清這四個(gè)容易混淆的單韻母？我們有的老師常喜歡用比較法，學(xué)完d以后，有的老師急于將d與b相比較，其實(shí)這樣只會(huì)越比越糟糕。因?yàn)閯倢W(xué)完d后，幼兒對(duì)d 的印象還不夠深刻，過早進(jìn)行比較使現(xiàn)學(xué)的知識(shí)與幼兒頭腦中的原有知識(shí)就會(huì)發(fā)生混淆。

我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的：首先，在教學(xué)單個(gè)聲母時(shí)，反復(fù)讓幼兒認(rèn)讀聲母，強(qiáng)化b d的半圓在幼兒頭腦中的印象；然后，安排一些生動(dòng)有效的游戲，在復(fù)習(xí)“b、p、d、q”時(shí)，啟發(fā)幼兒思考：怎樣用手做簡(jiǎn)單的動(dòng)作來演示這四個(gè)字母的樣子？經(jīng)過一番熱烈的討論之后，孩子們發(fā)現(xiàn)，左手四指握拳，大拇指朝上就是“b”，反之大拇指朝下就是“p”,右手做同樣的動(dòng)作分別是d q。

（三）j q x 與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略的原則。

“j q x ”與“ü”相拼時(shí)，不是寫成“ü”,就是讀成“j--u”。如何能最大限度地避免這兩種錯(cuò)誤的發(fā)生呢？在突破這一難點(diǎn)時(shí)，第一次上課時(shí)，生搬硬套告訴孩子們：j q x 真淘氣，見到魚眼就挖去。本來覺得這一口訣特有趣，沒想到課堂上反復(fù)教過幾遍后，一個(gè)孩子站起來卻鬧了個(gè)大笑話：j q x 真淘氣，見到女人眼挖去。后來反思自己的教學(xué)，可能是受方言的影響，孩子們把“魚兒”聽成了“女人”，再說“挖去魚眼”對(duì)幼小的孩子來說是多可怕的一件事呀，看來這個(gè)看似有趣的口訣不太適合，后來我巧妙地借助插圖，設(shè)計(jì)了一個(gè)有趣的表演：四個(gè)幼兒，一個(gè)戴著墨鏡，穿著背心，胸前寫有字母u，另外三個(gè)幼兒戴著頭飾，分別扮演小狐貍機(jī)機(jī)、小豬期期、小貓西西和小熊愚愚。有一天，小熊愚愚去公園玩，見到了好朋友機(jī)機(jī)、期期、西西，高興極了，趕緊伸出手，可是轉(zhuǎn)念一想，不行，我戴著墨鏡和別人握手是不禮貌的，于是小熊愚愚趕忙摘下墨鏡，先和j握握手，再和q 握握手，最后和x握握手。小朋友趣味盎然地看完了表演，對(duì)ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則印象非常深刻。接著，老師又給幼兒編了一個(gè)小兒歌：“小 ü見了j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü”。在鞏固練習(xí)時(shí)，老師又提問：“ju qu xu這三個(gè)音節(jié)中的韻母是什么呢？”結(jié)果有的幼兒回答是“u”，這時(shí)，老師舉例說明：“小華習(xí)慣戴帽子，如果他今天脫去了帽子，他還是小華嗎？”小朋友齊聲答：“是”。在有趣的實(shí)例中幼兒

掌握了ju qu xu的韻母還是“ü”。

當(dāng)然，在拼音教學(xué)中還存在著許多難點(diǎn)，如由于方言的影響，幼兒對(duì)平、翹舌音（z c s—zh ch sh r），前、后鼻韻母（an en in un ün—anɡ

enɡ

inɡ

onɡ），“n和l”分辨不清，等等.總之，拼音教學(xué)的方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，就可以使孩子們愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為幼兒提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。