第一篇：教學(xué)反思： 《超級糖果屋》教學(xué)反思

本月的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此很多孩子都從家里帶來了好多好多的糖果。第一個活動是《超級糖果屋》，超級糖果屋的目標(biāo)是讓幼兒觀察、了解糖果的形狀，知道糖果的種類很豐富，愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺。我讓孩子們把帶來的糖果拿了出來，孩子們非常興奮，我就引導(dǎo)他們說說各種糖果的名稱，糖果對孩子們來說是相當(dāng)熟悉，一下子就說出了很多：棒棒糖、棉花糖、花生糖、牛奶糖等。為了讓他們有更加深入的了解，我還讓他們?nèi)ッ幻?、捏一捏、看一看，感知糖果的形狀；糖果的軟、硬的特點。有的幼兒說：棉花糖是軟軟的有的幼兒說：棒棒糖是硬硬的棉花糖是圓形的，上面還有一圈一圈的。接著，我讓孩子們?nèi)ヌ暨x一顆自己最喜歡的糖果品嘗一下，有的說我的糖是甜甜的有的說我的糖是酸酸的有的說我的糖是軟軟的，真好吃！

通過品嘗以后，孩子們聰明地發(fā)現(xiàn)糖果含在嘴里會慢慢變小，味道是甜甜的這種感知體驗。但對于跳跳糖這種創(chuàng)新的糖果，孩子們都不認(rèn)識，充滿了好奇。我先嘗試了一點以引起孩子們想探究的欲望好奇怪哦，真的在嘴里跳舞孩子們瞪大眼睛：老師，怎么跳的??？老師，痛嗎？各種各樣問題紛至沓來。。。于是，我就在每個小朋友嘴里放了一點點，讓他們感知一下跳跳糖有別于其他糖果的不同之處。

最后，我分組讓孩子們把剝下來的糖紙粘貼在我事先準(zhǔn)備好的超級糖果上，這個環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常棒，但由于自己設(shè)想的不夠細(xì)致，固體膠根本粘不到吹塑紙上，匆忙中改用雙面膠，以至于場面變得很混亂（自己在課后又對超級糖果進(jìn)行了補救），才讓孩子們把制作的超級糖果送到了主題墻上的超級糖果屋里。@_@我是分割線@_@ 幼兒在認(rèn)識各種各樣的糖果，品嘗糖果，制作糖果的過程中，好奇心、動手能力、語言表達(dá)力、想象能力得到了發(fā)展。

一、小班這一年齡段的孩子處于具體形象思維，知識經(jīng)驗也都比較狹窄，但他們對周圍世界同樣充滿濃厚的興趣，對新鮮事物具有強烈的好奇心。糖果對小班幼兒的吸引力、誘惑力是無窮的，對各種各樣的糖有許多話題，活動中讓孩子們進(jìn)行大膽地探索、感知、想象。

二、小班幼兒的想法還很幼稚，但他們已會試著用自己的思維方式提出各種問題也會嘗試著自己去解決。作為教師的我，就應(yīng)該站在孩子們一起，針對他們的好奇、好動等特點，運用感知、交流、觀察等多種方式，讓他們積累感性的經(jīng)驗。

第二篇：《超級糖果屋》教學(xué)反思

這周的主題是《甜甜蜜蜜》，由于我們課前出了通知，因此好多孩子都從家中帶了好多的糖果。第一個活動《超級糖果屋》開始了，我讓孩子將自己帶來的糖果都拿出來，可是有幾位幼兒忘記帶了，桌上空空的。如果沒拿今天的活動就沒法開展了，因為課上還要小朋友品嘗的，這可怎么是好!看著那些孩子用期待而又羨慕的眼神看著別人，再看看周圍小朋友那品種豐富顏色各異的糖果，嘿，這不正是教育孩子學(xué)會分享的好契機嗎!

于是我對邊上的一位孩子說：“小朋友忘記帶糖果了，你借一顆個他好嗎?”原以為孩子肯定會同意的，但沒想到孩子竟搖了搖頭。“老師不是說過的，好東西要大家一起分享的嗎?”雖然我作了很多思想工作，這個孩子還是不肯拿出糖果來。接著我又一連跟好幾個孩子借，只借到了兩顆糖，大大出乎我的意料。我故意裝作很苦惱的樣子在孩子面前說：“哎呀!你們都帶了那么多好吃的糖果，真香真甜啊。我也好想吃啊!可是老師忘記帶糖了，怎么辦啊?”一看是我沒帶，很多孩子都嚷起來：“老師，給你!”一下子我的跟前就放了好多糖果。我很高興地跟孩子道謝，接著說到：“現(xiàn)在我有了那么多的糖果，我可真高興!我看見童童沒帶糖果，我分給他一顆?！笨粗曳纸o童童糖果，有的孩子也從自己的糖果袋中取出糖果送給童童。接著我又用同樣的方法送糖果給其他沒帶糖果的孩子，孩子們也紛紛仿效，這下孩子都有了糖果。在品嘗糖果時，我又用這種方法，先拿著糖果跟一些孩子交換。我發(fā)現(xiàn)這下不用我多提醒，孩子們學(xué)會了分享，有給他人吃的，也有交換糖果吃的，每個孩子臉上都洋溢著歡樂的笑容。最后布置糖果屋時，孩子都很自覺地拿出自己的糖果裝飾糖果屋。這個活動也順利地完成了。

從這件事情中我們不難看出，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家多是家中的寶貝，早就習(xí)慣了有好東西都是留給自己吃的，沒有分享的意識。在幼兒園，雖然老師一直教育要有好東西和好朋友分享，但是在日常生活中遇到相關(guān)的事件時卻不能很好地轉(zhuǎn)化為自己的實際行動，同時孩子也不會表達(dá)，這就需要教師把握住教育的契機，適時地加以引導(dǎo)，用自身的行動來教育指導(dǎo)幼兒，多為孩子創(chuàng)設(shè)實踐的機會，將孩子內(nèi)心的意識更好地轉(zhuǎn)化為自己的行動。

第三篇：超級畫板教學(xué)反思

《超級畫板》教學(xué)反思

曾經(jīng)在我們學(xué)校已經(jīng)聽過劉海霞老師執(zhí)教了《超級畫板》，超級畫板教學(xué)反思。課堂觀摩會上，感受深刻。領(lǐng)略了劉老師智慧型老師的教學(xué)敏銳。看著學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了探索規(guī)律解決問題的一般轉(zhuǎn)化的方法“化繁為簡，從簡入手”，體悟到極限的數(shù)學(xué)思想。

動態(tài)演示，探索規(guī)律；認(rèn)識圓內(nèi)接正多邊形

1、師：在圓周上找兩個點，把圓周等分成2份，把這兩個點連起來，是什么？生：直徑；

2、師：把圓周等分成3份，把點連接起來就成三角形；依次類推，等分成4份，得到正四邊形；等分成5份，得到正五邊形……

3、引導(dǎo)觀察，交流發(fā)現(xiàn)。師：圓內(nèi)出現(xiàn)這些圖形有什么共同的特點與變化？相同之處：每條邊都相等，頂點在圓上，圖形都在圓內(nèi)，因此這些圖形都叫做圓內(nèi)接正多邊形。有什么不同之處：點數(shù)越多，邊數(shù)越多，面積和周長越接近圓；

4、動畫驗證發(fā)現(xiàn)。師：為了驗證大家的發(fā)現(xiàn)，演示一個動畫。（動態(tài)演示：多邊形隨著邊數(shù)增加而增大。

5、數(shù)據(jù)驗證發(fā)現(xiàn)。邊演示動畫，邊出現(xiàn)數(shù)據(jù)，用數(shù)量精確刻畫變化；當(dāng)邊數(shù)增多的時候，正多邊形的面積和周長就接近圓了。當(dāng)出現(xiàn)正100邊形的時候，可以設(shè)問：看到的是正多邊形，還是圓？肉眼看到的已經(jīng)是一個圓，實際上是一個正100邊形。引導(dǎo)想象：如果是正3072邊形呢？學(xué)生驚呼：幾乎就是圓了。

6、數(shù)學(xué)史介紹。師：這個道理，在古代推導(dǎo)圓周率的時候，就被發(fā)現(xiàn)，這個偉大的數(shù)學(xué)家的名字叫劉徽，教學(xué)反思《超級畫板教學(xué)反思》。（注：學(xué)生總是異口同聲地說“祖沖之”。）我們除了記住祖沖之還應(yīng)該記住劉徽的“割圓術(shù)”：“割之彌細(xì)，所失彌少，割之又割，以至于不可割，則與圓合體，而無所失矣”。學(xué)生根據(jù)理解加以解讀。

史料：中國古代從先秦時期開始，一直是取“周三徑一”的數(shù)值來進(jìn)行有關(guān)圓的計算。東漢的張衡不滿足于這個結(jié)果，他從研究圓與它的外切正方形的關(guān)系著手得到圓周率。魏晉時期，劉徽提出用“割圓術(shù)”來求圓周率，把圓內(nèi)接正多邊形的面積一直算到了正3072邊形，并由此而求得了圓周率為3.14和3.1416這兩個近似數(shù)值。這個結(jié)果是當(dāng)時世界上圓周率計算最精確的數(shù)據(jù)。以后到了南北朝時期，祖沖之在劉徽的這一基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，終于使圓周率精確到了小數(shù)點以后的第七位。比西方國家早一千一百多年。劉徽所創(chuàng)立的“割圓術(shù)”新方法對中國古代數(shù)學(xué)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)，歷史是永遠(yuǎn)不會忘記的。

反思：“實踐與綜合應(yīng)用”作為小學(xué)數(shù)學(xué)課程的一個重要領(lǐng)域，是以學(xué)生為主體的解決問題的活動，與生活緊密的聯(lián)系性、活動形式的多樣性是它的特點，因此，實踐性就是其核心價值，綜合應(yīng)用則是最終目的的體現(xiàn)?？v觀這一節(jié)的聽課活動，有很深的觸動，發(fā)現(xiàn)了自己以前對“實踐與綜合應(yīng)用”這一領(lǐng)域教學(xué)所持的觀點還是比較狹隘的，經(jīng)歷并反思這個轉(zhuǎn)變的過程，我感受著新的領(lǐng)悟——

《超級畫板》從實際生活中的小區(qū)平面示意圖、戶型結(jié)構(gòu)圖等引入，讓學(xué)生直面現(xiàn)實，開始感受到“按比例縮小與放大”這個問題的價值，然后教師將各種材料豐富化，通過測量、計算，尋找規(guī)律，獲得明確的認(rèn)識，并進(jìn)行實際的運用。整個課堂教學(xué)的流程，遵循從學(xué)生的需要出發(fā)，引發(fā)教師與學(xué)生“雙主體”的互動，完成學(xué)生學(xué)習(xí)方法的習(xí)得，并在合作交流中進(jìn)行拓展與提升?？赡苁墙處煹娘L(fēng)格所致，也可能是學(xué)生年齡特征的原因，智慧閃光的力度不是特別明顯。

第四篇：《一顆超級頑固的牙》教學(xué)反思

《一顆超級頑固的牙》教學(xué)反思

箬塘中心幼兒園

賴 群

繪本《一顆超級頑固的牙》是一個溫馨而風(fēng)趣的故事，面對換牙，那顆要掉不掉的牙齒，小朋友會像主人公塔比莎一樣緊張，為了讓牙掉下來，小女孩嘗試了各種辦法：跳舞、讓烏龜拉、在蹦床上蹦，甚至用上了超黏的口香糖等，可牙齒就是不掉下來。當(dāng)她非常沮喪，覺得牙齒小精靈肯定不會來了，可是，結(jié)果真是出人意料……她打了一個噴嚏牙掉了。

在整個活動中，我以“塔比莎的牙齒到底有多頑固”設(shè)置疑問，從而激發(fā)幼兒參與討論的興趣。在教學(xué)活動設(shè)計中，我的一些設(shè)計提問能夠讓幼兒發(fā)揮自己的想象，比如：“怎么樣才能讓牙齒快點掉下來？你是怎么做的？”其實，孩子們都有了一定的生活經(jīng)驗，對于換牙的時候，牙齒松動，然后拔牙都有了自己的一些體驗，所以在預(yù)設(shè)回答問題的時候都能有較多的自己的想法。比：“拿根線幫助，然后讓爸爸媽媽拉掉”、“可以讓她吃飯，我就是在吃飯的時候掉的”、“可以到醫(yī)院里面去，請牙醫(yī)用一個大鉗子拔掉，我爸爸就是幫我請了一個牙醫(yī)拔掉的”等等這樣的回答是孩子真實的經(jīng)歷過。孩子的回答永遠(yuǎn)圍繞著他自己經(jīng)歷的一切，在這一環(huán)節(jié)中，我相信學(xué)習(xí)的氛圍將非常的積極、熱烈。但本次活動為無生匯報課，所以在匯報時也卻出現(xiàn)很多問題：

1、準(zhǔn)備的不夠充分：由于準(zhǔn)備時間的緊張，對繪本存在片面的不熟悉理解。同時對教案和ppt的熟悉程度也不夠，以至于在匯報時，存在無法完全脫離教案，上起來難免顯得生分，少了繪本故事的有趣和溫馨；

2、環(huán)節(jié)設(shè)置：本次活動多以問答來梳理故事，只是淺顯的讓孩子們理解故事的意思和意義。在語言的發(fā)展上有所欠缺，在表達(dá)能力并未能良好的發(fā)展。但也許在有生的課堂上，孩子的參與會有所提升氣氛，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；

3、在語言活動中，不單純地是記住今天的故事，故事里告訴我們什么道理等，一些語言的素養(yǎng)也是需要慢慢積累的。最后環(huán)節(jié)，我用塔比莎寫給孩子的一封信結(jié)尾，讓孩子們知道換牙是必須經(jīng)歷的事情，不需要害怕或者對它產(chǎn)生恐懼。

4、課件的不足：課件是幫助孩子理解，為課堂提供生動有趣的媒介，但我的課件并未很簡潔明了，而是簡單的把繪本搬了上去。

5、自身素質(zhì)的不足：普通話的不足是首要，其次是教師素養(yǎng)需要提升。太多的不足需要去整改，太多的優(yōu)秀前輩同輩需要去學(xué)習(xí)。相信有了前行的目標(biāo)，再加上自身的努力，在今后的教學(xué)工作中，我將以更大的熱情來做好這個太陽底下最光輝的職業(yè)，為孩子創(chuàng)設(shè)一個更為舒適溫馨的氛圍，讓每個孩子都能夠健康快樂的成長！

第五篇：教學(xué)反思

《在大海中永生》第二課時教案

及教學(xué)反思

久隆鎮(zhèn)那慶小學(xué)

黃偉譽

《在大海中永生》第二課時教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點：

1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一個多媒體課件。

2、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。

教學(xué)過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個難忘的日子,生接著背誦（音樂春天的故事）

二、第二段的學(xué)習(xí)

1、范讀

（配有錄象）

2、你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。

3、現(xiàn)在請大家來談?wù)勛约旱捏w會吧。

4、學(xué)生交流：A、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。

你能用自己的朗讀表達(dá)一下嗎？指名讀

（飛機飛得真慢呀！人們的心情多么悲傷）

讓我們一起來讀一讀

B、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海仿佛在說“。。。。。”

C、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風(fēng)仿佛在說“。。。。。”

你能用自己的朗讀來表達(dá)一下大海的悲傷嗎？指名讀

（聽出來了，你和大海、寒風(fēng)一樣的悲傷呀?。?/p>

5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。

齊讀

三、第三——四段的學(xué)習(xí)

1、鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下吧。

出示：追憶鄧爺爺?shù)漠嬅姘橛小抖吃隆?/p>

2、指名幾個學(xué)生來交流交流（從外交、改革、愛學(xué)生、香港、澳門問題上談）抽三四位。

（你真會學(xué)習(xí)呀，會叢網(wǎng)上找資料了！

是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊員。

這可以說是國際上的一大壯舉。

正因為這樣，現(xiàn)在中國的國際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e。）

3、老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。

（錄象：鄧小平簡介）

師配解說詞：這是??

4、現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。

生輕聲讀：也許??插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠(yuǎn)記得你的 生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經(jīng)回歸。

生輕聲讀：也許??插話：總有一天，臺灣也會回到祖國的懷抱

生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺你會永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。

5、浪花啊！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們，此時此刻你想到了什么呢？

（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛著祖國人民。

所以說：生讀

出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機加點：萬里海疆

想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門回歸，現(xiàn)在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。

因此，生接讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）

隨機加點：澳門、香港

想到：臺灣還沒有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著。

這可是他的心愿呀，所以：生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）

隨機加點：寶島臺灣

想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平

他也多次出訪日本、美國、蘇聯(lián)、加拿大、英國

鄧爺爺多么關(guān)注中國的和平外交呀，因此，生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋??）

隨機加點：太平洋、印度洋、大西洋

想到：鄧爺爺??

6、同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚意。

你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來嗎？準(zhǔn)備一下吧！

（自由讀）

7、從祖國的懷抱到澳門、香港；到臺灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。

齊讀

8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達(dá)出來

看錄象“大?！睂W(xué)生接背：

（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花會-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）

9、是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個城市，忙碌于世界各國，創(chuàng)造了一個又一個的奇跡

出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀ǎǎ?，他不僅屬于（），也屬于（）。

學(xué)生齊聲填空板書

（師點評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）

誰再來表達(dá)一下？??.完成填空

（師評點：多么巨大的功績，多么深而廣的影響力呀！）

指名幾人

我們一起來讀，一定會把這影響力讀的更深更廣。

齊讀

四、第五——七段的學(xué)習(xí)

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平

（音樂《春天的故事》、配上朗讀：時近中午，專機盤旋著向大海告別。透過舷窗望去。。。。。。。

2、你們想不想也來把讀一讀？請同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好。

3、現(xiàn)在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：

愛人民的情誼

▲我讀：??

你為什么要讀這幾句呢？

我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼

變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民

奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）

鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達(dá)一下嗎？（指名讀）

你也想讀，能讀的更好嗎？

你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來讀讀。

師評：同學(xué)們不僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談?wù)劊?/p>

▲人們不忍和鄧爺爺分離

我從“?加點：盤旋???”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下??讀

誰也想讀這個句子的？讀

真是難以分舍呀！

你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）

▲人民愛鄧爺爺

我體會到了??

讀：

師評點：聽出來了人民真愛鄧爺爺

誰也體會到了這一點？你來讀讀。評點??

你們愛鄧爺爺嗎？

那我們就站起來一起來把心中的感情表達(dá)出來。

點題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。

4、現(xiàn)在我們一起來看看那一幅依依惜別的場景。

伴著低低的音樂《春天的故事》飛機盤旋——無垠的大?！囆∑降倪z像涌出水面）

5、此情此景，我們再用朗讀來表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。

（配上音樂讓學(xué)生齊讀）

五、最后一部分

1、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個人的心中，此時此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流：??

《在大海中永生》教學(xué)反思

那慶小學(xué) 黃偉譽

《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學(xué)生來講，比較深奧，較難理解。因為鄧小平這個人對于他們來說，太陌生了，鄧小平逝世的時候，他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學(xué)生真的是很難體會到。因此，為了使第二課時分析課文時能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會人民對他的情感，在上第一課時時，我準(zhǔn)備了詳實的資料作補充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

本文情思深沉，語言厚實，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個篇章”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

2、忘“情”想象。成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，所以我制作了多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫埃ㄟ^充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

3、傳“情”說話。當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動和需求，此時惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因為有了鄧小平爺爺而日益強盛，人民的生活因為有了鄧小平爺爺而更加美好??用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。