第一篇：四年級綜合實踐活動記錄

四年級綜合實踐活動記錄

孫長青

時間 ： 9月13日 地點 ：街道

參加人員：四年級全體學生和班主任 活動主題：節(jié)約從我做起

活動過程：

1、走進社區(qū)發(fā)放節(jié)約能源宣傳單。告訴大家，節(jié)約能源，從我做起，從自己身邊的點滴小事做起，自覺地節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電、節(jié)約一張紙、節(jié)約一粒米，發(fā)揚中華民族勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德，增強資源憂患意識和節(jié)約意識，構(gòu)成節(jié)約光榮、浪費可恥的社會風尚。

2、制定節(jié)約能源倡議書。倡導節(jié)約消費，低碳生活。大力倡導合理消費、適度消費行為，崇尚綠色消費理念。促進垃圾分類回收，減少一次性用品使用。倡導低碳出行，上下學、上下班乘坐公共交通工具、騎自行車或步行，3、減少白色污染。每個家庭每一天少用一個塑料袋，用布袋子、菜籃子買菜。

4、活動總結(jié)：

通過這次活動，展現(xiàn)了學校的素質(zhì)和風采，深得老人們的喜愛。

5、活動效果：通過此活動讓學生學會節(jié)約從我做起。

第二篇：綜合實踐活動記錄

綜合實踐活動記錄：

學做營養(yǎng)餐

設計意圖：俗話說，“人是鐵，飯是鋼”。吃得飽、吃得好，對現(xiàn)代人來說已經(jīng)不是什么問題了。但是，怎樣吃才健康，怎樣吃才合理，怎樣吃才科學呢？尤其對于正處于成長階段的中學生，飲食問題更是家長以及全社會關注的話題。我們常常會看到這種情況：有的學生挑食，有的學生偏食、也有的學生厭食，每天以零食為伍。這些不良的飲食習慣常常會導致營養(yǎng)失衡，暴飲暴食造成肥胖兒童；有些飲食中含激素類物質(zhì)造成過度發(fā)育；偏食厭食造成營養(yǎng)不良，骨瘦如柴?；顒幽繕耍?/p>

1、能說出常見食品的營養(yǎng)成分，能設計制作合理的營養(yǎng)配餐方案，養(yǎng)成良好的飲食習慣，初步掌握家常菜的加工與烹調(diào)方法；了解廚房用品，會安全使用。

2、能夠利用資料室、圖書館、博物館、網(wǎng)絡等資源，搜集有關食物營養(yǎng)價值、烹調(diào)方面的資料，并進行妥善處理，培養(yǎng)自主獲取信息的能力。

3、通過在探究事物營養(yǎng)的過程中與他人的合作和加網(wǎng)，體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體在個人生存與發(fā)展方面的重要性，體驗他人關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。

活動過程：

一、準備階段

１、確定主題：學生根據(jù)興趣，還可以繼續(xù)劃分四、五、六級主題。

一級主題 二 級 主 題

三

級

主

題

營

中國傳統(tǒng)飲食

傳統(tǒng)飲食之東西南北

中國之“飲”

養(yǎng)

飲食與健康

青少年健康飲食

食療與保健

餐

飲食與烹調(diào)

菜肉的鑒別

科學烹調(diào)法

飲食與餐、廚用具

餐、廚具的用法

餐、廚具的材質(zhì)與保養(yǎng)

２、劃分小組：主題確定了，根據(jù)學生們自己的意愿分成５個小組。每個小組７～８名學生。

第一組：洋快餐戰(zhàn)斗隊

第二組：營養(yǎng)及搭配

第三組：早餐的作用

第四組：青少年與飲食

第五組：鍋碗瓢盆的交響

本階段感悟：如果教師能夠理解學生，理解他們?yōu)槭裁磿械嚼Щ?；理解他們通常用什么方法解決困惑；在此過程中他們會擔心什么，為什么擔心。。。那么很多問題就會迎刃而解，或者變得不是那么棘手和難以解決。很多事情會變得輕松，充滿樂趣。人之間的相處也一樣。所以說理解萬歲！

３、制定方案：

教師指導意見：ａ方案要融合四大領域。

ｂ分工、合作，互相幫助。努力克服自我不良情緒

ｃ做好預案，包括可能遇到的困難及解決方法

ｄ做好過程記錄，活動之后要寫出體會或反思

ｅ要適合自我個性，力所能及的同時有所突破

ｆ重視安全問題

ｇ設置良性、有效的督促機制

學生活動：a、小組成員寫出自我現(xiàn)狀分析

b、共同制定小組活動方案

c、制定個人活動計劃

d、預設監(jiān)督反饋機制

二、實施階段

１、活動前的準備

教師：指導學生交流各自的飲食習慣，圍繞二級主題討論對營養(yǎng)用餐的理解。

學生：制定方案：

ａ確定三、四級主題

ｂ制定行動計劃

ｃ對行動過程進行預計

２、活動過程

第一階段：查找資料。主要完成研究性學習、信息技術(shù)活動目標。

交流各組確定的三級主題，由學生和老師共同給與評語式評價，對不合適的主題給與參與性意見（不強制執(zhí)行，活動中學生會自己發(fā)現(xiàn)問題主動更改）

第一組：洋快餐戰(zhàn)斗隊：我們?yōu)槭裁聪矚g洋快餐；什么是垃圾食品；垃圾食品的危害性。

第二組：營養(yǎng)及搭配：什么是營養(yǎng)；食物的科學配伍；科學飲食的好處

第三組：早餐的作用：吃不下去的早餐；不吃早餐的危害；早餐應該吃什么

第四組：青少年與飲食：青少年營養(yǎng)；各國青少年營養(yǎng)狀況；我國青少年營養(yǎng)的政策

第五組：鍋碗瓢盆的交響：廚房用品及保養(yǎng)；餐具與飲食；

本階段感悟：查找資料對于掌握現(xiàn)代化工具的孩子來說易如反掌，不論是書籍還是網(wǎng)絡，有關營養(yǎng)和美食的內(nèi)容多如繁星，可是如何在這浩如煙海的資料堆里面提煉出來自己需要的內(nèi)容就成了一件頭疼的事兒，很多學生滿足于自己的初步成績，對于超出自己能力的事情不肯、不愿意做，或者有畏難情緒敷衍了事，不肯再往前突破一些。針對這些情況，單純的評價機制只能引起學生暫時的動力，必須用一種更有趣、更適合他們、更能激起他們好奇心和好強心的方法來幫助學生突破這一瓶頸。摸索了一段時間我找到這樣幾種方法：眼球操（練習眼睛的靈活）掃描儀（對資料進行搜索）五彩筆（對資料進行提煉）小秘書（對資料進行整理）。有些學生很快就掌握了，還有很多學生也在積極的嘗試和練習，相信他們不久之后很快就能夠掌握，而且這些方法還可以用到其他學科的學習中去，真是一舉多得的事兒！

第二階段：嘗試和體驗。主要完成勞動技術(shù)活動目標。

教師：組織學生交流在資料中獲得的、經(jīng)過整理和篩選的間接經(jīng)驗。（實際上是第一階段的匯報總結(jié)）

學生：根據(jù)自己查找的資料以及與其他小組同學交流中獲得的知識進行營養(yǎng)搭配和制作。并為自己的作品配上合適的餐具。

本階段感悟：看來間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗還是有很大差距的，學生們設計的很好，可是一旦動起手來還真不容易，忙忙活活一節(jié)課做出的東西卻讓人沒有胃口。問題出來了，為什么同樣的材料到了我們手里就變成了廢品呢？不用老師組織學生們自己就開始總結(jié)了：做的時候不衛(wèi)生；看起來太惡心（原料切的亂糟糟）；沒考慮到色香味的原則（只想到營養(yǎng)搭配了）

第三階段：調(diào)查走訪。主要完成社會實踐活動目標

教師：ａ針對出現(xiàn)的問題指導學生著重調(diào)查和走訪商店、食品店、飯店。

ｂ指導學生進行采訪前的預設（小組成員分工、確定時間地點、確定詢問問題、確定采訪對象、聯(lián)系被采訪單位領導人及被采訪人、預計可能出現(xiàn)的問題、準備采訪前的設備、安全）

學生：ａ制定采訪計劃

ｂ按計劃進行活動并做好活動記錄。

ｃ整理采訪資料

本階段感悟：經(jīng)過調(diào)查、參觀和訪問，學生們發(fā)現(xiàn)，原來自己制作的營養(yǎng)餐存在擺盤不夠美觀、色彩搭配不夠協(xié)調(diào)、制作比較粗糙、刀工比較馬虎等問題。這就是綜合實踐活動課的精彩之處，只有實踐才能產(chǎn)生問題，只有產(chǎn)生了問題才能夠想辦法去解決，只有在解決問題的過程中才能夠鍛煉自己的能力，磨練自己的意志。

３、歸納整理

教師：組織學生ａ對整個活動進行回顧

ｂ整理自己的行動記錄

ｃ將各種記錄進行分類處理

ｄ寫出整理心得

學生：ａ以小組為單位對整個活動進行口頭總結(jié)

ｂ整理個人相關記錄

ｃ按教師要求寫出感受

三、總結(jié)階段

１、設計排演：這是個體現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的環(huán)節(jié)，教師要充分考慮到學生在排演過程中可能出現(xiàn)的各種利、害因素，充分調(diào)動學生的積極性。

學生：ａ寫出排演規(guī)劃（排演目標、設計者、參與人員、出現(xiàn)次序、預設效果）

ｂ進行預演并修改出現(xiàn)的問題

ｃ做好精神和物質(zhì)上的準備

２、成果展示：本主題的成果展示可以分為兩大區(qū)域

校烹飪大賽

學校班級的相關活動

春游、野炊

班、隊座談會

家庭、社區(qū)的相關活動

家庭日常營養(yǎng)

家庭聚會

社區(qū)飲食營養(yǎng)宣傳

電視臺的飲食節(jié)目

本階段感悟：營養(yǎng)餐的展示更多的是在日常的家庭生活中，學生能夠?qū)W以致用，是綜合實踐活動課的宗旨，這一點通過后來的效果反饋環(huán)節(jié)得到了證實，學生在日常的生活中有了營養(yǎng)的概念，懂得了搭配的技巧，在隨后的學?；顒訝I養(yǎng)餐大賽中學生的表現(xiàn)令在場的老師感到驚訝，很多連老師專家都讀起來費勁的營養(yǎng)配比，學生卻如數(shù)家珍，相信在場的人都能感受到綜合實踐活動課的無窮魅力。

３、賞析評價：

教師：ａ指導學生設計自我評價方式

ｂ引導學生對自己的督促機制進行評價

ｃ采用積分式評價方式對學生的作品和排演進行評價；

ｄ采用評語方式對學生的活動過程、態(tài)度等進行評價

學生：ａ設計自評表，內(nèi)容要體現(xiàn)三維目標的完成情況。

ｂ對自己的設置的督促機制進行評價

ｃ對同學的活動過程和結(jié)果進行評價

ｄ對他人的評價（同學、老師、家長、鄰居）作出反應。

本階段感悟：人的一大特點就是看自己的優(yōu)點勝過發(fā)現(xiàn)自己的問題，而又不容易發(fā)現(xiàn)承認和欣賞他人的閃光之處，這當然也會體現(xiàn)在評價賞析這個環(huán)節(jié)上，因此，在自我評價環(huán)節(jié)中，我著重強調(diào)：應以發(fā)現(xiàn)自身問題，找出自我不足為出發(fā)點來評價，而在對他人評價中，我著重強調(diào)：注意評價方式，起碼找出三個優(yōu)點，再說出自己看到的不足，這樣使評價活動在一種友好、善意、良性的氛圍中進行，讓學生更愿意接受他人提出的批評意見，從而達到評價的目的，進而學會做人、學會處事、能夠更好地生活。

綜合實踐活動記錄：

做校園環(huán)境小衛(wèi)士

目的：

1、指導學生如何去查閱資料，在綜合實踐活動的調(diào)查階段，該怎樣做，如何克服活動中的困難。

2、培養(yǎng)學生的查閱資料、調(diào)查、設計、動手動腦等綜合能力。

3、培養(yǎng)學生的合作意識，教育學生自覺遵守日常行為規(guī)范，嚴格自律，愛護環(huán)境衛(wèi)生，人人都作環(huán)境衛(wèi)生的小衛(wèi)士。重點：設計保護環(huán)境衛(wèi)生的方案

難點：指導學生解決設計方案時出現(xiàn)的困難和問題

教學過程：

導入：

1、幻燈片：我們的學校美么？請你用詞語來形容。

2、引言：

我們的學校綠樹成蔭，環(huán)境優(yōu)美，進入學校大門北面是一幢造型新穎別致的教學樓，這是一所年輕的充滿活力的學校。環(huán)境的優(yōu)美使我們能夠在心情愉悅的狀態(tài)下學習生活，更是全體老師和同學們汗水的結(jié)晶。每天早晨，為了學校的環(huán)境衛(wèi)生，班主任老師帶領同學們，無論寒冬酷暑，還是風霜雨雪，校園的早晨總會出現(xiàn)打掃衛(wèi)生的場面，打掃廁所，風雨不誤；清理垃圾從無怨言，日復一日，年復一年，我們的校園的每一處無不播撒著老師和同學們的汗水。

然而不知何時，課間還是午休，到了放學的時候，我們的校園不再像早晨那樣，你看：走廊里有多少人經(jīng)過，卻沒有一個人把垃圾撿起，操場上同學們玩得興起卻沒有人看見躺在他們身邊的垃圾；我們活動的操場上的垃圾星星點點，無人理會；剛剛清過的廁所又出現(xiàn)了這些可惡的東西；籃球場上的垃圾隱藏在籃球架下，每個人都熟視無睹；草叢里、甬道邊的垃圾不知主人是誰，同學們的勞動成果正在被人任意的踐踏，辛勤的汗水付之東流；暖氣片的后面是個別同學處理垃圾最理想的地方；每一個畫面我們都是那么熟悉，同學們都會不經(jīng)意的經(jīng)過，可是垃圾卻依然沉睡在大家經(jīng)過的地方，在座的你或者是我們看了這些畫面是否是再熟悉不過了，可是能夠把垃圾撿起來難該是多么難得的值得稱贊的行為；看：樓道里的垃圾桶，會被班級清掃的垃圾袋塞得滿滿的，就因為垃圾房比這里要多走一段路。垃圾房的周圍總是垃圾滿地，一到刮風天，就如雪花般漫天飛舞，每一天不知要掃多少遍。剛剛清掃完，垃圾堆的口又有人隨意倒垃圾、扔垃圾，真是讓人防不勝防，仿佛是“敵后武工隊”再現(xiàn)；更可惡的是在廁所的便池外隨意小便。這些畫面與早晨那美麗的校園簡直是天壤之別，同學們，看到這里，難道不值得我們深思么？老師和同學們用汗水換來的是什么？你不覺得這些已經(jīng)嚴重的影響到我們學校的形象了嗎？作為學校的一份子，我們應該怎么辦？）（5分鐘）

二、新課：

1、你有何感受？為什么我們校園會變樣？說一說（同學們隨地亂扔垃圾，值周生監(jiān)督不到位、學生懶、學生沒有養(yǎng)成好習慣、自己管不住自己?）我們的學校這么美，但是出現(xiàn)了這樣的問題，片子的最后問我們應該怎么辦，誰能說一說？

2、歸納子課題：（首先，我們要讓同學們了解垃圾，還要讓同學們都能自己管好自己，認識垃圾的危害，讓同學們都行動起來做環(huán)境衛(wèi)生的監(jiān)督員??）（3分鐘）

子課題：

一、認識垃圾

二、校園環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士

三、家鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士

2、提出要求：（今天我們就以這三個課題為子課題進行研究，同學們要用為期10天的時間，采用多種方法去查閱搜集你要的有關資料。這節(jié)課我們就要為搜集資料做準備，展開一場活動方案設計大賽，以小組為單位，設計調(diào)查搜集資料的方案，也就是你們要怎樣做，來完成這次實踐任務，制定一個周全、操作性強的、合理的方案，可以使用任何方法和工具。我們學校正在開展活動，因為學校的衛(wèi)生的確讓德育辦和學校領導頭痛，扔垃圾現(xiàn)象在我們學校是屢禁不止，所以在你們當中，挑選最佳設計方案，然后按照你的方案去實施，那么你和你的小組就是我們學校的最佳設計室和最佳設計小組，你們愿意成為我們學校真正的設計師么？）（1分鐘）

3、自由擇組（2分鐘）

4、學生提出評比規(guī)則（你們認為怎樣評比才算是公平，應該制定哪些規(guī)則呢？出示大家歸納的評比規(guī)則）（3分鐘）

（1）易于操作（2）科學合理（3）有創(chuàng)意有實效

5、以組為單位制定方案（12分鐘）教師指導

三、匯報各組設計的方案（教師適當點評，設置問題）

1、認識垃圾：分類、危害、可利用垃圾（上網(wǎng)查、采訪、制作記錄卡、表格、制作幻燈片??）注意分工，安全、沒有工具可以借

2、校園環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士（設想事先所遇到的困難，如何解決；怎樣分工）

（1）調(diào)查組：調(diào)查學校課間、午休、放學等時間那里的垃圾最多；同學們?yōu)槭裁慈永?；制成表格；各班的分擔區(qū)都在哪；每天是否打掃三次衛(wèi)生；完成得怎么樣；值日生打掃衛(wèi)生的認真程度??

（2）采訪組：記錄卡；采訪德育辦領導、值周生、值周教師、值周領導、校長、書記；做好分工、采訪的問題事先要想好做好記錄；學校的檢查制度；采訪校園垃圾車司機??

（3）宣傳組：畫廣告畫；制作標語、再班級或是顯眼的角落和垃圾死角出示警示牌；制作手抄報、板報、櫥窗；征文《不要再扔垃圾了》《讓六小的環(huán)境衛(wèi)生更好》；組建彎彎腰紅領巾競賽，看到垃圾撿起來??

（4）監(jiān)督組：完善學校的衛(wèi)生檢查制度；設立紅領巾監(jiān)督崗；賞罰分明、有批評有表揚；值周生如何更好的起到監(jiān)督作用??

3、家鄉(xiāng)環(huán)境衛(wèi)生小衛(wèi)士（注意：事先想好問題，分工、安全、工具的使用、預想困難如何解決）

（1）宣傳組：制作宣傳畫；標語；警示語；到大街上去宣傳；與有關部門聯(lián)系媒體想辦法宣傳??

（2）調(diào)查組：環(huán)衛(wèi)局的垃圾資料琿春的產(chǎn)垃圾量，如何處置，環(huán)衛(wèi)工人的工作量，垃圾的再利用，垃圾給琿春市民造成的危害，制成表格；

（3）采訪組：環(huán)衛(wèi)局長、環(huán)衛(wèi)工人、老百姓如何看待垃圾問題，平時怎么做的；錄像、記錄卡、（4）監(jiān)督組：與新聞媒體取得聯(lián)系，共同監(jiān)督；給環(huán)衛(wèi)局長建議檢查制度；遇到扔垃圾的及時勸阻（設想如過路人不聽你的勸阻怎么辦？）

四、（推銷自己和小組）推薦方案，證明你是不可多得的人才，讓領導重視你認可你。（10分鐘）

a）你們認為設計的方案如何？我們學校會不會采用你的方案呢，如果被采用，那么在周一的升旗儀式上我將公布最佳設計師和你的搭檔及組員。哪個小組愿意來，和在座的老師領導推薦自己的方案，贏得在座的老師掌聲越高，那說明你的方案被采用，在全校師生面前公布的就是你的名字。

b）小組推薦。給其他小組提出意見。

c）宣布比賽結(jié)果頒發(fā)設計師標志。（2分鐘）

五、教師總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課，提出希望。希望同學們都能做到保護環(huán)境衛(wèi)生，那么我們的生活會更美好。

第三篇：四年級綜合實踐活動

四年級綜合實踐活動《“溱”磚漢瓦

藝術(shù)瑰寶》教學案例

活動背景：

溱潼磚瓦歷史悠久，《東臺縣志》就有專門記載：據(jù)說這里的磚瓦在唐代貞觀年間就已是聲名遠揚。當時唐王李世民派尉遲恭在海陵城建造府弟，磚瓦業(yè)就成了這里的主要產(chǎn)業(yè)。唐代以后，宋、元、明、清，溱潼磚瓦生產(chǎn)日益發(fā)展，并進入鼎盛期，這里的磚瓦因為產(chǎn)量多、品種好、質(zhì)量高遠銷大江南北。我們現(xiàn)在在溱潼民俗風情館還可以看到，那里陳列著許多本地挖掘到的古井、古磚，溱潼契約館中還收藏著10多張清代窯業(yè)交易的契約，這也從另一個側(cè)面反映了溱潼磚瓦的演變、發(fā)展。溱潼磚瓦在江蘇里下河地區(qū)名聲遠播，原料選用的是溱潼地區(qū)特有的湖底黑凝土，其磚瓦生產(chǎn)制作考究，以手工制作為主，從取泥到燒制成品，前后40多道工序。主要生產(chǎn)過程為取泥、制胚、燒窯三大程序。制作燒出的磚瓦顏色主要有綠豆青、棗兒紅,敲起來鏜鑼響，真正做到了“瓦缶勝金玉”，其瓦當、磚雕等圖案清晰、精美，形象逼真、傳神，古樸典雅，多角度刻畫了江蘇里下河地區(qū)不同時期的民俗文化，折射出人們對生活的熱愛和對未來的憧憬，彰顯出溱潼豐厚的歷史文化底蘊。由磚窯文化衍生的優(yōu)美高亢的原生態(tài)民歌“溱潼窯工號子”更是生動細致放映了窯工們勞動場景和感受，顯示了窯工們的勤勞和智慧，透視著濃厚的民間鄉(xiāng)土色彩。

設計理念：

以兒童發(fā)展為本，激發(fā)兒童實踐、探索的興趣，讓兒童走出封閉的書齋，了解、體驗、參與、創(chuàng)造現(xiàn)實生活，學會溝通與分享，合作與競爭，使師生在綜合實踐課程中共同成長。

活動目標

1．通過參觀溱潼，古民居，民俗風情館，感受溱潼磚瓦的悠久歷史與藝術(shù)魅力。

2、了解磚雕藝術(shù)的歷史及制作過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，和動手能力，爭取每人創(chuàng)作一件磚雕藝術(shù)品。

3.通過對溱潼磚雕藝術(shù)的了解，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情?；顒訙蕚?/p>

1.帶領學生參觀溱潼，古民居民俗風情館，2.觀看錄像內(nèi)容為溱潼風景，重點為有磚雕藝術(shù)的民居。3.欣賞磚雕圖片。4.播發(fā)采訪錄音?；顒又攸c：

了解磚雕藝術(shù)的歷史及制作過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，通過制作手抄報培養(yǎng)學生的動手能力。

活動難點： 學生掌握制作手抄報要素，認真設計手抄報的版面。了解磚雕的內(nèi)容和磚瓦制作過程。學會制作磚瓦。

教具準備

1．教師：文字資料、視頻片段、數(shù)碼相機、聯(lián)系采訪事宜、安全教育等。2．學生：會使用數(shù)碼相機、在老師指導下填好活動計劃表、個人活動記錄，做好相關成果展示的準備等。

活動時間安排共四周

第一周：談話導入揭示課題。提出問題分組分工。第二周：現(xiàn)場采訪分組，調(diào)查采集資料樣品。第三周：深入討論，分組調(diào)查研究探索原因。

第四周：匯報有關情況寫出體會，總結(jié)結(jié)論調(diào)查評價表。

第四篇：綜合實踐活動課活動記錄

綜合實踐活動課活動記錄

班級：初一（7）組名： 冬天的雪松活動記錄人：葛楚喬

9月8日下午，我們上了一堂活動課，為了更好地進行實踐，徐老師按座位為我們話定了實踐小組，讓我們自己確定人員的分工，起組名并推選出以為發(fā)言人，來介紹自己租的成員，擔任的工作、組名以及起這個組名的緣由。

徐老師一聲令下，我們便開始了熱烈的討論，姜雪大聲喊：誰愿意當組長？請舉手?！拔遥　彼螘悦粑致浜?，高高地舉起了手臂，大家都贊成?！罢l對電腦比較精通？請舉手”我一邊看著大家一邊問，“我吧！”瘦瘦小小的趙勁雨出乎意料的勇敢地說，“OK!”“我就當個檔案員吧”。姜雪主動請纓，多媒體記錄員誰當呢？我們組誰都沒有數(shù)碼照相機，我們都在思考，都在猶豫。姜雪說：“”實在不行，就讓孫蘇當吧！好！大家一致同意。孫蘇生氣地說：“憑什么是我？我又沒有照相機！“沒有你去借唄，實在不行就用手機也行?！蔽倚χf。

討論到最后，我身兼兩職——“發(fā)言人”與活動記錄員。

那我們組起個什么名字呢？名字可一定要響亮的！我們絞盡了腦汁。

“叫不拋棄，不放棄，再來一個招牌動作，耶！如何？”“哈，哈，哈哈”

“俗不俗啊，你？”

“叫凌云壯志隊算了！”

“嗯，不錯，就是聽起來有些沉重了。”

“要輪到我上臺了，你們快點想呀！”我焦急地催促道。

“叫，叫，叫就叫冬天的雪松吧，格言就是沒有最好，只有更好！解釋，你就自己編吧！”

天哪！輪到我上場了，算了，瞎編吧。我急中生智：“同學們，經(jīng)過我們組的激烈討論，我們組名確定為冬天的雪松，格言是沒有最好，只有更好。我們希望我們組能象冬天的雪松一樣蒼翠挺拔，富有生機。我們也深知，不會有最好的組，只有更好的組，我們會腳踏實地，一步一步地走穩(wěn)當了，爭取每一次都做到自己的最好。我堅信，只要這樣，我們組就一定會成功！”

“嘻嘻，你說的真好！”姜雪一邊鼓掌一邊說。

“叮鈴鈴”不知不覺，活動課就結(jié)束了。

我覺得，這次活動課告訴我們，只要團結(jié)，我們就一定會成功。

第五篇：小學綜合實踐活動記錄

綜合實踐活動 設計新型的家庭綠化

適用中年級綜合實踐 三年級 一活動目的 1.通過活動使學生積極行動起來，立足校園，走進家庭，開展各種形式新穎、內(nèi)容豐富的環(huán)境教育宣傳活動。小手牽大手，共建綠色家庭，以此動員公眾積極參與環(huán)?；顒?，實現(xiàn)綠色新生活。2.通過活動，讓學生了解綠化對我們生活質(zhì)量的重要性，了解自己家庭的綠化情況。豐富學生的課外知識，開闊學生的視野。3.通過活動，讓學生調(diào)查各自家庭的綠化情況，培養(yǎng)學生的積極探索精神。并提出合理規(guī)劃自己家庭的建議，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。4.通過活動，培養(yǎng)學生用科學的方法去研究問題，分析問題和解決問題的能力。

二活動內(nèi)容

1.組織學生通過上網(wǎng)、看報、調(diào)查的形式查閱家庭綠化的相關知識，了解家庭綠化的概念。

2.填寫一份調(diào)查表，調(diào)動全員參與調(diào)查各自家庭，收集家庭綠化目前的狀況。3.組織一次以學生主持，家長聆聽的講座。進行環(huán)境教育宣傳活動，小手牽大手，共建綠色家庭，實現(xiàn)綠色新生活。5.以家庭為單位設計一份新型的家庭綠化方案。6.出一期以家庭綠化為主題的黑板報。三活動過程

本活動分三個過程實施。第一個過程：調(diào)查過程 1.資料的搜集階段：

a.組織學生通過上網(wǎng)，看報，調(diào)查的形式查閱家庭綠化的相關知識。b.調(diào)動全員參與調(diào)查各自家庭。

c.組織學生走訪幾家市內(nèi)有名家庭裝潢公司。2.組織實施階段：

a.全體成員以手抄報的形式，將自己收集到的知識用圖文結(jié)合的方法展示給全班同學看。

b.填寫一份調(diào)查表，讓學生調(diào)查自己的家庭綠化的情況。了解現(xiàn)代城市人們渴望的家庭綠化的形式。c.組織學生走訪幾家市內(nèi)有名家庭裝潢公司，讓學生了解家庭綠化的趨勢。和他們一起結(jié)合目前家庭的情況研究科學的綠化方案，提出更合理的建議。

d.開一次討論會，談談自己對目前家庭綠化的狀況的看法和建議。3.整理總結(jié)階段：

以小組為單位將看法和建議用小作文的形式記錄下來． 第二過程：設計過程 1.準備階段：

a.請小組長將前期的調(diào)查情況整理成發(fā)言稿。b.聘請一兩名專家作講座。

c.組織舉行一次學生，家長共同參與的座談會。2.實施階段：

a.全員共同參與，以小組討論，再總結(jié)的形式將前期調(diào)查的家庭綠化的情況，整理成發(fā)言稿。b.組織舉行一次學生，家長共同參與的座談會推選四名組長發(fā)言，講講前期調(diào)查的家庭綠化的情況。請?zhí)K州理工學院生化系的教授，家庭綠化裝潢的設計師講述現(xiàn)代家庭綠化的理念，發(fā)展趨勢。

c.請父母一期參與，以家庭為單位設計一份新型的家庭綠化方案。d.拍攝一系列新型的家庭綠化的照片。搜集有關新型的家庭綠化的圖片。3.整理階段

a.填寫固定的設計表，完成新型的家庭綠化方案方案。四活動總結(jié)。

1.將個人的綠化調(diào)查手抄報、小組的整理稿、設計的綠化方案拍攝的照片展示在學習園地上。

2.寫一篇家庭綠化調(diào)查活動的心得體會，向各類報刊投稿。3.以優(yōu)秀的設計方案為內(nèi)容，出一期＂新型的家庭綠化＂為主題的黑板報。4.做好各類資料的整理工作。

曹家小學三年級調(diào)查表

1、什么叫家庭綠化？

2、家庭綠化情況的調(diào)查。

家庭綠色植物 盆栽 花藝

家庭裝潢綠色材料的選擇 油漆 木材 瓷磚 潔具 燈具 家

居生活的綠化 飲食

垃圾的分類處理

3、家庭綠化有什么意義。附

（二）設計新型的家庭綠化方案方案 曹家小學三年級調(diào)查表

１、搜集、拍攝新型的家庭綠化的照片、圖片。２、設計新型的家庭綠化方案方案。

家庭綠色植物

家庭裝潢綠色材料的選擇

家居生活的綠化

設計者

曹家小學

勾勒校園外部布置圖的活動方案 四年級

一、活動目的：

通過本次活動，使學生提高自己是學校主人的意識，了解學校規(guī)劃的要求，增加規(guī)劃的知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、想象力、動手能力。同時，讓學生參與到校園的規(guī)劃中，既有助于建設一所學生喜歡的新學校，又有助于提高學生的創(chuàng)造性，擴展學生的知識面。

二、活動準備：

1、了解學校規(guī)劃的條件。

2、邀請市規(guī)劃局專家作報告。

3、準備畫圖的工具，設計校園規(guī)劃圖。

三、活動過程：

1、搜集校園規(guī)劃知識，明白新校園設計的理念。

2、邀請市規(guī)劃局專家作報告。認識規(guī)劃圖的設計方法。

3、請校長談新校園的設想。

4、上網(wǎng)了解其他校園外部布置圖，有條件去新實驗小學參觀。

4、暢談自己心目中的校園。

5、小組繪制校園設計圖。

6、在小星宇電視中展出優(yōu)秀作品，廣泛征求學校師生意見。

7、活動成果展（優(yōu)秀設計、活動體驗習作）。對新校舍文化環(huán)境的研究

——四年級綜合實踐活動方案 活動目的：

通過此次活動，使少先隊員了解校園文化環(huán)境對我們學生的重要意義，特別是要了解我們未成年人成長的文化環(huán)境仍存在許多嚴重的、令人憂慮的問題，并根據(jù)我校的實際，設計出新校舍的文化環(huán)境布置圖，培養(yǎng)隊員認識美、欣賞美、創(chuàng)造美和設計創(chuàng)造能力。活動準備：

1、走出校園，對社會上的文化環(huán)境做一番調(diào)查，了解未成年人成長的文化環(huán)境存哪些嚴重的、令人憂慮的問題，并思索是什么原因，也可請教大人或老師。

2、參觀其他一些學校的校園文化環(huán)境設置。

3、有可能的話，邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環(huán)境的講座。

4、準備畫圖的工具，設計校園文化環(huán)境設計圖?；顒硬襟E：

1、明確本次實踐活動的目的、任務——設計新校舍的文化環(huán)境布置。

2、觀察社會，了解現(xiàn)實。

讓學生走出校園，觀察社會上的文化環(huán)境對我們青少年的影響，作一番調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了哪些問題，并由此產(chǎn)生了哪些想法。

3、在充分了解、思考的基礎上，總結(jié)交流，把問題和自己的感想歸納一下。

4、有條件的情況下，邀請常熟教育界的專家作一次關于校園文化環(huán)境的講座，了解校園文化環(huán)境對青少年的重要作用。

5、根據(jù)我校的實際情況，提出在文化環(huán)境布置上需要體現(xiàn)出哪些特色和專長。

6、用手中的筆勾勒出我校的文化環(huán)境布置草圖。

7、請校領導對文化環(huán)境布置草圖提出建議。

8、對文化環(huán)境布置草圖進行修改，體現(xiàn)我校的特點。

9、將文化環(huán)境布置圖制成效果圖。

10、展示作品，交流體會。

通過這次活動，讓學生談談你有什么收獲，有什么感想，并寫成體驗文章。

新校園綠化布置的設計

曹家小學 四年級

一、設計背景

目前，隨著人們生活水平的提高，人們越來越關注生活的質(zhì)量。尤其對身邊的生活環(huán)境尤為關注。就我們小學生而言，校園可以說是他們的第二個家，學生有責任也有義務為美化校園出謀劃策。因此搞這樣一個活動我覺得很有必要。

二、活動目的1、通過校園綠地調(diào)查活動，使學生了解并掌握一些植物識別、面積量算、記錄繪圖等能力。通過綠化設計過程，學習環(huán)境規(guī)劃的一般方法。

2、通過直接參與學校的綠化、美化的活動，切實了解和深刻體會校園環(huán)境中存在的問題，并就設計新校園環(huán)境獻技獻策，以主人翁的姿態(tài)參與學校環(huán)境的規(guī)劃。

3、培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。

三、活動形式

我想綜合活動課學生應該自主、開放地學習?？紤]到學生實際能力，活動形式主要采用以小組活動為主，分組和集體相結(jié)合的辦法。學生活動基本不受時間、空間限制，也就是說學生除了正常上課外可利用一切自己支配的時間，深入學校的各個角落進行活動。

四、活動環(huán)節(jié)

本項活動不可能一節(jié)課或依次活動就能完成。因此我設計了以下五個環(huán)節(jié)。

（一）動員培訓

動員培訓是搞好活動的前提條件。

其中思想動員的目的是讓學生樹立學校是我家的想法。在此基礎上認識到本項活動不是作業(yè)而是利人利己的本份工作。

另外業(yè)務培訓是活動順利進行的保障?；顒又袑W生應具備常見植物的識別、上網(wǎng)搜閱資料的能力、規(guī)則或不規(guī)則圖形的面積量算、比例知識及繪圖能力。這些都有待于教師在活動前進行或活動中進行必要的指導培訓。

（二）調(diào)查分析

1、校園綠地現(xiàn)狀調(diào)查，這是活動的基礎和先決條件。

活動時教師將把學校的綠地劃分成若干塊并標出序號。學生對綠地逐塊進行調(diào)查，對綠地的大小、植被覆蓋、生長情況進行全面了解。最終將調(diào)查結(jié)果在校平面圖上表現(xiàn)出來，繪制一張學校綠地現(xiàn)狀分布圖。

2、學校綠地現(xiàn)狀分析與評價是搞好活動的關鍵。

先讓學生搜集有關綠化、綠地面積、人均占有量等信息或是校外看到的一些綠化情況，再與我校綠化情況進行對比。從而評價學校綠化，肯定好的方面，分析存在問題，進而探索學校今后綠化方向和措施。

（三）討論

嚴格講，為充分發(fā)揮活動的教育效果，活動的每一環(huán)節(jié)都應組織學生討論。在調(diào)查分析后安排一次集中討論也可以看作是階段性的小結(jié)?？梢杂懻撜{(diào)查分析的方法、調(diào)查分析的手段、調(diào)查分析的結(jié)果，集思廣益，為搞好下階段的活動做好準備。

（四）設計評比

1、完成“校園綠化設計”是活動的難點。要求學生在校園整體布局基本不變的基礎上，設想和計劃學校綠化，要遵循整體性、經(jīng)濟性、藝術(shù)性、可行性原則。最后將設計內(nèi)容以校平面圖為基礎繪成校園綠化設計圖，并寫出文字說民明。鑒于校綠地較多的情況，可安排各組集中設計某些區(qū)域的綠化，然后以招標的形式，選拔最優(yōu)秀的設計合制成校園綠化設計。

2、成果展示與評比

主要讓學生交流各自綠化設計的依據(jù)、特點、理念。對優(yōu)勝組給予表彰。

（五）總結(jié)延伸

以上設計都以學校為基礎。那么延伸活動可讓學生拋開現(xiàn)有學校布局限制，充分發(fā)揮想象力。我設計了“我為義莊繪藍圖”、“我為社區(qū)繪藍圖”的活動，將學生心中理想的學校、社區(qū)展現(xiàn)出來。有條件的可實際立體模型，甚至是沙盤。

四、注意事項

1、本次活動綜合性強，涉及到眾多學科知識，要發(fā)揮活動綜合優(yōu)勢多方面做好教育工作。

2、堅持主體性原則，充分尊重學生創(chuàng)新精神。

3、活動重成果的同時更應重參與，重過程，重體驗，重感悟。生態(tài)教室——我們共同的 生態(tài)家園

——四年級綜合實踐活動方案設計

一、活動目的

為了促進學校環(huán)境教育，結(jié)合“世界環(huán)境日”的主題，在班級中開展“生態(tài)教室——我們共同的生態(tài)家園”主題活動。通過活動使學生積極行動起來，開展各種形式新穎、內(nèi)容豐富的環(huán)境教育活動，共建綠色教室，以此動員學生積極參與環(huán)?；顒?，實現(xiàn)綠色新生活，激發(fā)學生熱愛植物，保護植物的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

二、活動情感：

1、通過學生在活動中的相互交流幫助、實踐等集體活動，培養(yǎng)學生的團體意識，讓他們感受到與他人合作交流的快樂。

2、培養(yǎng)學生的主人翁意識。

3、通過對植物的認識和研究，激發(fā)學生熱愛植物，保護植物的情感，培養(yǎng)其環(huán)保意識。

4、讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，培養(yǎng)自信心。三．活動能力：

1、初步學會查找、收集、整理資料，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息的能力。

2、培養(yǎng)學生懂得與他人交往的社會交際能力。

3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學生的活動組織能力和實踐能力。

5、培養(yǎng)學生種植小植物的基本技能。

四、活動內(nèi)容：

(1)開展“生態(tài)教室”活動。

①以雛鷹假日小隊為主要組織形式，利用雙休日課余時間，廣泛開展科技讀書活動，通過多種形式搜集各類資料，如：逛圖書室、圖書館、讀書閱報；上因特網(wǎng)查閱??進行有側(cè)重、有針對性的調(diào)查實踐活動。②采訪園林藝人或環(huán)保局技術(shù)人員，了解什么是生態(tài)環(huán)境，怎樣的教室是生態(tài)教室。向?qū)W生講解和宣傳日常生活中的環(huán)保小常識，并用黑板報、墻報等生動、形象的形式介紹環(huán)?；A知識和綠色產(chǎn)品。

③通過觀察、思考、想象，把教室中有特色的地方畫下來；同時，也把教室中需要改進的地方，通過自己的思考、想象畫下來或?qū)懴聛?。④開展教室綠化設計展評活動。小小教室綠化，不僅美化了教室環(huán)境，更是一道亮麗的風景線。選取生物角綠化較佳的學生，讓他們提供綠化設計的圖紙、照片和文字等資料參加展示評比。

(2)開展“紅領中獻草添綠色”活動。①

動員廣大少先隊員拿出自己的零花錢購 綜合實踐活動記錄

買草籽，然后自己親手種植、養(yǎng)護一方草，觀察并記錄小草的生長情況。一段時間后，每個少先隊員獻出自己種植的小草，為教室添一份綠，以實際行動爭做優(yōu)美生態(tài)環(huán)境的小主人。

② 重點研究花草的生長特點，對它們的喜好有大概的了解（哪些喜陰、哪些喜陽、哪些愛喝水、哪些喜歡干燥??）（3）總結(jié)活動：

①舉辦一次成果匯報展示會，展示分三大塊內(nèi)容： ⑴調(diào)查研究成果展示 ⑵生態(tài)教室的設計平面展；

⑶小植物科技作品展評（包括：小植物標本制作，種植的小植物??）②開展一次主題班會，以多種形成討論、交流活動的發(fā)現(xiàn)收獲和體會，寫好活動寄語，并評出此次活動的先進活動小組和組員。③寫好活動總結(jié)或反思。④舉辦一次活動花絮攝影展。

⑤提出“熱愛植物，保護植物；“綠化環(huán)境，美化家園”的倡議書；并從我做起，用實際行動予以承諾。

.對生態(tài)校園的暢想與設計

小課題：對校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議 ——曹家小學四年級綜合實踐活動 活動背景：

我校準備創(chuàng)建成為一所＂生態(tài)校園＂。生態(tài)校園的主要標志是什么？創(chuàng)建＂生態(tài)校園＂對學生的學習和生活有何意義？我?，F(xiàn)在的生態(tài)情況如何？作為校園的的小主人，我們能為學校在創(chuàng)建＂生態(tài)校園＂的活動中做些什么？圍繞這些問題，我們確定了實踐活動課的主題----對新校舍用水、用電、垃圾處理的研究；提供合理化建議?；顒有问剑?/p>

以班為單位，按調(diào)查對象自愿組成四小組，（采訪組、宣傳組、水電調(diào)查組、垃圾處理調(diào)查組），組內(nèi)分工協(xié)作?；顒訙蕚洌?/p>

一、召開班會，綜合實踐課的總動員，探討本次綜合實踐課的活動目的。

1、了解學校的用水、用電、垃圾處理情況，增強學生的環(huán)保意識和社會責任心。

2、增強學生＂愛我學校，美我學校＂的意識，為學校的用水、用電、垃圾處理問題出謀獻策，培養(yǎng)主人翁意識。

3、培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，學會合作與分享。

4、初步學會調(diào)查、測量方法，上網(wǎng)、收集、整理、分析信息的方法、統(tǒng)計歸納方法；交流詢問技巧；倡議書的格式，調(diào)查報告的寫作方法。

二、辦好以＂節(jié)水、節(jié)電＂為主題的手抄報比賽，讓同學們認識節(jié)水、節(jié)電的重要意義。

三、學生自由組合分組，民主選定組長，組長安排組內(nèi)分工、制定調(diào)查計劃以及時間安排。

四、課題組長的培訓：如何確定小主題、組織開展活動以及如何整理材料及調(diào)查報告的完成。學科綜合：

一、采訪組：

1、采訪學校領導對節(jié)水、節(jié)電、垃圾處理的重視情況：措施、成績、加強。

2、采訪科任教師在教學過程中如何滲透環(huán)保教育。

3、問卷調(diào)查：師生的節(jié)水、節(jié)電、垃圾處理意識情況。

二、水調(diào)查組：

1、收集水資源材料。

2、調(diào)查學校用水情況。

3、如何節(jié)約用水。

三、電調(diào)查組：

1、收集電資源材料。

2、調(diào)查學校用電情況。

3、如何節(jié)約用電。

三、垃圾調(diào)查組：

1、上網(wǎng)收集、處理有關垃圾的資料。

2、調(diào)查校園垃圾的處理情況。

3、調(diào)查同學垃圾分類意識和實地暗訪學生垃圾處理情況。

4、就垃圾處理問題給校長寫建議信。

四、宣傳組：

1、通過＂節(jié)水、節(jié)電＂手抄報進行環(huán)保知識宣傳。

2、調(diào)查師生的環(huán)保意識。

成果總結(jié)、交流、展示：

1、舉辦展覽：刊出各組調(diào)查的資料、圖片、心得體會等。

2、各組把成果制作成幻燈，進行展示、交流。

3、大家為創(chuàng)建＂生態(tài)校園＂出謀獻策。

總結(jié)評定：

評定以鼓勵為主，分學生自評、小組互評，導師評定。

.光合細菌凈化污水的調(diào)查研究方案

曹家小學 四年級 劉聿展 魏慧琳 活動目的：

1、通過對光合細菌凈化污水的研究，培養(yǎng)學生愛科學的志趣，增長學生生物科學方面的知識。

2、通過對光合細菌凈化污水的調(diào) 查研究，提高學生動手操作能力、實踐能力。

3、通過對光合細菌凈化污水的調(diào)查研究，增強學生的環(huán)保意識，深化學生對生態(tài)平衡重要性的認識?；顒訙蕚洌?/p>

1、請專家老師來校講座，組織學生進行學習。

2、組織學生對淄川區(qū)主要河流水源以及工廠附近的河道進行調(diào)查。

3、組織學生上網(wǎng)搜集水污染以及光合細菌凈水作用的資料，組織開展討論?；顒釉恚?/p>

光合細菌是近幾年來研究較多的一種生化方法。在自然光和白熾燈電光源間斷光照下，可以培養(yǎng)馴化出一種光合細菌，用于降解有機廢水（例如制革廢水）。CODcr 去除率很高，但光合細菌只需微量溶解氧，與好氧生化法相比，可節(jié)省很多動力，處理成本低。而且生成的光合菌菌體本身（有的呈紅色），還可以作為食用色素，屬于天然色素，無毒性無副作用。這樣，光合細菌生化法，便沒有難于解決的剩余活性污泥問題。實驗活動過程：

一、組織學生進行光合細菌的培養(yǎng)。

二、組織學生到染廠，化肥廠附近收集工業(yè)污水、生活污水、城市污水。

三、組織學生測量搜集到的污水的PH值，與懸浮固體濃度（SS），并記錄下來。

四、組織學生用收集來污水飼養(yǎng)金魚，觀察并記錄金魚存活時間。

五、在搜集來的污水中加入一定量的光合細菌，并仿照自然狀態(tài)給予日間光照（日光燈），定時記錄水溫，一直持續(xù)到實驗完全結(jié)束。

六、5天后再取一定量的加入光合細菌的污水養(yǎng)金魚，同樣仿照自然狀態(tài)給予光照，并記錄水溫，記錄金魚存活時間。

七、10天后繼續(xù)取一定量的污水養(yǎng)金魚，同樣仿照自然狀態(tài)給予光照，并記錄水溫，觀察記錄金魚的存活時間。

八、再次測量并記錄放入光合細菌的原始污水的PH值與SS。

九、組織學生比較實驗活動過程中各種數(shù)據(jù)的變化以及金魚的存活率與存活時間，交流討論光合細菌的凈水作用。

十、組織學生進行總結(jié)，寫調(diào)查報告。

十一、學生撰寫體驗文章。

十二、提出推廣倡議。.蚯蚓再生能力的研究 曹家小學

五年級 活動前提：

上學期我們班對蚯蚓的研究非常成功。同學們通過實踐活動，學到了很多以前不了解的知識。并且無論是設計實驗的能力還是搜尋資料，還是交流總結(jié)的能力都得到了加強。但是，同學們總覺得遺憾，沒能把蚯蚓蚯蚓再生實驗做成功。

因此，這個學期，我們決定還是研究蚯蚓。但是專門來研究蚯蚓的再生能力，從而完善我們對蚯蚓的研究，也進一步加強我們對蚯蚓的了解?；顒幽康模?/p>

1． 培養(yǎng)學生對生物的濃厚科學興趣，并具形成基本的科學觀念和探究方法。

2． 初步培養(yǎng)學生收集資料，整理信息的能力。

3．能夠把自己在蚯蚓實驗的取得的數(shù)據(jù)分析、總結(jié)，得出一定結(jié)論。教具、學具：

一個培養(yǎng)蚯蚓的場地、蚯蚓、相關泥土、小刀、培養(yǎng)皿、記錄本。活動內(nèi)容：

（一）前期準備：

挖足夠多的蚯蚓，泥土，準備很多培養(yǎng)皿。設計實驗的具體步驟。

（二）具體活動實驗： 1． 材料 與方法 1． 1實驗材料

取材地點：曹家小學校園里

選取地表比較潮濕，蚯蚓糞堆多而新鮮，孔洞密的地方，用鐵鍬挖土采集蚯蚓，采集到的蚯蚓經(jīng)鑒定為環(huán)毛蚓（Pheretima）。采集地的土壤PH為7.0，土壤濕度約為35%。1． 2研究方法

解剖鏡下觀察環(huán)毛蚓的形態(tài)學觀察：體長約100毫米，寬約4毫米，總體節(jié)數(shù)為85—125節(jié)，生殖環(huán)為三節(jié)，位于體節(jié)的XIV—XVI節(jié)，生殖環(huán)后約100節(jié)。

1．2 1把蚯蚓切成2段后的再生情況（1）取10條蚯蚓，分別平分頭尾2段

（2）取10條蚯蚓，分別在距離尾端四分之一體長的地方切成頭尾2段

（3）取10條蚯蚓，以環(huán)帶為界限，而后分切成頭尾2段，使含頭的那一段為無環(huán)帶。

（4）取10條蚯蚓，以環(huán)帶為界限，而后分切成頭尾2段，使含頭的那一段為有環(huán)帶。

（5）把上面（1）——（4）所切成的蚯蚓片段，分別編號，放培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)。

1．2 2把蚯蚓切成三段后的再生情況

取10條蚯蚓，把其等分長三段，在把各段分別放入培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)并編號。

1．2 3蚯蚓切成四段后的再生情況

取10條蚯蚓，把其等分成四段，在把各段分別放入培養(yǎng)皿中飼養(yǎng)并編號。

1．2 4選取蚯蚓采集地的土壤作為培養(yǎng)土，每只培養(yǎng)皿中放置20毫米厚的培養(yǎng)土，注意保濕，放實驗黑暗處，室溫培養(yǎng)，每三天觀察一次，詳細地記載蚯蚓存活率，傷口愈合程度，再生情況等。2． 結(jié)果與分析 表格

組

保留度 10天后再生情況 20天后

30天后

60天后 前3/4

傷口愈合 完全再生 前1/2

6條愈合 2條完全再生，2條長尾

不明顯，且再生端比

其余同前 較粗大 前1/3

1條愈合 部分再生 前1/4

至第七日全死 同前 12體節(jié)前 至第四日全死

同前 16體節(jié)前 至第三日全死

同前

長出尾部 再生明顯，接近原長

且再生端細小，隨后

長粗

全部愈合，2條再生明顯，其余

部分再生

部分再生

同前

同前

同前

同前

同前

同前

后1/4

至第三日全死

同前

同前

同前 后1/3

至第六日全死

同前

同前

同前 后1/2

傷口未愈合，且 傷口基本愈 有微弱再生現(xiàn)象，有微弱再生現(xiàn)象

活力很低

合 活力很低，且再生 12體節(jié)后 傷口未愈合 2條愈合 4條愈合，有微弱

有微弱再生現(xiàn)象

再生現(xiàn)象 16體節(jié)后 至第七日全死

同前

同前

同前 中1/3

至第三日全死

同前

同前

同前 中前1/4 至第三日全死

同前

同前

同前 中后1/4 至第六日全死

同前

同前

同前

2． 1同體段的蚯蚓在不同時間的存活率

剪切后蚯蚓存活率的變化如圖，該圖顯示隨著剪切后時間的推移，蚯蚓的存活率因體段不同而有較大差別：有頭無尾型的存活率最高，無頭有尾型的存活率較低，無頭無尾型存活率為0。2．2蚯蚓各體段的存活率

對蚯蚓各體段的存活率進行分析，蚯蚓存活率最高的是一組：為60%；次高的是2組，為50%；較低的是10組，為20%；很低的是3組和9組，為10%，其余各組存活率為0。2．3體節(jié)數(shù)與存活率的關系

把蚯蚓平均切成2段，3段，4段，它們的存活率依次下降 2．3．1有頭無尾型

蚯蚓的存活率隨著體節(jié)數(shù)減少而降低。2．3．2無頭有尾型 蚯蚓存活率隨體 節(jié)減少而降低。3． 小結(jié)與討論

自然情況下，蚯蚓具再生能力。3．1再生時間

損傷后，蚯蚓能再生的體節(jié)幾乎都在頭30天內(nèi)完成，30天后蚯蚓的再生能力逐漸減弱，直至消失。3．2切除部位對再生的影響

蚯蚓身體后端的再生能力不一，在相同條件下，切除后端的蚯蚓其傷口愈合和再生能力明顯地強于切除前端的蚯蚓，而且，其存活率也明顯高于切除前端的蚯蚓。3．3損傷長度對再生的影響 在實驗條件相同的情況下，切除段的長短與蚯蚓傷口再生能力的強弱有密切的聯(lián)系，對于切除后端的蚯蚓來說，雖然再生不十分明顯，但總的趨勢是切除部位靠前，即切除部分越短，其再生的能力也就越短，反之則越弱。

3．4切除部位與長度對再生程度的影響

蚯蚓雖然具有再生能力，但蚯蚓的全部體節(jié)數(shù)不是能經(jīng)常再生的，再生的體節(jié)數(shù)取決于剩下身體的長度和切除的部位。

實驗中可知，切除后端的蚯蚓，當切除長度小于或等于1/2時，損傷的蚯蚓在一定的條件下，在30天內(nèi)能恢復到原體長，但當切除段長度大于全長的1/2時，損傷的蚯蚓一般難以完全再生，而只有部分再生。此外，當后端的體節(jié)過多地被切除后，會造成不再生現(xiàn)象，甚至引起蚯蚓的死亡。

切除前端或同時切除前后端的蚯蚓，將由于在一定的時間內(nèi)不能完全再生而導致死亡。

剪切后蚯蚓的存活率隨體節(jié)數(shù)增加呈上升趨勢，即體段越短，死亡率越高，這可能是蚯蚓體節(jié)長其抗逆能力強及所儲存的營養(yǎng)物質(zhì)有關。.對動植物的研究

-------《農(nóng)藥對土壤中小動物的影響的研究》實踐活動方案 五年級

一、活動主題的提出

土壤中棲息著數(shù)以萬計的土壤動物，土壤動物是土壤生物系不可分割的組成部分，它們參與生物殘體的分解，改變土壤的性質(zhì)，在土壤的形成和發(fā)育及生態(tài)系統(tǒng)的的物質(zhì)循環(huán)和能量流動都具有重要的意義。另外我們還應該注意到，土壤動物的多少已成為土壤那感好壞的一個重要的指標。農(nóng)藥對土

壤中小型動物作用，可以導致它們的死亡，從而破壞土壤的結(jié)構(gòu)，使土壤的質(zhì)量下降。通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農(nóng)藥對土壤中小型動物彈尾目和蜱螨目的影響，以使我們更好的了解土壤質(zhì)量的好壞。

二、活動目的

引導少先隊員走進大自然，讓學生去體驗、欣賞、學習、探索、實踐。組織這種探索自然的活動，目的是激發(fā)學生探究的興趣，發(fā)展初步的探究能力。

三、活動目標

1、通過對彈尾目和蜱螨目進行毒力測定來研究農(nóng)藥對土壤中小型動物彈尾目和蜱螨目的影響，以使我們更好的了解土壤質(zhì)量的好壞。

2、通過搜集資料、實驗操作，引發(fā)學生積極的思考、探究。

3、進一步學會社會實踐探究的方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，并能撰寫相關科學小論文?？茖W小

四、活動形式

搜集資料；科學實驗；撰寫論文。

五、活動準備

1、做好調(diào)查、實踐的組織落實(分小組落實相應任務)。

2、準備實驗器材。

六、活動過程

（一）搜集資料

1、組織學生從網(wǎng)上或課外書籍中搜集農(nóng)藥、土壤、土壤中小動物及農(nóng)藥對土壤中小動物的影響的相關資料，還要了解實驗的常識。

2、將相關資料進行積累、整理。

（二）進行實驗

1、組織學生采集土壤，稱重光照。

2、取標本制作切片，并觀察切片、畫圖。

3、鑒定、了解微型動物的種類。

4、配置農(nóng)藥滴液，觀察微型動物對農(nóng)藥的反應，并統(tǒng)計成活率，制作圖表。

（三）撰寫論文

1、收集整理實驗資料。

2、根據(jù)活動小組進行分小組撰寫論文。五年級同學生長發(fā)育及視力情況的追蹤調(diào)查報告

（2006年---2012年五年）

曹家小學

五年級 輔導老師：翟慎洲 劉業(yè)勤

一、提出目的： 隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，“健康”越來越受到人們的關注和重視。我們少年兒童是我國“四化”建設的重要力量，是社會主義精神文明和物質(zhì)文明的建設者，我們的身心健康關系到我國人口素質(zhì)的提高、關系到國家的繁榮和富強。在不知不覺中我們已經(jīng)是六年級的學生了，我們的個子在長高，體重在增加，我們身體的各部分都在發(fā)生著變化?？吹叫r侯的照片，真想了解我們自己的成長過程，于是我們開始了對自己的身高、體重、營養(yǎng)、視力等方面的調(diào)查。

二、實施過程：

1、積累資料，從檔案室查閱有關數(shù)據(jù)（身高、體重、營養(yǎng)情況、視力不良率）；

2、資料的歸類、整理，將有關數(shù)據(jù)分類、列表、評價（參照“全國學生7-22歲身高、體重、營養(yǎng)評價表），觀察個體差異及動態(tài)變化；

3、數(shù)據(jù)跟蹤分析，探討生長發(fā)育過程規(guī)律及影響因素；

4、向有關專家請教;

5、交流、探討、反思，對自己的發(fā)育水平進行評價；

6、集體討論，對個案進行分析；

7、全面了解自己的生長發(fā)育情況以后，糾正自己以往不良的生活習慣。

8、將我們的研究過程，在全校作出推廣。

三、情況實施結(jié)果：

1、學生各項指標：

(1)在2006年-2012年間我們班學生生長發(fā)育總體趨勢比良好。身高上等檢出率逐年上升,從2006年的14.63%上升到2012年的26.83%.體重上等檢出率較高,在39.02%-43.90%之間波動.身高體重均未出現(xiàn)下等情況.(2)在2006年-2012年間我們班學生營養(yǎng)狀況有喜有憂。營養(yǎng)正常率總體水平較高，最高峰達73.17%,但呈略下降趨勢,2012年達到最低點為58.54%,營養(yǎng)不良率和肥胖率逐年上升。

(3)2006年-2012年間，學生視力不良人數(shù)較多，視力不良率逐年上升，從2006年的19.51上升到2012年的39.02%。前景不容樂觀，希望能夠得到學校、家庭、社會的關心，讓我們擁有明亮的眼睛。

2、個案分析：

我們對班里肥胖、營養(yǎng)不良、近視的小朋友作了調(diào)查分析，作出了初步的分析總結(jié)：（以下是我們經(jīng)討論作出的分析結(jié)果）

1、營養(yǎng)不良的原因：

（1）攝食不足：孩子挑食、偏食必然導致營養(yǎng)失衡。

（2）需要量的增加：如生長發(fā)育期人體對各種營養(yǎng)素的需要量增加；疾病造成的消耗量增加或影響消化吸收；藥物導致的營養(yǎng)不良等。

2、肥胖的原因：

（1）遺傳因素。不少肥胖者有家族史，往往雙親肥胖者其下一代肥胖發(fā)生率較高。

（２）不良的飲食習慣。喜歡吃甜食、油膩食物；習慣吃細軟食物，不愛吃纖維素類；常暴飲暴食，吃零食等。

（３）生活因素：在日常生活中不喜歡運動，缺少體育鍛煉，睡眠過多等。

3、視力不良的原因：

（1）學習壓力大，學習負擔重，使眼睛處于經(jīng)常調(diào)節(jié)的緊張狀態(tài)，使之成為近視的關鍵因素。

（2）學習環(huán)境條件因素。如課桌椅高度不適，采光照明條件不良，書本字體過小等。

（3）遺傳因素的影響。高度近視患者往往與遺傳有關。

（4）學生的體質(zhì)健康狀況對近視也有一定的影響。如患急慢性傳染疾病等

另外，近年來由于電視的普及，電腦的使用，還有游戲機等等都給我們的不同程度的傷害。

四、收獲、體會：

1、了解近年來我班兒童的生長發(fā)育動態(tài)；

2、觀察學習了生長發(fā)育的一般規(guī)律及各種因素對生長發(fā)育的影響；

3、認識到合理營養(yǎng)的重要性，挑食偏食的危害性；

4、懂得了從小就要養(yǎng)成良好的用眼習慣和預防近視的迫切性；

5、初步掌握了生長發(fā)育的調(diào)查和評價方法，認識科學的重要性；

6、在這次活動中，既學到了知識，又培養(yǎng)了綜合能力；

7、培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作精神及勇于探索、創(chuàng)新的精神。

五、活動的延伸：

1、將數(shù)據(jù)保存、繼續(xù)個人跟蹤觀察；

2、將我們的研究成果推廣到全校，讓全校學生一起來研究自己的成長過程。

3、進行學生營養(yǎng)餐的設計；安排身體鍛煉計劃。

2012年9月 菊花的觀察與研究 四年級

一、活動背景：

通過開發(fā)、利用各種教育資源（校內(nèi)、社區(qū)、家庭資源），落實活動目標，積極創(chuàng)造條件，拓展實施空間。鼓勵學生參與開發(fā)實踐，增加他們接觸社會，參與生活實踐機會，成為課程開發(fā)的主體。體現(xiàn)學習活動的自主性、探究性、實踐性。引導學生在生活探究實踐中學會發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。在感受、體驗生活中有創(chuàng)意地生活，培養(yǎng)實踐意識，熏陶人格意志，強化動手實踐和親身體驗，指向于學生綜合實踐能力的形成。

二、活動目標：

1、通過聽講座、網(wǎng)上查資料，看菊展等多種途徑讓學生了解 菊花的起源、種類、特點等相關知識，認識常見菊花的生長特點，知道菊花掐頭、扦插、澆水、施肥、嫁接、打苞的一般過程，獲取栽培知識。

2、通過栽菊花、記觀察日記，舉辦班級菊花展，舉行以《菊花》為題的作文賽，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)學生的實踐能力與合作精神。

3、在激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣時，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，塑造良好的人格意志。

三、活動過程：

1、準備活動：動員宣傳，讓學生明確活動意義與要求，邀請校外輔導員作講座，了解菊花種類、生長、特點等知識，了解栽培菊花來美化生活、陶冶心房，培養(yǎng)實踐與寫作能力于一身，鼓勵學生化心動為行動；召開學生家長會，挖掘社區(qū)教育資源，尋求家長的配合與支持。

2、學生、觀察、研究活動（1）

在網(wǎng)上與閱讀中學習研究，學生與家長購買、收集菊花的相關書籍，將閱讀書籍與上網(wǎng)收集相結(jié)合，整理、選擇有關菊花的史話、節(jié)令、起源、傳說、花語等材料。

（2）在家庭栽培管理中觀察研究：學生家里每人種1~2盆菊花，學生每天進行管理、觀察，每日記觀察日記。（3）

在學校栽培中觀察研究：班上每5~6人為一組，（每組講座確實研究課），每組栽培1~2盆菊花，學生團結(jié)協(xié)作，共同栽培，教師指導，鼓勵、幫助，讓學生在實踐中挖掘與本課程的結(jié)合里，與語文學科的結(jié)合點，及時進行事例研究。（4）

赴校外考察研究：赴公園觀菊展，研究菊花的觀賞價值（開啟人的想象力，陶冶美的心靈），經(jīng)濟價值（推動膠卷、門票銷售，推動門票提價）；赴柳仁仁藥房研究菊花 的藥用價值（當茶喝、清熱解毒，明目潤肺等）

3、開展小組課題研討：（1）校園、班內(nèi)菊花生長過程及管理（扦插、嫁接、打苞等）的觀察與研究；

（2）觀察、研究水、土、肥、藥、環(huán)境等因素對菊花生長的影響；（3）

開展菊花攝影、圖片等的收藏，收集菊花的詩歌、散文、歌曲，說說菊花的謎語、傳說、故事等；說說菊花的品質(zhì)特點及給人的啟發(fā)；舉辦菊花觀察日記展覽，舉行以《菊花》為題的作文競賽；

（4）編輯手抄報，撰寫小論文，小考察報告，進行圖文資料展等，并進行小組評比。

四、活動評價：

1、談談栽培菊花過程中的經(jīng)驗、收獲和啟發(fā)、并結(jié)合個人收集整理的活動成果（歸入成果資料袋）進行綜合評比；

2、進行班級菊花展覽，舉行圖片、攝影展覽，評比表彰優(yōu)秀個人與小組。

3、建菊花網(wǎng)上論壇。