第一篇：壺的聚會教案及教學(xué)反思

10、壺的聚會

教學(xué)內(nèi)容：

浙美教材二年級第三冊第10課

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過欣賞古今中外各式各樣的壺,提高學(xué)生對壺文化的感性認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)運用拼貼，線條、圖案、顏色裝飾的方法來表現(xiàn)壺,豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗。

3.通過引導(dǎo)學(xué)生對壺的觀察、回憶與想象,使他們充分感受壺的造型之美,促進(jìn)他們對壺文化的熱愛之情。

教材分析：

各種塑料的、陶瓷的、不銹鋼的水壺由于較為常見，往往吸引不了學(xué)生的注意。因而學(xué)生表現(xiàn)壺時，大多平面化、概念化、程式化，較少有創(chuàng)新之處，有較大的局限性。為了使學(xué)生擺脫這種單純片面的、主觀的表現(xiàn)方式，通過積極地欣賞古今中外的壺的造型，在嘗試用各種工具、材料來制作壺的過程中，切實地豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，從而全面地理解和認(rèn)識壺文化。

本課特別強(qiáng)調(diào)對壺的解析與表現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)把壺的囗、頸、肩、腹、足、底、蓋、紐、嘴、把等的主要特征加以夸張,利用壺造型設(shè)計上的對比與調(diào)和，即交錯使用壺身各部的異同：壺體量的大小、線條的曲直、色彩的冷暖等，構(gòu)成不同的視覺效果，以取得較佳的外觀，增添壺的藝術(shù)光彩。具體安排了12張不同表現(xiàn)造型的壺的圖片，便于教學(xué)時欣賞，使學(xué)生充分感受古今中外的壺的藝術(shù)特色和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。

本課具體教學(xué)為1課時，以拼貼和裝飾為主。

學(xué)情分析：

本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生，經(jīng)過一年的美術(shù)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣和豐富的想象力，并且具有一定的分析判斷能力和造型表現(xiàn)能力，能進(jìn)行完整的畫面構(gòu)思、表現(xiàn)。但是由于學(xué)生年齡較小，作品缺乏表現(xiàn)力，還有部分學(xué)生完成作業(yè)比較慢，缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神和堅定的美術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

教學(xué)思路：

1、欣賞古今中外的壺，感受壺文化。

2、品味壺文化，感知壺各個部位的主要特征。

3、學(xué)會拼貼壺。

4、嘗試裝飾壺，在探究中尋找樂趣。

5、展示評價壺，在鼓勵中延伸學(xué)生的興趣。

教學(xué)重難點：

重點：嘗試用線條、圖案、顏色等裝飾方法來表現(xiàn)壺的各種形態(tài)。難點：對壺的主要外形特征的拼貼及裝飾表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備：

(學(xué)生)水彩筆，記號筆，油畫棒等。

(教師)課件,實物，有關(guān)壺的剪紙作品等。

教學(xué)過程：

１.欣賞激趣

(1)實物欣賞，出示準(zhǔn)備好的壺，師：小朋友們，今天老師帶來了一個好朋友，你們看看它是誰??？ 生：壺

師：壺是我們生活中常用的一種器物，它的作用是什么？ 生思考回答。

師：壺寶寶想開一個聚會，并且把自己的好朋友都帶來了，我們也去參加吧。(2)揭示課題:《壺的聚會》

(3)欣賞壺的圖片資料:播放古今中外的壺,充分感受壺文化。師：看了這么多的壺，你覺得它們美嗎？ 生：美

師：你覺得它美在哪里？ 生：形狀，顏色，大小

師：那接下來我們就來了解一下壺吧！

我們現(xiàn)在一起來觀察一下，它是有哪幾部分組成的？小組討論一下，等下我請同學(xué)起來回答。

生：壺嘴，壺身，壺蓋，把手

師：那我們發(fā)揮自己的想象，你覺得它們都像什么？ 生：耳朵，帽子，象鼻子、、、、、、師：注意壺口，壺嘴和把手的最上端呈一條直線的，你知道為什么嗎？ 生思考回答。（壺嘴低了水會漏出）

師：老師這里現(xiàn)在有一個壺身，壺蓋，和把手都分開的壺，但我不知道怎么拼上它，想請一位小朋友上來幫幫老師。生上臺拼貼。掌聲

師：其他同學(xué)打開老師為你們準(zhǔn)備好的工具袋，也來動手拼一拼。２.品味引趣

師：剛剛我們已經(jīng)了解了壺的組成部分和位置擺放，那我們現(xiàn)在對比下，你們的壺寶寶和參加聚會的壺寶寶相比，缺了點什么？ 生：顏色、圖案等

師；那我們可以如何裝飾這些壺寶寶呢？ 生：添加花紋，線條等

師：我們來看一看同齡的小朋友是怎么裝飾壺寶寶的。欣賞觀察。

（記號筆線條圖案裝飾，水彩筆線條裝飾，油畫棒塊面裝飾）

師：今天我們就試著來裝飾我們的壺寶寶，給他們穿上漂亮的新衣服，讓它們也去參加聚會吧！

３.嘗試探趣.(1)學(xué)生試著拼貼一把壺，并裝飾。(2)學(xué)生相互評說與小結(jié)

４.完善固趣.(1)作業(yè)要求:設(shè)計一把造型別致的壺。

(2)依據(jù)心中所構(gòu)思的壺的形象進(jìn)行大膽自由的造型表現(xiàn).教師巡視時給予鼓勵與及時提示.對發(fā)現(xiàn)的普遍問題,給以及時的點撥,啟發(fā),幫助解決。

５.評價延趣

(1)將學(xué)生作品展示在黑板上,讓學(xué)生即刻獲得成就感.讓學(xué)生自評,互評,相互取長補(bǔ)短,進(jìn)一步活躍學(xué)生的思維.。

(2)教師評價時宜采用整體評價優(yōu)點,點出存在的問題的方法。不直接點評存在不足的作品,而是提些建設(shè)性的建議.評價點主要放在造型是否別致,想象是否奇特,色彩表現(xiàn)是否生動等方面。

(3)小結(jié)：我們今天拼貼的壺寶寶的形狀是圓形，方形等。在生活中還有植物形、動物形、人物形的壺（課件出示），請感興趣的小朋友課后去畫畫不同形狀的壺，并給它天上漂亮的顏色和圖案裝飾下。

我們今天認(rèn)識了各種各樣的壺，也動手裝飾了壺，課后請小朋友們搜尋并選擇有關(guān)各種壺的圖片資料以及各種可以表現(xiàn)壺的材料等。

教學(xué)反思：

本課教材設(shè)計上我是以拼貼和裝飾壺為主。通過欣賞各種壺的作品，使學(xué)生充分感受古今中外的壺的藝術(shù)特色和審美情趣，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。在課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生一起認(rèn)識了壺的各個必不可少的部分，也讓學(xué)生上臺拼貼，對拼貼壺的各個部分基本沒什么問題，只是個別學(xué)生還是會把壺嘴貼的太上或太下，壺在卡紙上的整體位置有偏上或偏下的。在裝飾上，整體效果還是不錯的，最后展示在黑板上的效果也很好。由于事先準(zhǔn)備好了各種形狀的壺的各個部位讓學(xué)生拼貼，在壺的外型上不能有很多創(chuàng)意的作品出現(xiàn)。在以后的教學(xué)過程中，還要挖掘?qū)W生創(chuàng)意的閃光點，讓更多有創(chuàng)意的作品展現(xiàn)出來。

第二篇：《我們的生日聚會》教案及反思

課型：綜合?探索

課時：2課時

教學(xué)目的：

1．向家長了解自己的成長過程，通過收集自己成長過程中的照片，制作成長記錄卡。

2、引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、手工等方法，創(chuàng)作出富個性特點、形式新穎的工藝品。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象制作出形式新穎富有個性的藝術(shù)作品。

教學(xué)難點：

圍繞生日聚會進(jìn)行制作方法的啟發(fā)和創(chuàng)新

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、知識準(zhǔn)備：向家長了解自己的成長過程，敘述生活中的一兩個精彩片段，收集成長過程中的照片

2、教具準(zhǔn)備：彩色筆、彩紙、各色卡紙、廢舊盒子、毛線、雙面膠等工具、教師自己制作的成長記錄本和各種精美的工藝品

教學(xué)意圖：

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：讓學(xué)生學(xué)會觀察、動腦，以不同的材料、不同的工具、不同的方法嘗試探索，充分發(fā)揮想象，設(shè)計制作創(chuàng)造出富有個性的生日藝術(shù)作品；整個教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

教學(xué)流程：

第一節(jié)

1、組織學(xué)生激發(fā)興趣

（1）播放小朋友在過生日的情景，導(dǎo)入新課。

（2）學(xué)生討論、交流、發(fā)言。

師：小朋友喜歡過生日嗎？（喜歡）現(xiàn)在請小朋友們來談?wù)勆諘r的趣事吧

學(xué)生交流，教師總結(jié)。

布置下節(jié)帶工具材料

施教時間：12月26日——12月27日

第二節(jié)

1、老師出示制作的成長記錄本，引導(dǎo)學(xué)生觀察制作。

（1）上面要有照片、圖片，可以是生日或生活中的一些有趣片段，另外附加一些文字的說明。

（2）注意版面的設(shè)計要有美感，色彩豐富。

2、教師展示各種工藝品引導(dǎo)學(xué)生用剪、折、畫、泥塑等制作方法發(fā)揮想象創(chuàng)作出各種富有個性，新穎有趣的工藝品。

3、欣賞課文圖例，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。

4、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)。

展示作品，讓制作者自已設(shè)計的作品進(jìn)行描述。

5、舉行生日聚會，互贈自己所作的禮物。

教學(xué)反思：我引導(dǎo)學(xué)生在上學(xué)期學(xué)的“制作一本書”的基礎(chǔ)上制作了一本“我的成長手冊”。精選自己從小到現(xiàn)在的照片，進(jìn)行裝飾和說明。每一個孩子都投入了感情去制作，效果非常的好。

第三篇：《動物聚會》教學(xué)反思

《動物聚會》教學(xué)反思

本節(jié)課通過到農(nóng)場里參加小動物的聚會這一童話式的活動為主線而貫穿整個教學(xué)過程，由于從學(xué)生喜愛的童話故事為切入點，抓住了學(xué)生的心理年齡的特點及心理需求，因此從課堂一開始孩子們就產(chǎn)生了極大的熱情和興趣，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。每一個環(huán)節(jié)學(xué)生都能主動的參與進(jìn)來，通過自已的觀察、分析、思考，最后輕松自然地獲取了知識，同時還在各種形式的節(jié)目中運用自已所學(xué)的知識來解決實際問題，體現(xiàn)了新課標(biāo)“玩中學(xué)”帶來的無限快樂。當(dāng)然，本節(jié)課中作為老師的我存在著很多不足：對整學(xué)期的課文框架不明確，知識面也不夠?qū)拸V，課與課之間的聯(lián)系不緊密。教學(xué)目標(biāo)不夠明確，對本課的教學(xué)內(nèi)容了解不徹底。在教學(xué)時，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，以直觀的圖形來展示教學(xué)內(nèi)容，盡量減少或不以文字的形式來闡述問題。在觀察教學(xué)圖片時，要教學(xué)生按順序來觀察，這樣才不會出現(xiàn)重復(fù)或者漏掉。讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題時，要有條理，要突出本課的重點內(nèi)容，盡可能讓學(xué)生往中心內(nèi)容思考。在教學(xué)過程中，要多鼓勵學(xué)生，以起到一個表率的效果。最后，在教學(xué)中，還要注意的是學(xué)生對知識的吸收，而不是最求速度。

在教研會上，很多有經(jīng)驗的數(shù)學(xué)老師給了我許多的點評，這也是我的一筆財富。當(dāng)然通過教研活動后，我深知自己還需要抽出更多的時間來學(xué)習(xí)，多聽其他老師的上課方式，多看視頻，研究教學(xué)參考書，仔細(xì)觀察身邊的事物，以此來拓展自己的知識能力。

2015年10月13日

第四篇：教案及教學(xué)反思

教學(xué)反思：

在《材料在水中的沉浮》這課里主要是通過幫助學(xué)生逐步形成預(yù)設(shè)——實驗——觀察記錄——分析歸納——發(fā)現(xiàn)的科學(xué)探究的方法與過程，充分培養(yǎng)學(xué)生尊重事實的科學(xué)品質(zhì)。

課的開始我先讓學(xué)生把材料進(jìn)行分類，對已有材料進(jìn)行了分類。在我動手實驗前我讓學(xué)生先對材料進(jìn)行預(yù)測。在挑選材料的時候，我考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗有限，盡量選取生活中普遍的、常見的，但判斷起來又有一定難度的材料，如：金屬、木頭、塑料，每一個材料分別選了三種，不同形狀大小。學(xué)生通過表格的幫助，推測出物體沉浮的情況。我讓每個學(xué)生上先預(yù)測，再把預(yù)測結(jié)果和實驗結(jié)果，并板書，指導(dǎo)學(xué)生在實驗過程中特別注意，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，又鍛煉了他們的表達(dá)，讓他們形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。

在學(xué)生作出實驗結(jié)果的報告時，我注意讓他們對照預(yù)測結(jié)果，思考使自己預(yù)測錯誤的原因，并引導(dǎo)學(xué)生講出影響物體沉浮的原因：物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)，與形狀無關(guān)。使學(xué)生經(jīng)歷“觀察——發(fā)現(xiàn)——推測——驗證”的科學(xué)探究活動過程。

這一節(jié)課還存在很多不足的地方，如環(huán)節(jié)過于細(xì)致。在觀察更多物體的沉浮這一環(huán)節(jié)，在學(xué)生觀察完并匯報了結(jié)果后，我對每一種材料都進(jìn)行了介紹，介紹的過于仔細(xì)。下次要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。另外，介紹沉浮概念時，講解過程過于簡單，指導(dǎo)老師介紹了更簡單但是更有利的辦法，下次要注意。

第五課 材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：

1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3、增強(qiáng)保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識?！窘虒W(xué)重點】

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、大小不同、形狀不同的金屬、木塊和塑料各三種（實心）。

2、水槽1只，裝半水槽水?！窘虒W(xué)過程】

一、導(dǎo)課

談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道一些描述材料的詞，還記得嗎？不同材料的硬度、柔韌度各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎？今天老師帶來了水，猜一猜今天我們會做什么？這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮狀態(tài)，有興趣嗎？

二、沉浮實驗

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心），認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

2.怎么樣才算是沉，怎么樣才算是浮呢？學(xué)習(xí)沉浮的概念

3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。

4.全班交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。

三、認(rèn)識木頭

1、導(dǎo)語：木頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。

2、我們周圍有哪些木頭制成的物品？這些物品有什么特點？

3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性？小組合作，填寫氣泡圖。

4、介紹一棵樹成材的過程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

（掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。

學(xué)習(xí)收獲：

“速度”這個詞經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活當(dāng)中，學(xué)生都知道我們常說的快慢指的就是速度?？墒堑降资裁词撬俣龋俣鹊目炻峙c什么有關(guān)呢？學(xué)生便不太清楚。所以在情境中，教師通過老師請學(xué)生當(dāng)裁判比出冠軍的成績表以及老師成績分析，使學(xué)生知道了在路程相等和時間相等的時候怎樣比快慢，并明確了速度的快慢與路程和時間有關(guān)。同時也埋下一個伏筆，如果路程和時間都不相同，又該怎樣比快慢呢？進(jìn)而揭示課題。

在路程與時間都不相等的時候怎樣比快慢？對于這個問題，教師放手給學(xué)生采用計算的方法或借助畫線段圖來解決。對于學(xué)生來說，用計算的方法解決難度不大，但要求畫線段圖，尤其是標(biāo)準(zhǔn)的線段圖，學(xué)生會有一定困難。我們都知道，線段圖可以幫助我們直觀地分析數(shù)量關(guān)系從而有效地解決問題。但是線段圖學(xué)生在此之前的學(xué)習(xí)中并沒有涉獵，所以學(xué)生畫的可能不夠準(zhǔn)確或有誤。此時，我們有必要跟學(xué)生一起經(jīng)歷準(zhǔn)確畫線段圖的過程。在線段圖的生成過程中，教師注意引導(dǎo)學(xué)生積極思考，全程參與，這樣就為學(xué)生下一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時教師通過計算和線段圖的對比將數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生清楚地看到比較兩輛車的快慢，實際就是比較兩輛車1時行駛的路程，而這1時行駛的路程，正是我們所說的速度。從而使學(xué)生明確在路程與時間都不相同的時候比快慢，就是比速度。

幫助學(xué)生在實際情境中理解速度的意義，這是本節(jié)課的難點。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生得出速度與時間和路程的關(guān)系式的后，又提供三個情境，讓學(xué)生口算出3個運動物的速度。而這3個物體的速度分別是火車、自行車、運動員在1時、1分、1秒的時間內(nèi)行駛的路程。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生來談?wù)剬λ俣仁窃鯓永斫獾模?dāng)學(xué)生理解到1時、1分、1秒這樣的時間內(nèi)行駛的路程就是速度時，教師給出“單位時間”的概念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學(xué)從而發(fā)展了學(xué)生的抽象概括能力。

速度有快有慢，單位也各不相同，這需要學(xué)生在具體生活情境中加以理解和感受。此環(huán)節(jié)教師通過播放課件，讓學(xué)生親身感受蝸牛爬行速度之慢、光傳播速度之快，使學(xué)生在輕松與震撼中進(jìn)一步認(rèn)識和理解了速度，進(jìn)而能夠運用這些知識解釋生活中的自然現(xiàn)象。

教師選擇了 “題中題”的形式，即在一個大的問題情境中設(shè)有小情境，通過引導(dǎo)學(xué)生對不同角度問題的爭議和思考，幫助他們進(jìn)一步理解路程、時間與速度三者之間的關(guān)系，特別是通過多樣化的算法，既鞏固了學(xué)生對三者關(guān)系的認(rèn)識，又發(fā)展了學(xué)生的思維能力，并從中體會到三者關(guān)系的緊密。

學(xué)習(xí)收獲：

今天聽了一堂《找規(guī)律》的課。老師分游戲?qū)?，引出?guī)律、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律、動手操作，感受規(guī)律、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律、運用規(guī)律，解決問題、總結(jié)評價，延伸規(guī)律這六個層次展開教學(xué)。

一、游戲?qū)?，引出?guī)律

讓學(xué)生從簡單的拍手游戲中，初步感受生活中規(guī)律的存在，從而激發(fā)學(xué)生對新知的好奇心，為找規(guī)律奠定心理基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索規(guī)律

這一環(huán)節(jié)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實的問題情境，突出了學(xué)生的主題探索活動，在學(xué)生隨意觀察初步感知信息的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、交流，使每一位學(xué)生都經(jīng)歷了不同的探索過程，有不同的體驗和發(fā)現(xiàn)，用自己的方式表達(dá)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，增強(qiáng)他們探索、研究問題的興趣和能力。

三、動手操作，感受規(guī)律

讓學(xué)生通過操作、觀察、比較、分析，使學(xué)生把獲得的具體的、感性的認(rèn)識逐步上升為數(shù)學(xué)思考，初步感受有關(guān)的簡單數(shù)學(xué)模型。

四、聯(lián)系實際，尋找規(guī)律

通過欣賞與廣泛尋找生活中具有相同規(guī)律的現(xiàn)象，拓寬學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生體會生活中規(guī)律的普遍性。溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，啟發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)思想審視生活，使學(xué)到的知識更加牢固有用，生活更加豐富多彩。

五、運用規(guī)律，解決問題

布置開放性作業(yè)，進(jìn)一步把所學(xué)的知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，使學(xué)生體驗用數(shù)學(xué)知識裝扮生活，美化環(huán)境的愉悅。

教學(xué)反思：

《誰更硬一些》這一課的課程量比較大，因為第一次讓學(xué)生接觸材料的實驗需要有一個引導(dǎo)的過程，如何將理論知識與實驗有機(jī)相結(jié)合是這節(jié)課教師的主要工作。校領(lǐng)導(dǎo)非常重視我的這節(jié)課，為了讓我更好地成長，這一次讓我再進(jìn)行一次公開課的展示，天華學(xué)校的陸建華校長、錢云忠校長，教務(wù)處葛華芳主任、總指導(dǎo)蔣寶鏞老師親臨指導(dǎo)，提出很多寶貴意見。

1、對作業(yè)本P20第1題的材料刻劃對比表，我在課堂教學(xué)中使用了三國打擂法來進(jìn)行，將刻劃的材料分為紅組，被劃的分為藍(lán)組，分別派出不同的選手來進(jìn)行比賽，看看誰的硬度更大一些。但評課老師在我的實際操作中發(fā)現(xiàn)如果照搬書本與作業(yè)本上的表格形式對于3年級的學(xué)生來說在理解上還是有一定的難度，希望我能夠用多媒體動畫形式逐一顯現(xiàn)表格。

2、在了解金屬的特點時，我把作業(yè)本上的鐵的特點作為重點來講，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泡泡圖（氣泡圖）的填寫，評課老師就為我指出對于初步做這種題型的學(xué)生，應(yīng)盡量先講金屬再講鐵，這樣能讓學(xué)生從一個大的范圍再去進(jìn)行選擇，可以避免今后學(xué)生將鐵的特點當(dāng)作金屬的特點。

3、評課老師指出在課堂實際教學(xué)中教師可以多讓學(xué)生動手做，不要怕他們做錯，只要他們能從錯中去分析，科學(xué)課就成功了一半，教師如果過多干預(yù)，學(xué)生表面上會做得很好看，但是限制了他們的思維。

感謝各位前來聽課的老師為我提出的寶貴意見與建議，也讓我繼續(xù)努力，從更多的角度去思考如何去上好一堂科學(xué)課。

本課的第一個環(huán)節(jié)是“誰更硬一些？”。

這塊“比較軟硬”的內(nèi)容，學(xué)生容易跟后面一課的“比較柔韌性”混合在一起。

課本中“誰更硬一些？”這個實驗還是比較容易操作的，但課本上的記錄表感覺比較抽象，三年級的學(xué)生不容易理解，而且自己跟自己比誰更硬個人覺得也沒什么價值，所以我對表格進(jìn)行了象作業(yè)本中的簡單處理?？梢哉f這個環(huán)節(jié)的教學(xué)效果和效率還是挺高的！

后面一個環(huán)節(jié)是“金屬的特性”

教學(xué)時，從前面實驗得到的“堅硬”引到尋找金屬的特性，比較自然！但接下來的金屬特性，學(xué)生就很難跟上節(jié)奏了，除傳熱性和光澤比較容易一些外，導(dǎo)電性個別學(xué)生能夠接受，延展性很難理解！且每個都做實驗很不現(xiàn)實！所以這塊內(nèi)容的教學(xué)基本變成了老師的獨角戲，學(xué)生感覺比較乏味空洞。

感慨：如果用一節(jié)課的時間來專門教學(xué)金屬的特性，充分的設(shè)計好體驗的實驗，相信應(yīng)該會是一節(jié)趣味性很濃的科學(xué)課！

學(xué)習(xí)收獲：

“面積”對于三年級的孩子來說，是一個既陌生而又熟悉的內(nèi)容。在上學(xué)期，他們學(xué)習(xí)了“周長”，孩子對正方形、長方形的周長計算已能熟悉掌握及運用?！睹娣e》這個單元的主要內(nèi)容包括四部分：認(rèn)識面積，認(rèn)識面積單位，長方形、正方形的面積計算，面積單位的換算。這些內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的特征，并會計算長方形和正方形周長的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。小學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識發(fā)展上的一次飛躍，可以這樣來說，《面積》是重點更是難點。

老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點及面積的教學(xué)內(nèi)容作了許多的設(shè)計及活動安排，幫助學(xué)生能更快地、更準(zhǔn)確地認(rèn)識“面積”。

1、引導(dǎo)學(xué)生手摸、眼看、比較，使學(xué)生對不同形狀物品的面積有了充分的認(rèn)識，從而全面、清楚地建立物體表面的面積，使抽象的概念具體化。從實物上的表面抽象出數(shù)學(xué)上的“平面圖形”，建立平面圖形的表象，并通過比較，使學(xué)生直觀感知平面圖形的大小。通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生建立“面積”概念。

2、教授有意安排了兩張不能直接比較大小的紙片，抓住了“到底誰的面積大呢？”這一問題，向同學(xué)們提出：“讓我們來驗證一下好嗎？”這樣激發(fā)學(xué)生探究到底誰的面積大的欲望，這樣設(shè)計給學(xué)生一個較為寬闊的探索空間，激活了學(xué)生的思維。

3、從直觀比較、重疊比較、數(shù)硬幣和數(shù)方格比較這樣的合作活動入手，體驗數(shù)格子的便捷、準(zhǔn)確，使下面會選用數(shù)格子法測量面積顯得自然，也為單位面積的出臺做好充分的鋪墊。

4、這節(jié)課老師還注重學(xué)生思考、發(fā)散思維，在后面的練習(xí)題中，做好展示、點評，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

我認(rèn)為以上幾點是老師本節(jié)課的教學(xué)中的成功地方，在以后的教學(xué)中，是很值得我學(xué)習(xí)的，我會適當(dāng)調(diào)整，爭取把教學(xué)設(shè)計得更好。

第五篇：教案及教學(xué)反思

小學(xué)六年級語文(江蘇版）上冊《草原》

第一課時教學(xué)教案及課后教學(xué)反思

教學(xué)理念：

本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。

3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。

4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重點和難點：

重點：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。

難點：體會重點句子的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《草原》影像資料。

2、生字與組詞投影片。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進(jìn)草原吧！

2．觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。

3．學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自讀自悟

請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？

三、布置自學(xué)

1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。

2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。

3、畫出你認(rèn)為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。

4、找出自己不理解的問題。

四、檢查自學(xué) 投影出示：

1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞： 駿（）俊（）竣（）限（）馳（）峻（）唆（）梭（）垠（）弛（）蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（）締（）荼（）藐（）懷（）膠（）

2、理解詞語：

渲染

迂回

襟飄帶舞

羞澀

五、質(zhì)疑問難 小組內(nèi)討論，交流。

六、理清脈絡(luò)

1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？

2、默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？

3、交流、整理：

（1）草原美景（2）歡迎遠(yuǎn)客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別

七、精讀品味

學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。

1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？

2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？

（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）

3、細(xì)讀、思考：

①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)?。?/p>

②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）

③、體會重點句子的含義。

讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細(xì)心體會，認(rèn)真想象。重點說說下面三個句子：

A、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”

B、“羊群一會兒上了小丘，??繡上了白色的大花?！?/p>

C、“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！?/p>

4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達(dá)了作者怎樣的感受？

5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。

多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠(yuǎn)印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）

八、布置作業(yè)

1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。

2、背誦課文第一自然段。

板書設(shè)計

草原

草原美景

歡迎遠(yuǎn)客

親切相見

熱情款待

聯(lián)歡話別

【教后反思】

《草原》是一篇集自然美、人情美和語言美為一體的感人之作。課文記敘了著名作家老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原時的所見所聞所感，表現(xiàn)了大草原的美麗景色和蒙古族人民對漢族人民的深厚情誼，表達(dá)了作者對祖國邊疆的熱愛以及對民族友誼的歌頌。全篇文章文筆優(yōu)美、語言清新流暢，草原的靜態(tài)美和蒙族人民歡迎客人的熱烈歡騰場面給我們留下了深刻的印象。

本教學(xué)設(shè)計是第一課時，教學(xué)時，我讓學(xué)生在學(xué)會生字新詞、了解內(nèi)容、理清文章脈絡(luò)線索的基礎(chǔ)上讀邊想象，特別是結(jié)合對課文重點詞句的品味來充分領(lǐng)略草原的自然之美。然后在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生反復(fù)地有感情地朗讀課文，通過美讀來再次體會作者的思想感情和課文的語言特點。通過教學(xué)，我認(rèn)為這節(jié)課成功的地方主要有以下兩點：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主動學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ) 學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到感情熏陶，獲得思想啟迪。上課伊始，我先和學(xué)生談話，接著對草原作了簡單而又生動的描述，然后播放草原課件，讓學(xué)生看到優(yōu)美的畫面，聽到動聽的音樂，把他們帶入遼闊的大草原。學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，欣賞著藍(lán)天白云，羊群碧草，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而變被動接受為主動學(xué)習(xí)，為深入學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。

2、以讀為本，抓住重點語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原美景 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！?因此，本課時的教學(xué)我始終把朗讀放在第一位。教學(xué)第一自然段時，我先讓學(xué)生自主研讀，小組結(jié)合問題合作學(xué)習(xí)：如，草原的美，你是從哪些句子中體會到的？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？等等。請大家讀一讀第一自然段，邊讀邊想；接著讓學(xué)生交流說感悟；圖文結(jié)合理解重點句。抓住句中“綠毯”、“一碧千里”、“翠色欲流”、“綠色渲染”等詞，并說一說“一碧千里而并不茫?！钡木跋螅瑥亩w會到這綠色把天地都染綠了。讓學(xué)生美美地讀一讀：自由地、放聲地朗讀這一段，讀出自己對草原的感受。這樣以讀為本，學(xué)生從讀中想象畫面，體會感情，感悟意境，促使學(xué)生走進(jìn)文本，體會草原景色美。

在這節(jié)課的教學(xué)中我也看到了自己的不足：一是教學(xué)目標(biāo)“背誦第一自然段”不能當(dāng)堂達(dá)成，流于形式；二是缺乏必要的過渡語，有些地方點撥也不夠到位；三是多媒體課件準(zhǔn)備得不夠充足。本課時的教學(xué)完全可以利用大量從網(wǎng)上搜集的草原風(fēng)光的圖片幫助學(xué)生理解課文中寫得十分優(yōu)美的、需要重點理解的句子。雖然學(xué)生們能夠在朗讀中體會，想像課文所描繪的畫面，而且書中也有相應(yīng)的插圖，但是如果用有關(guān)課文描述的草原風(fēng)光圖片的多媒體課件演示出來，會更加直觀、形象，會更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今后教學(xué)中，我將會充分利用這一教學(xué)手段，使自己的語文課堂煥發(fā)新的活力。