第一篇：《滕王閣序》教案第一課時

滕王閣序教案 【教學目標】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。

2.學習本文將典故與眼前情景相結合的寫法。

3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。

5.背誦課文。

【教學重點】理解典故；理解內(nèi)容和觀點。

【教學難點】駢體文的特點 【教學課時】2課時

【教學方法】朗讀背誦與賞析相結合的方法。

第一課時

教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文，分析第一二段。教學過程： 一導入語：

1987年10月，原國家郵電部發(fā)行中國歷代明樓特種郵票一套四枚，滕王閣與黃鶴樓，岳陽樓與蓬萊閣，一起榮登國家名片，成為中國四大名樓，其中滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓又稱江南三大名樓，這名間還有滕王閣為三大名樓之首的說法，滕王閣的得名是因為滕王李元嬰所建，李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟。但是讓這座名樓揚名后世的卻是初唐的一篇駢文，這就是著名的《滕王閣序》。

今天就讓我們來共同學習這篇千古佳作，看它何以在一千三百年的歷史洪流中流傳至今，成為不朽。二解題：

課前已經(jīng)讓同學們做了預習，看了課下注釋。那么哪位同學能起來說一說王勃的生平經(jīng)歷呢？

生：讀課下注釋1

師：很好，請坐。剛才這位同學也說了王勃因犯罪被削去官職，他的父親也因此受到牽連，王勃雖然年紀輕輕的就已經(jīng)能夠稱得上滿腹經(jīng)綸,可是他在仕途上卻又屢遭挫折。那么在這種情況下，王勃做的這篇序就不僅僅是一篇寫景的文章了。他一方面借此機會展露自己的文學才華,另一方面又借此機會抒發(fā)自己懷才不遇、才華難展、苦悶郁悒的情緒。

“序”是古代的一種文體,和我們現(xiàn)在通常使用的“序言”的“序”是不同的,而且后來還演變成為一種特殊的贈序類的文章體裁,如同我們平常所說的臨別贈言一樣。

同學們在讀這篇文章的時候有沒有感覺到一種音樂美。我們在上學期學了《阿房宮賦》，《阿房宮賦》和《滕王閣序》都屬于駢文。駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；所謂對稱句，就是兩兩對舉出現(xiàn)，而字數(shù)不要求完全相等或對稱，不要求完全工整的句子。對稱句，我國古代稱為駢偶句。駢文全篇以雙句為主，注重對偶聲律，多以四字、六字相間成句，故又稱四六文

第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）文辭華美。帶有濃厚的抒情色彩。

三 講解第一段

下面請一位同學朗讀第一段，其它同學要認真聽有沒有讀錯的字。哪位同學要來？（如果沒有舉手的就老師點名或上次考試的第一名或班長或課代表等）

同學讀完，老師點評。老師講讀第一段。

原文：豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。板書注釋補充：故：舊。接：接壤：

詞類活用：名-動。襟:以??為衣襟

帶:以??為束帶

翻譯：豫章是舊時的郡名，洪州是如今新設的都府。天上的分野對應著翼星、軫星，地理上緊接著衡州、江州；以三江為衣襟，把五湖作束帶，上控著荊楚,下連著甌越。原文：物華天寶，龍光射斗牛之墟（用典）；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻（用典）。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，賓主盡東南之美。詞類活用：使動 下:使??放下

名-狀 霧:像霧一樣

星:像星一樣

動-名 交：交接的地方

形-動 盡：全都是

形-名 美：才俊，俊杰

翻譯：物品有光華，天空顯示寶氣，龍泉劍光直射向斗、牛二星的位置；人物具有杰出才能，山川有靈秀之氣，（高士）徐孺能讓太守陳蕃為他準備床鋪。雄偉的州郡像云霧一樣涌起，杰出的人材如流星一樣飛馳。城池雄踞于蠻夷與中原相交之處，賓主囊括了東南地區(qū)的俊美之士。

原文：都督閻公之雅望（定語后置），綮戟遙臨；宇文新州之懿范（定語后置），襜帷暫駐。

翻譯：洪州的閻都督有高雅聲望，他的儀仗從遠方過來；新州的宇文刺史有美好的德行，他的車駕在這里暫駐。

原文：十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。注釋補充：千里：數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。

高：尊貴

古今異義：逢迎 古：迎接。今義：迎合。

翻譯：（正趕上）十日一休的假日，才華出眾的好友（多得）像天上的云彩；迎接千里之外的賓客，尊貴的朋友坐滿宴席。

原文：騰蛟起鳳，孟學士之詞宗（定語后置）；紫電清霜，王將軍之武庫。使動：騰、起：使···騰起。使···起舞。

古今異義：學士：古：掌管文學撰述的官。今：常用來指學位。

翻譯：（文采如）騰飛的蛟龍和起舞的鳳凰，（那是）詞章的宗師孟學士；（寶劍如）紫色的閃電和青白的寒霜，（那是）勇武韜略的寶庫王將軍。

原文：家君作宰（古，縣令。今，殺），路出名區(qū)；童子何知（賓語前置），躬逢勝餞。家君，稱自己的父親。童子，王勃自稱。翻譯：家父在交趾做縣令，我探親途經(jīng)這一勝地，我一個年輕人知道什么，（卻有幸）親自遇到了這盛大的宴會。

小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。

四教師講解第二段，請一位同學朗讀。原文：時維九月，序屬三秋。注釋

序：時間。屬：是

翻譯：時間正在九月，季節(jié)正是深秋。原文：潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。注釋 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清

煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。

翻譯：地面的積水消盡，寒冷的潭水清澈見底，山中的煙霞凝聚不動，傍晚的山巒一片紫色。

原文：儼驂騑于上路（介賓結構后置），訪風景于崇阿（介賓結構后置）；臨帝子之長洲，得天人之舊館。通假：儼通嚴，整治。

翻譯：在高高的山路上駕著馬車，到高聳的山嶺中尋訪美景；來到了皇子營建的長洲，找到了滕王當年修建的館閣。

原文：層臺聳翠，上出重霄；飛閣翔丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。體勢：態(tài)勢，形勢 詞類活用：名-狀 上，向上。

形-名 縈回，曲折回環(huán)的景致。

翻譯：層疊的山巒聳起一片蒼翠，上達云霄；凌空的閣道上閃動著艷麗的朱紅油彩，向下看看不見大地。白鶴野鴨棲息的沙灘小洲，極盡島嶼曲折回環(huán)的景致；桂木蘭木建筑的殿堂，（布局上）依著岡巒起伏的地勢。原文：披繡闥，俯雕甍。

翻譯：打開那彩繪的閣門，俯視那雕飾的屋脊。

原文：山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家（用典）；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。鐘:用鐘

鼎:用鼎

詞類活用 駭矚：意動用法，對···感到驚駭。

青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形

翻譯:山嶺原野遼闊無邊，放眼遠望，充滿了視野；河流湖泊迂回浩茫，讓人看了感到吃驚。城中房舍遍地，都是鳴鐘列鼎而食的顯貴高門；船只泊滿渡口，都是裝飾著青雀黃龍的船軸。

原文：云銷雨霽，彩徹區(qū)明。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦（用典）。通假 銷通消，消散。

徹：普照

響: 回聲。

窮 :盡、全。

斷: 盡、止。

驚：被···驚擾。

翻譯：云消雨停，日光普照，天空明朗。落日的晚霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。晚歸的漁船在暮色里唱歌，歌聲響遍鄱陽湖畔；成行的大雁在寒氣里驚鳴，叫聲消失在衡陽水濱。

小結：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目。近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

師：這一段有兩句非常著名的寫景的名句。潦水盡而···落霞···請學生分組討論這兩句好在哪里？

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”

賞析：作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺的壯觀，從而把讀者帶入身臨其境的審美境地?！傲仕M而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)山光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。

2“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”

賞析：這一句素稱千古絕唱。青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖，表現(xiàn)了歡快、喜悅、昂揚的情感。這兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。五 作業(yè)

背誦第二段 六 總結

學生朗讀需要加強。

第二篇：《滕王閣序》學案(第一課時)

班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周《滕王閣序》學案（第一課時）

一、學習目標：

1、了解作者、寫作背景及文體；

2、通過反復朗讀，領略駢文的神韻之美；

3、關注“襟”“帶”“下”“懿”“逢迎”“學士”等重要詞語，翻譯第1段。

二、學習重點及難點：重要文言詞語積累；把握句意

三、（知識鏈接）：

滕王閣 面臨贛江，處于贛江和撫河交匯處。由唐高祖之子滕王李元嬰任都督時，于公元653年下令在江西南昌修建。以封號為名。滕王閣之所以享有巨大名聲，很大程度上歸功于一篇膾炙人口的散文《滕王閣序》。傳說當時詩人王勃探親路過南昌，正趕上閻都督重修滕王閣后，在閣上大宴賓客，王勃當場一氣寫下這篇令在座賓客贊服的《秋日登洪府滕王閣餞別序》（即《滕王閣序》）

王勃，唐代詩人，字子安，絳州龍門人。王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王以詩文齊名，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

他才華早露，未成年即被贊為神童，16歲授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累貶為交趾令。26歲時，王勃南下探親，路過南昌，赴都督閻某在滕王閣的宴會，賦詩并作序。后在赴探親途中渡海溺水受驚而死。《滕王閣序》遂成為他的“絕唱”。傳說王勃著《滕王閣序》，時年二十六。都督閻公不之信。勃雖在座，而閻公意屬子婿孟學士者為之，已宿構矣。及以紙筆讓賓客，勃不辭讓。公大怒，拂袖而起；專令人伺其下筆。第一報云：“南昌故郡，洪都新府。”公曰：“亦是老生常談！”又報云：“星分翼軫，地接衡廬。”公聞之，沉吟不言。又云：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！惫娜欢?，曰：“此真天才，當垂不朽矣！”遂即亟宴所，極歡而罷。

序：是寫在文章前面的文字，用于說明書籍寫作或出版的意圖、宗旨、過程、編排體例等內(nèi)容。由作者本人寫，也可由他人代寫。

駢體文：魏晉以后產(chǎn)生的一種文體,又稱駢儷文。南北朝是駢儷文的全盛時期。唐與“古文”相對稱為“駢文”。又因它通篇四、六字句，亦稱“四六文”。此文體盛行于唐代 特點：①講求對仗，一般用四字句或六字句。②平仄相對，音律和諧。③多用典故，講究藻飾。

四、自學指導

（一）聽錄音，誦讀全文（10分鐘）

（二）一生讀課文第一段，糾正誤讀(2分鐘)關注讀音：翼軫

甌越

臺隍

棨戟遙臨

懿范

幨幃 ．．．．．．．．

（三）對照課下注釋，自讀課文第一段（10分鐘之后翻譯）

（1）應注意掌握的實詞：

故

襟

帶

引

下榻

懿

出（2）古今詞：逢迎、學士

（3）名句：物華天寶

人杰地靈

（四）本段寫了什么內(nèi)容？（4分鐘后回答）

（五）集體誦讀本段，找出文中的對偶句，體會駢體文的音韻美。（4分鐘）

五、當堂訓練：（15分鐘）

1、下列詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是（）（5分）

A.徐孺（rú）棨（qǐ）戟

襜?。╳?i）星分翼軫（zhěn）B.縈（yíng）回 勝餞（jià n）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽之浦（fǔ）D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢 班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周2、加點詞的解釋有誤的一項是（）（5分）A、襟三江而帶五湖（以----為衣襟）臺隍枕夷夏之交（倚、據(jù)）．．B、宇文新州之懿范（美好）雄州霧列（像霧一樣）．．C、千里逢迎（迎合）俊采星馳（像星星一樣）．．．D、徐儒下陳蕃之榻（使-----下）路出名區(qū)（過）．．

3、下面兩組虛詞的含義和用法分析正確的一項是（）（5分）①臣死（且）不避 ②若屬皆（且）為所虜 ③賓主盡東南（之）美

④臣（之）壯也，猶不如人

A.①句與②句相同，③句與④句不同。B.①句與②句相同，③句與④句也相同。C.①句與②句不同，③句與④句也不同。D.①句與②句不同，③句與④句相同。

4、下面有關作家作品、文體的說法不正確的一項是（）（5分）

A 王勃，字子安，初唐文學家。少有才名，被舉為神童，不到二十歲就出仕?！峨蹰w序》是上元二年（675年）重九日，王勃在滕王閣的一次宴會上即席寫作的。兩個月后，他渡海溺水，不幸英年早逝。B 詩風曠達，酷似杜甫，與晚唐的另一詩人李商隱齊名，被人稱“小李杜”之一的杜牧，字牧之，號樊川，京兆萬年人，晚唐著名詩人。C、序是一種體裁，常常是作者就眼前的人或事抒發(fā)感慨或討論某個問題，此外還要說到作序的緣由?！峨蹰w序》就是這樣一篇序。

D、詞的最初全稱是“曲子詞”。“詞曲本不相離，惟詞以文言，曲以聲耳”。所以，“曲子”或“辭”都是它的簡稱。

當堂訓練參考答案

1、C

2、C

3、D

4、B（酷似李白）班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周《滕王閣序》學案（第二課時）

一、學習目標

1、積累文言詞語“浦、霽、披”等基礎知識

2、學習賞析寫景名句

3、當堂背誦第二段

二、重難點

1、積累文言詞語“浦、霽、披”等基礎知識

2、賞析寫景名句

三、學習過程

（一）導入

（二）自學指導

1、學生齊讀2、3段，“文以氣為主”，要讀出節(jié)奏，讀出氣勢。3分鐘

2、把下列詞語的注釋移注到字里行間（8分鐘）：

維、潦水、儼、驂騑、上、臨、汀、鳧、渚、披、繡闥

、紆、舸、津、舳、銷、霽、鶩、浦。

3、再齊讀一遍，討論總結下列問題：（6分鐘）

〔1〕

2、3段從哪幾個角度寫了滕王閣及周圍的景色？（2）試鑒賞“ 落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

4、讀背第2段

（三）當堂訓練（15分鐘）1．給下列 字注音（5分）

潦()

驂

()

闥()

儼（）

渚（）

甍()

舳()

孤鶩()

彭蠡()

驂騑（）

2、下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(5分)A．川澤紆其駭矚

紆：紆回曲折。

B．云銷雨霽

霽：雨過天晴。C．儼驂 于上路

儼：整齊的樣子。

D．飛閣流丹，下臨無地

臨：靠近。

3、下列對有關語句分析不正確的一項是(5分)A．“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對比，突出了秋日景物的 班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周特征。

B．“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”寫滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫彩霞自上而下，寫秋水自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

D．“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”所寫為眼前所見之實景，登高遠眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

4、名句填空（6分）

(1)時維九月，序屬三秋。__________________，____________________。

(2)云銷雨霽，彩徹區(qū)明。________________，____________________。漁舟唱晚，________________；雁陣驚寒，________________。

當堂訓練參考答案：

1、（略）

2、C

3、D

4、（略）班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周《滕王閣序》學案（第三課時）

一、學習目標

1.準確翻譯第3段，積累重要文言詞語，進一步熟悉古漢語詞類活用和特殊句式 2.背誦第3段

3.賞析名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！蓖ㄟ^景物描寫，體會作者的才氣：學識、胸襟、氣度。

二、學習重點

1掌握：披、曠、紆、矚、撲、彌、霽、窮、浦的含義。2.掌握鑒賞景物描寫的方法。

三、學習過程 1.導入 2.自學指導

（1）準確流暢地誦讀課文，駢文要特別注意誦讀，注意把握節(jié)奏和停頓，抑揚頓挫，輕重緩急，既要體現(xiàn)駢文的音韻美，又要再現(xiàn)作者的情感。（5分鐘）

（2）學生緊張自學，翻譯課文，留心“學習重點”中的關鍵詞語，留心詞類活用和古漢語的特殊文言現(xiàn)象，圈點疑難，組內(nèi)合作解決，也可向老師請教。6分鐘后抽查。老師根據(jù)回答情況為個人及小組加、扣分。

（3）梳理并強化鞏固知識點

詞類活用

通假 修辭借代

一詞多義

窮：山窮水盡疑無路（）

窮島嶼之縈回

（）窮且益堅

（）日暮途窮

（）不忍窮究其事

（）

3．文意及寫法探討 學生討論：（4分鐘）

（1）

本段寫了什么內(nèi)容？

（2）本段在寫景上有何特點？

提示：鑒賞景物描寫的切入方法：視角變化（俯視、仰視、遠近、高低）、狀態(tài)變化（靜態(tài)、動態(tài)）、點面結合、角度（聽覺，嗅覺，觸覺，視覺等）、意境、虛實等

(3)重點賞析千古佳句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?！钡乃囆g效果

(4)當堂背誦

（5分鐘）4.當堂訓練

（15分鐘）基礎題（每小題3分）

1、下列詞語中的字的讀音沒有錯誤的一組是（）

A.徐孺（rǔ）棨（qǐ）戟

襜?。╳?i）星分翼軫（zhēn）B.縈（yíng）回 勝餞（jiān）涸（h?）轍 鐘鳴鼎（dǐng）食 C.東隅（yú）請纓（yīng）猖（chāng）狂 衡陽之浦（fǔ）班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周D.暇（xiá）日 雨霽（jì）鄴（ya）水 遙襟甫（fǔ）暢

2、下列詞語書寫有錯的一組是（）

A.鶴汀鳧渚

睢園綠竹

東隅已逝 B.落霞孤騖

舸艦迷津

萍水相逢 C.棨戟遙臨

躬逢勝餞

逸興遄飛 D.無路請纓

星分翼軫

青云之志 3.下列對有關語句分析不正確的一項是（）

A.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”，本句在色彩上，上句淡雅，下句濃重，濃淡對比，突出了秋日景物的特征。

B.“鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即岡巒之體勢”寫滕王閣周圍景物，是近景。

C.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫彩霞自上而下，寫孤鶩自下而上，相映增輝；青天碧水，天水相接，上下渾然一色，寫盡了秋晚暮色之美。

D.“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦”，此句所寫為眼前所見之實景，登高遠眺，目之所見，耳之所聞，集于筆端。

4.指出下面句子中“而”字用法與其他句不同的一項()A.爽籟發(fā)而清風生B.控蠻荊而引甌越 C.天柱高而北辰遠D.蟹六跪而二螯

5.找出與例句對偶句式結構相同的一項（）例：披繡闥，俯雕甍 A.東隅已逝，桑榆非晚

B.潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫 C.云銷雨霽，彩徹區(qū)明

D.望長安于日下，目吳會于云間 6.按原文填空

漁舟唱晚（），雁陣驚寒（）（），秋水共長天一色。能力題

（10分）

通過本段的景物描寫，你覺得王勃有怎樣的才情氣度？

當堂訓練參考答案：

1、D

2、B

3、D

4、A

5、D

6、(略)

班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周《滕王閣序》學案（第四課時）

一、學習目標：

1、掌握“甫”“凌”“窮”“舛”“屈”“竄”“見機”“猖狂”等重點詞語，準確翻譯第4、5段；

2、理解用典及其所表達的思想。

二、學習重點及難點：重要文言實詞是重點，用典是難點。

三、學習過程：

（一）導入：

（二）自學指導

1、學生個體、集體誦讀，關注加點詞語讀音（3分鐘）逸．興遄．飛

?。畧@綠竹

鄴．水朱華

睇眄．．

吳會．

帝閽． 舛．

北海雖賒．

阮．

籍

2、自讀課文第4段，把握重點詞語，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重點詞語：甫

遄

凌

睇眄

迥

目

帝閽

3、找出本段所用典故，指出其作用。（2分鐘）

4、思考之后小組討論：本段中作者抒發(fā)了怎樣的人生感慨？找出相關文句。（4分鐘）

5、自讀課文第5段，關注重要詞語，翻譯文句（6分鐘后抽查）重要詞語：舛

屈

竄

海曲

移

窮．且益堅

墜

北海雖賒．

見機（古義

今義）

猖狂（古義

今義）

6、找出本段所用典故。（2分鐘）

7、本段抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨？找出主要文句。（3分鐘）

（三）當堂訓練（15分鐘）（每小題5分）l．下面加點字注音不正確的一組是

（）

A．翼軫．（zhěn）

甌．（ōu）越

棨．（qǐ）戟

B．懿．（yì）范

遄．（chuán）飛

?。╯uī）園

C．襜．（chān）帷

雨霽．（qí）

驂騑．．

（cānfēi）班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周D．舸．（gě）艦

睇眄．．（dìmiǎn）

涸．（h?）轍 2．下列幾組成語沒有錯別字的一組是（）

A．物華天寶

鐘明鼎食

老當益壯

高山流水

B．人杰地靈

魚舟唱晚

窮且益堅

清云之志

C．高朋滿座

萍水相逢

一介書生

俊采星弛

D千里逢迎

天高地迥

桑榆非晚

白首之心 3．下面停頓不正確的一項是（）

A．鐘鳴／鼎食／之家

B．臨／帝子之長洲；窮／島嶼之縈回

C．襟／三江／而帶五湖；潦水盡／而寒潭清

D．臺隍／枕夷夏／之交；秋水／共長無／一色 4．下列句中不成對偶的一句是（）

A．豫章故郡，洪都新府

B．雄州霧列，俊采星馳

C．時維九月，序屬三秋

D．童子何知，躬逢勝餞

5．下列句中加點的字，意義和用法相同的一項是（）

A．①老當益．壯，寧移白首之心

②精益．求精

B．①時維九月，序屬．三秋

②屬．予作文以記之

C．①豫章故．郡，洪都新府

②既克，公問其故．

D．①賓主盡．東南之美

②則智者盡．其謀 6．下列句中劃橫線的字活用不同類的一項是（）

A．騰．蛟起鳳

B．徐儒下．陳蕃之榻

C．竄．梁鴻于海曲

D．儼驂騑于上．

路 7．對文中下列典故分析不正確的一項是（）

A．“懷帝閽而不見，奉宣室以何年”表明自己懷才不遇，有似賈誼。

B．“屈賈誼于長沙，非無圣主”表明自己生不逢時，直抒對皇帝的怨恨之情。

C．“酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶歡”表明自己身處逆境，仍能達觀看待。

D．“阮籍猖狂，豈效窮途之哭”表明自己不會怨恨世俗而放任自流。

參考答案：

1、C

2、D

3、C

4、D

5、A

6、D

7、B 班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周《滕王閣序》學案（第五課時）

一、學習目標：

1、掌握“一介”“等”“接”“疏”等文言詞語，準確理解文句；

2、理解文中典故。

二、學習重點、難點：文言實詞是重點，典故是難點。

三、學習過程

（一）導入：

（二）自學指導

1、學生個體、集體誦讀，關注加點字的讀音（2分鐘）弱冠．

宗愨．

簪笏．．

叨．陪鯉對

捧袂．

2、自讀課文6、7段，關注重點詞語，翻譯文句（8分鐘后抽查）

重要詞語：一介

等

投筆

接

叨

袂

是

疏

3、再讀課文，思考：

6、7兩段寫了什么內(nèi)容？（3分鐘后抽查）

4、群學對學（8分鐘后按小組發(fā)言）問題： ①文中自謙的句子是哪句？

②作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？

③寫盡古今宴會曲終人散、無跡可尋的凄涼的句子是哪幾句？

④寫潘岳、陸機的目的是什么？

四、課文總結（1分鐘）

五、當堂訓練（15分鐘）

1.選出“故”與“既克，公問其故”的“故”意思相同的一項（）（3分）

A．扶蘇以數(shù)諫故，上使外將兵。

B．廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉。

C．今事有急，故幸來告良。

D．豫章故郡，洪都新府。

2.選出“盡”字意思不同的一項（）（3分）

A．賓主盡東南之美。

盡是他鄉(xiāng)之客。班級

姓名

制作人： 石永昌

審核人

制作時間：第 周 B．其有敢不盡力者乎。

則智者盡其謀。

C．潦水盡而寒潭清。

興盡悲來，識盈虛之有數(shù)。

D．聊乘化以歸盡

食之不能盡其才。

3.選出“屬”字意思不同的一項（）（3分）

A．有良田美池桑竹之屬。

B.時維九月，序屬三秋。

C．有??之屬為之謀。

D.若屬皆且為所虜。

4.選出“即”字意思不同的一項（）（3分）

A．傍旁近與之，即書詩四句。

B.項伯即入見沛公。

C．桂殿蘭宮，即岡巒之體勢。

D.噲即帶劍擁盾入軍門。

5．選出“且”與“且焉置土石”中的“且”意思相同的一項是（）（3分）

A．若屬皆且為所虜

B.臣死且不避，卮酒安足辭。

C．且夫，天下非小弱也

D.且壯士不死則已

6、按課文內(nèi)容填空（15分）時維九月，_________。潦水盡而寒潭清，_________________。儼驂騑于上路，________________。_______________，得天人之舊館。________，上出重霄；__________，下臨無地。鶴汀鳧渚，______________；桂殿蘭宮，_________________。

披繡闥，俯雕甍，__________________，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，_____________；舸艦迷津，_________________。____________，彩徹區(qū)明。_________________，秋水共長天一色。漁舟唱晚，________________；_____________，聲斷衡陽之浦。

當堂訓練參考答案

1、A

2、D

3、B

4、C

5、D

6（略）

第三篇：滕王閣序教案

滕王閣序???講課思路?

一．本課標題?

?????鑒賞美文??體悟深情?千秋高閣??滕王閣?千古美文?滕王閣序?二．導入?

???????視頻???????????師說：（過渡）這是一座歷經(jīng)千載興廢而盛譽不衰的中華文化名樓，它?屢毀屢興，屢興

屢廢?達二十八次之多，這在中國樓閣建筑史上堪稱絕唱；這是一個永遠令人擊節(jié)耐人尋味的人文現(xiàn)象。??師問：?現(xiàn)象背后的原因同學們試著探討一下。???????學生發(fā)言：?

師說：滕王閣序千古美文，賦予滕王閣，摧不毀的文化魂???????????讓我們一起來走進美文??

三．師說：教學目標??????（中心目標）???鑒賞美文??體悟深情????????????????????????????????????（?具體目標）??鑒賞語言形式??????????????????????????????????????????????????????????鑒賞景物描寫???????????????????????????????????????????????????????????體悟豐富情感?三．講課過程?

（一）初步感知??鑒賞美句?

師問：文章在語言形式上有什么特點？????駢體文???????（一美）?學生回答：?師明確：?

語句方面的特點，以對偶句為主，對仗工整，富有節(jié)奏感。?語音方面的特點，即平仄相對，朗朗上口。?

用詞方面的特點，即用典和藻飾，內(nèi)容充實，語言優(yōu)美。?????

（二）深入體會??鑒賞美景（?二?????三???段????）?

師說：首先請同學毛遂自薦，朗讀?學生讀：?師說：字音?

?

師說：有沒有同學有勇氣挑戰(zhàn)?學生讀：?師說：字音?

師問：有句話叫?只能意會，不能言傳?，請同學們選擇一句你覺得寫得好的描寫景物的句子，進行鑒賞。既要意會，又要言傳。（?二美）?

學生回答：?師明確：???

美景：???色彩變化之美?

遠近錯落之美?上下渾成之美?虛實相映之美???鑒賞美情?

師問：此景中抒發(fā)了作者怎樣的情懷？結合具體文句品味情感。（三美）?學生答：?師明確：板書?

?????游玩的喜悅??????感觸的悲情??????情感的樂觀?

??????有為才有位?

? 師問：位不是天生的，沒有人生下來就功勛卓著，位高權重，受人景仰。人類數(shù)千年??????????文?明史中，大多數(shù)杰出人士都是在無位之時，努力有為。?? ???????????我們應該學習王勃的哪些精神？?? 學生答：??

? 美文??????流淚的滕王閣???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

（三）感悟深情

（四）啟發(fā)

（五）知識拓展?

第四篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序（王勃）·教案

【教學目的】

1.了解作者在文中的觀點及駢體文的特點。2.學習本文將典故與眼前情景相結合的寫法。3.理解文中的典故。

4.掌握“故”“盡”“屬”“即”“且”“矣”的用法。5.背誦課文。

【教學重點】理解典故；理解內(nèi)容和觀點?！窘虒W難點】駢體文的特點 【教學課時】3課時

【教學方法】朗讀背誦與賞析相結合的方法。

第一課時

教學目標：介紹作家作品，文體知識；初讀課文。教學過程： 一.解題：

《滕王閣序》全稱《秋日登洪府滕王閣餞別序》，又名《滕王閣詩序》《宴滕王閣序》。

滕王閣因滕王李元嬰得名。李元嬰是唐高祖李淵的幼子，唐太宗李世民的弟弟，驕奢淫逸，品行不端，毫無政績可言。但他精通歌舞，善畫蝴蝶，很有藝術才情。他修建滕王閣，也是歌舞享樂的需要。

“序”——文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。

統(tǒng)觀全文，由地及人，由人及景，由景及情，步步遞進，緊扣題意。

文因餞別而作，但對于宴會之盛僅略敘數(shù)筆帶過，而傾全力寫登閣所見之景，因景而生之情，這就脫去了一般餞別文章頌揚、應酬的窠臼，辟出了自家新徑。

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現(xiàn)在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。二.背景：

唐高宗十四年，王勃的父親任六合縣縣令，王勃赴六合經(jīng)過洪州。文中“童子何知，躬逢勝餞”可佐證。還有一種說法，王勃上元二幼年前往交趾看望父親，路過南昌時所作，序文中內(nèi)容的博大，辭采的富贍看來，非“童子”之作，而是成年作品，“童子”非小孩，而是“弱冠”二十歲左右之作。課文采用這種說法。三.時人對王勃的評價：

九月九日都督大宴滕王閣，宿命其婿作序以夸客，因出紙筆遍請客，莫敢當，至勃，泛然不辭。都督怒，起更衣，遣吏伺其文輒報。一再報，語益奇，乃矍然曰：“天才也！”請遂成文，極歡罷。時人認為王勃年輕氣盛，才華橫溢，揮毫潑墨，而語驚四座。四.關于駢體文：

駢文，是魏晉后產(chǎn)生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：

1、語句方面的特點，即駢偶和“四六”，又稱為“四六文”。

2、是語音方面的特點，即平仄相對。

3、是用詞方面的特點，即用典和藻飾。

五．文章結構 第一部分（1）：

扣“洪府” —— 贊地之靈秀，述賓主之美

第二部分（2）：

扣“秋日登閣”——繪山川美景，敘人煙富庶

第三部分（3-4）：扣“餞”——寫宴會盛況，抒人生感慨 第四部分（5）：

扣“別”——感知己難遇，嘆盛宴難再

朗讀與預習：

1.下列詞語的注音釋義全都正確的是：（引導學生逐段批注）A 宇文新洲之懿范 懿：yi 美好

B 儼驂騑于上路，訪風景于崇阿 崇阿：a 高大的丘陵 C 云銷雨霽 霽：ji 天氣晴朗 D 逸興遄飛 遄：chuan 迅速 2.斷句品韻：

A 四四對四四：豫章/故郡，洪都/新府 “二二式”。B 六字句的斷句：

（1.孟學士/之詞宗，訪風景/于崇阿 “三三式”；（2.臨/帝子之長州；窮/待遇之縈回 “一五式”；（3.鐘鳴/鼎食/之家；誰悲/失路/之人 “二二二式”；（4.響窮/彭蠡之濱；氣凌/彭澤之樽 “二四式”；（5.撫/凌云/而自惜；幸/承恩/于偉餞 “一二三式”。C.七字句的讀法（按意義劃分）：

（1）.襟三江/而帶五湖；潦水盡/而寒潭清 “三四式”；（2.）龍光/射/牛斗之墟；賓主/盡/東南之美 “二一四式”；（3.）落霞/與孤鶩/齊飛；秋水/共長天/一色 “二三二式”；（4）.都督/閻公/之雅望“二二三式”

D.四六對四六：漁舟/唱晚，響穿/彭蠡之濱；雁陣/驚寒，聲斷/衡陽之浦 E **對**：屈賈宜/于長沙，非無/圣主；竄梁泓/于海曲，豈乏/明時？ F 主謂結構相對：雄州/霧列，俊采/星馳。G 動賓結構相對：望長安/于日下，目吳會/于云間。H 偏正結構相對：??鐘鳴鼎食/之家，??青雀黃龍/之軸。六.講讀課文第一段：

（一）第一段中有幾個典故（典故分事典和語典，來自史傳上的記載稱事典，來自典籍上的現(xiàn)成語句叫語典）。

1.豫章故郡（見注釋）。2.龍光射牛斗之墟（見注釋）。3.控蠻荊（見注釋）。

（二）補充注釋： 1.豫章故郡 故：舊 2.地接衡廬 接：接壤

3.襟三江而帶五湖 襟、帶：名詞用作動詞，連接、環(huán)繞的意思。4.雄州霧列，俊采星馳 霧、星：名詞作狀語，像霧一樣、像星一樣。5.賓主盡東南之美 盡：全都是，形容詞作動詞。美：形容詞作名詞，俊杰。6.千里逢迎 千里： 數(shù)量詞作名詞，遠道而來的客人。7.高朋滿座 高：尊貴

（三）簡析第一段：

1.首句由名稱的沿革，道出歷史的久遠。2.二三句寫界域的廣大、轄境的遼闊與地理位置。3.四五句，由贊美“雄州”到稱賞“俊采”。

4.六句，寫州城形勝，賓主才美（為下文的“才美”過渡）5.七八九句，贊美賓主，點面結合。6.十句，自己“闖入”，委婉含蓄，不卑不亢。問題：

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。

“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。

3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產(chǎn)豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》

7.小結：本段略寫洪州的地理風貌，極寫滕王閣的無限壯美，和周圍環(huán)境的超凡脫俗，以及閣中如云高朋的文才武略。這樣寫，既初步寫出了滕王閣的不同凡響，又為后文詳寫做好了鋪墊。8.背誦本段。七.講讀第二三段：

（一）典故理解：

1.鐘鳴鼎食之家 2.雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦

（二）補充注釋：

1.青雀黃龍之軸 青雀黃龍：名詞作動詞，雕有青雀黃龍頭形 2.彩徹區(qū)明 徹：普照 3.雁陣驚寒 驚：被??驚擾

4.時維九月，序屬三秋 序：時間。屬：是。

5.潦水盡而寒潭清 而：因而。盡：干涸。寒：寒冷。清：澄清 6.煙光凝而暮山紫 煙光：山嵐。凝：凝聚。暮：傍晚。紫：呈現(xiàn)紫色。7.即岡巒之體勢 即：依附。體勢：態(tài)勢，形勢。

（三）分析第二部分：

1.第二段意思：寫三秋時節(jié)滕王閣的萬千氣象和周圍的自然景觀。筆觸轉細，漸入佳境，讓人賞心悅目。（1.第一句：交代時令（三秋時節(jié)）。（2.第二句：寫秋水即秋色的特征。

（3.第三句：用四個六字句，寫來賓駕御名車駿馬，造訪滕王閣之情景。（4.第四句：用四個四字句，寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢。

（5.第五句：“四六”句對“四六”句，描寫滕王閣所處山水形勝之地。

2.第三段意思：近距離地開始了窮微盡妙、繪聲繪色的描寫，進一步寫滕王閣環(huán)境之美，將滕王閣及周圍景色推上美的極致。

（1.第一句：兩個三字句，由外到里，由上到下，寫出登閣的情景，抒發(fā)喜悅之情。兩個六字句，寫登高望遠所見山川之美，虛實結合。

（2.第二句：四六句對四六句，極寫人煙之盛，舸艦之多，表現(xiàn)富庶祥和。（3.第三句：兩個四字句，轉寫自然景物，描繪雨后天晴的景色。

（4.第四句：兩個七字句，是千古絕唱之句，把對滕王閣景物描寫推向高潮。

（6.第五句：四六句對四六句，敘寫生活之樂，候鳥之樂，將各具情趣的社會與自然融為一體。問題：

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

課后，展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。3.這兩段秋景的描述與傳統(tǒng)中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統(tǒng)中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都洋溢著作者無比愉悅的心情。作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

八.背誦2~3段。

第二課時

教學目標：復習1~3段中的典故，分析4~6段。教學過程： 一.復習典故（略）。二.分析第四五段：

（一）補充注釋：

1.四美具 具：具有，都有。2.而難并 并：會聚一起。

3.窮睇眄于中天 窮：望盡。中：最高處。4.極娛游于暇日 極：盡情。娛游：歡樂。5.興盡悲來 興：興致。

6.關山難越，誰悲失路之人 悲：悲憐。失路：迷路，不得志。7.屈賈宜于長沙 屈：被??貶謫。8.所賴君子見機 賴：依賴。9.老當益壯：老了應當更加有壯志。10.窮且益堅：且：反而。11.不墜青云之志 墜：拋棄。

（二）典故理解：（此兩段十五個典故，參看注釋理解其作用及表現(xiàn)意義）

（三）分析第四段內(nèi)容：

1.第一句：過渡，由登覽之樂到宴會之樂。2.第二句：寫管弦之盛，歌聲之美。

3.第三句：四六句對四六句，鋪敘歡飲娛樂的場景，用典故暗示宴會的豪華，人物的高雅。4.第四句：兩個三字句，由喜悅漸生悲慨。

5.第五句：把視野擴展到宴會外——為下面抒情張本。6.第六句：揭示哲理，一是慨嘆宇宙之大，二是感嘆人生無常。7.第七句：是虛寫，言

8.第八句：由宇宙的廣漠襯托人生之渺小，從而引發(fā)感慨。9.一問一答，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調(diào)。

10.最后兩句：直抒胸臆，坦言心懷，寫自己報國無路，濟世無門，言辭哀婉。11.小結：本段集中筆墨，描寫和渲染閣中氣氛，贊美文人雅士們的氣概和風采。

（四）分析第五段內(nèi)容：

1.寫馮唐、李廣的目的是什么？—寬慰包括自己在內(nèi)的失意之人。2.表明作者高尚的人生觀的句子是哪幾句？—“老當益壯??志?！?3.引用了哪兩個典故，表現(xiàn)了作者樂觀開朗的情懷？—“酌貪泉??猶歡。” 4.寫孟嘗、阮籍的人生觀的目的是什么？—反成自己堅定的意志。

5.小結：本段筆鋒陡轉，由盛贊良辰美景文人墨客轉為慨嘆人世艱難仕途崎嶇，大發(fā)懷才不遇之感慨，為自己也為別的文人被壓抑被埋沒深鳴不平。問題：

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發(fā)的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發(fā)了作者怎樣的人生感慨。明確： ①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業(yè)難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）

（五）背誦這兩段。三.分析六、七段：

（一）講解典故，了解內(nèi)容。（略）

（二）補充注釋： 1.一介書生 介：個

2.等終軍之弱冠 等：等同。弱冠：指二十歲，古代以二十歲為弱年，行冠禮，為成年人。3.有懷投筆 懷：心思。4.奉晨昏于萬里 奉：侍奉。5.接孟氏之芳鄰 接：結交。

6.勝地不常，盛宴難再 勝：美好。再：第二次。7.蘭亭已矣 已：過去。8.奉承恩于偉餞 于：在。9.是所望于群公 是：這。于：對。

10.敢竭鄙懷 竭：使動用法，使??完全表露出來。

（三）分析內(nèi)容：

1.文中自謙的句子是哪句？—“三尺微命，一介書生”。

2.作者寫終軍、班超、宗愨的目的是什么？—暗示自己不甘做一介書生。

3.作者寫孟嘗、阮籍的目的是什么？—援引古人事例，再次感慨懷才不遇，知己難求。4.寫盡古今宴會曲終人散，無跡可尋的凄涼的句子是哪句？—第二句。5.寫及潘江、陸機的目的是什么？—期望在座各位施展文才，各賦所懷。

6.小結：第六段在繼續(xù)慨嘆人世不平的同時，又有峰回路轉之筆，抒發(fā)了作者運舛志不衰，、正視現(xiàn)實、奮發(fā)向上、積極進取的生活態(tài)度。第七段除繼續(xù)抒發(fā)自己抑郁情感、表明自己的遠大志向外，以謙恭的筆調(diào)，表明了自己對知音的渴望和仰慕。四.全文內(nèi)容：

詩與畫的統(tǒng)一；景與情的統(tǒng)一；神與形的統(tǒng)一；自然與社會的統(tǒng)一；環(huán)境與氣氛的統(tǒng)一；理想與現(xiàn)實的統(tǒng)一；山水與人文的統(tǒng)一；歡快與凝重的統(tǒng)一；悲愴與奮進的統(tǒng)一；低沉與昂揚的統(tǒng)一。這是本文膾炙人口、千古不衰的魅力所在。五.寫作特點：

1.文筆優(yōu)美，意境高遠，變化有致，起伏跌宕。

2.由略到詳，由粗到細，由遠到近，由外到內(nèi)，由景到情。3.長于用典，語言自然雋永，妙趣天成。4.對仗工整，富有節(jié)奏感，抑揚頓挫。

5.善用借代、通感、夸張、婉曲等修辭手法，使文章饒有滋味。

第三課時

一．再理結構：

第 一 段：扣“洪 府”，地勢雄偉、物產(chǎn)珍異、人才杰出、賓主尊貴。

第二、三段：扣“秋日登閣”，樓閣壯麗、山川勝景，秋景特色，流光溢彩

第四、五段：扣“餞”，宴會勝況，人生遇合 借古勉今，窮且益堅

第六、七段：扣“別”，自敘遭際，謝主引賓 二．如何理解作者在文中流露的思想感情? 作者在著意鋪敘美景之后，以騰挪跌宕的筆勢，由逸游的豪興，陡然引出自己仕途坎坷的感慨，表白了報國無門卻壯志不墜的執(zhí)著態(tài)度。

“望長安于日下”四句抒寫了遠離京城，失意流落之情，接著從關山難越，念及英雄失路，連用屈原、賈誼、馮唐、李廣四人的典故借懷才不遇的人物表達自己有志難伸的悲憤。

至“所賴”一提，振起全篇?！袄袭斠鎵选睅拙?，勉勵同仁不要因因年華易逝和處境困頓而自暴自棄，為全篇警策。

接著又以“大鵬”作比，表明凌云之志，又用“失之東隅，收之桑榆”的成句，表明自己信心未泯。同時，又反用“貧泉”“涸轍”、阮籍之典，說明處困頓而清操不移，逆境中壯志彌堅。作者就是如此展示了其抑揚升沉的情感發(fā)展軌跡，披露了交織于內(nèi)心的希望與失望，追求與痛苦，奮進與失意的復雜情感。三．本文駢儷句式有何特點？

全文以四六句為主，雜以**句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。這些句式，根據(jù)表意的需要而交錯運用，使節(jié)奏分明，內(nèi)容啟承轉合。

駢是“兩馬并駕”的意思，儷是“男女成對”之意，駢儷就是使用對偶句，是駢文的共同特點，但這篇序文尤為突出。全篇采用對偶句，不但字面相對，而且音韻大體相對。即一句之中，平節(jié)和仄節(jié)交替，上下聯(lián)之間，平節(jié)與仄節(jié)相對。

如“天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數(shù)”為：平平仄仄，仄仄仄(之)平平；仄仄平平，仄平平(之)仄仄。

“屈賈誼于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈乏明時”為：“仄仄仄(于)平平，平平仄仄；仄平平(于)仄仄，仄仄平平。

“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”為：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。如此講求音律，又不影響意義表達，寫出來的句子當然抑揚頓挫，富于樂感，富于詩意。四．語言揣摩

1.“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一 色” 評析：

作者善用靈活多變的筆法描寫山容水態(tài)，表現(xiàn)樓臺壯觀，從而把讀者帶人身臨其境的審美境地。“潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫”寫出了色彩變化之美。這兩句不囿于靜止的畫面色彩，而著力表現(xiàn)水光山色的色彩變幻：寒潭之水因積水退盡而一片清明；傍晚的山巒因暮靄籠罩而呈紫色。上句設色淡雅，下句設色濃重，在色彩的濃淡對比中，突出秋日景物的特征，被前人譽為“寫盡九月之景”。運用：

(翻譯)蓄積的雨水已經(jīng)消盡，潭水寒冷而清澈，煙光霧氣凝結傍晚的山巒呈現(xiàn)出紫色。2.“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色” 評析：

這一句更是寫景名句，青天碧水，天水相接，上下渾然一色：彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。該兩句在句式上不但上下句相對，而且在一句中自成對偶，形成“當句對”的特點。如“潦水”對“寒潭”，“煙光”對“暮山”，“落霞”對“孤鶩”，“秋水”對“長天”，這是王勃駢文的一大特點。運用：

(翻譯)落霞與孤獨的野鴨一起飛翔，秋天的江水和遼闊的天空渾然一色。2.“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志?！?評析：

這是全文中最富思想意義的警語。歷來有志之士對自己的理想總是能盡量克服一切困難執(zhí)著地追求，即算在郁郁不得志的逆境當中也不消沉放棄。東漢馬援云：“大丈夫為志，窮當益堅，老當益壯?！蓖醪诖嘶?，強調(diào)“失路之人”不要因年華易逝和處境困頓而自暴自棄。王勃此時懷才不遇，仍有這般情懷，確實難能可貴。

句中“老當益壯”“白首之心”“窮且益堅”“青云之志”現(xiàn)均可作成語使用。運用：

人老了應當更有壯志，哪能在白發(fā)蒼蒼之時改變自己的追求？處境艱難更應當堅強，不能放棄遠大崇高的志向。

第五篇：《滕王閣序》教案

滕王閣序

王勃

學習目標：

知識目標：

1、了解作者王勃簡況及相關背景知識。

2、掌握1-3段文言實虛詞等基礎知識，疏通文意，背誦課文。

能力目標：

體會2-3段情景交融的寫作手法，感悟文章語言魅力。德育目標：

領略大自然的秀麗景色，感受作者超凡的才華。教學重點：文言基礎知識以及課文背誦 教學難點：文意理解與語句賞析 課 型：新 授

教學方法：誦讀、分析、練習教學過程：

1、導課：

由中國三大名樓導入新課。（展示課件）

2、簡介作者及相關背景知識。

王勃（650--675），字子安，唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。上元二年（公元675），王勃前往交趾省親，途經(jīng)南昌，他在宴會上賦詩并寫了這篇著名的《滕王閣序》。

3、學習第1段

① 學生自由朗讀第1段，結合課下注釋理解課文內(nèi)容。② 學生齊讀第1段，教師正音。

③ 教師提出問題，學生思考后用原文中的句子回答，教師分析指導。

A、這次宴會舉行的地點在哪里？

B、那些句子描寫了洪州地勢的雄偉？ C、當時有那些人參加了這次宴會？

D、作者參加這次宴會的原因是什么？ 重點字詞：襟、帶、霧、宰

4、學習第2—3段

① 學生自由朗讀第2、3段，結合課下注釋理解課文內(nèi)容。

② 學生齊讀第2、3段，教師正音。③ 教師點撥重點字詞，引導分析課文內(nèi)容。

“時維九月，序屬三秋”點明時令?！傲仕倍渥プ　扒锼薄扒锷睂懬锞啊！皟膀?/p>

”以下四句敘寫作者來到滕王閣的過程?！皩訋n聳翠”以下八句寫滕王閣的自然環(huán)境和氣勢，指出滕王閣處在山水形勝之地。“披繡闥”以下寫登臨所見：“山原”兩句，寫山川之美；“閭閻”以下四句寫人煙之盛、富庶祥和的氣象；“云銷”四句寫自然景物；“落霞”兩句展現(xiàn)了一幅鮮活的秋景圖；“漁舟”以下四句收束前文，寫生活之樂與候鳥之歌。

重點字詞：維、序、儼、臨、披、彌、津、銷、霽、區(qū)、浦、課堂練習：

1、學生做試卷第三題，鞏固基礎知識。

2、學生背誦課文2、3段。課堂小結：

這節(jié)課我們跟隨王勃領略了滕王閣的壯麗風景，他超凡的才華讓我們贊嘆，希望我們課下繼續(xù)朗讀體會。

布置作業(yè)：品味“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，寫出100字左右的賞析文字。板書設計：

滕王閣序

王勃

山川之美

時令 人煙阜盛 秋水、秋色 登閣所見 雨后天晴

3、登閣之所見

2、來閣過程 生活之樂

閣之所在 候鳥之歌 ｛

｛