第一篇：花鐘教案

花鐘 設(shè)計(jì)者：孟慶鵬 大靖中心小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間不同與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．多媒體課件

圖片、錄像資料

2．學(xué)生課前觀察家中、校園的花兒開(kāi)放的時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇?。襟w出示，配上輕音樂(lè)，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2．你能不能用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

3．老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4．這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5．讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？（指名說(shuō)一說(shuō)）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

二、自主朗讀，感悟文意

1．選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

三、入境入情、自悟自得

1．美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2．交流：

A．邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花

B．你認(rèn)識(shí)它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。

3．這么花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4．課件演示花開(kāi)時(shí)間。

5．同桌互相說(shuō)說(shuō)描寫花開(kāi)放的句子。

6．老師也來(lái)讀一讀，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)?！處煱褜懟ㄩ_(kāi)部分全部改為“開(kāi)花了”，朗讀給學(xué)生聽(tīng)。

你發(fā)現(xiàn)什么了？（老師的都是‘??花開(kāi)了?！覀兊挠玫氖遣煌~語(yǔ)或短語(yǔ)。）

四、變換句式，體會(huì)用法。

1．出示改后的句子，學(xué)生各自讀一讀，思考比較一下有什么異同？有什么好差？

——集體討論交流，預(yù)設(shè)：

同：寫的都是這些花，都寫出它們開(kāi)花了，都在寫它們開(kāi)花了??

異：（1）課文用的是不同的詞語(yǔ)來(lái)寫“花開(kāi)了”，這里用的都是“開(kāi)了”。

（2）全用“開(kāi)了”，讀來(lái)感覺(jué)很重復(fù)，單調(diào)。

2．用課件出示兩段話，學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。）為什么你喜歡原文？（說(shuō)理由）

3．齊讀體會(huì)用詞的好處。

（凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放??）

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4．省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀？就讓我們看看，也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。

句式說(shuō)話。_____點(diǎn)，______花________。

5．真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才

我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪花，現(xiàn)在，你們對(duì)花的感受不一樣了吧！帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6．讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”）

五、順勢(shì)深入，探究解惑。

1．默讀第二自然段，畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2．交流并朗讀植物開(kāi)花的時(shí)間，“與??有著密切日關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉??”等句子。

3．在四小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)間開(kāi)放，推測(cè)一下這是什么原因。

4．全班交流。

五、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

1．朗讀課文最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。出示花鐘圖片欣賞。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花的世界，通過(guò)認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

七、作業(yè)：

1．繼續(xù)觀察搜集各種花不同時(shí)間開(kāi)放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學(xué)小報(bào)、做資料卡、寫觀察日記等）

第二篇：花鐘教案

《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《花鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。按照“列舉現(xiàn)象——揭示規(guī)律——實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明一天之內(nèi)不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因，最后植物學(xué)家利用花開(kāi)時(shí)間的規(guī)律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

這篇說(shuō)明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的”這個(gè)句子展開(kāi)，第1 自然段按順序列舉了九鐘花在不同時(shí)間開(kāi)放，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)按時(shí)間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因。以設(shè)問(wèn)的方式承上啟下，用“為什么”“原來(lái)”“比如”“還有的”等關(guān)聯(lián)詞把句子連接起來(lái)，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解，并在第3自然段的教學(xué)中遷移運(yùn)用。

這篇課文詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，非常適合練習(xí)朗讀，在多種方式的朗讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，積累詞匯，學(xué)習(xí)多樣表達(dá)。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個(gè)專題，激發(fā)學(xué)生留心觀察，勤于思考的興趣。教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確認(rèn)讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個(gè)詞語(yǔ)，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個(gè)生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)學(xué)生注意與“燥”字形近的字。

2.能體會(huì)“左右”、“大致”等用詞的準(zhǔn)確性；學(xué)習(xí)用“比如”、“還有的”連句成段。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

4、由讀到寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)

感悟鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方式，學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。教學(xué)難點(diǎn)

理解花鐘的原理，培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣。

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、欣賞鮮花，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

師:同學(xué)們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！

（多媒體出示鮮花）

2、說(shuō)感受

師：能說(shuō)說(shuō)自己的感受嗎？那么多同學(xué)想說(shuō)，老師也想說(shuō)說(shuō)呢。（出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。學(xué)生讀）

3、揭題

師：知道嗎？這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《花鐘》。請(qǐng)同學(xué)們舉起小手，跟老師一起寫課題。

（板題，齊讀兩遍。）

4、質(zhì)疑課題 師：讀了課題，你想知道些什么？

過(guò)渡:同學(xué)們提的問(wèn)題都很好，我們學(xué)完課文就知道了，趕緊打開(kāi)課本吧！

二、初讀課文，感知文章，掌握生字

1、生自由讀課文

大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

2、字詞過(guò)關(guān)

三、品讀感悟，理解積累

1、美讀課文，設(shè)計(jì)花鐘，欣賞詞句

⑴在黑板上畫一個(gè)時(shí)鐘，然后讓學(xué)生把各種花的名稱寫在相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上。

⑵學(xué)生的口頭表達(dá)，在對(duì)句子的理解和初步欣賞中，以自己的感受來(lái)朗讀。

（3）指名學(xué)生讀。

2.對(duì)比朗讀，品味詞句，背誦積累

（1）出示“凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮也開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；七點(diǎn)左右，月光花開(kāi)花了；晚上八點(diǎn)，夜來(lái)香開(kāi)花；九點(diǎn)左右，曇花開(kāi)了……”引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫花的不同句式，描寫花的顏色、形狀等，還有運(yùn)用的一些詞語(yǔ)，如“舒展”、“艷麗”、“蘇醒“、“暮色”、“含笑一現(xiàn)”等，并試著把前后兩種描寫花的句式換一換。

（2）背誦第一自然段。四．?dāng)U展提升，鞏固知識(shí)

1.“之前我們一起學(xué)習(xí)了第一自然段，第一自然段告訴了我們什么，用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)？”讓學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言或發(fā)現(xiàn)文中的關(guān)鍵句，來(lái)總結(jié)這一自然段的內(nèi)容，也是證明學(xué)生是否真正掌握。

2.仿寫練習(xí)

———————花在————————

第三篇：花鐘教案

《花鐘》的教案

一、課題：花鐘

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。（2）初讀課文，了解課文結(jié)構(gòu)（3）有感情地朗讀課文。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

2、體會(huì)課文使用不同的說(shuō)法說(shuō)明鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：

投影、生字卡片、自己搜集關(guān)于鮮花開(kāi)放時(shí)間的資料。

五、學(xué)習(xí)課時(shí)

兩課時(shí)

六、教學(xué)方法：

參與式教學(xué)法、引導(dǎo)自授法。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

小組合作學(xué)習(xí)，教師加以導(dǎo)。八、教學(xué)過(guò)程：

一課時(shí)

（一）激情導(dǎo)入

同學(xué)們，鮮花是我們都喜愛(ài)的，因?yàn)樗b扮了我們的世界，豐富了我們的生活，你都知道哪些花？喜歡什么花，為什么？與同學(xué)們進(jìn)行交流。2.老師搜集了一些有關(guān)花的資料，想欣賞一下嗎？

3.這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢？（出示課文題目，讀后有什么疑問(wèn)嗎？）

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。

2.初讀課文，了解課文的結(jié)構(gòu)。3.有感情地朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（一）初讀課文

時(shí)間：5—10分鐘

目標(biāo)：有感情地讀課文 過(guò)程： 1.學(xué)生自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，放慢語(yǔ)速，讀通句子。2.出示生字詞語(yǔ)，指名讀、齊讀詞語(yǔ)。

3．抽個(gè)別同學(xué)用詞造句。

1.（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（二）理解課文

1.將學(xué)習(xí)提綱發(fā)放到各小組，各小組合作學(xué)習(xí)。（開(kāi)始合作學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)提綱：（1）想想課文主要有幾個(gè)自然段？

（2）每段主要講什么？

（3）朗讀第一自然段，讀了這一個(gè)自然段后，你發(fā)現(xiàn)就什么？還有什么疑問(wèn)？

2.小組合作學(xué)習(xí)，各小組指定一名組員作好反饋記錄。

3.學(xué)生點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng)。

（五）學(xué)習(xí)活動(dòng)

（三）鞏固提升

1.將學(xué)校提綱發(fā)放到各小組，各小組開(kāi)始合作學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提綱：。（1）今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之后，你對(duì)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的有了怎樣的了解呢？

（2）用鐘面來(lái)表示。（3）教師加以引導(dǎo)。

（六）教師小結(jié)：

今天初步學(xué)習(xí)了13課花鐘這篇課文之

后，我們發(fā)現(xiàn)了花兒開(kāi)放時(shí)的樣子不一樣，花兒開(kāi)放的時(shí)間也不一樣。

八、板書設(shè)計(jì)：

17.花鐘{花兒開(kāi)放時(shí)的樣子不同}

{花兒開(kāi)放的時(shí)間不同 } 原因？

九、教學(xué)反思：

《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是第一自然段的描寫，生動(dòng)，優(yōu)美。所以，我在教學(xué)中著重于學(xué)生體會(huì)到各種花的美，并讀出這種美。通過(guò)兩種句式的對(duì)比表達(dá)，學(xué)生體會(huì)到同一句話的不同表達(dá)方式給人的感覺(jué)是不一樣的。這樣就激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。既而提出要求“一邊讀一邊想象花的樣子”，朗讀自己喜歡的花的句子，鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的想象和動(dòng)作讀。然后，欣賞自己喜歡的句子，再讀。當(dāng)孩子看到自己喜歡的花如此美麗的時(shí)候，感情再度

升華，朗讀的就更好，最讓我感動(dòng)的是講完課之后，我在和一位同學(xué)交流的時(shí)候，學(xué)生說(shuō)到一句話：她撿到一些樹(shù)葉，對(duì)我說(shuō)她就喜歡這種黃，是那么淡雅?！爱?dāng)時(shí)我的心情別提有多激動(dòng)，這正是剛學(xué)到的”曇花綻開(kāi)淡雅的花蕾，這個(gè)詞了！

她會(huì)用“淡雅”??！

第四篇：花鐘教案

花鐘教案(精選多篇)

《花鐘》教案

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù)，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用虛擬網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同 的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語(yǔ)文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開(kāi)放的課堂快快樂(lè)樂(lè)地獲取新知，從而品嘗到成功的樂(lè)趣。

開(kāi)放整合創(chuàng)新

1、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為”四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識(shí)記、理解、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開(kāi)放原因的常識(shí)。

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

1、結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

3體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

一、欣賞花鐘，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)

1、同學(xué)們，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？

2、你們是怎樣知道時(shí)間的？你們的辦法不僅多而且很實(shí)用，真是留心觀察的好孩子。

3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時(shí)間的方式，快看看，有趣嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種更有趣的知道時(shí)間的方式，請(qǐng)大家看黑板。

4、齊讀課題。

二、抓重點(diǎn)詞，認(rèn)識(shí)花鐘

1、同學(xué)們有疑問(wèn)嗎？聽(tīng)老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)花鐘是什么？

3、這兒說(shuō)一位植物學(xué)家，你們知道是誰(shuí)嗎？不知道也沒(méi)關(guān)系，老師也是通過(guò)查資料的方式知道的，同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也可以通過(guò)查資料學(xué)習(xí)。

4、他是瑞典的植物學(xué)家林奈，那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話，讓我們知道花鐘是誰(shuí)發(fā)明的。說(shuō)的真好。

5、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)生字詞，老師現(xiàn)在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，誰(shuí)來(lái)讀第一句？她讀準(zhǔn)了嗎？

6、那大致是什么意思？誰(shuí)還能在第一自然段找一一個(gè)詞來(lái)解釋大致什么意思?

7、那我們能把這兒的大致?lián)Q成左右嗎？你來(lái)說(shuō)一說(shuō)比如現(xiàn)在是幾點(diǎn)左右。那誰(shuí)來(lái)把這句話換成左右說(shuō)一說(shuō)。

8、淡雅是什么意思？我們先聯(lián)系上下文想一想這里的它是指什么？我們就一起來(lái)看看淡雅的曇花是怎樣的。

9、淡雅在第一自然段還有一個(gè)反義詞，你們快找找吧。那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來(lái)看看薔薇長(zhǎng)什么樣子，薔薇的顏色很開(kāi)得很所以我們就說(shuō)是艷麗的薔薇。

10、我們來(lái)看看夜來(lái)香，是該用淡雅還是艷麗？牽?；兀?/p>

11、欣然怒放又該怎么理解呢?這里的怒是什么意思？要是只說(shuō)怒字的意思老師可就的表?yè)P(yáng)你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來(lái)看看欣然是什么意思那老師可就不明白了，萬(wàn)壽菊又高興又發(fā)怒嗎？我們就一起來(lái)看看欣然怒放的萬(wàn)壽菊，萬(wàn)壽菊開(kāi)得很美，就像是盛開(kāi)的煙花，所以叫做欣然怒放的萬(wàn)壽菊。

三、合作交流探討花鐘

1、文中除了寫曇花，萬(wàn)壽菊花開(kāi)的樣子，還寫了哪些花開(kāi)的樣子？讀出來(lái)

2、這是書中的描寫花開(kāi)樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

3、現(xiàn)在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開(kāi)的方式，并說(shuō)明原因，一會(huì)小組交流。

4、哪個(gè)小組先來(lái)分享一下，其他小組認(rèn)真聽(tīng)，小組內(nèi)的同學(xué)可以補(bǔ)充。

5、喜歡第一種，因?yàn)榘迅鞣N花當(dāng)成人來(lái)寫，顯得更加生動(dòng)形象。讀起來(lái)也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰(shuí)來(lái)試一試用這種方式造個(gè)句。

繪制花鐘，拓展延伸

6、那同學(xué)們知道各種花開(kāi)的時(shí)間了嗎？現(xiàn)在就分小組，把老師發(fā)給大家的花的圖片貼到鐘面的相應(yīng)位置上。

7、貼好的同學(xué)舉手示意老師，來(lái)展示你們小組的成果。

結(jié)束語(yǔ)：今天我們一起認(rèn)識(shí)了九種不同的花，那關(guān)于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節(jié)課再一起學(xué)習(xí)，下課。

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

4課時(shí)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗

與神奇吧！大家看

2.看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它呢？

3.聽(tīng)到你們優(yōu)美的詞句老師也想說(shuō)一說(shuō)：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你打開(kāi)書52頁(yè)，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們想知道花鐘上都有些什

么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來(lái)。

2.你找到了什么花？告訴大家。

3.這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。4.出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺(jué)怎么樣？凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了?? 5.同樣寫花開(kāi)了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇——綻開(kāi)了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？

7.讀了這么多遍，你對(duì)這些花開(kāi)放時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.對(duì)啊，不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

2.找到答案了嗎？哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.對(duì)，植物開(kāi)花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

4.課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。

5.知道了原因，我們?cè)賮?lái)讀一讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

3.展示學(xué)生搜集的資料。

五、小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.2.3.七、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開(kāi)花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、課后反思

1.上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在閱

讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成 合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。

蘇家中心校學(xué)校 梁曉慶

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4．學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1．搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。

2．課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等8個(gè)生字。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)流程

一、談話質(zhì)疑，激趣導(dǎo)入：

1.同學(xué)們，你們家里有鐘的同學(xué)舉

手，談?wù)勀慵业溺娛亲鍪裁从玫模拷裉炖蠋熅蛶Ыo大家一個(gè)特殊的鐘，名叫“花鐘”

2.我們美美的讀下課題。你有什么想問(wèn)的呢？

二、初讀課文，整體感知

花鐘教學(xué)設(shè)計(jì)

1．咱們一起去課文中找答案好不好？下面請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，自己讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考這樣一個(gè)問(wèn)題：課文中向我們介紹的花鐘到底是什么樣的？做法很妙。點(diǎn)答

2．說(shuō)的內(nèi)容在課文里的第幾自然段。這個(gè)自然段里有兩個(gè)詞語(yǔ)，花圃和大致，結(jié)合上下文，來(lái)談?wù)勥@兩個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，那陸續(xù)呢？

3．①這篇課文呀還有一些詞語(yǔ)，剛剛同學(xué)都讀過(guò)課文了，老師就來(lái)考考大家。從你這接龍讀詞語(yǔ)。

②這么多詞語(yǔ)，在課文當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)是描寫花的。

三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意

1．在課文當(dāng)中描寫了有哪些花呢？請(qǐng)同學(xué)們快速的看課文的第一自然段，畫一畫，開(kāi)始吧。點(diǎn)答課文當(dāng)中描寫了哪些花。一共描寫了幾種花？咱們一起呼喚他們的名字吧這么多美麗的花，哪些是艷麗的，哪些是淡雅的？

2．課文當(dāng)中又是怎樣寫這些花開(kāi)的呢，同學(xué)們讀第一自然段，把描寫花開(kāi)的詞語(yǔ)畫一畫，讀一讀，你認(rèn)為哪句最美，就把它多讀幾遍，開(kāi)始吧。

3.小結(jié)：這些花在作者筆下各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，但是我們知道一天有多少個(gè)小時(shí)，那這省略號(hào)是什么意思呢，老師這里帶來(lái)了另外兩個(gè)時(shí)間開(kāi)放的花，但要求同學(xué)們也起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)延伸

1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解了這些花不同時(shí)間開(kāi)放的原因，植物學(xué)家據(jù)此制作了一個(gè)大花鐘，老師這就收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來(lái)欣賞下

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文和欣賞花鐘圖片，對(duì)花鐘你能用一個(gè)詞來(lái)談?wù)劯惺?/p>

嗎？

板書：美觀留心觀察

有趣

神奇認(rèn)真思考

花鐘教學(xué)反思

梁曉慶

《花鐘》是一篇很美的文章。讓學(xué)生理解到作者能把花鐘寫的這么美來(lái)自于平時(shí)的留心觀察和認(rèn)真思考，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊的美并會(huì)質(zhì)疑思考。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì)不多，可以盡量放開(kāi)讓學(xué)生來(lái)談來(lái)講，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象空間。問(wèn)題的主要原因還是在于平時(shí)教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)不足，教前設(shè)想的不夠充分，以后要多聽(tīng)其它老師的課，多吸取別人的經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課

堂更加生動(dòng)活潑。

師：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。小朋友們，你們喜歡花嗎？

生：喜歡。

師：老師跟你們一樣，也喜歡花，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與花有關(guān)的課文。請(qǐng)打開(kāi)課本第52頁(yè)，齊讀課題。；看到這個(gè)題目，你想到了什么呢？你覺(jué)得課文講的是什么呢？

師：今天大家的精神面貌都非常好，所以老師要送給大家課文視頻，希望大家邊欣賞，邊思考一下剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。師：相信大家都知道了《花鐘》這篇課文講的是一個(gè)細(xì)心觀察得出的有趣發(fā)現(xiàn)，我們一起來(lái)看看是什么有趣的發(fā)現(xiàn)吧！第一自然段，全班自由朗讀。同時(shí)，思考課文向我們介紹了什么花？并且用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一自然段的哪一句話可以概括段意？在旁邊寫一個(gè)括號(hào)，里面寫上第一段都寫了什么花？它們分

別是什么時(shí)候開(kāi)放呢？請(qǐng)你用另一種你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)跟我們說(shuō)說(shuō)第一自然段寫的是什么？

師：請(qǐng)大家看看投影：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了······課文是怎么寫的？

師：這兩句話，你喜歡哪一句？為什么？

師：所以我們要學(xué)習(xí)作者，把句子寫得生動(dòng)、優(yōu)美。這么優(yōu)美的句子我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)配樂(lè)朗讀一下，誰(shuí)愿意嘗試一下？

師：讀得非常棒，老師相信每一位同學(xué)都可以讀得像他一樣好，我們?nèi)嘁黄鹱x一次。

師：同學(xué)們讀得真好，我們現(xiàn)在知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不一樣，可是這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段，一起來(lái)找找原因，找到了記得用另一種你喜歡的符號(hào)把它們畫出來(lái)。

師：你找到了哪些句子？哦，原來(lái)

原因是：

師：那么，你是怎么理解這句話的呢？或者你能舉個(gè)例子說(shuō)明一下嗎？

師：還有一個(gè)原因跟什么有關(guān)？這句話是哪個(gè)同學(xué)找出來(lái)的？再帶讀一下。我們剛上課的時(shí)候看過(guò)了朗讀賞析，動(dòng)畫里面有哪些昆蟲在幫助花朵傳播花粉呢？ 師：從第二自然段我們知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同的）那么這次原因這兩個(gè)字我們要寫到哪里呢？，我們?cè)賮?lái)看看第三自然段寫的是什么，讀完后請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下，這位植物學(xué)家的做法妙在哪里？

師：這一段我們終于說(shuō)到我們的花鐘了）

師：那么，我們?cè)賮?lái)讀讀最后一句，看看作者是怎么描述這些誤差的。你能找到嗎？

師：我們一起來(lái)看看這個(gè)花種到底是怎樣報(bào)時(shí)的。

師：同學(xué)們和老師配合得真好，花鐘這篇課文講的是一天24小時(shí)的花鐘，我們來(lái)讀一讀這首《花開(kāi)歌》，看看能不能設(shè)計(jì)一個(gè)12個(gè)月的花鐘。

師：接下來(lái)我們來(lái)評(píng)選一下優(yōu)秀解說(shuō)員，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘，并且向其他人說(shuō)明這個(gè)花鐘呢?誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)這個(gè)小小講說(shuō)員？

師：大自然真是奧妙無(wú)窮啊，不同的花開(kāi)放的時(shí)間竟然不一樣，可是，如果離開(kāi)了人們的細(xì)心觀察，這種現(xiàn)象會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

總結(jié)：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們細(xì)心觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

這節(jié)課上到這里，謝謝同學(xué)們的配合，下課。

板書設(shè)計(jì)：

13開(kāi)花的時(shí)間不同

溫度、濕度、光照、昆蟲活動(dòng)

細(xì)心觀察

2014年秋優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)： 1．復(fù)習(xí)課文中詞語(yǔ)。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過(guò)程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請(qǐng)大家和老師一起寫課題。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多詞語(yǔ)，讓我們跟他們來(lái)打聲招呼。師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?

師：我國(guó)和外國(guó)的許多城市都有這樣的花鐘，你看這些花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘

是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開(kāi)，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文 學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。請(qǐng)生說(shuō)出花的名字。這么多花開(kāi)放，所以課文第一句話說(shuō)？

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開(kāi)放嗎？

那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們?cè)谑裁磿r(shí)候開(kāi)放呢？

4、比較句子

比較句子：

a、凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)

放……

b課文原句。

你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長(zhǎng)相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛(ài)，看呀，寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法，這樣寫就把花朵開(kāi)放的樣子寫得具體生動(dòng)，而形象，讓咱們讀起來(lái)有親臨其境的感覺(jué)。

出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會(huì)。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。

出示ppt，請(qǐng)生連線

學(xué)習(xí)第二段

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第一段，老師有個(gè)疑問(wèn)：為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀

第二段找出答案。

2、師抽生回答，師板書

學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不

同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個(gè)內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。

生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個(gè)小泡泡，寫的是什么？

師：他的做法妙在哪里？

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開(kāi)放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開(kāi)放

花鐘溫度、濕度、光照有趣

原因

動(dòng)物活動(dòng)

第五篇：花鐘教案

人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

“花

鐘”教學(xué)設(shè)計(jì)

（第二課時(shí)）

烏魯木齊市第五小學(xué)阿麗米拉.阿不都克里木

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，能正確讀19個(gè)詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

３、理解課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、3。

２、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件，黑板，學(xué)生搜集的材料。

【課時(shí)安排】

4課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

鞏固生字，學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡花嗎？（喜歡）今天老師帶你走進(jìn)花的世界去領(lǐng)略花的美麗與神奇吧！大家看（出示課件）

2.看到這些花，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語(yǔ)、句子來(lái)贊美它呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

3.聽(tīng)到你們優(yōu)美的詞句老師也想說(shuō)一說(shuō)：（出示句子）鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。大家一起讀一讀。這里的“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思？

4.這些花不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）

5.出示課件：你們瞧！這就是世上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”，瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能功巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出了“花鐘”，書上怎么描寫花鐘的？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你打開(kāi)書52頁(yè)，邊聽(tīng)邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

1.同學(xué)們想知道花鐘上都有些什么花？請(qǐng)讀第一自然段，邊讀邊把花的名字畫出來(lái)。

2.你找到了什么花？告訴大家。（當(dāng)學(xué)生說(shuō)花名時(shí)隨機(jī)出示花圖）

3.這些花是什么時(shí)候開(kāi)放的？請(qǐng)你找出有關(guān)句子同桌讀一讀。4.出示句子：請(qǐng)你讀一讀這些句子，你感覺(jué)怎么樣？（抽生匯報(bào)）凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了?? 5.同樣寫花開(kāi)了，課文中是不是這樣寫的，找出有關(guān)句子第一讀。牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇——綻開(kāi)了笑臉??

6.比較句子：這兩句話你喜歡哪一句？為什么？（這些句子寫得具體、生動(dòng)）

7.讀了這么多遍，你對(duì)這些花開(kāi)放時(shí)間有了認(rèn)識(shí)，你能做一做這個(gè)練習(xí)嗎？（出示課后練習(xí)第三題）

三、學(xué)習(xí)第二自然段

1.對(duì)啊，不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？小組內(nèi)讀一讀第二自然段，找出原因稍后匯報(bào)。

2.找到答案了嗎？哪一組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.對(duì)，植物開(kāi)花的時(shí)間和溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。請(qǐng)你讀一讀有關(guān)句子。

4.課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系的科學(xué)道理，而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么“吻合”？為什么“吻合”讀一讀下面部分。（男女生賽讀）

5.知道了原因，我們?cè)賮?lái)讀一讀第二段。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

1.有了這些原因一位植物學(xué)家組成了花的“時(shí)鐘”，他的做法真妙！妙在何處？我們接著讀課文。

2.老師知道你們也搜集了一些資料，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢，還是做張各種花兒不同時(shí)間開(kāi)花的資料卡？

3.展示學(xué)生搜集的資料。

五、小結(jié)

學(xué)了課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識(shí)。其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。老師希望你們做個(gè)有心人，仔細(xì)觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)更多的奧秘！

六、作業(yè)

1.2.3.七、板書設(shè)計(jì)

13花鐘

溫度

開(kāi)花時(shí)間不同濕度

光照

昆蟲活動(dòng)

八、課后反思

1.上課時(shí)首先讓學(xué)生欣賞花和花鐘畫面，讓學(xué)生感受到

了花鐘的美麗，科學(xué)家做法的奇妙。從而產(chǎn)生了對(duì)花鐘、對(duì)各種花的喜愛(ài)，對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。因此在閱讀教學(xué)中要注重養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，利用多種形式的合作朗讀養(yǎng)成 合作探究的閱讀習(xí)慣十分重要的。

2.板書是一節(jié)課主要內(nèi)容的體現(xiàn)，我將課文內(nèi)容精煉地

再現(xiàn)于黑板上，使人一目了然了解課文內(nèi)容。但在拓展學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生展示的資料在黑板上貼出時(shí)貼得有點(diǎn)亂，顯得黑板不美觀。因此在以后的教育教學(xué)中要多注意板書的美觀性和實(shí)用性。