第一篇：《奇妙的克隆》原創(chuàng)教案-教學(xué)教案

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

假如你是足球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)貝多芬；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

二、整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。

2、課堂導(dǎo)問(wèn)：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。b．理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。d、“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

e、課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

第二課時(shí)

一、師生探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

1、研讀第一小節(jié)“克隆是什么” 出示問(wèn)題組： a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么? 通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。

二、合作探究

a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

三、拓展延伸

分組討論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的著名分子生物學(xué)家j?d?沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

四、學(xué)生小結(jié)

請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

五、延伸作業(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

第二篇：《奇妙的克隆》教案

八年級(jí)語(yǔ)文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、課時(shí)：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書(shū)，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書(shū)館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。

二、教學(xué)課題：《奇妙的克隆》 知識(shí)與能力

（1）了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

（2）理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。過(guò)程與方法

整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）樹(shù)立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

三、教材分析

本文是人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇科學(xué)小品，文章用小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗(yàn)、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動(dòng)、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)競(jìng)賽，了解課文內(nèi)容。利用收集的有關(guān)克隆資料展開(kāi)辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

課前讓學(xué)生利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點(diǎn)撥法，運(yùn)用多媒體輔助手段教學(xué)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

1、《西游記》中孫悟空有個(gè)絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫(xiě)。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動(dòng)、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹(shù)的嫁接等）

學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡(luò)清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)：說(shuō)明克隆的含義，克隆實(shí)驗(yàn)，克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

用小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說(shuō)明，同時(shí)前后又有緊密聯(lián)系。

3、在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開(kāi)競(jìng)賽。

按課文四個(gè)版塊，以班級(jí)小組為單位展開(kāi)競(jìng)賽。(1)朗讀第一部分，發(fā)掘問(wèn)題。

問(wèn)：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)？

②找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。

③這一部分用了哪些說(shuō)明方法，并分別找出來(lái)。

教師補(bǔ)充提問(wèn)：任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？

解決以上問(wèn)題后，若學(xué)生還有疑問(wèn)，教師當(dāng)堂解決。

(2)通過(guò)第一部分的學(xué)習(xí)對(duì)克隆有了初步的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆領(lǐng)域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問(wèn)：①這兩個(gè)部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說(shuō)明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動(dòng)？

④這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補(bǔ)充提問(wèn)：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開(kāi)的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問(wèn)：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們?cè)撊绾巫瞿兀?3)克隆技術(shù)造福人類

問(wèn)：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？

④作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

（三）課堂小結(jié)

對(duì)競(jìng)賽優(yōu)勝小組以肯定、獎(jiǎng)勵(lì)后，教師小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢？利用課余時(shí)間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于克隆的更多資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。）

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

（二）組織學(xué)生，展開(kāi)辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語(yǔ)言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點(diǎn)明確，論據(jù)充足。

（3）在駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對(duì)克隆人

1、克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系。

3、克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)》

2、“當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?！薄葼枴どw茨

3、“克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造２１世紀(jì)的輝煌?！薄槭±砉W(xué)院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就，毫無(wú)疑問(wèn)，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)?！薄?guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無(wú)性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環(huán)境_中國(guó)網(wǎng)

（三）布置作業(yè) 小作文：

克隆人正款款向我們走來(lái)，假如將來(lái)真有那么一天，你被克隆了！請(qǐng)盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說(shuō)說(shuō)你的感受。附：板書(shū)

奇妙的克隆

說(shuō)明對(duì)象:克隆——無(wú)性繁殖來(lái)自一個(gè)祖先，經(jīng)過(guò)無(wú)性繁殖產(chǎn)出的一群個(gè)體 說(shuō)明順序:克隆含義——克隆實(shí)驗(yàn)和發(fā)展（按生物進(jìn)化，由底到高）——克隆造福人類

實(shí)驗(yàn)對(duì)象、研究成果 ：

說(shuō)明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學(xué)反思

《奇妙的克隆》是八年級(jí)上冊(cè)一篇介紹克隆知識(shí)的科普文，文章用了四個(gè)小標(biāo)題，從克隆的含義，實(shí)驗(yàn)，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明。

教學(xué)時(shí)首先用大家所熟知的孫悟空來(lái)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生說(shuō)自己搜集的資料，并通過(guò)多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。在拓展延伸的部分設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論賽：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上課外所搜集的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開(kāi)了激烈辯論。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” 就迎刃而解了。

教學(xué)中將說(shuō)明方法的理解落到實(shí)處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說(shuō)明方法，并體會(huì)文章運(yùn)用說(shuō)明方法的好處是將深?yuàn)W的事理闡述得通俗易懂。

第三篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 材 分 析 概述 重點(diǎn) 難點(diǎn)

了解克隆這一科技成果。

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學(xué)法 設(shè)計(jì)

朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)； ⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。2.組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

“克隆鯽魚(yú)出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫(xiě)呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

3.小結(jié)上述內(nèi)容。

㈡克隆技術(shù)造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見(jiàn)有分歧，書(shū)上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！毕旅妫覀兙驼?qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開(kāi)討論。

2.組織辯論。

要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結(jié) 想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

第四篇：奇妙的克隆 教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說(shuō)明的思路，掌握說(shuō)明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

繼續(xù)對(duì)說(shuō)明方法進(jìn)行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會(huì)滲透在字里行間 的思想感情。課時(shí)安排 ： 兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)步驟 ： 導(dǎo)入 ：

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿

意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位

哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”?！稣w感知 檢查預(yù)習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問(wèn)”，供小組討論。課堂導(dǎo)問(wèn)：

a．課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點(diǎn)是什么? c．第二小節(jié)寫(xiě)了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進(jìn)行疑點(diǎn)點(diǎn)拔。學(xué)

生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：

a．課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫(xiě)克隆的含義，接著寫(xiě)克隆實(shí)驗(yàn)，再寫(xiě)克隆的發(fā)展，最后寫(xiě)克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

c作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫(xiě)突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條 是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚(yú)類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫(xiě)便于認(rèn)清克隆技

術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體

中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。課文從三方面來(lái)寫(xiě)克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

問(wèn)題的冷峻思考。

第二課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì) ■研讀探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)

容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。出示問(wèn)題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開(kāi)始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫(xiě)起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)

得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫(xiě)得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么? 通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。合作探究 a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明 文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫(xiě)“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚(yú)類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引

用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥?！鰧W(xué)生小結(jié)

請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮?！鲅由熳鳂I(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫(xiě)成書(shū)面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書(shū)籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。附板書(shū)設(shè)計(jì) 奇妙的克隆 談家楨

植物界的克?。?動(dòng)物界的克隆： 魚(yú)類 兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：

第五篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

一、教學(xué)目的

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)科普知識(shí)的興趣。

2.進(jìn)一步了解說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：說(shuō)明文的說(shuō)明方法的運(yùn)用。難點(diǎn)：克隆的認(rèn)識(shí)與理解

三、教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

四、授課類型： 新知課

五、授課方式： 啟發(fā)式

一、導(dǎo)入

相信大家都看過(guò)西游記吧，在西游記中，我們常常能看到孫悟空一拔猴毛就可以立即變出許多小猴來(lái)，當(dāng)然這僅是神話小說(shuō)當(dāng)中的一個(gè)情節(jié)。但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，今天的人類也能實(shí)現(xiàn)類似的神奇，那就是奇妙的克隆技術(shù)。在對(duì)課文進(jìn)入正式的學(xué)習(xí)之前，讓我們先來(lái)讀一讀后面的生字詞

作者： 談家楨先生是國(guó)際著名遺傳學(xué)專家，我國(guó)現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人一，是一位杰出的科學(xué)家和教育學(xué)家

二、閱讀課文

解決字詞。

1、注音：

囊 克隆

繁衍

胚胎

蟾蜍

兩棲

相安無(wú)事 náng

ke long

fan yǎn

pēi

chán chú

qī

三、分析課文

1.現(xiàn)在請(qǐng)大家看一看幻燈片上的圖片

（1），這是2012年，云南農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的研究成果。經(jīng)過(guò)近4個(gè)月妊娠期的4頭代孕母豬，相繼分娩出了四蹄能夠發(fā)出綠色熒光的豬寶寶。這是該校專家應(yīng)用克隆和轉(zhuǎn)基因技術(shù)培養(yǎng)出的轉(zhuǎn)基因克隆豬，紫外線照射下，轉(zhuǎn)基因克隆豬的四蹄呈熒光色（2），最新克隆實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚺嘤鋈祟惻咛ジ杉?xì)理論上，這些細(xì)胞可以轉(zhuǎn)換成任何一種病人需要的組織。比方說(shuō)，這些基礎(chǔ)細(xì)胞可以生長(zhǎng)成心臟細(xì)胞修復(fù)心臟疾病，或是生長(zhǎng)成治療脊髓損傷神經(jīng)細(xì)胞。

囊胚是胚胎體外培養(yǎng)的終末階段，它通常形成形成于卵子受精后的第 5-7 天。自然狀態(tài)下，人類胚胎以囊胚的形式植入母體，這樣能獲得較高的胚胎植入率。

2、閱讀課文，整體把握。

（1）說(shuō)了這么多，那么究竟什么是克??？請(qǐng)同學(xué)閱讀課文的第一部分《克隆是什么》并找出答案，（2）相對(duì)于無(wú)性生殖，當(dāng)然還有一種被稱為有性生殖的 理解了什么是克隆之后，我們?cè)賮?lái)看看文章向我們介紹了拿幾項(xiàng)研究成果？（默讀“克隆鯽魚(yú)出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

（3）介紹克隆羊多利的形成過(guò)程，圖解看視頻

（4）在對(duì)課文有了一定的了解之后，現(xiàn)在讓我們來(lái)對(duì)這篇說(shuō)明文的說(shuō)明方式以及說(shuō)明順序做一定的講解。

（5）為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法? 任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時(shí)用了舉例子、下定義、作詮釋的說(shuō)明方法，其作用是什么呢？

（6）簡(jiǎn)單了解下定義與作詮釋的區(qū)別（7）舉例說(shuō)明如何運(yùn)用說(shuō)明方法去答題

（8）這部分作者為什么不按照時(shí)間順序進(jìn)行說(shuō)明呢？文中的順序安排有什么好處？以及介紹常見(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？

克隆技術(shù)不斷在發(fā)展你能說(shuō)出克隆技術(shù)的哪些好處？你認(rèn)為克隆技術(shù)會(huì)帶來(lái)害處嗎？

(9)克隆技術(shù)造福人類

問(wèn)：課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。作者認(rèn)為克隆能從哪些方面造福人類？

可以有效繁殖高附加值的牲畜 可以得到雜種優(yōu)勢(shì)特別強(qiáng)的動(dòng)物 可以挽救珍稀動(dòng)物

對(duì)于研究癌生物學(xué)、免疫學(xué)、人類的壽命有很大作用 ③作者對(duì)克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

作者的態(tài)度一方面：“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲?！? 另一方面：想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。

④小結(jié)：我們對(duì)“克隆”有了初步的了解，并且知道了克隆人也不再是幻想。那你對(duì)克隆的看法如何呢？你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎

三、小結(jié)及作用：

同學(xué)們學(xué)習(xí)這節(jié)課后，可以借助生物書(shū)，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

作業(yè)：完成書(shū)后習(xí)題及練習(xí)冊(cè)

（1）舉例子。（2）分類別。（3）列數(shù)據(jù)。（4）作比較。（5）畫(huà)圖表。（6）下定義。（7）作詮釋。（8）打比方。（9）摹狀貌。（10）引資料。

下定義：是用一種基本固定的判斷格式，簡(jiǎn)明地對(duì)說(shuō)明對(duì)象的本質(zhì)屬性加以概括的說(shuō)明方法。下定義的說(shuō)明方法能夠起到準(zhǔn)確簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征的作用。

分類別：是根據(jù)形狀、性質(zhì)、功能、成因等方面，把事物或事理按一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干類別，然后逐一加以說(shuō)明的方法。分類別的說(shuō)明方法可以全方位、多角度地說(shuō)明事物或事．理，能夠使說(shuō)明更有條理、更加清楚。

舉例子：為了說(shuō)明事物的情況或事理，有時(shí)列舉一些既通俗易懂又有代表性的例子來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。舉例說(shuō)明可以通過(guò)有代表性的例子，清楚、真實(shí)、有力地說(shuō)明事物或事理。

列數(shù)字：數(shù)字有約數(shù)和確數(shù)，不管哪一類數(shù)字，都能起到更準(zhǔn)確、更具體地說(shuō)明事物或事理的作用。值得注意的是表示年、月、日的不是列數(shù)字。

作比較：選擇有外在或內(nèi)在聯(lián)系的事物進(jìn)行比較。作比較包括類比和對(duì)比，同類事物的類比是為了說(shuō)明相同點(diǎn)；不同類事物的對(duì)比，是為了突出不同之處。運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法可以化深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)明，可以更清晰、更鮮明地說(shuō)明事物，增強(qiáng)說(shuō)明效果。

打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之處運(yùn)用比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)明。其作用是增強(qiáng)說(shuō)明的形象性、生動(dòng)性，使抽象的事物變得更具體。

畫(huà)圖表：是指用示意圖、表格、插圖等來(lái)說(shuō)明事物。畫(huà)圖表對(duì)文字說(shuō)明起到節(jié)助作用，增強(qiáng)了說(shuō)明的直觀性，使事物的特點(diǎn)一目了然。打比方:天上的星星像一顆顆寶石。

作比較：春天的雨細(xì)膩柔媚，夏天的雨粗獷熱烈。

舉例子：暈?zāi)茴A(yù)示天氣。比如，在新疆地區(qū)，出現(xiàn)暈就代表將要下雨。（根據(jù)大的范圍列舉相應(yīng)的例子）

畫(huà)圖表：（略）

列數(shù)字：這座塔占地300平方米，高100米。（列舉數(shù)字進(jìn)行說(shuō)明）

下定義：大氣層中的對(duì)流層就是指溫度上低下高的緊貼地面因而能形成對(duì)流的一層。（定義要求完整，即定義的對(duì)象與所下定義的外延要相等，并且要從一個(gè)方面完整地揭示概念的全部?jī)?nèi)涵）

分類別：通常情況下，我們將云分為預(yù)示晴朗的云和預(yù)示陰雨的云。（把一個(gè)大 的范圍分為一個(gè)個(gè)小的范圍）

作詮釋：這大概就是'死海'得名的原因吧。（對(duì)事物進(jìn)行解釋）

引資料：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天才等于百分之一的天賦加百分之九十九的汗水”。（引用別人的話或資料）

摹狀貌：這些石刻的獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（