第一篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解克隆的利弊，了解說明文的基本知識，積累相關(guān)的語言知識。2．了解閱讀科技說明文的基本方法。3．學(xué)習(xí)說明文的寫作。教學(xué)時間：2課時

第1課時

教學(xué)目的

了解作者與從整體上理解課文。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、引起課文： ㈠作家作品

談家楨（1909--2008），浙江寧波人，國際遺傳學(xué)家，中國現(xiàn)代遺傳學(xué)奠基人之一，杰出的科學(xué)家和教育家。他為遺傳學(xué)研究培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才；建立了中國第一個遺傳學(xué)專業(yè)，創(chuàng)建了第一個遺傳學(xué)研究所，組建了第一個生命科學(xué)院，有“中國遺傳學(xué)泰斗”之稱。1985年獲“求是科學(xué)基金會”杰出科學(xué)家獎。2000年獲“上海市首屆教育功臣”稱號。

談家楨在國際上享有崇高榮譽，曾任第八屆國際遺傳學(xué)大會常務(wù)理事，第十五屆、十六屆、十七屆國際遺傳學(xué)大會副會長，第十八屆國際遺傳學(xué)大會會長。

自1978年以來談家楨先后當(dāng)選為日本和英國遺傳學(xué)會名譽會員，被美國羅斯福夫人腫瘤研究所聘為高級研究員，獲美國加州理工學(xué)院杰出校友獎，德國康斯登茨大學(xué)功勛獎，1984、1985年分別被加拿大約克大學(xué)、美國馬里蘭大學(xué)授予榮譽科學(xué)博士。1985年當(dāng)選為美國國家科學(xué)院外籍院士和第三世界科學(xué)院院士。1987年當(dāng)選為意大利國家科學(xué)院外籍院士。1995年獲求是科學(xué)基金會杰出科學(xué)家獎。1999年獲國際正式批準(zhǔn)中科院紫金山天文臺發(fā)現(xiàn)的國際編號為3542號小行星命名為“談家楨星”；同年當(dāng)選為紐約科學(xué)院名譽終身院士。

其主要著作有《生物學(xué)引論》、遺傳與物種起源》、《基因與遺傳》、《談?wù)勀柛鶎W(xué)派的遺傳學(xué)說》、《基因工程》、《談家楨論文集》、《談家楨論文選》、《基因的縈夢》等。

㈡關(guān)于克隆

克隆是“l(fā)one”或“cloning”的音譯，而英文“clone”則起源于希臘文“Klone”，原意是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如桿插和嫁接。今指生物體通過體細(xì)胞進行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體組成的種群。

克隆也可以理解為復(fù)制、拷貝，就是從原型中產(chǎn)生出同樣的復(fù)制品。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡是來自同一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

克隆技術(shù)不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的結(jié)合，只需從動物身上提取一個單細(xì)胞，用人工的方法將其培養(yǎng)成胚胎，再將胚胎植入雌性動物體內(nèi)，就可孕育出新的個體。英國英格蘭科學(xué)家和美國俄勒岡科學(xué)家先后培養(yǎng) 出了“克隆羊”和“克隆猴”?？寺〖夹g(shù)的成功，被人們稱為“歷史性的事件，科學(xué)的創(chuàng)舉”。有人甚至認(rèn)為，克隆技術(shù)可以同當(dāng)年原子彈的問世相提并論。

克隆技術(shù)可以用來生產(chǎn)“克隆人”，可以用來“復(fù)制”人，這更引起了全世界的廣泛關(guān)注與質(zhì)疑。

㈢提出目標(biāo)

二、學(xué)習(xí)課文

第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，要求用著重號標(biāo)出說明對象，用橫線標(biāo)出說明的主要內(nèi)容，用波浪線標(biāo)出精彩或精確的說明語言，用批注點明說明方法和說明順序。并要求讀準(zhǔn)字音。

老師指導(dǎo)梳理： 語音：囊(náng)胚胎(pēi tāi)蜍(chán chú)兩棲(qī)繁衍（yǎn）相(xiāng)鯽（jì）魚

說明對象：克隆

說明主要內(nèi)容：（見四個小標(biāo)題）說明順序：邏輯順序、時間順序。說明方法：（略）

精確或生動的語言：（略）㈠指導(dǎo)學(xué)生理解說明文的結(jié)構(gòu)。1.理解說明文的整體結(jié)構(gòu)。

⑴指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小標(biāo)題歸結(jié)每部分的大意

無性繁殖

克隆是什么

克隆的含義

從植物“克隆”到動物的“克隆”

中國科學(xué)家的貢獻(xiàn) 克隆鯽魚出世前后

實驗對象的變遷

“多利”的誕生過程 克隆綿羊“多利”

“多利”誕生的影響

可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”

好處

可以用來挽救珍稀動物

克隆技術(shù)造福人類

對防治人類疾病延長壽命有重要意義

弊端：克隆人可能引發(fā)道德倫理問題 ⑵討論：本文的結(jié)構(gòu)有何妙處？

明確：作者用四個小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說明克隆，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。

2.本文運用了怎樣的說明順序？

明確：總體上采用邏輯順序，結(jié)合時間順序。從小標(biāo)題看，從克隆是什么到克隆的成果再到克隆成果的影響，屬于邏輯順序，介紹克隆成果又是按時間順序。

從各分看，第一部分，從下定義到介紹克隆成果是邏輯順序，介紹克隆一詞的來歷、介紹從植物“克隆”到動物的“克隆”又采用的是時間順序。

第二部分，從中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)介紹實驗對象的變遷總體上為邏輯順序，介紹中國科學(xué)家的貢獻(xiàn)與介紹實驗對象的變遷又是以時間為順序。第三部分，從“多利”的誕生過程介紹到“多利”誕生的影響是邏輯順序，介紹“多利”的誕生過程又是以時間為順序。

第四部分，從好處介紹到弊端采用的是邏輯順序。㈡理解說明文表達(dá)的中心。

1.找出或概括出說明對象的特點，即狀態(tài)、性質(zhì)、功能和特征或闡述的事理等內(nèi)容。

2.本文表達(dá)了怎樣的中心內(nèi)容? 明確：作者介紹了克隆的含義、克隆實驗、克隆的發(fā)展、克隆對人類的造福，并對克隆進行了思考。

三、總結(jié)

作者采用擬標(biāo)題的方式，從多角度介紹了有關(guān)克隆的知識、實驗與成果，內(nèi)容具體而富有邏輯性。作者在按一定邏輯順序說明時，運用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明，還在文中浸透了作者的思想感情，我們不僅從中獲得科學(xué)知識，而且受到教育，得到啟迪。

四、布置作業(yè)

第2課時

教學(xué)目標(biāo)：

深入理解課文，了解克隆的利弊，了解說明文的基本寫法。教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、學(xué)習(xí)課文

第二步，精讀課文，理解說明文的要素及語言。㈠指導(dǎo)學(xué)生理解說明文的要素 1.精讀第一部分

⑴找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。明確：“生物靠自身的一分為二……這就是無性繁殖”?！胺瞾碜砸粋€祖先的無性繁殖的后代群體也叫克隆”

⑵天生具有克隆本領(lǐng)的動植物有什么共同點？

明確：都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代。⑶為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

明確：運用了三種說明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學(xué)知識說得簡明易懂；釋義：對克隆一詞進行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動形象地說明了“克隆”是怎么一回事。

2.精讀第二部分，思考“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫“克隆試驗”呢？文中這種安排有什么好處？

明確：“克隆鯽魚出世前后”主要用的是邏輯順序，結(jié)合了空間順序與時間順序。從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，主要運用的是空間順序，便于突出地反映我國科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類，主要用的是時間順序，便于突出這是一個不斷求索探究的過程，也便于體現(xiàn)科學(xué)家們“對科學(xué)的追求是永無止境的”精神。從科學(xué)家的貢獻(xiàn)寫到實驗對象的變遷，采用的是邏輯順序，便于將科學(xué)家與科學(xué)實驗結(jié)合起來。3.精讀第三部分，思考綿羊多利的出現(xiàn)為什么會引起世界的轟動？ 明確：克隆羊的誕生標(biāo)志克隆研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結(jié)果證明：動物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”同時它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆。

4.精讀第四部分，思考課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

明確：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附價值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

㈡指導(dǎo)學(xué)生理解說明的語言

方法指導(dǎo)：與說明對象的特征相結(jié)合來理解，與限制性語言相結(jié)合來理解，與說明方法相結(jié)合來理解。

⑴從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，看看它們在表達(dá)上有何共同特點：

①用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進行人工培養(yǎng)，經(jīng)過385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。

②在189個這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關(guān)，經(jīng)過80多天培養(yǎng)后長成8厘米長的鯽魚。

③依靠高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。

④經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。

⑤經(jīng)過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。

⑥用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的“蘇格蘭黑綿羊”的卵細(xì)胞中?！缓?，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。

明確：平實準(zhǔn)確。用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表現(xiàn)了科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神，如385天59代、189個、8厘米、三只、247次，不能用準(zhǔn)確數(shù)據(jù)的就用概數(shù)，如10微米左右、80多天、幾百次等，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。此外還用準(zhǔn)確的語言對實驗作了科學(xué)的表述。

⑵指導(dǎo)學(xué)生積累下列語言：

兩棲：可以在水中生活也可以在陸地生活。

繁衍：逐漸增多或增廣。

相安無事： 彼此和睦相處,沒有什么矛盾沖突。

居然：表示出乎意料。

神通廣大：形容本領(lǐng)大，辦法多。

難能可貴：難做的事居然能做到，值得珍視。

悲喜交集：悲傷和喜悅的感情交織在一起。

夭折：未成年而死。

就緒：事情安排妥當(dāng)。

永無止境：永遠(yuǎn)沒有盡頭。

協(xié)調(diào)：配合得適當(dāng)。

⑶將上述詞語寫150字左右的一段話，要求寫出個性與創(chuàng)意： 第三步，選讀相關(guān)內(nèi)容，讀寫結(jié)合，質(zhì)疑問難。㈠讀寫結(jié)合

方法指導(dǎo)：可以是提出說明對象的方法，安排說明結(jié)構(gòu)的方法，也可以是正確運用說明方法等。

1.本文中最主要的寫作手法是什么？

明確：運用小標(biāo)題分解說明對象，逐項加以說明。2.這個方法有什么作用？

明確：使內(nèi)容相對集中，醒目，使說明的邏輯順序井然等。㈡質(zhì)疑問難

作者文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發(fā)展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問題?！绷頁?jù)有關(guān)報導(dǎo)，自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅(qū)使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關(guān)的報道近兩年來不止一次見諸報端。我國多家媒體曾轉(zhuǎn)載了國外媒體報道的一條驚人消息：2000年一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國內(nèi)華達(dá)州大漠深處進行著一項從當(dāng)年2月夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細(xì)胞進行克隆人的秘密實驗。請談?wù)勀銓Α翱寺∪恕钡睦斫狻?/p>

學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮意見。最后老師可從如下方面歸納：

1．科學(xué)是雙刃劍，既可造福人類，也可能殃及人類。

2．“克隆人”將深刻地觸及人類的倫理、道德和法律等問題。

3．科學(xué)發(fā)展也會引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。面對“克隆人”的問題，人類自會找到解決問題的途徑。

三、總結(jié)本課所學(xué)

㈠指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)本課應(yīng)積累的語言。㈡指導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)閱讀說明文的方法。㈢指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)說明方法的運用。

㈣指導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)了本課在思想觀念或為人處世方面有何收獲。

四、布置作業(yè)

1.課外找一些有關(guān)“克隆”或“克隆人”的文章來閱讀，加深對課文的理解。2.通過廣泛搜集材料，較充分了解某一動、植物，然后采用擬小標(biāo)題的方式，按照一定的順序、采用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹其的特征或生長過程。

教學(xué)反思

科技說明文是說明文教學(xué)的一大難點，難在學(xué)生對說明對象本身的陌生，更難在理解科技術(shù)語。因而教學(xué)這類文章，一定要盡可能回避術(shù)語，讓學(xué)生把它當(dāng)成一般說明文來閱讀，重在理解有關(guān)說明文的基礎(chǔ)知識，重在積累語言，重在掌握說明文的一般閱讀方法，也要注意補充有關(guān)說明對象的其它內(nèi)容，讓學(xué)生因?qū)φf明對象有了較多了解而易于理解。

教學(xué)本課，在引入課文階段，筆者注重通過介紹作者、介紹有關(guān)克隆的基本知識與意義，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

在閱讀教學(xué)的第一步，結(jié)合課文有小標(biāo)題的特點，重點指導(dǎo)學(xué)生在整體理解上下功夫，并結(jié)合說明順序，讓學(xué)生較深入地理解本文的結(jié)構(gòu)。

在閱讀教學(xué)的第二步，結(jié)合本文有小標(biāo)題的特點，指導(dǎo)學(xué)生逐部分理解，力爭每部分的理解各有側(cè)重。在這個過程中，讓學(xué)生掌握說明文的最基本的要素。在理解積累語言的環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生結(jié)合表現(xiàn)表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，理解本文語言平實準(zhǔn)確的特點，也讓學(xué)生感悟科學(xué)家的精神與態(tài)度，其次是積累語言，特別注意有創(chuàng)意的表達(dá)訓(xùn)練。

在閱讀教學(xué)的第三步，在讀寫結(jié)合環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住擬小標(biāo)題介紹的特點，既是對課文的進一步理解，也為課后的寫作訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。在質(zhì)疑問難環(huán)節(jié)，結(jié)合課文中的內(nèi)容，并巧妙地引進相關(guān)的課外內(nèi)容，讓學(xué)生更深理次地理解科學(xué)進步的利弊，以提高其思維品質(zhì)。

三個步驟環(huán)環(huán)相扣，總體目的是逐漸加深對文本的理解。

從教學(xué)實踐看，由于每課時均有一兩個激發(fā)學(xué)生興趣或讓學(xué)生參與課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)，總體氛圍繞相當(dāng)不錯。

第二篇：《奇妙的克隆》的教案

[教學(xué)目標(biāo) ]

1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

2、進一步了解說明順序和說明方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

[重點難點]

1、重點：了解克隆這一科技成果。

2、難點：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

[教學(xué)時數(shù)] 二教時

第一教時

一、導(dǎo)入

孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？

二、展示查找的資料

自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

（出示實物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。）

三、閱讀課文，整體感知

四、探究

1、明確什么是克隆。

⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么？

不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是無性繁殖，什么是克隆的語句。

出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二這就是無性繁殖。凡來自一個祖先也叫克隆。

2、講解說明方法

在介紹克隆是什么時，作者運用了哪些說明方法？

舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的?？寺儆谇把乜茖W(xué)知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡潔、準(zhǔn)確、概括的語言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了克隆是什么。

五、布置作業(yè)

抄寫詞語。

第二教時

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

㈠克隆的科技成果

1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)克隆鯽魚出世前后和克隆綿羊多利兩部分；

⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的順序設(shè)計成表格，反映克隆的科研成果；

⑶各組派一名代表作簡單的解說；

⑷提出需要和大家討論的問題。

2、組織學(xué)生討論說明的順序。

克隆鯽魚出世前后一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

3、小結(jié)上述內(nèi)容。

㈡克隆技術(shù)造福人類。

1、閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是克隆技術(shù)造福人類。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見有分歧，書上也說科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲。下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞克隆技術(shù)造福人類？！的辯題展開討論。

2、組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有理，又要有禮。

3、教師小結(jié)

想阻止科學(xué)進步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

第三篇：奇妙的克隆教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。2.進一步了解說明順序和說明方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教 材 分 析 概述 重點 難點

了解克隆這一科技成果。

學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。教具 投影儀 教學(xué)法 設(shè)計

朗讀法、引導(dǎo)法

教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文 ㈠克隆的科技成果

1.分組自學(xué)。自學(xué)要求：

⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

⑵將文中的說明內(nèi)容、說明方法等知識依照一定的順序設(shè)計成表格，反映“克隆的科研成果”；

⑶各組派一名代表作簡單的解說； ⑷提出需要和大家討論的問題。2.組織學(xué)生討論說明的順序。

“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說明順序是什么？為什么不以時間的先后來寫呢？文中這種安排有什么好處？

按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級、就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

3.小結(jié)上述內(nèi)容。

㈡克隆技術(shù)造福人類。1.閱讀思考。

課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

大家的意見有分歧，書上也說“科學(xué)進步是一首悲喜交集的進行曲?！毕旅?，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

2.組織辯論。

要求：語言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點鮮明，論據(jù)充足；駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。

3.教師小結(jié) 想阻止科學(xué)進步是徒勞無益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢，人類終要進取。齊讀結(jié)尾這段話。

三、拓展學(xué)習(xí)

借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f明方法，介紹它的特征及生長過程。

四、小結(jié)

五、布置作業(yè)

第四篇：《奇妙的克隆》教案

八年級語文 《奇妙的克隆》教案

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、課時：2課時 課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：結(jié)合課后練習(xí)預(yù)習(xí)課文，借助工具書，解決生字詞；上網(wǎng)或圖書館收集有關(guān)克隆的文字資料、圖片資料。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件，關(guān)于“克隆”的圖片資料。

二、教學(xué)課題：《奇妙的克隆》 知識與能力

（1）了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識。

（2）理清本文的說明順序，把握本文所運用的說明方法。過程與方法

整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，逐步提高科普文的閱讀能力。

情感、態(tài)度、價值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

（2）樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)的發(fā)展，實現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

三、教材分析

本文是人教版八年級語文上冊的一篇科學(xué)小品，文章用小標(biāo)題的形式，按照邏輯順序，有條理的介紹了什么是克隆、克隆的試驗、以及克隆的應(yīng)用、發(fā)展。文章緊緊圍繞文題中“奇妙”兩字生動、通俗的向讀者介紹“克隆”這一最新的尖端科技的知識。教學(xué)重點

通過競賽，了解課文內(nèi)容。利用收集的有關(guān)克隆資料展開辯論，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的精神和口語交際的能力。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息、篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)方法

課前讓學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜索自己需要的信息和資料，培養(yǎng)獲取信息的能力。在授課中，采用小組合作探究法、討論點撥法，運用多媒體輔助手段教學(xué)。

五、教學(xué)過程

第一課時

（一）導(dǎo)入新課

1、《西游記》中孫悟空有個絕招讓我們羨慕不已：他在緊要關(guān)頭從身上拔一把猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然這只是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫。而這一想象在今天成了可能，這就是克隆。今天我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。

2、交流查找的資料。

我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領(lǐng)？（仙人掌；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接等）

學(xué)生回答之后，教師展示草莓、富貴竹、仙人掌、克隆綿羊多利的圖片及相關(guān)文字資料，引出本課主要內(nèi)容。

資料鏈接：http://wenwen.soso.com/z/q247857616.htm

（二）教授新課

1、解決字詞。

2、閱讀課文，整體把握。

本文脈絡(luò)清楚，說明事理步步推進：說明克隆的含義，克隆實驗，克隆技術(shù)的發(fā)展，克隆對人類的造福和對克隆的思考。

用小標(biāo)題把全文分為四部分，分別從不同側(cè)面說明，同時前后又有緊密聯(lián)系。

3、在整體感知課文的基礎(chǔ)上展開競賽。

按課文四個版塊，以班級小組為單位展開競賽。(1)朗讀第一部分，發(fā)掘問題。

問：①找出天生具有克隆本領(lǐng)的動植物的共同點？

②找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

③這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來。

教師補充提問：任何說明方法都是為說明事物特征服務(wù)的。作者介紹克隆時用了舉例子、下定義、作詮釋的說明方法，其作用是什么呢？

解決以上問題后，若學(xué)生還有疑問，教師當(dāng)堂解決。

(2)通過第一部分的學(xué)習(xí)對克隆有了初步的了解，那我們再來了解一下目前世界在克隆領(lǐng)域取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

問：①這兩個部分作者舉了哪些克隆事例？

②用了哪些說明方法？

③克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？

④這部分作者為什么不按照時間順序進行說明呢？文中的順序安排有什么好處？

教師補充提問：克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

學(xué)生找出后，教師追問：這些努力體現(xiàn)了一種什么精神？把這種精神用到我們的學(xué)習(xí)中，我們該如何做呢？(3)克隆技術(shù)造福人類

問：①克隆技術(shù)造福人類主要體現(xiàn)在什么地方？

②這一部分的第一段主要用了什么說明方法？有什么作用？

③你愿意克隆一個和你一樣的人出來嗎？

④作者對克隆人的看法是什么，體現(xiàn)在文中什么地方？

（三）課堂小結(jié)

對競賽優(yōu)勝小組以肯定、獎勵后，教師小結(jié)：我們對“克隆”有了初步的了解，并且克隆人也不再是幻想。那你對克隆的看法如何呢？利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)搜集關(guān)于克隆的更多資料，準(zhǔn)備下節(jié)課的辯論——“我看克隆人”。（把全班學(xué)生分為正方和反方兩大組，各自搜集相關(guān)資料。）

第二課時

（一）復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

（二）組織學(xué)生，展開辯論。

投影幻燈片，指出辯論要求：

（1）語言清晰、流暢，有條理性，聲音洪亮。（2）觀點明確，論據(jù)充足。

（3）在駁斥對方觀點時應(yīng)該有“理”，更應(yīng)該有“禮”。

教師視課堂辯論情況決定是否提供資料幫助，如需要可展示如下內(nèi)容： 反對克隆人

1、克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。

2、克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無法納入現(xiàn)有的倫理體系。

3、克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。

4、從生物多樣性上來說，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對人類的生存不利。支持克隆人

1、“不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時報書評》

2、“當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰第一個掌握了這個技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競爭對手。”——比爾·蓋茨

3、“克隆人絕對是科學(xué)上了不起的進步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造２１世紀(jì)的輝煌?！薄槭±砉W(xué)院生命工程教授約翰·布洛克

4、“人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟活動中無與倫比的成就，毫無疑問，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場。”——英國《經(jīng)濟學(xué)家》雜志。

資料鏈接：百度搜索_http://baike.baidu.com/view/127959.htm

“無性繁殖”克隆等 到底是福音還是魔咒？_環(huán)境_中國網(wǎng)

（三）布置作業(yè) 小作文：

克隆人正款款向我們走來，假如將來真有那么一天，你被克隆了！請盡量發(fā)揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆后的生活，并以此為話題，說說你的感受。附：板書

奇妙的克隆

說明對象:克隆——無性繁殖來自一個祖先，經(jīng)過無性繁殖產(chǎn)出的一群個體 說明順序:克隆含義——克隆實驗和發(fā)展（按生物進化，由底到高）——克隆造福人類

實驗對象、研究成果 ：

說明方法:下定義、作詮釋、舉例子、列數(shù)字、打比方

辯論賽 我看克隆人

正方 反方

六、教學(xué)反思

《奇妙的克隆》是八年級上冊一篇介紹克隆知識的科普文，文章用了四個小標(biāo)題，從克隆的含義，實驗，發(fā)展，利弊四部分，從不同側(cè)面運用多種說明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說明。

教學(xué)時首先用大家所熟知的孫悟空來導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生說自己搜集的資料，并通過多媒體展示仙人掌、富貴竹、草莓、克隆綿羊多利圖片及相關(guān)文字資料。在拓展延伸的部分設(shè)計了一個辯論賽：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎(chǔ)，加上課外所搜集的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈辯論。通過這一環(huán)節(jié)，課文中較難理解的“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” 就迎刃而解了。

教學(xué)中將說明方法的理解落到實處，著重引導(dǎo)學(xué)生找出說明方法，并體會文章運用說明方法的好處是將深奧的事理闡述得通俗易懂。

第五篇：奇妙的克隆 教案

奇妙的克隆

教學(xué)目標(biāo)：

1、速讀課文，概述課文內(nèi)容。

2、理解說明的思路，掌握說明的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生探求科學(xué)的興趣和辯證思考問題的能力。教學(xué)重點：

繼續(xù)對說明方法進行學(xué)習(xí)和鞏固，理清作者思路并體會滲透在字里行間 的思想感情。課時安排 ： 兩課時。

第一課時 教學(xué)步驟 ： 導(dǎo)入 ：

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當(dāng)然愿

意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位

哲學(xué)家曾經(jīng)說過“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近—— “奇妙的克隆”?！稣w感知 檢查預(yù)習(xí)。

請學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示“課堂導(dǎo)問”，供小組討論。課堂導(dǎo)問：

a．課文使用了四個小標(biāo)題，有什么作用? b．“克隆”的突出特點是什么? c．第二小節(jié)寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料? d．“多利”的誕生有什么重大的意義和影響? e．克隆技術(shù)能夠給人類帶來哪些益處與弊處?(教師巡視課堂，參與各小組討論，一方面掌握討論情況，一方面進行疑點點拔。學(xué)

生小組討論后發(fā)言總結(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，進一步引導(dǎo)學(xué)生明確)明確：

a．課文使用四個小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

b理解“克隆”的關(guān)鍵是：來自一個祖先，無性繁殖。

c作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學(xué)實驗為線索，這樣寫突出了中國科學(xué)家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條 是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技

術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進展和重大突破，而且這個結(jié)果證明：動物體

中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整

個體的潛在能力。也就是說，動物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。課文從三方面來寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的

牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。作者并沒有沉浸在盲目的樂觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理

問題的冷峻思考。

第二課時 教學(xué)設(shè)計 ■研讀探究

在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進行有關(guān)說明方法、說明語言、課文內(nèi)

容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

(過渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語言，生動說明了深奧尖端的生物技術(shù)。

研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。出示問題組：

a．用一句話告訴大家“克隆”是什么。

b．如果課文一開始就告訴大家克隆是無性繁殖，名稱來源于希臘文，效果好嗎? c．舉孫悟空的例子有什么作用? 探究小結(jié)：

科普短文重在“普”，作者從常見且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說

得生動形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說明方法，其作用分別是什么? 通過上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。合作探究 a．第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系? b．請找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語句。體會說明 文語言的準(zhǔn)確性。

c．找出使用的說明方法，并說明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行

文的鋪墊，并且按由低等動物到高等動物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說明順序。

■拓展延伸

分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆? 教師可以提供網(wǎng)上、報上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引

用的著名分子生物學(xué)家J?D?沃森的話，對學(xué)生的辯論進行點撥?！鰧W(xué)生小結(jié)

請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了??”進行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識上考慮，還從方法上、思想情感上考慮?！鲅由熳鳂I(yè)

將課堂小結(jié)“我學(xué)到了??”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。附板書設(shè)計 奇妙的克隆 談家楨

植物界的克?。?動物界的克隆： 魚類 兩棲類

哺乳類一“多利”的誕生 利與弊：