第一篇：小學(xué)六年級美術(shù)教案第8課

第8課 《參觀券的設(shè)計》

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)參觀券的組成部分及設(shè)計方法。

2.能夠根據(jù)主題內(nèi)容，運(yùn)用文字、圖形、色彩等元素，用自己喜歡的方式設(shè)計實用、美觀、新穎的參觀券。

二、教學(xué)重點(diǎn) 知道參觀券的組成部分，能夠運(yùn)用文字、圖形和色彩等設(shè)計元素設(shè)計一張實用、美觀的參觀券。

三、教學(xué)難點(diǎn) 圖形、字體和色彩要與主題協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

四、教學(xué)工具 美術(shù)書、圖畫本、繪畫工具

五、教學(xué)過程

（一）開門見山，直接導(dǎo)入 教師：同學(xué)們，看老師今天帶來的都是什么呀？ 學(xué)生：參觀券。板書課題：參觀券的設(shè)計。

（二）探究參觀券的組成

1.了解參觀券上圖案的作用。

（1）猜一猜。參觀券是參觀時出入的憑證。請你們猜一猜，下面這些參觀券是哪些地方的憑證？ 學(xué)生：天安門、八達(dá)嶺野生動物園、北海公園。

（2）提問：你們是通過什么判斷的？ 回答：是根據(jù)票面上的圖案判斷的。板書：圖案。

教師總結(jié)：圖案在參觀券上有非常重要的作用。

2．探究參觀券的組成。

探究1:教師出示天安門的參觀券和一張?zhí)彀查T的風(fēng)景照片。

提問：參觀券中的圖案很重要，那么，只用風(fēng)景照片做參觀券可以嗎？

回答：不能只用風(fēng)景照片代替參觀券，因為上面沒有代表出入的憑證。

探究2：（1）參觀券由哪些部分組成？

（2）參觀券上還應(yīng)該有什么內(nèi)容？請大家看書研究一下。

回答：參觀券由主券和副券組成，主券上有主標(biāo)題、背景、副標(biāo)題、主題圖片、標(biāo)志和相關(guān)信息等。

探究3：（1）參觀券的起源

（2）出示故宮最早期的門票 提問：你能猜出這張參觀券是什么時期的嗎？

回答：公元1913年——民國時期。

（3）出示故宮門票的演變 提問：故宮門券的發(fā)展是怎樣一個過程？說明了什么？

回答：時代的進(jìn)步促進(jìn)了參觀券的發(fā)展。

（三）了解參觀券的作用

1.探究參觀券的用途。提問：一張小小的參觀券，為什么要有這么多內(nèi)容呢？它有什么作用？ 教師小結(jié)：參觀券不僅是出入的憑證，還有宣傳的作用。它是一件小小的藝術(shù)品，具有紀(jì)念意義和收藏的價值。

（四）學(xué)習(xí)設(shè)計參觀券 利用課件進(jìn)行對比，讓學(xué)生感受參觀券的設(shè)計美感，探究怎樣將參觀券設(shè)計得美觀、實用。

1.感受文字美。課件出示《三國情》參觀券，請學(xué)生對文字的大小和字體進(jìn)行比較。（黑體字和書法字）

2.感受色彩美。課件出示《李云迪的鋼琴獨(dú)奏》參觀券（一張背景以白色和灰色為主，另一張以紅色和綠色為主），請學(xué)生比較哪張效果好。

教師總結(jié)：文字、圖形、色彩要與主題內(nèi)容相協(xié)調(diào)。

3.課件出示優(yōu)秀作品，請學(xué)生欣賞。

六、藝術(shù)實踐 提出實踐要求：綜合運(yùn)用學(xué)過的創(chuàng)作方法,設(shè)計一張新穎的參觀券。

創(chuàng)作題材建議： 動物園、海洋館、游樂園、兒童圖書博覽會、兒童美術(shù)作品展、XX植物園、公園等。

七、欣賞評價 組織學(xué)生展示作品并相互欣賞。

自評：介紹自己設(shè)計的參觀券。

互評：誰的作品圖案、文字和色彩設(shè)計得最和諧，誰的作品最有創(chuàng)意。

八、課堂總結(jié)

五彩票券小天地，展現(xiàn)世界大舞臺。希望同學(xué)們今后能像今天設(shè)計參觀券一樣，用設(shè)計師的眼光來審視生活、設(shè)計生活！

第二篇：小學(xué)美術(shù)六年級上冊第8課《山山水水》教案

美術(shù)學(xué)科教案 六年級下冊（人教版）

第8課 山山水水

【學(xué)習(xí)領(lǐng)域】造型表現(xiàn) 【課時安排】1課時 【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步了解中國山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一幅表現(xiàn)近景、中景和遠(yuǎn)景的中國山水畫。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)簡單的筆墨繪畫技巧，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握山水畫的近景、中景和遠(yuǎn)景表現(xiàn)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】墨色的濃淡、虛實的變化、筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：多媒體展示設(shè)備。學(xué)生：中國畫顏料、生宣紙、調(diào)色盤、墨汁、畫氈或報紙等?！窘虒W(xué)過程】

一、欣賞導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生回憶曾游覽過的美麗景色。播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生飽覽祖國的錦繡河山。

出示山水作品圖片，讓學(xué)生加深對壯麗山水的感受。運(yùn)用自然風(fēng)光與中國山水畫的結(jié)合欣賞，感受中國山水畫的獨(dú)特藝術(shù)魅力，導(dǎo)入課題并板書《山水畫》。

小結(jié)：同學(xué)們，你們知道這些畫叫什么畫嗎？在中國繪畫中，描繪美麗大自然風(fēng)光的畫叫山水畫。中國山水畫作為獨(dú)立的畫種已有一千多年的歷史，山水畫凝聚著人類豐富的智慧和情感，體現(xiàn)著東方藝術(shù)的審美情趣，在中國繪畫史上占有極為重要的地位。

二、欣賞分析

1．名家作品對比欣賞。

感受畫家的不同表現(xiàn)技法帶給人不同藝術(shù)視覺效果。2．賞析畫家作品找變化。

①感知發(fā)現(xiàn)近景、中景、遠(yuǎn)景不同表現(xiàn)方法。學(xué)生欣賞，感受，談?wù)勛约旱目捶??？尚〗M討論分析。②了解墨色濃淡、深淺變化。

學(xué)生結(jié)合范畫分析討論，如何表現(xiàn)畫中的濃淡干濕？

美術(shù)學(xué)科教案 六年級下冊（人教版）

濃淡干濕主要是通過筆中水和墨的多少來控制的，需要多嘗試，多練習(xí)?？炊嗝襟w圖片，看教師示范，嘗試跟老師一起來做，體驗一下創(chuàng)作。

三、實踐、探究 1．學(xué)習(xí)中國畫用筆方法。

看教師示范，什么是中鋒，什么是側(cè)鋒，效果有何不同。跟教師一起做，嘗試，體驗。2．體驗?zāi)珴獾淖兓?。教師示范并講解：

（1）掌握中國畫中表現(xiàn)山水景物的幾種基本技法：勾、皴、點(diǎn)、染。（2）學(xué)會概括表現(xiàn)山水畫的近景、中景、遠(yuǎn)景。（3）教師示范山石的畫法

畫石頭時要注意石分三面，大小相間。注意勾、皴、點(diǎn)、染幾個步驟。

四、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)的步驟

1．先勾出山石的外輪廓，注意大小相間，前后關(guān)系明確。2．根據(jù)山石的結(jié)構(gòu)，皴山石，表現(xiàn)其結(jié)構(gòu)和體積。

3．在前一步的基礎(chǔ)上擦出山石的結(jié)構(gòu)，使其三面分明，表現(xiàn)出質(zhì)感和體積感。

4．根據(jù)需要點(diǎn)苔，在淡墨皴擦基礎(chǔ)上渲染出石頭的結(jié)構(gòu)，然后罩染赭石色，根據(jù)需要用花青分染石頭。

運(yùn)用欣賞與實踐相結(jié)合的直觀教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生對創(chuàng)作方法的運(yùn)用的認(rèn)識。

五、評價展示

本堂課教師對學(xué)生的課堂中的評價以鼓勵為主： 1．能否感受到中國山水畫的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．能否學(xué)習(xí)并適當(dāng)運(yùn)用中國畫的用筆、用墨、用色方法進(jìn)行山水畫創(chuàng)作。3．能否按自己對中國山水畫的認(rèn)識和理解創(chuàng)作自己的山水畫。4．能否對風(fēng)景畫和山水畫的異同有自己的見解。5．能否通過自己的欣賞和創(chuàng)作體會到山水畫的美。

六、課后拓展

品評學(xué)生的練習(xí)作品，引導(dǎo)學(xué)生對比其他同學(xué)的作品，尋找不足及改進(jìn)方法。并學(xué)會運(yùn)用通過分析中國山水畫不同作品之間的藝術(shù)特色，懂得如何感受藝術(shù)之美。

美術(shù)學(xué)科教案 六年級下冊（人教版）

【課后反思】

本課采用回憶描述—欣賞圖片—分析討論—直觀演示—嘗試體驗—欣賞評述的教學(xué)策略。教師引導(dǎo)學(xué)生通過回憶和欣賞美麗的風(fēng)景，抒發(fā)內(nèi)心情感并加深感受。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生以小導(dǎo)游的身份用分析討論的方式介紹畫中的美景，了解由遠(yuǎn)到近的筆墨變化。教師再直觀演示，讓學(xué)生了解遠(yuǎn)景和近景的表現(xiàn)形式及方法。

第三篇：第8課美術(shù)教案2課時

河南省扶溝縣實驗小學(xué)教案

第8課 猜猜我是誰

第一課時 總第10課時

教材分析

“猜猜我是誰”是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動，屬于“綜合·探索”這一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)圍繞“制作面具、開展游戲”這一主題展開。學(xué)生的主要學(xué)習(xí)活動為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個有趣的面具并開展躲迷藏、猜猜我是誰等形式的游 教學(xué)目標(biāo)

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”活動的愉悅。

2、認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

3、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。難點(diǎn)：面具的眼睛、嘴巴的摳洞。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等 學(xué)具：各種紙質(zhì)撕貼材料，剪刀，膠水等 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)

準(zhǔn)備制作用具，規(guī)范美術(shù)制作習(xí)慣。

二、導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)撕紙

1、聽：教師背對學(xué)生撕紙，讓學(xué)生聽聽這是什么聲音？

2、嘗試撕紙：師生圍坐在一起盡情的撕紙。

1）邊撕紙邊探討：撕紙時為什么會發(fā)出聲音？ 2）撕紙時聲音的輕重會有什么樣的不同？ 3）撕紙與用剪刀有什么不同？ 4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？

5）如果要撕兩個相同的形狀，你有什么方便的好辦法？

3、分析撕紙：

這一大堆撕好的紙，我們該怎么辦？能有什么用？

4、揭示課題

河南省扶溝縣實驗小學(xué)教案

三、欣賞感知

1、出示教師制作的紙面具，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。1）看一看：①你觀察了面具，你發(fā)現(xiàn)了什么？

②面具的內(nèi)容是什么？

③面具用了什么顏色的彩紙？

2）摸一摸：①你又有什么發(fā)現(xiàn)？

②摸上去有什么感覺？為什么有這樣的感覺？

3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺？

②表演給大家看看。

4）想一想：①你看過后，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么樣做？

2、全班師生討論：制作步驟。

3、你認(rèn)為怎樣為自己眼睛、嘴巴開洞最準(zhǔn)確，最方便？（小組探討）

4、欣賞各地各種的面具，了解面具的常識，啟發(fā)學(xué)生制作。

四、學(xué)生作業(yè)

師生大家利用撕好的各色彩紙，制作面具。

五、教師巡回指導(dǎo)。

1、及時反饋、糾正。

2、幫助有困難的學(xué)生。

3、參與其中。

六、展示、游戲。

1、帶上面具，游戲活動“猜猜我是誰”

2、相互欣賞，相互活動。

第二課時 總第11課時

教學(xué)目標(biāo)

1、對游戲和制作活動有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰”，認(rèn)知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養(yǎng)方法。

2、運(yùn)用撕、貼、拼的方法制作面具，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力。教學(xué)難點(diǎn)：制作出別具一格的面具。

河南省扶溝縣實驗小學(xué)教案

教學(xué)準(zhǔn)備：示范作品、彩色紙、剪刀、膠水和線。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

查用具、安定情緒。

二、講述新課

1、展示教師示范作品，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2、拋出課題，分組完成面具的作業(yè)。

3、要求學(xué)生思考面具使用的材料。各種彩色的紙或者其他材料。

4、所采取的主要方法：撕一撕，貼一貼，5、面具的色彩

很多創(chuàng)作都是在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。面具的色彩可以借鑒京劇臉譜色彩的運(yùn)用。教師可以稍微的提示以下傳統(tǒng)的臉譜的色彩搭配，但不做重點(diǎn)講解。

6、出示相關(guān)資料：傳統(tǒng)京劇臉譜有這樣的說法：紅忠、黑正、白奸、藍(lán)兇、綠暴。教師分別出示關(guān)羽、包公、曹*、竇爾墩、程咬金的臉譜。從這些臉譜上，可以看出臉譜色彩有一個主調(diào)。如竇爾墩的臉色以藍(lán)色為主，其它顏色的花紋是陪襯。今天我們創(chuàng)作的面具應(yīng)有一個主調(diào)，即以一個色彩為主，其它作為陪襯?？梢允抢湔{(diào)，也可以是暖調(diào)。另外，要注意色彩的明度對比，即深淺對比：在淺底子上畫深色花紋，在深底子上畫淺色花紋。

7、面具的花紋

也可以借鑒京劇臉譜或原始部落面具的花紋。有以下三點(diǎn)值得考慮：

A、花紋應(yīng)符合臉型的凹凸、起伏。

B、花紋可以是粗獷、奔放的。

C、花紋可以是細(xì)膩的。例如金錢豹臉譜上的豹頭形花紋，金錢圖形就形象地說明人物象豹一樣的兇狠；白日鼠白勝臉譜上雙目間的白鼠花紋說明和象征的綽號。

8、出示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。

以上所舉的例子都是給同學(xué)作參考的，同學(xué)們可以充分發(fā)揮自己的想象力去創(chuàng)造面具的不同神態(tài)、性格及美感。希望每個人創(chuàng)造出獨(dú)一無二的面具色彩和花紋。

三、布置作業(yè)

1、學(xué)生開始制做

2、教師巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)在如何用明度對比、色相對比突出形象。

第四篇：美術(shù)教案 第8課 裝點(diǎn)生活

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

七年級上冊

第8課

裝點(diǎn)生活

教材分析

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，是本冊前兩課內(nèi)容的綜合運(yùn)用。

認(rèn)識和了解生活中的裝飾圖案，是學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。生活中到處都存在裝飾圖案，在我們使用的物品上，居住的環(huán)境中處處可見，它豐富和美化了我們的生活。

“裝點(diǎn)生活”引導(dǎo)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中存在的美，本課通過大量生動的案例，帶領(lǐng)我們發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在生活器物上與外觀裝飾上，建筑上與環(huán)境美化中的巧妙運(yùn)用。這些發(fā)現(xiàn)能夠提高我們關(guān)注生活的興趣，豐富我們設(shè)計應(yīng)用的知識，增強(qiáng)我們美化生活的能力。

一、教學(xué)路徑

1.欣賞——賞析裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的設(shè)計應(yīng)用；感受裝飾圖案在豐富和美化人們的生活，增添生活情趣等方面的作用，認(rèn)識人類如何通過裝飾藝術(shù)表達(dá)審美意象和文化精神。

2.學(xué)習(xí)——了解裝飾藝術(shù)如何富有創(chuàng)意地美化身邊的物品；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行器形設(shè)計和外觀美化；如何運(yùn)用裝飾圖案進(jìn)行建筑外部或內(nèi)部的裝飾等；學(xué)習(xí)中外不同的裝飾風(fēng)格；認(rèn)識“實用與美觀結(jié)合”的思想。

3.創(chuàng)意——進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”，在日常生活中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，進(jìn)行日常生活用品的美化創(chuàng)意。

4.設(shè)計——運(yùn)用前面所學(xué)習(xí)的裝飾圖案的知識、技巧，有創(chuàng)意地設(shè)計制作或裝飾美化一件生活用品。

二、課時建議

本課課時建議為一課時。

賞析在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境中的裝飾圖案，學(xué)習(xí)裝飾美化的作用、意義與方法、路徑；了解不同的裝飾風(fēng)格；實踐裝飾設(shè)計的創(chuàng)意方法和制作技巧，體驗、感受裝飾藝術(shù)的美。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識和了解被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、產(chǎn)品、包裝，建筑、環(huán)境藝術(shù)等領(lǐng)域中的裝飾圖案；了解不同的裝飾風(fēng)格及其藝術(shù)特色。

技能目標(biāo)：借助常用物品的外形，富有創(chuàng)意地把裝飾圖案應(yīng)用其中，形成具有一定風(fēng)格與主題的裝飾作品。

情感目標(biāo)：體驗裝飾圖案對豐富和美化生活的作用與意義，實踐如何借助裝飾藝術(shù)去增添我們的生活情趣，表達(dá)自己的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應(yīng)用，對中外不同的裝飾具風(fēng)格有一定的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

收集生活中各種運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計案例、圖片，圖案繪制的工具、材料，多媒體課件。

四、教學(xué)內(nèi)容要點(diǎn)

裝飾與裝飾圖案是人類最古老的文化活動之一，是一種具有程式化特征的藝術(shù)形式；裝飾中的圖案藝術(shù)是一種為了達(dá)到某種裝飾目的而進(jìn)行的藝術(shù)設(shè)計，它包含了紋樣、圖形、色彩、空間、材料和工藝等方面的綜合狀態(tài)。

裝飾圖案的設(shè)計：包括器物的器型設(shè)計，器物外觀上的紋樣設(shè)計、色彩設(shè)計等等。

裝飾風(fēng)格：作為一種藝術(shù)形式，裝飾圖案具有很強(qiáng)的風(fēng)格特色。不同的歷史時期、不同的民族、不同的國家的裝飾圖案都表現(xiàn)出完全不同的風(fēng)格樣式。

裝飾圖案的應(yīng)用：裝飾圖案被廣泛應(yīng)用于服裝、書籍、工業(yè)產(chǎn)品、包裝裝潢、建筑、城鄉(xiāng)環(huán)境、現(xiàn)代信息傳媒等領(lǐng)域中，它豐富和裝扮了人們的生活，增添了生活的情趣，表達(dá)了人類的審美意向。

教學(xué)過程與方法

本課是《花的變化》和《圖案之美》教學(xué)內(nèi)容的深化，是裝飾圖案的綜合運(yùn)

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第8課

用。本課的落腳點(diǎn)在于如何運(yùn)用裝飾圖案美化我們的生活，課程借助對經(jīng)典案例的賞析，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)意火花。同時，本課也強(qiáng)調(diào)了實踐的意義，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)意實踐和設(shè)計實踐。

一、欣賞與發(fā)現(xiàn)

欣賞中外各類器具用品的設(shè)計、優(yōu)美環(huán)境中的裝飾藝術(shù)；發(fā)現(xiàn)裝飾圖案在不同領(lǐng)域中的設(shè)計應(yīng)用；了解古今中外不同的裝飾風(fēng)格，理解裝飾圖案是如何美化著我們的生活，表達(dá)生活的情趣和意義的。

二、分析與探討

1.案例分析：圖案紋樣與生活物品的外形是怎樣巧妙結(jié)合的？其創(chuàng)意特色是什么？

2.頭腦風(fēng)暴：運(yùn)用前面所積累的知識、技巧，創(chuàng)意美化身邊的物品。3.深化創(chuàng)意：形成主題與風(fēng)格。

三、實踐與創(chuàng)作

選擇某一生活用品，運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行圖案的裝飾設(shè)計。

四、展示與評價

以小組為單位進(jìn)行作品的展示、分析和評價。

五、課后拓展

關(guān)注生活中廣泛存在的裝飾藝術(shù)，提高美化生活的意識和鑒賞、批評的能力。

教學(xué)評價建議

1.本課關(guān)注裝飾圖案的設(shè)計應(yīng)用，和其不同的裝飾風(fēng)格。同時，通過作品的賞析，深層次地理解裝飾圖案的文化意義及美化生活的價值。評價的要點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖案紋樣與器物、環(huán)境的關(guān)系。

2.作業(yè)設(shè)計需要從熟悉的生活內(nèi)容中尋找創(chuàng)意點(diǎn)，積極評價學(xué)生的綜合能力。

參考案例1

一、教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解、鞏固裝飾圖案的知識，學(xué)習(xí)運(yùn)用裝飾圖案的設(shè)計方法裝點(diǎn)

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七年級上冊

第8課

生活，實踐自己的設(shè)計創(chuàng)意。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，運(yùn)用圖案知識進(jìn)行裝飾美化，使其更豐富、更具有審美趣味。

情感目標(biāo)：體驗裝飾圖案豐富和美化生活。

作用與意義：增添生活的情趣，提高人們對生活的感受力。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：了解裝飾圖案在產(chǎn)品、建筑、環(huán)境等領(lǐng)域的設(shè)計應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它不僅是一種平面的表現(xiàn)形式，也有立體或綜合的表現(xiàn)形式。通過圖案設(shè)計的創(chuàng)意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

教學(xué)難點(diǎn)：如何形成裝飾圖案的創(chuàng)意特色，表達(dá)生活的意義，引導(dǎo)學(xué)生在自然事物或情境中尋找到一個創(chuàng)意點(diǎn)，激發(fā)聯(lián)想，產(chǎn)生創(chuàng)意。

三、尋找與發(fā)現(xiàn)

1.課前布置大家回去尋找生活中有裝飾圖案的物品。

2.課上以小組為單位互相交流各自的物品，尋找各自物體上的裝飾圖案。3.師生一起觀察物品上的裝飾圖案，說說它們的類型，裝飾的手法，紋樣的特點(diǎn)、風(fēng)格等。

4.發(fā)現(xiàn)裝飾圖案可以應(yīng)用在生活的方方面面，使我們的生活更加多姿多彩。

四、嘗試與交流

1.運(yùn)用所學(xué)的圖案知識，從易得的材料中進(jìn)行設(shè)計實踐。如紙杯、紙盤、廢舊包裝等，嘗試在上面進(jìn)行裝飾設(shè)計。

2.交流各自的收獲與問題。3.尋找解決問題的方法。

五、分析與探索

1.借助大師的作品，追索創(chuàng)意的源頭，通過欣賞設(shè)計師的作品，探索器形與裝飾圖案之間的關(guān)系；分析中外不同的裝飾設(shè)計風(fēng)格。

2.探索設(shè)計師的創(chuàng)意來源，如：大自然中的形式、色彩、肌理、構(gòu)成等等。設(shè)問：是什么激發(fā)了設(shè)計師的靈感？

思考：大自然中的各種事物激發(fā)了設(shè)計師的靈感；一件件物品提高了人們的生活品位，也拉近了人與自然的距離。

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第8課

六、創(chuàng)意與實踐

1.全班分組討論，各自創(chuàng)意。

（1）選擇什么樣的日常用具進(jìn)行美化；（2）選擇什么樣的內(nèi)容題材進(jìn)行裝飾；（3）紋樣與裝飾物品如何有機(jī)結(jié)合。2.根據(jù)各自的創(chuàng)意進(jìn)行設(shè)計、制作實踐。

七、展示與評析

舉行作品發(fā)布會，欣賞全班同學(xué)創(chuàng)作的設(shè)計作品，闡述各自的創(chuàng)意思路，師生評析、總結(jié)。

參考案例2

一、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：器形與圖案的創(chuàng)意組合，使其更豐富、更具有審美趣味。認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)和鞏固裝飾圖案的知識，了解運(yùn)用圖案裝點(diǎn)生活的方法與路徑。

技能目標(biāo)：選擇生活中易得的物品，綜合運(yùn)用圖案知識進(jìn)行裝飾美化。創(chuàng)造目標(biāo)：體驗裝飾圖案對豐富和美化我們生活的作用，借助裝飾圖案，增添我們的生活情趣，同時也表達(dá)了人類的審美意象。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解裝飾圖案在生活中的廣泛應(yīng)用，器形與圖案有效的組合。

三、教學(xué)難點(diǎn)

有創(chuàng)意的把裝飾圖案運(yùn)用于生活用品的設(shè)計中。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

（教師）課件、紙質(zhì)杯盤、造型工具材料。（學(xué)生）紙質(zhì)杯盤、剪切工具、印刻工具等。

五、教學(xué)流程

（一）趣味導(dǎo)入 對比：

一組有趣的杯盤設(shè)計，你比較喜歡哪個？為什么？觀察圖案紋樣與器具形態(tài)

（蘇少版）鳳凰中學(xué)美術(shù)配套教學(xué)設(shè)計

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第8課 的關(guān)系。

歸納：

杯盤設(shè)計，包括器型設(shè)計和裝飾紋樣設(shè)計。

（二）器型——紋樣連連看

課件中分別給出杯、盤、碗、碟的器形和幾組圖案，請學(xué)生嘗試把圖案提取出來，用于自己選擇的器形設(shè)計。

教師示范器形的設(shè)計制作。（示范時請學(xué)生關(guān)注教師的造型方法）老師對器形是怎么設(shè)計的？

魚的圖案給了老師靈感，將一個橢圓的盤子設(shè)計成魚形的盤子。老師在造型過程中用了什么方法？ 歸納：

對紙材進(jìn)行立體造型時常用的方法有剪、刻、切、卷、粘等，概括起來就是添加、削減、分割重組。

第一次作業(yè)：

學(xué)生分組討論并嘗試：對紙杯進(jìn)行簡單的器形設(shè)計。

（三）感受裝飾之美

圖案常常帶給生活用品的器形設(shè)計以靈感。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的圖案運(yùn)用實例，感受裝飾之美。

（四）紋飾的設(shè)計與創(chuàng)意

生活中從來不缺少裝飾紋樣，請你來找找他們（發(fā)現(xiàn)生活中的紋飾之美）。歸納：

裝飾圖案廣泛運(yùn)用于各種領(lǐng)域，如：器具、服裝、建筑、環(huán)境藝術(shù)等等。圖案紋樣豐富多彩，如：抽象圖案與具象圖案；植物花草圖案與動物圖案，傳統(tǒng)圖案與現(xiàn)代圖案，等等。

欣賞與點(diǎn)評：

在生活中，我們離不開生活的器具和生活的環(huán)境，這些日常的用品和環(huán)境是人類的生活方式的具體體現(xiàn)，它們不僅具有物質(zhì)的功能，也具有精神上的功能。裝飾圖案就是一種精神上的審美滿足，因為我們可以借助這些圖案紋樣，傳遞和表達(dá)不同的審美追求，增添生活的情趣，創(chuàng)造生活的豐富性。

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第8課

創(chuàng)意與設(shè)計的實踐：

嘗試從圖案提取紋飾，并用畫、剪、貼、刻、印等方法紋飾設(shè)計一件器物。

（五）合作設(shè)計

在第一次作業(yè)，即器形設(shè)計的基礎(chǔ)上，學(xué)生分組嘗試杯盤的圖案裝飾設(shè)計。輔導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)；展示、點(diǎn)評作業(yè)。

（六）總結(jié)

藝術(shù)源于生活又裝點(diǎn)著生活，裝飾圖案具體而生動地表達(dá)了人們對生活的熱愛。我們需要傳承千百年來的圖案設(shè)計文化，在生活多發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，讓生活更加豐富多彩。

相關(guān)鏈接

1.《裝飾與文化》選自《設(shè)計藝術(shù)》(山東工藝美術(shù)學(xué)院學(xué)報2001年第02期，作者：劉文健）

東西方文化存在著差異，這種差異表現(xiàn)在精神生活、物質(zhì)生活、社會生活的各個方面。文化是相對于自然而言的概念，它包括人類活動和產(chǎn)品的全部豐富性，在生活的各個方面都有所體現(xiàn)。在文化的整體中，藝術(shù)是一個特殊的文化質(zhì)，它與文化并非完全是部分與整體的關(guān)系，而是同形關(guān)系。藝術(shù)總是借助自己的特殊形式昭示文化的魂靈——文化心理，充當(dāng)文化復(fù)合結(jié)構(gòu)的意識。不管藝術(shù)以這樣或那樣的形式或者多么不同的風(fēng)貌出現(xiàn)，其表現(xiàn)文化意識的職能是一致的。所以特定的藝術(shù)總是特定的文化意識構(gòu)建起來的文化心理結(jié)構(gòu)自覺不自覺的外化。裝飾藝術(shù)以自己完整的物化形態(tài)和社會功能立足于生活的各個角落，成為文化的“符號”。在人類歷史中，不同風(fēng)格的裝飾藝術(shù)必然昭示出不同的生產(chǎn)生活方式，文化心理及宗教等多重因素。

2.《民間圖案藝術(shù)運(yùn)用》選自《圖形創(chuàng)意設(shè)計》（廣西美術(shù)出版社，作者：林燕寧）

在世界的藝術(shù)長廊中，人們往往專注于其博大宏偉的傳統(tǒng)藝術(shù)，而對于更廣泛的民間、民俗藝術(shù)，關(guān)注的程度卻略顯不足。當(dāng)然這可能是出于對主流藝術(shù)的崇尚和追求，而從藝術(shù)發(fā)展的角度來看，任何一個地區(qū)或民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，都會與其民間藝術(shù)有著密切的關(guān)系。許多國家的傳統(tǒng)藝術(shù)形成的因素大都與民間藝術(shù)

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有關(guān)，并且有的傳統(tǒng)藝術(shù)是與民間藝術(shù)融合發(fā)展而來的，如中國陶瓷品種中的青花紋樣，日本浮世繪中的人物造型，西亞的伊斯蘭藝術(shù)，非洲的木雕藝術(shù)等。都包含了濃烈的民間、民俗特征。由此，我們可以看出民間、民俗藝術(shù)與傳統(tǒng)藝術(shù)兩者之間的個性與共性。

民間、民俗藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)也有著密切的聯(lián)系，特別是在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域里，設(shè)計師們更是鐘情于這一設(shè)計風(fēng)格的運(yùn)用與創(chuàng)意，因為設(shè)計師們從民間藝術(shù)作品中可以感悟出樸素、純真的設(shè)計格調(diào)，這是其他設(shè)計形式所不能達(dá)到的。國外民間、民俗作品在現(xiàn)代設(shè)計作品中的重新運(yùn)用與定位，不但能豐富我們的設(shè)計理念與內(nèi)容，更可貴的是它能使設(shè)計師們在其中更多、更好地借鑒世界民間民俗文化藝術(shù)的絕倫之筆。

民間圖形代表著一種地域文化，同時也是世界文化遺產(chǎn)，因而民間圖形在廣告中的運(yùn)用較普遍，其藝術(shù)效果也是人們所公認(rèn)的，因為民間圖案不只是形式多樣，色彩絢麗，它還包含有精神上的因素。

第五篇：小學(xué)六年級美術(shù)教案第13課

第13課 保護(hù)我們的精神家園

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

了解物質(zhì)文化遺產(chǎn)的有關(guān)知識，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。能夠用自己的美術(shù)語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產(chǎn)，并提出保護(hù)意見。

2、過程與方法

查閱和搜集我國非物資文化遺產(chǎn)的資料，從美術(shù)欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產(chǎn)。運(yùn)用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達(dá)對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受和認(rèn)識。

3、情感、態(tài)度和價值觀

學(xué)習(xí)中提升自主學(xué)習(xí)歷史、文化、藝術(shù)的自覺性和興趣，增進(jìn)學(xué)生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術(shù)的傳承與發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)

了解非物資文化遺產(chǎn)的內(nèi)容和形式，知道學(xué)習(xí)并保護(hù)非物資文化遺產(chǎn)的意義。教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用美術(shù)語言表達(dá)對我國非物資文化遺產(chǎn)的感受好認(rèn)識。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 資料 圖片 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學(xué)認(rèn)識這位農(nóng)村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學(xué)生自主探究

3、認(rèn)識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感 4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產(chǎn)？

（2）對于我國的非物資文化遺產(chǎn)，你們都了解哪些？

（3）學(xué)生看教材33頁的小知識

（4）教師小結(jié)：“保護(hù)文化遺產(chǎn)，守護(hù)精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產(chǎn)日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞非物資文化遺產(chǎn)的藝術(shù)作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產(chǎn)之一，生產(chǎn)和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”

2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細(xì)貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術(shù)的知識？ 木偶的制作與表演 皮影藝術(shù)的特色

4、楊柳青年畫的

教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容不是很難理解，但要上好這一節(jié)課首先就需要老師精心設(shè)計，細(xì)心準(zhǔn)備，認(rèn)真選擇教學(xué)模式，準(zhǔn)備好所需要的圖片、資料和多媒體課件等。其次，要上好這一節(jié)課還要把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，使之積極參與到教學(xué)活動中去，讓他們認(rèn)識到保護(hù)我們共同的家園的重要意義，產(chǎn)生保護(hù)我們共同的家園的使命感。其實學(xué)生本來很有熱情，關(guān)鍵是怎樣去調(diào)動。在課的開始，我通過多媒體課件的對比讓他們了解美麗的自然界以及被破壞的美麗，再通過小組展示讓他們認(rèn)識到我們共同的家園的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生保護(hù)我們共同的家園的使命感，再進(jìn)一步知道如何采取保護(hù)措施，則實現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)。