第一篇：切開后的水果教案

切開后的水果（中班）

勐朗鎮(zhèn)幼兒園

付開玲

目標(biāo)：

1、通過觀察、探索、發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2、能細(xì)心觀察、大膽猜想、樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1、教具：三塊展示板（見圖1、2、3）各種水果（圖片投影儀、背景音樂）

2、學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。過程：

一、導(dǎo)入部分

師：今天，老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么？（蘋果、香蕉、獼猴桃、梨??）

師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切？切開后會是什么 樣子呢？

二、基本部分

（一）觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念；

1、觀察梨的豎切面 師：“1”這個符號表示把梨豎起來切，你們看看切開后的梨是什么形狀（橢圓形）。

師：仔細(xì)看看里面還藏著什么？（種子）數(shù)數(shù)有幾粒種子，它們是怎么排列的？種子長在什么地方？

師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫做水果的切面。

2、觀察梨的橫切面

師：除了以上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？

師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面嗎？會和剛才豎著切一樣嗎？

師：究竟誰猜對了呢？我們還是切開來看一看吧?。ń處煵僮餮菔?，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如看，變成什么形狀呢？（圓形），再仔幼看看里面的梨核像什么嗎？（小花）數(shù)數(shù)有幾片花瓣海片，花瓣里藏著什么了？（種子）比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少？還是一樣多？（一樣多）

3、比較豎切面和橫切面的不同

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？哪里不一樣？

（二）猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

1、明確操作要求

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉等會兒請你們每人選擇一種水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。

2、幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)。

3、交流猜想結(jié)果。

4、切開水果驗證，并請每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。

5、組織幼兒交流觀察結(jié)果

（三）游戲拓展：配對找朋友

1、明確操作要求：

接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲，請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找一找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

2、在《好朋友》音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對找朋友。

3、講評

師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是怎樣的。

三、結(jié)束部分

師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧！

第二篇：中班科學(xué)教案 切開后的水果

中班科學(xué)活動：切開后的水果

設(shè)計意圖：

水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個點，以問題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環(huán)節(jié)?！坝^察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“猜想驗證”環(huán)節(jié)則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機會，也對幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

目標(biāo)：

1．通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2．能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。準(zhǔn)備：

1．教具：三塊展示板(見圖1、2、3)，各種水果，實物投影儀，背景音樂。

2．學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。過程：

一、導(dǎo)入部分

師：今天．老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么?(蘋果、香蕉、獼猴桃、梨……)

師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切?切開后會是什么樣子呢?(根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，見圖1。)

二、基本部分

(一)觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。

1．觀察梨的豎切面。

師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。(橢圓形。)

(教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。)

師：仔細(xì)看看里面還藏著什么?(種子。)數(shù)數(shù)有幾粒種子?它們是怎么排列的?種子長在什么地方?(引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。)

師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。

(以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的概念。)

2．觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎?(引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。)

師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢?會和剛才豎著切一樣嗎?(教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。)

(在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。)

師：究竟誰猜對了呢?我們還是切開來看一看吧!(教師操作演示，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了?<圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀?<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”?每片“花瓣”里藏著什么?<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少?還是一樣多?<一樣多>)

(在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。)

3．比較豎切面和橫切面的不同。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎?哪里不一樣?(引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。)

(二)猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

1．明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。

(選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)．幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。)

2．幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)(見圖2)。

3．交流猜想結(jié)果。

教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對性的提問。如，(香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想)香蕉豎切后是什么樣子的?橫切呢?(獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想)看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想?(蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想)你們覺得什么地方最難猜?

(這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。)

4．切開水果驗證，并請每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。

5．組織幼兒交流觀察結(jié)果。如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。

(三)游戲拓展：配對找朋友。

1．明確操作要求。文檔僅供參考

師：(在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。)接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

(此環(huán)節(jié)是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難<因為幼兒不常見到這種水果>。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。)

2．在《好朋友》音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對找朋友。

3．講評。

師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的?切開來的樣子是怎樣的?

(這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。)

三、結(jié)束部分

師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧!（來源：江蘇常熟市琴湖小學(xué)幼兒園）

中班科學(xué)《磨豆?jié){》

活動準(zhǔn)備：

（1）了解磨豆?jié){的過程，感受制作豆?jié){工具的改進(jìn)給人們生活帶來的方便。（2）對磨豆?jié){活動有興趣，具有初步的觀察.分析思考的能力?；顒訙?zhǔn)備：

（1）日常生活中，幼兒已有初步的使用石磨的經(jīng)驗。（2）石磨.電磨若干，豆?jié){.茶杯.泡好的黃豆?；顒舆^程：

1.品嘗豆?jié){，了解豆?jié){的作用。

提問：你們喝的是什么？它是用什么做出來的？喝豆?jié){對我們的身體有什么好處？ 2.幼兒操作石磨，學(xué)習(xí)磨豆?jié){。

（1）教師示范磨豆?jié){的方法，強調(diào)石磨的旋轉(zhuǎn)方向和加豆加水交替進(jìn)行的操作方法。（2）幼兒兩人一組用石磨磨豆?jié){。鼓勵幼兒大膽操作，并會兩人合作。（3）請幼兒表述磨豆?jié){的過程。

提問；磨出豆?jié){來了嗎？你們是怎樣磨的？

小結(jié)：一個小朋友推磨，一個小朋友一邊加黃豆.一邊不斷加水，相互配合，才能磨出豆?jié){。3.操作比較石磨與電磨，感受新制漿工具的優(yōu)點。

（1）出示電動磨豆?jié){機，請幼兒比一比它與石磨有什么不同？（著重從外形上區(qū)分。）（2）幼兒觀察兩位教師分別用石磨與電磨磨豆?jié){的過程。并表述觀察結(jié)果。（3）請幼兒分別操作石磨與電磨（在教師的幫助下按開關(guān)），并相互交流操作結(jié)果。

小結(jié)：石磨在沒有電的時候可以磨出豆?jié){，但它速度慢，費力，很不方便。電磨更快捷.更衛(wèi)生，給我們的生活帶來了方便。用電磨做豆?jié){又快又省力。4.教師擠豆渣，幼兒進(jìn)一步了解做豆?jié){的過程。

總結(jié)：我們可以用石磨磨豆?jié){，也可以用電磨磨豆?jié){，磨的時候先要把黃豆泡好，在磨的過程中，要不斷加水，磨好后還要濾渣，豆?jié){經(jīng)過煮沸就可以食用了?；顒友由欤?/p>

（1）在科學(xué)室（或區(qū)角）里，提供石磨.電磨供幼兒操作。

（2）請幼兒帶一些小的新產(chǎn)品到幼兒園，開辟“我們身邊的新產(chǎn)品”展覽角，激發(fā)幼兒對科技新產(chǎn)品關(guān)注的興趣?；顒咏ㄗh：

（1）受石磨.電磨數(shù)量的限制，本活動易采用分組教學(xué)。（2）品嘗豆?jié){的環(huán)節(jié)，可結(jié)合幼兒園的早點進(jìn)行。

第三篇：中班科學(xué)活動切開后的水果—幼兒園中班科學(xué)教案

中班科學(xué)活動:切開后的水果—幼兒園中班科學(xué)教案

設(shè)計意圖：

水果是幼兒十分熟悉的食物，但他們不一定了解水果的切面形態(tài)。在該活動中，我緊扣“水果切面”這個點，以問題引路，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行探索，使幼兒獲得相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗。培養(yǎng)幼兒細(xì)心觀察及多角度思考問題的能力。整個探索過程包括觀察感知、猜想驗證、游戲拓展三個環(huán)節(jié)?！坝^察感知”環(huán)節(jié)重在讓幼兒通過觀察、比較梨的兩種切面形態(tài)，初步理解“切面”的概念；“猜想驗證”環(huán)節(jié)則通過讓幼兒探索蘋果、獼猴桃、香蕉的切面形態(tài)，感受水果切面形態(tài)的多樣性；在最后的“游戲拓展”環(huán)節(jié)中，讓幼兒兩兩合作，根據(jù)六種不同的水果切面進(jìn)行配對游戲，既為幼兒創(chuàng)設(shè)了交流、合作的機會，也對幼兒的認(rèn)知、思維能力提出了挑戰(zhàn)。

目標(biāo)：

1.通過觀察、探索，發(fā)現(xiàn)水果橫切、豎切時會呈現(xiàn)不同的形態(tài)。

2.能細(xì)心觀察、大膽猜想，樂于用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

準(zhǔn)備：

1.教具：三塊展示板（見圖1、2、3），各種水果，實物投影儀，背景音樂。

2.學(xué)具：人手一張記錄表，若干水果的切面圖片。

過程：

一、導(dǎo)入部分

師：今天。老師給你們帶來了許多水果，看看都有些什么？（蘋果、香蕉、獼猴桃、梨??）

師：如果我要把梨分成兩半，可以怎么切？切開后會是什么樣子呢？（根據(jù)幼兒回答，教師在展示板的表格內(nèi)記錄“|”標(biāo)記表示豎切，見圖1。）

二、基本部分

（一）觀察感知：比較梨的兩種切面形態(tài)，理解“切面”的概念。

1.觀察梨的豎切面。

師：“|”這個符號表示把梨豎起來切。你們看看切開后的梨是什么形狀。（橢圓形。）

（教師將切開的梨放在投影儀上讓幼兒觀察。）

師：仔細(xì)看看里面還藏著什么？（種子。）數(shù)數(shù)有幾粒種子？它們是怎么排列的？種子長在什么地方？（引導(dǎo)幼兒說出梨核，并觀察梨核的形狀。）

師：我們看到切開后的梨面上有梨核和種子，這個面可叫作水果的切面。

（以“豎切”引入主題，符合幼兒的已有經(jīng)驗。幼兒在教師的引導(dǎo)下開始關(guān)注水果的切面形態(tài)，同時形象地理解了“切面”的概念。）

2.觀察梨的橫切面。

師：除了從上到下豎切，還有什么不同的切法嗎？（引導(dǎo)幼兒說出橫切的方法，同時在展示板的表格內(nèi)記錄“一”標(biāo)記。）

師：如果把梨橫著切會出現(xiàn)什么樣的切面呢？會和剛才豎著切一樣嗎？（教師根據(jù)幼兒的猜想用簡筆畫的形式記錄切面的形態(tài)。）

（在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自然引出橫切的方法，激發(fā)了幼兒探索水果橫切面的興趣。幼兒通過觀察與比較，大膽推測和假設(shè)，產(chǎn)生了探索和驗證自己想法的愿望，這為后面的探索活動作了鋪墊。）

師：究竟誰猜對了呢？我們還是切開來看一看吧?。ń處煵僮餮菔?，并根據(jù)幼兒的回答逐一畫出相應(yīng)的簡筆圖。如：看，變成什么形狀了？<圓形。>再仔細(xì)看看里面的梨核像什么呀？<小花。>數(shù)數(shù)有幾片“花瓣”？每片“花瓣”里藏著什么？<種子。>比比種子的數(shù)量和“花瓣”的數(shù)量誰多誰少？還是一樣多？<一樣多>）

（在對水果橫切面的觀察感知中較為自然地整合了形、數(shù)量、空間等方面的數(shù)學(xué)知識。）3.比較豎切面和橫切面的不同。

師：豎切和橫切出來的切面一樣嗎？哪里不一樣？（引導(dǎo)幼兒從外形輪廓、梨核、種子三方面尋找不同。）

（二）猜想驗證：分組探索不同水果的切面形態(tài)。

1.明確操作要求。

師：今天老師還為你們準(zhǔn)備了許多水果，有蘋果、獼猴桃、香蕉，等會兒請你們每人選擇一樣水果，猜猜把它豎切和橫切后會是什么樣子，然后把你的猜想用畫畫的方式記錄在表格里。

（選取三種具有代表性的水果，以開放性的問題引入，讓幼兒大膽猜想，這是對幼兒現(xiàn)有知識經(jīng)驗的挑戰(zhàn)。幼兒的求知欲就在這種尋根究底的情境中被激發(fā)出來。）

2.幼兒猜想并記錄猜想結(jié)果，教師觀察指導(dǎo)（見圖2）。

3.交流猜想結(jié)果。

教師根據(jù)不同小組的猜想進(jìn)行有針對性的提問。如，（香蕉組側(cè)重從外形進(jìn)行猜想）香蕉豎切后是什么樣子的？橫切呢？（獼猴桃組側(cè)重從種子的排列進(jìn)行猜想）看看獼猴桃組的記錄，你同意誰的猜想？（蘋果組側(cè)重從蘋果核的形狀進(jìn)行猜想）你們覺得什么地方最難猜？

（這種提問方式既避免了拖沓，又突出了重點。）

4.切開水果驗證，并請每組推選一名代表進(jìn)行繪畫記錄。

5.組織幼兒交流觀察結(jié)果。如，香蕉組重點講外形變化和種子退化，獼猴桃組重點講種子排列，蘋果組重點講核的形狀。

（三）游戲拓展：配對找朋友。

1.明確操作要求。

師：（在展示板上出示草莓、菠蘿、哈密瓜、橙子、無花果、獼猴桃的完整圖片，見圖3。）接下來我們來玩一個“配對找朋友”的游戲。請你們每人在籃子里選一張圖片，看看是什么水果的切面，然后找找它的另一半，找到后和你的好朋友手拉手一起把圖片貼到相應(yīng)的表格里。

（此環(huán)節(jié)是活動的拓展延伸。六種不同的水果代表了不同的難易層次，幼兒在操作時需要排除顏色、形狀的干擾。結(jié)果草莓的配對正確率較高，哈密瓜、菠蘿、橙子的配對正確率較低，無花果配對最難<因為幼兒不常見到這種水果>。雖然展示板上有獼猴桃圖片，但我并未提供幼兒操作用的小圖片，它只是作為一個干擾因素。）

2.在《好朋友》音樂伴奏下，幼兒每人找一水果的切面圖片進(jìn)行配對找朋友。

3.講評。

師：你們找到的是什么水果，它是怎么切的？切開來的樣子是怎樣的？

（這個環(huán)節(jié)需要幼兒逆向思維，相對于上一環(huán)節(jié)來說難度有所提高。采用“找朋友”的游戲形式，既為幼兒營造了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，又有效提升了幼兒的觀察、判斷、合作能力。）

三、結(jié)束部分

師：今天你們發(fā)現(xiàn)了很多水果的秘密，老師就把這些水果獎勵給你們，一起品嘗吧！

第四篇：美術(shù)活動：切開的水果

美術(shù)活動：切開的水果

活動來源：幼兒園綜合活動課程教師指導(dǎo)用書P123 活動目標(biāo)：

1、通過感知，產(chǎn)生觀察的興趣，會用水粉畫的方式表現(xiàn)出水果內(nèi)部的特征。

2、會正確地蘸色，不弄混顏色。

3、在活動中，有積極的情緒，體驗創(chuàng)作的樂趣。活動準(zhǔn)備：

1、各種顏色的水粉顏料、調(diào)色盤、水粉筆。

2、各類水果。

3、帶鋸齒的塑料刀。配套教學(xué)具： 活動過程：

1、引發(fā)幼兒積極的觀察興趣。

提供各種水果，讓幼兒親自切一切，看一看。相互描述水果你不的特征。

2、教師結(jié)合切開的水果進(jìn)行示范。

教師可利用很形象的比喻來作畫，引導(dǎo)幼兒的興趣。

在使用水粉顏料時重點演示正確蘸色的方法，提醒幼兒不弄混顏色。

3、幼兒作畫

教師鼓勵幼兒大膽落筆，并巡回指導(dǎo)，可引導(dǎo)幼兒邊觀察邊作畫。

4、整理清洗作畫工具。

作品展示，請幼兒來介紹自己畫的切開的水果，說明其內(nèi)部的特征是怎樣的?；顒友由欤?/p>

由“切開的水果”的繪畫活動，可引發(fā)幼兒對水果果核的探索，拓展幼兒相關(guān)的認(rèn)知。教學(xué)建議：

1、把幾種常見的水果或者剖面有特色的水果切開引導(dǎo)幼兒觀察。如：蘋果，西瓜，梨，石榴，獼猴桃等。

2、可用油畫棒，水粉，棉簽等多種作畫方式。

第五篇：水果教案

新教師綜合考核水果教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1.聽說認(rèn)讀五個單詞：pineapple, durian, cherry, mango, lemon.2.會使用句型: “I like ?”和“I don’t like ?”表達(dá)自己喜歡或者不喜歡吃的水果。

3.通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白一個做人的道理：做事情要一心一意。

二、教學(xué)重難點

1.單詞中pineapple, durian的發(fā)音是本課的難點也是重點。2.句子中“I don’t like ?”中的don’t也是一個難點。

三、教學(xué)過程 I.Warm up 通過一個關(guān)于水果的小短片來熱身，導(dǎo)入新課。II.Preview 快速說已知的水果單詞游戲來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。III.Presentation

1.情景設(shè)置：父親節(jié)快到了，goofy bear準(zhǔn)備給父親送禮物，所以他去農(nóng)場摘些水果。教師說Father's Day is coming.I'd like to pick some fruits.Let's go to the farm.Go go go.2.goofy bear來到了Bobo’s farm，這個環(huán)節(jié)先讓學(xué)生猜猜看，圖片露出一點線索。然后教讀pineapple這個單詞，以及輸入語句Wow!so many pineapples.I like pineapples.It's sweet.然后這只熊帶走了一個菠蘿。

3.goofy bear 在Bobo’s farm轉(zhuǎn)悠，goofy bear問Bobo這是什么？教讀durian 后，再輸入語言O(shè)h no!I don't like durians.It's smelly.然后有一個打地鼠的游戲來鞏固pineapple和durian。

4.goofy bear來到了Coco’s farm，他很喜歡吃櫻桃，他扔了菠蘿摘了櫻桃放到籃子里。這個環(huán)節(jié)教讀單詞cherry以及其復(fù)數(shù)形式。輸入句型Yeah!so many cherries.I like cherries.It's sweet.5.學(xué)習(xí)了三個單詞之后該輕松一下了。Let’s chant是以上三個單詞編在一起的。用于鞏固pineapple, durian, cherry的記憶。

6.goofy bear來到了芒果農(nóng)場，這次必須先才一個謎語才能看見農(nóng)場里的東西。謎語內(nèi)容：Riddle 1 It’s yellow.It’s not round.What’s this? 謎底：mango。接著教讀mango，輸入Oh no!so many mangoes.I don't like mangoes.It's smelly.7.通過一個望遠(yuǎn)鏡看東西的活動引入lemon這個單詞。先從鏡頭里閃過之前學(xué)過的單詞，然后蹦出lemon。接著輸入語言so many lemons.I like lemons.It's sweet and juicy。

IV.Consolidation and extension 創(chuàng)設(shè)一個水果派對的情景讓學(xué)生用Yeah!so many ? I like?或者I don’t like? It’s??然后請三組展示。

繼續(xù)完成故事，滲透做事哲理。We shouldn't be of two minds.我們做事不能三心二意。

四、布置作業(yè)

Act the story out with you friends after class.課后找搭檔演一演這個故事。