第一篇：親子建構活動總方案

2014學年第二學期“歡樂繽紛”親子建構活動總方案

幼兒園特色活動是一扇窗口，是一個很好的對外交流與展示的平臺。我園在區(qū)級課題《家園互動開展親子結構游戲的實踐研究》引領下，探索開展“親子結構活動”的做法，凸顯我園“快樂游戲、快樂成長，讓智慧在孩子的指尖跳動”辦園理念。希望通過親子建構活動，影響與激發(fā)幼兒大膽表達表現的情感，讓孩子成長為一名“健康、活潑、快樂、勇敢、自信”的兒童。從而使家長對親子建構活動目的、準備、過程，如何引導活動有更詳盡的了解。本次活動是定于全園幼兒的親子建構活動，家長通過觀察、親身體驗，感受如何引導孩子參與親子活動。

本屆“親子建構活動”的主題是：“歡樂繽紛，創(chuàng)意無限”

一、活動目的：

為了展現我園“快樂游戲、快樂成長，讓智慧在孩子的指尖跳動”的辦園理念，為了展示我園特色活動的新內涵，為了促進幼兒園與家庭之間以及親子之間的溝通及和諧發(fā)展，張揚孩子的個性，我園舉辦第三屆歡樂建構節(jié)之“歡樂繽紛”親子建構活動。

二、活動時間：2015年5月4日——6月1月

三、參與人員

有意愿參加比賽的家庭自愿報名參賽，報名者先在班級內參加初賽，初賽后，每班推薦五名優(yōu)勝家庭參加園內的比賽。報名參賽家庭請將家庭參賽人員姓名、作品名稱報于本班班主任，并積極做好參賽的各項準備工作。

四、活動準備：

1、擬定活動方案（包括總方案與年級組方案）。

2、各班級利用家長會開展宣傳、動員工作。

3、邀請家委會代表參與活動的評選。

五、活動過程：

1、宣傳發(fā)動階段： 5月4日——5月8日

2、親子制作階段： 5月9日 ——5月11日

3、班級自評與推薦階段： 5月12日——5月16日

4、全園展示交流與評選階段：5月17日——5月25日

5、頒獎日期： 6月1日

六、參賽作品的要求：

1、建構作品必須由親子共同制作完成。

2、積木以幼兒園材料為主，也可以自帶，可用輔助材料裝飾或做背景。

3、作品的內容： 大班主題：中國建筑 中班主題：在動物園里 小班主題：可愛的動物

4、作品尺寸大小不限

七、評比與獎勵

比賽分二期進行，5月15日前評出班級“班級親子建構達人”5組，本屆親子建構活動共評出30組家庭為“最佳色彩獎”，30組家庭為“最佳創(chuàng)意獎”，30組家庭為“最具童趣獎”。

八、評委會成員

評委會成員：園方代表、家長代表、幼兒代表。

讓我們與孩子同構同樂，讓智慧與微笑同在，讓祝福與快樂同行，讓建構與親子融合，讓孩子們心中多姿多彩的美麗夢想從這里起航。

松江區(qū)云峰幼兒園

2015-5-15

第二篇：建構室活動方案

中班建構樂園活動安排

2015年3月——6月

三月份：

活動名稱：美麗的公園 活動目標：

1． 讓幼兒體驗共同游戲的樂趣,感受成功的喜悅。

2． 引導幼兒能圍繞主題,運用多種材料,提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。

3． 鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作,并能在游戲中友好相處。

材料準備：

用綠色塑膠墊布置場景;公園、圍墻柵欄、小路的圖片;各種結構材料、若干輔助材料(牙膏盒、一次性筷子、果凍盒)四月份：

活動名稱：意愿建構 活動目標：

1． 嘗試一種材料多種砌法與用幾種材料共同建砌。2． 體驗建構的喜悅。材料準備：清水積木 五月份：

活動名稱：游公園 活動目標：

1、引導幼兒能圍繞主題,運用多種材料,提高幼兒圍合拼搭、拼擺、延長的技能。

2、鼓勵幼兒嘗試與同伴分工合作,并能在游戲中友好相處。

材料準備：

圍墻柵欄、小路的圖片;各種結構材料、若干輔助材料(牙膏盒、一次性筷子、果凍盒)六月份：

活動名稱：我們的飛機場 活動目標：

1、學習分工合作，共同計劃，設計構造想象中的飛機場，并體驗共同構造的興趣。

2、能積極參加講評活動，對某一物體和布局提出修改意見。材料準備：

1、對飛機及飛機場開展探索活動，幼兒對此有一定的了解。

2、材料：雪花片、木頭積木。

第三篇：通過親子教育建構親子關系

通過親子教育建構親子關系

[摘要]隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，現在的家長都熱衷于把孩子送往最好的幼兒園，請最好的老師，但并沒有與孩子真正的溝通，不僅影響孩子發(fā)展，也造成了兩代人之間的代溝。而親子教育是以建立和諧的親子關系為目標，以實現親子間情感溝通為核心內容一種特殊形態(tài)的新型教育模式。它不僅重視愛護幼兒身心健康和培養(yǎng)幼兒早期性格和各種能力習慣，而且能更好地促進兒童與家長之間的溝通，讓幼兒健康、和諧地發(fā)展。

[關鍵詞] 親子教育;親子;橋梁

一個人在成長過程中，對其影響最大的是父母而非學校，可見父母在孩子成長中的作用無法替代。父母既是教育的承載者又是教育的傳遞者，因此，要想在父母與孩子之間搭建一座堅固的溝通橋梁，父母不僅應該獲得正確的教育觀念和溝通方法，而且要將觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，才能最終促進孩子身心得到全面健康和諧發(fā)展，這正是當今我國風行的親子教育的核心。親子教育是20世紀末期在美國、日本和我國臺灣等地興起的一種新的教育模式，強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上雙方互動，它涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展。

親子教育在我國剛剛起步，但有關親子教育的書刊、音像資料很多，還有各種親子教育講座、親子教育咨詢熱線和網站，北京、上海等大城市的一些社區(qū)還有專門的親子教育輔導員深入千家萬戶作指導。近幾年，各種各樣的親子教育機構如親子教育研究所、親子俱樂部、早教中心、親子園等等也在各大中城市建立起來，所有這些都可以促使父母自身素質不斷提高和完善，并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動，既有助于改善親子關系，增進親情，更有助于幼兒健康成長和發(fā)展。

一、親子教育的涵義與作用

親子教育是以建立和諧的親子關系為目標，以實現親子間情感溝通為核心內容，重視愛護幼兒身心健康和開發(fā)潛能，培養(yǎng)幼兒早期性格和各種能力習慣，從而更好地促進兒童身心健康、和諧地發(fā)展的一種特殊形態(tài)的新型教育模式。1

由于親子教育的主體是家長和孩子，家長既是教育的承載者又是教育的傳遞者，因此，要想搭建一座堅固的溝通橋梁，家長不僅應該獲得正確的教育觀念和溝通方法，而且要將這些觀念和方法融入到與孩子相處的每一刻，才能獲得親子教育的成功，最終促進孩子身心得到全面健康和諧發(fā)展。

親子教育通過“親子”兩字突出了父母親在家庭教育中的地位，并由此突破了家庭教育中的許多傳統(tǒng)認識。父母向子女直接提出行為要求，就某一個問題對子女說明道理，后根據自己的理解對子女的行為加以肯定或否定等，都是家庭教育的不同形式。親子教育提倡親子共同活動，父母與子女在共同活動中達到了解、溝通、引導、教育的作用，這也是一種重要的、但過去并不為父母重視的家庭教育形式。在家庭中父母是第一重要的,但不少父母由于各種原因，將教育子女的直接責任推給祖輩，親子教育強調的是父母對子女的教育責任。家庭教育的目的是促進子女身體和心理健康發(fā)展。建立父母與子女之間良好的親子關系，應該是家庭教育的重要目標，是親子教育有別于一般家庭教育的另一特點。

親子教育的作用在于既可以促進幼兒身體生長，又可以促進幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。不僅有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子關系，還有益于兒童各方面的身心健康與發(fā)展，而且幼兒會把在親子教育中獲得的對待物體的態(tài)度、方式、方法以及人際交往中的態(tài)度、方式方法遷移到自己的現實生活中去，所以父母要正確認識親子教育的意義，才能更好的讓子女健康成長。

二、當前中國的家庭教育中存在的問題

（一）父母與孩子之間缺乏有效的溝通

當今，不少父母都感覺跟孩子進行溝通是一件難事。有些孩子犯了錯，不管父母說得苦口婆心，孩子都是一邊耳朵進，另一邊耳朵出，令父母十分著急：為什么我的孩子都不聽我的話呢？于是有些家長心急之下就體罰了孩子，這并沒有促進父母與孩子的溝通，反而破壞了親子之間的感情。因此，要成為孩子最好的良師益友，有關親子溝通的訓練是家長必須學習的親子教育的重要課題。

孩子的年齡小，事物的認識膚淺，有時會把事情說得亂七八糟，父母聽得多了，就不耐煩了，以后孩子說這些事的時候總是敷衍過去，漸漸失去了對孩子傾聽的能力。例如：丁丁剛上幼兒園，對幼兒園的環(huán)境還很陌生，也很害怕。當時幼兒園正在建一座大樓，每天都會有施工傳來的嘈雜聲，丁丁害怕極了，他回家告訴父母，說是幼兒園里有怪獸，每天都在叫肯定是想吃掉他。丁丁父母認為丁丁看動畫片多了，編出來的謊話，也就沒在意，更沒有去了解他這樣說的原因，接連幾天，丁丁都是這樣對他的父母說，丁丁父母開始還愿意聽，可到后來越來越不耐煩了，根本不想聽丁丁說的這些“謊話”。然而，父母的拒絕聽，對孩子是內在的傷害，他會以為父母不再關愛他，對他的問題沒有興趣，久而久之，親子之間溝通的管道阻塞，等孩子問題發(fā)生時，恐怕為時已晚了。

（二）父母和孩子之間缺乏平等的關系

受傳統(tǒng)教育的影響，中國做父母在孩子面前總是高高在上，不允許孩子違背自己的意愿，不管自己做得對不對，在孩子面前永遠要說自己是對的，以此來建立威信。即使孩子有不同意見，反駁父母的觀點，但父母仍要堅持的自己的觀點，甚至會對孩子說“我走的路比你過的橋還多”，這樣一來，孩子永遠沒有說出自己想法的機會，父母和孩子之間就缺乏了一種平等的關系。其實當孩子有了一定的認知和判斷力之后，他們會對這樣的不平等的關系進行抵抗，久而久之，就會不相信父母的話，也就不愿意與父母溝通自己的想法。

（三）父母忽視孩子的情緒發(fā)泄

父母總是認為孩子不需要情緒發(fā)泄，當孩子想發(fā)泄自己的情緒時，父母會認為他們在無理取鬧，根本不值得一提。其實孩子也是人，也會有不好的情緒需要發(fā)泄，可是孩子的年齡小，還不知道如何去發(fā)泄自己的情緒，而父母是孩子最親的人，孩子有這樣的情緒當然希望在父母面前得到發(fā)泄和安慰。而父母卻不以為然，特別是對男孩子，認為“男兒有淚不輕彈”，時間一久，積在孩子身上的情緒就會爆發(fā)，父母只會說孩子脾氣變壞了，卻怎么也不會找到孩子脾氣變壞的原因。讓孩子養(yǎng)成有情緒就要適當發(fā)泄出來是很重要的。當孩子表達自己不滿的情緒時，父母要耐心地聽取，耐心地接受，不要輕易反駁，但可以做一些解釋和引導。

因此，我們更應該重視親子教育，它可以促使父母自身素質不斷提高和完善，并幫助父母更加了解自己的孩子，以更積極、主動、平等的態(tài)度和孩子溝通、互動，既有助于改善親子關系，增進親情，更有助于幼兒健康成長和發(fā)展。

三、親子教育的要素

（一）父母自身的素質

孩子天生就有很強的模仿能力，父母是孩子第一位老師，父母的言行舉止都是孩子學習的榜樣。所以父母要注意自己一言一舉。身為人父人母，要不停提高自身各方面的素質，尤其文化的修養(yǎng)。研究表明父母文化水平會影響親子關系的，因為身為知識分子的父母，他們更傾向用心理的方式去對待子女，理性地去了解

孩子的內心世界，了解孩子的年齡特征，理性地對待孩子問題，很少粗暴地對待孩子。所以父母要提高自身素質。

（二）父母對孩子的認識

不良的親子關系一般是由于父母對孩子錯誤的認識造成的，錯誤的認識務必導致父母對孩子的異常態(tài)度。久而久之就會成為影響良性親子關系的形成。所以作為家長必須改變這種認識。孩子是個獨立的個體，不要認為孩子是自己的，喜歡用什么方式對待孩子就用什么方式；不要拔苗助長，要考慮孩子的年齡特點；不要認為父母的教育作用不大,就讓孩子順其自然地發(fā)展；不要認為父母和孩子交往是沒有，沒必要在這里浪費時間，所以很少聆聽孩子的心聲，更不說溝通了；說話做事要站在孩子的立場去說話做事，考慮孩子的接受能力。父母和孩子是兩個個體，兩者有不同的思維，而父母的一般是強勢思維，所以父母不要把自己的成年人的思維強加在孩子身上。

（三）父母對孩子的態(tài)度

父母要尊重孩子，保護孩子幼小的心。不要在外人數落孩子他的不是，說他的缺點。把孩子當成一個獨立的個體，不是你個人的私有財產。尊重孩子那些在你看來看似很可笑的想法，問題，收藏的東西等等，耐心地回答孩子的問題，不要應付地“恩”、“哦”回答孩子，敏感的孩子知道你心不在焉地回答他的問題，會覺得自己自討無趣，以后就不會再問你的問題了。更嚴重的，他會懷疑爸爸媽媽是不是不愛他了，為什么對自己不理不睬的。他會覺得自己已經被遺忘了，被冷落了。這樣久了，有的孩子就會變得頑皮搗蛋，因為他想引起大人們的注意，尋找愛和安全感；有的孩子就會冷漠、孤僻、更加敏感。

四、利用親子教育搭建“親”與“子”溝通的橋梁

（一）讓父母與孩子一道參加親子活動

現今，許多幼教機構都開設了親子課程對家庭的親子教育進行指導，不少家長與孩子參加這樣的課程，在老師的指導下，與幼兒一起學習。雖然不是所有的家長都有時間和條件去參加，但也可以在網上尋找或觀看有關的文字、音像資料自覺進行親子教育。不管是用什么方式，在進行親子活動時應更多關注幼兒的情緒，與孩子交流情感體驗。父母和孩子在進行親子活動時，不能只顧給孩子講解知識，而是應該鼓勵孩子去自己發(fā)現學習。家長這時應該是孩子一起學習的同伴，要細心的去觀察孩子的發(fā)現，從而更加了解你的孩子。在與孩子共同學習的過程中，其實你已經在和孩子之間進行溝通了。

（二）和孩子一道做親子游戲讓親子溝通更親密

當今社會，年輕父母，大多是上班族，工作、學習、家務、社會活動都需

要投入大量的時間和精力，一天到晚忙里忙外，根本沒有時間和孩子玩，家長與孩子溝通很少，造成了親子關系緊張。親子游戲有益于家長與孩子之間的情感交流，密切親子關系。游戲是幼兒最喜歡的活動，父母能和孩子一起做游戲，孩子會覺得是一件非常開心的事，親子游戲是一種交往和溝通的重要手段。家長在家里利用休閑時間，與孩子在一起玩耍，讓孩子生活在輕松愉快、無拘無束的氛圍中，可以增強親子間的親近感和親密性，自然而然地流露著骨肉親情。那種由于親子交往和溝通不暢所造成的淡漠、緊張關系，就會得到緩解和消除。多對話，多提問，多交流，使氣氛變得和諧活潑一些，當孩子取得點滴進步時會用語言、表情、擁抱等方式告訴孩子父母為他們的進步而高興。孩子就不會與其父母保持“距離”，而是在情感和認知等諸多方面獲得大豐收。

（三）在日常生活中進行親子教育，增進親子情感關系。

如今的孩子都是獨生子女，是家里的掌上明珠，都被寵慣了，將日常生活中融入到親子教育中，家長在日常生活中如何賞識自己的孩子，如何給孩子提供獲得成功和自信的機會，培養(yǎng)生活能力和自理能力，更重要的是加強親子間的溝通和交流。家長可以讓幼兒做一些力所能及的事情，如：搬小椅子，收放玩具，洗手等，增強幼兒的生活能力和自理能力，培養(yǎng)他們對家庭的責任感。家長要解放孩子的小手，去發(fā)現自己孩子的能力，相信孩子，賞識孩子，多給孩子鍛煉的機會，才能讓親子之間的關系更緊密。

（四）拓展親子教育環(huán)境，讓親子溝通的領域更加廣泛。

著名教育家陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書······”教育活動的空間不能在固定在室內，要充分的挖掘環(huán)境的教育資源，將親子教育空間擴展到大自然中，帶孩子去公園或社區(qū)去參觀，利用孩子天生的好奇心，鼓勵他們去摸、去看、去聞、去聽，用他們親身的體驗感受這豐富多彩、變化無窮的世界。父母在孩子瀏覽大自然美景的時候，無形中與孩子進行了情感的溝通。

親子教育不需要家長多么高深的理論知識，也不需要高級的教育場所，只需要一顆設身處地為幼兒著想的心。它傳遞了父母與子女間的認知、態(tài)度、情感與行為等層面的所有訊息，并將親子之間予以連結在一起，有效地增進了親子溝通，是發(fā)展、維系親子和諧及促進兒童成長的重要因素。

參考文獻：

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[4]但菲．嬰兒教育發(fā)展的歷史、現狀和反思[ J].早期教育（教師版），2006

（6）：8-9

第四篇：中班建構游戲活動方案

2014—2015學中班年級組建構游戲活動方案

一、指導思想

建構游戲是一種非常有利于幼兒大腦思維發(fā)展的游戲活動，整個活動的主要意義是讓幼兒通過建造各種物體或建筑物，以及人物或動物來促進幼兒思維的發(fā)展和動手操作的習慣，形成手腦并用的目的。在使用各種材料的過程中，可讓幼兒直接了解各種物質的性能，認識各種材料的形狀以及顏色數量等，并且在結構中取得運用各種材料的知識和經驗。當然，孩子的設計、構思的能力，也得到了一定的鍛煉。如要搭成一座樓房要怎么樣去搭它才不會倒，這些都要孩子自己去動手操作，去思考才能做到，這些都要經過多次的失敗才會取得成功，這對鍛煉幼兒的意志是一個很好的方法。

二、活動目標：

1.在模擬結構中學習各種結構技能，學會建構物體的基本特征，培養(yǎng)造型能力和動手操作能力。

2.能初步按意愿或命題進行有目的的構造活動，培養(yǎng)按自己意愿進行想象與創(chuàng)造的技能。

3.培養(yǎng)輪流、協(xié)商活動，互借玩具的友好行為習慣，懂得愛護玩具材料。

三、活動準備：

雪花片若干（顏色、大小、形狀不同）

四、活動時間： 2015年5月

五、參加人員： 中班幼兒

六、活動過程：

1.教師講解比賽的要求。

2.鼓勵幼兒在規(guī)定時間內搭建自己喜歡的物品或建筑物。3.幼兒自由搭建。

4.按數量和質量評比出一、二、三等獎。

第五篇：中班建構區(qū)活動方案

中班建構區(qū)活動計劃

一、情況分析：

建構室一直是幼兒人流量較多的喜歡活動室之一，幼兒可以在那里根據自己喜歡的東西自由的選擇進行搭建活動，比如：機器人，立體塑料的各種汽車的建構等一系列動手操作活動的探索過程，孩子們根據自己以有的生活經驗的積累，大膽的想象，富有創(chuàng)新精神的、隨意組合的進行各種造型操作活動。孩子們自由選擇合作伙伴，意愿合作建構，在插接、鑲嵌、粘合多種形式探索后，會把旅游途中、生活情景再現等所看見的建筑物照片和圖片帶到幼兒園來和老師、同伴一起欣賞觀看，大家一起討論來講一講建筑物的形狀與結構。但是由于來建構室幼兒人流的經常不穩(wěn)定性和一定的流動性較大，使活動內容缺乏穩(wěn)定性與完整性，比較難的延續(xù)下去，不能夠掌握和控制好幼兒的實際操作能力水平的發(fā)展。

二、總目標：

繼續(xù)把幼兒上學期已經搭建過的建筑物根據具體材料進行分類指導、逐一落實。

繼續(xù)以觀察生活中的建筑物和圖片、VCD碟片為主要的觀摩、模仿、搭建的對象，動手操作不同的結構材料。

3： 以“春天的公園”、“我們的幼兒園”建筑物為參造物，構建出我們周圍的建筑物。

三、具體措施 大積木：

第一階段：以不同形狀的積木建構不同的房子，第二階段：在建構的基礎上，嘗試利用一些輔助的材料：（例如：牛奶盒等 第三階段：嘗試合作搭建 小積木

第一階段：嘗試壘高

第二階段：比賽壘高的各種方法

四·活動目標：

1·鍛煉幼兒的搭建能力。

2·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力，體驗合作游戲的快樂。

3·能夠根據搭建情況嘗試提出自己的意見。

三·活動重點難點：

1·培養(yǎng)幼兒在游戲活動中的合作能力。

2·發(fā)揮幼兒的想象力。

五、建構區(qū)月計劃 三月：

1、白雪公主的城堡（分組進行）

2、白雪公主的城堡（木頭 搭建）

3、白雪公主的城堡（混合搭建）

4、白雪公主的城堡（塑料搭建）四月：

1、春天的公園（木頭建筑）

2、春天的公園（塑料建筑）

3、春天的公園（混合搭建）

4、春天的公園（紙質）五月：

1、美麗的幼兒園（大積木）

2、美麗的幼兒園（泡沫）

3、美麗的幼兒園（塑料）

4、美麗的幼兒園（混合）六月：

1、我設計的房子（泡沫）

2、我設計的房子（塑料）

3、我設計的房子（分組進行）

4、我設計的房子（紙質）