第一篇：四年級語文上冊 飛向月球教案 北師大版

飛向月球

三維目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先??再??然后??”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。重難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。教具準(zhǔn)備：小黑板 教法：導(dǎo)讀法 學(xué)法：小組合作探究法 教學(xué)計(jì)劃：2 課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月球)

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往(2)指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）： ①在什么時(shí)間飛向月球?

②誰飛向月球?

③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí) 教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象?

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的??還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著??”，(“輕飄飄”、“無法??站穩(wěn)”、“稍-??就??”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，??懸著睡?！?/p>

(“可以??也可以??”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的??捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

(“先??再??然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒牵詈絾T們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”??)

(5)經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?

(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

(2)指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么?

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有??也沒有??只能看到??)

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的??”

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

(5)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先??再??然后??”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進(jìn) 脫離地球 接近月球平穩(wěn)著陸 教后反思：

第二篇：四年級上冊教案《飛向月球》

學(xué)生充分討論，交換意見，優(yōu)等生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)指導(dǎo)。

（三）教一教

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，講讀課文，一步一步引導(dǎo)學(xué)生找出閱讀規(guī)律，掌握閱讀的基本方法。

四。老師小結(jié)（7分鐘）

總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)方法。

第二課時(shí)

一、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

(3分鐘)1.有感情的朗讀課文。

2.了解人類第一次登月的大致過程以及課文說的航天知識，激發(fā)對航天事業(yè)，航天員的敬意，感受科學(xué)技術(shù)進(jìn)步對人類的意義。向往充滿奧秘的宇宙空間。二。第二次先學(xué)后教（10分鐘）

出示自學(xué)指導(dǎo)：（學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)自學(xué)批畫，可以同桌、小組交流。）

1.讀最后一自然段討論：人們想象中的月球是什么樣的？宇航員在月球上看到了什么？ 2.對“也許在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個(gè)家園”這句話你是怎么樣理解的？

3.阿姆斯特朗登月之后曾說“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類的一大步?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？

三、全課小結(jié)

（3分鐘）

本課記敘了阿姆斯特朗等三名航天員第一次登上月球的經(jīng)過。告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，將來也許會成為人類的另一個(gè)家園。激發(fā)了我們探索宇宙奧秘的興趣。四．“多“的學(xué)習(xí)（12分鐘）出示自學(xué)指導(dǎo)： 1.2.3.（可以適當(dāng)拓展講解或訓(xùn)練。）

五、課課清環(huán)節(jié)（練一練）

（8分鐘）

分層次進(jìn)行訓(xùn)練，看拼音寫詞語、寫句子、課內(nèi)閱讀，考查學(xué)生對知識的掌握情況。1.通過書籍，影視和網(wǎng)絡(luò)，搜集有關(guān)月球和登月的信息。增進(jìn)對月球的了解。2.說一說學(xué)過課文后的收獲。

六、板書設(shè)計(jì)

飛向月球

飛向月球-------個(gè)人的一小步--------人類的一大步

飛船生活

太空美景

月球之迷

第三篇：北師大版語文四年級上冊飛向月球教案

飛向月球

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)時(shí)間] 三課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球)

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自由讀課文。

要求：把課文讀正確，讀通順。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊

棕色扶梯百看不厭心馳神往

(2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

(4)指名分自然段朗讀課文。

師相機(jī)指點(diǎn)。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?

(2)討論交流，老師評點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)：

①在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分)

②誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯)

③怎樣飛向月球?

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸)

(板書：升天加速脫離接近著陸)

指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

(3)錄音欣賞。

邊聽錄音(第1～4自然段)邊回憶一下第一段的內(nèi)容。

(4)設(shè)疑。

在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請課后思考，下節(jié)課討論。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

(2)討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，(“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍-……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡?！?/p>

(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的′飯′是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--不便，因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?

找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

(5)經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)

(2)指名讀第5自然段，體會兩名宇航員登上月球的樣子。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了)

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度)

(板書：小心冀翼深深腳印)

假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

(3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)

指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。

①月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。

②隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。

③站在月球看到的地球的模樣。

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來的夢想，心情該是何等激動!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。

3、學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素)。

(2)“相信在不久的將來，月球一定會成為人類的另一個(gè)家

(“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③出示投影片：“他們吃的′飯′是特制的……捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽。

當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明？

(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)

(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們是帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了--(不便)因此，宇航員們的工作非常--(艱難)

(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

(“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……)

（5）三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?

讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令-：……”、“逐漸減速?”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。

(6)小結(jié)。

三、總結(jié)全文，激發(fā)興趣

1、默讀課文，概括段落提綱。(板書：飛向月球登上月球開發(fā)價(jià)值)

2、這篇課文完整地記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值。同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

第三課時(shí)

一、交流資料、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，每到中秋，人們都喜歡賞月誦月。有關(guān)月亮的傳說、故事也很多。誰能列舉一二。（嫦娥奔月、吳剛砍桂樹等）

2、那么，作為天體的月球，你又知道哪些呢？

3、千百年來，人們一直對月球心馳神往，渴望著有一天能夠登上月球，而這個(gè)夢想在上個(gè)世紀(jì)六十年代末終于實(shí)現(xiàn)了。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇介紹當(dāng)年登月情況的課文《飛向月球》。

二、初讀課文、理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)生字詞。

2、學(xué)生根據(jù)“飛向月球”、“登上月球”、“月球很有開發(fā)價(jià)值”理清課文脈絡(luò)。

三、閱讀感悟、重溫歷史 1、1969年7月16日，阿波羅11號宇宙飛船載著三名宇航員飛出地球，飛向月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)登上月球，實(shí)現(xiàn)了人類千百年來的夢想，讓我們一起來重溫那段激動人心的場面。

2、播放阿波羅11號宇宙飛船登月的視頻。學(xué)生交流觀后的感受。

3、學(xué)生閱讀課文第5自然段，引導(dǎo)交流閱讀體會。（抓住“終于”、“深深的腳印”等詞）

4、引導(dǎo)思考：阿姆斯特朗和奧爾德林登上月球時(shí)，他們的心情怎樣，他們會想到些什么，說些什么呢？

5、出示阿姆斯特朗的話：“對于一個(gè)人來說，這只是一小步；但對于人類來說卻是巨大的一步。”學(xué)生齊讀，交流感受。

6、看到他們登上月球時(shí)的情景，你又想對他們說些什么呢？

四、閱讀體驗(yàn)、快樂旅行

1、月球離地球有38萬多公里之遙，那么宇航員又是怎樣飛向月球的呢？下面就讓我們一起隨著宇航員開始月球之旅吧！

2、學(xué)生自由讀課文一至四自然段，試著用自己的話說說飛向月球的經(jīng)過。（抓住離開地球、加速向月球前進(jìn)、脫離地球、接近月球、在月球著陸等幾個(gè)步驟說）

3、在旅行的過程中，哪些事情給你留下了很深的印象？

4、引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流描寫宇航員飛行時(shí)工作、吃飯、休息的句子。讓他們不僅體會到其中的趣味，也體會到其中的艱辛。

五、閱讀交流、作客月球

1、當(dāng)宇航員們登上月球，放眼四周時(shí)，他們看到了些什么呢？這與你想象中的月球有什么區(qū)別嗎？

2、登上月球后，宇航員們不忘看一看人類的搖籃地球。在月球上看，地球是什么樣子呢？

3、出示地球圖片、語句“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生討論交流：為什么地球宇航員百看不厭？

六、閱讀思考、開發(fā)月球

1、自由讀課文第七自然段，思考月球有哪些開發(fā)價(jià)值。

2、假如你是一位研究月球的科學(xué)家，你還想做哪些研究呢？

七、閱讀升華、總結(jié)激趣

1、同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，咱們中國的登月行動正緊鑼密鼓地進(jìn)行著。相信不久的將來，我們中國人也會在月球上留下自己的腳印。假如現(xiàn)在你就是那位英勇的中國宇航員，面對采訪你的記者，你會怎樣向他們講述你的月球之旅呢？

2、一同學(xué)為宇航員，其余同學(xué)為記者，模擬采訪。

3、總結(jié)激趣。同學(xué)們,無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘,老師希望你們好好學(xué)習(xí),將來去研究它們,開發(fā)開發(fā)它們,讓更多的天體,更多的資源為人類造福!

第四篇：《飛向月球》四年級教案

《飛向月球》四年級教案

《飛向月球》四年級教案1

教材分析

《飛向月球》完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段，可分為3段：第一段（1—4），寫了三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。第二段（5—6），寫兩名宇航員登上月球。第三段（7），寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價(jià)值。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會讀本課6個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)多音字，會寫11個(gè)生字，理解生字組成的詞語。會用“先…再…然后…”寫一段話。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)提示給課文分段，概括段意。

3．憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文（1—4）小節(jié)，即“飛向月球”部分，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

字詞的預(yù)習(xí)情況利用早讀等時(shí)間解決。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入激發(fā)興趣

1．教師談話：前階段，我國宇航事業(yè)中取得了一項(xiàng)令世人矚目的成就，你知道是什么嗎？

2．如果楊利偉來到課堂，你想對他說什么，你想問他什么問題？

二、絡(luò)查找加深體驗(yàn)

1．教師：接下來，就讓我們帶著問題一起進(jìn)入精彩的絡(luò)世界，找到楊利偉叔叔，去揭開太空之旅的神秘面紗，領(lǐng)略其中的奧妙吧！你還可以約上好朋友一起查找！

2．學(xué)生用“ɡooɡle、百度”搜索器，輸入“楊利偉太空之旅視頻”觀看上的自拍錄像、圖片和文字資料。

3．絡(luò)中的太空之旅讓你知道了什么？（學(xué)生各抒己見）

三、學(xué)習(xí)課文彰顯個(gè)性

1．教師：其實(shí)，早在1969年7月16日，美國三名宇航員阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯乘坐“阿波羅11號”飛船，成功飛向太空，并在月球上安全著陸，邁出了人類踏上月球的第一步?，F(xiàn)在讓我們與航天英雄一起感受那驚心動魄的一刻……（出示課文）讀到喜歡的地方多讀幾遍。

2．讀課文，感悟語言材料。

3．同桌互相交流自己讀課文的感受。

4．全班交流，指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。

四、課外拓展解決疑問

1．教師：除了課文的信息，你還想了解人類第一次登月的哪些情況？

2．學(xué)生提出問題，找到與自己有同樣疑問的同學(xué)一起上查找資料，進(jìn)行。

3．全班交流自己的問題與答案。

第二課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了——飛向月球

知道了“阿姆斯特朗、奧爾德林和柯林斯”他們……

2．今天，老師帶來一個(gè)好消息，我們有機(jī)會加入“見習(xí)宇航員”的隊(duì)伍，愿意的同學(xué)請舉手。

3．那么，我們進(jìn)行一個(gè)簡短的入隊(duì)儀式，全體起立，“歡加入見習(xí)宇航員的隊(duì)伍，我們鼓掌表示通過”?！堊?。

4．現(xiàn)在就有一個(gè)飛行任務(wù)交，跟著課文中的三名宇航員一起——飛向月球（生讀課題）。臨行前，老師有個(gè)小小的愿望，你們能否把旅行中有趣的經(jīng)歷認(rèn)真地記錄下來，帶回地球，跟我和客人老師一起分享？

5．那我們準(zhǔn)備出發(fā)吧，穿上價(jià)值三十萬美元的宇航服，登上“阿波羅11號”飛船，準(zhǔn)備發(fā)射，倒計(jì)時(shí)開始，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空?。ㄒ魳菲穑瑢W(xué)生開始自讀課文，以自己喜歡的方式記下有趣的見聞）。

二、精讀體悟

1．現(xiàn)在，老師已收到部分隊(duì)員發(fā)回的信號，請求飛回地球。

2．很高興，大家都順利地完成了任務(wù)，回到了地球，不知道你們帶回了什么有趣的見聞，能否讓老師和大家一起分享呢？

學(xué)生交流：（說到哪兒講到哪兒，但建議作適當(dāng)引導(dǎo)，避免先講第六自然段后面的文章）

學(xué)習(xí)第二自然段

1．交流后出示：“感到自己的身體輕飄飄的，無法在

座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高。”

2．通過朗讀表達(dá)你的體會。

3．那么，當(dāng)你剛抬腳，就跳起三、四米高，你心里害不害怕？能解釋一下這是怎么回事嗎？

4．還有哪些宇航員也認(rèn)為這很有趣的，請你們一起通過朗讀來表達(dá)你們的體會。

學(xué)習(xí)第三自然段

1．交流后出示：“因?yàn)槭е氐木壒?，座艙里沒有上下左右和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡?！?/p>

2．在空中睡覺你感覺如何呢？（輕飄飄的，自由自在）請你讀出這種感覺來。

3．誰還愿意來輕飄飄一回的？

4．指導(dǎo)朗讀

5．交流出示：“吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放在塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們漂浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉?！?/p>

6．請你通過朗讀來感受吃飯的特別。

7．指導(dǎo)朗讀：個(gè)讀——小組讀——齊讀

學(xué)習(xí)第六自然段（提前要求閱讀飛向月球助讀第141—143頁）

1．交流出示：“月球上沒有宮殿，也沒有嫦娥和玉兔，只能看到廣袤的荒原上高山聳立，巨石嶙峋。”

2．當(dāng)你登上月球時(shí)看到高山聳立，巨石嶙峋時(shí)，你有什么感受？

3．指導(dǎo)朗讀

4．“隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的?！?/p>

5．抓住三個(gè)“有時(shí)”來指導(dǎo)朗讀。

6．“最令宇航員百看不厭的是地球，它發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，漂浮在茫茫的宇宙中”

7．景色的確太美了，棕黃色的陸地鑲嵌在蔚藍(lán)色的.海洋中，還不時(shí)有幾朵美麗的云彩在上面飄蕩，在月球上看地球真是太美了，真是令人——百看不厭。來，你來讀好它，感受一下它的美。

8．美嗎？誰再來？我們一起來感受一下這令人百看不厭的美景。

師：我們都覺得這次旅行非常有趣，也看到了與眾不同的景色，那么大家是否留意過身邊的三名宇航員，他們在干什么呢？

1．“他們在座艙里飄來飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)開關(guān)，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”

A．你親眼目睹了他們工作的情形，給你留下了怎樣的印象？

B．老師聽了也非常的佩服，你能通過自己的朗讀來贊一贊他們嗎？

C．指名讀

D．我們一起來贊一贊這幾位工作認(rèn)真的宇航員。

2．“艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著等月艙的扶梯下來，在月球表面留下了深深的腳印?！?/p>

指好“小心翼翼”這個(gè)詞語，再指好句子。

3．“宇航員們在月球上采集了不少土壤和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球?！?/p>

A．經(jīng)科學(xué)家研究分析――接讀課文至結(jié)束

B．大家查找過資料，具體是哪種元素呢？

（鋁、鈣、碳、硅、鈦、鎂、鉀等66種元素）

C．這些元素就是我們地球上所缺乏的資源，相信在不久的將來這些資源將會被充分利用起來，月球也將成為我們?nèi)祟惲硪粋€(gè)家園。

三、拓展

1．各位見習(xí)宇航員，請問我們現(xiàn)在能否到月球上居??？能說說原因嗎？

2．那你想為月球成為人類的另一個(gè)家園做些什么？

3．除了66種元素，你還有本課相關(guān)的哪些資料推薦共享？

4．課外收集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。

5．聽了大家的設(shè)想，老師信心倍增，相信在大家的努力之下，不久的將來月球一定能成為我們?nèi)祟惖牧硪粋€(gè)家園，一起努力吧！

《飛向月球》四年級教案2

教學(xué)要點(diǎn)

1、學(xué)會生字，理解新詞。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能根據(jù)課后提示給課文分段并概括段意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探索宇航奧秘的興趣。

4、朗讀課文。

教材簡析

[內(nèi)容提要]

本文記敘了宇航員飛向月球、登上月球的經(jīng)過，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的.興趣。

[學(xué)會分段]

本文共7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段（1——4自然段）：寫三名宇航員乘宇宙飛船飛向月球。

第二段（5——6自然段）：寫兩名宇航員登上月球。

第三段（第7自然段）：寫人類發(fā)現(xiàn)月球很有開發(fā)價(jià)值。

[寫作特色]

作者注意突出重點(diǎn)，細(xì)致描寫，給讀者以具體感受。

[板書設(shè)計(jì)]

2、飛向月球

飛向月球升天加速脫離接近著陸

登上月球小心翼翼深深腳印

沒有……也沒有……只看到……

開發(fā)價(jià)值幾十種元素人類另一個(gè)家園

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文重點(diǎn)部分，分段并概括段意。

教學(xué)方法

1、朗讀課文，理解課文思路，激發(fā)熱愛科學(xué)的熱情。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)器具錄音機(jī)、磁帶。

課時(shí)安排2課時(shí)

《飛向月球》四年級教案3

《飛向月球》課文

1969年7月16日9點(diǎn)32分，一艘載著阿姆斯特朗等三名航天員的飛船，在火箭的推送下升上了天空，開始了奔赴月球的旅行。

飛船繞地球飛行幾圈以后，徑直向月球加速前進(jìn)。這時(shí)，航天員們感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起三四米高。訓(xùn)練有素的宇航員并不緊張，他們知道，這是飛船脫離了地球的引力而產(chǎn)生的失重現(xiàn)象。他們在座艙里飄來飄去，仔細(xì)地檢查一個(gè)個(gè)儀器，還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……

從地球到月球需要飛行75小時(shí)50分鐘。在這段時(shí)間里，航天員們可以輪班工作、吃飯和休息。他們睡覺的樣子和吃飯的方式很特別。因?yàn)槭е氐木壒剩摾餂]有上下和正反之分，所以，他們可以飄在空中睡，也可以頭朝下、腳朝上懸著睡。他們吃的“飯”是特制的。吃的時(shí)候，先把食品放到塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食物擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，可以讓它們飄浮到空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。

從宇宙飛船上看月球，隨著太陽光線角度的變化，月球的表面呈現(xiàn)出各種奇異的色彩，有時(shí)是灰色的，有時(shí)是棕色的，有時(shí)是黃色的。從宇宙飛船上看地球，地球發(fā)出耀眼的藍(lán)色和白色的光芒，在茫茫的宇宙中，顯得特別美麗。

經(jīng)過三天多的飛行，宇宙飛船漸漸接近月球。從舷窗望去，前方的月亮越來越大。這時(shí)，地面指揮中心命令航天員準(zhǔn)備著陸，兩名航天員進(jìn)入登月艙。登月艙逐漸減速，慢慢下降，最后，終于在月球上停穩(wěn)了。

艙門打開了。阿姆斯特朗小心翼翼地沿著登月艙的扶梯下來，踏上了月球。過了一會兒，奧爾德林也下來了。人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。

月球上沒有希臘神話傳說中的女神，也沒有中國神話中所說的宮殿，嫦娥和玉兔，只能看到巨石嶙峋的荒原和聳立的高山。航天員們在月球上采集了不少土樣和巖石標(biāo)本，拍攝了許多照片，帶回了地球。經(jīng)分析研究，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)月球上含有幾十種元素，很有開發(fā)價(jià)值。也許在不久的將來，月球會成為人類的另一個(gè)家園。

《飛向月球》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先……再……然后……”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀懂課文，了解航天員飛向月球的.經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢？大家想知道嗎？這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎？（板書課題：飛向月球）

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

（1）出示詞語

廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊捏

棕色扶梯百看不厭心馳神往

（2）指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到（向往的地方）。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。

（4）指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段（第1～4自然段）。

第二段（第5～6自然段）。

第三段（第7自然段）。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么？

（2）討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（小黑板出示）

①在什么時(shí)間飛向月球？

②誰飛向月球？

③怎樣飛向月球？指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、描紅，抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么？

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象？

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。

（2）討論，交流：

①“宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……”，

（“輕飄飄”、“無法……站穩(wěn)”、“稍—……就……”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②“座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。”

（“可以……也可以……”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③“他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。”這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎？

（“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序）

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎？為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明？（用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子）

（3）這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。

（4）工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢？找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。

（“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”……）

（5）經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎？

（6）小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段（第6、7自然段）。

（1）默讀課文，說說這一段寫了什么。（寫兩名宇航員登上月球）

（2）指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

“心馳神往”是什么意思，說明了什么？

“小心翼翼”是什么意思，說明了什么？

（3）自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么？（板書：沒有……也沒有……只能看到……）

指名讀課文“最令宇航員百看不厭的……”

（4）宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲？（從課文中找句子回答）

（5）假如你是宇航員，你登上月球會怎么做？

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)？無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福！

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先……再……然后……”寫一段話。

《飛向月球》教學(xué)反思

《飛向月球》這篇課文主要借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。大家都很關(guān)心楊利偉太空飛行的經(jīng)過，我就以這學(xué)生茶余飯后的熱門話題入手，與學(xué)生展開對話，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來的學(xué)習(xí)活動就成為一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越愛學(xué)，學(xué)習(xí)也會事半功倍。不過在這一環(huán)節(jié)上，處理有點(diǎn)急躁，沒等學(xué)生的興趣完全調(diào)動起來，就匆忙進(jìn)入新課。

在“宇航員升空”這環(huán)節(jié)，最初設(shè)想是學(xué)生能隨著火箭升空感受到那一刻的驚心動魄，結(jié)果由于視頻無法打開，課堂氣氛有點(diǎn)平淡，在“精讀體悟”那部分，以自己喜歡的方式記下在宇航員飛行過程中的有趣的事這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能在課文中找出這些有趣的事進(jìn)行交流，讓學(xué)生先用自己喜歡的方式品味課文的內(nèi)容，隨后交流自己的感受與心得，用自己的朗讀表達(dá)自己的體驗(yàn)。老師跟隨學(xué)生的交流隨時(shí)指導(dǎo)

在最后登陸部分的處理上，由于課件耽誤了時(shí)間，時(shí)間不夠了，就忽視了學(xué)生主動性，強(qiáng)制地把學(xué)生拽到了登陸這一部分，課堂上就有點(diǎn)牽的感覺。

《飛向月球》四年級教案4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、憑借課文語言材料，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過和現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)熱愛科學(xué)、探索宇宙奧秘的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。

難點(diǎn)：體會登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣。

三、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入:

1. 師:1969年7月16日,這是一個(gè)偉大的日子,阿波羅11號宇宙飛船載著3名宇航員飛出地球、飛上了月球，美國宇航員阿姆斯特朗第一個(gè)踏上了人類為之夢想了數(shù)千年的月球，讓我們再來重溫一下這激動人心的大場面。

(課件演示登月實(shí)況)

2、師：看了這個(gè)短片，你最想說什么?可以用課文中的句子來說。

(人類終于實(shí)現(xiàn)了登月的夢想，跨出了飛向太空的第一步)

(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分

1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文第二部分，找出你最感興趣的語句，畫起來，讀一讀，并跟同桌說一說你的感想。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)

3、討論，交流。

脫離地球引力，產(chǎn)生失重現(xiàn)象。

●讀一讀課文中描寫失重的句子

“宇航員感到自己的身體輕飄飄的，無法在座艙里站穩(wěn)，稍一抬腳，就會跳起來三四米高?！?/p>

“他們在座艙里飄來飄去……”

抓住“輕飄飄、無法站穩(wěn)、稍……就、飄來飄去” 這些詞，讓學(xué)生體會失重的感覺，指導(dǎo)朗讀。

●怎樣睡覺：

“座艙里沒有上下左右和正反之分，所以他們可以飄在空中睡，也可以頭朝上腳朝下懸著睡?！?/p>

●怎樣吃東西。

“他們吃的‘飯’是特制的。吃的時(shí)候，先要把食品放進(jìn)塑料袋里，再灌進(jìn)水，把食品捏成糊，然后像擠牙膏似的把食品擠進(jìn)嘴里。如果是吃花生米一類的硬顆粒狀食物，就要讓它們飄浮在空中，然后像魚兒覓食一樣在空中捕捉。”

這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?

(“先……再……然后”表明了宇航員吃飯的先后次序)

為了說清楚宇航員們怎樣吃硬顆粒狀食物，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?

(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的.樣子) 體會感覺，指導(dǎo)朗讀。

●在飛船中看宇宙的景象：

月球：隨著光線角度變化，呈現(xiàn)奇異的色彩。(灰色、棕色、黃色……)

地球：藍(lán)色和白色的光芒

(三)學(xué)習(xí)第三部分:

1、過渡：經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，人類離夢想中的月球越來越近了。宇航員登月的過程像我們想象中的那么容易嗎?

學(xué)生自讀第三部分，找一找從哪些詞語說明這個(gè)過程不容易。

齊讀

2、師：這時(shí)正是1969年7月20日美國時(shí)間22點(diǎn)56分20秒，經(jīng)過長時(shí)間準(zhǔn)備，阿姆斯特朗沿著扶梯緩慢下來。老師從資料上得知，這懸梯有9級，可是，阿姆斯特朗卻花了整整三分鐘的時(shí)間，一步三停地走到了月面。這時(shí)——(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

3、師：讓我們來看一看這個(gè)偉大的時(shí)刻，記住這個(gè)偉大的時(shí)刻。

(課件演示：1969年7月20日22時(shí)56分20秒，月面上終于踏出人類第一個(gè)腳印)

師：面對沉睡已久的月球，你覺得此時(shí)此刻宇航員最想說什么呢?

(千百年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，我們終于登上了心馳神往的月球)

師：阿姆斯特朗登月后曾說過這樣一句話：“這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步。”

(課件演示：這是我個(gè)人的一小步，卻是人類邁出的一大步!——阿姆斯特朗)

師：自己讀讀這句話，想想阿姆斯特朗這句話是什么意思?

學(xué)生自由讀

師：多么意味深長的一句話啊!你能讀懂它的意思嗎?

(對于一個(gè)人來說從懸梯到月球是一小步，但對科學(xué)來說～～)

(這一登月計(jì)劃凝聚著多少人的心血，許多科學(xué)家為此奉獻(xiàn)了多少個(gè)日夜～～)

(這一小步跨過了五千年的時(shí)光)

師：誰能讀好這句話?指名讀

師：“一小步”、“一大步”多么大的反差啊!誰能再來讀一讀?指名讀

齊讀

4、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(除了高興，還有激動、自豪)請你再自豪地讀一讀這句話。(人類終于登上了千百年來心馳神往的月球。)

(四)學(xué)習(xí)第7自然段

過渡：那么月球上真實(shí)的情況又是如何的呢?請同學(xué)們齊讀課文第七自然段。

1.齊讀第7自然段。

2、完成填空

根據(jù)這段話，同學(xué)們來試著來完成下面這個(gè)填空題，只要你會填，就說明你已經(jīng)理解了。

月球上既沒有 ，也沒有 ，只有 。科學(xué)家分析研究從月球上采集的 ，得出結(jié)論 。

(指名填空，齊讀)

三、總結(jié)升華，拓展延伸

1、(補(bǔ)充板書)：這次飛向月球的旅行是人類千百年來的(夢想)，在今天終于(實(shí)現(xiàn))了，這是借助什么力量實(shí)現(xiàn)的?(科學(xué))

2、阿姆斯特朗是人類登上月球的第一人，而我們中國目前還沒有人登上月球。20xx年10月15日，航天員楊利偉也只是坐著“神舟”五號飛上太空，繞地球14圈，成為中國飛上太空第一人。隨著“神六”、“神七”載人飛船發(fā)射成功，目前我國已有六位航天員飛上了太空。

3、同學(xué)們，月球在那里，它永遠(yuǎn)不會阻止我們探索的腳步，你們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)呢?無窮無盡的宇宙中藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究他們，開發(fā)他們，讓更多的資源為人類造福。

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文

2、課外搜集資料，以“神奇的宇宙”為題，寫一份板報(bào)稿。

【教學(xué)總結(jié)】

課文中知識涉及面廣、內(nèi)涵豐富。通過這些知識的綜合，使學(xué)生了解人類離開地球后的奇妙變化及月球上的神奇情景，激發(fā)學(xué)生對月球的好奇心，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)奧秘，向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。并且在充分討論阿姆斯特朗等月之后所說的話中，體會科學(xué)技術(shù)對人類發(fā)展的重要性。

課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，將其作為重點(diǎn)展開了描寫，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的'情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。寫得十分具體，讀后會覺得十分真切。

雖然學(xué)生對于科學(xué)知識很感興趣，但是了解得還比較少，因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣非常重要。針對這一情況，開課前，我指導(dǎo)學(xué)生查閱了大量有關(guān)知識和相關(guān)材料，通過了解航天員進(jìn)入太空的情景，使學(xué)生對月球有一個(gè)感性的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

課上，我鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，交流登月過程中使自己感興趣的事。當(dāng)講到失重現(xiàn)象時(shí)，我隨即出示宇航員們在太空中失重的圖片，圖文結(jié)合，使學(xué)生充分理解課文內(nèi)容。在討論宇航員吃飯的情景時(shí)，我要求學(xué)生模仿做一下魚兒覓食的動作，其中有一位男同學(xué)做的魚兒覓食的樣子，逗得同學(xué)們哈哈大笑，我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的比喻句，學(xué)生很容易就理解了宇航員工作的艱辛。

第五篇：飛向月球教案

飛向月球

備課人：李靜 教材分析：

本文是一篇記敘性的科普課文。它介紹了人類第一次登月的經(jīng)歷，按照“升空--途中--在月球上”順序記敘，告訴我們月球很有開發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”位重點(diǎn)，首先交代航天員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫航飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后，航天員工作，吃飯和休息的情形，最后寫飛船接近月球兩名航天員乘登月艙在月球上著陸。

課時(shí)安排: 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先??再??然后??”寫一段話。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

重點(diǎn)：

學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。會用“先??再??然后??”寫一段話。

難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑。

我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，月球上面究竟有沒有我們說的這些呢?大家想知道嗎?這堂課，我們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題：飛向月 球)

二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)出示詞語：廣袤 嶙峋 聯(lián)絡(luò) 牙膏 呈現(xiàn) 土壤 漿糊 捏

棕色 扶梯 百看不厭 心馳神往、指名逐行讀，要求讀準(zhǔn)字音。

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思：

聯(lián)絡(luò)：彼此交接，聯(lián)系。

聳立：高高地直立。

宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。

心馳神往：心神飛到(向往的地方)。

百看不厭：長久地看，多次地看，不會產(chǎn)生厭煩情緒。

失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗讀課文。

3、默讀課文，按課后提示劃分段落。

第一段(第1～4自然段)。

第二段(第5～6自然段)。

第三段(第7自然段)。

三、合作探究，精講點(diǎn)撥。

1、學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么?(2)討論交流，總結(jié)為以下三點(diǎn)（出示）：

①在什么時(shí)間飛向月球? ②誰飛向月球? ③怎樣飛向月球?指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

重點(diǎn)：

讀懂課文，了解航天員飛向月球的經(jīng)過及現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況。

難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、設(shè)疑導(dǎo)入。

1、在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?

2、課文中詳寫了什么現(xiàn)象?

二、朗讀感悟，體會情感。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。(2)討論，交流：

①?宇航員感到自己的身體輕飄飄的……還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著……?，(?輕飄飄?、?無法……站穩(wěn)?、?稍-……就……?、?飄來飄去?等詞語寫出了宇航員們在失重之后的工作情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

②?座艙里沒有上下左右和正反之分，……懸著睡。?

(?可以……也可以……?、?懸著睡?等詞語寫出了宇航員們在失重之后的休息情況)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

③?他們吃的‘飯’是特制的……捕捉。?這里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎?(?先……再……然后?表明了宇航員吃飯的先后次序)

引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用?像魚兒覓食一樣?來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子)(3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩。可是，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了不便，因此，宇航員們的工作非常艱難。(4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢?找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。(?仔細(xì)地檢查?、?一個(gè)個(gè)?、?不時(shí)地?……)(5)經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎?(6)小結(jié)。

2、學(xué)習(xí)課文第二段(第6、7自然段)。

(1)默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球)(2)指名讀第6自然段，體會兩名宇航員登上月球的過程。

?心馳神往?是什么意思，說明了什么? ?小心翼翼?是什么意思，說明了什么?

(3)自由讀第7自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有……也沒有……只能看到……)指名讀課文?最令宇航員百看不厭的……?

(4)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。

教師范讀課文，學(xué)生思考：

宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)

(5)假如你是宇航員，你登上月球會怎么做?

三、深化主題，拓展延伸

1、學(xué)了這篇課文，你收獲了什么？

2、同學(xué)們想不想通過自己的研究、設(shè)計(jì)讓月球?yàn)槲覀兎?wù)?無窮無盡的宇宙里藏著數(shù)不清的奧秘，老師希望你們好好學(xué)習(xí)，將來去研究它們，開發(fā)它們，讓更多的天體，更多的資源為人類造福!

四、布置作業(yè)

1、熟讀課文。

2、用“先??再??然后??”寫一段話。板書設(shè)計(jì)：

飛向月球

離開地球 升上天空

加速前進(jìn) 脫離地球

接近月球平穩(wěn)著陸 教后反思：