第一篇：編紙條教案

《編紙條》教學(xué)設(shè)計方案

一、教材分析 ：

《編紙條》是新版美術(shù)教材第八冊第十課的教學(xué)內(nèi)容。它是一堂手工制作課，學(xué)習(xí)采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法，感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織關(guān)的物品，同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀察的習(xí)慣，用美裝點生活，用生活創(chuàng)造美。二 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計:

通過此課的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和了解經(jīng)緯編織的方法，提高動手能力提高對穿編的興趣，學(xué)習(xí)對圖案穿編的設(shè)計能力。讓學(xué)生利用多種色彩紙條穿編圖案。

知識與技能：了解有關(guān)穿編的知識以及它們在生活中應(yīng)用給我們帶來了什么樣的改變。會用語言描述穿編的制作過程、制作方法、制作材料以及藝術(shù)價值。

過程與方法：可以獨立制作也可以和他人合作完成制作，嘗試用安全剪刀、膠水、廢舊報紙做成的紙條制作穿編裝置品，發(fā)展美術(shù)實踐能力。

情感、態(tài)度和價值觀：通過制作學(xué)習(xí)獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶情操。三 教學(xué)重點、難點:

重點:在欣賞了各種各樣的穿編作品后,生能通過仔細(xì)觀察及動手做做,掌握其中兩到三種穿編的方法.難點:學(xué)生在掌握了幾種穿編方法后,會靈活運用.制作工藝精美，圖案新穎、別致。

解決措施:1.積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察研究2.以大量的信息圖片沖擊學(xué)生的眼球,增強他們的學(xué)習(xí)興趣3.運用通俗易懂的語言進(jìn)行教學(xué),用實物和投影想結(jié)合的方法，便于學(xué)生接受新的知識,掌握新的方法.4.用激勵性的語言進(jìn)行評價，增加學(xué)生解決疑難問題的決心.四 教學(xué)具準(zhǔn)備: 各種彩色卡紙、穿編作品、多媒體課件、廢舊報紙、安全剪刀、膠水、雙面膠 七 教學(xué)過程設(shè)計與分析:（第 一 課 時）

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入：出示范作，欣賞激趣。

老師第一次給大家上課，感到很高興，特意給大家?guī)韼准Y物，（出示）請看，你們知道是怎樣做的嗎？是用什么做的呢？對，用紙穿編的。今天咱們就一起來編紙條。板書課題：編紙條。

（設(shè)計意圖：）在看過精致的作品時，孩子們的興趣高漲了起來。

三、方法探究

1、嘗試穿編，發(fā)現(xiàn)問題。

從袋子里拿出經(jīng)條和緯條，講：連著一起的，穿編的時候豎著放的，我們叫它經(jīng)條，橫著的，一條一條的散的，我們叫它緯條。粘貼板書：經(jīng)條、緯條。

大家試著來穿編一下，看誰穿得快。遇到了什么問題？咱們一起來解決。

像剛才這樣的穿編，叫做一提一壓法，其實，除了這種，還有一提兩壓法、一提三壓法、兩提兩壓法等。

（設(shè)計意圖：）孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀察制作的方法，并嘗試著自己動手穿編,促使學(xué)生投入的觀察和發(fā)現(xiàn)。本課的知識點學(xué)生很快便掌握了。

2、怎樣完整地穿編紙條呢？一起看大屏幕。課件展示制作步驟。

3、你想制作一個與眾不同的編紙條作品嗎？老師給大家示范一個：剪魚的外形、曲線經(jīng)條。和剛才一提一壓的作品比，什么發(fā)生了改變？

4、可以變的地方可多了，比眼力，你能發(fā)現(xiàn)不一樣的地方嗎？（課件展示）。

（設(shè)計意圖：）游戲激趣法啟發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生任意選擇自己喜歡的一款點擊進(jìn)入，將基本編織方法制作的作品與之對比，找找不同點，比比誰的眼力厲害，找到不同的制作方法之后，老師在投影儀下進(jìn)行現(xiàn)場演示，并請同學(xué)上來做小老師，這樣，學(xué)生更容易理解也加深了學(xué)生的印象，同時積極參與的同學(xué)還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學(xué)生思考的興趣，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極主動的參與很快解決了制作的難題。

四、欣賞作品，開拓思維。

（設(shè)計意圖：）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容我在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\用了多媒體，美麗的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學(xué)生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。

五、提出要求,學(xué)生完成作業(yè).可以用剛才學(xué)到的穿編方法編作品，也可以加入自己獨特的想法制作。

六、學(xué)生制作，教師指導(dǎo)(注意刀具的安全使用,保持教室整潔)。

（播放音樂，營造氛圍。）

七、小結(jié)展評。

學(xué)生中有作品出現(xiàn),展示學(xué)生作品,學(xué)生相互交流.師組織將學(xué)生的作品集中到黑板上進(jìn)行風(fēng)采秀.師組織學(xué)生自評:你覺得自己的作品怎么樣?在制作過程中你有什么心得體會? 師組織學(xué)生互評:你覺的***同學(xué)的作品怎么樣,你有什么更好的意見?他在制作過程中表現(xiàn)的怎樣? 師評:大家在制作的過程中都非常的認(rèn)真,學(xué)習(xí)精神不錯,有的同學(xué)耐心謹(jǐn)慎,有的同學(xué)謙虛好問,有的組合通力合作,有的組合善于思考創(chuàng)新.有的完成了令我們激動的好作品.同學(xué)們在剛剛的環(huán)節(jié)中表現(xiàn)的都不錯,希望你們能再接再勵,爭取更大的收獲.（設(shè)計意圖：）看，這些琳瑯滿目，美不勝收的作品，也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝，讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學(xué)生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術(shù)品。在這里，孩子們最可貴的品質(zhì)得到充分的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

八、課程拓展

1、課件欣賞：編織在生活中的運用。

（設(shè)計意圖：）當(dāng)學(xué)生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品，讓孩子們充分領(lǐng)略到現(xiàn)實生活藝術(shù)的魅力，讓他們明白藝術(shù)與生活是多么的息息相關(guān)，水乳交融。

2、小結(jié)。下課。

同學(xué)們，通過欣賞，編織的圖案方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止運用在這些領(lǐng)域，我們到生活中去發(fā)現(xiàn)，可以找到更美的與編織有關(guān)的作品。發(fā)揮你的創(chuàng)造與想象力，說不定你也能設(shè)計出不一樣的作品來。

九、教學(xué)反思： 上完本課，我想做個成功的美術(shù)老師，就應(yīng)該從多方面著手，讓自己的課堂真正成為引領(lǐng)學(xué)生暢游美術(shù)世界的殿堂。

一、要重視對教材的理解、知識點的把握

美術(shù)教材區(qū)別于其他教材的特點之一就是知識點是一條“隱線”，含在課題的“背面”。這就更要求老師在備課時要吃透教材，正確理解教學(xué)目標(biāo)以及其中內(nèi)涵的知識點，不能使學(xué)生無形中丟掉應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識與基本技能。針對本課，課題已經(jīng)顯示了學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生們事先對此學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了預(yù)習(xí)，不光是了解生活中穿編的實際效用，還要掌握一些簡單的編制方法，并能制作出精美的編織圖案來，這就是對教材的深層挖掘，目標(biāo)找到了，便于學(xué)生們知識點的把握。

二、加強課堂教學(xué)方法、教學(xué)策略的研究

課程改革的特點之一是注重了學(xué)法的改革，以學(xué)習(xí)方式的變革促進(jìn)學(xué)生的主觀能動性。我特別注意學(xué)習(xí)，在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，將理念加強轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為的研究實踐，把握教學(xué)規(guī)律，深化課堂教學(xué)改革：

1、尊重學(xué)生，善于激發(fā)興趣，鼓勵發(fā)散思維：

2、加強課堂常規(guī)管理：

3、學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)更好地為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。

課改向我們走來，不斷在各種教學(xué)研究活動中倡導(dǎo)“教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的邏輯性”，學(xué)生會看書，教師會提問，結(jié)合問題欣賞，結(jié)合技法欣賞，正確把握教學(xué)示范與學(xué)生創(chuàng)造性之間的關(guān)系，并且針對學(xué)生的問答進(jìn)一步歸納和升華，使學(xué)生的能力得到切實的提高。

三、加強輔導(dǎo)環(huán)節(jié)的實效性

在教學(xué)輔導(dǎo)過程中，常常要注意到這樣一些問題：

輔導(dǎo)時老師應(yīng)當(dāng)充當(dāng)什么角色？

怎樣敏銳的發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作中呈現(xiàn)出來的問題？

這些問題是屬于個體的問題還是群體的問題的？

怎樣滿足學(xué)生的個性需求？

怎樣更好地以點帶面？

解決好這些問題，我們就可以大大提高了輔導(dǎo)的時效性，更有利于在解決基本問題的基礎(chǔ)上還能激發(fā)出學(xué)生無窮無盡的創(chuàng)意。

四、加強評價環(huán)節(jié)的實效性

美術(shù)課程中的評價是改進(jìn)教學(xué)方法、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性、創(chuàng)新能力的有效環(huán)節(jié)。評價環(huán)節(jié)不單是整體教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮它應(yīng)有的功能。要貼近學(xué)生，過程評價、診斷評價、促進(jìn)評價相結(jié)合。是否完成了對所學(xué)知識的構(gòu)建？是否促進(jìn)了學(xué)生欣賞評述能力？是否在分析學(xué)生現(xiàn)狀的同時，更多地體察學(xué)生的潛力與發(fā)展趨勢？

五、自身要加強教學(xué)基本功培養(yǎng)和訓(xùn)練

我們要樹立終生學(xué)習(xí)的意識：知識經(jīng)濟時代是人才的競爭，教育的競爭。新時代要求我們要不斷更新知識，逐步提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)與理論水平。培養(yǎng)個人全方位能力素養(yǎng)：教育教學(xué)基本能力、與人合作交流能力、教育觀察能力、教育科研能力、較強的學(xué)習(xí)能力、獲取和處理信息的能力。培養(yǎng)自身的質(zhì)量意識；不斷搜尋外部信息，把握現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展方向，提高理論層次。

第二篇：中班美術(shù)教案：紙編活動

中班美術(shù)教案：紙編活動

一、生成活動

在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦?這是什么做的呀?真好玩?！彼囊痪湓採R上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準(zhǔn)備就編織開展幾次活動。

二、活動目標(biāo)

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動過程

(一)欣賞活動目標(biāo)：

⑴觀察編織物的特點，激發(fā)幼兒參與的欲望;⑵了解幼兒對圖示的理解水平。

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的;

⑵教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣;

⑶引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同;

⑷幼兒熟悉材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。

操作活動

(一)小組活動

㈠目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律;

⑵幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個別幼兒;

⑶引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行變化;

⑷請幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗少所造成的。針對這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗入手。

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴幼兒小組自學(xué)曲線編的方法;

⑵和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點，教師輔導(dǎo)個別幼兒;

⑶組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動(三)目標(biāo)：

⑴鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形象

⑵鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫;

⑵引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工;

⑶引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見;

⑷作品展示，引導(dǎo)幼兒自評、互評。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學(xué)會了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進(jìn)行組畫。活動反思

開放式的課堂，為幼兒提供了自由發(fā)表意見的時間和空間，使幼兒敢于質(zhì)疑，敢于提出挑戰(zhàn)性的問題，在問題的討論中促進(jìn)信息的探究，以獲取知識和技能。幼兒在制作小風(fēng)車的過程和討論過程中，放手讓他們進(jìn)行小組合作。在玩中發(fā)現(xiàn)問題，爭論問題，從而共同解決問題，有利于從小培養(yǎng)幼兒的合作習(xí)慣和合作精神。

活動更多地發(fā)揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學(xué)習(xí)、生活、工作中去。

第三篇：教案紙

我們的錯誤

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課1個生字，正確、流利地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3．抓住關(guān)鍵詞句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4．培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤，積極改正錯誤的品格。

5．了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪后感。

教學(xué)重難點

通過閱讀，結(jié)合生活實際能理解“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”的深刻含義；認(rèn)識正確面對錯誤、改正錯誤的重要性。

教學(xué)用時 2課時 教學(xué)過程

第一課時

一、營造氛圍，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的，讓大家當(dāng)了一回記者，現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會，請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。（各組代表匯報）

師：今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》，相信能讓大家對“錯誤”有更進(jìn)一步的了解。（板書課題，生齊讀。）

二、初讀詩歌，整體感知

1．學(xué)生快速閱讀課文，找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會，同桌互檢識字情況。

2．學(xué)生自己練讀課文2~3次，把課文讀通讀順，邊讀邊做批注。

3．四人小組練讀課文，讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌，感悟內(nèi)涵

1．開展“讀詩擂臺賽”：各組比賽讀；男女生賽讀；師生接力讀；個人挑戰(zhàn)讀。

2．各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀，討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。

（1）生：讀了第一小節(jié)我們知道了每個人，特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤，就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外。??

師相機引導(dǎo)學(xué)生把反問句改成陳述句，正確理解反問句的意思，并比較體會反問句的語氣。

（2）生：從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害，但也能起到一定的促進(jìn)作用，就如平常說的“吃一塹，長一智。”

生：我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始，失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤，不及時反省，改正錯誤，那以后還會犯更多的錯誤。相反，如果認(rèn)真反省，在前一次的失敗中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗，并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己，激勵自己，就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

（3）生：從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕，天才和偉人也犯錯誤，但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功。?? 師先相機引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果，可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進(jìn)行分析。

最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。（在此之前老師可看情況，列舉“小時偷枚針，大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在，任其發(fā)展下去，這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生打開思路。）

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌，了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀，再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較，體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3．學(xué)生默讀課文，找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說，再多讀幾次，感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4．學(xué)生齊讀詩歌，用心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

1．寫心得筆記。（任選一題寫）

（1）選詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗，寫寫自己對這句話的理解。

（2）檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤，要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2．作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上，學(xué)生相互看一看，評一評，改一改。

五、小結(jié)，布置后續(xù)作業(yè)

1．再次修改作品，整理成文。

2．回訪本組課前采訪的人，與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3．積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

六、板書設(shè)計：

我們的錯誤

錯誤不可避免

正確對待錯誤

細(xì)細(xì)研讀錯誤

犯錯并不可怕，貴在及時改正

第二課時

一、拓展延伸

1.選擇詩歌中自己感受最深的語句，結(jié)合自己的經(jīng)歷和生活體驗，寫寫自己對這句話的理解。

2.檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤，并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤的、要怎樣改正錯誤。

二、布置作業(yè)

1.收集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

2.分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象，擬好采訪提綱，再做好采訪記錄，最后全組討論寫好采訪手記。

第四篇：教案紙

教案紙

執(zhí)教人姓名：.........任教學(xué)科：.........教材版本：................學(xué)段和任教年級：.......................時間：................................課堂教學(xué)展示課章節(jié)（題目）：..............................................

第五篇：幼兒園中班美術(shù)活動教案：紙編活動

幼兒園中班美術(shù)活動教案：紙編活動

幼兒園中班美術(shù)教案：紙編活動

一、生成活動

在我園的民族教育活動中，我班的民族工藝展示臺上，展示著許多具有民族特色的工藝品，其中有各類編織的物品。一天，班上的李元溶小朋友拿著一個竹編的小動物好奇地問：“咦？這是什么做的呀？真好玩。”他的一句話馬上吸引來幾名幼兒。他們又拿起其它的幾件編織的物品，看著、摸著、說著。幾天后，班上的小朋友先后拿來了竹編、草編、布編、繩編等各種編織物。見孩子們的興趣越來越濃，我準(zhǔn)備就編織開展幾次活動。

二、活動目標(biāo)

通過觀察編織物品，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的欲望。培養(yǎng)幼兒多種能力。

三、活動過程

（一）欣賞活動

目標(biāo)：

⑴ 觀察編織物的特點，激發(fā)幼兒參與的欲望；

⑵ 了解幼兒對圖示的理解水平。

屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

材料：各種編織物品若干，紙編作品若干，彩條若干，說明書一份。

過程：

⑴ 出示展示臺，讓幼兒欣賞，并介紹自己所帶的物品，找異同點，引導(dǎo)幼兒小結(jié)用的材料不同，都是編織而成的；

⑵ 教師出示紙編作品組成的畫面，讓幼兒欣賞，引起幼兒的興趣；

⑶ 引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)出示作品所用的材料，并出示相關(guān)的紙編說明書，提出探索問題上面符號代表什么，和以前看過的折紙圖示有什么不同；

⑷ 幼兒熟悉材料，嘗試看圖學(xué)習(xí)直編。

分析：幼兒對參與活動，尤其是說明書的投放很感興趣，激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的熱情，但是說明書的第五步對幼兒較難，需成人指導(dǎo)，所以在說明書的旁邊應(yīng)投放相應(yīng)的供幼兒拆編的紙編作品，提高對圖示的理解。

（二）操作活動

（一）小組活動㈠

目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒能自己看說明書，進(jìn)行直線編。

材料：說明書，彩條及相關(guān)成品，教師邊觀察邊幫助小組。

過程：

⑴ 幼兒分組自選編織成品，學(xué)習(xí)看說明書直線編，發(fā)現(xiàn)說明書中圖示的規(guī)律；

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⑵ 幼兒自由編織，教師輔導(dǎo)個別幼兒；

⑶ 引導(dǎo)幼兒在仿編后進(jìn)行變化；

⑷ 請幼兒介紹自己作品。

分析：幼兒基本學(xué)會了看說明書，在第五步時，不少幼兒借助旁邊可拆收的作品。但投放的彩條的寬度要有變化，以利于幼兒選擇組畫。幼兒的作品種類少，主要是因為幼兒間的相互模仿和幼兒的感性經(jīng)驗少所造成的。針對這種情況，應(yīng)從豐富幼兒的經(jīng)驗入手。

操作活動

（二）目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒自己看曲線編的說明書。

材料：說明書，彩條等。

過程：

⑴ 幼兒小組自學(xué)曲線編的方法；

⑵ 和幼兒共同總結(jié)曲線編織的特點，教師輔導(dǎo)個別幼兒；

⑶ 組織幼兒賞析幼兒作品。

分析：幼兒能根據(jù)說明書自學(xué)曲線編，個別幼兒不再需要教師的輔導(dǎo)，但有十名幼兒需旁邊的輔助說明才可以編。

操作活動

（三）屈老師專注提供優(yōu)秀幼兒園教案!

目標(biāo)：

⑴ 鼓勵幼兒利用兩種編織方法編織出自己需要的形 象，⑵ 鼓勵幼兒大膽地創(chuàng)新，并能與同伴協(xié)商合作。

材料：彩條，膠棒，各色彩紙，水彩筆，大白紙等。

過程：

⑴ 請幼兒自由組合，協(xié)商所要組合的畫；

⑵ 引導(dǎo)幼兒按自己的主題分工；

⑶ 引導(dǎo)幼兒自己解決組畫過程中的分歧意見；

⑷ 作品展示，引導(dǎo)幼兒自評、互評。

分析：幼兒經(jīng)過相互協(xié)商，把各自喜愛并想表現(xiàn)出來的作品歸納為三類，并自覺分組，組合出的三幅畫是：海底世界、森林小動物、公園一角。幼兒情緒高，興趣濃厚，當(dāng)不知道的形象出現(xiàn)時，幼兒會去相關(guān)的區(qū)域?qū)ふ掖鸢?。幼兒學(xué)會了協(xié)商解決問題，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。另外，幼兒沖出了紙條的局限，能使用多種材料進(jìn)行組畫。(來源：屈老師教案網(wǎng))

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