第一篇：改造我們的學習2

結(jié)論——第四部分（結(jié)論）

四、精讀訓練

（一）１．第二段共七句話，句與句之間的關(guān)系是？中心句是？

２．作者是如何展開論述這一中心句的，用什么材料，請概括。

３．文段中有哪些表示材料安排順序的標志性的詞語。

４．文中“深刻”與“豐富”兩詞是否可以互換，為什么？

５．概括這一段的大意。

（二）１．“我們還是有缺點的”缺點指什么？有哪些表現(xiàn)？

２．第七自然段的作用是？

３．“我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了”壞成怎樣？有幾種類型？

（三）１．列表比較主觀主義和馬克思主義的態(tài)度的不同，作者從哪些方面對這兩種作風進行了比較？

２．試分析“在這種態(tài)度下．．．．．．而是無敵放夭”的句群的結(jié)構(gòu)。

３．文中引用對聯(lián)的作用是？

五、總結(jié)性討論

六、布置作業(yè)

七、板書設(shè)計

引論：改造

正面：回顧發(fā)展的歷程，闡明改造的重要

本論：理由

反面：分析存在的缺點，強調(diào)改造的必要

對比：揭示斗爭的實質(zhì)，突出改造的迫切

結(jié)論：提議

第二教時

教學要點

1． 學習本文的語言特點。

2． 仿造語句：對偶、排比等。

教學過程

一、結(jié)合課文，自學知識短文；反過來再深入領(lǐng)會課文。

二、學習課文的語言特色。

1．本文在論述學風問題時使用了哪些特別貼切生動的詞語？這些詞語具有怎樣的表達效果？

A．富有生命力的成語：為之一新、粗枝大葉、一知半解、發(fā)號施令、生吞活剝、謬種流傳、實事求是、嘩眾取寵、欽差大臣、華而不實、無的放矢、徒有虛名??

B．來自人民群眾的生動活動的口頭詞語：閉塞眼睛捉麻雀、瞎子摸魚、對于自己的祖宗，則對不住，忘記了、欽差大臣滿天飛、亂說一頓??

這些詞語有的凝煉含蓄，有的通俗易懂，都使用得十分準確恰當，生動傳神，具有鮮明的感情色彩，也水乏幽默風趣。2．默讀課文第三部分，歸納作者選用句式的一些特點。（相輔相成的兩方面：

A．嚴密。文中長句短句都用，與一般文章相比，長句出現(xiàn)的頻率較高，這些長句包括比較復雜的單句和有多個分句的復句，結(jié)構(gòu)都是準確而嚴密的。復雜的單句：P9“對于??”；復句：P8“只有??”，P10“如果??”。

B．靈活。P8—P9

3．本文在修辭手法的運用方面有哪些特點？

A．利用多種修辭手法來增強行文的氣勢。作者善于運用整齊的整句，運用排比、反復、對偶、層遞（P8這種作風??）等，這些都有助于增強行文的氣勢，使論證更加有力。

B．善于運用比喻，把抽象的道理化為具有某種形象性的生動表述，如“留聲機”“墻上蘆葦”“山間竹筍”“有的放矢”等，使所要闡述的道理更加深入淺出。

總之，本文運用各種修辭手法，都是為了調(diào)動多種語言手段來增強論證的效果。

三、討論文中引用的明朝解縉的對聯(lián)運用了哪些修辭手法。

從句式看，對偶；從內(nèi)容看，比喻；從“頭重腳輕根底淺”“嘴尖皮厚腹中空”的多義性看，雙關(guān)（字面描寫外在形態(tài)，實質(zhì)描寫思想作風）；從蘆葦、竹筍的擬人化看，比擬；從文章對這副對聯(lián)的引述看，引用。

對辭格的運用應該作綜合的分析。

四、仿造句子訓練

五、布置作業(yè)。

1．完成思考和練習。

2．完成知識短文后的“閱讀訓練”（作文）。

〖教學小結(jié)〗

教學本文，兩課時足矣！一課時理清思路，一課時分析語言，剩余時間可以進行造句訓練。

（2001，2，9）

二、《個人和集體》教案

〖教學目標〗

１． 認知目標：學習好為人師、盛氣凌人、不可一世等詞語意義和用法。

２． 技能目標：熟悉并掌握邊破邊立、破中有立的寫法；

辨析比較，學習本文的典范語言，提高語言表達能力。

３． 情感目標：認識個人主義、個人英雄主義等思想意識的錯誤，正確處理個人和

集體的關(guān)系。

〖教學設(shè)想〗

這類課文學生興趣普遍不濃，學生很難真正讀進去，因此采用導讀法，讓學生從問題出發(fā)，在問題求解中深入課文。另外，文章談的是思想問題，可引導學生聯(lián)系班級和自己的實際，以加深理解。

一、教學重點、難點:

1．重點：精彩、透辟的正面說理剖析。

2．難點：本文論證上所用的分析方法。

二、教學時數(shù):

兩課時

〖教學過程設(shè)計〗

第一教時 教學要點

教學過程

一．檢查預習

二 ．精讀１－４段

導讀設(shè)計

１． 作者列舉了個人主義的哪幾方面的表現(xiàn)？

２． 第一句的冒號管到哪里為止？“同志”？“總想是沒有他”？為什么？兩部分的關(guān)系

是？

３． 作者引用幾句話的目的是？

４． 第３．４段之間什么關(guān)系？用圖示法表示出第３段句與句之間的關(guān)系。

５． 為什么要將本位主義獨立成段，而不歸屬于第３段，本位主義相當于我們今天講的哪一個概念，請舉出當前有本位主義的一個實例。

三．閱讀第二部分

１．作者列舉了個人英雄主義的哪些表現(xiàn)，請簡要概括。

２．“他就可能有動搖的危險”揭示了個人英雄主義的。

３．作者認為共產(chǎn)黨員不能有任何的自滿和驕傲的理由是？請分點列出．這一部分用了什 么論證方法。

４．第１０段的觀點是？共產(chǎn)主義的“前進心”指什么？

５．第１２段的論點是？作者分幾個層次去闡釋說理？

明確：

１．Ａ．計較地位；Ｂ．好出風頭；Ｃ．有野心；Ｄ．虛榮；Ｅ．驕傲；Ｆ．自滿；Ｇ．受 不起委屈；Ｈ．好名。

２．后果

３．Ａ．他的成績與共產(chǎn)主義事業(yè)相比－－－不值得驕傲

Ｂ．他應盡的義務(wù)－－－－－－－－－防止

Ｃ．個人地位－－－－－－－－－不值得計較

比較說理，對比論證

４．首句 追求真理．．．．．而斗爭 為了人民．．．．品質(zhì)

辨析概念說理

５．思想境界

道德品質(zhì)

理論水平正反說理 先反后正

工作才能

個人修養(yǎng)

６．首句－－－個人與集體的正確關(guān)系

Ａ．偉大的人物在革命事業(yè)中也只能做好一部分工作---“馬恩列”例

Ｂ．我們普通黨員也是做一部分工作

Ｃ．對自己所做的這部分工作應持的正確態(tài)度

Ｄ．不應輕視技術(shù)工作，共產(chǎn)黨員對工作的態(tài)度－－－斯達漢諾夫例

四．總結(jié)討論

１．文章題為“個人與集體”，卻為什么去批判個人主義和個人英雄主義？

２．文中哪些地方是破，哪些地方是立？

３．文章在論述過程中使用了多種論證方法，請舉例說明之，并歸納本文講道理的一些方 法。

明確：

１．個人主義和個人英雄主義是沒有處理好個人與集體關(guān)系的典型。

４．講道理 由表及里步步深入－－－－２．６段擺表現(xiàn)－－挖根源－－擺實質(zhì)

比較說理－－－－７．９ 辨析概念－－－－１０

正反對比說理－－－１１

第二課時

教學過程

一、全文可分兩大部分，前四段為第一部分，閱讀討論，整理出這部分的結(jié)構(gòu)提綱；在閱讀課文的同時列出文中出現(xiàn)的成語。

提出問題：個人主義（1）

整體表現(xiàn)（常、或者、或者、或者）

表現(xiàn)

待遇享受和其他個人生活問題

一般表現(xiàn)

具體表現(xiàn)

分析問題（以破為主

工作

立在其中）2-4

實質(zhì)：浸透著剝削階級的思想意識

總說（3）：無原則、派別??

組織生活中

無原則斗爭（3）的個人主義

分說

派別斗爭（3）

本位主義（4）：更隱蔽

這部分沒有明確提出論點加以論證，而是對個人主義的一般表現(xiàn)和黨組織生活中的個人主義進行批判，在批判中確立正確的東西。這叫破中有立，在對問題的分析的同時，也解決了問題。這是論文的一種寫法。

二、仿照前部分的層次分析，列出第二部分的結(jié)構(gòu)提綱；同時列出文中的成語。

提出問題：反對個人英雄主義（5）

總說：計較地位

個人英雄主義（6）

具體表現(xiàn)：七個方面

危害；動搖信念、變節(jié)

根源：殘存??、沒有??

分析問題

個人和整個事業(yè)比較（7）：不值得

反驕傲自滿（7—9）

黨員義務(wù)（8）：不應該

（破）

個人義務(wù)和整個事業(yè)相比（9）：進一步闡明不值得

形勢需要（10）

需要革命英雄（10—12）英雄具備的條件（11）

（立）

只能盡一部分責任（12）

這部分先破驕傲自滿，后立革命需要英雄，不論破立，都圍繞反驕傲自滿、反個人英雄主義這個中心。

三、布置作業(yè)：辨析練習三。

第二篇：改造我們的學習

《改造我們的學習》讀后感

王振洪2011年6月10日 “中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”。我黨根據(jù)馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國的世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。所有這些，都是很好的現(xiàn)象。但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。其表現(xiàn)是：

1、不注重研究現(xiàn)狀2，不注重研究歷史3，不注重馬列主義的運用。并指出這些都是極壞的作風危害：危害之一：根據(jù)想當然發(fā)號施令；危害之二：對自己的歷史一點都不懂，只剩下了希臘和外國故事；危害之三：謬種流傳，誤人不淺。接下來寫到兩種態(tài)度：主觀主義和馬列主義。最后結(jié)論部分，提出具體的改造我們的學習的方法，具體有三條：

1、研究周圍的環(huán)境；

2、研究中國的歷史；

3、理論聯(lián)系實際。

毛主席的這篇文章中提出的黨內(nèi)的一些人士的問題，在現(xiàn)在我們身上依然存在，讀完這篇文章，對我們的生活和工作都有很大的啟發(fā)和指導。

文中提到許多革命同志學習馬列主義并不是為了去革命實踐，而是為了單純的學習。這跟我完成公司讀書計劃一樣，沒有目標，只是為了讀書而讀書，不懂得讀書學習來的東西運用到實際工作中來，從去年開始，姜總要求我們讀書要跟我們工作聯(lián)系起來去思考，寫讀后感也要將書中所講到的聯(lián)系結(jié)合到工作。我想這也是姜總的出發(fā)點。不深入地去聯(lián)系實際工作的情況去思考，只能去被動接受學習的內(nèi)容。而不能去跟工作中遇到的問題和想法去碰撞得到一些方法。不能簡單的為學習而學習，要帶著問題結(jié)合自己的工作狀態(tài)去看一些適合的書籍，這樣才是會讀書，才是科學的學習方法。

我們做作任何工作，都要注意主觀主義的錯誤，不能想當然。在業(yè)務(wù)過程中根據(jù)自己對客戶的了解或者對客戶的話自己想當然去判斷、下結(jié)論，不去理性地從實際出發(fā)，進行分析，很容易思路被客戶牽著走，這樣反而不利于客戶的開發(fā)?？朔饔^主義需要對事物作深入的調(diào)查研究工作，得到事物的本質(zhì)，只有這樣減少錯誤。

《改造我們的學習》告訴我們理論跟實踐相結(jié)合是我們學習的根本目的，讀完這篇文章啟發(fā)我的學習和工作方法都需要改進。希望改進我的學習方法來提高工作中解決實際問題的能力。

第三篇：改造我們的學習

《改造我們的學習》是毛澤東同志在1941年延安干部會上所做的報告，是中國共產(chǎn)黨在延安整風運動中的重要文獻之一。毛澤東在這篇報告和《整頓黨的作風》、《反對黨八股》等著作中，從思想方法上進一步總結(jié)了過去中國共產(chǎn)黨內(nèi)存在的路線分岐，分析了相當廣泛的存在于黨內(nèi)的非馬克思列寧主義的思想作風。這主要是主觀主義的傾向、宗派主義的傾向和作為這兩種傾向的表現(xiàn)形式的黨八股。他明確提出：“反對主觀主義以整頓學風，反對宗派主義以整頓黨風，反對黨八股以整頓文風，這就是我們的任務(wù)?！保ā墩D黨的作風》）毛澤東號召開展全黨范圍的馬克思列寧主義的教育運動。這個號召，很快地在中國共產(chǎn)黨內(nèi)和黨外引起了怎樣以從實際出發(fā)的觀點而不是以教條主義的觀點來對待馬克思列寧主義原理、怎樣使馬克思列寧主義的基本原理和中國革命的實際相結(jié)合，以及怎樣對待1931年初至1934年底這段時期黨內(nèi)兩條路線的斗爭這樣一些重大問題的大討論，鞏固了馬克思列寧主義思想在黨內(nèi)外的陣地，使廣大干部在思想上大大地提高了一步，使中國共產(chǎn)黨達到了空前的團結(jié)。

首先，我們作任何工作，尤其是做出重大決策之前，要特別注意防止犯主觀主義的錯誤。不能憑想當然，憑一知半解就公文有約在那里發(fā)號施令。要從實際出發(fā)，作深入的調(diào)查研究工作，要探求事物內(nèi)在的聯(lián)系，只有這樣，我們才能少犯錯誤或不犯錯誤?；仡^看看我們走過的路，我們的共-產(chǎn)-黨人憑著一腔熱情和想當然走過了多少彎路呀？交了多少不該交的學費呀？

其次，在學習方法上，不能簡單的為學習而學習，要有效的結(jié)合自身的工作去學習，要帶著問題學，要和實際相結(jié)合，要以提高自己的工作績效與自身能力為目的的學?？斩吹睦碚摵驼f教是沒任何用的。我們記學習筆記，不能什么都記，要摘錄那些對我們有借鑒和幫助意義的文字。

再次，要學習多方面的知識。知識是理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)，只有豐富的知識與通過調(diào)查研究得到的第一手資料相結(jié)合，才能進行理論創(chuàng)新和實際創(chuàng)新。

學習應該是一種能力。學習是一個從感性到理性，再到實踐的過程，體現(xiàn)一個人的水平和能力。首先是獲取知識的能力。除了休息外，我們時刻接觸著其他事物，也就是說人時刻都有學習的機會，同樣的環(huán)境、同樣的條件，為什么有些人知識面廣，而一樣人卻一問三不知，關(guān)鍵在于怎么去學習。因此要有“觀一芽發(fā)而知春來，見一葉落而知秋到”的敏銳思維，善于在書本中學習理論，在工作學習經(jīng)驗，在實踐中學習技能，時刻把自己處于一種學習狀態(tài)，努力把自己的所見所聞儲存到自己的腦海中。其次是選擇性學習的能力。任何事物都有是非曲直、美善丑惡、輕重緩急之分，關(guān)鍵是怎么去明辨。第三是學以致用的能力。這是學習的出發(fā)點和落腳點，學習世界，就是為了更好的改造世界。如果不能把理論轉(zhuǎn)化為實際的工作能力，只能成為空洞的理論家和不受歡迎的知識分子。

學以致用是我們學習的根本目的，希望我能通過學習毛澤東同志的《改造我們的學習》，改進自己的學習方法和為人處事的方式，提高解決實際問題的能力，并將其用于自己的學習生活中，為社會的發(fā)展做出貢獻。

第四篇：改造我們的學習

高一語文教案 課題：改造我們的學習第一課時

總第 教案

教學目標：

1.了解課文背景，理清作者思路。

2.分析課文第一二部分，掌握作者分析問題的方法。3.理解課文論證思路的嚴謹性和生動的語言。教學重點：論證的思路和方法 生動的修辭 教學難點：嚴謹?shù)恼撟C 教學過程 一.介紹背景：

在整風運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風》《反對黨八股》和《改造我們的學習》的報告，作為整風的指導文獻?！陡脑煳覀兊膶W習》主要是針對黨內(nèi)在學風中存在的問題，在文中毛澤東同志號召全黨堅持理論聯(lián)系實際，反對主觀主義。闡述精辟透徹，論證充實有力，不但在當時整風中發(fā)揮了重大作用，就是對今天的理論學習仍有指導意義。二.解題：

文章的題目“改造我們的學習”，既是全文的中心觀點，也標明了文章的論述范圍——如何徹底改變學風方面的問題?！案脑臁币馕吨皇且话愕亍案淖儭?，而是從根本上改掉舊的，樹立新的；“我們的學習”，這里主要是指我們黨內(nèi)的、革命隊伍內(nèi)的學習態(tài)度，也就是學風，三.自讀課文，完成以下問題

1．給本文的四個部分各加一個恰當?shù)臉祟}。

進步和成績——缺點——兩種對立的態(tài)度——具體建議

2．本文的體裁是議論文，其基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？請按此結(jié)構(gòu)將本文分成三個部分 引論——前言（提出中心論點）本論——第一、二、三部分（具體論證）結(jié)論——第四部分（結(jié)論）四.分析第一部分：

1.齊讀課文，給這一節(jié)劃分段內(nèi)層次。答：本節(jié)共分四層。

第一層，概括黨的二十年理論與實踐相結(jié)合的情況； 第二層，概括黨的認識得到提高與豐富； 第三層，概敘黨探索救國之路取得的成績，第四層，肯定黨的成績。2．討論以下問題

（1）.“日益”一詞是什么意思？若去掉第一句中的這個詞，整句的意思有何變化？

答：“日益”是一天比一天的意思。去掉這個次則第一句的意思是武斷地肯定，不能表現(xiàn)發(fā)展的過程。（2）.“膚淺”和“貧乏”是從什么角度去評價“認識”的？它們的反義詞各是什么？

答：“膚淺”是從認識的深度評價；“貧乏”是從認識的廣度去評價。它們的反義詞是“深刻”“豐富”。

五.閱讀分析第二部分。

1．指名朗讀，給這一部分劃分層次

第一層（第1~5段）按總—分—總的順序?qū)h內(nèi)的三方面問題展開論述。第二層（第6~9段）分別闡述上述壞學風產(chǎn)生的根源及其危害。第三層（第10段）引起人們對壞學風的重視。2．討論以下問題

（1）.“但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點”這句話能否直接表達為“但是，我們還有很大的缺點”？

答：不能。書上的句子采用遞進方式，肯定了成績是主要的，缺點是次要的，與前段相照應；而改后的句子則抹殺了成績，突出并夸大了缺點，容易引起誤解。

（2）.兩個“無法”表明應該對缺點采取什么態(tài)度？這兩個“無法”之間是何關(guān)系？

答：這種態(tài)度是“必須糾正這類缺點”；兩個“無法”是意義上的遞進，由輕而重，由小而大，由工作而事業(yè)。

（3）.“這類缺點”到底包括了哪些缺點？ 答：①研究現(xiàn)狀沒有系統(tǒng)，一知半解； ②研究歷史不曾有組織地進行； ③學習理論片面接受，不善于運用。

（4）.第2—4段中各用了一個比喻修辭，請找出來，并說明其表現(xiàn)作用。

答：（1）“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”比喻不作調(diào)查研究，憑主觀去毫無目的地開展工作；

（2）“漆黑一團”比喻對中國古代史，近百年歷史一無所知；（3）“消化不了”比喻對馬列主義不知深入理解，不領(lǐng)會精神實質(zhì)。（5）.黨內(nèi)存在的壞學風其根源和危害性是什么？

答：壞學風的根源是：“留學生”的留聲機作用。危害性是造成黨內(nèi)存在著嚴重的根據(jù)“想當然”發(fā)號施令的主觀主義作風；對自己的歷史無知的不以為恥，反以為榮的怪象；理論和實際分離的教條主義思想。（6）.作者談到黨內(nèi)“極壞的典型”，從論證上看，這用的是什么論證方法？作者是怎樣安排這些典型材料的？

答：用的是例證法；作者在列舉了主觀主義態(tài)度的三個方面表現(xiàn)之后，又舉出這三類典型材料進一步說明，充分證實了在我們黨內(nèi)確實存在著主觀主義這種極壞的典型，必須高度重視。從而有力地證明“改造我們的學習”的必要性，突出了中心論點。

（7）.本節(jié)中有很多過度性的具有分寸感的短語，試找出來體會其表達作用。

答：“據(jù)我看來”“一般地說”“確實的”“這就是說”“諸如此類”“這樣一來”“當然”。這些詞語既能使語意連貫，又能使表達得體，便于抓住讀者的心理。六.課堂小結(jié) 七．布置作業(yè)

1． 字詞（思考練習三）2． 思考練習題一1 八．教學后記

高一語文教案

課題：改造我們的學習第二課時

總第 教案

教學目標：

1.分析課文第三、四部分中兩種不同的態(tài)度和具體建議。2.體會并學習本文準確、鮮明、生動的語言。3.認識理論聯(lián)系實際的重要性，樹立正確的學風。教學重點：不同的態(tài)度和建議

語言特色 教學難點：語言特色 教學過程： 一.分析第三部分。1．自由朗讀后，思考：

（1）.“主觀主義態(tài)度”和“馬克思主義態(tài)度”各指什么？請加以區(qū)別。

答：“主觀主義態(tài)度”指不研究現(xiàn)狀，片面地研究歷史，不堅持理論聯(lián)系實際的學習態(tài)度；“馬克思主義態(tài)度”指善于調(diào)查研究，聯(lián)系地看待歷史，把理論和實際結(jié)合起來的學習態(tài)度。

（2）.這一部分的句式比較整齊，多用對稱句，排比句，反復句，自由朗讀課文，試找出這些句子，體會這樣寫的好處。

答：這樣寫富有氣勢，能增強感染力。

（3）.作者是怎樣批判“主觀主義”的學風的？在給“主觀主義”下結(jié)論的時候是怎樣下的？這些判斷是怎樣排列的？

答：這種作風，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了革命，則害了革命。前四個“是”是按由小到大的順序排列的，第五個“是”是總結(jié)性的結(jié)論，是實質(zhì)所在。（4）.作者列出的對聯(lián)出自于何處？怎樣理解它在文中的作用？

答：對聯(lián)出自于明朝初年進士解縉寫的對聯(lián)。用在文中是對主觀主義者的強烈諷刺和批評。二.分析第四部分。學生討論：

1.這一節(jié)提出了哪些解決問題的建議？

答：①系統(tǒng)地周密地研究周圍環(huán)境。②分析研究近百年的歷史。③教育干部應確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思主義基本原則為指導的方針。2.從提出的建議來看，本文是怎樣體現(xiàn)議論文的針對性的？

答：作者提出的三個建議恰好是對照前文所述的三個缺點提出來的，這一呼應，正好充分體現(xiàn)了議論文的針對性，體現(xiàn)了文章實事求是、理論聯(lián)系實際的態(tài)度。3.“認識世界”“改造世界”實際就是指什么？

答：“認識世界”就是研究現(xiàn)狀，研究歷史，學習馬列主義理論；“改造世界”就是運用馬列主義理論去開展工作，解決今天面臨的問題。

4.朗讀最后一段，試概括最后一段的內(nèi)容。答：表達了對改造學習取得成功的信心。三.總結(jié)全文。1.2.3.4.本文的中心論點： 本文的結(jié)構(gòu)怎樣： 采用了哪些論證方法： 語言特色：

四．布置作業(yè): 完成《學習指導用書》

第五篇：改造我們的學習讀后感

讀《改造我們的學習》有感

為了提高自己對馬克思主義原理的理解，我讀了毛澤東的著名文章《改造我們的學習》,感受頗深。

《改造我們的學習》是延安整風運動期間,毛澤東在干部會上所做的一篇重要報告。對于當時黨內(nèi)存在的主觀主義、宗派主義進行了分析、批評，使廣大干部對馬克思列寧主義的認識得到提高，為中國革命的勝利，提供了有力的思想理論保障。

雖然現(xiàn)在時代不同了，但作為一名大學生，文章中所提到的許多東西還是值得我們借鑒的。

正如毛澤東所說，我們要“認真地研究情況，從客觀的真實的情況出發(fā)，而不是從主觀的愿望出發(fā)”。這一點也正是我們當代大學生所應具有的品質(zhì)和學習態(tài)度。作為一名大學生，我們是在與知識和真理打交道，盡管我們應該而且已經(jīng)有了自己的思想，但是，在客觀真實面前，我們還是應該保持謙虛謹慎、實事求是的態(tài)度，無論是學習、工作、為人處世。

此外，對于歷史研究方面，我們許多同學的歷史知識并不多，覺得歷史并不重要。其實這種態(tài)度是非常錯誤的。作為一個中國人，對自己國家的歷史有一定的了解是必要的，也是必須的。正如唐太宗所說“以史為鏡，可以正衣冠”，從歷史中我們可以總結(jié)很多經(jīng)驗，吸取很多教訓，從中獲得有用的知識，改正自己的不足。而且，我們國家歷史悠久，文化底蘊濃厚，從中可以體會到許多我們自己的民族文化和民族精神。此外，通過中國近現(xiàn)代史這段屈辱的歷史，我們也應該更加懂得要為了中華民族的繁榮昌盛而努力奮斗。

還有就是學習馬克思列寧主義的普遍真理。隨著改革開放的日益深化，我們與西方資本主義國家的交流日益增多，許多人認為馬克思主義已經(jīng)過時，沒必要作為一種偉大真理而學習了，其實這種想法是十分錯誤的。盡管馬克思主義已經(jīng)誕生一百多年了，但他的光輝卻始終沒變，甚至更加耀眼。

正是有了馬克思主義的指導，才使得中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的中國革命得以順利進行，才有了新中國的成立，才有了現(xiàn)在的美好生活。馬克思主義是一套發(fā)展的理論，它不是一成不變的，主要應該看我們怎么理解和運用，我們對它的認識、理解和運用要尊重客觀事實。

毛澤東認為，與主觀主義態(tài)度對立的，就是馬克思列寧主義的態(tài)度。這種態(tài)度就是“實事求是”。“實事求是”的態(tài)度，是“一個共產(chǎn)黨員起碼應該具備的態(tài)度”。毛澤東強調(diào)，要“確立以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原理為指導方針，廢除靜止地孤立地研究馬克思列寧主義的方法”。要“應用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境做周密的系統(tǒng)的調(diào)查和研究”，不“割斷歷史”。“不單要懂得希臘就行了，還要懂得中國，不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史，不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天”。在<<改造我們的學習>>這一報告中，毛澤東對在當時特定歷史時期內(nèi)，馬克思列寧主義與中國具體實際相結(jié)合提出了特定要求。但是，報告中卻始終貫穿著，必須把馬克思列寧主義與中國具體實際相結(jié)合，才能取得中國革命勝利的實事求是的科學精神和務(wù)實作風。

怎樣對待馬克思列寧主義，怎樣使馬克思列寧主義基本原理和中國革命實際相結(jié)合，是<< 改造我們的學習>>著力要解決的問題。毛澤東認為：“中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年”。但是，針對黨內(nèi)當時的思想作風，毛澤東指出“不但有缺點”，“而且還有很大的缺點”。這些缺點表現(xiàn)在三個方面。一是“不注重研究現(xiàn)狀”。二是“不注重研究歷史”。三是“不注重馬克思列寧主義的應用”?！爸黄娴匾民R克思、恩格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題”。毛澤東指出，這三個方面“是完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風”，“這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的”，“這些都是極壞的作風”，“我們隊伍中確有許多同志被這種作風帶壞了”。毛澤東指出，這些都是主觀主義的。違反了科學，違反了馬克思列寧主義的基本原理。走向了馬克思列寧主義“理論和實際統(tǒng)一”這一基本原理的反面：“理論和實際分離”。

此外，毛澤東同志還對自己的觀點用兩種對立的態(tài)度標明了一下：一種是“單憑主觀熱情去工作，割斷歷史，為了單純地學理論而去學理論”的主觀主義的態(tài)度，另一種是“應用馬克思列寧主義的理論和方法，對周圍環(huán)境作系統(tǒng)的周密的調(diào)查和研究，不是單憑熱情去工作，而是把革命氣概和實際精神結(jié)合起來，實事求是”的馬克思列寧主義的態(tài)度。我們要學習并保存馬克思列寧主義態(tài)度，杜絕主觀主義的態(tài)度。

除此之外，我深刻體會到，作為一位國家主席，在百忙之余，能深刻體會到當時黨的學習態(tài)度的不足，并且有條理地指出并加以糾正，這種認真工作，一絲不茍的態(tài)度著實令人欽佩。毛澤東在解放前對馬克思主義的理解和運用確實是做到了實事求是、理論與實踐相結(jié)合，而且毛澤東思想的提出，也確實是對馬克思主義中國化的一個重要體現(xiàn)。

這篇文章給了我深刻的啟示，讓我受益匪淺，希望大家也能從中體會到深刻的真理。