第一篇：四年級語文公開課教案

四年級語文公開課教案

課題： 8．三顧茅廬 執(zhí)教人： 童 前 璧 執(zhí)教時間：2015年4月3日

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景色。

4．初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。培養(yǎng)學(xué)生重點分析的能力。教學(xué)重點：

1．能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景色。

2．初步認(rèn)識劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)難點：

能說出比喻句中用來比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：制作有關(guān)課件；學(xué)生搜集與《三國演義》有關(guān)的故事。

課時安排：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1． 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字。理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段。學(xué)習(xí)用“來到??只見??”的句式寫一處景色。教學(xué)過程：

一、引入課題

《三國演義》是我國的四大古典名著之一，是我國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨的明珠。書中有許多性格鮮明的人物。你最喜歡哪個人物？

“三顧茅廬”是一個成語，成語是漢語言的一大特色，含義深刻，誰能用自己的話來說說“三顧茅廬”是什么意思？

板書：諸葛亮（引導(dǎo)生看“諸、葛”的字形）

（認(rèn)識諸葛亮）孔明——臥龍

“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？(上官、夏侯、司馬、玄武??)

二、初讀課文。

1．由這個題目你還想問自己或我什么問題呢？下面我們就帶著問題去讀課文，首先要把課文讀正確。

2．檢查課文朗讀，及時正音。

（1）請同學(xué)讀第一節(jié)。劉備為什么要請諸葛亮出山？

看來，劉備確實是——胸懷大志。這段就講了劉備前兩次去拜訪諸葛亮??但仍沒見著。冬去春來，劉備決定第三次去隆中拜訪諸葛亮，課文中就寫他第三次拜訪的經(jīng)過。這次他拜訪到了沒有？誰來讀第二節(jié)。

（2）指名讀第二自然段。

（板書：結(jié)拜）這一節(jié)中有一個詞語是什么意思？他還有個故事呢？叫什么？（桃園三結(jié)義）

劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱為“結(jié)拜兄弟”，明白嗎？

（3）指名讀第三自然段。這一段比較長，請兩個同學(xué)來讀。描寫臥龍岡景色的部分誰來讀？

接下來劉備是怎么拜訪的呢？誰繼續(xù)讀下去。

（4）指名讀第四自然段。指導(dǎo)“塞”的讀音。

（5）指名讀第五自然段。一起再讀讀劉備的話。

三、讀文導(dǎo)寫。

1．隆中的景色怎么樣？請同學(xué)們自己再來讀讀這段話。出示：秀麗宜人。什么意思？美麗動人。讀好這個詞。

作者寫了哪些景物？（山岡、松林、溪流、竹林）你喜歡這兒的景色嗎？為什么？ 重點指導(dǎo)“蜿蜒起伏”：蜿蜒什么意思，看它的偏旁。漢字的偏旁可以幫助我們理解，山岡彎曲高低在人們眼中就像——（臥龍：諸葛亮）等待誰讓他騰飛？

“青翠欲滴”是什么意思？

“疏疏朗朗”和“清澈見底”要指導(dǎo)讀好。

真是一塊寶地，誰再來讀讀這段話。最后齊讀。

2．請你也用“來到??只見??”寫幾句話。

提示：寫你去過的地方。先找出這個地方幾個具有代表性的景物，再把這些景物的主要特點找出來。

3.教師擇優(yōu)賞讀。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、抄寫生字詞。

第二篇：四年級語文公開課教案

四年級語文公開課教案

課

題：15一路花香

執(zhí)教人：章祖銀

執(zhí)教時間：2012年11月13日

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、琉璃、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)會本課的生字，理解有生字組成的詞語。

3、理解挑水工說的一番話，進而理解寓言的內(nèi)涵。

4、通過閱讀理解，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

二、教學(xué)重點：理解寓言的內(nèi)涵。

三、教學(xué)難點：幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

四、教具準(zhǔn)備：小黑板

五、課時安排：2課時

第一課時

一、導(dǎo)課

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

三、再讀課文，劃分段落

四、學(xué)習(xí)課文第一部分

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)：抄寫生字詞

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第二部分

1、指名讀這一段，說說這段寫了什么？

2、出示句子：那只完好的水罐??感到十分慚愧。

（1）指讀這句話，說說這兩只水罐在“性格”上有什么不同嗎？從哪體現(xiàn)？（2）同桌之間互相討論交流（3）指名說（4）師評議并小結(jié)

3、齊讀挑水工和壞水罐之間的對話

（1）聯(lián)系第三段，想想挑水工為什么讓壞水罐看路邊的話？ 指名說說并評議

（2）從挑水工和壞水罐之間的對話，你體會到什么？師引導(dǎo)學(xué)生回答

4、分角色朗讀這一段

（二）學(xué)習(xí)第三段

1、齊讀，明確這一段寫了什么？

2、當(dāng)破水罐再次感到傷心、愧疚之時，挑水工又是如何勸說的？

3、從“難道、只長在你這一邊、早知道、利”等詞的運用中說明了什么？

4、出示句子：如果沒有你??美麗的花朵呢？（1）這句話強調(diào)了什么？換成陳述句應(yīng)怎么說？

（2）從這句話中你又看到破水罐有什么自身價值？

5、分角色讀一讀

（三）拓展

1、聯(lián)系好、壞水罐的話和挑水工的話想想好、壞水罐都應(yīng)怎么重新認(rèn)識自己？

2、理解課題“一路花香”

三、總結(jié)

這則寓言告訴我們什么道理？學(xué)了這篇課文，你對自己的評價是什么呢？

四、作業(yè)：完成同步練習(xí)

板書設(shè)計： 一路花香

好水罐：驕傲自大

對自己了解不全面，偏于一面 壞水罐：慚愧、自卑

道理：既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，應(yīng)全面地看到自己的優(yōu)點，發(fā)揮它的作用。

第三篇：四年級語文公開課教案 文檔

<<貓>>公開課教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2.過程與方法：能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價值觀：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點：

了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)前課時內(nèi)容

1.指讀生字。

2.指名讀課文。

3.說說課文主要講什么。

二、讀議第一段。1.第一段第一句話就說——“貓的性格實在有些古怪?！薄肮殴帧痹谶@里是什么意思？（出示句子）

貓的性格實在有些古怪。

2.貓的性格古怪在哪兒呢？聽老師（或錄音）朗讀課文第一段，邊聽邊勾畫表現(xiàn)貓性格古怪的詞句，邊想問題。

3.小組交流勾畫的詞句。

4.讀后檢查，并按學(xué)生回答隨機學(xué)習(xí)1、2、3自然段。

（一）讀議第1自然段。

（1）你怎么知道貓的性格是古怪的？

出示三幅簡筆畫的貓，分別找出課文中表示性格的詞語。（老實、貪玩、盡職）

（2）根據(jù)學(xué)生喜愛，選擇分析貓老實、貪玩、盡職的性格，并結(jié)合理解詞句，指導(dǎo)朗讀。

（3）課文中是怎樣把這些難以捉摸的性格連接起來的呢？

先引讀，再引導(dǎo)用“可是”簡要說一說這部分內(nèi)容。

（4）啟發(fā)：其實，貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，貪玩呀，盡職呀，那么，老舍爺爺為什么要這么寫呢？

（5）朗讀體會老舍爺爺對貓的喜愛之情。

（二）讀議第2自然段。

（1）這一自然段中貓的性格又古怪在哪兒呢？

（2）自由組合，讀讀、想想、說說貓的“溫柔可親”表現(xiàn)在什么地方？

然后邊推薦同學(xué)上臺說說，邊理解句子、指導(dǎo)朗讀。

（3）帶著老舍爺爺對貓的喜愛之情朗讀第二自然段。

（三）讀議第3自然段。的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？

（2）用上關(guān)聯(lián)詞語說說這一自然段的主要意思。

（3）用喜愛的感情朗讀第3自然段。

（四）學(xué)習(xí)“摘錄法”概括段意。

（1）看板書，這三個方面都是緊緊圍繞課文中哪一句來寫的？像這樣的段落，我們可以用什么方法來概括段意呢？2）學(xué)習(xí)單元提示。

先出示第1句，讀讀概括段落大意的一般要求是什么？

再出示第2句，讀讀議議：A、采用“摘錄法”；B、這個句子要能概括全段的主要內(nèi)容。

（3）出示課后習(xí)題2，討論第一段大意，并說說為什么？

（五）小結(jié)學(xué)習(xí)心得。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了：……

三、讀議第二段。

1.畫出描寫滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄣木渥印?/p>

2.同桌交流：讀句子，畫詞語。

（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯?，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機勃勃，天真可愛的小貓。

3.作者是非常愛花的，可是小貓把花草弄得枝折花落，卻不責(zé)打它們，發(fā)而把它們描寫得那么天真活潑，表達了作者怎樣的思想感情呢？（抒發(fā)了作者對貓的喜愛之情）

4.帶著與作者同樣的心情讀第4段，并試著背誦。

四、總結(jié)全文

1.有感情地郎讀全文，能背的試著背誦。

2.通過本課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？（作者細(xì)膩的描寫方法，了解到貓古怪的性格和小貓的可愛，歸納段意的方法……）

五、課堂練習(xí)

1.填空組成詞語

無（）無（）

生氣（）（）

性格（）（）

屏息（）（）

變化（）（）

（）（）可親

2.造句

無憂無慮——

3.背課文（第4自然段）。

第四篇：四年級語文上冊公開課教案

四年級語文上冊公開課教案《觀潮》、觀潮 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1． 認(rèn)識7個生字，會寫13個生字。

2． 有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受錢塘江大潮的壯觀。

3． 搜集有關(guān)錢塘潮的資料，了解大自然的神奇。學(xué)習(xí)重難點：

理解生字新詞和有感情地朗讀課文，感受錢塘江大潮的壯觀。課前準(zhǔn)備： 1． 多媒體課件。

2． 課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。課時安排： 二課時 第一課時 教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流?？矗裉炀妥屛覀円黄鹑ュX塘江邊一睹為快。

2．看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點的詞語。（讓學(xué)生讓黑板板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀。

觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？

師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。要放棄自己不成熟的想法，聽取別人的建議。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？

二、檢查預(yù)習(xí)情況（1）檢查預(yù)習(xí)情況。①讀準(zhǔn)多音字：悶（mèn）雷 ?。╞ó）霧 風(fēng)號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動 ②理解下列詞語的意思：

橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地 ③指名讀課文，正音。④同桌互讀，評定等級。

（2）默讀課文，用自己的話介紹錢江潮。

2．理清文脈。（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。（3）說說各段的段意。

三、理清敘述順序

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。附：板書

觀潮 潮來前 潮來時 潮過后（時間順序）

第二課時 教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的感情。2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學(xué)過程

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1．師生交流，品讀。

潮來前 籠罩薄霧 風(fēng)平浪靜

（板書）觀潮

潮來時悶雷滾動 一條白線浩浩蕩蕩 山崩地裂 潮去時 漫天卷地 風(fēng)號浪吼

在這個環(huán)節(jié)，教師要鼓勵學(xué)生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

1．潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。2．潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。3．小組合作學(xué)習(xí)。（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？（3）分工進行有語氣地朗讀。

4．反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點撥。抓住以下要點，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，談自己對詞 句獨特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5．課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6．學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1．我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2．（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3．根據(jù)具體情況進行小結(jié)

第五篇：人教版語文四年級下冊公開課教案

人教版語文四年級下冊公開課教案

24*《麥哨》

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教學(xué)重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

教學(xué)難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂教學(xué)課時：一課時

一、初讀課文

1、直觀激趣

播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，有助于學(xué)生接下來理解課文的意境。

2、范讀激情

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）

二、感悟文章

1、步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2、理解“歡快、柔美”

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

（經(jīng)老師的這一點撥，學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書設(shè)計

24、麥哨

歡快 柔美 無拘無束

《麥哨》教學(xué)反思

教學(xué)本課時，我讓學(xué)生在讀過課文前的閱讀提示后，針對課題質(zhì)疑，如“今天鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？作者怎樣通過麥哨反映出了今天鄉(xiāng)村孩子的生活？”這樣使學(xué)生帶著問題、帶著好奇心去讀書；在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論交流由課題產(chǎn)生的問題，這樣在交流中感受到鄉(xiāng)村孩子的純樸可愛，鄉(xiāng)間綠色的美麗，孩子們玩耍的內(nèi)容貼近自然??最后我又引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句段，有感情地讀給大家聽，并說說喜歡的原因。這樣不僅鞏固了讀的感情，也加深了對課文中語句的理解。課后我又鼓勵學(xué)生摘抄自己喜歡的詞句，達到積累語言的目的。值得高興的是在這節(jié)課中學(xué)生讀得投入、有興致，一些平時不能大膽讀的同學(xué)，也能大膽主動地參與其中，讀自己想讀的語句，課堂氣氛活躍。

《麥哨》說案

首先，說教材。

《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組課文的一篇課文略讀課文。這組課文的主題是“走進田園、熱愛鄉(xiāng)村”，它們?yōu)槲覀兠枥L了一幅幅美麗、幽靜、恬美的畫面，帶領(lǐng)我們走進鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情?！尔溕凇方o我們帶來的是盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本篇課文的語言非常優(yōu)美，展現(xiàn)給大家的是鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美、舒適，文中許多語句值得學(xué)生去品味積累。讓學(xué)生以文本語言為通道，細(xì)品田園之美，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，從而達到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展?！彼哪昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力。但是對于麥哨和課文中描繪的孩子們在田間嬉鬧的場景，不用說城市里的孩子，就連現(xiàn)在鄉(xiāng)下的孩子也無法體會到這種“歡快、柔美”。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮到這些方面，通過多種手段進行教學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求和內(nèi)容的特點，并結(jié)合四年級學(xué)生的能力，我給這篇課文安排了一個課時的教學(xué)時間，并確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識8個生字。

2.體會作者豐富生動的語言，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活，積累文中的優(yōu)美語言。

重點：品味作者生動形象的語言，感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

難點：能深切感受田園風(fēng)光，體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，接下來，我就來說說教法及學(xué)法：

根據(jù)本文的特點，我確定了如下的教學(xué)法：

1.情境教學(xué)法：采用多媒體課件，補充最美的鄉(xiāng)村的圖片，以此來激發(fā)學(xué)生對田園美好生活的向往。

2.朗讀感悟法：有疑問時，多讀茅塞頓開；有感悟時，多讀理解深入；品位語言，多讀朗朗成誦。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會語言的優(yōu)美，感受麥哨，感受田園生活，感受鄉(xiāng)間嬉戲的孩子們的生活。

3.自主感悟法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動積極的組織者和引導(dǎo)者，課堂教學(xué)應(yīng)用生本自讀自悟、生生互讀互悟，師生共讀共悟等形式，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)理念。教師引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，自主地感悟課文，引導(dǎo)學(xué)生通過合作等了解“歡快、柔美”的鄉(xiāng)村生活。

接下來，我將從“創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文；初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，點題明理；賞讀課文，品味語言；小結(jié)課文，拓展練習(xí)”五個方面來說說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

導(dǎo)入就像一把鑰匙一樣,是必不可少的,也是至關(guān)重要的。本課導(dǎo)入運用了圖片課件導(dǎo)入，讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解課文中所表現(xiàn)出來的意境。我設(shè)計如下的導(dǎo)入：先讓學(xué)生觀看《美麗鄉(xiāng)村》生活的圖片。然后提問學(xué)生：同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。通過學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的興趣。板書：麥哨

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

首先，我會讓學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，初步感受課文大意，讓學(xué)生對本篇課文有個整體的了解。

然后，讓學(xué)生們合作學(xué)習(xí)，相互交流生字學(xué)習(xí)情況，并課件出示生字“畔、兜”等8個生字，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字準(zhǔn)備參與交流，特別是多音字的分析和形近字的比較。通過這種方式來發(fā)揮學(xué)生主體性，引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經(jīng)見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字，盡量做到字不離詞、詞不離句。

最后，我會讓學(xué)生們同桌互讀課文，并同時思考兩個問題，讓學(xué)生進一步整體了解課文，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性。

第三環(huán)節(jié)：細(xì)讀課文，點題明理

這個環(huán)節(jié)是我的教學(xué)重點部分，我將從四個階段來展開：

第一階段，步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。我將會讓學(xué)生快速地默讀課文，引導(dǎo)他們找出課文的兩個關(guān)鍵詞，并說說其意思。

第二階段，理解“歡快、柔美”的情態(tài)

首先，我將會提問學(xué)生，讓學(xué)生體會課文中的“歡快、柔美”【板書：“歡快、柔美”】然后，我會請學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段，再一次感受課文的“歡快、柔美”，感受鄉(xiāng)間生活。最后，我會請學(xué)生找出自己喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。從而，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的說話能力。

第三階段：領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵：

在這個階段，我將會播放《牧童短笛》音樂，讓學(xué)生和我一起讀最后一自然段。通過音樂的渲染，來觸出動學(xué)生的心靈。接著，我會讓學(xué)生們展開想象，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)他們的能力。最后，我會請學(xué)生們結(jié)合生活實際舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。以此，從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”。

第四階段，提升“歡快、柔美”的意境：

通過對文章的學(xué)習(xí)，讓他們充分感悟鄉(xiāng)村“歡快、柔美”的生活，讓他們做回小詩人，把給出的詩歌補充完整。

第四環(huán)節(jié)：賞讀課文，品味語言

請學(xué)生默讀課文，畫出喜歡的部分，然后試著有感情地讀一讀，充分尊重他們的個性解讀。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者豐富生動的語言，我會選其中的三個語句進行賞析。在此，我以一個語句為例并作如下的預(yù)設(shè)：

（草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場?。?/p>

這句中的“簡直”表示什么意思？這句話運用了什么修辭手法？這樣的修辭手法有什么作用？我們閱讀時，用該讀出一種什么語氣呢？

通過這種分析讓學(xué)生充分了解課文中重點詞句的意思，在課文中的作用，幫助他們領(lǐng)悟課文所表達的意思，幫助他們增長知識，積累語言。

第五環(huán)節(jié)：小結(jié)課文，作業(yè)拓展：

這個環(huán)節(jié)我會請同學(xué)們選用這一單元中自己欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。引導(dǎo)他們在理解和感悟的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學(xué)習(xí)，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習(xí)，把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學(xué)無盡、意未盡。

最后我來說說板書設(shè)計：

好的板書設(shè)計具有提綱挈領(lǐng)，突出重點，增強教學(xué)效果過程節(jié)奏感，集中學(xué)生注意力，達到審美教育的作用。所以，我的板書完全是按照我的教學(xué)思路而來，簡潔而又突出重點，更具詩情畫意，把文章的重點全部詩意地概括出來。

碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

24.麥哨（歡快、柔美）

油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！