第一篇：四年級數(shù)學公開課教案

四年級數(shù)學公開課教案

執(zhí)教者：韋有勇

教學內(nèi)容：找規(guī)律

（一），教材第48頁例題、“試一試”、“想一想”、第49頁“想想做做”。

教學目的：

1、讓讓學生探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。

2、通過觀察、猜測、操作、驗證以及與他人合作交流等活動，培養(yǎng)學生觀察能力及發(fā)生問題的能力，發(fā)展學生的數(shù)學思考。

3、在探索活動中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：

1、通過自主研究、與人合作感受數(shù)學與生活之密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學生觀察能力與解決問題的能力。教具準備：投影儀

教學過程：

（一）激趣導入、揭示課題

師：同學們，咱們來做個游戲好嗎？游戲名字叫“猜一猜”，請看：

1、出示：

你們猜一猜，下一個氣球是什么顏色？

2、出示：

請你們猜一猜，中間應(yīng)該擺上什么水果才能使它們的排列有順序，且更美呢？

師：你們真棒！能準確地猜出問題的答案。誰來說說，你們剛才在猜的過程中，是根據(jù)找什么而猜出來的呢？

生：找規(guī)律。

師：對！你們找到了它們的排列規(guī)律。板書課題：找規(guī)律

師：像這樣有規(guī)律的排列在我們身邊有很多很多，只要找到規(guī)律，就能解決很多疑難。今天，我們就來學習生活中一些常見的物體的排列規(guī)律。

（二）創(chuàng)設(shè)情景、認識規(guī)律

出示教學主題圖：小兔樂園

師：老師帶領(lǐng)同學們參觀一下：小兔樂園！

1、提出問題，小組討論

師：請你們把在小兔樂園里看到的和想到的跟小組里的同學說說。

2、觀察數(shù)數(shù)

師：請同學們仔細觀察，每行物體有多少個，它們的排列有什么特點？ 教師依次提出教科書上的三個問題，引導學生按三部分分別數(shù)一數(shù)，分別得出兩種物體的個數(shù)，然后按問題順序，根據(jù)學生數(shù)的結(jié)果，分別板書三行，顯現(xiàn)出各是多少。

3、比較發(fā)現(xiàn)

（1）師：比較每行兩種物體，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？先和你的同桌說說。（2）組織全班交流，讓學生用自己的話說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，教師幫助學生把話說通順，清楚。

4、歸納規(guī)律

（1）師：通過觀察、比較、交流從、我們發(fā)現(xiàn)“小兔樂園”的情景中有怎樣的規(guī)律？

（2）學生歸納規(guī)律。（板書略）

（三）理解規(guī)律

擺一擺，比一比，誰能發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律

（1）師：請同學們拿出你們的學具，用幾根小棒，在桌上擺成一排，再在每根小棒中間擺一個石子。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)和石子的個數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你們的發(fā)現(xiàn)告訴同桌，并與前面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律比一比，一樣嗎？

（2）組織全班交流

（四）實際舉例，體驗規(guī)律美

1、生活處處有規(guī)律 師：你能在生活中找到有這樣規(guī)律的例子嗎？仔細想想，先跟同學說一說，再告訴全班同學。

2、欣賞生活中的規(guī)律美 展示生活中規(guī)律美的畫面

（五）運用規(guī)律，解決問題

為了鞏固新知識，發(fā)展學生思維，我設(shè)計了以下幾道題：

1、小明放學回家經(jīng)過一段馬路，他發(fā)現(xiàn)馬路的一邊有10根電線桿，且還發(fā)現(xiàn)每兩根電線桿中間有一個廣告牌，你能幫他算算共有多少各廣告牌嗎？

2、河壩的一邊了75棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，栽桃樹多少棵？

3、沿圓形池塘的一周栽了25棵柳樹，每倆棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

（六）創(chuàng)造規(guī)律

同學們可真行！能夠找到了規(guī)律，還能運用規(guī)律解決實際問題。現(xiàn)在老師考考你們：誰能以我們班的一部分男同學和一部分女同學進行排列，并使他們排列有規(guī)律可尋？

（七）總結(jié)歸納

師：你能告訴同學們這節(jié)課你學會了什么？（學生舉手發(fā)言）在生活中，在數(shù)學王國里，還有更奇妙的規(guī)律等著你去探索。只要同學們用心觀察，認真思考，定能發(fā)現(xiàn)其中的奧妙！附 板書設(shè)計

找 規(guī) 律

圖片 手帕9 10夾子

主題圖片 蘑菇7 8兔子

籬笆12 13木樁 圖片

兩種物體間隔著排成一行，排在兩端的物體個數(shù)比中間的多1，或者說排在中間的物體的個數(shù)比兩端的少1。

找規(guī)律

（一）說課稿

一、說教材

1、說課內(nèi)容：

江蘇教育出版社小學數(shù)學四年級上冊第48頁的例題，以及相關(guān)的練習題。

2、教材分析：

“探索規(guī)律”是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與化數(shù)”領(lǐng)域的部分。學生在第一學段已經(jīng)接觸過直觀、簡單的“找規(guī)律”方面的內(nèi)容，但作為一個獨立的單元出現(xiàn)在教材中還是第一次。其內(nèi)容是讓學生探索兩種物體間隔排列中的簡單規(guī)律，并進行簡單應(yīng)用，教材以有趣的童話場景為素材，引導學生探索生活中一些簡單的數(shù)學規(guī)律，學習這樣的內(nèi)容，可以使學生運用已有的數(shù)學學習方法和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學的探索性，以及數(shù)學的價值，建立學好數(shù)學的自信心。

3、設(shè)計理念： 《 數(shù)學課程標準》中明確提出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式?！币虼?，教師必須轉(zhuǎn)變角色，依據(jù)學生的特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學生獨立思考，自主探索和合作交流的機會，讓學生在觀察、猜測、試驗、歸納、分析和整理的過程中學習數(shù)學，理解數(shù)學。為了做到這一點，在教學時通過讓學生看一看，擺一擺等實踐活動中，了解“規(guī)律”，初步建立“規(guī)律”的概念。

4、教學目標（1）使學生初步體會和認識間隔排列的物體個數(shù)關(guān)系間的規(guī)律，初步學會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

（2）使學生在探索活動中初步發(fā)展分析、比較、綜合與歸納等思維能力。（3）使學生在學習過程中感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識初步能力，產(chǎn)生對數(shù)學的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學習的自信心。

5、教學重點、難點

教學重點：讓學生“找”出間隔排列的物體個數(shù)之間的規(guī)律，通過“找”培養(yǎng)學生的探索意識和學習數(shù)學的能力。

教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。

6、教具準備

教具：主題掛圖、教學課件。學具：每位學生準備小棒和石子。

二、說教法

1、在教學思想上，以學生為主，教師只是學習的組織者、引導者和合作者，讓學生始終參與在教學活動中。

2、在教學方法上，采用直觀法、游戲法、動手操作、引探等方法，從扶到放，讓學生在觀察、比較、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、說學法

學生是學習的主體，教師是學習數(shù)學活動的組織者、引導者，合作者、因此，在教學中我十分注重引導學生，給學生提供“自主探索，合作交流，實踐創(chuàng)新”等機會，讓學生在合作交流，操作的過程中找出規(guī)律。

四、說教學程序

詳見教案

第二篇：四年級數(shù)學公開課教案

公 開 課 教 案

時間：2010年10月26日

地點：四年級教室

學科：數(shù)學

年級：四年級

授課人：吳尚香

課題：筆算乘法

課時安排：第三課時

教學目標：

1.使學生把握三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法，能正確地進行計算。

2.培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力。

3．理解“速度×時間＝路程”并會應(yīng)用，掌握速度的表示方法。教學重點：探索三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的筆算乘法。教學難點：理解三位數(shù)乘兩位數(shù)因數(shù)中間或末尾有0的筆算的算理。教學過程：

一、復(fù)習導入新知

1.口算：20×2=18×20=240×2=150×3=

2.筆算：105×3=208×2=209×4=說一說筆算的方法是什么？

3.這節(jié)課我們來繼續(xù)學習筆算乘法。

板書課題：筆算乘法

二、新課講解

學習例2

問：說一說這題如何列式？這是一道什么樣的乘法算式？

板書課題補充；三位數(shù)乘兩位數(shù)

（1）160×30怎么計算出正確的結(jié)果？能不能用我們以前學過的舊知識來解決這道題，自己試一試。

（2）106×30﹦這道題又怎么計算呢？

三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法是什么？兩位數(shù)乘法，先用一個乘數(shù)個位上的數(shù)往乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和個位對齊；再用這個乘數(shù)十位上的數(shù)去乘另一個乘數(shù)，得數(shù)的末尾和十位對齊，最后把兩次乘得的積加起來。

三、練習

書后做一做220×40=160×60＝360×25＝580×12＝

四、回顧整理：

今天你都學會了什么？有什么收獲？

第三篇：四年級數(shù)學公開課教案

四年級數(shù)學公開課教案

授課人：吳春璋2005年10月

教學目的：

1、使學生理解并掌握乘法的一些簡便算法，能根據(jù)實際情況選擇正確的方法進行計算，提高口算能力。

2、培養(yǎng)學生分析、比較、綜合的能力。

教學重點：掌握乘法的一些簡便算法，能正確進行計算。

教學難點：正確選擇方法進行簡便計算。

教學準備：投影

教學過程：

一、復(fù)習鋪墊

（出示投影）

1、口算× 4125 ×815×235×245 ×212 × 3018 × 2016 × 502、把下列名數(shù)寫成兩個一位數(shù)相乘的形式

15=（）×（）18=（）×（）24=()×()

36=()×()28=()×()72=()×()

3、算一算

（1）7×5×2（2）4×6

7×（5×2）4×2×3

比較每組兩小題的異同，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論，指名回答）

二、探究新知

1、導入，出示課題

2、教學例1

（1）出示例1：計算27×25×4

（2）學生觀察，指名試做，找出規(guī)律

（3）比較，強化

（4）應(yīng)用反饋（出示練習題）

3、教學例2

（1）出示例2 ：計算35×18

（2）學生觀察，問：算式有什么特點？

（3）學生試做，指名板演，集體訂正

（4）拓展：還有其它算法嗎？

（5）應(yīng)用反饋

三、鞏固深化

（出示投影）

1、指名填空

2、學生獨立完成，指名板演，集體訂正

四、小結(jié)，布置作業(yè)

1、指名小結(jié)

2、作業(yè)：58頁第2、3題

第四篇：四年級數(shù)學公開課教案

四年級數(shù)學公開課教案

教學內(nèi)容：加減法的意義和各部分間的關(guān)系 教學目標：

1．從實例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。

2．初步學會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。3．培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識和運用數(shù)學知識解決問題的能力。

教學重點：理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。教學難點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。

二、理解加減法的意義

1、理解加法的意義。

出示例1（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？（1）問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學生嘗試用線段圖表示)（2）請學生根據(jù)線段圖寫出算式。814＋1142＝1956 或 1142＋814＝1956 師：為什么用加法呢？那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)(3)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱

2、理解減法的意義

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？

(1)根據(jù)學生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示： 師：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式，并說說這樣列式的理由。1956－814＝1142 或 1956－1142＝814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3)小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱

三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。

1．問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進行討論。(小組討論。個別匯報)2．根據(jù)學生的匯報，出示：加數(shù) ＋ 加數(shù) ＝ 和 被減數(shù) － 減數(shù) ＝ 差 3．師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)4．加法各部分之間的關(guān)系。出示814＋1142＝1956 814＝1956－1142 1142＝1956－814 問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和＝加數(shù)＋加數(shù)

加數(shù)＝和－另一個加數(shù) 5．減法各部分之間的關(guān)系。出示：800－350＝450

800＝450＋350 350＝800－450 問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？ 觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)＝差＋減數(shù) 減數(shù)＝被減數(shù)－差 6.練習“做一做”

四、總結(jié)

師：誰來說說我們這節(jié)課學習了些什么？你知道了什么呢？

五、布置作業(yè)

六、隨堂檢測

第五篇：四年級下冊數(shù)學公開課教案

四年級下冊數(shù)學公開課教案

教者:李名樹時間:2012年4月21日教學內(nèi)容：三角形的特性（教科書第80、81頁，練習十四第 l、2、3題。）教學目標：

1、通過動手操作和觀察比較，使學生認識三角形，知道三角 形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。

2、通過實驗，使學生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的 應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題 的能力。

4、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教學難點：會在三角形內(nèi)三條邊上畫高。

教具、學具準備：師生分別準備木條(或硬紙條)釘成的三角形。教學過程：

1、展示課本第80頁情境圖：同學們，我們以前學過三角形，仔細觀察一下你能在圖上找到三角形嗎?學生先說說哪里有三角形，再讓學生在圖上描出來。

2、生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：紅領(lǐng)巾、標志牌……

3、導入課題：其實三角形在我們的生活中有著廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節(jié)課我們將對它進行深入的研究。

板書課題：三角形的特性

二、操作感知，理解概念

1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。

請你畫出一個自己喜愛的三角形。并同桌互相說一說三角形有幾條邊、幾個角、幾個頂點？老師也畫一個。

出示學生畫的三角形。

讓學生在自己畫的三角形上嘗試標出邊、角、頂點。教師根據(jù)學生的匯報板書，標出三角形各部分的名稱。

2、概括三角形的定義。

引導：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形? 學生回答：

(1)有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；

師：誰來補充一下？

(2)有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；

師相機出示圖形，學生發(fā)現(xiàn)不一定能組成三角形。

(3)由三條線段圍成的封閉圖形（每相鄰兩條線段的端點相連）叫三角形。

請學生對照上面的說法，議一議：下面的圖形是不是三角形? 討論：怎樣說更準確? 閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的?你認為三角形的定義中哪些詞最重要? 組織學生在討論中理解“三條線段”“圍成”。

教師用準備好的三條線段的教具在黑板上擺放幫助理解關(guān)鍵詞：三條線段、圍成。學生發(fā)現(xiàn)：只有具備了這兩個條件才能準確無誤地圍成三角形。

3、認識三角形的底和高。

老師手上拿著平行四邊形說：平行四邊形有高，那么三角形有高嗎？

生：有。

師：把準備好相應(yīng)的三角形學具試著讓學生指一指它們的高。

老師在黑板上畫一個三角形。（準備在黑板上示范作高）

（1）看書自學。

師：什么是三角形的高？怎樣正確的畫出三角形的高呢？請打開書81頁，看看書上是怎樣說的,又是怎樣畫的，和你的想法一樣嗎？

師：誰來說一說？

生：從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

老師根據(jù)學生的回答在剛才的三角形中畫出一條高，并標出它所對應(yīng)的底。

（2）用字母表示三角形。

為了表達方便，我們通常把三角形的三個頂點分別用字母A、B、C 表示，這個三角形可以稱作三角形ABC，在三角形中標上字母ABC。

（3）進一步認識三角形的高。

和同桌說一說剛才畫的高是以哪條邊為底畫的？

質(zhì)疑：師：剛才我們畫了三角形的一組底和高，想一想一個三角形只有一組底和高嗎？為什么？新課標第一網(wǎng)

【設(shè)計意圖：讓學生動手指一指三角形的高，使學生在操作中初步感知三角形的高就是頂點到對邊的距離，再讓學生自學課本驗證自己的想法，也加強了學生對概念的理解。接著讓學生自己畫高并標出相應(yīng)的底，有針對性指導使學生加深了對三角形高和底的認識并掌握了高的規(guī)范畫法，同時也使學生了解了任何一條邊都可以做三角形的底來畫高，最后思考得出三角形有幾組底和高。在這一系列的活動中學生認識并理解了三角形的高，較好的突破了本課的難點?！?/p>

接下來以小組為單位發(fā)放課前教師準備的三角形，讓學生按要求小組之間合作畫高。展示學生作品，展示時學生互評互議，總結(jié)畫高的好方法以及注意事項）。最后，讓學生談?wù)劗嫺邥r的感想與收獲。

出示直角三角形（一條直角邊作底），你能畫出這條底邊上的高嗎？

學生試畫，畫后發(fā)現(xiàn)高是另一條直角邊。

出示另兩條底邊，學生在答題紙上畫出對應(yīng)的高。

三、實驗解疑，探索特性

1、提出問題。出示教材第81頁插圖：同學們，在生活中三角形有著廣泛的運用，仔細觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性?為了解決這個問題我們來做個實驗吧。

2、實驗解疑。

下面，請大家都來做一個實驗。

學生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學具，分小組實驗：拉一拉學具，有什么發(fā)現(xiàn)? 實驗結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。

請學生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。

【設(shè)計意圖：通過學生兩次拉動不同形狀的框架，親自體驗到平行四邊形和三角形的不同特性，在操作和比較中加深了對三角形特性的認識，又通過說出三角形特性在生活中的應(yīng)用，使學生體驗到數(shù)學和生活的聯(lián)系?！?/p>

四、鞏固運用，提高認識

指導學生完成練習十四1、2、3題。

五、總結(jié)評價，質(zhì)疑問難

六、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你對三角形又有了哪些新的認識？

你還想了解和三角形有關(guān)的哪些知識？

教學反思：

讓學生在“畫三角形”的操作活動中進一步感知三角形的屬性，抽象出概念。這樣有利于學生借助直接經(jīng)驗，把抽象的概念和具體的圖形聯(lián)系起來。這里教師充分考慮到學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，恰當把握教學要求。三角形是生活中常見的圖形，在第一學段學生已初步認識過。此處重點是引導學生發(fā)現(xiàn)三角形的特征，概括出三角形的定義。為此，還出示了一組含正、反例的圖形讓學生辨析，幫助學生建立正確的三角形概念。此處是本節(jié)課的教學重點，通過邊畫邊想、組織交流、引導概括三角形的特征，從而有效地落實了本節(jié)課重點的教學。）

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習感受春天的勃勃生機。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

二、幼兒情況分析：

中班下學期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。

三、活動目標：

教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導作用，我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標：

1、情感態(tài)度目標：引導幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認知目標：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動的重點和難點：

重點是：引導幼兒份角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

難點是：學習詞語“淋、滴、灑、落”、學習春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動準備：

1、經(jīng)驗準備：課前學會朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：小動物頭飾、教學課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學習興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學法：

1、談話法：在活動得導入環(huán)節(jié)我運用與幼兒進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。

2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題，用適當?shù)姆绞奖磉_交流探索的過程和結(jié)果，本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、體驗法：心理學指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓幼兒自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。

八、教學過程

活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒娱_始我利用談話形式引導幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進行整理，激發(fā)幼兒活動興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計自然合理，進而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學會“淋、滴、灑、落”并學會用小動物的話來朗誦、來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力，強調(diào)了重點，理解了難點。

4、情景表演：分角色進行朗誦表演。

5、經(jīng)驗總結(jié)：

將本家活動內(nèi)容的前半部分進行總結(jié)，給幼兒一個春天的完整印象。

6、擴展延伸、升華主題

引導幼兒運用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認知。