第一篇：《雪兒》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、直接導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課《雪兒》。

2、課文預(yù)習(xí)了嗎？雪兒是誰(shuí)？（白鴿，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？鴿子/信鴿，一只什么樣的鴿子/信鴿？）再喊喊它的名字！

3、同學(xué)們，打開(kāi)課本，我們一起讀讀課文，到課文里去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)雪兒！

二、初讀課文，掃清字詞關(guān)

1、老師先來(lái)讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)注意老師的字音和斷句。

2、出示自讀提示：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，難讀的地方多讀幾遍。（2:15）

3、檢查生字詞

第一組：（同桌先后讀、開(kāi)火車讀，正音）第二組：（指名讀，出示圖片，教師引讀。）第三組：（指名讀，教師引讀。）

三、再讀課文，掃清朗讀關(guān)

1、分段讀課文，把句子讀通讀順相機(jī)正音。（2:23）

2、朗讀點(diǎn)撥：

A：冬天過(guò)去了，我多么向往外面那明媚的春光?。?/p>

抓“多么向往”，借助圖片讀。

B：這白鴿是爸爸在路上撿的，翅膀受了傷。它的身子很臟，眼睛里充滿哀傷。

抓“哀傷”，讀出感覺(jué)即可

C：信鴿是不怕任何艱難險(xiǎn)阻的，能夠飛躍千山萬(wàn)水，忠實(shí)地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍(lán)天信使”。

抓句子中的四字詞語(yǔ)，師生合作讀

D：啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高的托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

抓“高高”，讀出“高”的感覺(jué)，男女生合作讀

E：我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。

抓“輕輕捧起”，邊做動(dòng)作邊讀。四、三讀課文，理清脈絡(luò)（2:35）

1、默讀課文，同桌互相討論，完成填空。

2、這三句話講的分別是哪些自然段的主要內(nèi)容呢？

3、列小標(biāo)題。

（板書(shū)）：向往外面——照顧雪兒——放飛雪兒

4、借助板書(shū)理清課文脈絡(luò)。

五、生字教學(xué)（2:40）

1、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字。（出示生字：剩、鴿、撿、任、阻、盼）

重點(diǎn)指導(dǎo)“剩”字

2、還有其他結(jié)構(gòu)的字嗎？（出示：遞）

遞：半包圍，它還有許多兄弟姐妹，你能找出幾個(gè)嗎？（剃、梯等）

3、上下結(jié)構(gòu)的字找出來(lái)了嗎？

重點(diǎn)分析“悠”的字義。

第二篇：《雪兒》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

雪兒（第二課時(shí)）

1.教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。2．教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟讀課文。背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.教學(xué)難點(diǎn)：

憑借對(duì)課文的朗讀感悟，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。

4.教學(xué)方法；談話法|回答法

5.教具準(zhǔn)備：投影，錄音，生字卡片 6.教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 7.教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)第一自然段。

2、過(guò)渡：我一個(gè)人在家是多么孤單，我多么向往外面那明媚的春光！這時(shí)，爸爸 給我?guī)Щ貋?lái)一只鴿子。

3、看圖。

出示圖片：同學(xué)們，你們看，就是這只鴿子，它長(zhǎng)得怎么樣？(學(xué)生自由說(shuō))你們喜歡它嗎？

可是在爸爸剛帶回家的時(shí)候它沒(méi)這么可愛(ài)，也沒(méi)這么漂亮。那它到底是什么樣子呢？請(qǐng)大家讀讀第二自然段。

二、精讀課文

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)學(xué)生帶著疑問(wèn)讀課文，交流。

爸爸帶回來(lái)一只怎么樣的鴿子呀？(看圖)這只鴿子是怎么受傷了？

(2)如果你看到這只受了傷的鴿子，心里會(huì)怎么想？(生答)

“我”和爸爸也是這么想的，那他們是怎么樣對(duì)待這只可憐的鴿子的呢？(請(qǐng)大家再讀課文，用直線劃出我和爸爸怎么對(duì)待鴿子的語(yǔ)句)(相機(jī)板書(shū)：同情 洗澡 敷藥 取名)(3)想象：如果是你，你會(huì)怎樣做？結(jié)合實(shí)際生活，展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話。(4)經(jīng)過(guò)我和爸爸的精心治療，這只鴿子發(fā)生了什么樣的變化？(再看圖)

它變得雪白雪白的，所以“我”給它取了個(gè)名字叫——(引說(shuō))。

想象：看到這么美的雪兒，你想說(shuō)什么？

我也越發(fā)喜愛(ài)它了，所以我疼愛(ài)地對(duì)它說(shuō)－－(出示“我”說(shuō)的話，生讀)

指導(dǎo)用疼愛(ài)的語(yǔ)氣讀好“我”的話。

(5)師生接讀：從此，我天天和雪兒一起(到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天)，去看(藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云)。你們能給“飄飄悠悠”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？(自由自在)

想象：看著藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云，“我”和雪兒會(huì)想些什么？

指導(dǎo)朗讀：我們不僅要讀出對(duì)雪兒的憐愛(ài)，還要讀出我和雪兒對(duì)大自然的向往，還希望自己的傷勢(shì)快點(diǎn)好起來(lái)！(6)齊讀第二自然段。

2、學(xué)習(xí)第三自然段。

過(guò)渡：經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的相處，我和雪兒的感情一天比一天深厚。我還從爸爸那兒知道了關(guān)于雪兒的其它事情。我到底了解到了什么，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下面一個(gè)自然段。(1)學(xué)生自讀。(2)學(xué)生討論。

雪兒是一只信鴿，它不怕任何艱難險(xiǎn)阻，能飛越千山萬(wàn)水，忠誠(chéng)地為人們傳遞信息，是“藍(lán)天信使”，是人類忠實(shí)的朋友，我們應(yīng)該真誠(chéng)地保護(hù)它們，真誠(chéng)地幫助它們。

(出示圖片，并相機(jī)板書(shū)：盼望、飛越千山萬(wàn)水、傳遞信息)(3)指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

(1)師述：雪兒是人類忠實(shí)的朋友，我更盼著雪兒的傷快點(diǎn)兒好起來(lái)。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？當(dāng)終于有一天，雪兒又能展開(kāi)雙翅飛起來(lái)時(shí)，你的心情怎么樣？(出示雪兒飛翔圖)你會(huì)說(shuō)些什么？

(2)文中的“我”的心情和我們一樣，課文第四自然段哪一句話寫(xiě)出來(lái)了，請(qǐng)找出來(lái)。(板書(shū)：歡呼)(3)(出示句子)指導(dǎo)朗讀,及時(shí)評(píng)議.(誰(shuí)能將高興心情讀出來(lái)?)(4)師范讀第3句，學(xué)生邊聽(tīng)邊閉上眼睛想像雪兒在空中是怎樣飛翔的。

雪兒在空中是如何飛的？誰(shuí)能表演給大家看看？

大家想和雪兒一起飛嗎？全班一起邊讀邊表演第四自然段。(5)雪兒終于又能飛翔了，它此時(shí)的心情怎么樣？

雪兒雖然能飛翔了，可它也十分舍不得離開(kāi)。第五自然段中哪句話反映了此時(shí)雪兒的這種心情？請(qǐng)大家讀讀第五自然段。(第一句話)“雪兒咕咕直叫”，它想對(duì)照顧它的小姑娘說(shuō)些什么呢？

學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

(6)一起生活了很長(zhǎng)時(shí)間的雪兒就要走了，“我”的心里會(huì)怎樣想？“我”會(huì)怎樣說(shuō)？指導(dǎo)朗讀，小結(jié)。

4、學(xué)習(xí)第六自然段。引讀，并出示句子，理解“快慰”一詞。

指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)，并指導(dǎo)背誦

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得文中的小姑娘是個(gè)怎樣的孩子？

2、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得哪一段最感人，你能把它記下來(lái)嗎？(學(xué)生自由練背。指名試背。)8.作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、巧填詞語(yǔ)

()的弧線 施展()()的春光 傳遞()()的眼珠 充滿()

二、你有自己喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎？你們之間發(fā)生了怎樣的故事？愿意把它寫(xiě)下來(lái)嗎？……

9.板書(shū)設(shè)計(jì)：

受傷 同情

5、雪兒 是信鴿 盼望

康復(fù) 快慰

第三篇：5雪兒第一課時(shí)

雪兒

教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2能聯(lián)系上下文，理解文中我和爸爸對(duì)雪兒的關(guān)愛(ài)以及描寫(xiě)雪兒給我?guī)?lái)歡樂(lè)的詞、句。

3通過(guò)朗讀、感悟，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

4正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

抓住課文的重點(diǎn)詞句，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會(huì)“我”的美好心靈。

教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

第一課時(shí)

一、談話引入

1同學(xué)們，還記得一年級(jí)下冊(cè)學(xué)過(guò)的課文《生日禮物》嗎？文中的小朋友過(guò)生日，媽媽送給他一份特別的生日禮物。那是一份怎樣的生日禮物？（一只非常漂亮的小鳥(niǎo)）結(jié)果怎樣？（小男孩把小鳥(niǎo)放飛了）

2今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文《雪兒》，看看文中的小男孩與小鳥(niǎo)之間發(fā)生了怎樣的故事。

3板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字，感知大意

1小聲自讀課文，了解大意。

①一讀：勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)多拼讀幾遍，要求讀準(zhǔn)字音。

②二讀：長(zhǎng)句、難句作上記號(hào)多讀幾遍，要求讀得正確流利。

③三讀：一邊讀一邊想，了解課文大意。

2小組合作學(xué)習(xí)生字：互相糾正字音，討論生字的識(shí)記方法。

3利用生字卡片檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

4指名分段朗讀課文，師生正音、評(píng)議。

5說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1給“熟”“阻”“遞”“弧”找“朋友”，比較區(qū)分。

2指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上用鋼筆練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，要求盡力做到規(guī)范、端正、整潔。重點(diǎn)指導(dǎo)“哀”“熟”“遞”“弧”等字。

第四篇：《雪兒》第一課時(shí)教案

《雪兒》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)跌、媚等四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)剩、鴿等十個(gè)生字；理解傳遞、哀傷、艱難險(xiǎn)阻等組成的詞語(yǔ)。

2、正確、通順的朗讀課文。

3、大致了解課文的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解由生字組成的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)過(guò)程 】

1、導(dǎo)入新課：鳥(niǎo)我們都很熟悉，我們見(jiàn)過(guò)受傷的鳥(niǎo)嗎？是怎樣對(duì)待它的？

2、自主學(xué)習(xí)（學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自學(xué)，教師檢查指導(dǎo)。）學(xué)生完成本部分題。

3、合作學(xué)習(xí)：

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容見(jiàn)導(dǎo)學(xué)案中的“合作學(xué)習(xí)”部分。

4、課堂展示：

展示一：展示生字詞學(xué)習(xí)效果。教師口述幾組詞、句，學(xué)生聽(tīng)辨后分別寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的字、詞。告訴學(xué)生“檢、撿、揀”的區(qū)別，選四名學(xué)生上臺(tái)展示后，教師指導(dǎo)寫(xiě)字、理解詞義。齊讀ppt上的詞語(yǔ)。展示二：展示朗讀課文。（1）分別選擇朗讀水平差異較大的兩名學(xué)生，選擇某個(gè)自然段朗讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（2）齊讀四、五自然段，指導(dǎo)齊讀。展示三：展示對(duì)課文內(nèi)容的理解。

5、課堂小結(jié)。

6、鞏固：

(1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：施展

剩下

傳遞

任何

哀傷

托起

祝福

向往

（2）填合適的詞語(yǔ)：

（）的春光

（）的弧線

（）的眼珠

施展（）

傳遞（）

飛越（）

托起（）

7、作業(yè)布置?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

雪

兒

我腿受傷在家

爸爸撿回一只受傷的信鴿

洗干凈

取名：雪兒

課后反思：

第五篇：雪兒教學(xué)設(shè)計(jì)

5、《 雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

3、理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)方法：

自讀感悟、合作交流、點(diǎn)撥反思 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課文錄音 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入激趣：

今天，老師為小朋友們帶來(lái)一個(gè)發(fā)生在受傷的孩子和受

傷的白鴿之間的故事，題目是：雪兒。

讀了課題，你想提什么問(wèn)題？

··· ···

二、初讀指導(dǎo)

１、自學(xué)課文。

⑴自由輕讀課文，畫(huà)出不理解、不認(rèn)識(shí)的字詞，說(shuō)一說(shuō)你知道的“我”和雪兒之間的故事，找出問(wèn)題的答案。

⑵會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格前面的生字。

⑶結(jié)合上下文理解下列詞語(yǔ)的意思，自由說(shuō)說(shuō)。

明媚

敷藥

喃喃

哀傷

艱難險(xiǎn)阻

忠實(shí)

盼著

弧線

施展、檢查自學(xué)效果。

⑴出示詞語(yǔ)：

⑵指名逐個(gè)讀，指名學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分，讀準(zhǔn)子音。

⑶齊讀生字詞 ⑷指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 ⑸指名解詞。

明媚：鮮明艷麗

敷藥：涂藥、搽藥 喃喃：小聲叨嘮

哀傷：非常悲傷

艱難險(xiǎn)阻：繁重的困難和危險(xiǎn)的阻擋

忠實(shí)：忠誠(chéng)可靠 弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡盼著：迫切地希望

施展：發(fā)揮、顯示

三、理清脈絡(luò)

默讀課文，按“盼望--渴望--快慰”把課文分成三個(gè)部分，并想想每部分講了什么。

學(xué)生自學(xué)討論：

四、精讀第一部分

１、導(dǎo)讀。

從第１自然段看，你能了解“我”是個(gè)什么樣的人嗎？從第２自然段看，“我”是怎么對(duì)待受傷的白鴿的？ ２、講讀。

⑴用○圈出第１自然段中表示情感的詞?！跋蛲笔鞘裁匆馑迹俊懊髅牡拇汗狻庇质鞘裁匆馑?？你知道明媚的春光指哪些？“我”為什么非常向往明媚的春光？

⑵爸爸撿回一只受傷的白鴿，什么樣子？讀一讀這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣。

用橫線畫(huà)出第２自然段中“我”對(duì)剛到家的“小客人”的做法。讀一讀，誰(shuí)能概括一下？

為何給它取名“雪兒”呢？

這一系列的做法說(shuō)明了什么？

⑶過(guò)了幾天，雪兒和“我”的關(guān)系怎樣？具體表現(xiàn)是什么？

“飄飄悠悠”可以換成哪個(gè)詞？“藍(lán)天白云”跟雪兒有什么關(guān)系？跟“我”又有什么關(guān)系？ ３、指導(dǎo)朗讀。

４、過(guò)渡：“我”的盼望有沒(méi)有成為現(xiàn)實(shí)？請(qǐng)同學(xué)們課后預(yù)習(xí)下面的內(nèi)容。

五、布置作業(yè)

１、課堂作業(yè)。

⑴鋼筆描紅。

⑵讀一讀，比一比，再組詞。

２、課后作業(yè)

有感情地朗誦課文 完成習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、繼續(xù)有感情地朗讀課文。背誦課文4、5自然段。

2、抓住文中關(guān)鍵詞句，理解“我”對(duì)雪兒的感情，體會(huì)“我”的美好心靈和可愛(ài)形象。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

２、指名口述故事的第一部分。

３、“我”的盼望成為現(xiàn)實(shí)了嗎？請(qǐng)看地第二部分。

二、精讀第二部分 １、導(dǎo)讀。“我”了解到雪兒有哪些本領(lǐng)？這使“我”的心情更加怎樣？ ２、講讀。

用波浪線畫(huà)出并理解描寫(xiě)信鴿本領(lǐng)的詞。

用波浪線畫(huà)出并理解表示信鴿品格的詞。

正因?yàn)樾砒澯幸陨细叱谋绢I(lǐng)、忠實(shí)的品格，人們稱贊它是什么？也正因?yàn)槿绱?，“我”的情感發(fā)生了什么變化？“更盼著”可以換成一個(gè)什么詞？ ３、指導(dǎo)朗讀。４、小結(jié)并過(guò)渡。

三、精讀第三部分 １、導(dǎo)讀。

自由放聲朗讀第三部分，侃侃哪些動(dòng)作能夠作者的情感。邊讀邊圈出有關(guān)詞語(yǔ)。２、講讀。

３、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味作者“驚喜--矛盾--快慰”的情感變化。

四、總結(jié)全文

１、指名學(xué)生看看“板書(shū)”，口述全文。

２、討論：“我”的腿傷好起來(lái)后，會(huì)做些什么令父母驚喜一番呢？ ３、教師小結(jié)：

五、布置作業(yè) １、完成書(shū)后習(xí)題 ２、完成練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 5 雪兒

雪兒本領(lǐng)

雪兒品質(zhì)

我和雪兒依依惜別

教學(xué)反思：

本文以小作者與白鴿的相伴到別離為線索，展開(kāi)故事情節(jié)的。精讀課文時(shí)我圍繞兩個(gè)問(wèn)題以小組為合作形式展開(kāi)自主探究學(xué)習(xí)。雪二是只怎樣的鴿子？我對(duì)鴿子有著怎樣的感情？學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，要求學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀文后，然后在小組討論后，最后組織學(xué)生集體交流。

在教學(xué)中，我抓住課文情感線索，揭示研讀專題：在照料“雪兒”的過(guò)程中，“我”的感情發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？其中，為探討“我天天和雪兒一起到陽(yáng)臺(tái)上去看藍(lán)天，去看藍(lán)天上那飄飄悠悠的白云……”一句中蘊(yùn)含的情感，我讓學(xué)生組成四人小組，學(xué)生的思維相互碰撞，擦出情感的火花，走入文中，入情入境地理解、感悟。