第一篇：湘版高中音樂(lè)鑒賞優(yōu)美與壯美(精品)說(shuō)課稿

優(yōu)美與壯美（說(shuō)課稿）

尊敬的評(píng)委老師，大家好：

我叫徐超，我今天說(shuō)課的題目是優(yōu)美與壯美，下面我將從八個(gè)方面闡述我的說(shuō)課：

一、教材分析

本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂(lè)鑒賞》第二單元《音樂(lè)的美》的第一課，本單元通過(guò)大量的音樂(lè)作品，使學(xué)生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美和喜劇美六個(gè)基本范疇中體驗(yàn)音樂(lè)的美。本節(jié)課主要內(nèi)容包括欣賞無(wú)伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨(dú)奏曲《夜曲》以及《國(guó)際歌》，這幾首樂(lè)曲的選擇突出了音樂(lè)作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺(jué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力有很大幫助。

二、學(xué)情分析

高中階段的學(xué)生，有了很好的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)，并且在中學(xué)階段掌握了音樂(lè)技能的學(xué)習(xí)，但他們還缺少音樂(lè)理論知識(shí)的深化，對(duì)音樂(lè)的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)來(lái)理解優(yōu)美與壯美的內(nèi)涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)的目標(biāo)

感受理解《牧歌》、《國(guó)際歌》美的不同

2、能力目標(biāo)：

正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品，初步具有對(duì)音樂(lè)的比較、歸納、總結(jié)能力

3、情感目標(biāo)：拓寬學(xué)生的視野，增進(jìn)他們音樂(lè)文化的興致

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本課內(nèi)容實(shí)際及對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要，確定本節(jié)課重難點(diǎn)如下： 重點(diǎn)：能用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美和壯美的風(fēng)格特征，理解他們的內(nèi)涵。難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的辨析感受出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇

五、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法

教法：根據(jù)教材和學(xué)生年齡特點(diǎn)，應(yīng)用多媒體手段創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵，主要運(yùn)用引導(dǎo)、練習(xí)、對(duì)比法。

學(xué)法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習(xí)等學(xué)法組織課堂教學(xué)，這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)性，也體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用。

六、教學(xué)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入

播放學(xué)生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》片段，讓學(xué)生談?wù)勥@兩首音樂(lè)帶給他們?cè)鯓拥母惺?，老師肯定學(xué)生的答案后進(jìn)行總結(jié)，引出書中音樂(lè)美的概念及介紹，這樣的設(shè)計(jì)從學(xué)生熟悉的樂(lè)曲片段入手，拉近了學(xué)生與本節(jié)課的距離，更好體會(huì)到音樂(lè)美的不同。

2、新課講授

1）多媒體播放一段草原風(fēng)景畫，提問(wèn)：這組畫面帶給你怎樣的視覺(jué)感受，如果讓你為這組畫面配上音樂(lè)，你會(huì)選擇怎樣的音樂(lè)作品，這樣的設(shè)計(jì)是運(yùn)用了美術(shù)的視覺(jué)感，音樂(lè)從視覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)要比聽覺(jué)上獲得的情感體驗(yàn)更快、更直接，從而為后面的教學(xué)作一個(gè)很好的鋪墊，啟發(fā)學(xué)生從音樂(lè)的語(yǔ)言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無(wú)伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過(guò)后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧歌》帶給自己的感受，接下來(lái)提問(wèn)學(xué)生了解肖邦嗎，有同學(xué)知道夜曲這種題材嗎，學(xué)生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，繼而引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)元素方面進(jìn)行分析作品的風(fēng)格特點(diǎn)，這樣的設(shè)計(jì)可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)優(yōu)美的特點(diǎn)引導(dǎo)總結(jié)。

2）教師結(jié)合歷史知識(shí)介紹《國(guó)際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學(xué)生從創(chuàng)作背景體會(huì)出歌曲所表達(dá)的情感，這樣的設(shè)計(jì)是通過(guò)歷史事件的引入更能加深學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解，隨后聆聽《國(guó)際歌》，接下來(lái)教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品風(fēng)格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)等方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)壯美的特點(diǎn)，總結(jié)后學(xué)生隨多媒體再次欣賞《國(guó)際歌》并跟唱，體會(huì)作品情感。音樂(lè)的美是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)情感的，通過(guò)聆聽學(xué)唱和音樂(lè)語(yǔ)言的分析，讓學(xué)生了解壯美的音樂(lè)特點(diǎn)，初步感受與優(yōu)美的異同。

3）總結(jié)本課，通過(guò)音樂(lè)要素對(duì)優(yōu)美和壯美進(jìn)行比較

七、布置作業(yè)

1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章片段

2、欣賞民族管弦樂(lè)《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。

八、板書設(shè)計(jì)

板書要求做到突出重點(diǎn)、安排得當(dāng)，樂(lè)曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。

1、牧歌

優(yōu)美的特點(diǎn)：溫柔、平和、純凈、細(xì)膩、詩(shī)情畫意

2、國(guó)際歌

壯美的特點(diǎn)：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力

以上就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，不足之處敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正，謝謝！

第二篇：《優(yōu)美與壯美》說(shuō)課稿

《優(yōu)美與壯美》說(shuō)課稿

各位老師你們好，今天，我為大家說(shuō)課題目是《優(yōu)美與壯美》中的優(yōu)美部分。

教材分析：

這節(jié)課我所用的教材是湖南文藝出版社出版的高中音樂(lè)鑒賞教材第二單元第一節(jié)《優(yōu)美與壯美》，本節(jié)課主要通過(guò)欣賞三個(gè)樂(lè)曲，《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》（《彩云追月》課后留給學(xué)生分析了解）來(lái)理解和歸納優(yōu)美的特點(diǎn)和內(nèi)涵。這幾首樂(lè)曲的分析對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅是一次聽覺(jué)上的盛宴，更重要的是能加強(qiáng)學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。在這幾首樂(lè)曲中，通過(guò)不同的音樂(lè)要素（如節(jié)奏、旋律、伴奏、速度等）體現(xiàn)出優(yōu)美的特點(diǎn)，能使學(xué)生更加直觀的了解及概況其特征，加強(qiáng)音樂(lè)的辨別欣賞能力。

學(xué)生特點(diǎn)分析: 我所教授的高一的學(xué)生不但有著強(qiáng)烈的求知欲和較廣的知識(shí)面,認(rèn)知能力有了很大提高,加上之前有學(xué)習(xí)過(guò)《序曲1812》等樂(lè)曲，有基本的分析和鑒賞能力，也有著自己獨(dú)特的想法。

教學(xué)內(nèi)容：

《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》的鑒賞

教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的感受，能用自己的話簡(jiǎn)述優(yōu)美的概念與內(nèi)涵。

2、通過(guò)欣賞樂(lè)曲能分析出具有優(yōu)美特點(diǎn)的樂(lè)曲在節(jié)奏、旋律、伴奏、音區(qū)變化等方面的特點(diǎn)

3、在研究性合作學(xué)習(xí)中，能圍繞優(yōu)美的特點(diǎn)在說(shuō)出幾首類似的樂(lè)曲，說(shuō)明原因。

教學(xué)重點(diǎn):

1、感受、理解《牧歌》、《月光奏鳴曲》、《夜曲》優(yōu)美的音樂(lè)特征。

2、能夠通過(guò)引導(dǎo)、讓學(xué)生從音樂(lè)元素的分析中用自己的語(yǔ)言總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美的風(fēng)格特征，理解它們的概念和內(nèi)涵。

3、能根據(jù)作品的音樂(lè)語(yǔ)言辨析音樂(lè)美的范疇。（優(yōu)美）

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能用分析樂(lè)曲的音樂(lè)要素的方法，分析優(yōu)美的藝術(shù)特征。

教學(xué)方法: 體驗(yàn)性音樂(lè)教學(xué)方法：

演示法 ：觀看和試聽《牧歌》《月光奏鳴曲》《夜曲》 實(shí)踐性音樂(lè)教學(xué)法：

練習(xí)法：歌唱音樂(lè)主題 分析、歸納、總結(jié)音樂(lè)的優(yōu)美

聆聽法：聆聽優(yōu)美的音樂(lè)作品 語(yǔ)言性音樂(lè)教學(xué)方法：

講授法：教師講解

討論法：師生共同分析音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

學(xué)生聆聽作品片斷，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)。

1、播放《一二三四歌》、《當(dāng)兵的人》《軍中綠花》《軍港之夜》

設(shè)計(jì)意圖：一樣的軍旅題材展現(xiàn)出不一樣的美，說(shuō)明音樂(lè)美是極為豐富多彩的。

接著說(shuō)：音樂(lè)美的內(nèi)涵本質(zhì)及其音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)

導(dǎo)言：音樂(lè)美是極為豐富多彩的，如果音樂(lè)作品的體裁與形式是音樂(lè)美的外在形態(tài)，音樂(lè)的內(nèi)在性格及其與音樂(lè)情感性質(zhì)的關(guān)系則屬于音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)。了解音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)，并與外在相結(jié)合，更能豐富我們賞樂(lè)時(shí)的情感體驗(yàn)，使我們的感受與鑒賞能力進(jìn)入更高層次。通常我們將音樂(lè)的美分為六種： 溫柔 人見人愛的——優(yōu)美

振奮 令人驚嘆的——壯美

莊重 圣潔 偉大的——崇高美 煽情 催人落淚的——悲劇美 幽默 引人發(fā)笑的——喜劇美 快樂(lè) 樂(lè)觀主義的——?dú)g樂(lè)美

2、學(xué)生聆聽作品《牧歌》片斷，說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并根據(jù)自己的感受判斷作品所屬音樂(lè)美的范疇，說(shuō)明判斷的理由。引出課題。

二、鑒賞樂(lè)曲

1、《牧歌》

(1)教師介紹《牧歌》的作者、創(chuàng)作背景（書28頁(yè)）

《牧歌》是一首蒙古民歌，其曲調(diào)悠長(zhǎng)，連綿起伏，節(jié)奏舒展，氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞把這首民歌改編成無(wú)伴奏合唱曲，使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn)，互相呼應(yīng)，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂(lè)的內(nèi)涵更為充實(shí)，意境得到升華。由于這首無(wú)伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無(wú)伴奏合唱的珍品。(2)簡(jiǎn)述這首歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)

內(nèi)容：描寫的是大草原上的景象 速度：廣板 偏慢

伴奏：無(wú)伴奏人聲合唱（男女聲在不同片段的變化）旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢

節(jié)奏：2/4拍 有很多延音線 同一音延長(zhǎng)到第二小節(jié) ……(學(xué)生的想法與補(bǔ)充)(3)隨著合唱用“l(fā)u”輕聲哼唱第一段曲調(diào)

2、《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章

(1)聆聽《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章教師介紹樂(lè)曲的作者與創(chuàng)作背景

貝多芬的這首曲子作于1801年，當(dāng)時(shí)他正和朱麗法塔〃貴恰爾第（1784—1856）相愛，這首曲子是獻(xiàn)給她的。這一年的11月16日,貝多芬寫給和勒的信中提到她時(shí)還說(shuō)：“她愛我，我也愛她?！钡?802年初，她已另外愛上了羅伯爾〃哈倫堡伯爵，并于1803年和他結(jié)了婚。羅曼〃羅蘭把此曲和貝多芬的失戀聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)“幻想維持得不久，奏鳴曲里的痛苦和悲憤已經(jīng)多于愛情了?！?/p>

羅曼〃羅蘭把第一樂(lè)章解釋為憂郁、哀訴和痛苦。俄國(guó)音樂(lè)學(xué)家奧立比舍夫（1794—1858）認(rèn)為第一樂(lè)章是失戀的“沉痛的悲哀”，好比“垂之火”。但1801年正是貝多芬和貴恰爾第熱戀的時(shí)候，說(shuō)這個(gè)作品是寫失戀的痛苦，也和事實(shí)不符。對(duì)于這個(gè)作品的解釋，也許俄國(guó)藝術(shù)批評(píng)家斯塔索夫（1824—1906）的見解是比較合理的。他在回憶了聽李斯特在彼得堡的演奏后，認(rèn)為這首奏鳴曲是一出完整的悲劇，第一樂(lè)章是冥想的、柔情的和有時(shí)充滿陰暗預(yù)感的精神狀態(tài)。他在聽安東〃魯賓什坦的演奏時(shí)也有類似的印象：“……從遠(yuǎn)處、遠(yuǎn)處，好像從望不見的靈魂深處忽然升起靜穆的聲音。有一些聲音是憂郁的，充滿了無(wú)限的愁思，另一些是沉思的，紛至沓來(lái)的回憶，陰暗的預(yù)兆……”

該曲之所以被稱為《月光》，是由于德國(guó)詩(shī)人路德維希把該曲比作瑞士琉森湖上的月光?！?c小調(diào)奏鳴曲》因《月光》的標(biāo)題和傳說(shuō)而特別出名。

貝多芬有一次說(shuō)過(guò)：“人們常常談?wù)摗?c小調(diào)奏鳴曲》，但我曾寫過(guò)比這更好的東西，《#F大調(diào)奏鳴曲》（作品78）就是一個(gè)與此相同的作品?！笨梢娯惗喾易约簩?duì)《月光曲》并不十分滿意。

(2)教師簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲的大概結(jié)構(gòu)（書29頁(yè)）

第一樂(lè)章－持續(xù)的慢板，升c小調(diào)2/2拍子，這個(gè)樂(lè)章情感的表現(xiàn)極其豐富，有冥想的柔情，悲傷的吟誦，也有陰暗的預(yù)感。那支嘆息的主題融人了他的憂郁的思緒，雖然伴奏，主題和力度的變化不大，但仍通過(guò)和聲，音區(qū)和節(jié)奏的變化，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者心弦的波動(dòng)。這首奏鳴曲包含著貝多芬最原始的構(gòu)思。它那夢(mèng)一般即興的性質(zhì)，探索鋼琴音響共鳴的方式已預(yù)察到約一百年后德彪西的印象樂(lè)派。有人曾借助想象力解釋了這個(gè)樂(lè)章說(shuō)：“第一樂(lè)章猶如月之初升，充滿希望，但被浮云所掩，萬(wàn)影俱逝，令人悲從中來(lái)”。

(3)說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并說(shuō)出歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)，與《牧歌》的要素的不同之處

內(nèi)容：借月光來(lái)表達(dá)自己的愛情

速度：慢板

伴奏：左手八度演奏和弦，如月光下水波一般輕柔 旋律：旋律線條起伏不大舒展流暢 節(jié)奏：2/2拍 以二分音符為主 ……(學(xué)生的想法與補(bǔ)充)內(nèi)容、速度、節(jié)奏等不同

(4)哼唱《月光奏鳴曲》第一樂(lè)章的兩個(gè)主題

三、簡(jiǎn)述優(yōu)美的定義（可先讓學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵詞與音樂(lè)優(yōu)美的表現(xiàn)特點(diǎn)）

關(guān)鍵詞：溫柔平和 純凈 細(xì)膩 詩(shī)情 畫意

音樂(lè)表現(xiàn)特點(diǎn)：旋律舒展流暢 節(jié)奏平穩(wěn)有序 速度力度適中 結(jié)構(gòu)均衡

優(yōu)美的定義：優(yōu)美是一種優(yōu)雅的柔性的偏于靜態(tài)的美。我們平時(shí)所說(shuō)的美一般是指的優(yōu)美。優(yōu)美的根本特點(diǎn)在于和諧，它以主體與客體、內(nèi)容與形式渾然交融、和諧統(tǒng)一為其基本的美學(xué)特征。在審美感受上它給人以溫柔、舒適，賞心悅目，輕松愉快之感。

四、聆聽《夜曲》，以小組討論的方式按照之前分析樂(lè)曲的步驟分析《夜曲》的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行描述

步驟：

1、簡(jiǎn)述人物介紹和創(chuàng)作背景

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲結(jié)構(gòu)

3、說(shuō)說(shuō)自己的感受和體驗(yàn)，并說(shuō)出歌曲中的音樂(lè)要素的特點(diǎn)

4、說(shuō)出與之前樂(lè)曲的不同之處

五、總結(jié)

六、布置作業(yè)

聆聽并分析《彩云追月》（為下節(jié)課壯美的比較做鋪墊）

第三篇：音樂(lè)的優(yōu)美與壯美

音樂(lè)的優(yōu)美與壯美

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能認(rèn)真聆聽歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》和樂(lè)曲《月光奏鳴曲》等，感受作品的音樂(lè)意境，感受作品的優(yōu)美與壯美。

2、能從旋律、節(jié)奏、音色等音樂(lè)要素的角度去感受，分析、理解作品，從而增強(qiáng)審美能力，豐富的想象力。

3、能獨(dú)立或與同學(xué)一起對(duì)具有優(yōu)美和壯美的音樂(lè)作品的音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行討論、分析。

二、教學(xué)重點(diǎn)

區(qū)分歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》所表達(dá)的音樂(lè)的美的異同。

三、教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)歌曲《牧歌》、《國(guó)際歌》從音樂(lè)要素的角度去分析。

四、教具準(zhǔn)備

自制教學(xué)課件，電腦、攝影儀、黑板等。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激情引趣

師：上節(jié)課我們欣賞了幾個(gè)音樂(lè)片段，有雄壯輝煌的柴可夫斯基《第一鋼琴協(xié)奏曲》、有悲痛欲絕的《江河水》、還有寧?kù)o憂傷的《神秘園》，不難發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美是極為豐富多彩的，我們還分析不定期，音樂(lè)的主要牲是通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心感受，特別是情感態(tài)度，人的情感態(tài)度是很復(fù)雜的，同樣，音樂(lè)所能表達(dá)的情感也是豐富多彩的，為了方便大家更好的欣賞音樂(lè)，結(jié)合音樂(lè)美學(xué)，我們把音樂(lè)的美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美、悲劇美、戲劇美等六個(gè)基本范疇，今天，我們就來(lái)一起感受音樂(lè)的優(yōu)美和壯美。

（二）新課導(dǎo)入

師：我這里有幾幅圖片，我想請(qǐng)問(wèn)大家這些圖片表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)地方？ 師：很好，不難發(fā)現(xiàn)這里是內(nèi)蒙古大草原，那么，你們能不能用你學(xué)過(guò)或知道的詩(shī)句或歌曲來(lái)描述一下這種景色？

1、學(xué)生發(fā)言 師：大家都說(shuō)得很好，南北朝時(shí)期“樂(lè)府民歌”《牧勒歌》“敕勒川，門山下，天似穹弩，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。”還有歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥兒齊飛翔”。等等，這些優(yōu)美的詩(shī)句和歌曲都向我們展現(xiàn)了一幅生動(dòng)，美麗的迷人景象，我還想問(wèn)問(wèn)大家，你們知不知道，草原上的人他們傳統(tǒng)的生活方式是什么？

師：是的，放牧。那么，下面我要請(qǐng)大家充分發(fā)揮你們的想象，想想在這樣一片廣闊無(wú)垠的草原上放牧的場(chǎng)景，先別急著說(shuō)，請(qǐng)大家?guī)е銈兊南胂髞?lái)欣賞一首無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

（三）欣賞體驗(yàn)

1、第一次欣賞

師：同學(xué)們剛剛欣賞了一次，有誰(shuí)能告訴我，你認(rèn)為這首歌描繪了一幅怎樣的畫面？

學(xué)生發(fā)言，教師綜合

2、第二次欣賞

師：下面我請(qǐng)大家再來(lái)欣賞一次，這次聽完了回答我兩個(gè)問(wèn)題。第一，這首歌的情緒怎樣？第二，作者是怎樣表現(xiàn)的。（提示，可以從旋律、節(jié)奏、速度三個(gè)方面來(lái)分析）。

學(xué)生討論、發(fā)言 教師綜合

這首作品旋律優(yōu)美抒情，寬廣悠遠(yuǎn)，具有濃郁的草原氣息。描繪了在廣闊無(wú)垠的草地上，牧民放牧的場(chǎng)景，展示了草原遼闊，美麗的景象，生動(dòng)的表達(dá)了草原人民幸福、安寧的生活。

3、作者及創(chuàng)作背景介紹（看圖片）

（四）欣賞體驗(yàn)

（二）師：剛剛我們欣賞了優(yōu)美的合唱曲《牧歌》，下面我們來(lái)欣賞另一首作品，波蘭音樂(lè)家肖邦的鋼琴曲《夜曲》，聽完后告訴我，這描述的又是一幅怎樣的場(chǎng)景。

師：不難發(fā)現(xiàn)，這首作品同樣是優(yōu)美抒情的，表現(xiàn)一種寧?kù)o祥和的月夜。小結(jié)：優(yōu)美是音樂(lè)美中最帶普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的節(jié)拍形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)牲。我們所聽過(guò)的優(yōu)美的音樂(lè)作品很多，上節(jié)課還聽過(guò)一首芭達(dá)捷夫斯卡的《少女的祈禱》，開始我唱的《草原上升起不落的太陽(yáng)》，以及現(xiàn)在流行樂(lè)壇上許多優(yōu)秀的輕音樂(lè)作品等，都屬于優(yōu)美的范疇。

（五）欣賞體驗(yàn)

（三）師：（播放圖片）1871年3月18日，法國(guó)馬黎的無(wú)產(chǎn)階級(jí)和人民群眾舉行武裝起義，推翻了所有的反動(dòng)統(tǒng)治，建立了世界歷史上一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)——巴黎公社，雖然最后還是被反動(dòng)統(tǒng)治血腥鎮(zhèn)壓了，但巴黎公社起義是一個(gè)劃時(shí)代的偉大革命，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的第一次總演習(xí)，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

下面我們就一起來(lái)欣賞這首由法國(guó)工人階級(jí)用生命和鮮血譜寫的一首戰(zhàn)歌——《國(guó)際歌》。

（1）第一次欣賞

思考：在欣賞的過(guò)程中，通過(guò)聯(lián)想，你大腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面或場(chǎng)景？它引發(fā)了你怎樣的的情緒？

學(xué)生思考、發(fā)言

師：你好，這說(shuō)明我們已經(jīng)感受到歌曲的基本內(nèi)容和情緒，現(xiàn)在就讓我們來(lái)細(xì)致的分析一下這首歌曲。先請(qǐng)大家根據(jù)歌詞內(nèi)容給歌曲分級(jí)，然后比較每段音樂(lè)情緒和內(nèi)容的異同。

學(xué)生發(fā)言

師：很好，那么請(qǐng)大家再欣賞一次，這次聽完后回答我另一個(gè)問(wèn)題：這首歌是通過(guò)一些什么樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？

（提示：可以從旋律、節(jié)奏、速度、演唱等方面來(lái)分析）（2）第二次欣賞 學(xué)生思考、討論、發(fā)言

師：大家說(shuō)得很好，這首歌曲為帶副歌的二段體結(jié)構(gòu)，進(jìn)行曲速度，大調(diào)式。歌曲比第一段分為兩個(gè)部分，有一段節(jié)奏寬廣豪放，曲調(diào)莊嚴(yán)雄偉，就如戰(zhàn)斗的號(hào)角，鼓動(dòng)千萬(wàn)覺(jué)醒的奴隸奔上戰(zhàn)場(chǎng)，沖鋒陷阱，為共產(chǎn)主義事業(yè)英勇戰(zhàn)斗，為真理而斗爭(zhēng)。后一小段開始演唱者的聲音開始較弱，隨著音調(diào)的升高而逐漸變得熾熱高昂，充滿豪情壯志，副歌部分兩句相同的歌詞。背著音調(diào)越來(lái)越激昂，氣勢(shì)越來(lái)越磅礴，把“特殊的雄耐爾就一定要實(shí)現(xiàn)”用全曲的最高音將歌曲進(jìn)行到曲終，使歌曲在氣勢(shì)宏大的高潮中結(jié)束，預(yù)示共產(chǎn)主義的偉大理想，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。（3）活動(dòng)

隨著《國(guó)際歌》的音調(diào)，輕聲哼唱第一段，感受它的壯美。

小結(jié)：剛剛我們聽到的這首《國(guó)際歌》，它所表現(xiàn)出來(lái)的音的美與我們開始聽到的《牧歌》是不同的，或者說(shuō)是相對(duì)應(yīng)的，屬于壯美的范疇，我們從前也聽到過(guò)很多這種美型的歌曲。比如我們的國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》以及很多大家會(huì)唱的《一二三四》等，它們都屬于壯美的范疇。

（六）對(duì)比

師：今天我們聽了幾首歌曲，分別表現(xiàn)了音樂(lè)的優(yōu)美和壯美，這里有一個(gè)表格，把它們的主要特征展示給大家，方便大家理解（播放圖片）

（七）總結(jié)

師：今天我們著重欣賞了兩首歌曲，雖然它們的演唱形式都是合唱，但是表現(xiàn)的內(nèi)容卻是不一樣的，《牧歌》表現(xiàn)的是音樂(lè)的優(yōu)美，而《國(guó)際歌》表現(xiàn)的卻是音樂(lè)的雄壯之美。這兩種美都從不同的方面向我們展示了音樂(lè)的多樣性，音樂(lè)的豐富多彩。

第四篇：音樂(lè)的美 優(yōu)美與壯美

第二單元

音樂(lè)的美 優(yōu)美與壯美

教學(xué)目標(biāo): 1.能夠認(rèn)識(shí)到各種音樂(lè)美是依靠各種音樂(lè)要素來(lái)實(shí)現(xiàn)的。2.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，能夠根據(jù)自己的感受，正確判斷、區(qū)別 優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂(lè)作品。

3.能理解優(yōu)美與壯美既是比較而存在的又是對(duì)立互補(bǔ)的。4.能圍繞優(yōu)美與壯美有哪些相同與不相同的特點(diǎn)這一問(wèn)題發(fā)表自己的見解，并積極參與歸納總結(jié)。教學(xué)方法：

比較、聽辨法：對(duì)比聽賞帶有優(yōu)美和壯美色彩音樂(lè)的各種要素（速度、力度、調(diào)性、和聲、音色、旋律等）。

實(shí)踐法：全體學(xué)生演唱《雪絨花》進(jìn)行所謂的再度創(chuàng)作，通過(guò)速度、力度、音色的變化體會(huì)優(yōu)美壯美的區(qū)別。教學(xué)內(nèi)容：

“學(xué)習(xí)音樂(lè)美學(xué)的一般常識(shí)，了解音樂(lè)的藝術(shù)特征”，是普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)鑒賞模塊的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。根據(jù)高中音樂(lè)課標(biāo)的要求，在音樂(lè)鑒賞模塊中，結(jié)合音樂(lè)作品的體驗(yàn)，適當(dāng)介紹一些有關(guān)音樂(lè)美的常識(shí)，對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)高中學(xué)生感受、理解與鑒賞音樂(lè)美的能力是大有裨益的。音樂(lè)美是極為豐富多彩的，如果我們從音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)學(xué)這個(gè)大視野來(lái)考察音樂(lè)美的話，音樂(lè)美的外部形態(tài)，主要是指音樂(lè)作品的體裁與形式。音樂(lè)美的內(nèi)在本質(zhì)，則更多的是探討音樂(lè)的內(nèi)在性格及其與音樂(lè)情感性質(zhì)的關(guān)系，這些都屬于音樂(lè)美的范疇。由于聲樂(lè)的主要特征在于通過(guò)聲音來(lái)抒發(fā)人的內(nèi)心感受，特別是情感態(tài)度，因此，音樂(lè)美的范疇是和人的精神品格與情感性質(zhì)的表現(xiàn)密切相關(guān)的。與此同時(shí)，我們還認(rèn)為，音樂(lè)美的范疇不是孤立的，它是和一般美學(xué)的范疇密切相關(guān)的，音樂(lè)作為人類社會(huì)生活的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，它的美和一般美學(xué)的范疇息息相通。因此，我們對(duì)音樂(lè)美的范疇的認(rèn)識(shí)，實(shí)際可以說(shuō)就是了解、認(rèn)識(shí)一般美學(xué)的范疇在音樂(lè)中是怎樣表現(xiàn)的。一般美學(xué)把優(yōu)美、崇高、悲劇、喜劇作為它的基本范疇，我們認(rèn)為這一在歷史上形成的具有涵蓋力的美的范疇，對(duì)于音樂(lè)美來(lái)說(shuō)也是基本適宜的，因?yàn)槲覀儗?duì)音樂(lè)美的范疇的介紹，也主要是以這幾個(gè)范疇為基礎(chǔ)的，不過(guò)是結(jié)合音樂(lè)美的特征對(duì)它做了一些調(diào)整，把音樂(lè)美分為優(yōu)美、壯美、崇高美、喜劇美、歡樂(lè)美、悲劇美等六個(gè)基本范疇。

在審美范疇中，人們通常將優(yōu)美稱之為“纖麗美、陰柔美、典雅美、秀美”等，它是與崇高相對(duì)應(yīng)的最常見的美學(xué)范疇。在音樂(lè)美學(xué)中，優(yōu)美是音樂(lè)美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩(shī)意的美是優(yōu)美的音樂(lè)所追求的至高境界。優(yōu)美與音樂(lè)的抒情性密切相關(guān)。這種抒情性介于歡樂(lè)性與悲劇性之間，具有廣闊的容量，表現(xiàn)形態(tài)也是多種多樣的。在大量的抒情音樂(lè)中，真正具有優(yōu)美品位的音樂(lè)只是一部分。只有那些具有真摯動(dòng)人的情感表現(xiàn)，具有精美的藝術(shù)性的音樂(lè)，才屬于優(yōu)美的范疇。與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂(lè)的角度來(lái)看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽(yáng)剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。優(yōu)美以溫柔、平和、純凈、細(xì)膩為特征，而壯美則以剛勁、果敢、勇猛、粗獷為特征。人類有史以來(lái)，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂(lè)擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來(lái)表現(xiàn)人的這種意志和精神。進(jìn)行曲與軍歌可以說(shuō)是壯美的典型表現(xiàn)。著名的《馬賽曲》、《國(guó)際歌》和《義勇軍進(jìn)行曲》雖然都具有崇高的理想和抒情的意味，然而從它們所表現(xiàn)的情感性質(zhì)與音樂(lè)特征來(lái)看，其基本的美學(xué)范疇卻是壯美?，F(xiàn)實(shí)的壯美往往是在群眾性的集體行動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，反映到音樂(lè)中也更多地表現(xiàn)在群眾性的集體歌唱和各種形式的樂(lè)隊(duì)合奏中。當(dāng)然，音樂(lè)的壯美也不僅僅表現(xiàn)在群體性的歌唱與演奏中，決定性的因素還在于音樂(lè)本身所具有的美的品位。例如，前蘇聯(lián)索洛維約夫·謝多伊譜寫的《共青團(tuán)員之歌》，雖是一首抒懷的作品，但是這首歌曲壯烈豪邁的氣概，以及與之相配合的鏗鏘有力的節(jié)奏所構(gòu)成的動(dòng)人旋律，都充分表現(xiàn)出壯美的品位。還有許多壯美的音樂(lè)節(jié)奏活潑、旋律跳宕、速度偏快，帶有明朗、樂(lè)觀的情調(diào)，如中國(guó)的《騎兵進(jìn)行曲》等。

本課以音樂(lè)審美范疇中的優(yōu)美與壯美為切入點(diǎn)，通過(guò)聆聽內(nèi)蒙古民歌《牧歌》、貝多芬的《月光奏鳴曲》、《亮劍》主題曲、《英雄》主題、《在燦爛陽(yáng)光下》、《海上鋼琴師playing love》主題、比爾·狄蓋特的《國(guó)際歌》和威爾第的《大進(jìn)行曲》等歌(樂(lè))曲以及用不同情緒親身體驗(yàn)演唱《雪絨花》引導(dǎo)學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中，以分析各種音樂(lè)要素為基礎(chǔ)探究?jī)?yōu)美與壯美各自的特點(diǎn)，感受樂(lè)（歌）曲中優(yōu)、壯美的色彩，繼而一起歸納、總結(jié)優(yōu)美壯美的相同與不同的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)程度各不相同的學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)要素的感受。

2、運(yùn)用不同情緒音色演唱《雪絨花》

思路說(shuō)明：

1、美學(xué)是建立在大量實(shí)踐、親身體驗(yàn)基礎(chǔ)之上的理論學(xué)科，現(xiàn)階段要講好此類課我個(gè)人人為必須以音樂(lè)要素中旋律為媒介才能深入探討下去。

2、視聽結(jié)合，借助大家比較熟悉的影視音樂(lè)進(jìn)行教學(xué)。

3、重感受、輕背景知識(shí)介紹，音樂(lè)要素分析與情感體驗(yàn)并舉。

4、課本知識(shí)前后聯(lián)系，培養(yǎng)音樂(lè)的耳朵（音樂(lè)要素分析）→情感→美的分辨

教學(xué)過(guò)程：

?

一、導(dǎo)入 仔細(xì)觀察下列圖片

1、觀察圖片體會(huì)內(nèi)涵，思考圖中景色帶給觀察者的感受。長(zhǎng)城：在崇山峻嶺間，如東方巨龍一般，氣勢(shì)雄偉令人激動(dòng)。蘇州園林：小橋流水，細(xì)膩婉約，使人覺(jué)著無(wú)比溫馨。維納斯：陰柔之美，豐滿之美，表現(xiàn)出一種寧?kù)o 擲鐵餅者：剛健之美，力量之美，表現(xiàn)出一種動(dòng)感 長(zhǎng)城與蘇州園林景色的對(duì)比，維納斯與擲鐵餅者雕塑的對(duì)比

2、請(qǐng)學(xué)生聯(lián)想能夠描繪以上形象的音樂(lè)

長(zhǎng)城：大力度，長(zhǎng)線條，較為整齊節(jié)奏、相對(duì)寬廣的音樂(lè) 蘇州園林：帶有流暢、耐聽、平靜旋律，整體抒情色彩的音樂(lè) 維納斯：力度小些，輕音樂(lè)，如班德瑞風(fēng)格的音樂(lè) 擲鐵餅者：力度大，最好選用銅管樂(lè)器，以突出力量

3、聆聽《英雄》中闖秦宮一段把長(zhǎng)城的壯觀、擲鐵餅者的力量與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。

4、聆聽超級(jí)女聲版《彩云追月》

說(shuō)明：學(xué)生對(duì)社會(huì)中熱點(diǎn)的事務(wù)較敏感對(duì)音樂(lè)更是如此，本人選用2005年火爆 一時(shí)的超級(jí)女聲比賽中歌曲的《彩云追月》就是想引起學(xué)生的注意拉近師生距離，以便接下來(lái)的教學(xué)能夠比較順暢。

二、優(yōu)美與壯美（對(duì)比聽賞探究式學(xué)習(xí)）

根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)引出本課內(nèi)容――優(yōu)美與壯美

1、學(xué)生討論何為優(yōu)美，何為壯美。

2、學(xué)生討論音樂(lè)如何表現(xiàn)優(yōu)美壯美的色彩。? 聽賞民樂(lè)版《彩云追月》，加深印象。

分析其音樂(lè)要素。速度平緩，力度變化較小，屬于傳統(tǒng)和聲范疇的和聲效果，帶給人平緩輕松的感受。

學(xué)生可以隨音樂(lè)進(jìn)行探戈節(jié)奏拍擊，體會(huì)用何種力度表現(xiàn)比較合適。

3、聽賞幾段音樂(lè)并分析屬于哪一種美學(xué)范疇（與學(xué)生一起討論）壯美

? 《在燦爛陽(yáng)光下》 ? 《激情燃燒的歲月》 ? 《亮劍》 ? 《大進(jìn)行曲》 優(yōu)美

? 《夜曲》 ? 《牧歌》 ? 《天鵝》 ? 《月光》 ? 《彩云追月》

注：分析的依據(jù)就是感受到的各種音樂(lè)要素。

《天鵝》：分解和弦支撐清晰的旋律，慢速舒緩，大調(diào)色彩，沁人心脾的感覺(jué)。

《月光》奏鳴曲慢樂(lè)章：分解和弦支撐清晰的旋律，此時(shí)的分解和弦表現(xiàn)為三連音形式，小調(diào)色彩同樣是抒情音樂(lè)但調(diào)性改變效果會(huì)產(chǎn)生巨大區(qū)別?！赌粮琛罚和短禊Z》

《亮劍》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，輔以畫面、歌詞那樣一種狹路相逢勇者勝的氣勢(shì)深入人心。

《在燦爛陽(yáng)光下》：嘹亮充滿力度的銅管音色，激動(dòng)人心的混聲合唱，同時(shí)又有溫馨寧?kù)o的一段。師總結(jié)：

? 優(yōu)美：優(yōu)美作為美的一般形態(tài)，以和諧、協(xié)調(diào)、一致、均衡、統(tǒng)一為特點(diǎn)。優(yōu)美的本質(zhì)屬性是和諧。在它的內(nèi)涵中，必然和自由、主體與客體之間均處于協(xié)調(diào)和完善狀態(tài)。在外在形式上，它呈現(xiàn)為柔媚、優(yōu)雅、纖巧、秀麗、飄逸、安寧、淡雅的美。優(yōu)美能給人輕松、愉快和心曠神怡的審美感受。? 壯美：壯美也是一個(gè)和諧、自由的審美范疇。它不同于優(yōu)美的只是它的表現(xiàn)形態(tài)，它以雄渾、剛性、壯觀、粗糙、怪異、迅疾、巨大為特點(diǎn)。

4、對(duì)比欣賞

? 1900《playing love》a《playing love》主題b樂(lè)隊(duì)全奏段落（帶有銅管音色）

? 《英雄》a《英雄》主題b《闖秦宮》 注：

運(yùn)用cooledit軟件把旋律相同的美感色彩不同的音樂(lè)段落表現(xiàn)出來(lái)，以達(dá)到對(duì)比的效果。

5、一部作品中不同段落的不同美學(xué)感受 ? 《在燦爛陽(yáng)光下》 ? 《激情燃燒的歲月》

6、學(xué)生練習(xí)演唱《雪絨花》，親身體驗(yàn)美感變化

請(qǐng)學(xué)生跟著不同版本的音響演唱體會(huì)，體驗(yàn)討論情感色彩的變化會(huì)影響美感色彩。

a原版，帶有悲壯色彩。（師介紹簡(jiǎn)要電影內(nèi)容）b輕音樂(lè)版，優(yōu)美色彩 c王剛成方圓版，優(yōu)美色彩

總結(jié)：音色、表演主體情緒的變化帶來(lái)美的變化。兩種美的對(duì)比告訴我們具有強(qiáng)烈對(duì)比的音樂(lè)也就是具有極強(qiáng)內(nèi)在張力的音樂(lè)才是能夠久聽不厭的音樂(lè)。

? 在音樂(lè)美學(xué)中，優(yōu)美是音樂(lè)美中最有普遍性的基本范疇，具有溫柔、平和、純凈與細(xì)膩的特點(diǎn)。舒展流暢的旋律，平穩(wěn)有序的節(jié)奏，適中的速度與力度，以及均衡的結(jié)構(gòu)形式等，構(gòu)成優(yōu)美的基本表現(xiàn)特征。詩(shī)意的美是優(yōu)美的音樂(lè)所追求的至高境界。

? 與優(yōu)美相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)美是壯美，或稱雄壯美。雖然在一般美學(xué)中并未把壯美作為一個(gè)獨(dú)立的范疇，然而從音樂(lè)的角度來(lái)看，壯美卻是不可忽視的、普遍的基本范疇。中國(guó)傳統(tǒng)美學(xué)中所講的陰柔美與陽(yáng)剛美，與我們這里所講的優(yōu)美與壯美有類似之處。人類有史以來(lái)，就在為追求自身、群體與社會(huì)的解放與發(fā)展不斷地進(jìn)行斗爭(zhēng)，并在斗爭(zhēng)中磨煉自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和共通的精神。在各種姊妹藝術(shù)中，音樂(lè)擁有特別有力的手段：昂揚(yáng)激越的音調(diào)、鏗鏘有力的節(jié)奏、整齊有序的形式，用來(lái)表現(xiàn)人的這種意志和精神。資料：美學(xué) aesthetics

源于希臘文，原義指感官所感知的。德國(guó)美學(xué)家 A.G.鮑姆嘉通(1714～1762)的專著《美學(xué)》認(rèn)為，相對(duì)于研究知性認(rèn)識(shí)的邏輯，應(yīng)有專門研究感性認(rèn)識(shí)即審美的科學(xué)。此后，美學(xué)正式成為一門獨(dú)立的學(xué)科。美學(xué)尚無(wú)公認(rèn)的定義。最常見的說(shuō)法是，美學(xué)是研究美的學(xué)問(wèn)。具體觀察美學(xué)的對(duì)象、范圍和問(wèn)題，美學(xué)大體不外下列 3個(gè)方面 ：關(guān)于美和藝術(shù)的哲學(xué)探討、關(guān)于藝術(shù)批評(píng)藝術(shù)理論一般原則的社會(huì)學(xué)探討和關(guān)于審美與藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)探討。①美的哲學(xué)。研究、探討在歷史上和邏輯上經(jīng)常構(gòu)成美學(xué)的基礎(chǔ)部分。它包括美是什么、藝術(shù)是什么、自然美的本質(zhì)、真善美的關(guān)系等問(wèn)題的思辨或分析。所有這些，都可以說(shuō)屬于哲學(xué)的美學(xué)。這種美學(xué)經(jīng)常作為某種哲學(xué)體系或哲學(xué)理論的分支或組成部分。此外，對(duì)古往今來(lái)頗為繁多的有關(guān)美的哲學(xué)理論作最一般的概括，則大體可以分為客觀論、主觀論、主客觀統(tǒng)一論 3種。②藝術(shù)科學(xué)。美學(xué)的第二個(gè)方面是有關(guān)藝術(shù)原理的一般研究。西方從亞里士多德的《詩(shī)學(xué)》起，中國(guó)至遲從《樂(lè)記》開始，對(duì)戲劇、音樂(lè)乃至對(duì)整個(gè)藝術(shù)提出了比較系統(tǒng)的理論觀點(diǎn)，對(duì)后世產(chǎn)生了持久影響。此后有更為多樣和更為系統(tǒng)的有關(guān)藝術(shù)原理的學(xué)說(shuō)和著作。③審美心理學(xué)。美學(xué)以其研究藝術(shù)和日常經(jīng)驗(yàn)中的審美特征而日漸成為獨(dú)立的學(xué)科，對(duì)審美經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)研究稱為審美心理學(xué)或稱文藝心理學(xué)。① 優(yōu)美與壯美是相比較而存在的。

優(yōu)美與壯美雖是兩個(gè)對(duì)立的美學(xué)范疇，但二者之間并非毫無(wú)關(guān)系。它們是相比較而存在的，正像崇高是在與它相比的事物中顯示出來(lái)一樣。泰山的壯美，廬山的秀美，是在山與山的比較中來(lái)看的。一般說(shuō)來(lái)，優(yōu)美與壯美是就同類事物而言的。小山與大樹相比，小山比大樹大的多，但人們往往認(rèn)為大樹壯美，小山優(yōu)美，這是因?yàn)槿藗兪菍⑿∩脚c大山相比，大樹與小樹相比。如果是種類不同的事物，二者之間往往沒(méi)有可比性，這樣就難以給優(yōu)美和壯美定性。壯美與優(yōu)美，往往具有相互滲透性。

換句話說(shuō)，有些壯美的事物中有優(yōu)美的成分，有些優(yōu)美的對(duì)象中又有壯美的因素。

壯美與優(yōu)美相互滲透是中國(guó)古典美學(xué)的一個(gè)傳統(tǒng)思想。魏禧強(qiáng)調(diào)文章可分為壯美與柔美，二者可以有偏重，但不可以有偏廢。

劉熙載直接強(qiáng)調(diào)壯美與優(yōu)美的不可分割性，主張二者應(yīng)該互相滲透，統(tǒng)一在一件藝術(shù)作品之中?！傲⑻熘涝魂幣c陽(yáng)，立地之道曰柔與剛。文，經(jīng)緯天地者也，其道帷陰陽(yáng)剛?cè)峥梢栽撝??！保ā端嚫拧そ?jīng)文概》）“書要備陰陽(yáng)二氣”，“書，陰陽(yáng)剛?cè)岵豢善椤薄＃ā端嚫拧拧罚霸~，淡語(yǔ)要有味，壯語(yǔ)要有韻，秀語(yǔ)要有骨。”（《藝概·詞曲概》）這些話都強(qiáng)調(diào)了壯美與優(yōu)美的統(tǒng)一。在自然美中，壯美與優(yōu)美也是互相滲透的。

例如，廬山的基本格調(diào)是秀美，屬于優(yōu)美范疇。但李白《望廬山瀑布》所描寫的景色卻是雄偉壯觀的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笨梢?，優(yōu)美與壯美不僅相比較而存在，而且在整體格調(diào)的規(guī)定下，能夠融合滲透，相映成趣，相得益彰。

壯美和優(yōu)美，在一定條件下，有時(shí)還可以互相轉(zhuǎn)化，即使同一觀賞對(duì)象，由于觀賞主體視角和心態(tài)的不同，或者某些外在因素的作用，時(shí)而顯得優(yōu)美，時(shí)而顯得壯美。天空中的火燒云，時(shí)而若萬(wàn)馬奔騰，聲勢(shì)浩大，雄奇壯闊，蔚為大觀；時(shí)而若仙女起舞，千般秀麗，儀態(tài)萬(wàn)方，嫵媚動(dòng)人。同一個(gè)洞庭湖，在范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》中，分別顯現(xiàn)出兩種風(fēng)格不同的美?！坝^夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無(wú)際涯；朝暉夕陰，氣象萬(wàn)千。此則岳陽(yáng)樓之大觀也”，是何等壯麗的景色！“若夫淫雨霏霏，連月不開，陰鳳怒號(hào)，濁浪排空，日星隱耀，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧，薄暮冥冥，虎嘯猿啼?！边@種凄慘恐怖的景象，則令人“滿目蕭然，感極而悲。”“若至春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬(wàn)頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧；漁歌互答，此樂(lè)何極！”則是一派優(yōu)美恬靜的水上風(fēng)光。

不管從形式、內(nèi)容看，還是從審美效果看，壯美與優(yōu)美既有聯(lián)系，又有區(qū)別，而且還能相互滲透轉(zhuǎn)化。

作為美的單純肯定的表現(xiàn)形態(tài)，二者都排除了丑的因素，能夠直接引發(fā)審美主體的情感愉悅。

基于此，我們才能對(duì)紛紜復(fù)雜的美學(xué)現(xiàn)象給予科學(xué)的說(shuō)明，從而幫助審美欣賞者正確體味和區(qū)分不同范疇美的意蘊(yùn)和情趣。②壯美與優(yōu)美對(duì)立互補(bǔ)。

優(yōu)美與壯美不僅是相比較而存在的，而且是可以對(duì)立互補(bǔ)的。從客觀形態(tài)看，由于優(yōu)美與壯美的同時(shí)并存，各有千秋，才構(gòu)成了美的世界的豐富性。優(yōu)美與壯美相生相濟(jì)、對(duì)立互補(bǔ)，使美的世界顯得多姿多彩，多情多味。

只有優(yōu)美或者只有壯美，都會(huì)使美的世界變得單調(diào)乏味。首都北京的人民大會(huì)堂雄偉壯觀，給人一種壯美感。倘若北京城的建筑物都和人民大會(huì)堂一樣高，一般大，一個(gè)模式，一種風(fēng)格，那北京又是一個(gè)什么樣子呢？對(duì)人還有如此大的吸引力嗎？ 從審美需要看，由于壯美和優(yōu)美的同時(shí)存在，才能滿足審美主體審美要求的多樣性。

作為審美主體的人，有著各不相同的審美觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美趣味和審美需求。有人喜歡波瀾壯闊的大海，有人喜歡九曲回腸的小溪；有人喜歡嬌楊弱柳的輕柔，有人喜歡蒼松翠柏的剛毅；有人喜歡雷霆萬(wàn)鈞的磅礴氣勢(shì)，有人喜歡秀麗典雅的溫馨氛圍。具有不同審美價(jià)值的審美對(duì)象，滿足著不同審美主體不同的審美需要。

即使同一個(gè)欣賞者，在不同的環(huán)境背景下，也有不同的動(dòng)機(jī)和心境，同樣需要不同的美。心潮澎湃時(shí)，欲歌“大江東去”；悠閑自得時(shí)，欲詠“曉鳳殘?jiān)隆薄?/p>

一個(gè)人如果天天高歌“大江東去”，或者時(shí)時(shí)低吟“曉風(fēng)殘?jiān)隆?，似乎都很乏味?/p>

無(wú)論是就審美對(duì)象的客觀表現(xiàn)形態(tài)來(lái)看，還是就審美主體的主觀審美需要而言，優(yōu)美與壯美對(duì)立互補(bǔ)，相實(shí)相生的審美效果，是孤立狀態(tài)下的優(yōu)美或壯美所不能比擬的。

第五篇：高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿1

尊敬的評(píng)委老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂(lè)3年級(jí)5冊(cè)第二課《草原上》。對(duì)于本節(jié)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)這四個(gè)大方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

第一方面說(shuō)教材：

1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調(diào)式，歌曲的音樂(lè)語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè)句的8小節(jié)樂(lè)段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運(yùn)用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛和贊美的情感。

2、教學(xué)目標(biāo)

在音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念指導(dǎo)下，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂(lè)的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂(lè)的良好習(xí)慣，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)?！苯Y(jié)合教材的要求，我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，2）欣賞《草原放牧》，深入感受內(nèi)蒙古風(fēng)土人情。3）即興編舞，表現(xiàn)對(duì)草原的贊美之情！

3、教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)三年級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。

4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。

第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：

為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，精心組織開放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、享受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運(yùn)用閉目聽賞法，讓學(xué)生感受音樂(lè)，尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)；利用多媒體課件演示法，將現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的`積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂(lè)。

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對(duì)歌曲的感受和參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習(xí)這首歌曲，在課內(nèi)運(yùn)用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現(xiàn)法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的主動(dòng)參與，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗(yàn)到音樂(lè)的美。

第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據(jù)我對(duì)教材的理解與把握，我將本節(jié)課的教學(xué)程序設(shè)計(jì)為五大環(huán)節(jié)：

（1）課前音樂(lè)律動(dòng)、組織教學(xué)；

（2）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入；

（3）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)；

（4）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信；

（5）拓展延伸，情感升華。

（一）課前音樂(lè)律動(dòng)，課前組織

為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè)伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對(duì)《草原上》旋律音樂(lè)有一個(gè)整體感知。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入3分鐘

以興趣愛好為動(dòng)力是音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一，俗話說(shuō)：“好的開始是成功的一半”，因此，巧妙的導(dǎo)入是一堂成功的音樂(lè)課所不可缺少的，同時(shí)導(dǎo)入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，引起學(xué)生情感的共鳴。

本節(jié)課，我這樣設(shè)計(jì)課題導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事?！薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳?lè)伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護(hù)集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習(xí)興趣。

（三）學(xué)習(xí)歌曲，適度表現(xiàn)15分鐘。本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽歌曲，初聽歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。

2、再次聆聽歌曲《草原上》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么？

3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽出歌曲是幾拍子的？（設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生多次聆聽音樂(lè)和學(xué)會(huì)靜靜的聆聽是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習(xí)方式！在此基礎(chǔ)上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題傾聽音樂(lè)，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽和精力不集中?。?/p>

（四）藝術(shù)加工，培養(yǎng)自信12分鐘

會(huì)唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達(dá)到音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵(lì)學(xué)生把自己獨(dú)到見解說(shuō)出來(lái)，并用自然的優(yōu)美的聲音表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)我還將運(yùn)用評(píng)價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自我。本環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計(jì)：

1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。

2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。

3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方，突破難點(diǎn)樂(lè)句。

4、放錄音，指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖，我根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽音樂(lè)的基礎(chǔ)上，采用聽唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)，樂(lè)于唱！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本節(jié)課這種教學(xué)模式設(shè)計(jì)非常適合3年級(jí)小學(xué)生音樂(lè)課堂！）

（五）拓展延伸，情感升華10分鐘

音樂(lè)是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng)設(shè)成一種具有音樂(lè)性，情感性的音樂(lè)情境，使音樂(lè)審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)如下：

1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè)曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對(duì)欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽賞興趣。

2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧?xí)r的歡快情緒。

3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現(xiàn)一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。

4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng)編的動(dòng)作！

最后說(shuō)說(shuō)我的板書設(shè)計(jì)。

板書設(shè)計(jì)要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè)信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課所要達(dá)到的所有教學(xué)目標(biāo)。因此，我本堂課根據(jù)教學(xué)需要，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，課題、難點(diǎn)節(jié)奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。

總之，本節(jié)課，我力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體、以音樂(lè)為主線”的思想，并根據(jù)膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設(shè)計(jì)，著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各評(píng)委老師批評(píng)指正！

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教材分析

本單元是高中《音樂(lè)鑒賞》第三單元（音樂(lè)與民族），它是以中國(guó)少數(shù)民族的民歌和民樂(lè)為切入點(diǎn)，在音樂(lè)鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)我國(guó)不同民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認(rèn)識(shí)民歌中常見的一些體裁形式，進(jìn)而能對(duì)民族音樂(lè)文化進(jìn)行初步的研究，樹立平等，多元的文化價(jià)值觀。

本課將主要鑒賞學(xué)習(xí)蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)本課的音樂(lè)作品，能辨別本課不同音樂(lè)作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究音樂(lè)作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的

（3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對(duì)祖國(guó)的熱愛，并拓寬音樂(lè)視野，提高鑒賞音樂(lè)的能力。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

在鑒賞“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)的民族文化特征，認(rèn)識(shí)理解音樂(lè)與人民生活、勞動(dòng)習(xí)俗的關(guān)系。

4、教學(xué)準(zhǔn)備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)及課件。

二、說(shuō)學(xué)法

我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統(tǒng)一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應(yīng)該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)為中心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，主要是通過(guò)“聽”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗(yàn)歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀地對(duì)比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結(jié)論，從而完成能力目標(biāo)，驗(yàn)證結(jié)論。

三、說(shuō)教法

根據(jù)教材的特點(diǎn)，結(jié)合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè)審美經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的畫面。采用比較鑒賞法、親身體驗(yàn)法等引導(dǎo)學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平，聆聽比較不同民族音樂(lè)的不同風(fēng)格，引導(dǎo)他們探究音樂(lè)作品中的'民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè)的基本要素（如音階、調(diào)式、旋律、節(jié)奏等）表現(xiàn)出來(lái)。

四、說(shuō)教學(xué)策略

本課主要是鑒賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)教學(xué)模式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

1、創(chuàng)造情景，興趣導(dǎo)入

同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數(shù)民族歌曲？

待學(xué)生有所交流后，我接著運(yùn)用課件向?qū)W生展示超級(jí)女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引出課題——“中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)鑒賞”。

2、整體感知，體驗(yàn)風(fēng)格

初聽：

通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著音樂(lè)的翅膀進(jìn)行想像……

初聽鑒賞后，請(qǐng)同學(xué)們各抒己見（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

復(fù)聽:讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽它們的節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。

復(fù)聽鑒賞后請(qǐng)同學(xué)們將答案寫在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請(qǐng)小組代表上臺(tái)展示交流，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聆聽音樂(lè)的習(xí)慣，并根據(jù)其直接審美經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。

再聽：簡(jiǎn)介音樂(lè)的民族風(fēng)格（課件展示）

同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽，一邊想音樂(lè)的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫（音樂(lè)風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習(xí)卡片，再投放在展示平臺(tái)上，互動(dòng)交流，行嗎？

“音樂(lè)風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探

地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì)生活與風(fēng)俗習(xí)慣；語(yǔ)言文化與民族性格

這樣設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

3、探究分析，感性上升到理性

先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介

這是一首呼倫貝爾盟的長(zhǎng)調(diào)歌曲，二十世紀(jì)五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節(jié)，并為草原人民贏得了金獎(jiǎng)。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。

再賞析金曲

在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽音樂(lè)邊畫圖譜，感受音樂(lè)形象和音樂(lè)情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè)在具體表現(xiàn)形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分析音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、速度、節(jié)拍等音樂(lè)表現(xiàn)要素對(duì)音樂(lè)風(fēng)格的表現(xiàn)作用，從而總結(jié)出歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)是：全歌為對(duì)比呼應(yīng)的上下句一段體結(jié)構(gòu)、羽調(diào)式。節(jié)奏

自由寬廣，旋律悠揚(yáng)舒展，具有濃厚的草原氣息。接著介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè)文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、娛樂(lè)活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強(qiáng)悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？

這樣設(shè)計(jì)旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè)，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當(dāng)?shù)匚幕M(jìn)一步理解音樂(lè)，當(dāng)學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè)的韻味，請(qǐng)會(huì)跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺(tái)為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè)風(fēng)格的理解。

然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè)體驗(yàn)，你認(rèn)為音樂(lè)作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè)要素表現(xiàn)出來(lái)的？并舉例分析。

這樣設(shè)計(jì)旨在學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞由感性上升到理性。

4、拓展延伸

要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數(shù)民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因?yàn)橐还?jié)課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習(xí)的最大課堂。

5、結(jié)束語(yǔ)

如詩(shī)如畫的四十五分鐘很快就要結(jié)束了，今天，我們欣賞了部分中國(guó)少數(shù)民族音樂(lè)，音樂(lè)有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè)作品具有不同的音樂(lè)風(fēng)格，它反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成良好的鑒賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美，感知美，創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

五、感悟與反思

這是一節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生自己的音樂(lè)感受能力和運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的音樂(lè)鑒賞課，隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開啟了一片教育的新天地。我認(rèn)為一堂好的音樂(lè)鑒賞課應(yīng)該體現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習(xí)“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)作、評(píng)價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當(dāng)然，這種賞識(shí)還存在著許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿3

各位評(píng)委老師，大家好！我是來(lái)自周村區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的豐彥，我要說(shuō)課的課題是，花城音樂(lè)出版社出版的普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書音樂(lè)鑒賞課本第四單元第二節(jié)第三部分“影視音樂(lè)”。

下面我就從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程六個(gè)方面把我的說(shuō)課思路展示給各位評(píng)委老師，敬請(qǐng)指導(dǎo)。

一、【教材分析】

《音樂(lè)與社會(huì)》這一單元由“音樂(lè)的傳播與交融”和“大眾音樂(lè)”兩部分組成。本單元是課本的最后一個(gè)單元，是高中生最終提高審美能力的歸宿點(diǎn)，因此本單元的學(xué)習(xí)必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)既可以反映社會(huì)功能又能給予社會(huì)深刻的影響。

影視音樂(lè)這一課的內(nèi)容非常豐富，要想在這一節(jié)課上讓學(xué)生鑒賞完所有的內(nèi)容幾乎是不可能的。由于我們學(xué)校高二有6個(gè)班是電腦班，有網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，師生可以在線交流，學(xué)生也可以上網(wǎng)查閱資料。所以我從影視音樂(lè)的體裁入手，每種體裁準(zhǔn)備兩首影視音樂(lè)作品，在前一節(jié)課的最后給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生分成四組，每一組從一種體裁中選擇他們最喜歡的一首影視音樂(lè)作品，在課下查閱一下資料，選派一名代表介紹給大家，我來(lái)做簡(jiǎn)單的補(bǔ)充。

我選擇的八首音樂(lè)分別是片頭音樂(lè)：《詹姆斯邦德序曲》和《動(dòng)物世界》的片頭曲《just bule》；場(chǎng)景音樂(lè)：《泰坦尼克號(hào)》中的《弦樂(lè)四重奏》和《功夫》片段；插曲《再見，警察》和《牧羊曲》；主題音樂(lè)《辛德勒的名單》和《重整河山待后生》

二、【教學(xué)目標(biāo)】

根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的理解，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，了解音樂(lè)在電影中的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)電影音樂(lè)的進(jìn)一步關(guān)注。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)們的自學(xué)能力和配樂(lè)能力，使學(xué)生能夠向大家介紹自己喜歡的影視音樂(lè)，并能為影視片段或?qū)ｎ}片配上合適的音樂(lè)。

3、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)影視音樂(lè)的種類、作用，了解約翰.巴瑞和約翰.威廉姆斯以及什么是音畫對(duì)位。

三、【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)鑒賞，使學(xué)生初步體驗(yàn)到音樂(lè)在電影中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生清楚的分辨出影視音樂(lè)的體裁，并能為影視片段配樂(lè)。

四、【教法】

“生本課堂”是一種新提出的.教學(xué)形態(tài)。就是一種“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念。根據(jù)本堂課教材的內(nèi)容和高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在課堂中設(shè)計(jì)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生交流、為影視片段配樂(lè)等教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用啟發(fā)、分析比較、練習(xí)等教學(xué)方法讓學(xué)生教學(xué)生，主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，積極思考與探究。

五、【學(xué)法】

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能積極、主動(dòng)、高效地參與學(xué)習(xí)，需要選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法引導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用多媒體課件刺激學(xué)生的感官，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，并創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎紗?wèn)題，解決問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)鑒賞分析、整體感知、討論、小組合作、自主探究等方式積極主動(dòng)的參與課堂教學(xué)，享受快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

六、【教學(xué)過(guò)程】

本堂課的教學(xué)內(nèi)容我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、拓展與探究。

1、組織教學(xué)：

我在每一節(jié)課的課前五分鐘都安排了一個(gè)環(huán)節(jié)叫做“夢(mèng)想舞臺(tái)”，讓四個(gè)學(xué)生一組，分組展示自己的才藝，其中有一個(gè)是主持人，然后根據(jù)他們的表現(xiàn)得分并計(jì)入學(xué)期末的學(xué)分認(rèn)定，這樣做既活躍了課堂氣氛又讓學(xué)生有充分展示自己才華的舞臺(tái)，真可謂是一舉兩得。

2、導(dǎo)入新課：

本環(huán)節(jié)我用兩段不同的《泰坦尼克號(hào)》導(dǎo)入，一段沒(méi)有音樂(lè)，一段有音樂(lè)，讓學(xué)生找出區(qū)別，使學(xué)生初步感受音樂(lè)在影視作品中的重要作用，并引出課題。

3、講授新課：

（1）導(dǎo)入課題后，展示課件,影視音樂(lè)從體裁上可以分為片頭音樂(lè)；場(chǎng)景音樂(lè)；插曲和主題音樂(lè)，然后按照課前的分組讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)介紹他們選擇的影視音樂(lè)作品

下面我根據(jù)上課的情況給大家做簡(jiǎn)單的介紹

第一組片頭音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《詹姆斯邦德序曲》，學(xué)生是這樣介紹的：007系列是電影史上一個(gè)傳奇。這首作品由英國(guó)作曲家約翰.巴瑞創(chuàng)作，他為主人公設(shè)計(jì)了一個(gè)具有動(dòng)機(jī)性的音樂(lè)主題，在每部影片的開頭都會(huì)出現(xiàn)，這個(gè)主題由低音彈撥樂(lè)器演奏，給人一種神秘莫測(cè)的感覺(jué)，也使全系列片的音樂(lè)得以統(tǒng)一，從音樂(lè)上給影片確定了風(fēng)格。

然后我給同學(xué)們介紹約翰.巴瑞的生平和什么是片頭音樂(lè)。

第二組場(chǎng)景音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《功夫》，學(xué)生是這樣介紹的：功夫這部電影一共出現(xiàn)了30幾首場(chǎng)景音樂(lè)，周星馳出場(chǎng)時(shí)播放的是《十面埋伏》，斧頭幫出現(xiàn)的時(shí)候播放的是《我不入地獄》，剛才咱們聽到的這首最經(jīng)典叫《流浪者之歌》，樂(lè)曲速度極快，給影片增加了緊張的氣氛。

然后我給同學(xué)們介紹什么是場(chǎng)景音樂(lè)。

第三組插曲：學(xué)生從中選擇的作品是《牧羊曲》，學(xué)生是這樣介紹的：《牧羊曲》是影片《少林寺》的插曲，這是一首洋溢著似水柔情的女聲獨(dú)唱，歌詞樸素清新、優(yōu)美動(dòng)人。被很多專家認(rèn)為是中國(guó)流行樂(lè)壇的經(jīng)典之作，它與《少林，少林》在影片播出20多年來(lái)在少林寺日日響起，從未間斷過(guò)，可以說(shuō)沒(méi)有少林寺這部電影也就沒(méi)有現(xiàn)在的少林寺。

然后我給同學(xué)們介紹什么是插曲，并強(qiáng)調(diào)插曲不是器樂(lè)曲，它一定是歌曲。

第四組主題音樂(lè)：學(xué)生從中選擇的作品是《辛德勒的名單》。學(xué)生是這樣介紹的：這部作品由著名的猶太籍小提琴家帕爾曼演奏，旋律優(yōu)美動(dòng)人，給人以深情、憂傷之感。影片畫面是辛德勒救出的猶太人和他們的子女排著隊(duì)伍，在辛德勒的墓石前放小石子以示紀(jì)念，人們緩緩地走著，音樂(lè)也緩緩的奏著，讓人心酸、讓人悸動(dòng)、讓人震撼。

然后我給同學(xué)們介紹約翰.威廉姆斯的生平和什么是主題音樂(lè)，同時(shí)向?qū)W生介紹影片的另一首插曲（＆），并提出問(wèn)題：電影中那個(gè)場(chǎng)面令人觸目驚心，一個(gè)充滿血腥暴力的場(chǎng)面，配樂(lè)居然是一首平靜祥和的童聲合唱，你覺(jué)得這樣合適嗎？讓學(xué)生討論，并順勢(shì)引導(dǎo)：這種手法叫音畫對(duì)位。

（2）在這四種體裁當(dāng)中插曲和場(chǎng)景音樂(lè)學(xué)生很難分辨，所以我準(zhǔn)備了兩首影視音樂(lè)作品讓他們辨別，分別是《西游記》中的場(chǎng)景音樂(lè)和《城南舊事》中插曲《送別》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到插曲一定是聲樂(lè)作品，場(chǎng)景音樂(lè)一般都是器樂(lè)曲。

在學(xué)生清楚的了解了場(chǎng)景音樂(lè)和插曲的區(qū)別之后，讓學(xué)生判段這樣一句話，電影過(guò)程中出現(xiàn)的音樂(lè)，除去片頭音樂(lè)和片尾音樂(lè)外，所有的音樂(lè)都屬于場(chǎng)景音樂(lè)。這句話是教參上的一句話，相信這個(gè)時(shí)候?qū)W生應(yīng)該能判斷的出，這句話是錯(cuò)誤的，除了場(chǎng)景音樂(lè)還應(yīng)該有插曲。借此可以告訴學(xué)生課本上的知識(shí)不一定是完全正確的，要善于運(yùn)用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)去判斷，盡信書不如無(wú)書。

通過(guò)欣賞這么多的影視音樂(lè)作品，學(xué)生應(yīng)該對(duì)影視音樂(lè)的作用有一個(gè)大致的了解，這時(shí)我讓他們分組討論并總結(jié)，學(xué)生回答完之后出示課件做相應(yīng)的補(bǔ)充。

4、課堂小結(jié)：這一環(huán)節(jié)我會(huì)先總結(jié)本堂課的內(nèi)容，然后課件展示“學(xué)有所獲”讓學(xué)生回顧本堂課的知識(shí)點(diǎn)，梳理所學(xué)，加深記憶。

5、拓展與探究：

課尾，我準(zhǔn)備了一段卓別林的無(wú)聲電影片段，并給學(xué)生四段音樂(lè)，讓他們選擇哪段最適合，第一段是一段悲傷的音樂(lè)，第二段是一段恐怖的音樂(lè)，第三段是匈牙利五號(hào)的音樂(lè)，第四段是加沃特舞曲。學(xué)生很可能在第三段和第四段音樂(lè)上有爭(zhēng)議，其實(shí)這兩段都可以，借此可以告訴同學(xué)們，為影視作品配樂(lè)不是唯一的，沒(méi)有最好，只有更好，適合的才是最好的。

6、作業(yè)

我出示幾張我們學(xué)校的照片，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)閷W(xué)校紀(jì)錄片配上合適的音樂(lè)，下節(jié)課開一個(gè)簡(jiǎn)短作品展示會(huì)，看看哪些同學(xué)配的音樂(lè)最合適。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家。

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿4

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聆聽本課幾個(gè)曲藝音樂(lè)的段子，體驗(yàn)曲藝音樂(lè)的韻味。

2、能隨樂(lè)輕聲哼唱常德絲弦《重整河山待后生》。

3、能簡(jiǎn)述曲藝藝術(shù)的演唱形式及特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

1、【視頻】《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》

這首《長(zhǎng)沙策長(zhǎng)沙》已經(jīng)流行一段時(shí)間了，幾個(gè)長(zhǎng)沙大男孩用我們熟悉而又親切的語(yǔ)言為我們細(xì)數(shù)了這個(gè)城市中的點(diǎn)滴生活。

【Q】那么這是一首什么風(fēng)格的歌曲呢？（說(shuō)唱風(fēng)格）

2、說(shuō)唱風(fēng)格的歌曲這幾年特別的流行，同學(xué)都知道它是舶來(lái)品，說(shuō)起它的特點(diǎn)來(lái)許多同學(xué)一定頭頭是道，但是你們知道嗎？早在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我們國(guó)家就已經(jīng)有說(shuō)唱音樂(lè)了，今天這節(jié)課就讓我們一起來(lái)了解一下我們中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)。

二、藝苑擷英

一）中國(guó)說(shuō)唱音樂(lè)的沿革

1、中國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)——曲藝音樂(lè)

我國(guó)的說(shuō)唱音樂(lè)即是曲藝音樂(lè)。

【Q】說(shuō)到曲藝，你能說(shuō)說(shuō)你所知道的曲藝有些什么種類嗎？（評(píng)書、相聲、鼓詞、彈詞……）

2、曲藝音樂(lè)的沿革

中國(guó)曲藝藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，公元前2之前就曾記載過(guò)短小的敘事性歌曲，唐代有詠敘長(zhǎng)篇故事的“變文”，宋代有成熟了的諸宮調(diào)，明清至民國(guó)，全國(guó)已有曲種三百多個(gè)。曲藝藝術(shù)除評(píng)書和相聲外，大多有說(shuō)有唱，或只唱不說(shuō)，音樂(lè)性很強(qiáng)。古代的曲藝因?yàn)橐v故事，所以曾向兩個(gè)方面發(fā)展：一方面向戲劇轉(zhuǎn)化，另一方面則仍作為一種藝術(shù)形式在民間流傳演變。

3、那么戲曲和曲藝究竟有什么不同呢？

【視頻】單弦《十剎海的傳說(shuō)》片段

【Q】曲藝藝術(shù)的表演形式是怎樣的？仔細(xì)聆聽表演者的唱詞，你能發(fā)現(xiàn)戲曲與曲藝的不同之處嗎？

曲藝與戲曲最大的不同在于，它是以第三者的身份在詠敘故事，不需粉墨登場(chǎng)，刻畫人物只憑一張嘴來(lái)描摹。臺(tái)上只要一兩個(gè)人，簡(jiǎn)單的伴奏樂(lè)器即可演繹象《三國(guó)》、《封神》、《三打白骨精》等眾多的故事。所以在文化事業(yè)不太發(fā)達(dá)的舊中國(guó)，它有很廣泛的聽眾。加上曲藝演員多用方言，音樂(lè)又源自當(dāng)?shù)孛耖g，所以深受人們的喜愛

二）豐富多彩的曲藝音樂(lè)

Ⅰ、京韻大鼓

1、曲種簡(jiǎn)介：京韻大鼓流行于北京、天津和華北東北各地。

2、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》駱玉笙不完整片段

【Q】京韻大鼓的表演形式是怎樣的？（一人站唱，自擊鼓、板司節(jié)奏）

3、駱玉笙簡(jiǎn)介：

駱玉笙（1914.8.31—20xx.5.5），著名曲藝表演藝術(shù)家。藝名“小彩舞”，她19出生在江南，6個(gè)月大時(shí)就被送給江湖藝人駱彩武做養(yǎng)女，“小彩舞”這個(gè)藝名最初就是這樣得來(lái)的。駱玉笙從小就跟著養(yǎng)父母漂泊于上海、南京、武漢等地，從4歲起她就開始配合養(yǎng)父演出雜耍。17歲時(shí)開始學(xué)唱京韻大鼓，二十二歲以“金嗓子歌王”活躍于北平、天津一帶。

4、【視頻】京韻大鼓《重整河山待后生》電視劇版

上世紀(jì)八十年代，由老舍先生的名著《四世同堂》改編的新中國(guó)第一部長(zhǎng)篇同名電視劇在全國(guó)上映。作品以祁家四世同堂的生活為主線，真實(shí)地記述了北平淪陷后的畸形世態(tài)，形象地描摹了日寇鐵蹄下廣大平民的悲慘遭遇、心靈震撼和反抗斗爭(zhēng)，史詩(shī)般地展現(xiàn)了第二次世界大戰(zhàn)期間，中國(guó)人民與世界人民一道反法西斯的偉大歷程及生活畫卷。其主題曲《重整河山待后生》的演唱者“小彩舞”駱玉笙也隨著電視劇的播放而家喻戶曉，此曲也成為了駱玉笙的代表作。

Ⅱ、天津時(shí)調(diào)

1、曲種簡(jiǎn)介：天津時(shí)調(diào)主要是流行天津一帶的.勞動(dòng)人民中間，如船夫、搬運(yùn)工、手工業(yè)者、人力車夫；音調(diào)源于明清以來(lái)的時(shí)調(diào)小曲；以三弦、四胡、板子作伴奏；演出的形式多為一人獨(dú)唱。傳統(tǒng)段子多反映天津人民的生活風(fēng)貌，二、三十年代有些職業(yè)歌手在地?cái)?、茶棚演唱以謀生活，在內(nèi)容上產(chǎn)生了反映時(shí)事的節(jié)目。

2、【視頻】天津時(shí)調(diào)《秋景》

【Q】這是由天津著名的曲藝演員王毓寶1986年第五屆津門曲薈中國(guó)大戲院實(shí)況錄像演唱段子，仔細(xì)聆聽，你認(rèn)為說(shuō)唱的吐字與歌唱的吐字是一樣的嗎？

說(shuō)唱的吐字更強(qiáng)調(diào)說(shuō)，是以說(shuō)話為基礎(chǔ)的。

Ⅲ、蘇州彈詞

1、曲種簡(jiǎn)介：流行于江蘇南部、上海、浙江的說(shuō)唱藝術(shù)，伴奏樂(lè)器以小三弦、琵琶為主。

2、【視頻】蘇州彈詞開篇《蝶戀花答李淑一》

開篇：即彈詞藝人在說(shuō)正書之前所加唱的，與故事內(nèi)容無(wú)關(guān)的短小段子。

【Q】蘇州彈詞的表演形式與前面我們欣賞的京韻大鼓、天津時(shí)調(diào)有什么不同？

演員自彈自唱，有一人（單檔）、二人（雙檔）和二人以上等表演形式。

Ⅳ、常德絲弦

1、曲種簡(jiǎn)介：常德絲弦是流行于湖南常德及周邊縣區(qū)的說(shuō)唱藝術(shù)。表演形式為坐唱，一般為六人，操六件樂(lè)器，如胡琴、四胡、揚(yáng)琴、月琴、琵琶、打擊樂(lè)等。

2、【視頻】《常德人》

【Q】說(shuō)說(shuō)這一唱段的音樂(lè)和唱詞的特點(diǎn)。

音樂(lè)明快流暢，加了許多襯詞。

三）拓展與小結(jié)

1、長(zhǎng)沙彈詞及長(zhǎng)沙彈詞藝術(shù)家的介紹。

曲藝藝術(shù)具有濃郁的地方性，我們長(zhǎng)沙也有自己的曲藝藝術(shù)。

簡(jiǎn)介長(zhǎng)沙彈詞“活化石”彭延昆

2、曲藝藝術(shù)的傳承與發(fā)展

【視頻】駱派京韻大鼓傳人馮欣蕊《重整河山待后生》

【Q】不同時(shí)期的曲藝演員的表演有什么不同嗎？

3、【創(chuàng)作】

在文化藝術(shù)繁榮和發(fā)展的今天，作為青年一代的我們?cè)撊绾螌?duì)待曲藝音樂(lè)？把你的今天的體會(huì)與思索用說(shuō)唱的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來(lái)吧。

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿5

各位老師，你們好，我今天說(shuō)課的題目是《音樂(lè)—從古典走向浪漫》（板書），下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。本課安排一課時(shí)。

首先，我先要說(shuō)教材

《音樂(lè)—從古典走向浪漫》是湖南文藝出版社高中音樂(lè)鑒賞教材下冊(cè)的一個(gè)章節(jié)，本節(jié)以欣賞和討論為主，學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》《c小調(diào)練習(xí)曲》《芬蘭頌》這三首音樂(lè)作品可以大致了解從古典主義到浪漫主義的音樂(lè)越來(lái)越表現(xiàn)人的個(gè)性和情感，作曲家追求的詩(shī)意理想的生活。

根據(jù)本單元要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)“知、情、過(guò)”三個(gè)維度，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

貝多芬在音樂(lè)史的地位及浪漫派的代表作曲家，

知識(shí)與技能

了解19世紀(jì)歐洲的音樂(lè)，感性地知道浪漫派作品的特點(diǎn)，能夠辨別浪漫主義音樂(lè)作品。

過(guò)程與方法：欣賞音樂(lè)作品，同學(xué)分組討論發(fā)言浪漫派作品的特點(diǎn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

在此目標(biāo)的指導(dǎo)下，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：欣賞音樂(lè)作品，講解代表作家及作品。

方法：聽選段，教師提示音響的旋律，請(qǐng)同學(xué)哼唱。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹作曲家及其作品

難點(diǎn)：辨別浪漫主義音樂(lè)作品

方法：多媒體輔助，小組討論交流并發(fā)言，教師指導(dǎo)并進(jìn)行總結(jié)。

其次，我要說(shuō)教法

教有常法，但無(wú)定法，貴在得法。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我本著以教師為主導(dǎo)的原則，采取了情境設(shè)置法，將音樂(lè)作品與相關(guān)情境結(jié)合，以加深學(xué)生對(duì)作品的理解。

點(diǎn)撥法，參與學(xué)生討論，適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥。多媒體輔助教學(xué)等方法。

再次，我要說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)高中生理解力鑒賞力比較高的特點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，我本著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生采取網(wǎng)上學(xué)習(xí)、合作探究等學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)好本課所涉及的作曲家的簡(jiǎn)介及代表作，教師準(zhǔn)備好多媒體課件。

最后，我要說(shuō)的是教學(xué)過(guò)程，我準(zhǔn)備按如下五個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1.導(dǎo)入：（2分鐘）

我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從宗教走向世俗，我們具體介紹了古典音樂(lè)的代表作品和作曲家。而今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是音樂(lè)—從古典走向浪漫。

浪漫主義音樂(lè)和古典音樂(lè)究竟有什么不同呢？它表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們什么樣的思想感情呢？運(yùn)用提問(wèn)的方式引入講課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.檢查預(yù)習(xí)情況：（5分鐘）

請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)介紹貝多芬，肖邦，西貝柳斯，并運(yùn)用多媒體補(bǔ)充介紹作曲家，這樣可以集中學(xué)生注意力，節(jié)省課堂時(shí)間。如有疏漏和不準(zhǔn)確的地方，教師補(bǔ)充或糾正，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)掃清障礙。

3.整體感知，課本研讀：（25分鐘）

新課標(biāo)要求：在欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上，了解浪漫主義音樂(lè)的特點(diǎn)播放樂(lè)曲，請(qǐng)同學(xué)整體感知，邊聽邊思考，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)和概括能力，是教學(xué)中的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)問(wèn)題：

（1）聽完第九交響曲，它帶給你什么樣的精神享受？貝多芬想表達(dá)什么樣的感情？

（2）聽完C小調(diào)革命練習(xí)曲，你感覺(jué)肖邦為我們描述了一個(gè)怎樣的波瀾壯闊的.世界？

（3）芬蘭頌表現(xiàn)芬蘭受到帝俄的殘暴統(tǒng)治，受壓迫的人民的反抗力量和對(duì)自由的強(qiáng)烈渴望。由此你可以試著總結(jié)出浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)特點(diǎn)嗎？

學(xué)生分組討論并派代表發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，最后歸納總結(jié)并板書。

4.拓展延伸（5分鐘）

播放古典主義時(shí)期和浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)作品片段各一首，請(qǐng)同學(xué)辨析其時(shí)期這個(gè)問(wèn)題可以使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并增加了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。

5.教師小結(jié)：（2分鐘）

今天我們學(xué)習(xí)了音樂(lè)從古典向浪漫的轉(zhuǎn)變，我們通過(guò)欣賞和分析討論音樂(lè)作品得到了很有意義的結(jié)論，希望同學(xué)們?cè)谡n下可以多聽音樂(lè)，喜愛它，與它產(chǎn)生共鳴。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝！

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿6

第一課時(shí)

[基本思路]：

本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè)審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè)鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

[課題]：

學(xué)會(huì)聆聽

[教學(xué)年級(jí)]：

高中一年級(jí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂(lè)基本要素、音樂(lè)形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

[教學(xué)目標(biāo)]：

一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂(lè)美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

一、認(rèn)識(shí)音樂(lè)要素、音樂(lè)形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂(lè)形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？

[教學(xué)難點(diǎn)]：

認(rèn)識(shí)音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

[教學(xué)過(guò)程]：

一、組織教學(xué)

相互認(rèn)識(shí)

1、教師告訴學(xué)生自己姓名

2、了解學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)情況

3教育學(xué)生應(yīng)該多參與各種音樂(lè)活動(dòng)。

二、導(dǎo)入：談話導(dǎo)入

問(wèn)：音樂(lè)與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂(lè)鑒賞的相關(guān)知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言：“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”教師補(bǔ)充?！芭d于詩(shī)”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩(shī)歌開始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始；“成于樂(lè)”，完美人生從音樂(lè)開始。

4、音樂(lè)科代表朗誦散文。

師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂(lè)的人呢？（對(duì)音樂(lè)的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂(lè)鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽，我們就會(huì)成為聽懂音樂(lè)的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

（二）初步學(xué)習(xí)音樂(lè)要素及音樂(lè)語(yǔ)言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。

2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：

音樂(lè)的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂(lè)語(yǔ)言”是憑借音樂(lè)的形式來(lái)表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素。（所用示例見教材第八頁(yè)）

力度：音樂(lè)中音量的強(qiáng)弱程度。

速度：音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)奠定知識(shí)基礎(chǔ)

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問(wèn)：

1、有哪音樂(lè)要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏……）

2、獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂(lè)情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

（四）對(duì)比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂(lè)和第二主題音樂(lè)

1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。

師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂(lè)音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來(lái)了美感。

2、對(duì)比聽、唱兩個(gè)主題音樂(lè)。

3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè)，在音樂(lè)的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。

感受音樂(lè)形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè)記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目

完整播放音樂(lè)，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。

通過(guò)作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂(lè)的信心

第一節(jié)音樂(lè)與人生

第二課時(shí)

[課題]：

學(xué)會(huì)聆聽音樂(lè)與人生第二課時(shí)

[教學(xué)年級(jí)]：

高中一年級(jí)

[教學(xué)內(nèi)容]：

一、《第六（悲愴）交響曲》

二、《長(zhǎng)江之歌》

[教學(xué)目標(biāo)]：

一、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和熟悉音樂(lè)的形式要素。

二、聆聽《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，通過(guò)與《草原放牧》的對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

三、聽賞《長(zhǎng)江之歌》，探究音樂(lè)的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽音樂(lè)的方法。

[教學(xué)重點(diǎn)]：

通過(guò)對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]：

分析、探究音樂(lè)的形式要素在不同的作品中體現(xiàn)出的不同的特點(diǎn)。

[教學(xué)過(guò)程]：

回顧第一課內(nèi)容，轉(zhuǎn)入本課教學(xué)

1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè)。

2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè)曲的名字是什么？樂(lè)曲體現(xiàn)了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。

3、提問(wèn)法復(fù)習(xí)音樂(lè)的形式要素。

通過(guò)“溫故而知新”達(dá)到知識(shí)系統(tǒng)化的掌握，為下面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做一個(gè)鋪墊。

新課

《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

1、用“講授法”簡(jiǎn)介作者、背景。

2、用“視唱法”熟記主部主題。

3、完整地欣賞作品

（1）提出問(wèn)題：A樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒？B聽了音樂(lè)后能讓你聯(lián)想到些什么？

（2）欣賞音樂(lè)，并將音響與解說(shuō)有機(jī)結(jié)合。

1、有利于對(duì)作品的感受與理解

2、主題是交響樂(lè)的.靈魂，是樂(lè)曲發(fā)展的基礎(chǔ)，熟記主題可加深對(duì)樂(lè)曲的理解和感受，同時(shí)，又培養(yǎng)了音樂(lè)的記憶力。

3、欣賞中依據(jù)教材分析，做適當(dāng)提示，促使完成音樂(lè)語(yǔ)言在內(nèi)心的釋讀。

對(duì)比聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

1、聽賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè)片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？

2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章的第一主題，畫出旋律線，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè)不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線上節(jié)課已一畫過(guò)。）

3、標(biāo)出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章第一、二主題的節(jié)奏，拍擊節(jié)奏，與《草原放牧》的節(jié)奏進(jìn)行比較，體驗(yàn)兩段音樂(lè)不同的節(jié)奏特點(diǎn)。

4、復(fù)聽樂(lè)曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。

通過(guò)對(duì)比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認(rèn)識(shí)音樂(lè)的形式要素在表達(dá)音樂(lè)情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。

《長(zhǎng)江之歌》

1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書中關(guān)于作品介紹。

2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì)歌詞的含義。

3、作品欣賞

（1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。

（2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè)段，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節(jié)奏的特點(diǎn)。

（3）復(fù)聽歌曲

聽前提出問(wèn)題：

A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？

B、歌曲的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

鼓勵(lì)學(xué)生跟錄音一起唱

一、1、2有利于對(duì)作品的感受與理解。

二、3引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自己分析、感受和理解樂(lè)曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè)的能力。

拓展

思考、完成拓展與探究的1，3，5題

拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結(jié)果填入書上相應(yīng)的表格里。

拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿7

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容及地位

本堂課是高中音樂(lè)鑒賞第一單元《音樂(lè)與生活》中的第四節(jié)內(nèi)容——《自然之韻》。通過(guò)這一單元讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)與生活的關(guān)系，明白音樂(lè)來(lái)源于生活，同時(shí)又為我們的生活服務(wù)。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注：從生命的誕生開始，直至生命的終結(jié)，音樂(lè)見證著人生每一個(gè)神圣的儀式，伴隨著人生每一段豐富的經(jīng)歷；人們可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)人類各種美好的情感，通過(guò)不同作品的欣賞感悟：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)”；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的音樂(lè)，同時(shí)能感悟：“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)?！?；同時(shí)通過(guò)本堂課《自然之韻》讓學(xué)生體察到：人類就生活在大自然這個(gè)精彩的音響世界中。音樂(lè)家的創(chuàng)作靈感常常是來(lái)源于自然界中最為原始，最有生命力的聲音。進(jìn)而對(duì)“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，時(shí)間的藝術(shù)，更是聲音的藝術(shù)”進(jìn)行理性的思考。本堂課重點(diǎn)欣賞《百鳥朝鳳》，《異國(guó)鳥》和《海浪的嬉戲》。《帕米爾，我的家鄉(xiāng)多么美》屬于聲樂(lè)套曲體裁放在第二課時(shí)進(jìn)行欣賞。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)比欣賞《百鳥朝鳳》，《異國(guó)鳥》和《海浪的嬉戲》讓學(xué)生了解作曲家表現(xiàn)大自然的不同聲響及景象的手法。

通過(guò)對(duì)表現(xiàn)大自然的音樂(lè)的鑒賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)和自身規(guī)律的認(rèn)識(shí)，由感性上升為理性。

參與探討鑒賞活動(dòng)，能感悟到作曲家創(chuàng)作音樂(lè)的靈感來(lái)源大自然，自然界的聲音最原始也最具生命力。

通過(guò)本堂課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鋼琴與樂(lè)隊(duì)，交響素描，音樂(lè)動(dòng)機(jī)等音樂(lè)知識(shí)。

激發(fā)學(xué)生關(guān)注大自然中的各種不同聲響，熱愛大自然，熱愛家鄉(xiāng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)作品欣賞啟發(fā)學(xué)生感受作曲家是用什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)大自然的不同音響和景象的。

真正掌握“寫意”與“寫實(shí)”的兩種創(chuàng)作手法的特征與根本區(qū)別。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

課堂教學(xué)中采用師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的方法，讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中體會(huì)音樂(lè)深刻的內(nèi)涵。給學(xué)生搭設(shè)展示自我創(chuàng)造的。舞臺(tái)，積極利用現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，采用體驗(yàn)式，探究式，信息技術(shù)與音樂(lè)學(xué)科整合等教學(xué)方法，注重教學(xué)實(shí)效性，讓師生共同體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受音樂(lè)美貫穿始終。

為了更好地完成三維目標(biāo)，確保所教的內(nèi)容學(xué)生不僅能夠接受，還要樂(lè)于接受，本堂課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)層次和心理年齡特點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。首先要做到讓學(xué)生能夠接受我認(rèn)為就必須根據(jù)人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，也就是由淺入深，由感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。其次要達(dá)到讓學(xué)生樂(lè)于接受的目標(biāo)就應(yīng)當(dāng)充分利用對(duì)峙的方法，在課堂上形成動(dòng)與靜，悲與喜等等不同角度的對(duì)峙，讓學(xué)生在對(duì)峙中感受和體驗(yàn)美，達(dá)到音樂(lè)審美的目的，同時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上也要有對(duì)峙，教學(xué)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣，但又不能平鋪直敘，必須有起承轉(zhuǎn)合，只有這樣才能避免產(chǎn)生審美疲勞，真正達(dá)到學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造良好的課前氛圍為新課的導(dǎo)入作鋪墊

播放《地球之歌》（啟發(fā)學(xué)生思考“人與自然”的'關(guān)系）

學(xué)生談聽后感，老師進(jìn)行總結(jié)。（引申環(huán)保，進(jìn)行學(xué)科滲透）

（二）新課導(dǎo)入

“同學(xué)們從剛才的《地球之歌》中我們聽到了地球的哭泣聲，其實(shí)我們自然界中還有許許多多的不同聲響和景象，那么作曲家們是通過(guò)什么樣的音樂(lè)手段來(lái)表現(xiàn)的呢下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一首作品，聽后說(shuō)說(shuō)你所聽到的音響和看到的景象?！保ōh(huán)節(jié)銜接自然）

（三）新課教學(xué)

播放《百鳥朝鳳》

（啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同樂(lè)器，音色，節(jié)奏，旋律等的聽辯了解作曲家的音樂(lè)表現(xiàn)手段。）

2,學(xué)生討論，回答。（給學(xué)生思考和展示的空間）

3,播放《異國(guó)鳥》，簡(jiǎn)介曲作者：梅西安

（從學(xué)生熟悉的中國(guó)作品《百鳥朝鳳》到外國(guó)作品《異國(guó)鳥》的欣賞遵循了由淺到深的原則，同時(shí)又有中外作品的對(duì)峙，避免了審美疲勞。更有利于學(xué)生掌握“寫實(shí)”的音樂(lè)作品的特征。）

4,學(xué)生自我展示

“說(shuō)說(shuō)你聽過(guò)的描寫大自然的音樂(lè)作品有哪些是通過(guò)模仿寫實(shí)的手法進(jìn)行創(chuàng)作的”（給學(xué)生提供一個(gè)自我展示的舞臺(tái)，也是對(duì)剛學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，做到講練結(jié)合。）

5,教師小結(jié)

“同學(xué)們前面我們欣賞的作品，以及同學(xué)們自己剛才提到的一些作品都是作曲家們通過(guò)模仿寫實(shí)的手法來(lái)描繪大自然的聲響和景象的，其實(shí)我們還有許多作曲家是通過(guò)抽象寫意的方式來(lái)描繪大自然的，那就是印象派音樂(lè)?！?/p>

（由此引出印象派音樂(lè)及音樂(lè)家德彪西及其作品《海浪的嬉戲》，環(huán)節(jié)自然過(guò)渡）

6,印象派音樂(lè)及音樂(lè)家簡(jiǎn)介（讓學(xué)生掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)）

7,播放《海浪的嬉戲》

（欣賞前對(duì)作品及體裁，動(dòng)機(jī)音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，有助于作品的欣賞與理解。）

8,學(xué)生欣賞并談聽后感。（給學(xué)生思考和展示的空間）

（引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)欣賞感受作品的色彩和空間感并用心去體驗(yàn)曲作者的內(nèi)心情感。）

9,教師小結(jié)：剛才我們欣賞的是印象派音樂(lè)《海浪的嬉戲》，此類音樂(lè)往往是利用每個(gè)人思想中固有的印象進(jìn)行創(chuàng)作的，體現(xiàn)以人為本。更多的是一種情感的滲透。就像德彪西說(shuō)的：“我的作品不是大海的復(fù)制品，是大海在我心里的意象?！保▽?duì)印象派音樂(lè)特點(diǎn)進(jìn)行歸納）

（四）課堂小結(jié)，布置作業(yè)

“同學(xué)們，我們今天分別欣賞了寫意和寫實(shí)的幾首作品，通過(guò)對(duì)比欣賞同學(xué)們了解了二者的主要特征和根本區(qū)別，希望同學(xué)們回去后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)收集相應(yīng)的作品下節(jié)課帶來(lái)與老師和同學(xué)們共同分享，看看哪位同學(xué)收集的作品既多又準(zhǔn)?！保ㄍㄟ^(guò)作業(yè)的布置對(duì)學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢驗(yàn)，同時(shí)也是復(fù)習(xí)和鞏固本堂課內(nèi)容最有效的手段。）

（五）課外推薦：

對(duì)比欣賞貝多芬的《第六田園交響曲》，克內(nèi)希特的《自然界的音畫》。

（擴(kuò)大學(xué)生的音樂(lè)視野，進(jìn)一不提高其審美情趣）

高中音樂(lè)鑒賞說(shuō)課稿8

各位評(píng)委老師：

大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南文藝出版社《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元《喜劇美》。

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

1．以音樂(lè)審美為核心，注重音樂(lè)的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)興趣愛好，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生整體把握音樂(lè)的表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵。

2．重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。設(shè)定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)內(nèi)容、形式和情境等，發(fā)展學(xué)生想象力，進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐創(chuàng)造。

二、教材分析

1、《音樂(lè)的喜劇美》是湖南文藝出版社高中《音樂(lè)鑒賞》教材第二單元的內(nèi)容，在前面我們已經(jīng)體驗(yàn)了音樂(lè)的優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂(lè)美和悲劇美，為本節(jié)課體驗(yàn)、分析音樂(lè)打下了良好的基礎(chǔ)。

2、在選材上，作品包括歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的一個(gè)唱段，俄國(guó)作曲家穆索爾斯基的《跳蚤之歌》。使學(xué)生從中獲得輕松愉快、活潑詼諧的感受。

三、學(xué)情分析

高中生他們知識(shí)面寬，理解能力増強(qiáng)，對(duì)音樂(lè)能進(jìn)行一定的概括歸納，但欣賞能力仍停留在感性欣賞的層面，課堂的主動(dòng)參與性不強(qiáng)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程我將視聽、演唱結(jié)合，引起他們的無(wú)意注意，在情境中感受作品的音樂(lè)美。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》選段《這一戰(zhàn)打得真漂亮》，歌曲《跳蚤之歌》等，了解音樂(lè)要素在喜劇美音樂(lè)中的作用，掌握喜劇美的音樂(lè)特點(diǎn)。

2、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，從中體驗(yàn)喜劇美的韻味與愉悅感。

3、能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，探究創(chuàng)新能力。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)欣賞，使學(xué)生獲得情感的體驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)：喜劇美在音樂(lè)中的體現(xiàn)

六、教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、欣賞1、介紹創(chuàng)作背景 2、播放作品 3、從感性欣賞上升到理性欣賞 4、再次聆聽作品。5、學(xué)唱音樂(lè)主題

三、拓展欣賞

辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)

總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

七、教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我課前先播放喜劇大師卓別林的電影，是卓別林試演一個(gè)理發(fā)師在為客人刮胡子的片段。第一遍欣賞時(shí)是無(wú)聲視頻，然后加上音樂(lè)再次欣賞，學(xué)生思考：這段音樂(lè)與卓別林夸張、可愛的畫面相結(jié)合有什么特點(diǎn)？引出喜劇的內(nèi)涵：夸張、滑稽、幽默。

設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生共鳴，學(xué)生從中體驗(yàn)到喜劇美的特點(diǎn)通過(guò)音樂(lè)能夠更好地表現(xiàn)出來(lái)。

二、欣賞

1、介紹創(chuàng)作背景：在欣賞《這一仗打的真漂亮》和諷刺歌曲《跳蚤之歌》兩首作品時(shí)，首先是我了解學(xué)生課前搜集材料的情況，熟悉劇情。教師用精煉的語(yǔ)言使學(xué)生從創(chuàng)作背景中體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

2、播放作品，讓學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽作品，然后師生一起探討：（20分）

如：《這一仗打得真漂亮》 這首歌曲是通過(guò)怎樣的音樂(lè)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)內(nèi)容的？體現(xiàn)了音樂(lè)喜劇美的什么特點(diǎn)？哪些地方體現(xiàn)了風(fēng)趣幽默？

再比如《跳蚤之歌》：作品塑造了哪幾個(gè)音樂(lè)形象？如何來(lái)體現(xiàn)的？力度記號(hào)、變音記號(hào)、跳音記號(hào)有什么作用？歌曲體現(xiàn)了喜劇美的什么特點(diǎn)?

我引導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)要素方面來(lái)分析。同時(shí)親身體驗(yàn)，如師生一起打節(jié)奏、視唱等領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用，感受音樂(lè)的幽默、詼諧、諷刺的特點(diǎn)

這部分設(shè)計(jì)意圖：突出學(xué)生的主體作用，通過(guò)教師引導(dǎo)啟發(fā)、師生交流，運(yùn)用合作教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3、從感性欣賞上升到理性欣賞，將想象、辨析、比較的方法貫穿在教學(xué)中。

（1）笑聲的對(duì)比。如《跳蚤之歌》中多次笑聲，加強(qiáng)了歌曲的戲劇性，每一次的笑聲有什么不用呢？我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，學(xué)生學(xué)唱進(jìn)行體會(huì)。

（2）通過(guò)表格的形式，從音樂(lè)要素的角度學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)，對(duì)比《這一仗打得真漂亮》《跳蚤之歌》的音樂(lè)風(fēng)格的異同。

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用辨析比較法，將探究性學(xué)習(xí)貫穿在欣賞過(guò)程中。體驗(yàn)喜劇美的詼諧的情韻及作品中說(shuō)唱音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

4、再次聆聽作品。

這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生聽得意識(shí)，學(xué)生在理解了音樂(lè)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，在音樂(lè)中感受快樂(lè)。

5、學(xué)生學(xué)唱音樂(lè)部分主題，重視音樂(lè)實(shí)踐。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練唱，積累音樂(lè)素材，學(xué)生親身體驗(yàn)，感知作品的風(fēng)格特點(diǎn)及所要表達(dá)的`情感，提高學(xué)生欣賞美的能力。

三、拓展欣賞

1、欣賞鮑元愷的《看秧歌》和河北吹歌《小放驢》片段。感受喜劇美帶來(lái)的快樂(lè)。

2、通過(guò)聆聽看秧歌主題，師生一起試著用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)作品的歡快詼諧的情緒。

設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)師生互動(dòng)、和諧課堂。

辨析具有喜劇風(fēng)格的音樂(lè)

1、看《貓和老鼠》片段，分析音樂(lè)的表現(xiàn)形式

2、聽《江河水》《漁舟唱晚》《山村來(lái)了售貨員》《舉杯吧朋友》片段，辨析哪一首是喜劇美。

設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，培養(yǎng)他們分析音樂(lè)作品的能力。

五、總結(jié)喜劇美的特點(diǎn)，進(jìn)一步明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

八、板書設(shè)計(jì)

喜劇美

作品

表現(xiàn)手法

拍子

演唱形式

旋律

《這一仗打的真漂亮》

詼諧、幽默

四二拍

領(lǐng)唱、齊唱

旋律輕松活潑

說(shuō)唱音樂(lè)風(fēng)格

《跳蚤之歌》

諷刺、擬人

四四拍

獨(dú)唱

旋律不和諧，半朗誦半歌唱曲調(diào)

九、教學(xué)反思

本方案的設(shè)計(jì)，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，致力于運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。但教學(xué)中一味的依靠視頻影像，雖然給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的沖擊力，但限制了學(xué)生想象力的發(fā)展。同時(shí)，由于流行歌曲的影響，學(xué)生對(duì)課本上的音樂(lè)還是抵觸，對(duì)音樂(lè)的深入理解有難度，所以，在教學(xué)內(nèi)容安排上，應(yīng)根據(jù)實(shí)際合理設(shè)計(jì)、安排，教學(xué)方法上突出合作教學(xué)。