第一篇：17 梅蘭芳練功---評課hym

《17 梅蘭芳練功》評課

黃赟夢

楊老師的這堂課給我留下了以下幾個深刻的印象。

一、教師課前深入挖掘教材

楊老師課前深入挖掘教材，幾乎將能幫助學(xué)生理解“只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功?！边@一道理的關(guān)鍵字詞句都找出來，讓學(xué)生去讀一讀，品一品。

二、合理處理教材。

楊老師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，對教材進(jìn)行合理的充實、調(diào)整。比如：三年級的學(xué)生對于京劇肯定是缺乏了解的，楊老師用一個《霸王別姬》的視頻片段來告訴學(xué)生什么是京劇，讓學(xué)生能直觀地了解京劇。之后將第一節(jié)和第八節(jié)放在一起上，在告訴學(xué)生梅蘭芳是蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師的同時，也引起了學(xué)生想要了解這位名人如何成功的興趣。

三、有效運(yùn)用圖片、適時的讓學(xué)生做動作

楊老師PPT上所出示的一些圖片，并不僅僅是裝飾，像學(xué)習(xí)“蹺功”這個詞時，楊老師出示了一副“蹺鞋”的圖，通過讓學(xué)生找鞋子的特點(diǎn)來讓學(xué)生感受到踩蹺的不易。不過在這兒我覺得這個鞋子的大小在圖上不明顯，而且也不必要找出這個特點(diǎn)。之后，楊老師又讓學(xué)生做一做梅蘭芳練功時的動作，不僅活躍了課堂氛圍，而且讓學(xué)生更直觀地體會到吳先生要求的嚴(yán)格和梅蘭芳練功的艱辛。

四、恰當(dāng)使用比較法

在學(xué)習(xí)2~3節(jié)時，楊老師讓學(xué)生尋找梅蘭芳兩位師父對其的不同評價，以此形成對比，引發(fā)學(xué)生的思考：為什么會有這樣不同的評價，為理解“只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能取得成功”這一道理做鋪墊。在學(xué)習(xí)第7小節(jié)時，楊老師又讓學(xué)生比較“冰上跑”和“凳上站”的不同，幫助學(xué)生更深刻地理解梅蘭芳的勤學(xué)苦練。

楊老師的教學(xué)手段都緊密圍繞目標(biāo)，教學(xué)的重難點(diǎn)“通過劃句，品句、品詞懂得只有憑頑強(qiáng)毅力，才能取得成功的道理?！钡玫搅擞行У亟鉀Q。以下我還想提一些自己的見解，如有不當(dāng)敬請指正。

1、在學(xué)習(xí)梅蘭芳想法的句子時，把（）比作（）這里，似乎答案有點(diǎn)模糊不清。

2、解決課后練習(xí)：梅蘭芳為了是自己的蹺功更上一層樓。這里學(xué)生是找到書上的句子照著讀的?？墒俏矣X得把課文的句子照搬進(jìn)來似乎不太好，是否可以引導(dǎo)學(xué)生歸納概括一下。

3、在感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練時，是否能讓學(xué)生抓住“吳先生不住地點(diǎn)頭”這一動作，來讓學(xué)生說說為什么吳先生要不住地點(diǎn)頭?；蛘呤亲プ窍壬拿苤?，吳先生說過“一日不練三日空”，可后來又勸梅蘭芳休息幾天，這是為什么？

第二篇：梅蘭芳練功教案

《17梅蘭芳練功》教案

張靜

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在閱讀過程中，自主運(yùn)用識字好方法，學(xué)習(xí)本課10個生字“曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”，特別讀準(zhǔn)翹舌音：磚、腫、設(shè)；通過閱讀，在理解的基礎(chǔ)上，積累本課9個詞語；能夠運(yùn)用聯(lián)系上下文、查閱字典、找近義詞等方法理解本課“蜚聲、想方設(shè)法”等詞語的意思。能區(qū)別“過硬、硬是”中“硬”的意思。

2.在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解梅蘭芳刻苦練功的故事。

3.了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仿照例句，能嘗試將句子續(xù)寫完整：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，____________。

4.在了解梅蘭芳刻苦練功故事的基礎(chǔ)上，懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，仿照例句，能嘗試將句子續(xù)寫完整：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，____________。

2.在了解梅蘭芳刻苦練功故事的基礎(chǔ)上，懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。教學(xué)過程： 2分鐘預(yù)備鈴讀詞語

一、揭示課題

1.談話引入：在我們中國，有一種表演藝術(shù)，它長盛不衰，幾百年來一直被人們所喜歡，這就是我國的國粹——京劇。2.出示視頻

3.在眾多的京劇表演藝術(shù)家中，有一位人人稱道的了不起的大師，他就是梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）

出示：梅蘭芳圖片及生平資料。

出示：梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家。4.今天我們就來學(xué)習(xí)，梅蘭芳小時候練功的故事。出示課題：17 梅蘭芳練功 齊讀課題 質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：1.梅蘭芳練的什么功？2.梅蘭芳怎么練的？3.梅蘭芳為什么練功？）師：通過預(yù)習(xí)我們知道梅蘭芳練的是蹺功，那什么是蹺功呢？讀注釋① 5.圖片出示理解蹺功。

二、講讀課文。

1.課文哪幾個自然段寫了梅蘭芳練蹺功？（5、6、7）2.梅蘭芳在哪里練習(xí)蹺功？ 板書：凳子上

冰面上

3.梅蘭芳是怎樣練習(xí)蹺功的？

（1）請大家默讀第5自然段，思考“蹺功”難在什么地方呢？

出示：吳先生搬來一條板凳，上面放一塊磚，讓梅蘭芳踩著蹺站在磚頭上，并要求一次要站一炷香的時間，中間不準(zhǔn)休息。開始，梅蘭芳一站那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。A抓住關(guān)鍵詞感受蹺功的難； B理解“一炷香”大約是1小時； C指導(dǎo)朗讀。

D理解“過硬、硬是”； ．．①跟“軟”相對；②（性格）剛強(qiáng)，（意志）堅定；③（能力）強(qiáng)，（質(zhì)量）好。E說話訓(xùn)練：梅蘭芳練蹺功，比我們難多了，苦多了。你能想象當(dāng)時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，請大家借助這個提示來具體說說吧！

出示：

起初，梅蘭芳一站上去，就（）。不一會兒，就（）。你看，他的頭上（），臉上（），全身的衣服（）。眼看快要堅持不住了，可他心想（）。(2)學(xué)習(xí)第6自然段。出示：練了一個秋天，梅蘭芳的蹺功大有長進(jìn)，吳先生連連稱贊。梅蘭芳并不滿足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。

（3）小組學(xué)習(xí)第7自然段，感受梅蘭芳在冰上練功的困難。A出示學(xué)習(xí)單：

①自讀第7自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②邊讀邊思：梅蘭芳在冰上練功困難在哪里？圈出關(guān)鍵的詞句。出示：

冬天，他自己澆了一個小冰場，踩上蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不要說踩著蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。吳先生看見后，勸他休息幾天。梅蘭芳說：“先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？”吳先生聽后不住地點(diǎn)頭。B小組交流。

①抓關(guān)鍵詞理解練功的苦難和他頑強(qiáng)的意志；

②理解“練功練功，一日不練三日空”的意思，就是一天不練就會生疏，就像三天沒有練一樣； ③說話練習(xí)：

梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，___________________________________。

三、學(xué)習(xí)2、3自然段。

1.師：梅蘭芳在練蹺功的時候遇到這么大的困難，他都不放棄，為什么？ 2.自讀2、3自然段，說說原因。出示：

他8歲那年，曾跟一位有名的先生學(xué)戲。這位先生反復(fù)教他，他沒有學(xué)會，先生見他進(jìn)步太慢，就說他不是學(xué)戲的料子，沒心思再教他了。臨走時，先生對梅蘭芳說：“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！?/p>

先生走了，可他的話，常常在梅蘭芳的耳邊響起，像針一樣刺疼他的心。他常想，我真不是學(xué)戲的料子嗎？梅蘭芳下定決心，一定要好好學(xué)戲，闖出個樣子來。

（1）理解“料子”原意是“材料”，這里指梅蘭芳不具備學(xué)戲的天分，因此很難再學(xué)戲方面有所成就；

（2）理解“祖師爺沒給你這碗飯吃”意思是梅蘭芳不能靠唱戲維持生計。

四、感情升華，知識拓展

1.師引讀：正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實的功底，后來終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

A理解“蜚聲”揚(yáng)名。

2.梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中悟出了什么？

3.梅蘭芳能夠成為一名京劇大師，除了刻苦練習(xí)蹺功，

第三篇：梅蘭芳練功(教案)

17、梅蘭芳練功

【教學(xué)目標(biāo)】

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題、解決問題的能力；能夠抓住關(guān)鍵的詞句，展開合理的想象，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功的不易；能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助句式，練習(xí)說話。

4、明白成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳的藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變?yōu)椤膀懵暿澜绲木﹦∷囆g(shù)大師”的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

通過對梅蘭芳言行的描寫，從中體會到他正是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為蜚聲海內(nèi)外的一代京劇宗師?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

簡單了解京劇大師梅蘭芳的生平【教學(xué)過程】

一、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

2、反饋預(yù)習(xí)情況，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。（關(guān)注以下三點(diǎn)）①著名的京劇表演藝術(shù)家 ②蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師 ③小時侯不是學(xué)戲的料子

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類——唱、念、做、打。其中“做功”又涵蓋了許多種類，例如：水袖功、翻功、跌功、蹺功、舞功等。

今天我們就來學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身過硬的功夫。這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請輕聲讀讀，然后選擇一個。

①跟“軟”相對；②（意志）堅定；③勉強(qiáng)；④質(zhì)量好

2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速默讀課文找找看。

3、以小組為單位，重點(diǎn)學(xué)習(xí)5-7節(jié)，思考梅蘭芳是如何從不是學(xué)戲的料子轉(zhuǎn)變成一個京劇藝術(shù)大師的？

三、質(zhì)疑問難，感受“頑強(qiáng)的毅力”

1、提出疑問，分類解決。（預(yù)設(shè)交流重點(diǎn)如下）

◆ 一炷香（注意字形，與什么有關(guān)？點(diǎn)上一炷香，完全燃盡大約15分鐘。）◆ 怎么澆小冰場的？

◆ 兩個“硬”各是什么意思？

◆ 梅蘭芳：為什么要站得那么高練蹺功呢？

2、交流學(xué)習(xí)第5節(jié)

①梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？

②昨天老師給大家布置了這樣一個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，做到一動不動，然后把自己的體會記下來，現(xiàn)在誰能說說你的感受嗎？

③那么梅蘭芳是如何表現(xiàn)的呢？結(jié)合課文里的句子交流。④讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

⑤說話訓(xùn)練：梅蘭芳練蹺功，比我們難多了，苦多了。你能想象當(dāng)時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，請大家借助這個提示來具體說說吧！

出示：起初，梅蘭芳一站上去，就（）。不一會兒，就（）。你看，他的頭上（），臉上（），全身的衣服（）。眼看快要堅持不住了，可他心想（）。

3、過渡學(xué)習(xí)第6節(jié)

①梅蘭芳憑借頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，他站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，這是為什么呢？讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？

②是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇。

4、交流學(xué)習(xí)第7節(jié)

①吳先生很嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？

②默讀并思考，交流。③引讀：

冰面像鏡子一樣（光滑），不要說（踩高蹺）就是（在上面走路），也（難免要摔跤）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣，但梅蘭芳還是（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴(yán)厲的吳先生看見了（心疼極了，勸他休息幾天）。

聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設(shè)法（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“先生，您不是常說（練功練功，一日不練三日空嗎？）”

④運(yùn)用“不要說??就是??”的句式說說連蹺功的不易。

5、讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下梅蘭芳苦練蹺功的情景。

6、在教師引導(dǎo)下練習(xí)概括節(jié)意。

7、學(xué)到這里，你覺得梅蘭芳能成功靠的是什么？（預(yù)設(shè)交流重點(diǎn)如下）◆ 頑強(qiáng)奮斗的毅力

◆ 堅持到底的信念 ◆ 克服困難的勇氣

四、課外拓展，升華主題

1、梅蘭芳的成功，不禁讓我們回想起以前學(xué)過的一些名言。（交流）◆有志者事竟成。

◆世上無難事，只怕有心人。

◆寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

2、引讀板書：

雖然梅蘭芳（），但正是憑借著（），梅蘭芳成了（），不僅稱得上（），而且最終還成為了一名（）。

3、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是其中的一種。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在不斷地學(xué)習(xí)，真是不容易啊！有興趣的同學(xué)，可以到課外書中去看看梅蘭芳是如何練習(xí)其他功的。

4、激發(fā)探究

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了。如果你也對京劇感興趣的話，可以到課外找找資料，大家交流一下。

【板書設(shè)計】

17、梅蘭芳練功

蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

↑

著名的京劇表演藝術(shù)家

↑

有名的京劇演員

↑

頑強(qiáng)的毅力 【凳上站

→

冰上跑】

↑

不是學(xué)戲的料子

17.[ 教學(xué)目標(biāo) ] 1、能獨(dú)立認(rèn)識 10 個生字，在閱讀過程中積累 9 個詞語。通過查字典，能區(qū)別詞

語“過硬”和“硬是”中“硬”的意思。、正確、流利地朗讀課文。了解梅蘭芳刻苦練功的故事。、懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力苦練本領(lǐng)，才能取得成功”的道理。、感悟體會梅蘭芳是如何從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝 術(shù)大師”。

[ 教學(xué)重點(diǎn) ]

能正確、流利地朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

[ 教學(xué)難點(diǎn) ]

感悟體會梅蘭芳是如何從 “不是學(xué)戲的料子” 到成為

“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大 師”。

[ 教學(xué)過程 ]

一、激發(fā)興趣，引入課題。

師： 京劇是我國的國粹，在眾多的京劇表演一暑假中，有一位人人稱道的了不起 的大師，他就是——梅蘭芳。、檢查預(yù)習(xí)，請生用一句話介紹自己知道的梅蘭芳的某一方面的情況。

師出示： 著名京劇大師。

他在五十余年的舞臺生涯中刻苦鉆研，勇于創(chuàng)

新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角 的演唱和表演藝術(shù)，形成了具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”

。（請生 讀。）

出示：梅蘭芳劇照

2、出示課題：梅蘭芳練功（齊讀）

師提問：課題中的練功指的是什么功？——蹺功

認(rèn)識蹺功，并學(xué)習(xí)“蹺”字。

二、初讀課文，整體感知。

出示讀書要求：

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.思考：梅蘭芳的成功靠的是什么？——第 8 節(jié)

1.學(xué)習(xí)課文第 8 節(jié)。

理解詞語：蜚聲

蜚聲海內(nèi)外

近義詞替代。

師生配合朗讀。

三、細(xì)讀課文，加深理解。

師：

梅蘭芳通過自己的頑強(qiáng)毅力，終于最后蜚聲海內(nèi)外，可是剛開始學(xué)戲的時候 啊，他的先生是怎么評價他的呢？快速讀課文的第二到第三小節(jié)，找一找，起初

先生是怎么說梅蘭芳的？

1學(xué)習(xí)2—3 節(jié)

（1）輕聲讀 2、3 小節(jié)，劃出先生對梅蘭芳說的話。（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀

“祖師爺沒給你這碗飯吃，我也沒辦法?！被颉罢f他不是學(xué)戲的料子?！?/p>

這句話是什么意思？先生為什么這么說？怎么讀好這句話？

（3）師引讀：

先生的話常常在梅蘭芳耳邊響起，像

____________________________，他 常想：

_________________________________。、學(xué)習(xí)4 —— 7 節(jié)

（1）聽 4 —— 7 節(jié)課文錄音

找找： 4 —— 7 節(jié)中寫了幾個梅蘭芳刻苦練功的事例？ 分別是哪幾小節(jié)？（兩個事例，分別在 5、7 小節(jié)）

（2）反復(fù)讀 5、7 兩節(jié)，劃出梅蘭芳刻苦練功的句子。

（3）出示句子，仔細(xì)品讀

A、開始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會兒腰又酸，腿又 疼。梅蘭芳為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。

結(jié)合理解

“過硬”和“硬是”中的硬的不同意思，并有感情地朗讀這句話。

① 指導(dǎo)朗讀。

②

看圖想象說話：梅蘭芳練功的場景。

B、冬天，他自己澆了一個小冰場，踏上高蹺，在冰場上跑。那光滑的冰面，不 要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔跤。

梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫

一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

① 找關(guān)鍵詞。（經(jīng)常

每次

立即

繼續(xù)）

② 指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀 4 —— 7 節(jié)、師生接讀第 8 節(jié)。、梅蘭芳從“不是學(xué)戲的料子”到成為“蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師”，你從中

感悟出什么？、小結(jié)：我們無論做什么事，都必須付出艱苦的努力，要有頑強(qiáng)的毅力，敢于 面對失敗和挫折，才會取得成功。

第四篇：梅蘭芳練功教學(xué)設(shè)計

梅蘭芳練功

一、教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀過程中，自主識記本課生字7個；通過選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過硬、硬是”中的不同意思。

2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過程中，提出問題，解決問題的能力；能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功；并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了??為了??”說說梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。

4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力；初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”？

三、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對梅蘭芳言行的描寫中體會到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。

四、教學(xué)過程

（一）、了解京劇，引出課題

1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。

剛才大家欣賞的這是什么戲呀？

對，這就是(京劇)，“京”是后鼻音，誰來把它讀準(zhǔn)了。(指名讀——齊讀)

唱這段京劇的是一位（有名的京劇演員），他就是（梅蘭芳照片）梅蘭芳。

讓我們一起來寫寫他的名字，特別注意“芳”的筆順。（梅蘭芳）

2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。

已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對他有了一定的了解？請用一句話來說說看，誰先說？

關(guān)注三點(diǎn)：

著名的京劇表演藝術(shù)家

蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

小時侯不是學(xué)戲的料子（他小時候是什么樣的？）

◆ 蜚聲

這個生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。

預(yù)習(xí)課文時，借助課后注釋，我們知道了“蜚聲”是什么意思？（揚(yáng)名）

蜚聲海內(nèi)外的意思就是（揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外）

這也讓我們想起了，以前學(xué)過的兩個詞語。（舉世聞名、世界聞名）

◆ 眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——（藝術(shù)家），這其中藝術(shù)成就最高的，才稱得上是——（藝術(shù)大師）。梅蘭芳就是這樣一位——（蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師）。

◆ 許多人是這樣贊美他的？請你輕聲讀讀。

（真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。）

讓我們一起來贊美他——齊讀。

3、引出課題，理解題意。

俗話說，臺上一分鐘，——臺下十年（功），這個“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類，統(tǒng)稱四功。

請大家自己來讀讀看。

（唱功 念功 做功 打功）

旁白：唱腔、念白、表演動作、武打和翻騰，那做工中又涵蓋了許多種類

（水袖功 翻功 跌功 蹺功舞功??）

今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。

這個“蹺”字，從字形上看，指的是哪里的功夫呢？

預(yù)習(xí)課文時，我們看到課后注釋是這樣說的，誰來讀讀。

（蹺功：京劇稱旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。）

（圖示——蹺）

今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來學(xué)新課（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身（過硬的功夫）。

這里的“硬”是什么意思呢？請教了字典以后，我們知道“硬”有這樣四個解釋，請你輕聲地讀讀，然后選擇一個。

（跟“軟”相對。

（意志）堅定。

勉強(qiáng)。

質(zhì)量好。）

2、課文哪幾節(jié)向我們介紹梅蘭芳在練過硬的蹺功呢？快速地默讀課文找找看。

今天我們就重點(diǎn)來研讀5-7節(jié)。

我們讀課文，都要帶著問題邊讀邊思考。下面，我們就以小組為單位，來讀讀5—7節(jié)，然后交流一下自己有哪些地方不懂？

3、指名分節(jié)讀5-7節(jié)，聽聽梅蘭芳如何從不是學(xué)戲的料子變成一個京劇藝術(shù)大師的？

三、問難質(zhì)疑，感受“頑強(qiáng)的毅力”

1、提出疑問，分類解決。

通過小組討論后，我們還有哪些問題不太清楚呢？

◆ 一炷香

請大家注意這個炷的字形，與什么有關(guān)？對，用火燒香。這是古代人的一種計時方法。（圖示——一炷香）點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。

◆ 怎么澆小冰場的？

◆ 兩個“硬”各是什么意思？（剛才已經(jīng)解決了一個，另一個我們讀文時再來解決。）

◆ 梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢？

什么是一日不練三日空呢？

為什么蹺功有長進(jìn)了，他還不滿足？

為什么硬是咬牙堅持著？

跌倒了馬上爬起來？

◆ 吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息？

小結(jié)：大家真會動腦筋，提了那么多的問題。我們對梅蘭芳這么做，這么說，不理解；我們對嚴(yán)厲的吳先生卻會讓梅蘭芳休息不明白。下面就讓我們通過讀課文來解決這些問題。

2、學(xué)習(xí)第5節(jié)。

（1）梅蘭芳為什么硬是咬著牙堅持呢？請大家默讀第5節(jié)，思考“蹺功”難在什么地方呢？梅蘭芳是如何練的？（第5節(jié)）

交流。

（2）昨天老師給大家布置了這樣一個預(yù)習(xí)作業(yè)，讓大家回家靜立5分鐘，要一動不動，然后把自己的體會記下來?，F(xiàn)在誰能說說你有什么感覺？

交流。

（3）那么梅蘭芳當(dāng)時呢？誰能結(jié)合課文里的句子再來說說看。

（出示——練蹺圖、一炷香圖）

交流泛紅：

◆ 板凳磚半米高的高蹺——高、站的地方很小

◆ 一炷香——15分鐘，時間很長

◆ 不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘

◆ 慌張

◆ 腰酸腿疼

◆ 腿腫

說得很好，讓我們讀好這些句子，來體會梅蘭芳硬是咬牙堅持練功。

（4）說話訓(xùn)練

梅蘭芳練蹺功,比我們難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時的情景嗎？書上只用了一句話來介紹，老師請大家借助這個提示來具體說說嗎？

出示——

起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅持不住了，可他心想。

同桌對練。

交流。

適時點(diǎn)撥：他心里是怎么想的？誰能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容說說看。（2、3節(jié)）

默讀2、3節(jié)再想想看。

交流。

誰能把這個填空連起來說一說。

梅蘭芳在（凳上站）立練蹺功，卻一聲不吭，硬是咬牙堅持著。從中你感受到了什么呢？（頑強(qiáng)的毅力）

3、過渡：

這樣，憑借著頑強(qiáng)的毅力，練了整整一個秋天，他的蹺功——（大有長進(jìn)），從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來越穩(wěn)，腰腿也就越來越有勁了。吳先生也——（連連稱贊），但是梅蘭芳卻不滿足，剛才有同學(xué)對此不理解，讀到這里，你能聯(lián)系第2、3節(jié)的內(nèi)容談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)嗎？——

學(xué)生交流

教師總結(jié)——是啊，梅蘭芳不滿足已經(jīng)取得的成績，又想出在冰上練蹺功，就是為了使自己的蹺功更上一層樓，為了學(xué)好京劇，板書——冰上跑

4、研讀第7節(jié)，解決學(xué)生疑問

剛才還有同學(xué)提出：吳先生很嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息幾天？ 是啊，這是為什么呢？請你聯(lián)系第7節(jié)思考一下。

5、默讀第7節(jié)，思考。

交流。（先生心疼）

那光滑的冰面，不要說踩高蹺，就是在上面走路，也難免要摔倒。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來，繼續(xù)練。

引讀：冰面像鏡子一樣——（光滑），不要說——（踩高蹺）就是——（在上面走路），也——（難免要摔交）。梅蘭芳身上——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。寒冷的冬天，穿上了厚厚的棉衣了，但梅蘭芳還是——（經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊）。平時要求嚴(yán)厲的吳先生看見了——（心疼極了，勸他休息幾天）。聯(lián)系前面，先生讓梅蘭芳站在凳上練蹺——（一炷香的時間），現(xiàn)在卻勸他休息——（幾天），可見先生實在不忍心了，梅蘭芳就是這樣不滿足，想方設(shè)法——（使自己的蹺功更上一層樓）。他說：“——（先生，您不是常說，練功練功，一日不練三日空嗎？）”

剛才有同學(xué)提問這句話是什么意思？要理解這句話，關(guān)鍵是理解這個“空”的意思？（沒有結(jié)果）

學(xué)生交流對這句話的理解。

讀好這句話。

教師總結(jié)——這就叫“拳不離手，曲不離口”。

6、運(yùn)用“不要說??就是??”的句式說說連蹺功的不易。

都說在練功的過程里，要算蹺功最苦，最不容易了。從凳上站到冰上跑，梅蘭芳想方設(shè)法要練好蹺功。

你能否用我們剛才學(xué)過的句式來說一說嗎？（在出示剛才的句子）

練蹺功，不要說踩著高蹺在冰上跑，就是站在凳子上練上一炷香的時間，也是很不容易的。

7、引讀5-7節(jié)

讓我們一起配合著來讀讀5-7節(jié)，再來回顧一下他苦練蹺功的情景。

剛開始，吳先生教梅蘭芳在凳子上練立蹺功，他為什么硬是咬著牙堅持著？??練了一個秋天，他的蹺功大有長進(jìn)，連先生也連連稱贊，可為什么他自己還不滿足呢？??所以連先生也不忍心了??梅蘭芳卻說??

8、在教師引導(dǎo)下練習(xí)的概括節(jié)意。

梅蘭芳苦練蹺功，誰能用上這樣的句式簡單地說說。

梅蘭芳苦練蹺功，為了練出過硬的功夫，硬是咬著牙堅持著，連腿都站腫了。為了是自己的蹺功更上一層樓，他想方設(shè)法自己澆了一個小冰場在上面跑蹺。

交流。

這就是用簡潔的話來介紹5-7節(jié)的內(nèi)容。

引說：

正是憑著這種??從小不是學(xué)戲料子的梅蘭芳，通過自己的努力，成了??又在眾多演員中脫穎而出，成了??在藝術(shù)家中，成了??

學(xué)到這里，你對成功有什么新的認(rèn)識嗎？

◆ 頑強(qiáng)的毅力——梅蘭芳硬是咬牙堅持著，連腿都站腫了，身上還常常被摔得青一塊紫一塊。

◆ 堅持——梅蘭芳不是常說：一日不練三日空？

◆ 勇氣——摔倒了爬起來，也不怕疼

9、梅蘭芳的成功中，不禁讓我們回想起以前學(xué)的一些名言。

有志者事竟成。

世上無難事，只要肯登攀。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

先請大家自己輕聲讀讀記記。

從來就沒有人，能夠輕易獲得成功。讓我們一起來大聲讀讀。

10、聽記小結(jié)。

雖然祖師爺沒有給梅蘭芳這碗飯吃，但是憑著頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。

這里有兩個我們今天學(xué)的生字，讓我們自己先看看記記（憑著蜚聲）

讓我們拿出聽記本，一起來聽記這句話。

齊讀。

四、課外拓展，升華主題

1、引讀板書：

雖然梅蘭芳——但正是憑借著——，梅蘭芳成了——，不僅稱得上——，而且最終還成為了一名——。

2、京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個，更不要說還有其他的??（唱功、說功、打功）。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在，真是不容易??！有興趣的同學(xué)，可以到課外閱讀中去看看，梅蘭芳是如何練眼功的？

3、梅蘭芳表演藝術(shù)打動了許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看所以呀，他成了世界上非常有名的藝術(shù)家。（媒體）

梅蘭芳，真像一位散花使者，他把美撒向人間！

4、激發(fā)探究：

京劇是中國的國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多人都很喜歡它。（梅蘭芳男演女角）。如果你也對京劇感興趣的話，可以自己到課外去找找資料。

板書設(shè)計

梅蘭芳練功

（成功）

（蹺功）

不是學(xué)戲的料子 → 蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師

冰上跑

頑強(qiáng)的毅力

↑

著名的京劇表演藝術(shù)家

↑

↑

有名的京劇演員

凳上站

第五篇：梅蘭芳練功教學(xué)反思

梅蘭芳練功教學(xué)反思

《梅蘭芳練功》一篇課文語言淺顯，內(nèi)容簡單，故事情節(jié)生動，含義深刻的文章。主要敘述了京劇大師梅蘭芳，小時候認(rèn)真練蹺功的故事。課文中通過兩個事例，重點(diǎn)記敘了梅蘭芳克服重重困難，憑借頑強(qiáng)的毅力，苦練蹺功的事，說明敢于面對失敗和挫折，勇于付出艱苦的努力，具有頑強(qiáng)毅力的人終有一天能獲得成功?？煞攀肿寣W(xué)生通過找關(guān)鍵句來層層領(lǐng)會文章的要旨，在正確、流利、有感情的基礎(chǔ)上體會課文所蘊(yùn)含的道理。因此，本課的設(shè)計以學(xué)生自主探究、讀懂文本；多形式的朗讀，多層次的想象說話為主導(dǎo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更投入。在整個教學(xué)過程中，我先在屏幕上出現(xiàn)了這兩句話“梅蘭芳是我國著名的京劇表演藝術(shù)家?！薄懊诽m芳是一位蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師?！敝?，我通過引導(dǎo)學(xué)生理解“蜚聲海內(nèi)外”“京劇藝術(shù)大師”兩詞，提出問題，讓孩子通過這兩句話來回答“梅蘭芳是誰？”在學(xué)生的心中樹立梅蘭芳的高大形象后，順勢引出“梅蘭芳是怎么成為世界聞名的京劇藝術(shù)大師的呢？”讓學(xué)生圍繞這個問題，展開探究學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生明白梅蘭芳小時候并不是學(xué)戲的料子后，我緊緊抓住梅蘭芳練功從失敗到成功這條線索，讓學(xué)生去通過劃劃相關(guān)語句，讀讀體會體會的方式理解凡做成大事，都要有頑強(qiáng)的毅力，都要經(jīng)過堅持不懈的努力這個道理。在教學(xué)過程中，我不是盲目地指導(dǎo)朗讀，而是循序漸進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生在有層次的朗讀中漸入佳境。透過文字表象觸摸梅蘭芳的勤奮，與作者同呼吸共體驗。引導(dǎo)聲情并茂地朗讀把學(xué)生的心融入文本之中。但是相對于成功之處，這堂課我也有比較遺憾的地方

1、自己相對緊張了，對孩子整體的情緒與表達(dá)把握不夠。特別是到了后面，感覺提出的問題不夠明確，不夠到位。

2、教學(xué)的整體設(shè)計感覺比較浮躁，教師說得多，整頓紀(jì)律的時間也用得多了，這樣學(xué)生就說得少，說得不夠好了。

3、朗讀的時間不夠，特別是教師在范讀方面不夠。