第一篇：草小教案4

課題比例的意義和基本性質(zhì)(一)

金冢子鎮(zhèn)草店子小學(xué)

六年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)過(guò)程

一、教師引領(lǐng)復(fù)習(xí)．

（一）教師提問(wèn)復(fù)習(xí)．

1．什么叫做比？

2．什么叫做比值？

（二）求下面各比的比值．

12∶16 4.5∶2.7 10∶6

教師提問(wèn)：上面哪些比的比值相等？

二、教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)新課．

（一）比例的意義（課件演示：比例的意義）

出示例題．一輛汽車第一次2小時(shí)行駛80千米，第二次5小時(shí)行駛200千米．列表如下：

1．教師提問(wèn)：從上表中可以看到，這輛汽車，第一次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？

第二次所行駛的路程和時(shí)間的比是幾比幾？

這兩個(gè)比的比值各是多少？它們有什么關(guān)系？（兩個(gè)比的比值都是40，相等）

2．教師明確：兩個(gè)比的比值都是40，所以這兩個(gè)比相等．因此可以寫成這樣的等式

80∶2＝200∶5或 ．

3．揭示意義：像4.5∶2.7＝10∶6、80∶2＝200∶5這樣的等式，都是表示兩個(gè)比相等的式子，我們把它叫做比例．

三．鞏固練習(xí)

下面哪組中的兩個(gè)比可以組成比例？把組成的比例寫出來(lái)．

（1）6∶10和9∶15（2）20∶5和1∶4

（3）和（4）0.6∶0.2和

5.填空

（1）如果兩個(gè)比的比值相等，那么這兩個(gè)比就（）比例．

（2）一個(gè)比例，等號(hào)左邊的比和等號(hào)右邊的比一定是（）的．

三、課堂小結(jié)．

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了比例的意義，并學(xué)會(huì)了應(yīng)用比例的意義組成比例．

四、教學(xué)反思 通過(guò)生活中的實(shí)例，學(xué)習(xí)比例的意義，收到良好效果。

五、課后作業(yè)．

根據(jù)3×4＝2×6寫出比例．

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 4《草》教案 蘇教版

草

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

2、難點(diǎn)：理清課文的線索。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

2、關(guān)于“草地”

課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征經(jīng)過(guò)這里。

3、檢查預(yù)習(xí)情況： ① 給加點(diǎn)的詞注音：

焦灼（zhuó）濕漉漉（lù lù）颯颯（sà sà）

蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）綻（zhàn）開 慍怒（yùn）② 解釋詞語(yǔ)

惶惑：疑惑不安。酸澀：又酸又苦澀。圍追堵截：圍剿、追擊，迎面攔截。

花天酒地：形容沉湎于吃喝嫖賭的荒淫腐化生活。

濕漉漉：形容物體潮濕的樣子。

標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)加工整理，供學(xué)習(xí)、研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。

二、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

第一部分（1—5）故事的開端：戰(zhàn)士誤食野草 班長(zhǎng)摸黑報(bào)告。

第二部分（6—16）故事的發(fā)展：撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念。

第三部分（17—36）故事的進(jìn)一步發(fā)展和高潮：主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草。

第四部分（37—結(jié)尾）故事的結(jié)局：平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理。

三、探究問(wèn)題

閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

第一句中兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)的必要性，強(qiáng)調(diào)了革命精神、革命意志對(duì)于壯大隊(duì)伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個(gè)“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個(gè)“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無(wú)畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

四、思考：

楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。

先是“立時(shí)驚住”，接著感到“惶惑”；面對(duì)周副主席的招手，楊光又深感“不安”；當(dāng)眼見周副主席病得十分嚴(yán)重時(shí)，楊光“大吃一驚”，“覺(jué)得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，形象而細(xì)膩地描繪了二班長(zhǎng)楊光邂逅病重中的周副主席那復(fù)雜的感情變化過(guò)程，最后聚焦到對(duì)周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對(duì)周副主席的愛戴和敬重之情。

周副主席仔細(xì)觀察有毒野菜時(shí)的神態(tài)：“仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情”，詳細(xì)詢問(wèn)有毒野菜長(zhǎng)在哪里和它的味道，這些都為緊接著周副主席嘗有毒野菜的情節(jié)加大了蓄勢(shì)的力度。

周副主席親自嘗有毒野菜是全文的高潮。作者動(dòng)作一系列描寫周副主席嘗有毒野菜的動(dòng)作和神態(tài)的詞：“舉起”“看了看”“放進(jìn)”“咬下了一點(diǎn)”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘?jiān)薄斑€給楊光”，這些詞語(yǔ)和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個(gè)人安危于不顧，對(duì)紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對(duì)革命大業(yè)業(yè)極端負(fù)責(zé)、無(wú)比忠誠(chéng)的高尚品質(zhì)和非凡氣度。

接下來(lái)寫周副主席“非常明確”的命令，以及對(duì)年輕衛(wèi)生員驚叫的回答和示意，進(jìn)一步表現(xiàn)了周副主席的高尚品質(zhì)和偉人氣度。

五、課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

六、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開去，以“說(shuō)吃草”為話題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難

4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來(lái)的好處。

5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

七、課堂小結(jié)

這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

八、布置作業(yè)

課外閱讀《七根火柴》

第三篇：《草房子》讀后感_4

《草房子》讀后感

今年這個(gè)暑假里，我看了許多本好書，其中最經(jīng)典，最感人，最有意義的就是作家曹文軒寫的一部講究品位的長(zhǎng)篇少年小說(shuō)。

這部長(zhǎng)篇小說(shuō)主要寫男孩桑桑和他的伙伴們終身難忘的的六年級(jí)小學(xué)生活，在這六年中，他親眼目睹和參與了一令人催人淚下、震撼人心的故事。這六年，桑桑經(jīng)過(guò)這么對(duì)事情，體會(huì)到了許多，也明白了一些道理。這六年，不僅僅是普通的六年，這六年是桑桑他接受鍛煉和人生啟蒙教育的六年、整本書都圍繞著與草房子有關(guān)的一些事情。他們那里的房子的，房子、學(xué)校什么的建筑物都是用草蓋的，有一種古樸的風(fēng)味。

這部作品把人的神情描繪的栩栩如生?！办o”物描寫的很具體，“動(dòng)”物的動(dòng)作各方面也寫得很突出。

草房子作品格調(diào)高雅，由始至終充滿美感。敘述風(fēng)格諧趣而又莊重，整體結(jié)構(gòu)獨(dú)特而又新穎，故事情節(jié)曲折而又智慧。蕩漾于整部作品的悲憫情懷。這部作品小孩能看，大人也適合看，深受人們的喜愛和追捧。

我體會(huì)最深的就是“艾地”了。那個(gè)故事講述了秦大奶奶為了他當(dāng)年買下的那片艾地，與當(dāng)?shù)卣[的不可開交的感人故事。

最后我想把這本書推薦給大家。相信你們看了后，感觸也會(huì)很深。

第四篇：4、《小扇子》教案

4、《小扇子》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類及欣賞價(jià)值，嘗試著采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察生活，進(jìn)而創(chuàng)造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。

2、能力目標(biāo)：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀的小扇子。作品體現(xiàn)出實(shí)用性、觀賞性。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)和了解有關(guān)扇子的文化、種類及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感及對(duì)生活的熱愛，提高學(xué)生的審美情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初步了解扇子文化，學(xué)習(xí)小扇子的設(shè)計(jì)與制作，體驗(yàn)做扇子的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】小扇子的構(gòu)思設(shè)計(jì)，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng)新與裝飾?！窘?具】各種扇子的事物，范作，剪刀，白卡紙，水彩筆，膠棒，一次性筷子，扇子制作步驟圖

【學(xué) 具】剪刀，水彩筆，膠棒，一次性筷子，各種顏色的彩紙、卡紙 【教學(xué)過(guò)程】

一、組織教學(xué)，檢查學(xué)生的工具準(zhǔn)備情況、二、導(dǎo)入階段：以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

生：喜歡。

師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？

生：好。

師：一件東西生得怪，輕薄像片小云彩。

烈日炎炎不用愁，搖來(lái)清風(fēng)人人愛。

(打一生活用品)謎底：小扇子。

回答對(duì)了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵(lì)一下—導(dǎo)入課題并板書。

1、那么扇子的作用是什么?(扇風(fēng)取涼)其實(shí)扇子不光可以扇風(fēng)取涼，它的作用還有很多，是什么呢?

2、出示各種扇子的事物，讓學(xué)生欣賞并討論扇子的其它作用、(指名回答)。﹙生活中的扇子形狀各異圖案也非常豐富，有山水，人物，動(dòng)物，書法等。作用：工藝品，欣賞和收藏價(jià)值，舞臺(tái)道具﹚

3、“其實(shí)，不光如此，扇子還有豐富的文化底蘊(yùn)，請(qǐng)看下面的視頻<扇子文化>。同學(xué)們一定要認(rèn)真的聽，認(rèn)真的看，待會(huì)老師還要提問(wèn)，看誰(shuí)聽到的最多!你聽到了什么?”(指名回答)扇子發(fā)源于哪里，﹙扇子起源于中國(guó),最早我們國(guó)家被稱為“制扇王國(guó)”遠(yuǎn)古時(shí)代。﹚有哪些材料的扇子﹙木扇、紙扇、羽扇、塑料扇、竹扇、蒲扇、棕櫚扇等等﹚扇子的種類分兩大類﹙平扇：不能折疊的，折扇：可自如敞開收疊的﹚

【教師總結(jié)】扇子文化隨著時(shí)代的發(fā)展，扇子已經(jīng)不是那種傳統(tǒng)的用來(lái)煽風(fēng)的生活用品了，它的用途在逐漸增多，比如說(shuō)廣告扇，廠家可以在扇面上畫上自己的產(chǎn)品，寫上產(chǎn)品的功能；同樣的還有旅游扇，風(fēng)景區(qū)的地圖或者主要景點(diǎn)都可以被印在扇子上。這兩種扇子都起到了廣而告之的作用。

另外，扇子目前正在逐漸向藝術(shù)品和收藏品轉(zhuǎn)化。這正是因?yàn)樗鼌R集了編織、雕刻、書畫、刺繡等工藝技巧，也可作為戲曲、舞蹈、曲藝等表演藝術(shù)的道具。它有時(shí)候甚至可以作為一種身份的象征，比如說(shuō)戲曲中的書生，常常人手一把折扇。

三、講授新課

1、出示范作，學(xué)生欣賞“大家覺(jué)得漂亮嗎?”(漂亮)“想不想自己也做個(gè)漂亮的小扇子?”(想)“那么這些小扇子是怎樣做出來(lái)的呢?”，2、出示扇子制作步驟圖，“同學(xué)們好好的看看這個(gè)步驟圖，看誰(shuí)最聰明能先看懂!”

3、學(xué)生回答，教師總結(jié)并演示、4、如果同學(xué)們按這個(gè)步驟圖去做，那么做出的扇子都是一樣的，那么怎樣才能做出一個(gè)與眾不同的扇子那?我們可以在哪個(gè)環(huán)節(jié)改一改那?“(指名回答)5.制作方法（獨(dú)立思考，有效合作）

其實(shí)我們用心觀察，就能發(fā)現(xiàn)團(tuán)扇可以分幾個(gè)部分？生：兩個(gè)。

扇面和扇柄。

團(tuán)扇的的制作方法非常簡(jiǎn)單，誰(shuí)能用幾個(gè)動(dòng)詞概括出團(tuán)扇的制作方法？生：??

老師示范一把簡(jiǎn)單的團(tuán)扇

并板書板書：團(tuán)扇：畫、剪、粘

扇面的形狀還可是什么形？生：三角形，長(zhǎng)方形，梯形??

比如圓形。你還能想到什么幾何形

老師示范一個(gè)圓形變成小兔或小熊，請(qǐng)能把這些幾何形變成你喜歡的形象？

請(qǐng)聰明的你看書并說(shuō)出折扇的方法。

學(xué)生答：折，系，粘

老師小結(jié)并板書制作過(guò)程（適時(shí)引導(dǎo)，可作示范）

折扇：折，（系），粘 6﹑制作要點(diǎn)介紹并示范制作。

（1）選擇扇面形狀、顏色并剪下。

（2）折制、繪制扇面。

（3）安裝扇柄。

四、布置作業(yè)

1、下面就請(qǐng)同學(xué)們伴隨這優(yōu)美的音樂(lè)，展開你想象的翅膀，用你那靈巧的小手開始制作一個(gè)與眾不同的小扇子吧!” 使用剪刀時(shí)注意安全，保持桌面、地面衛(wèi)生。

2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)!及時(shí)肯定有創(chuàng)意的作品和作者。

五、點(diǎn)評(píng)

1、請(qǐng)同學(xué)們把你的小扇子舉起來(lái)，大家互相看一看，看誰(shuí)小扇子最漂亮，誰(shuí)的最與眾不同!

2、請(qǐng)做的好的同學(xué)和有特點(diǎn)的同學(xué)帶作品上臺(tái)，先有學(xué)生指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師再針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)一下、六、小結(jié)

今天我們不但學(xué)會(huì)了制作小扇子，還知道了扇子的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)扇子的文化還有很多，我們可以在課余時(shí)間找有關(guān)書籍或上網(wǎng)看看。

七、拓展階段：發(fā)放愛心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫上溫馨的話語(yǔ)一起送給他（她）吧！

第五篇：草小教案5

課 題

長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)（2）

金冢子鎮(zhèn)草店子小學(xué)

五年級(jí)數(shù)學(xué)

教學(xué)分析：

1、使學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的側(cè)面展開圖。強(qiáng)化對(duì)長(zhǎng)方體面和棱特征的認(rèn)識(shí)。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的側(cè)面展開圖。

教學(xué)準(zhǔn)備（含資料輯錄或圖表繪制）

1、這節(jié)課主要是通過(guò)例3的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)正方體和長(zhǎng)方體的展開圖，了解長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面之間的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)表面積打好基礎(chǔ)。

2、光盤

3、長(zhǎng)方體模型、框架，課件、長(zhǎng)方體形狀的紙盒等

教學(xué)過(guò)程

一、教師引領(lǐng)復(fù)習(xí)

談話：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體的特征，誰(shuí)能對(duì)著模型再來(lái)介紹一下？

指名說(shuō)說(shuō)，全班交流補(bǔ)充。

二、學(xué)習(xí)新課

（1）除了同學(xué)們說(shuō)的這些，長(zhǎng)方體和正方體還有什么特征呢，這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

出示正方體紙盒：

你能夠沿著這個(gè)正方體的棱把這個(gè)正方體紙盒剪開嗎？

要求：剪的時(shí)候要沿著沿著棱剪，并且各個(gè)面要互相聯(lián)在一起。

小組里交流。

（2）這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒你也能夠沿著棱把它剪開嗎？

看看長(zhǎng)方體的展開圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生觀察交流。

追問(wèn)：你能從展開圖中找到3組相對(duì)的面嗎？

（3）完成練一練第1題

標(biāo)注完后引導(dǎo)學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。

（4）完成練一練第2題

先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行判斷，在此基礎(chǔ)上再動(dòng)手操作進(jìn)行驗(yàn)證。

三、課堂練習(xí)

1、完成練習(xí)三第6題

學(xué)生小組交流，獨(dú)立操作驗(yàn)證。

2、完成練習(xí)三第7題

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，指名說(shuō)說(shuō)自己連線的思考過(guò)程。

3學(xué)有余力時(shí)可完成思考題

啟發(fā)學(xué)生思考：要圍成一個(gè)長(zhǎng)方體或正方體需要幾張硬紙片，這幾張硬紙片的形狀的大小有什么聯(lián)系？

三、全課總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你認(rèn)為今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容什么是重點(diǎn)？

四、完成作業(yè)

自己動(dòng)手制作一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。