第一篇：《草》教案

四《草》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)作用。

2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義。

2、難點(diǎn)：理清課文的線(xiàn)索。教學(xué)時(shí)數(shù)

二教時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一教時(shí)

一、導(dǎo)入

1、作者簡(jiǎn)介

王愿堅(jiān)，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。創(chuàng)作《黨費(fèi)》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動(dòng)者》等十多篇短篇小說(shuō)。

2、關(guān)于“草地”

二、學(xué)生有表情地朗讀課文。

注意讀出課文中人物對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。

三、閱讀課文，理清思路

學(xué)生討論、交流、明確：

四、探究

課文中有些話(huà)看起來(lái)平淡無(wú)奇，仔細(xì)想想又覺(jué)得余味無(wú)窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”

2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。

學(xué)生討論、交流、明確：

五、小結(jié)

全文以“草”為線(xiàn)索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫(xiě)，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)分明，有力地刻畫(huà)了人物形象，表現(xiàn)了小說(shuō)的中心意思。

六、布置作業(yè)

課后練習(xí)一。

第二教時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

1、思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔(dān)架上躺的是周副主席后，心理活動(dòng)怎樣？把描寫(xiě)楊光心理活動(dòng)的詞圈出來(lái)。周副主席嘗毒草時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)如何？把描寫(xiě)周副主席動(dòng)作、神態(tài)的詞圈出來(lái)。細(xì)細(xì)品味作者用詞的精妙。學(xué)生小組使用，討論交流：

2、思考：

課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說(shuō)的線(xiàn)索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語(yǔ)，其中的“最甜”一語(yǔ)雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當(dāng)年紅軍長(zhǎng)征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財(cái)富去創(chuàng)造更美的生活。

三、拓展練習(xí)

從課文提供的材料想開(kāi)去，以“說(shuō)吃草”為話(huà)題，談一點(diǎn)或幾點(diǎn)自己的看法，與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無(wú)畏的英雄氣概，革命樂(lè)觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別無(wú)毒和有毒的野菜，以便保護(hù)自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問(wèn)題，過(guò)上了小康生活，開(kāi)始以吃野菜這時(shí)尚，這是物質(zhì)生活水平進(jìn)一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開(kāi)放帶來(lái)的好處。

5、魯迅先生曾說(shuō)：“我好象一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是牛奶，是血?！庇职炎约寒?dāng)做是人民大眾的“孺子?！薄呐８惺荇斞赶壬珜?dǎo)的奉獻(xiàn)精神。

四、小結(jié)

這篇小說(shuō)描述了長(zhǎng)征過(guò)草地的時(shí)候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤 食有毒的野菜而中毒的險(xiǎn)情，他置個(gè)人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識(shí)毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對(duì)待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的高大形象。

五、布置作業(yè)

課外閱讀五愿堅(jiān)的作品。

第二篇：草 教案

草

教材簡(jiǎn)說(shuō)

《草》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第一組第二課的一篇詩(shī)文.?！恫荨肥且皇自佄镌?shī),是由唐代著名詩(shī)人白居易所作，告訴人們春天野草返青的自然現(xiàn)象，從而贊美了野草頑強(qiáng)的生命力?！恫荨愤@首詩(shī)含義較深，耐人尋味，其中“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”已成為千古名句，流傳于世。二年級(jí)學(xué)生年齡較小，善于形象思維。

教材目標(biāo)

１、知識(shí)與能力目標(biāo)：

① 會(huì)讀“枯榮”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“枯、燒、榮”3個(gè)字。

② 在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上，能正確流利有感情地朗讀全詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出全詩(shī)的意思，并能背誦

２、過(guò)程與方法：

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和合作探究，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神 ３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會(huì)野草頑強(qiáng)的生命力，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

③ 圖文結(jié)合理解詩(shī)意。

④ 通過(guò)理解詩(shī)意感受野草生命力的頑強(qiáng)。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前發(fā)預(yù)習(xí)卡給學(xué)生預(yù)習(xí)；

2、制作與教學(xué)環(huán)節(jié)配合的課件；

3、準(zhǔn)備生字卡片及圖片

課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固舊知

1．同學(xué)們，還記得我們一年級(jí)學(xué)過(guò)的古詩(shī)《畫(huà)》和《憫農(nóng)》嗎？現(xiàn)在讓我們一起做做“古詩(shī)韻律操”把它背一背吧！（播放音樂(lè):古詩(shī)韻律操）

2．現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)的小草是怎樣的？（生答）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)《草》，請(qǐng)同學(xué)們看老師寫(xiě)題目（生看），現(xiàn)在看看書(shū)，作者是誰(shuí)呀？（介紹作者）

二、初讀課文，整體感知

（一）、讀準(zhǔn)生字，初讀古詩(shī) 1.多媒體出示出示自學(xué)提示 ① 我會(huì)讀

kū枯

róng 榮

shāo燒 ② 組詞

“枯”可以這樣組詞：（）、（）

“榮”可以這樣組詞：（）、（）③ 誦讀古詩(shī)

2.讓學(xué)生初讀古詩(shī)，相互糾正字音，討論如何認(rèn)字的方法，討論完后小組匯報(bào)“我會(huì)讀”“我會(huì)認(rèn)”，老師相機(jī)指導(dǎo)。

3.為了讓學(xué)生鞏固會(huì)讀會(huì)認(rèn)的字，安排每個(gè)小組借助生字卡片進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，互相提問(wèn)，小組長(zhǎng)監(jiān)督檢查。

4.挑出難寫(xiě)的“燒”字進(jìn)行書(shū)空，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5.誦讀：老師范讀，引導(dǎo)學(xué)生多種形式讀

（二）、自主學(xué)習(xí)，綜合探究

1、說(shuō)說(shuō)哪些地方自己還不明白，有質(zhì)疑的地方提出來(lái)。小組合作探究。（學(xué)生提問(wèn)、自主合作解答）

2、假設(shè)疑問(wèn)有：“離離”的意思、“一歲一枯榮”的意思、小草頑強(qiáng)生命力的體現(xiàn)不理解等。

（三）、鼓勵(lì)思考，精講釋疑

1、現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一句詩(shī)：(多媒體出示一幅原野圖)問(wèn)學(xué)生：你們覺(jué)得小草長(zhǎng)得怎樣？（學(xué)生回答）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思，接著采取“個(gè)別讀、小組讀、全班讀”的形式讀古詩(shī)。

2、“一歲一枯榮”的理解。

讓學(xué)生用“歲”說(shuō)一句話(huà)。引導(dǎo)學(xué)生知道一歲就是一年，一年有四個(gè)季節(jié)，然后出示春夏秋冬四幅圖。示范看圖說(shuō)話(huà)的第一幅，再由學(xué)生說(shuō)說(shuō)另外三幅圖。接著請(qǐng)學(xué)生將“枯”、和“榮”分別填在對(duì)應(yīng)的圖下面并說(shuō)說(shuō)意思。最后圖文結(jié)合各種形式讀。

3、小草頑強(qiáng)生命力的體現(xiàn)

出示“大火燒野草圖”和“野又重新生長(zhǎng)”這兩幅畫(huà)后，啟發(fā)學(xué)生思考：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么疑問(wèn)？（學(xué)生由“野火燒不盡”想到野草還有根，從而明白野草的生命力非常旺盛，）并通過(guò)贊美性朗讀來(lái)加深對(duì)詩(shī)句含義的理解。

（四）、圖文結(jié)合，鞏固小結(jié)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到野草頑強(qiáng)的生命力，現(xiàn)在，老師做你們說(shuō)，說(shuō)出古詩(shī)或者古詩(shī)意思。

2、帶領(lǐng)學(xué)生再讀古詩(shī)，并借助圖片試著背誦。

三、作業(yè)設(shè)計(jì) ．出示《草》的后四行（幻燈出示：遠(yuǎn)芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孫去，萋萋滿(mǎn)別情）。告訴學(xué)生原詩(shī)共有八行詩(shī)句，課文節(jié)選了前四行，接下去四行詩(shī)句請(qǐng)他們課后查資料、查字典、請(qǐng)教師長(zhǎng)，自己想辦法去弄懂，這是對(duì)《草》的后繼學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)

2、回去將古詩(shī)背給身邊的人聽(tīng)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

第三篇：草 白居易 教案-

《離離原上草》教案

導(dǎo)練要求：

１、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

２、能說(shuō)出詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人的感情，初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

３、啟發(fā)兒童想象，讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

導(dǎo)練重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

導(dǎo)練難點(diǎn)：

１、理解“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的詞義。

２、懂得句子“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的含義。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件、ppt

導(dǎo)練過(guò)程：

一、初讀階段。

１、情感描述，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（播放背景音樂(lè)）

師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？這一節(jié)課，就由老師帶你們到大草原去走一趟，領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光?，F(xiàn)在，先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè)，一邊跟著老師到大草原去。

述：無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草，這些野草每年都會(huì)枯萎一次，又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草，來(lái)年春風(fēng)一吹，它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。（出示草原圖）

這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎？我國(guó)唐朝的偉大

詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，觸發(fā)了內(nèi)心的感情，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫──草。

板書(shū)：２１、草

現(xiàn)在，我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī)，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，邊讀，邊思考三個(gè)問(wèn)題。

（出示問(wèn)題，教師讀一次。）

(1)課文是怎樣寫(xiě)草的？想想每句寫(xiě)什么？

(2)聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“離離”、“枯”、“榮”、“盡”的意思。

(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力？

２、交流初讀情況

a、剛才，大家都讀得非常認(rèn)真?，F(xiàn)在，我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次，看看怎么樣？（出示課文內(nèi)容）

b、學(xué)生評(píng)議，教師正音后聽(tīng)課文錄音。

c、現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

師：《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。現(xiàn)在，我們來(lái)做一道練習(xí)題，看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候，同學(xué)們可以同桌互相討論，你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎？

二、深讀階段

１、做練習(xí)題

a、師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題，完成第一題。（軟件出示后，教師明確要求）

b、評(píng)講（逐句評(píng)講，統(tǒng)一答案）

c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

師：現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話(huà)寫(xiě)什么？

２、具體分析詩(shī)意和字詞義。

a、齊讀“離離原上草”（軟件出示）

b、問(wèn)：(1)課文寫(xiě)的是哪里的草？你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的？

(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生看圖）

（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向榮的景象）

(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子？

（對(duì)，“離離”就是又高又密，非常茂盛的樣子。）

(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

(5)指導(dǎo)朗讀。

師：第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子，讀的時(shí)候，“離離”兩字讀重一點(diǎn)。

c、師：誰(shuí)來(lái)告訴老師，這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢？

（對(duì)極了，那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的？）

（不知道也沒(méi)關(guān)系，相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。）

(1)指導(dǎo)朗讀：“一歲一枯榮”

問(wèn)：“一歲”是什么意思呢？（一年）

一年中有哪幾個(gè)季節(jié)？

師：請(qǐng)你們告訴我，一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎？

是的，一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的，先看春天的草。

（軟件出示：春、夏、秋、冬圖）

(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

（多幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）

(3)看了圖片，我們知道，野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)？在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢？

(4)師：現(xiàn)在，誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙，把“枯”、“榮”兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面，并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)“枯”、“榮”的意思。

(5)現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)告訴老師，“一歲一枯榮”是什么意思嗎？

（讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)）。

d、(1)師：熊熊的野火燃燒起來(lái)了，草原上的野草會(huì)怎樣呢？

（軟件：出示燃燒圖，觀察。）

(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

（野火燒去了野草的莖和葉，埋在泥土里的根是燒不掉的）

(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。（強(qiáng)調(diào)“盡”的意思。）

(5)由于草根沒(méi)有燒掉，所以草會(huì)怎樣呢？（出示軟件）并說(shuō)出詩(shī)句意思。

(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái)，并告訴大家所畫(huà)的意思。

(7)指導(dǎo)朗讀最后一句（要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀）。

（春天一到，野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了，這是一件多么令人高興的事情?。∷宰x的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。）

e、師：小朋友，野火燒得這么厲害，野草的莖和葉都被燒光了，可是第二年的春天，春風(fēng)一吹，小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣？（板書(shū)：非常頑強(qiáng)）

你喜歡這些小草嗎？為什么？

（很好，我相信你以后遇到困難，一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。）

f、朗讀最后的兩句詩(shī)

（現(xiàn)在，我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。）

三、復(fù)讀階段

１、朗讀全詩(shī)（分男、女同學(xué)）

（讀后很好，那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎？請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

２、問(wèn)：學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你最歡那一句呢？

（對(duì)??！我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。）

３、背誦全詩(shī)

（拉火車(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背）

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

第四篇：草房子教案

《草房子》教案

【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀推薦，了解《草房子》的故事內(nèi)容。

2、通過(guò)讀讀、劃劃觸摸到作者語(yǔ)言特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言美。

3、深入閱讀，感悟桑桑所表現(xiàn)的善良和異想天開(kāi)。

4、通過(guò)導(dǎo)讀激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀美文的興趣?！鹃喿x準(zhǔn)備】

1、小說(shuō)《草房子》

2、精彩片斷。

3、輕音樂(lè)。

4、曹文軒參加《朗讀者》視頻。【 閱讀過(guò)程】

一、對(duì)話(huà)引言，打開(kāi)一扇課外閱讀的大門(mén)

1、師：老師帶來(lái)《童話(huà)大王》的作家鄭淵潔和小朋友的一段對(duì)話(huà)，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：（出示ppt第二張）“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎？” “希望?！?/p>

“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎？” “當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?/p>

“我要是晚上敲門(mén)呢？”

“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！?“那——我怎么才能找到你呢？”

2、師：同學(xué)們猜，鄭淵潔怎么回答的？（學(xué)生大膽猜想）“我就在書(shū)中等你。”（出示第三張ppt）

3、師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話(huà)。這種等待是真摯的、是誠(chéng)心誠(chéng)意的。讓我們真誠(chéng)的再讀一次！

二、揭示課題

1、師：是呀，“我在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，當(dāng)我們展開(kāi)書(shū)頁(yè)，其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天與我們相約的是《草房子》，（出示第4張ppt）

草房子被譽(yù)為20世紀(jì)90年代中國(guó)的《愛(ài)的教育》。板書(shū)：《草房子》

三、觀察扉頁(yè)插圖

1、（老師拿出草房子這本書(shū)）

問(wèn)：有誰(shuí)看過(guò)這本書(shū)？（如果有學(xué)生看過(guò)就讓他簡(jiǎn)單介紹）

師：沒(méi)看過(guò)也沒(méi)關(guān)系，相信通過(guò)老師今天的推薦，你一定會(huì)迫不及待去看的。

2、朗讀草房子片段

師：拿到一本書(shū)，我們首先要看的是——它的封面。用你的慧眼仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)看到一群可愛(ài)的孩子坐下草房子上。

師：你們住過(guò)草房子嗎？想不想知道草房子是什么樣的？老師朗誦一段書(shū)中描寫(xiě)草房子的句子，來(lái)感受草房子的與眾不同。（出示第5張ppt）（老師配樂(lè)朗誦描寫(xiě)草房子的片段）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到了一座怎樣的草房子？ 預(yù)設(shè)：生：美麗的、特別的、冬暖夏涼的等等。3介紹作者、獲獎(jiǎng)情況.師：封面的內(nèi)容很豐富，除了關(guān)注這些人物，你還看到了什么？（再次出示封面）預(yù)設(shè)：生：作者。

師：同學(xué)們對(duì)曹文軒了解嗎，想進(jìn)一步了解他嗎？（出示作者簡(jiǎn)介）

曹文軒，1954年1月生于江蘇鹽城，在農(nóng)村生活了20年。1977年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系并留校任教?，F(xiàn)在是北京大學(xué)教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他是中國(guó)首位獲得“國(guó)際安徒生獎(jiǎng)”的作家，他的作品除了《草房子》，還有《細(xì)米》《野風(fēng)車(chē)》《山羊不吃天堂草》等等。其中《草房子》已經(jīng)印刷了70多次,發(fā)行60多萬(wàn)冊(cè)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)有300萬(wàn)兒童讀過(guò)這本書(shū)。同時(shí)這本書(shū)還被翻譯成韓文，日文受?chē)?guó)外小朋友的青睞。（找學(xué)生朗讀）

師：此外，《草房子》還獲得了許多大獎(jiǎng)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名朗讀）

我聽(tīng)到同學(xué)們不斷發(fā)出驚嘆聲，一本書(shū)獲得了這么多獎(jiǎng)，真的很了不起。想看嗎？ 現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)草房子。板書(shū)：走進(jìn)

四、交流人

1、交流關(guān)于人物“禿鶴”，讀人物，設(shè)疑

（1）讓我們?cè)倏纯纯捶饷妫阌X(jué)得哪個(gè)男孩看起來(lái)最特別？（光頭的小孩）他叫禿鶴，知道為什么嗎？像大家猜得一樣，這個(gè)孩子因?yàn)槭嵌d頭，其他孩子便都叫他禿鶴，其實(shí)他叫“陸鶴”，他長(zhǎng)得什么樣？誰(shuí)看著圖來(lái)描述一下。一齊喊喊他！

（2陸鶴的成長(zhǎng)故事離不開(kāi)他有一顆眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細(xì)膩的筆法對(duì)禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)。（課件出示）

“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。（它的與眾不同在哪？ 總結(jié)：這可真是與眾不同的腦袋）

（3）如果是你，也長(zhǎng)著這樣的腦袋你會(huì)怎么想？學(xué)生發(fā)揮想象，自由發(fā)言。

禿鶴也不想禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。上三年級(jí)時(shí)，禿鶴的頭誰(shuí)也不給碰了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。這顆禿頭呀，帶給他太多的煩惱，太多的尷尬，太多的傷心，也給他的生活蒙上了一層陰影。有什么辦法可以改變禿鶴的禿呢？大家?guī)退胂朕k法。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能說(shuō)戴帽子。

師：禿鶴也想到戴帽子，可是還是遭到大家的戲弄，同學(xué)們把他的帽子掛在了旗桿上。

禿鶴的父親得了一個(gè)秘方，說(shuō)是用生姜擦頭皮，七七四十九天，就能長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)。為此，禿鶴每天得忍受著火辣辣的刺痛。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？老師相機(jī)談自己長(zhǎng)頭發(fā)的經(jīng)歷，引起共鳴。

（4）在書(shū)中有這么一段描寫(xiě)：月光下一位少年坐在河邊凝望著波光粼粼的河面，課件出示“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”

師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在?shū)中。捧起這本書(shū)，相信你們通過(guò)自己的閱讀一定會(huì)找到答案。禿鶴以他鮮明的形象給我們留下深刻的印象。

2、交流關(guān)于桑桑的故事，讀故事，激趣。

（1）師：書(shū)中還有一個(gè)主人公叫桑桑，這會(huì)是個(gè)怎樣的孩子呢？讓我們來(lái)讀讀關(guān)于桑桑的故事。學(xué)生自由誦讀事先發(fā)給學(xué)生的材料紙。邊看邊畫(huà)，把你認(rèn)為生動(dòng)有趣的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)下你的感悟。這是一種很好的讀書(shū)方法，長(zhǎng)期堅(jiān)持你會(huì)有更大收獲。

（2）淘氣，調(diào)皮的桑桑還很愛(ài)出風(fēng)頭，夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷（播放影片片斷）。看完后問(wèn)：桑桑作了什么？

同學(xué)們，書(shū)中有趣的故事還有很多呢，捧起這本書(shū)的同時(shí)，你將收獲快樂(lè)。

我也曾用心品讀了這本書(shū)，書(shū)中除了有趣的故事，還有許多感人的畫(huà)面，那些畫(huà)面縈繞在我的腦海，讓我久久不能忘懷。

（出示桑桑趴在桑喬背上的圖片）這是桑桑，曾經(jīng)頑皮淘氣的，已經(jīng)被病痛折磨的奄奄一息。這是桑喬，桑桑的爸爸，油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)。桑喬在外面是個(gè)好老師，好校長(zhǎng)，在家里卻是個(gè)嚴(yán)厲的父親，自從桑桑得絕癥之后，他丟下工作，帶桑桑四處求醫(yī)，每次滿(mǎn)懷希望而去，卻失望而歸，他們跑遍所有大醫(yī)院得到的結(jié)論都是一樣的?？粗徊⊥凑勰サ牟怀扇藰拥膬鹤?，這位堂堂七尺男兒竟淚流滿(mǎn)面，一夜之間頭發(fā)全白了。這淚，這白發(fā)，就叫做愛(ài)，一個(gè)父親對(duì)孩子的最深沉的愛(ài)。大愛(ài)無(wú)聲。

這是親情之愛(ài)，書(shū)中還有鄰里之愛(ài)，有同事之愛(ài)，還有伙伴之愛(ài)，紙?jiān)屡R走時(shí)，把母親做的漂亮的書(shū)包交給桑桑的母親，說(shuō)“書(shū)包是我媽媽做的，可結(jié)實(shí)了，能用很多很多年”，她重重地說(shuō)著“能用很多很多年”。

此時(shí)此刻，熱淚盈眶的不只是桑桑的母親，還有為桑桑命運(yùn)擔(dān)憂(yōu)的我，這樣的深情厚意，是紅塵中最美麗的感動(dòng)，是人生不幸當(dāng)中的大幸。

小說(shuō)當(dāng)中到處氤氳著這些人性的美、人情的美，所以捧起它感動(dòng)著的，不止是今天的你，也有明天的你。

《草房子》故事情節(jié)曲折動(dòng)人，（板書(shū)：故事曲折）時(shí)時(shí)牽動(dòng)著我們的心。這都來(lái)源于作者那充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言。

3、交流草房子 品文字，激情

書(shū)中那充滿(mǎn)魅力的語(yǔ)言還為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫(huà)卷，讓我們來(lái)欣賞，我請(qǐng)一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛用心聽(tīng)。

指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，感謝這位同學(xué)的朗讀，感謝曹文軒為我們送來(lái)的優(yōu)美文字（聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到一群活潑可愛(ài)的孩子正在金光閃閃的草房子下嬉戲玩耍，你仿佛看到怎樣畫(huà)面？）

師：書(shū)中這精彩的語(yǔ)言，讀書(shū)的時(shí)候把它摘抄下來(lái)，你的收獲會(huì)更大。

《草房子》這本書(shū)用美的語(yǔ)言來(lái)書(shū)寫(xiě)美的人物，美的故事。正如曹文軒所說(shuō)： 美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！芪能?/p>

六、總結(jié)

今天我們走近曹文軒的《草房子》，它以個(gè)性鮮明的人物，曲折動(dòng)人的故事情節(jié)，優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言深深地感染著我們每一個(gè)人，給我們一份永恒的純美。為了追隨這份純美。我在書(shū)中等你（課件出示）

我在書(shū)中等你！因?yàn)橛腥苏f(shuō)，書(shū)的世界，如四季，有綠色的希望，火熱的心情金色的收獲，雪白的童話(huà)；因?yàn)橛腥苏f(shuō)，書(shū)的世界，似江河，似湖海，有豐富的主題。而我說(shuō)，書(shū)的世界，有童年的快樂(lè)，美麗的彩虹，夢(mèng)想的種子，純美的記憶。我在書(shū)中等你…… 課堂上的時(shí)間總是有限的，但我們的閱讀是沒(méi)有終點(diǎn)的，讓我們帶著渴望和夢(mèng)想，繼續(xù)行走在曹文軒純美系列小說(shuō)中，繼續(xù)行走在真善美的世界里，繼續(xù)行走在閱讀的道路上吧！草房子

人物 特點(diǎn)鮮明 故事

情節(jié)曲折

思想

真、善、美

第五篇：《草叢中》教案

《草叢中》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)真觀察、分析草類(lèi)植物的結(jié)構(gòu)、外形特征，對(duì)草進(jìn)行具體細(xì)致的描繪。

2、能用線(xiàn)描的方式表現(xiàn)一片草叢，體現(xiàn)草葉之間、草與人物或動(dòng)物之間的遮擋和遠(yuǎn)近的空間關(guān)系。

3、欣賞大師的作品，學(xué)會(huì)思考，能大膽想象添畫(huà)，使畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容更豐富。

4、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察生活、熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，并參與保護(hù)自然。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同草的形態(tài)、結(jié)構(gòu)及相互穿插遮擋關(guān)系。難點(diǎn)：富有創(chuàng)意的表現(xiàn)草叢里的各種關(guān)系，豐富畫(huà)面。

課前準(zhǔn)備：

教師：PPT課件、示范畫(huà)及示范工具等。

學(xué)生：每人準(zhǔn)備一棵野生的小草（課前檢查：學(xué)生準(zhǔn)備的草種類(lèi)盡量要豐富），繪畫(huà)工具（水彩筆、油畫(huà)棒、繪畫(huà)筆等工具）。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、整體感知，激發(fā)興趣。

1、草是我們大家非常熟悉的植物，隨處可見(jiàn)，不知道大家平時(shí)是否留心觀察了，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出自己采摘的小草，和小組同學(xué)一起看一看、聞一聞、摸一摸，說(shuō)說(shuō)大家采摘的野草，各有什么特征?

2、學(xué)生交流自己所看到的草的形狀、顏色，聞到小草的氣味，以及摸到的小草的感覺(jué)等，老師對(duì)于學(xué)生的回答給與積極的評(píng)價(jià)。

3、根據(jù)調(diào)查，小草現(xiàn)在大概有130多萬(wàn)種，種類(lèi)非常繁多，現(xiàn)在，老師帶領(lǐng)大家去欣賞更豐富、更美麗的小草：PPT課件展示各種單株草圖片，重點(diǎn)介紹幾種有代表性的草，如車(chē)前草（又叫豬耳朵草，因?yàn)槿~子的形狀像豬耳朵而得名），狗尾草和蒲公英等，感知大自然中草的千姿百態(tài)。

4、說(shuō)一說(shuō)：欣賞了各種各樣的小草后，你又有了什么新的認(rèn)識(shí)?

二、分析單株草，逐步發(fā)現(xiàn)。

1、小草看似平凡，卻有著自己獨(dú)特的魅力，每一棵草，甚至它的每一片葉子，都是一個(gè)美麗的圖形，你想不想畫(huà)一畫(huà)呢?

2、指派一名同學(xué)到黑板前畫(huà)，其他同學(xué)在草稿上畫(huà)，要求：只畫(huà)出兩三片葉子，要畫(huà)

得要迅速、簡(jiǎn)單。

3、引導(dǎo)觀察：

（1）誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單評(píng)一評(píng)這位同學(xué)畫(huà)的草?（2）誰(shuí)畫(huà)的小草與這位同學(xué)畫(huà)的草有不同之處呢？并說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？

4、師根據(jù)學(xué)生回答，適當(dāng)引導(dǎo)：不同的草，它的葉子都有自己獨(dú)特的形狀；就是一棵草的葉子，也會(huì)出現(xiàn)方向、寬窄、長(zhǎng)短、大小等多種不同的變化。

5、老師出示一片寬而長(zhǎng)的帶狀葉，當(dāng)學(xué)生的面使葉面大幅度彎曲，并進(jìn)行質(zhì)疑：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你現(xiàn)在看到的葉子有什么變化?（葉尖垂向下方了，好像在向大家敬禮）

6、這個(gè)時(shí)候的葉子怎么畫(huà)?誰(shuí)來(lái)試試。（可以找?guī)酌瑢W(xué)上前畫(huà)）

7、提問(wèn)：誰(shuí)畫(huà)得好?畫(huà)得不好的問(wèn)題在哪兒?（當(dāng)葉片彎曲時(shí)，我們畫(huà)的葉片也會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)折，有時(shí)候可以看到葉子的一個(gè)面或者兩個(gè)面。）

三、觀察草叢，深入探究。

1、過(guò)渡語(yǔ)：在美麗的大自然中，許許多多這樣形態(tài)萬(wàn)千的小草聚集在一起，充滿(mǎn)著勃勃生機(jī)，裝扮著我們的生活，美化著我們的城市。

2、交流感受：與一棵草相比，美麗的草叢給你留下什么印象?

3、草叢更神奇，更復(fù)雜，除了各種小草，許多小昆蟲(chóng)、小動(dòng)物也把草叢當(dāng)成了自己的樂(lè)園。草叢更讓我們看到了團(tuán)結(jié)的力量!

4、質(zhì)疑：剛才畫(huà)的這棵單株草太孤單了，怎樣讓它也體會(huì)到集體的溫暖呢？（畫(huà)出一片草叢）

5、小組討論：你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去添畫(huà)一片草叢呢?

6、師生交流，根據(jù)同學(xué)的回答，師稍加引導(dǎo)，和幾名學(xué)生共同添畫(huà)草叢：（1）從剛才畫(huà)的那棵小草后邊空隙處添畫(huà)各種不同的草。（2）添畫(huà)時(shí)，被遮擋部分要省略不畫(huà)。

（3）注意小草每片葉子的長(zhǎng)短、大小、寬窄、彎曲轉(zhuǎn)折等變化。

7、教師小結(jié)：有了千姿百態(tài)、縱橫交錯(cuò)的變化，草叢才會(huì)更加美麗了!

四、欣賞名畫(huà)，啟迪想象。

1、名畫(huà)欣賞：古今中外，美麗的草叢也吸引了不少著名的畫(huà)家。我們一起來(lái)欣賞法國(guó)著名大師——亨利．盧梭的作品“被花豹襲擊的黑人”。

（1）大師的畫(huà)給你什么印象?（學(xué)生回答，師及時(shí)鼓勵(lì)）

（2）你最喜歡畫(huà)中哪一部分?為什么?（引導(dǎo)欣賞：大師的畫(huà)，展示了幻想中的原始森

林,滿(mǎn)布著奇花異草，色彩鮮艷，花草相互穿插、遮擋，非常茂密；還有袖珍的黑人和花豹，掩映在高大的灌木叢林中，花豹和人物極其夸張，很富有創(chuàng)造力，似乎在向我們講述著一個(gè)充滿(mǎn)了幻想的神秘故事!）

（3）質(zhì)疑：畫(huà)家給了你什么啟發(fā)?

2、向大家介紹畫(huà)家亨利．盧梭：他熱愛(ài)繪畫(huà)，特別擅長(zhǎng)畫(huà)神秘而充滿(mǎn)幻想的熱帶叢林，雖然沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)繪畫(huà)訓(xùn)練，卻對(duì)繪畫(huà)非常執(zhí)著，這點(diǎn)值得我們每一位同學(xué)學(xué)習(xí)。

3、欣賞更多形式的繪畫(huà)作品（PPT課件展示豐富的畫(huà)面，并提示一些擬人、夸張的技法，插播叢林中的聲音效果，創(chuàng)造想象環(huán)境）

4、我相信在剛才的欣賞過(guò)程中，同學(xué)們的腦海里一定閃現(xiàn)了許多精彩的故事，也一定能講出許多神秘而有趣的故事!但現(xiàn)在不要大家講，先請(qǐng)同學(xué)們先把自己的想象畫(huà)下來(lái)，根據(jù)自己的畫(huà)再進(jìn)行故事創(chuàng)編，一定會(huì)更精彩!

5、學(xué)生創(chuàng)作：現(xiàn)在，請(qǐng)大家伴隨優(yōu)美的叢林音樂(lè)，或獨(dú)立創(chuàng)作，或者兩三個(gè)人合作，放飛想象的翅膀，運(yùn)用線(xiàn)描方式大膽表現(xiàn)復(fù)雜而神秘的草叢，并大膽想象添畫(huà)故事!