第一篇：《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》教案

精讀引領(lǐng)課 《冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)》

教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)本課生字。正確讀寫本課的詞語(yǔ)。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2.能結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情。學(xué)習(xí)作者揣摩情感的方法。3.理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)童年生活的懷念之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.從作者回憶童年生活的幾個(gè)片段中體會(huì)童趣，感受作者對(duì)童年的懷念之情。2.理解課文最后兩個(gè)自然段。教學(xué)過(guò)程：

一．課前準(zhǔn)備 檢查交流

（一）歌曲激情，解釋課題 1．（課件播放歌曲：《童年》）

2．誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？（生自由說(shuō)，師板書題目）

3．這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景 1．全班交流課前收集的相關(guān)信息。2．教師總結(jié)，出示： “冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛(ài)?！抖?yáng)?童年?駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

3、檢查字詞的掌握情況

二、品讀體驗(yàn) 隨文得法

（一）初讀課文，理清思路

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）： ①借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。②思考：

課文以什么順序記敘了作者的童年生活？

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？ 2．全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）

①注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。②課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（5—9自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見(jiàn)駱駝的影子（11—14自然段）。

（二）深入感悟課文內(nèi)容,抓片段描寫，體會(huì)作者思想感情 1．學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷

①反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。

課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。②全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）③總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味→畫詞句寫感受→有感情朗讀。2．分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷

除了學(xué)駱駝咀嚼，林海音回憶的童年往事中，還有哪些事你也覺(jué)得很有意思？每一小組可任選剩下三個(gè)片段的任意一個(gè)，提出幾個(gè)你認(rèn)為有價(jià)值的問(wèn)題，來(lái)提問(wèn)其他小組，互問(wèn)互答。

（三）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情

這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1．齊讀課文最后兩段

2．你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？

3．引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天來(lái)了”，說(shuō)明時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）

三、類比閱讀 領(lǐng)悟異同

欣賞詩(shī)歌《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》讓學(xué)生通過(guò)詩(shī)歌，感受童年生活的美好。

四、實(shí)踐體會(huì) 學(xué)以致用

學(xué)寫自己童年生活中的一個(gè)精彩片段

童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說(shuō)的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的童年趣事）

五、總結(jié) 1．（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過(guò)西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。2．（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫好書。板書設(shè)計(jì)：

冬陽(yáng) 童年 駱駝隊(duì)

看駱駝咀嚼

看見(jiàn)駱駝系著鈴鐺 對(duì)童年生活的無(wú)限懷念

感覺(jué)冬陽(yáng)溫暖

夏日不見(jiàn)駱駝

第二篇：教案《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

一、播放歌曲，深情導(dǎo)入：

（播放輕音樂(lè)班得瑞的《童年》）

童年是記憶中一幅色彩斑斕的畫卷，讓人魂?duì)繅?mèng)繞；童年是一串項(xiàng)鏈鑲嵌著顆顆珍珠，閃爍耀眼的光芒。

今天讓我們一起跟隨作家林海音走進(jìn)北平，回味她童年的美好時(shí)光，讓我們一起走進(jìn)——

（揭體板書：

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)）

二、了解作家林海音

1、關(guān)于作家林海音，你有哪些了解？（指名說(shuō)）

2、師出示幻燈片，補(bǔ)充作者相關(guān)知識(shí)。

三、初讀課文，了解大意。

1、接下來(lái)，讓我們自由地讀一讀課文，看看文章都寫了作者童年時(shí)代的哪些事情？注意準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧?。ㄉx，師巡視。）

2、讓我們一起交流一下吧，文章寫了作者童年時(shí)代的哪些事？（全班交流，師相機(jī)指導(dǎo)：a、學(xué)駱駝咀嚼；b、猜駱駝為何帶鈴鐺；c、想給駱駝剪毛；d、問(wèn)駱駝去向。）

四、品讀文本，交流感受。

1、同學(xué)們，這些事兒都是作者童年記憶中美好的片段，請(qǐng)大家默讀課文，標(biāo)注感受，然后同桌交流。開(kāi)始?。ㄉx，再同桌交流，師巡視。）

過(guò)渡：同學(xué)們，在這些事中，哪一件讀起來(lái)最能讓你有一種想笑的沖動(dòng)？（生答：學(xué)駱駝咀嚼）

2、出示語(yǔ)句，交流“學(xué)駱駝咀嚼”

（1）、同學(xué)們，文中有四個(gè)“那樣”，你能從中體會(huì)到什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：四個(gè)“那樣”表現(xiàn)出了駱駝的長(zhǎng)相對(duì)英子來(lái)說(shuō)很奇特，很驚奇。）

（2）、英子看什么看呆了，能說(shuō)明什么？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：駱駝的丑陋長(zhǎng)相，奇特的吃相，使英子看呆了，足以見(jiàn)得英子觀察得很認(rèn)真、投入，充滿好奇。）

（3）、通過(guò)英子呆呆的看駱駝，學(xué)駱駝咀嚼，你感受到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)，師補(bǔ)充：我感受到一個(gè)天真、可愛(ài)的英子。）

（4）、你能通過(guò)朗讀讀出英子的天真可愛(ài)嗎？（指名讀。）

（5）、通過(guò)大家的朗讀，我仿佛看到一個(gè)呆萌的小英子出現(xiàn)在我眼前，看來(lái)這天真可愛(ài)當(dāng)真是孩子的專屬??！

過(guò)渡：駱駝的長(zhǎng)相和吃相引得英子駐足觀望、呆呆模仿，那脖子上的鈴鐺也會(huì)激發(fā)她的好奇心呢！

3、出示語(yǔ)句，交流“想象鈴鐺用處”

（1）、關(guān)于駱駝脖子上的鈴鐺用處，爸爸的回答是？（指名說(shuō)：讓狼不敢侵犯）

（2）、我的猜想是？（指名說(shuō)：增加行路情趣。）

（3）、同樣的問(wèn)題，不同的答案。你更喜歡誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？（指名說(shuō)：英子的觀點(diǎn)，因?yàn)楦佬。?/p>

（4）、那你覺(jué)得父親的觀點(diǎn)有道理嗎？（生答：有）父親的觀點(diǎn)有道理，然而大家卻都喜歡英子的觀點(diǎn)，看來(lái)大家也跟英子一樣想法充滿詩(shī)情畫意，怪不得人家說(shuō)孩子都是天生的詩(shī)人?。倪@里你又認(rèn)識(shí)到一個(gè)怎樣的英子？（指名說(shuō)：充滿豐富的想象力，想法與眾不同。）

（5）、我們來(lái)分角色朗讀一吧，把她那可愛(ài)天真，想象力的天馬行空讀出來(lái)?。ㄖ该献骼首x）

過(guò)渡：多么和藹的父親，多么可愛(ài)的英子！冬去春來(lái)，氣溫回升，駱駝的身體會(huì)發(fā)生怎樣的變化？小英子看到后又會(huì)有怎樣的想法呢？

4、出示語(yǔ)句，交流“想給駱駝剪毛”

（1）、看到駱駝的毛皮開(kāi)始脫落，她有怎樣的想法？（指名說(shuō)）

（2）、從英子的想法中，你有怎樣的感受？（指名說(shuō)：可愛(ài)，天真，異想天開(kāi)，愛(ài)干凈。）

（3）、真的是人看到駱駝掉皮才開(kāi)始脫下棉衣嗎？（不是）而作者卻說(shuō)人跟駱駝一樣脫下了厚重的棉衣，為什么先說(shuō)駱駝掉皮，后說(shuō)人脫棉衣，你體會(huì)到什么？（英子眼中的世界先是動(dòng)物，而后才是人，這就是孩子的視野。）

過(guò)渡：送走溫暖的春，迎來(lái)炎熱的夏，駱駝的蹤影不見(jiàn)了。英子會(huì)怎樣？

5、出示語(yǔ)句，交流“問(wèn)駱駝去向”

（1）、同學(xué)們讀一讀，看看你能從中讀出什么？（生讀，然后交流：我的好奇心重，我的問(wèn)題很多，我的天真無(wú)邪，我對(duì)駱駝的喜愛(ài)

和懷念。）

（2）、除了這些問(wèn)題，小英子還可能問(wèn)些什么問(wèn)題？（指名說(shuō)）

（3）、小英子的問(wèn)題還有很多（出示《城南舊事》其它語(yǔ)段，生讀，交流感受）

（4）、這就是孩子，童真無(wú)邪，天馬行空，你能通過(guò)跟同桌合作讀出英子的可愛(ài)天真嗎？（指名合作朗讀）

五、感悟時(shí)光荏苒，無(wú)限留戀童年。

1、夏去秋來(lái)，秋去冬來(lái)，當(dāng)駱駝隊(duì)重新回到我眼前，我的童年卻已不再！同學(xué)們，讀讀這段話，看看你能從中讀出什么？（出示語(yǔ)句，生讀，同桌交流感受。）

2、指名說(shuō)感受：作者淡淡的憂傷，懷念童年時(shí)光，感慨時(shí)光流逝匆匆。

3、你能通過(guò)朗讀讀出那淡淡的憂傷，那對(duì)童年的無(wú)限留戀嗎？（指名讀）

4、就這樣童年一去不復(fù)返了，那些傻事我再也不會(huì)做了，不會(huì)（生答：在冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼了），不會(huì)再說(shuō)(生答：駱駝的鈴鐺是為了增加旅程的情趣了)，不會(huì)再想（生答：給駱駝剪毛了），也不會(huì)再問(wèn)（生答：媽媽駱駝去哪兒了）？

然而，我卻還是那樣的想念記憶中北京的那些景，那些人，就這樣我把所想所寫寫成了一本書就叫（生答：《城南舊事》），在回憶中，書寫中，我仿佛又看見(jiàn)——冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，仿佛又聽(tīng)見(jiàn)——那緩緩悅耳的駝鈴聲。

六、交流自己的童年軼事

同學(xué)們，在你的記憶中，童年有哪些趣事？傻事？依然讓你回味無(wú)窮呢？

聽(tīng)到同學(xué)們的訴說(shuō)，我恍然想起了自己的童年。交流。

七、小結(jié)，推薦閱讀。

1、童年，就是這般美好！如畫卷，引人無(wú)限眷戀向往。童年，就是這樣珍貴！如至寶，讓人不斷回首駐足！

2、然而，每個(gè)人的童年是不不一樣的，課下請(qǐng)大家閱讀高爾基的《童年》和林海音的《城南舊事》。

第三篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》（第一課時(shí)）教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步把握課文主要內(nèi)容，知道作者圍繞駱駝隊(duì)寫了四個(gè)片段。

4、運(yùn)用朗讀、批注等方法理解課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者留戀童年的思想感情。

5、領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：①把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者回憶童年的四個(gè)小片段，感受童年的美好。②體會(huì)重點(diǎn)詞句表達(dá)的感情，并練習(xí)有感情地朗讀。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者圍繞“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。

三、教法、學(xué)法

教法：引導(dǎo)學(xué)生自主充分地讀書。

學(xué)法：運(yùn)用圖畫、批注，有感情地朗讀等方法理解課文重點(diǎn)詞句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）談話導(dǎo)入，解釋課題

1、師：童年是幸福的，童年是美好的，童年時(shí)光是最讓人留戀的。你們還記得自己童年時(shí)做過(guò)的一些有趣的事嗎？（指名說(shuō)）

2、引入：這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)臺(tái)灣著名女作家林海音的童年，讓我們一起學(xué)習(xí)《冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)》（齊讀課題）

3、問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)過(guò)的課文題目有什么不同呢？（師講間隔號(hào)）師讀題目，請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（指名說(shuō)）

4、師總結(jié)：三個(gè)詞語(yǔ)組成了一幅美好的畫面，帶給我們?cè)S多遐想。我們仿佛看到在冬天溫暖的太陽(yáng)下，一隊(duì)隊(duì)駱駝緩緩前行，駝鈴聲清脆悅耳，童年的“我”在旁邊靜靜地看著。

5、過(guò)渡：在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們首先了解一下它的作者——林海音。

（二）出示資料袋，了解作者

1、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)作者的了解。

2、出示資料袋，生齊讀，進(jìn)一步了解。

3、師：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是林海音童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。

（三）初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀正確、流利。②作者回憶了童年生活的哪幾個(gè)片段，分別體現(xiàn)在哪些自然段，并試著給這些片段擬幾個(gè)小標(biāo)題。

2、出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。

氈帽 卸煤 咀嚼 交錯(cuò) 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 袍子 傻子

3、出示兩個(gè)長(zhǎng)句子，強(qiáng)調(diào)“嚼”的不同讀音。

① 它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

② 看它從不著急，慢慢地走，總會(huì)到的；慢慢地嚼，總會(huì)吃飽的。

4、交流主要內(nèi)容——四個(gè)小片段

① 學(xué)咀嚼（4）②談駝鈴（5～9）③想剪駝絨（10）④問(wèn)去處（11～14）

5、思考：這幾個(gè)片段雖然事情各不相同，但有一點(diǎn)是相同的，是什么？（都是圍繞著駱駝隊(duì)來(lái)寫的）

（四）品讀“學(xué)咀嚼”片段

1、默讀第4自然段，要求：細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解，練習(xí)有感情地朗讀本段。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

3、交流體會(huì)感悟。

預(yù)設(shè)1：從第一句中的三個(gè)“那樣”體會(huì)到英子觀察得仔細(xì)。

預(yù)設(shè)2：從第二句中的“交錯(cuò)”、“磨來(lái)磨去”等詞語(yǔ)體會(huì)到英子描述得生動(dòng)。預(yù)設(shè)3：從第三句中的“呆”字體會(huì)到英子看得入神，對(duì)駱駝的喜愛(ài)。

4、帶著自己的體會(huì)練習(xí)有感情地朗讀。（各自練讀、指名讀、齊讀）

5、思考：從這一段文字中你看到了一個(gè)怎樣的英子？（好奇、天真、愛(ài)模仿）

6、體會(huì)英子的好奇、天真，再次練習(xí)有感情地朗讀。

7、想一想：①作者把駱駝咀嚼的樣子寫得這么生動(dòng)，她是怎么做到的？②作者通過(guò)這個(gè)小片段表達(dá)了一種怎樣的情感呢？

8、總結(jié)寫法：①仔細(xì)觀察，抓住特點(diǎn)。②通過(guò)具體的小片段表達(dá)對(duì)童年生活的留戀之情。

9、積累語(yǔ)言，嘗試背誦，完成填空。

（五）對(duì)比閱讀

1、出示同步閱讀《讀不完的大書》關(guān)于螞蟻搬家的片段和“學(xué)咀嚼”片段放在一起比較異同。

2、交流發(fā)現(xiàn)

相同點(diǎn)：①都是寫動(dòng)物的，都抓住了動(dòng)物的特點(diǎn)②觀察都很仔細(xì)，語(yǔ)言都很生動(dòng)③都表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

不同點(diǎn)：①第一個(gè)片段沒(méi)有直接表達(dá)出作者的感情，第二個(gè)片段直接表達(dá)出了作者敬佩的感情。②第二個(gè)片段四字詞語(yǔ)較多。

3、小練習(xí)（1）出示“學(xué)咀嚼”片段，在結(jié)尾處加上一處直抒胸臆的語(yǔ)句。（2）出示“螞蟻搬家”片段，結(jié)尾處改為“我看呆了，自己……”

（六）課堂小練筆：

出示一幅“小貓吃老鼠”的圖片，仔細(xì)觀察，模仿“學(xué)咀嚼”片段，寫一段話；用上“那么……那么……那么……”等詞語(yǔ)。也可以不寫這幅圖，寫你自己喜歡的一種小動(dòng)物。

（七）作業(yè)內(nèi)容：

1、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句并嘗試背誦。

2、課后閱讀高爾基的《童年》。板書設(shè)計(jì)：

6、冬陽(yáng).童年.駱駝隊(duì)

學(xué)咀嚼（4）談駝鈴（5～9）

想剪毛（10）問(wèn)去處（11～14）

一機(jī)五小 李?；? 2018、3

第四篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案

《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》教案

（第一課時(shí)）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、基本讀懂課文，理清課文條理，說(shuō)說(shuō)駱駝給“我”留下了怎樣的印象。

3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚼”字。正確讀寫“氈帽、咀嚼、交錯(cuò)、”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、教師：多媒體課件。

２、學(xué)生：收集作者的相關(guān)信息?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、歌曲激情，解釋課題

１、上課前，咱們先一起來(lái)聽(tīng)一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽(tīng)注意歌詞。

（課件播放歌曲：《童年》。）

２、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌詞都寫了什么？

生自由說(shuō)，師板書題目：冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) ３、這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過(guò)的課文題目有何不同？

（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)。）

老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？

（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽(tīng)，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）

這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。

二、交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景

１、全班交流課前收集的相關(guān)信息。２、教師總結(jié)，出示：

《冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)》是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，１９１８年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，１９４８年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了《城南舊事》一書，深受讀者喜愛(ài)?！抖?yáng)·童年·駱駝隊(duì)》一文正是《城南舊事》這本書的序言。

三、初讀課文，理清思路

１、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示）：

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)

⑴、指名讀生字、詞語(yǔ)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“咀嚼”的“嚼”讀音和書寫，“傻事”的“傻”字的書寫，“卸煤”的“卸”字的書寫。）（2）、理解詞義。

（3）、指名分段朗讀課文。

（4）、思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？ 作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？（5）、全班匯報(bào)、交流：

課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活.作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：看駱駝咀嚼；關(guān)于駱駝系鈴的想象；為駱駝剪毛；追問(wèn)駱駝的去處。

四、教師小結(jié)。

作者通過(guò)回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷想表達(dá)怎樣的情感？（表達(dá)了她對(duì)童年的深深的懷念之情）

五、布置作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練第一、二、三1、2、3、4題

（第二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。

2、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念，激發(fā)孩子對(duì)童年的熱愛(ài)。

4、感悟作者語(yǔ)言表達(dá)的方式，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察，生動(dòng)的描寫。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句、段的理解，讀懂作者對(duì)童年生活的懷念。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者那淡淡的傷感及濃濃的懷念之情。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)回憶文章圍繞駱駝回憶了童年生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？

二、品讀感悟，學(xué)習(xí)四個(gè)場(chǎng)景。

快速閱讀課文，請(qǐng)你選一件你最感興趣的場(chǎng)景，讀一讀，劃出重點(diǎn)的詞句體會(huì)，可以在旁邊批注上你的感受和理解。

（一）學(xué)習(xí)第一個(gè)鏡頭。

1、你能讀一讀嗎？

出示課件：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。

2、玩弄特寫鏡頭：

將鏡頭拉近：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？（體會(huì)駱駝的樣子“丑”及安靜的態(tài)度）再將鏡頭轉(zhuǎn)向看駱駝的人——小英子，說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么？

A、呆、自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。（體會(huì)投入、入迷呆在這里是表示很蠢嗎？不是?？梢岳斫鉃樯瞪档?、入迷）

２、在什么情況下，你也會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

B、你還體會(huì)到了什么？。（從他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。體會(huì)到觀察得很仔細(xì)。）

4、有感情地朗讀四、五自然段。

是呀，此時(shí)此刻，拉駱駝人的吆喝聲，討價(jià)還價(jià)聲都不能影響到他，他只是默默地看著，靜靜地想著，達(dá)到了（忘我的境界），來(lái)，一起將這份專注讀出來(lái)好嗎？（齊讀）

讀得多投入啊，讀出了一個(gè)神情專注的小傻孩兒。同學(xué)們，小作者看得入神，寫得更生動(dòng)，這么好的語(yǔ)言，請(qǐng)大家看著屏幕試著背一背。（出示）

我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣（），那樣（），那樣（）。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙（），大鼻孔里（），白沫子（）。我（），（）。

5、指名背誦，齊背。

（二）總結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景。

1、總結(jié)學(xué)法：

反復(fù)讀、品味——?jiǎng)澰~句、寫感受——有感情朗讀

2、學(xué)習(xí)后三個(gè)場(chǎng)景，自學(xué)交流。

（三）交流“關(guān)于駝鈴的遐想”的學(xué)習(xí)。

1、我把“一定是拉駱駝的人，耐不住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！碑嬌喜ɡ司€，我覺(jué)得作者的想法充滿想象，盡管沒(méi)有爸爸說(shuō)得對(duì)，但是卻給自己的童年增添了許多情趣。

2、“我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法?！崩铮恰坝?/p>

一個(gè)”好還是“充滿了”好？你怎樣理解的？（后者好，因?yàn)楦怀隽恕拔摇钡暮闷嫘模驗(yàn)樗麑?duì)鈴聲可能還有很多別的想法）

3、文中還有多處描寫駝鈴聲音的句子，請(qǐng)你把這樣的句子找出來(lái)，畫一畫。

4、請(qǐng)同學(xué)們都來(lái)讀一讀，一邊讀一邊聽(tīng)一聽(tīng)，這三處駝鈴聲有什么不同？（學(xué)生自由讀）

5、這駝鈴不僅僅是給行路的人增加一些情趣嗎，也給作者的童年增加了情趣，有了駝鈴聲，作者的童年更有趣了。是?。∵@駝鈴聲在作者的記憶中是那么清脆，那么悠長(zhǎng)，成了她童年里最美妙的聲音，最美好的記憶。

6、分角色朗讀6、7、8、9自然段。其他同學(xué)接著說(shuō)一說(shuō)，你喜歡哪個(gè)場(chǎng)景？

（四）交流“為駱駝剪毛”。

1、他為什么想給駱駝剪毛？你能讀一讀嗎？你是怎樣看待她這個(gè)想法的？

2、齊讀：（課件出示）駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。

（五）、交流“追問(wèn)駱駝的去處”。

1、指名讀

出示課件：夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽媽：“夏天它們到哪里去了？”

“誰(shuí)？” “駱駝呀！”

媽媽回答不上來(lái)，她說(shuō)：“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子！”

2、她還可能問(wèn)些什么？你知道嗎？想一想？

3、在《城南舊事》這本書中，就有描述小英子“總是問(wèn)”的場(chǎng)景描寫。一起來(lái)欣賞一下。（出示課件體會(huì)童年的作者天真和強(qiáng)烈的好奇心。）

4、分角色朗讀，三、學(xué)習(xí)后兩段，體會(huì)對(duì)童年的懷念與留戀。

剛才，同學(xué)們?cè)谂⒅凶哌M(jìn)林海音的童年，在朗朗的讀書聲中貼近林海音的心靈，這四幅畫已不再只屬于作者，而屬于我們每個(gè)人。不知同學(xué)們是否發(fā)現(xiàn)：這四幅畫有什么共同之處？（都有駱駝隊(duì)。）

1、作者為什么要描寫冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)？她想通過(guò)駱駝隊(duì)表達(dá)一份怎樣的情感？請(qǐng)你充分地讀一讀課文的最后兩段，畫出相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法。

生：我畫的句子是“我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！”作者通過(guò)駱駝隊(duì)要表過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)的想念之情。（板書：想念）

生：我畫的句子是“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！边@句話表達(dá)出作者對(duì)童年的留戀，她希望再過(guò)一次童年，可是那是不可能的。

生：從“童年卻一去不還了”我讀出一點(diǎn)惋惜、傷感之情。

2、作者思念的僅僅是那支駱駝隊(duì)嗎？

（駱駝隊(duì)只是作者童年生活的一個(gè)縮影，一個(gè)意象。她思念著老北京古色古香的城墻，思念著溫馨的四合院，這里曾回蕩著她兒時(shí)爽朗的笑聲，她思念著熱鬧的街市，這里能買到好吃的北京糖葫蘆。她思念著惠安館里的瘋女人——秀貞，她思念著兒時(shí)的玩伴——妞兒，她思念著在北京城南生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。就這樣，作者把對(duì)童年思念和和留戀之情傾注于筆端，寫了一本《城南舊事》。）

３、朗誦最后兩段。

四、拓展。

1、現(xiàn)在，讓我們來(lái)欣賞一首小詩(shī)重溫一下林海英的童年生活。我總是不斷地懷想—— 童年的駱駝隊(duì)緩緩地走上來(lái) 踏碎了一地溫暖的冬陽(yáng) 悅耳的鈴聲打破了旅途的寂靜 至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 那雙清澈透明的眼睛 充滿了好奇、天真和向往 在冬陽(yáng)下學(xué)著駱駝的咀嚼 駝背上載滿了彩色的疑問(wèn)與幻想 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想——

那舊絨駝的袍子是否還需剪裁 只是那把童年的剪刀 連同城南的干冷的空氣 早已不知去向 童年，我心靈的故鄉(xiāng) 我總是不斷地懷想—— 心底里流淌著深深的懷念 還有一絲淡淡的傷感 不管身在何處，走向何方 我依然執(zhí)著地把美好珍藏 童年，我心靈的故鄉(xiāng)

2、（歌曲《童年》再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”??甚至咱們還煮過(guò)西瓜。回想起童年多彩多姿的故事，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字桑驗(yàn)樗掖乙资?。孩子們把握好自己的美好時(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成為明天最美的記憶。

3、老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過(guò)了這寫好書

五、布置作業(yè)

童年就像一首歌，一首充滿快樂(lè)旋律的歌，童年更像一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)充滿想像和憧憬的夢(mèng)。這樣的日子怎能不讓人懷念呢？同學(xué)們，在

你們記憶深處一定有著很多美好的回憶，請(qǐng)你將最有趣的鏡頭寫下來(lái)。參考題目： 童年趣事

童年里的“幻想”

板書： 冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)

學(xué)駱駝咀嚼

關(guān)于駝鈴的遐想

想為駱駝剪毛

追問(wèn)駱駝的去處

淡淡的傷感

深深的懷念

第五篇：冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教案

6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“氈帽、卸煤、咀嚼、交錯(cuò)、幼稚、沙漠、寂寞、棉襖、駝絨、袍子、傻事”等詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

4．背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟作者圍繞關(guān)于“駱駝隊(duì)”的回憶來(lái)表現(xiàn)童年生活的表達(dá)方法。課文重點(diǎn)：全文 感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：全文

讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：課文描寫的一些場(chǎng)景和畫面，一定使你印象深刻。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歌曲《送別》

2、電影《城南舊事》片斷

3、制作課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：

1、標(biāo)出課文自然段，熟識(shí)生字詞

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、理解課文，結(jié)合重點(diǎn)詞句體會(huì)作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1、播放電影《城南舊事》片斷，配歌曲《送別》，了解小說(shuō)《城南舊事》。這是根據(jù)我國(guó)當(dāng)代作家林海音的小說(shuō)《城南舊事》拍攝的電影《城南舊事》的片斷，這是一部怎樣的小說(shuō)呢？閱讀課文后面的“資料袋”。

2、電影中的主題曲是《送別》，唱出的不僅僅是對(duì)離去的朋友的不舍，也唱出了對(duì)美好童年的深深依戀。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》。

3、讀課題，閉上眼睛想一想，說(shuō)說(shuō)你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

二、成果展示

1、自由讀課文，把課文讀通順，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞的讀音。

2、說(shuō)說(shuō)課文寫了作者童年時(shí)的哪些事情？并個(gè)別朗讀相應(yīng)的課文。

（1）看駱駝咀嚼。

（2）看駱駝脫皮毛。

（3）關(guān)于鈴鐺的遐想。（4）懷念駱駝隊(duì)。

3、再讀課文，覺(jué)得最好玩，最有趣，最有意思的部分多讀幾遍。

三、精讀感悟

（一）1、作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關(guān)的句子讀一讀。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）“我站在駱駝的面前，看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度??我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！?/p>

①讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么？

（“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”）

（“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)?！保?/p>

（“我”很喜歡駱駝：盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜；而且“我”愿意長(zhǎng)時(shí)間的看著它。)

②想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來(lái)，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。

（2）“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：‘不是的??增加一些行路的情趣?！?/p>

①讀讀這段話，想一想：“我”為什么會(huì)有和大人們不同的想法。

學(xué)生可以從不同的側(cè)面去理解和體會(huì)，但一定要在課文中找到依據(jù)，比如：(“我”很喜歡駱駝，不希望它遇到什么危險(xiǎn)，他是不會(huì)遇到狼的。

“我”很同情駱駝，他要走那么多的路，一定很孤單，鈴鐺不但可以給寂寞的旅客增加情趣，也可以給駱駝增加情趣。

“我”可能把自己也當(dāng)作了駱駝，覺(jué)得自己更知道駱駝的心思。)②比較句子

“我幼稚的心靈中卻充滿了和大人們不同的想法?！?“我幼稚的心靈中有一個(gè)和大人們不同的想法?！?/p>

課文中為什么用“充滿”而不用“有一個(gè)”？“充滿”說(shuō)明什么？(說(shuō)明“我”常常在想這個(gè)問(wèn)題。說(shuō)明“我”已經(jīng)想了很久，深思熟慮了。)③有感情地朗讀這段話。

（3）“駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！??因?yàn)樘徽R了。” ①讀讀這句話，從這句話里你又看出了什么？

(“我”很關(guān)心駱駝。“我”很喜歡駱駝?！拔摇焙苌屏?。)②有感情地朗讀這句話。

（二）繼續(xù)品讀，感悟童年

1、自由朗讀課文，思考：到底是什么讓“我”如此的想念童年和童年的生活？在課文中找出有關(guān)的句子朗讀體會(huì)。

2、學(xué)生品讀感悟，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的想法或者看法。

3、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

（1）童年可以有漫無(wú)邊際的想法。

①找出有關(guān)的句子。

(“不是的，爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上??增加一些行路的情趣。”)(“我真想拿把剪刀替他們剪一剪，因?yàn)樘徽R了?！?

②有感情地朗讀這些句子。（2）童年可以做自己喜歡的事。

①找出有關(guān)的句子。

(“我站在駱駝面前，看他們咀嚼的樣子??”)(“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?②把兩句話聯(lián)系起來(lái)，你心里有一種什么感覺(jué)，體會(huì)到什么？(童年的傻事多么美好。

“我”的心中充滿了留戀。)③有感情地朗讀這兩個(gè)句子。

（3）童年很快就過(guò)去了，過(guò)去就不會(huì)回來(lái)了。

①找出有關(guān)的句子。

(“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，童年卻一去不還了?！?/p>

“我默默地想，慢慢地寫，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駱駝聲。童年又重領(lǐng)于我的心頭?！?②細(xì)細(xì)地品讀這些句子，從中你讀出了作者怎樣的心情？(淡淡的憂傷、暖暖的心情、失落和懷念）

四、課堂練筆，感悟童年

1、課文描寫的一些場(chǎng)景和畫面，一定使你印象深刻。找出來(lái)，讀一讀，和同學(xué)交流自己的感受。

2、閱讀《城南舊事》或是高爾基的《童年》

五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫

“咀嚼”的“嚼”讀ｊｕé，“慢慢地嚼”的“嚼”讀ｊｉáｏ； “卸”9畫，第7筆是“提”；

“傻”的右上部分里面不是“夕”。板書設(shè)計(jì)

6．冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)

看駱駝咀嚼（4）看駱駝脫皮毛（5—9）關(guān)于鈴鐺的遐想（10）懷念駱駝隊(duì)（11—14）

} 對(duì)童年生活無(wú)限懷念