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      湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案資料
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 06:45:04下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案資料
      

      湘版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案
      第1課 文明之光（第一課時(shí)）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)
      1.能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。
      2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。
      教學(xué)過(guò)程 課時(shí)一： 彩陶
      課堂導(dǎo)入 ：
      1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？
      2.你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。
      4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說(shuō)明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>
      5.這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么? 6.你能?chē)L試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類(lèi)的生活情景嗎?媒體運(yùn)用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶。思考練習(xí)：
      1.說(shuō)一說(shuō)人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。
      2.據(jù)學(xué)者考證人面魚(yú)紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚(yú)紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。
      2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋)。
      3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺(jué)感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計(jì)不同的蛙紋圖形。
      總結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過(guò)對(duì)古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：
      建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類(lèi)整理彩陶紋樣。媒體運(yùn)用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚(yú)紋具象、抽象變化；鳥(niǎo)紋具象、抽象變化?？偨Y(jié)：作業(yè)安排。
      第1課 文明之光（第二課時(shí)）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1.能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。
      2.能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱(chēng)青銅。早在夏初,華夏先民就開(kāi)始制作青銅器,進(jìn)入中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運(yùn)用： 視頻短片
      二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊
      青銅器的主要紋飾，收集資料方法討論。簡(jiǎn)要介紹：
      后母戊方鼎是中國(guó)商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄?，F(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚(yú)肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對(duì)稱(chēng)圖形。
      四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺(jué)效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢(shì)。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：
      1、青銅器的主要紋飾。
      2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識(shí)別蟠躪紋:傳說(shuō)中的一種沒(méi)有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開(kāi),烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢(shì)態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時(shí)代、器形、紋飾和對(duì)比感受幾個(gè)方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會(huì)怎么做? 提示:按時(shí)代、類(lèi)型、器物名稱(chēng)、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)：作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。第1課 文明之光（第三課時(shí)）
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      1、了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說(shuō)出瓷器的種類(lèi)以及特點(diǎn)。
      2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。
      教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)： 教學(xué)程序 課時(shí)三： 瓷器
      導(dǎo)入 ：欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí): 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái),瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類(lèi)?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代? 舉例對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國(guó)瓷器,感受瓷器的美,感受中國(guó)文化的魅力。媒體運(yùn)用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實(shí)物。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國(guó)著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述?！らL(zhǎng)沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。
      青花瓷:青花瓷又稱(chēng)白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱(chēng)青花,是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見(jiàn)端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
      斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
      總結(jié)： 中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。第2課《以形寫(xiě)神》（第一課時(shí)）
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)以形寫(xiě)神藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌。
      2、學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件。
      一、導(dǎo)入，關(guān)于課題以形寫(xiě)神的談話： １、詞義理解的討論。（出處參照資料庫(kù)）
      ２、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開(kāi)討論，理解形和神的概念。小結(jié)：以形寫(xiě)神是傳統(tǒng)人物畫(huà)重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的貌。針對(duì)作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運(yùn)用，為教學(xué)提供必要的感性材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的關(guān)注和思考，通過(guò)欣賞教學(xué)使學(xué)生感受和理解人物畫(huà)作品的表現(xiàn)方法和特點(diǎn)。在人物畫(huà)作品的欣賞感受中，對(duì)人物畫(huà)的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進(jìn)行分析，并做出相關(guān)的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。嘗試表現(xiàn)從臨摹開(kāi)始，教材為學(xué)習(xí)提出了技法和情感兩個(gè)方面的要求。臨摹學(xué)習(xí)適合學(xué)生的不同特點(diǎn)和水平，避免了空洞的技法理論學(xué)習(xí)。圍繞人物畫(huà)的主題表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫(huà)等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法。活動(dòng)二的學(xué)習(xí)任務(wù)是：以成語(yǔ)故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學(xué)生提供綜合運(yùn)用知識(shí)的途徑。
      資料庫(kù)：介紹傳統(tǒng)繪畫(huà)理論和有關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)人物畫(huà)的歷史淵源。
      學(xué)習(xí)大空間：介紹工筆畫(huà)知識(shí)，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步完整地了解中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的興趣。
      通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)以形寫(xiě)神的藝術(shù)特點(diǎn)有一定的了解，能夠使用中國(guó)畫(huà)的工具、材料表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
      二、教學(xué)目標(biāo) 了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)以形寫(xiě)神的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。
      三、教學(xué)思路 １．教學(xué)題材
      葉淺予的作品《藏族舞蹈》運(yùn)用純熟的線條，勾畫(huà)出靈動(dòng)的舞蹈動(dòng)作。中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對(duì)人物造型的準(zhǔn)確、深刻理解便成為水墨人物畫(huà)的基礎(chǔ)。使學(xué)生理解造型基礎(chǔ)的重要性，懂得胸有成竹在中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)中的意義。韓羽的作品《戲劇人物》運(yùn)用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺(tái)上的張飛剛毅、憨直的藝術(shù)形象，造型夸張，氣勢(shì)非凡。墨色濃厚蒼潤(rùn)，用筆灑脫飛揚(yáng)。墨色的變化是中國(guó)畫(huà)的重要特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中仔細(xì)觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會(huì)墨色的不同層次。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡(jiǎn)約造型中空白的處理，體會(huì)詩(shī)人沉浸在無(wú)際的冥想之中的心境?；顒?dòng)一設(shè)置了讀畫(huà)、臨畫(huà)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并為此選擇了其他人物畫(huà)作品。這一部分的學(xué)習(xí)材料以有趣的人物造型、簡(jiǎn)潔的筆墨方法為學(xué)生提供合適的參考。讓學(xué)生通過(guò)讀畫(huà)細(xì)心品味人物畫(huà)作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運(yùn)用特點(diǎn)，通過(guò)臨摹學(xué)習(xí)體會(huì)人物造型和用筆用墨的方法。活動(dòng)二圍繞一定主題的人物畫(huà)創(chuàng)作而設(shè)置。教材選用了《學(xué)步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫(huà)、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。２．教學(xué)組織
      教學(xué)準(zhǔn)備以演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應(yīng)考慮提供放大的作品局部畫(huà)面；演示和作業(yè)用的工具應(yīng)保持一致，以便學(xué)生模仿。作業(yè)用紙的尺寸 應(yīng)適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨(dú)作業(yè)為主。教學(xué)過(guò)程中注意習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項(xiàng)做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。３．教學(xué)策略
      根據(jù)教材活動(dòng)設(shè)置，安排兩個(gè)課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過(guò)欣賞活動(dòng)和臨摹嘗試，了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)以形寫(xiě)神的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用水墨表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。第二課時(shí)運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。欣賞導(dǎo)入，圍繞教材提供的圖片提出問(wèn)題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點(diǎn)、水墨效果、構(gòu)圖安排和細(xì)節(jié)刻畫(huà)等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達(dá)的意境。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫(huà)人物，在同學(xué)的作品中進(jìn)行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對(duì)號(hào)，進(jìn)一步體會(huì)筆墨與情感的聯(lián)系。在欣賞和分析作品的活動(dòng)中，始終要把學(xué)生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評(píng)價(jià)。穿插筆墨的練習(xí)，通過(guò)教師演示和學(xué)生臨摹，切身體驗(yàn)用水墨畫(huà)人物的過(guò)程，并讓學(xué)生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對(duì)比其他作品，分析人物動(dòng)態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關(guān)聯(lián)繪畫(huà)主題表現(xiàn)的其他問(wèn)題，舉一反
      三、學(xué)以致用。歸納要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)做出評(píng)價(jià)，結(jié)束這一課時(shí)的教學(xué)。第二課時(shí)進(jìn)行人物畫(huà)創(chuàng)作，以成語(yǔ)故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫(huà)作品，嘗試水墨人物畫(huà)的表現(xiàn)。首先復(fù)習(xí)上節(jié)課歸納的要點(diǎn)，讓個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學(xué)生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導(dǎo)，由此啟發(fā)更多的同學(xué)。通過(guò)對(duì)課本中的若干范圖的分析，幫助學(xué)生理解人物畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程。啟迪他們?cè)谄椒捕鴱V泛的選材中開(kāi)掘深意，圍繞主題刻畫(huà)人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過(guò)程中，隨時(shí)展示學(xué)生作品并予評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)。４．教學(xué)評(píng)價(jià)
      評(píng)價(jià)的范圍可以是理解水平和繪畫(huà)技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵(lì)和肯定學(xué)生在不同方面的獲得。采用自評(píng)和互評(píng)的評(píng)價(jià)方法，通過(guò)各方面的比較，讓學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和不足。從理解中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)和意境、運(yùn)用水墨工具進(jìn)行人物畫(huà)表現(xiàn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標(biāo)，作業(yè)不需強(qiáng)求形似，重在通過(guò)嘗試體會(huì)感受，評(píng)價(jià)指標(biāo)在這方面應(yīng)該有所側(cè)重。
      四、教學(xué)選擇 嘗試和體驗(yàn)是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫(huà)的學(xué)習(xí)同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運(yùn)用缺一不可，如果一一道來(lái)，既不可能在有限的課時(shí)內(nèi)完成，也不可能為廣大學(xué)生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚(yáng)國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)的重要途徑。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，同時(shí)要適度把握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重在對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)的認(rèn)識(shí)了解。臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫(xiě)鉛筆稿，再用水墨勾畫(huà)；模仿筆墨畫(huà)法等等，可以由學(xué)生根據(jù)自身情況選擇。
      五、教學(xué)建議
      １．關(guān)于教材處理的建議
      中國(guó)畫(huà)人物的神態(tài)是通過(guò)各個(gè)方面表現(xiàn)的，包括人物動(dòng)態(tài)、構(gòu)圖、筆墨以及細(xì)節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學(xué)中可以分門(mén)別類(lèi)加以使用。欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關(guān)于作品的描述可以視為提示，具有導(dǎo)向的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。技法的學(xué)習(xí)以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習(xí)作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學(xué)生自己搜集。２．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議
      感受人物內(nèi)心活動(dòng)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過(guò)動(dòng)態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結(jié)合詩(shī)詞幫助學(xué)生感受李白吟詩(shī)的神態(tài)等等。畫(huà)面效果的感受結(jié)合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學(xué)生進(jìn)入情境的重要途徑。啟發(fā)學(xué)生描述自己的感受，有助于體會(huì)作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達(dá)的情感。３．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議
      欣賞的內(nèi)容應(yīng)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，講解抽象的筆墨形式時(shí)，盡可能地采用學(xué)生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個(gè)性張揚(yáng)的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過(guò)不同的例證，讓學(xué)生貼切地理解筆墨運(yùn)用和情感表現(xiàn)的關(guān)系。筆墨練習(xí)重在體驗(yàn)和感受，如：中鋒運(yùn)筆和側(cè)鋒運(yùn)筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達(dá)的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累加深對(duì)中國(guó)畫(huà)的理解。人物畫(huà)創(chuàng)作首先要理解所畫(huà)的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時(shí)，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學(xué)生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。４．關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議
      教師的直接演示是其他媒體無(wú)法替代的，在技法學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要。教師根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運(yùn)筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學(xué)生留下深刻影響的演示，在教學(xué)中是必不可少的。
      ５．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議 為激發(fā)學(xué)生興趣，可以考慮采用小組分工畫(huà)成語(yǔ)故事組畫(huà)的活動(dòng)形式。６．關(guān)于學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法和學(xué)習(xí)小竅門(mén)的建議
      教學(xué)中的細(xì)節(jié)往往對(duì)學(xué)生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運(yùn)筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導(dǎo)時(shí)需要注意的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠?qū)δ骋患?xì)節(jié)有所感悟，也是很好的收獲。細(xì)心揣摩作品中的人物，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)畫(huà)為了表現(xiàn)主題，往往對(duì)人物神態(tài)進(jìn)行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關(guān)鍵所在，即能夠較容易地領(lǐng)悟畫(huà)家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其他人物畫(huà)中也有類(lèi)似手段。
      六、教學(xué)資料
      梁楷南宋畫(huà)家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂(lè)，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個(gè)性和作風(fēng)，故有梁風(fēng)（瘋）子的別號(hào)。梁楷善畫(huà)人物、山水、佛道、鬼神、花鳥(niǎo)，繪畫(huà)風(fēng)格多樣而有變化。他的繪畫(huà)對(duì)后來(lái)元明清的文人畫(huà)，甚至日本室町時(shí)代的繪畫(huà)都產(chǎn)生過(guò)不同程度的影響。
      李可染（１９０７～１９８９）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，以山水畫(huà)著稱(chēng)。他的寫(xiě)意人物畫(huà)下筆疾速，動(dòng)態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機(jī)智特色和生活情趣。關(guān)良（１９００～１９８６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家、藝術(shù)教育家。擅長(zhǎng)中國(guó)畫(huà)、油畫(huà)。他以中國(guó)水墨畫(huà)表現(xiàn)中國(guó)戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫(huà)，以新穎別致的筆墨，獨(dú)步畫(huà)壇。
      葉淺予中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家。葉淺予的中國(guó)畫(huà)熏主要靠自學(xué)熏曾一度從師張大千。畫(huà)風(fēng)工細(xì)，有裝飾味，作品富有時(shí)代精神。
      韓羽中國(guó)現(xiàn)代漫畫(huà)家、中國(guó)畫(huà)家，動(dòng)畫(huà)片《三個(gè)和尚》的主要作者。盧沉（１９３５）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家，主張融合中西之長(zhǎng)，在現(xiàn)代藝術(shù)思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，走水墨畫(huà)現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏?jiàn)、所思，賦之于畫(huà)，畫(huà)風(fēng)多變，時(shí)有新意。
      周思聰（１９３９１９９６）中國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家。中國(guó)女性畫(huà)家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開(kāi)掘更深沉的精神內(nèi)涵。
      第3課 畫(huà)故事
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
      2、情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。
      3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      了解畫(huà)故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。
      教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁。
      教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：
      分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題： 1.根據(jù)命題講講畫(huà)中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3.畫(huà)面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫(huà)面的密切關(guān)系。
      二、研究分析學(xué)生作品：作業(yè)布置： 1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫(huà)面的連貫性； 3.形象刻畫(huà)的生動(dòng)性。
      第4課 視覺(jué)中的紅屋頂
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能夠了解西方繪畫(huà)的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫(huà)風(fēng)格與技法。
      2、把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà) 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言。
      3、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)重、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫(huà)派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫(huà)派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      自20世紀(jì)初以來(lái)，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。
      二、出示圖片： 從寫(xiě)實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格
      第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對(duì)象，逼真細(xì)膩。第二組：《紅屋》形體簡(jiǎn)略，色彩飽和
      第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。
      第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫(huà)面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。
      第五組：《生動(dòng)的風(fēng)景》用線、面的幾何化來(lái)概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿(mǎn)裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。
      第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對(duì)的平面，稚氣天真畫(huà)家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫(huà)家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)。
      三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫(huà)語(yǔ)言）思考·練習(xí)
      《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫(huà)《街》，看看給你的感覺(jué)發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法
      運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)方法，對(duì)客觀物象進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫(huà)面時(shí)要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。欣賞《鳥(niǎo)飛了》版畫(huà) 徐冰
      方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫(huà) 王懷慶怎樣通過(guò)簡(jiǎn)化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫(huà)）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫(huà)）常振芳 思考·練習(xí)
      嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動(dòng)物。方法三：對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行分解和組合
      欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫(huà)）龐濤
      第4課 視覺(jué)中的紅屋頂 第二課時(shí)
      一、創(chuàng)作個(gè)性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫(huà)）畢加索
      二、思考 訓(xùn)練
      這幅剪貼畫(huà)保留了吉他的哪些特征？
      嘗試分析畫(huà)面構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣把握畫(huà)面的平衡和變化以及怎樣營(yíng)造深度空間的。學(xué)習(xí)活動(dòng)一
      以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫(huà)作品。思考·練習(xí)
      欣賞《畫(huà)畫(huà)中的克勞德》（油畫(huà)）畢加索 《塞納西歐》（油畫(huà)）克力
      以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時(shí)，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？
      欣賞：《魚(yú)系列之一》（油畫(huà)）王玉平
      《魚(yú)系列之一》中的魚(yú)形狀簡(jiǎn)化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對(duì)比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫(huà)教程》）對(duì)比
      《尋找室內(nèi)形狀》畫(huà)家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代 韋鳴
      通過(guò)概括、簡(jiǎn)化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫(huà)面。學(xué)習(xí)活動(dòng)二
      參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個(gè)性化的作品。課堂練習(xí)：
      1.人們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置：
      “藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺(jué)藝術(shù)作品。
      第5課《方寸之間》
      教材分析
      教材從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。教學(xué)目標(biāo)：
      1．能夠掌握篆刻的歷史，種類(lèi)和特點(diǎn)。2．認(rèn)識(shí)陽(yáng)刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。
      3．了解篆刻藝術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)、書(shū)法之間的內(nèi)在關(guān)系，提高對(duì)篆刻的欣賞能力。增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)過(guò)程： 一．導(dǎo)入
      （書(shū)法作品與篆刻作品對(duì)比分析），書(shū)法與篆刻的練習(xí)問(wèn)：這兩種藝術(shù)形式有哪些相同與不同之處？ 學(xué)生：……
      （今天，我們就來(lái)了解一下篆刻藝術(shù)的獨(dú)特魅力）二．新課教授
      1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書(shū)，先寫(xiě)后刻，故稱(chēng)篆刻。2．篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。（1）戰(zhàn)國(guó)古印。安昌里璽
      （2）秦朝古印。講解其歷史和特點(diǎn)。（3）漢印。講解其歷史和特點(diǎn)。3．篆刻藝術(shù)的特點(diǎn)：在較小的面積內(nèi)，運(yùn)用漢字獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫(huà)加以虛實(shí)輕重的組織、進(jìn)行豐富的藝術(shù)變化。4．陽(yáng)刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點(diǎn)： ①．出示一組陽(yáng)刻作品（朱文）
      ②．出示一組陰刻作品（白文）
      （篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過(guò)不同的刀法組合來(lái)體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性）
      5．基本步驟介紹：
      ①．直接反寫(xiě)②．水印翻稿 ③刀刻④印
      6．印章的品類(lèi)欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章 7．印面的分布與組織欣賞（藝術(shù)性的體現(xiàn)）8．學(xué)生作品賞析
      三、作業(yè)布置
      從以下作業(yè)中任選一個(gè)作業(yè)：
      1、從課本中找兩方印章臨摹，要求一朱一白。
      2、從老師提供的篆體字中集字，來(lái)設(shè)計(jì)一方印章。
      四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)
      五、作業(yè)欣賞
      第六課 變廢為寶 第一課時(shí)
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步去用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
      3、能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的書(shū)的封面。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
      2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用，完成自己喜愛(ài)的書(shū)的封面設(shè)計(jì)。三．教具與學(xué)具：
      1、教具：各類(lèi)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)作品
      2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過(guò)程：
      （一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。
      （二）、導(dǎo)入新課
      1.新學(xué)期對(duì)這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對(duì)要用的材料做下安排。2.請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛(ài)的書(shū)籍封面設(shè)計(jì).(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書(shū)籍封面,積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考.)
      （三）、講授新課
      1、提問(wèn)導(dǎo)入 ：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響。(封面的作用）總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書(shū)的前面就像人的臉面一樣，是一本書(shū)的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)的內(nèi)容。2.書(shū)籍的分類(lèi)
      a.名著類(lèi)、雜志類(lèi)、科教類(lèi)等 b.具體的組成（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）
      3.封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，通常運(yùn)用文字、繪畫(huà)、攝影和圖案等作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。4.介紹書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方式：
      A.對(duì)稱(chēng)布局 B.均衡布局 C.不均衡布局 5.教書(shū)總結(jié) 文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素： A.文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
      B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁(yè)）教書(shū) 總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
      C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      （四）、封面設(shè)計(jì)步驟： a.構(gòu)思立意
      b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局。注意：用雙線，單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學(xué)生實(shí)踐
      用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用文字作為元素，對(duì)自己喜愛(ài)的書(shū)進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評(píng)，小結(jié)
      1、展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，同學(xué)自評(píng)互評(píng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      2、教師總結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方法。
      2、學(xué)習(xí)了解書(shū)籍裝訂的方法與形式，嘗試?yán)貌煌牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
      3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1.重點(diǎn)：了解書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方法。運(yùn)用不同的材料和工具來(lái)表現(xiàn)自己想要表達(dá)的封面設(shè)計(jì)構(gòu)思。難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
      三、教具與學(xué)具： 1 ．教具：教學(xué)課件。．學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1.展示分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書(shū)籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析.)以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類(lèi)型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
      二、講授新課
      1.提問(wèn)：書(shū)到底有哪幾部分？
      封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè) 2.介紹書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方式： A.對(duì)稱(chēng)布局 B.均衡布局 C.不均衡布局
      3.封面設(shè)計(jì)：封面設(shè)計(jì)時(shí)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的一部分。實(shí)際裝幀要對(duì)封面、書(shū)脊、封底進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。4.了解書(shū)籍裝訂的形式：
      A.書(shū)籍裝訂就是把印好的書(shū)加工成書(shū)本。
      B.書(shū)籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書(shū)較費(fèi)工時(shí)，現(xiàn)在很少應(yīng)用。b.西式裝訂（平裝、精裝）
      5.特殊效果的封面設(shè)計(jì)（欣賞5頁(yè)中的特殊效果的封面設(shè)計(jì)）
      6.封面設(shè)計(jì)步驟：A.構(gòu)思立意 B.運(yùn)用不同的材料的技法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
      三、學(xué)生實(shí)踐
      1.學(xué)生分組練習(xí), 以?xún)扇藶橐恍〗M進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，教師輔導(dǎo).2.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
      嘗試運(yùn)用不同的材料和技法設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡(jiǎn)便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時(shí),實(shí)用的表現(xiàn)技巧.）
      四、作業(yè)展示與評(píng)價(jià).學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì),介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在.第七課我喜愛(ài)的書(shū)
      教 教學(xué)目標(biāo)
      ：
      1、了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步學(xué)習(xí)用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2、融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案等知識(shí)，設(shè)計(jì)出比較完美、體現(xiàn)個(gè)性的封面。
      3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用構(gòu)成的視覺(jué)形象。
      2、難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
      教具與學(xué)具：
      1、教具：多媒體教學(xué)課件 實(shí)物投影儀、各類(lèi)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集）、封面設(shè)計(jì)作品
      2、學(xué)具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學(xué)過(guò)程
      （一）導(dǎo)入新課
      1、你去書(shū)店買(mǎi)書(shū)、圖書(shū)館借書(shū)時(shí)，首先注意書(shū)的什么？為什么？
      2、出示幾冊(cè)書(shū)籍（古籍書(shū)、兒童讀物、雜志、畫(huà)集），并在實(shí)物投影上展示。
      提問(wèn)：這些書(shū)的封面各有什么特點(diǎn)？你喜歡哪本書(shū)？為什么？ 由此引出：一本書(shū)不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設(shè)計(jì)，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來(lái)設(shè)計(jì)一本好的封面呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。出示課題《我喜愛(ài)的書(shū)——封面設(shè)計(jì)》
      （二）講授新課
      1、結(jié)合課本24頁(yè)圖例提問(wèn)：除了教科書(shū)，你們還了解哪些內(nèi)容的書(shū)籍？請(qǐng)同學(xué)回答書(shū)籍的大致分類(lèi)，教師歸納總結(jié)：書(shū)籍的內(nèi)容很多一般分為社會(huì)科學(xué)類(lèi)、科學(xué)技術(shù)類(lèi)、文學(xué)藝術(shù)類(lèi)、休閑百科類(lèi)、兒童讀物類(lèi)、期刊雜志類(lèi)等。
      2、實(shí)物投影一本較厚的書(shū)，進(jìn)行觀察分析，你看到了書(shū)的哪幾個(gè)部分？（封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè)）
      提問(wèn)：[1]書(shū)籍的封面有什么作用？（保護(hù)書(shū)頁(yè)，宣傳作用，欣賞收藏價(jià)值）
      [2] 封面設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)哪幾部分？為什么？（封面、書(shū)脊、封底）
      3、電腦出示書(shū)籍封面的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察書(shū)的封面上有些什么？每一本書(shū)都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、出版社、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結(jié)：文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：A、文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。
      B、圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。
      （多媒體展示欣賞《日記本封面設(shè)計(jì)》作品）
      教師總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      4、封面設(shè)計(jì)步驟：（1）構(gòu)思立意
      （2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置
      （3）圖形的設(shè)色或制作，可以用筆直接畫(huà)和設(shè)色，也可以運(yùn)用學(xué)過(guò)的鏤刻版畫(huà)的技法上色，甚至可用有色紙剪貼
      （4）上顏色
      5、學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)以四人為一個(gè)小組進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神。
      作業(yè)要求：（1）用你學(xué)過(guò)的知識(shí)設(shè)計(jì)一本你們共同喜愛(ài)的書(shū)的封面。
      （2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導(dǎo)）
      四、作品講評(píng)、小結(jié)
      1、實(shí)物展示學(xué)生設(shè)計(jì)的作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)談?wù)勛约旱母惺?，教師總結(jié)。
      2、教師小結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
      第二篇：2016最新湘美版八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案
      第1課 文明之光
      第一課時(shí)
      知識(shí)和能力目標(biāo)：1.能夠聯(lián)系時(shí)代及社會(huì)生活認(rèn)識(shí)彩陶。
      方法與過(guò)程目標(biāo)：
      2、能夠從時(shí)代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點(diǎn)。
      情感與態(tài)度目標(biāo)：
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。
      課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      教學(xué)程序 課時(shí)一： 彩陶 課堂導(dǎo)入 ：
      1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時(shí)代？
      2.你能描述那個(gè)時(shí)代人們的生活場(chǎng)景嗎? 3.彩陶藝術(shù)記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價(jià)值審美趣味。
      4.關(guān)于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說(shuō)明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>
      5.這個(gè)彩陶罐的裝飾紋樣會(huì)讓你聯(lián)想到什么? 6.你能?chē)L試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類(lèi)的生活情景嗎? 媒體運(yùn)用： 彩陶紋盆； 船形網(wǎng)紋瓶 第1 頁(yè) 思考練習(xí)：
      1.說(shuō)一說(shuō)人面紋盆是由哪幾種圖形構(gòu)成的。
      2.據(jù)學(xué)者考證人面魚(yú)紋盆是一個(gè)小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚(yú)紋的用意嗎?
      3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識(shí)具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋)。
      3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚(yú)紋、鳥(niǎo)紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談?wù)劸呦笈c抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺(jué)感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設(shè)計(jì)兩個(gè)與之不同的蛙紋圖形?？偨Y(jié)： 通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)我們對(duì)彩陶藝術(shù)有了什么新的了解和認(rèn)識(shí)。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過(guò)對(duì)古代工藝美術(shù)繼續(xù)深入的了解，我們還會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。
      課后作業(yè)：建議按照不同時(shí)期、不同題材收集、歸類(lèi)整理彩陶紋樣。媒體運(yùn)用：具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾；魚(yú)紋具象、抽象變化；鳥(niǎo)紋具象、抽象變化。
      板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 第一課：《文明之光》
      1、彩陶的聯(lián)想
      2、思考練習(xí)：
      3、分析：彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。
      總結(jié)：作業(yè)安排。
      教學(xué)反思：
      第1課 文明之光
      第二課時(shí)
      知識(shí)與能力目標(biāo)：1.能夠辨識(shí)青銅器的主要紋飾。
      法與 過(guò)程目標(biāo)：2.能夠聯(lián)系時(shí)代與社會(huì)生活,運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)賞析青銅器。
      情感與態(tài)度目標(biāo)：3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點(diǎn),并大膽表述自己的感受。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。
      教具準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。
      課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
      教學(xué)程序
      課時(shí)二： 青銅器 教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱(chēng)青銅。早在夏初,華夏先民就開(kāi)始制作青銅器,進(jìn)入中國(guó)歷史上長(zhǎng)達(dá)16個(gè)世紀(jì)的青銅時(shí)代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術(shù)成就。媒體運(yùn)用： 視頻短片
      二、賞析：司母戊方鼎。
      用途猜想 賞析： 四羊方尊 青銅器的主要紋飾 收集資料方法討論
      簡(jiǎn)要介紹：
      司母戊方鼎是中國(guó)商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄?，F(xiàn)藏中國(guó)國(guó)家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術(shù)已達(dá)到很高的水平。用途:煮或盛放魚(yú)肉用,也作為祭祀用的禮器。“鼎”的結(jié)構(gòu)部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴(yán)。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對(duì)稱(chēng)圖形。
      四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結(jié)為一體形成豐富精細(xì)的視覺(jué)效果。器物的造型十分生動(dòng)。邊緣棱脊的粗線條增強(qiáng)了器物造型的氣勢(shì)。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時(shí)間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。
      青銅器的主要紋飾：
      1、青銅器的主要紋飾。2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點(diǎn)。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識(shí)別蟠躪紋:傳說(shuō)中的一種沒(méi)有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應(yīng)用,盛行于春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。賞析引導(dǎo):壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開(kāi),烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢(shì)態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點(diǎn)和感受。提示:分別從時(shí)代、器形、紋飾和對(duì)比感受幾個(gè)方面人手。
      收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風(fēng)格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會(huì)怎么做? 提示:按時(shí)代、類(lèi)型、器物名稱(chēng)、尺寸、出土地點(diǎn)、收藏者(單位)等等。
      作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)：作業(yè)及活動(dòng)建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。小組或個(gè)人為校園網(wǎng)站編輯介紹青銅器的網(wǎng)頁(yè)。
      總結(jié)·思考：你對(duì)青銅器有什么新的了解?青銅器的出現(xiàn)為社會(huì)進(jìn)步帶來(lái)了哪些變化? 為瓷器欣賞作課前準(zhǔn)備，通過(guò)博物館網(wǎng)站收集你喜愛(ài)的瓷器資料(圖片、介紹文字),分小組按不同時(shí)代各選一件,或者發(fā)到老師的郵箱。
      第三課時(shí)
      知識(shí)與能力目標(biāo)：
      1、了解中國(guó)瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說(shuō)出瓷器的種類(lèi)以及特點(diǎn)。方法與過(guò)程目標(biāo)：
      2、學(xué)習(xí)欣賞瓷器藝術(shù)的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進(jìn)行賞析和描述。情感與態(tài)度目標(biāo)：
      3、能夠運(yùn)用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運(yùn)用相關(guān)美術(shù)知識(shí)和歷史知識(shí)。本課重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：
      通過(guò)對(duì)彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導(dǎo)學(xué)生初步了解中國(guó)工藝美術(shù)發(fā)展不同時(shí)期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點(diǎn),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣,增強(qiáng)弘揚(yáng)民族文化的意識(shí)。教具準(zhǔn)備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
      教學(xué)程序 課時(shí)三： 瓷器 導(dǎo)入 ：
      欣賞活動(dòng)在學(xué)生收集資料的基礎(chǔ)上選出要點(diǎn)以議論、交流為主要方式,以學(xué)生講解為主。
      同學(xué)們收集了許多關(guān)于瓷器的資料,下面請(qǐng)兩位同學(xué)向大家介紹兩個(gè)有關(guān)瓷器的基本知識(shí): 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來(lái),瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類(lèi)?它們分別產(chǎn)生于什么時(shí)代? 舉例對(duì)學(xué)生的發(fā)言作出評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。這節(jié)課,我們通過(guò)欣賞活動(dòng)進(jìn)一步了解中國(guó)瓷器,感受瓷器的美,感受中國(guó)文化的魅力。
      媒體運(yùn)用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結(jié)歸納
      青花瓷： 欣賞、分析與總結(jié)歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實(shí)物?！?青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時(shí)代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受。·青瓷:我國(guó)著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導(dǎo)學(xué)生從器形、裝飾、袖色等方面進(jìn)行描述?！らL(zhǎng)沙窯執(zhí)壺唐代
      釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。
      l景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。
      · 青花瓷:青花瓷又稱(chēng)白地青花瓷,常簡(jiǎn)稱(chēng)青花,是中國(guó)瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍(lán)色,具有著色力強(qiáng)、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點(diǎn)。青花瓷于唐宋已見(jiàn)端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時(shí)發(fā)展到了頂峰。
      ·斗彩、五彩在青花的基礎(chǔ)上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結(jié)合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過(guò)不斷的創(chuàng)新,并進(jìn)行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍(lán)、黑、紫等為主的彩瓷。
      總結(jié)： 中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。
      通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。作業(yè)與課堂評(píng)價(jià)
      各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤(rùn)質(zhì)地的光彩,了解各個(gè)歷史時(shí)期人們的生活情趣。
      通過(guò)對(duì)工藝美術(shù)知識(shí)的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識(shí)和精神生活。
      板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一課：《文明之光3》
      1、瓷器時(shí)代：
      2、賞析《青軸弦紋瓷尊》
      3、賞析《青瓷蓮花尊斗》 討論：中國(guó)古代工藝美術(shù)權(quán)淀著豐厚的文化信息,我們?cè)谫潎@它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時(shí),還能夠直接感觸到一個(gè)偉大民族的情感和智慧。
      第2課《以形寫(xiě)神》
      （第一課時(shí)）??
      教學(xué)目標(biāo)：
      了解中國(guó)傳統(tǒng)人物畫(huà)?以形寫(xiě)神?的藝術(shù)特點(diǎn)，感受祖國(guó)文化獨(dú)特的精神風(fēng)貌；
      學(xué)習(xí)運(yùn)用水墨人物畫(huà)的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡(jiǎn)單的人物。?? 課前準(zhǔn)備：演示和作業(yè)用的國(guó)畫(huà)工具以及欣賞圖片或多媒體課件。?
      一、導(dǎo)入??
      關(guān)于課題?以形寫(xiě)神?的談話：?
      １．?詞義理解的討論。（出處參照?資料庫(kù)?）?
      ２．?以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開(kāi)討論，理解形和神的概念。?
      小結(jié)：?以形寫(xiě)神?是傳統(tǒng)人物畫(huà)重要的審美標(biāo)準(zhǔn)，即通過(guò)足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的描寫(xiě)，真實(shí)地展示不同人物的性格、個(gè)性與內(nèi)心世界，同時(shí)也揭示其品格，反映其社會(huì)屬性，并給予或嘗試新的審美判斷。?? →《藏族舞蹈》和《戲劇人物》? →字幕?
      二、欣賞分析??
      《太白行吟圖》欣賞要點(diǎn)：?
      １．?畫(huà)面感受：簡(jiǎn)約造型和空白的處理所營(yíng)造的氣氛。?
      ２．?詩(shī)人的神態(tài)：沉浸在無(wú)際的冥想之中。?
      ３．?了解寫(xiě)意畫(huà)的特點(diǎn)，感受線條的輕重、疾澀、虛實(shí)、強(qiáng)弱以及流暢的運(yùn)筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動(dòng)產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果。??
      →《太白行吟圖》以及局部?
      三、臨摹體會(huì)??
      教師示范，講解要領(lǐng)，學(xué)生選擇教材提供的人物畫(huà)作品進(jìn)行臨摹，體會(huì)運(yùn)用筆墨的感受和人物神態(tài)的表現(xiàn)。?? →古典音樂(lè)背景?
      四、展示評(píng)價(jià)??
      展示自己的作品，交談臨摹過(guò)程中的體會(huì)和對(duì)自己的評(píng)價(jià)。? 教師總結(jié)，布置下節(jié)課的準(zhǔn)備工作，下課。?? ? 教學(xué)反思：
      （第二課時(shí)）?? 教學(xué)目標(biāo)：
      運(yùn)用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過(guò)人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達(dá)思想感情。??
      五、賞析作品、講解創(chuàng)作表現(xiàn)方法??
      賞析提示：（作為學(xué)生討論的參考導(dǎo)向）?
      小孩和小烏龜描繪畫(huà)題明示的事件，認(rèn)真的神態(tài)表現(xiàn)兒童的天真幼稚；植物的點(diǎn)綴表現(xiàn)季節(jié)和院落環(huán)境；大片空白營(yíng)造了涼爽活躍的氛圍，留給我們想像的空間。?
      伯樂(lè)的眼神與?相馬?的主題；衣著打扮與人物身份；構(gòu)圖：人物、馬和款識(shí)的位置關(guān)系，改變它們效果會(huì)怎樣？?
      筆墨運(yùn)用特點(diǎn)：線條與大塊水墨形成對(duì)比；墨色濃淡干濕的變化；用線自由，不拘形似。?
      小結(jié)。（參照教材的提示）?→《學(xué)步》→《相馬圖》?
      六、嘗試創(chuàng)作?１．?學(xué)生議論：畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？? ２．?創(chuàng)作過(guò)程中教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。?? →教學(xué)活動(dòng)任務(wù)?
      七、作業(yè)評(píng)價(jià)?? 評(píng)價(jià)內(nèi)容：?
      １．?主題表現(xiàn)；２．?人物神態(tài)；?３．?畫(huà)面效果。?總結(jié)。
      教學(xué)反思：
      第教學(xué)目標(biāo)：
      3課 畫(huà)故事
      1.知識(shí)與技能目標(biāo)：了解用中國(guó)畫(huà)形式進(jìn)行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。
      2.過(guò)程與方法：情景導(dǎo)學(xué)法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動(dòng)作與表情。
      3.情感與文化目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化和藝術(shù)的情感。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      1、了解畫(huà)故事情節(jié)的基本步驟和方法；
      2、角色造型、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、構(gòu)思構(gòu)圖的表現(xiàn)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：中國(guó)畫(huà)顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤(pán)、墨汁。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入新課：
      布置學(xué)習(xí)欣賞《老鼠娶親》作品：
      分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問(wèn)題： 1.根據(jù)命題講講畫(huà)中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場(chǎng)景設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)。3.畫(huà)面的構(gòu)圖是怎樣突出主體和主題的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，感受文字與畫(huà)面的密切關(guān)系。
      二、研究分析學(xué)生作品：
      研究學(xué)生作品，分析他們創(chuàng)作的成功與不足。請(qǐng)學(xué)生代表介紹自己的選題和構(gòu)思。
      三、研究、學(xué)習(xí)畫(huà)故事的創(chuàng)作方法和步驟： 讓學(xué)生明確創(chuàng)作要領(lǐng)。
      問(wèn)題：1.作品中需不需要畫(huà)劍？2.劍鞘放在何處？3.水和背景怎樣表現(xiàn)
      第二課時(shí)
      四、進(jìn)一步總結(jié)和歸納：
      請(qǐng)上一節(jié)畫(huà)《刻舟求劍》的同學(xué)展示草圖，大家提出修改建議。
      創(chuàng)作時(shí)，一般需要有文字腳本，可用幾幅畫(huà)表現(xiàn)一個(gè)故事，如果只限獨(dú)幅，就要選擇最能體現(xiàn)主題的內(nèi)容。提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
      教師展示一組畫(huà)家用宣紙創(chuàng)作的故事作品，并示范局部關(guān)鍵處，介紹用筆用墨和用色的方法。
      理順?biāo)悸?，激發(fā)創(chuàng)作欲望，提高學(xué)生的分析、研究和解決問(wèn)題的能力
      五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)： 大家結(jié)合自己的選題進(jìn)行創(chuàng)作。教師輔導(dǎo)：
      1.及時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有進(jìn)入狀態(tài)的同學(xué)，解決選題和取材問(wèn)題。2.解決主體不突出、構(gòu)圖欠佳的作品。
      3.及時(shí)發(fā)現(xiàn)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不夠完美的作品，協(xié)助修改和完善。六.完成作業(yè)，展示、交流與評(píng)價(jià)：
      學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。組織學(xué)生在小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，協(xié)助解決問(wèn)題。課堂練習(xí)：
      布置學(xué)生課后繼續(xù)創(chuàng)作實(shí)踐。1.學(xué)生互相評(píng)說(shuō)他人作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
      2.提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，請(qǐng)其他組和老師協(xié)助。培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)。作業(yè)布置：
      1.故事表現(xiàn)準(zhǔn)確完整； 2.畫(huà)面的連貫性； 3.形象刻畫(huà)的生動(dòng)性。板書(shū)設(shè)計(jì)：第3課 畫(huà)故事
      1.單幅畫(huà)故事； 2.多幅畫(huà)故事。
      第4課 視覺(jué)中的紅屋頂
      教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識(shí)與技能目標(biāo)：
      能夠了解西方繪畫(huà)的歷史發(fā)展，對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫(huà)風(fēng)格與技法。2.過(guò)程與方法：
      把握一些現(xiàn)代派繪畫(huà) 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫(huà)的藝術(shù)語(yǔ)言。3.情感與文化目標(biāo)：
      能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。
      教學(xué)重、難點(diǎn)：
      教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫(huà)派的特點(diǎn)與傳統(tǒng)主義畫(huà)派的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，視頻、圖片資料等。教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、導(dǎo)入：
      自20世紀(jì)初以來(lái)，很多現(xiàn)代派藝術(shù)家開(kāi)始強(qiáng)調(diào)寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術(shù)的表現(xiàn)形式，賦予藝術(shù)作品新的力量。
      二、出示圖片：
      從寫(xiě)實(shí)風(fēng)格到多種風(fēng)格
      第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實(shí)于對(duì)象，逼真細(xì)膩。第二組：《紅屋》形體簡(jiǎn)略，色彩飽和
      第三組：《街》用點(diǎn)、線、面和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。
      第四組：《塔樓》用線條構(gòu)成畫(huà)面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強(qiáng)，物體和諧共存。
      第五組：《生動(dòng)的風(fēng)景》用線、面的幾何化來(lái)概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿(mǎn)裝飾趣味和強(qiáng)烈的力量感。
      第六組：《秋天的山村》輕松的線條構(gòu)成，絕對(duì)的平面，稚氣天真
      畫(huà)家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達(dá)畫(huà)家的主觀感受和對(duì)所描繪物象的理解和在認(rèn)識(shí)。
      三、小組比一比（分析評(píng)價(jià)現(xiàn)代派作品的繪畫(huà)語(yǔ)言）思考·練習(xí)
      《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細(xì)觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談?wù)勀愕目捶?。嘗試用這幾種色彩改畫(huà)《街》，看看給你的感覺(jué)發(fā)生了什么變化。
      創(chuàng)作的基本方法
      運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)方法，對(duì)客觀物象進(jìn)行簡(jiǎn)化、概括、提煉或變形、解構(gòu)，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。
      在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過(guò)程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫(huà)面時(shí)要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點(diǎn)、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。
      欣賞《鳥(niǎo)飛了》版畫(huà) 徐冰
      方法一：省略次要的東西后進(jìn)行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風(fēng)度》油畫(huà) 王懷慶怎樣通過(guò)簡(jiǎn)化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫(huà)）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫(huà)）常振芳
      思考·練習(xí)嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動(dòng)物。方法三：對(duì)客觀對(duì)象進(jìn)行分解和組合
      欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫(huà)）龐濤
      教學(xué)反思
      第二課時(shí)
      一、創(chuàng)作個(gè)性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫(huà)）畢加索
      二、思考 訓(xùn)練
      這幅剪貼畫(huà)保留了吉他的哪些特征？
      嘗試分析畫(huà)面構(gòu)圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)家是怎樣把握畫(huà)面的平衡和變化以及怎樣營(yíng)造深度空間的。
      學(xué)習(xí)活動(dòng)一
      以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫(huà)作品。思考·練習(xí)
      欣賞《畫(huà)畫(huà)中的克勞德》（油畫(huà)）畢加索 《塞納西歐》（油畫(huà)）克力 以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關(guān)系時(shí)，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術(shù)感受？
      欣賞：《魚(yú)系列之一》（油畫(huà)）王玉平
      《魚(yú)系列之一》中的魚(yú)形狀簡(jiǎn)化變形，色彩強(qiáng)調(diào)大面積對(duì)比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫(huà)教程》）對(duì)比
      《尋找室內(nèi)形狀》畫(huà)家運(yùn)用丙烯、粉筆進(jìn)行色彩表現(xiàn)方法的實(shí)驗(yàn)?！短焖畼颉罚〝z影）現(xiàn)代 韋鳴
      通過(guò)概括、簡(jiǎn)化、變形、分解、重新組合等手法改變實(shí)際物象，構(gòu)成新的畫(huà)面。
      學(xué)習(xí)活動(dòng)二參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個(gè)性化的作品。課堂練習(xí)：
      1.人們?yōu)槭裁床粷M(mǎn)足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？
      作業(yè)布置：“藝術(shù)來(lái)源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術(shù)作品來(lái)源于藝術(shù)家對(duì)生活的仔細(xì)觀察與用心體會(huì)，在融入自己的思想情感和獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺(jué)藝術(shù)作品。
      第5課《方寸之間》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知目標(biāo):能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能；
      2、能力目標(biāo):能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。
      3、情感目標(biāo):通過(guò)從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，增
      強(qiáng)民族自豪感。
      【教學(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度
      教學(xué)內(nèi)容 【組織教學(xué)】
      檢查學(xué)生用具，組織聽(tīng)講情緒。
      【引入新課】
      出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書(shū)課題: 方寸之間 【講授新課】
      早期的印章大都采用篆書(shū)，先寫(xiě)后刻，故稱(chēng)為篆刻。
      書(shū)法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印并稱(chēng)四絕
      一、印章的品類(lèi)
      名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪>>、<<大吉>><<玉樹(shù)臨風(fēng)>>)
      肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥(niǎo)>>)
      二、印章的形式 朱文（陽(yáng)文）白文（陰文）
      三、治印的過(guò)程
      1、寫(xiě)印稿
      2、印稿上石 A、直接反寫(xiě) B、水印上稿
      3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成
      4、修改 【布置活動(dòng)內(nèi)容】
      要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。
      【學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)】 針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指出.【作品展示】
      采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。
      我喜愛(ài)的書(shū)
      第一課時(shí)
      一．教學(xué)目標(biāo)：
      1.認(rèn)知目標(biāo)：了解封面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生初步去用視覺(jué)藝術(shù)語(yǔ)言去感受、欣賞封面藝術(shù)。
      2能力目標(biāo):融美術(shù)字與圖形于一體，強(qiáng)調(diào)字體與圖形的排版設(shè)計(jì)。逐步提高設(shè)計(jì)與生活實(shí)際密切關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
      3、情感目標(biāo)：能夠文字圖形作為一種獨(dú)立的設(shè)計(jì)元素，大膽設(shè)想，運(yùn)用構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的書(shū)的封面。二．教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1、重點(diǎn)：掌握用字體設(shè)計(jì)封面的要點(diǎn)，即：字體、大小、位置、色彩、組合構(gòu)成的視覺(jué)形象。
      2、難點(diǎn)：運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)，將構(gòu)圖、色彩、圖案、美術(shù)字等知識(shí)綜合運(yùn)用，完成自己喜愛(ài)的書(shū)的封面設(shè)計(jì)。三．教具與學(xué)具：
      1、教具：各類(lèi)書(shū)籍封面設(shè)計(jì)作品
      2、學(xué)具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學(xué)過(guò)程：
      （一）、課前布置 課前一周,布置學(xué)生課余到學(xué)校附近書(shū)店調(diào)查一些封面設(shè)計(jì)具有特點(diǎn)的書(shū)。
      （二）、導(dǎo)入新課
      1.新學(xué)期對(duì)這學(xué)期的教材進(jìn)行全面的介紹，對(duì)要用的材料做下安排。2.請(qǐng)學(xué)生介紹自己收集或者喜愛(ài)的書(shū)籍封面設(shè)計(jì).(注意及時(shí)總結(jié)學(xué)生從哪些方面介紹書(shū)籍封面,積極肯定學(xué)生對(duì)封面設(shè)計(jì)美感樸素的認(rèn)識(shí)與思考.)
      （三）、講授新課
      1、提問(wèn)導(dǎo)入 ：書(shū)的封面丟了，對(duì)書(shū)有什么影響。(封面的作用）
      總結(jié)：我們首先應(yīng)該明確書(shū)的前面就像人的臉面一樣，是一本書(shū)的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導(dǎo)我們進(jìn)入書(shū)的內(nèi)容。2.書(shū)籍的分類(lèi)
      a.名著類(lèi)、雜志類(lèi)、科教類(lèi)等
      b.具體的組成（文字和圖畫(huà)）（書(shū)名、作者、書(shū)的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）3.封面設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式，通常運(yùn)用文字、繪畫(huà)、攝影和圖案等作為設(shè)計(jì)元素進(jìn)行設(shè)計(jì)。
      4.介紹書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方式：
      A.對(duì)稱(chēng)布局 B.均衡布局 C.不均衡布局  5.教書(shū)總結(jié)
      文字、色彩和圖形構(gòu)成封面設(shè)計(jì)三大要素。下面我們就和大家來(lái)分別研究一下這三大要素：
      A.文字。書(shū)籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設(shè)計(jì)時(shí)把文字以點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行排列，書(shū)名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點(diǎn)；出版社字較多較長(zhǎng)，一般排成一行，所以當(dāng)成線來(lái)處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設(shè)計(jì)。B.圖像。讓學(xué)生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁(yè)）教書(shū)總結(jié)：圖像要與書(shū)籍內(nèi)容有關(guān)，使封面更加生動(dòng)、美觀。
      C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導(dǎo)地位，要能反映出書(shū)的某些性質(zhì)和特點(diǎn)。
      （四）、封面設(shè)計(jì)步驟： a.構(gòu)思立意
      b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進(jìn)行封面設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實(shí)，結(jié)合文字的字體、大小、顏色進(jìn)行整體布局。注意：用雙線，單線會(huì)減弱視覺(jué)沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學(xué)生實(shí)踐
      用學(xué)過(guò)的知識(shí)，利用文字作為元素，對(duì)自己喜愛(ài)的書(shū)進(jìn)行封面設(shè)計(jì)。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評(píng)，小結(jié)
      1、展示學(xué)生的設(shè)計(jì)作品，同學(xué)自評(píng)互評(píng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
      2、教師總結(jié)：通過(guò)大家的努力和精心制作，同學(xué)們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學(xué)會(huì)了用藝術(shù)語(yǔ)言去分析作品、評(píng)價(jià)作品、感受作品，感受到了封面設(shè)計(jì)的藝術(shù)。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生們初步了解書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方法。
      2、學(xué)習(xí)了解書(shū)籍裝訂的方法與形式，嘗試?yán)貌煌牟牧虾凸ぞ哌M(jìn)行設(shè)計(jì)制作。
      3、通過(guò)學(xué)生收集書(shū)，熟悉字體與排版、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)封面，激發(fā)學(xué)生愛(ài)書(shū)、愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)生活的美好道德情操。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
      1.、重點(diǎn)：了解書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方法。運(yùn)用不同的材料和工具來(lái)表現(xiàn)自己想要表達(dá)的封面設(shè)計(jì)構(gòu)思。
      ．難點(diǎn)：字體與排版都要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個(gè)性，力求創(chuàng)新。
      三、教具與學(xué)具：  1 ．教具：教學(xué)課件。
      ．學(xué)具：包好的書(shū)、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課
      1.展示分析一組以文字元素為主設(shè)計(jì)的中外書(shū)籍封面.(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用上課時(shí)學(xué)習(xí)的文字設(shè)計(jì)知識(shí)進(jìn)行分析.)以圖例說(shuō)明，不同內(nèi)容和類(lèi)型的書(shū)，對(duì)字體，色彩、排版的要求也有所不同。
      二、講授新課
      1.提問(wèn)：書(shū)到底有哪幾部分？
      封面、書(shū)脊、封底、書(shū)芯、襯頁(yè)、扉頁(yè) 2.介紹書(shū)籍封面設(shè)計(jì)的布局方式：
      A.對(duì)稱(chēng)布局 B.均衡布局 C.不均衡布局
      3.封面設(shè)計(jì)：封面設(shè)計(jì)時(shí)書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)的一部分。實(shí)際裝幀要對(duì)封面、書(shū)脊、封底進(jìn)行整體的設(shè)計(jì)。4.了解書(shū)籍裝訂的形式：
      A.書(shū)籍裝訂就是把印好的書(shū)加工成書(shū)本。
      B.書(shū)籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書(shū)較費(fèi)工時(shí)，現(xiàn)在很少應(yīng)用。b.西式裝訂（平裝、精裝）
      5.特殊效果的封面設(shè)計(jì)（欣賞5頁(yè)中的特殊效果的封面設(shè)計(jì)）
      6.封面設(shè)計(jì)步驟：A.構(gòu)思立意 B.運(yùn)用不同的材料的技法進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，封面設(shè)計(jì)要體現(xiàn)書(shū)籍內(nèi)容的情感。
      三、學(xué)生實(shí)踐
      1.學(xué)生分組練習(xí), 以?xún)扇藶橐恍〗M進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)精神，教師輔導(dǎo).(教師的引導(dǎo)側(cè)重強(qiáng)化學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,激發(fā)學(xué)生探索封面設(shè)計(jì).)2.布置學(xué)習(xí)活動(dòng)及活動(dòng)要求：
      嘗試運(yùn)用不同的材料和技法設(shè)計(jì)具有個(gè)性的書(shū)籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡(jiǎn)便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時(shí),實(shí)用的表現(xiàn)技巧.）
      四、作業(yè)展示與評(píng)價(jià).學(xué)生介紹分組對(duì)比原有書(shū)籍的設(shè)計(jì),介紹本組最佳設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn),教師積極引導(dǎo)同學(xué)之間探討各組設(shè)計(jì)作品的特點(diǎn)與不足所在.《方寸之間》
      【教學(xué)目標(biāo)】
      1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識(shí),初步掌握篆刻工具的基本使用方法。
      2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)做事細(xì)心的態(tài)度
      3、情感目標(biāo):通過(guò)從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅 力，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法
      【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度 教學(xué)內(nèi)容
      【組織教學(xué)】檢查學(xué)生用具，組織聽(tīng)講情緒。
      【引入新課】出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書(shū)課題: 方寸之間 【講授新課】
      早期的印章大都采用篆書(shū)，先寫(xiě)后刻，故稱(chēng)為篆刻。書(shū)法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印并稱(chēng)四絕
      一、印章的品類(lèi)
      名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪>>、<<大吉>><<玉樹(shù)臨風(fēng)>> 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥(niǎo)>>)
      二、印章的形式
      朱文（陽(yáng)文）白文（陰文）
      三、治印的過(guò)程
      1、寫(xiě)印稿
      2、印稿上石 A、直接反寫(xiě)
      B、水印上稿
      3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成
      4、修改
      【布置活動(dòng)內(nèi)容】臨摹肖形章一枚 【學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)】 針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)給予指出.【作品展示】
      采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。【課后活動(dòng)】
      查找自己名字的篆字寫(xiě)法
      第三篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案
      01課 五角星
      第一課時(shí)
      一、《五角星》教材分析
      教材從認(rèn)識(shí)質(zhì)感的表現(xiàn)與主題表達(dá)的關(guān)系入手，展示了兩幅作品：《五角星》和《鋼水·汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細(xì)膩刻畫(huà)，不僅給人以強(qiáng)大的視覺(jué)沖擊力，更使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月。《鋼水·汗水》中對(duì)于汗珠的細(xì)喊表現(xiàn)突出了工人勞動(dòng)的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。
      作品賞析主要試圖體現(xiàn)兩個(gè)作用：一是幫助學(xué)生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術(shù)表現(xiàn)力就越強(qiáng)；二是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學(xué)習(xí)欲望。教材著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開(kāi)，通過(guò)討論與交流，開(kāi)展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對(duì)實(shí)物質(zhì)感進(jìn)行寫(xiě)生的活動(dòng)，豐富學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細(xì)致觀察和耐心描繪的良好習(xí)慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠運(yùn)用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運(yùn)用制作的不同肌理效果組拼成畫(huà)。
      ◆能夠運(yùn)用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點(diǎn)。
      ◆能夠初步體驗(yàn)繪畫(huà)作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)思路
      首先，設(shè)置欣賞活動(dòng)導(dǎo)入。以多媒體手段展示《鋼水·汗水》和《五角星》兩幅畫(huà)。也可用其他質(zhì)感強(qiáng)烈的優(yōu)秀作品如《父親》等，gl導(dǎo)學(xué)生欣賞討論。欣賞所選圖片應(yīng)清晰，特別要有精彩的質(zhì)感描繪的局部重點(diǎn)展示，考慮學(xué)生的充分參與交流，著重觀察畫(huà)面中質(zhì)感是如何表現(xiàn)的。這一環(huán)節(jié)主要是了解質(zhì)感表現(xiàn)的重要性．激起學(xué)習(xí)的興趣。然后，進(jìn)入對(duì)材質(zhì)美的觀察、感受階段，以獲得初步的材質(zhì)美感體驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課前準(zhǔn)備好的各種材質(zhì)進(jìn)行觀察、比較、觸摸、搓捏等，感受不同材質(zhì)在輕重、剛?cè)?、光澀、明暗等方面的差異，交流繪畫(huà)表現(xiàn)的想法。這一環(huán)節(jié)要特別注意所選材質(zhì)的典型性、多樣化，可作壓印或拓印之用，為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。
      接下來(lái)是學(xué)生制作肌理的創(chuàng)作活動(dòng)，“活動(dòng)一”的最終任務(wù)是加工，畫(huà)出材質(zhì)的肌理效果。
      這里有一點(diǎn)值得注意：不是所有制作的肌理都需要用筆繪制出來(lái)，只要各種制作方式制作的肌理效果好，就可以直接作為拼接畫(huà)面的組成部分，不需要再去另外繪制加工。只有用筆繪制才能表現(xiàn)出比較明顯的肌理效果時(shí)，才需要模仿肌理的造型特點(diǎn)動(dòng)手繪制，或者在肌理制作的基礎(chǔ)上再加工、補(bǔ)充效果。
      從平面到平面，易于學(xué)生掌握，關(guān)鍵是探索制作肌理的各種方法。教師可先示范各種壓印與拓印的方法，注意紙張的厚薄、鉛筆的軟硬、所選材質(zhì)紋理的清晰度、用墨的多少等問(wèn)題。
      學(xué)生可以在嘗試實(shí)踐后，及時(shí)歸納拓印與壓印的技術(shù)要點(diǎn)，并嘗試總結(jié)：一種制作技巧可以通過(guò)什么變化產(chǎn)生不同的肌理效果。然后，老師再鼓勵(lì)學(xué)生積極探究其他制作肌理效果的技巧，并就如何選材、如何制作肌理、畫(huà)出肌理等問(wèn)題展開(kāi)討論與交流，為作業(yè)做準(zhǔn)備。
      作業(yè)的形式可多樣化。第一課時(shí)制作肌理效果，以鉛筆工具為主，既可參照肌理描畫(huà)，也可在制作的肌理效果上直接加工，并將各組制作的材質(zhì)效果有機(jī)組合，剪貼拼接成畫(huà)。
      第二課時(shí)對(duì)某一實(shí)物寫(xiě)生，教師可準(zhǔn)備金屬器皿、玻璃杯等質(zhì)感特點(diǎn)強(qiáng)烈的物體，分幾大組擺放。強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)質(zhì)感而不限工具材料和表現(xiàn)手法，并可提供相關(guān)繪制步驟圖及各對(duì)應(yīng)物體質(zhì)感描繪的大幅范畫(huà)供學(xué)生參考與學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，根據(jù)作業(yè)情況，積極引導(dǎo)學(xué)生借鑒范畫(huà)中的表現(xiàn)技巧，幫助學(xué)生更加深入地繪制表現(xiàn)器物的質(zhì)感。作業(yè)評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，一般采用互評(píng)、自評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)的方法。作業(yè)展示在整個(gè)活動(dòng)中具有非常重要的意義。
      二、教學(xué)建議
      可在下列程序中選擇實(shí)施本單元的教學(xué)：
      ①觀察材質(zhì)——交流感受——技法介紹——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)——賞析。②賞析——交流感受——制作肌理——畫(huà)肌理、表現(xiàn)質(zhì)感。⑧制作肌理——畫(huà)肌理——交流感受——賞析——?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)。
      當(dāng)然，我們也不排除還有更好的單元教學(xué)設(shè)計(jì)和更為靈活的教學(xué)形式。課前可準(zhǔn)備一定數(shù)量的各種材質(zhì)壓印、拓印用的工具。
      教師如有自己或?qū)W生的表現(xiàn)質(zhì)感的美術(shù)作品展示，教學(xué)效果會(huì)更佳。
      運(yùn)用多媒體手段或其他手段盡可能提供有關(guān)表現(xiàn)質(zhì)感的圖片、作品。甚至可以多展示一些質(zhì)感局部的特寫(xiě)圖片
      02課 黑白世界
      第一課時(shí)
      教材《黑白世界》分析
      本課《黑白世界》是以“造型·表現(xiàn)”為主，并結(jié)合作品欣賞的綜合課型。主要學(xué)習(xí)《黑白世界》版畫(huà)的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結(jié)合木刻形式的文學(xué)作品插圖來(lái)深化教學(xué)活動(dòng)，將木刻技巧與情感主題的藝術(shù)表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合《黑白世界》。
      木刻是一個(gè)極其需要?jiǎng)邮钟H自實(shí)踐才能有所收獲的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到與《方寸之間》篆刻藝術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系與教學(xué)支持，教材首先就突出了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
      首先通過(guò)展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)黑白木刻作品的形式特點(diǎn)與藝術(shù)魅力；結(jié)合作品展示對(duì)應(yīng)的刀法效果，引發(fā)學(xué)生對(duì)木刻不同刀法的更多關(guān)注。
      在學(xué)生對(duì)刀法嘗試的基礎(chǔ)上，教材設(shè)置了配合體驗(yàn)刀法的學(xué)習(xí)活動(dòng)一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，編者的目的都是為了盡量降低學(xué)生體驗(yàn)刀法時(shí)遇到的難度，“活動(dòng)一”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)的也是嘗試制造疏密相間的黑白點(diǎn)線效果，把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏，沒(méi)有對(duì)刻制的圖形提出特定難度要求，懂得這個(gè)編寫(xiě)意圖，教師可以在實(shí)踐中選擇更加適合此種特定學(xué)習(xí)情況的圖形。
      第二課時(shí)
      教材以黑白木刻為教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)突出了木刻刀法及畫(huà)面黑白處理的賞析，更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在動(dòng)手制作實(shí)踐中不斷加深對(duì)木刻版畫(huà)藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
      通過(guò)“活動(dòng)一”刀法實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生體驗(yàn)?zāi)究毯诎钻P(guān)系轉(zhuǎn)化的“活動(dòng)二”主要是對(duì)黑白木刻形式技巧的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)的過(guò)程?？梢圆辉僖劳心究坦ぞ?、材料，直接用毛筆、黑色記號(hào)筆甚至鉛筆工具在畫(huà)紙上實(shí)踐。教材上呈現(xiàn)了一組不同木刻黑白轉(zhuǎn)化效果的木刻小品，提示教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)同一圖形或者畫(huà)面進(jìn)行不同黑白處理的技巧，這是“活動(dòng)二”幫助學(xué)生掌握木刻黑白轉(zhuǎn)化技巧的關(guān)鍵設(shè)計(jì)。
      教材中加入了文學(xué)插圖的內(nèi)容作為“活動(dòng)三”，主要是借木刻版畫(huà)的藝術(shù)表現(xiàn)形式讓學(xué)生初步嘗試文學(xué)插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術(shù)的表現(xiàn)方法與技巧。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生探索運(yùn)用黑白處理的手法對(duì)應(yīng)表達(dá)不同文學(xué)作品的情感與內(nèi)容。
      強(qiáng)化黑白對(duì)比與互襯，弱化中間明暗層次，注意黑白體塊的銜接與組合變化，等等，這些包含在插圖藝術(shù)作品中的技術(shù)要點(diǎn)，在欣賞優(yōu)秀木刻插圖藝術(shù)時(shí)應(yīng)作為教師觀察提示的要點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生更有目的地觀察、體會(huì)作品的形式表現(xiàn)技巧，初步形成運(yùn)用黑白木刻版畫(huà)表現(xiàn)技巧進(jìn)行插圖創(chuàng)作的能力。
      “資料庫(kù)”中關(guān)于黑白木刻版畫(huà)刻制工序及相關(guān)印制技巧的介紹，可以幫助學(xué)生把握木刻版畫(huà)刻版、印制的基本程序和技巧。
      “學(xué)習(xí)大空間”中一方面強(qiáng)調(diào)了與九年級(jí)下冊(cè)的歷史教學(xué)對(duì)應(yīng)及學(xué)科綜合，另一方面提倡學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)的木刻版畫(huà)知識(shí)，加深對(duì)各種版畫(huà)藝術(shù)的了解及體驗(yàn)。
      二、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠從臨摹中初步學(xué)會(huì)木刻的一種刀法，進(jìn)行基本的黑白木刻藝術(shù)實(shí)踐。
      ◆能夠運(yùn)用木刻版畫(huà)的黑白表現(xiàn)形式，有意識(shí)地進(jìn)行畫(huà)面不同的黑白處理。
      ◆嘗試運(yùn)用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試?yán)L制文學(xué)作品的簡(jiǎn)單插圖。
      三、教學(xué)思路
      實(shí)際教學(xué)中，第一課時(shí)可從把彩色的攝影作品轉(zhuǎn)化成黑白木刻效果的方式入手，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中感受黑白木刻的形式特點(diǎn)和藝術(shù)魅力，注意具有引導(dǎo)作用的攝影作品應(yīng)該體塊關(guān)系較為清晰整體。然后出示一些相似表現(xiàn)題材的繪畫(huà)作品，通過(guò)這些不同形式藝術(shù)作品的反復(fù)對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)黑白版畫(huà)特定形式的認(rèn)識(shí)與感受。
      教師結(jié)合教材上演示刻版的示范圖片，當(dāng)場(chǎng)演示木刻圓刀的使用方法與要領(lǐng)，再讓學(xué)生自己嘗試?yán)脠A刀工具練習(xí)單純木刻線條的組織，構(gòu)成一件獨(dú)立的木刻小品。教師可以要求學(xué)生先不要考慮造型問(wèn)題，只要刻制的線條具有一定組織與變化規(guī)律即可。
      教師統(tǒng)一拓印并展示學(xué)生的練習(xí)作業(yè)。
      請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剤A刀使用的技巧體會(huì)，師生一起總結(jié)不同形狀、長(zhǎng)短、粗細(xì)的線條刻制的感受及把握工具使用特點(diǎn)的要領(lǐng)。
      教師結(jié)合具體木刻作品及局部放大的圖片，提示木刻線條的基本組織方法，建議學(xué)生依托盡可能簡(jiǎn)單的具象圖形，運(yùn)用圓刀進(jìn)行刻制練習(xí)。然后，再請(qǐng)部分學(xué)生談使用圓刀刻制的體會(huì)，教師總結(jié)歸納、補(bǔ)充木刻工具使用的基本技巧。
      基于學(xué)生在兩次木刻實(shí)踐中積累了一些體會(huì)與感受，在接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)與感受圓刀和其他刀具刻制線條時(shí)，教師可以制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生更多談及自己的感受。
      教師結(jié)合拓印步驟，講解拓印要點(diǎn)，示范拓印一幅優(yōu)秀的學(xué)生木刻練習(xí)作業(yè)。
      學(xué)生嘗試按照拓印步驟，拓印并展示自己的木刻作品，學(xué)生評(píng)價(jià)自己作品的成敗。
      總結(jié)教學(xué)，并布置學(xué)生在課外使用圓刀工具，臨摹刻制，獨(dú)立完成一幅自己喜愛(ài)的優(yōu)秀黑白木刻小品或作品的局部。
      第三課時(shí)
      先結(jié)合教材展現(xiàn)運(yùn)用不同黑白處理方式刻制的木刻作品，師生共同分析總結(jié)木刻黑白處理的特點(diǎn)。注意充分利用教材上董克俊的作品，還可以利用電腦圖形軟件，嘗試改變?cè)髦械暮?、白、灰關(guān)系，更加直觀地比較黑白版畫(huà)中黑、白、灰關(guān)系不同處理后的效果差異，提示學(xué)生注意對(duì)比觀察其中線條、疏密、節(jié)奏、明暗層次、線條組織的差異，以點(diǎn)帶面地在教學(xué)交流中加深學(xué)生對(duì)版畫(huà)黑白處理技巧的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)。
      布置學(xué)生根據(jù)文學(xué)作品繪制一幅造型比較簡(jiǎn)潔概括的插圖。然后要求學(xué)生根據(jù)黑白木刻黑白處理的形式特點(diǎn)，整理加工這幅文學(xué)作品的畫(huà)稿。為了適應(yīng)黑白木刻的形式特點(diǎn)與制作需要，教師應(yīng)提示學(xué)生：在修改畫(huà)稿過(guò)程中應(yīng)特別注意構(gòu)圖中的形體關(guān)系，力求簡(jiǎn)練與概括。這樣可以促使學(xué)生不斷針對(duì)黑白木刻的特點(diǎn)修整作品的黑白效果與造型處理，更關(guān)鍵的是有利于學(xué)生在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)較為從容地完成一件小作品的刻制與印稿。
      在教師提示木刻作品基本的制作步驟后，學(xué)生就可以動(dòng)手刻制自己的作業(yè)了。提示學(xué)生可以在動(dòng)手刻制過(guò)程中靈活調(diào)整畫(huà)面上黑、白、灰的處理與木刻線條的組織。
      學(xué)生制作進(jìn)程中，教師應(yīng)注意及時(shí)結(jié)合教學(xué)中的知識(shí)與技巧，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的普遍性問(wèn)題進(jìn)行對(duì)應(yīng)的鞏固與提示，靈活評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)進(jìn)展的具體情況，幫助更多的學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
      教師此時(shí)應(yīng)當(dāng)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作與交流，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中不斷鞏固與學(xué)習(xí)知識(shí)。教師可以與學(xué)生一起印制他們完成的木刻作業(yè)并展示。
      進(jìn)行作業(yè)完成后的整體評(píng)價(jià)活動(dòng)是必要的，應(yīng)當(dāng)成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的又一高潮。教師應(yīng)盡量鼓勵(lì)學(xué)生自己來(lái)談，讓學(xué)生針對(duì)最后的作業(yè)效果來(lái)談刀具使用及黑白處理上的具體感受。但是，教師應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)幫助學(xué)生提升認(rèn)識(shí)水平與實(shí)踐能力的責(zé)任。
      師生共同評(píng)價(jià)與總結(jié)可以重點(diǎn)圍繞這樣的問(wèn)題：如果需要進(jìn)一步改進(jìn)與提高現(xiàn)在作業(yè)的水平，還應(yīng)當(dāng)在各個(gè)具體環(huán)節(jié)注意什么問(wèn)題與要領(lǐng).四、教學(xué)選擇
      利用電腦，可以輕松完成從生活中五彩的形象向黑白木刻版畫(huà)效果轉(zhuǎn)化的過(guò)程。雖然不能完全體現(xiàn)版畫(huà)的效果，尤其是“刀味”的效果，但能給學(xué)生畫(huà)面體塊對(duì)比鮮明的感受。至于談到版畫(huà)的不同黑白處理時(shí)，則必須針對(duì)具體的木刻作品進(jìn)行探討，就不宜再簡(jiǎn)單依賴(lài)電腦軟件的處理了。
      雖然在理論上應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生盡量接觸更多的刻刀工具，但是從實(shí)踐的角度來(lái)看，僅僅幾個(gè)課時(shí)的木刻教學(xué)還是有限的。由于圓刀是木刻中最為常用的一種刀具，更由于圓刀是較易掌握的一種木刻刀具，建議教師優(yōu)先選擇圓刀作為學(xué)生體驗(yàn)基本刻制效果的工具。
      選擇盡可能簡(jiǎn)單的畫(huà)面，甚至只是一個(gè)很簡(jiǎn)單的畫(huà)面局部讓學(xué)生進(jìn)行刀具的嘗試與臨摹，這是課堂教學(xué)獲得成功的一個(gè)關(guān)鍵。從教學(xué)的角度看，由于木刻的制作時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)于初次涉及的學(xué)生來(lái)講，畫(huà)面制作難度越小，越能使學(xué)生及時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。
      在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在初次體驗(yàn)刀具使用性能與刻制效果前，教師可提供給學(xué)生一些可供選擇的線條組合圖形，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行一些選擇或加工。對(duì)于那些堅(jiān)持自己繪制具象畫(huà)稿的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)提示學(xué)生畫(huà)稿時(shí)要盡量簡(jiǎn)潔。
      03課 方寸之間
      第一課時(shí)
      一、教材《方寸之間》分析
      教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，《方寸之間》目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。
      本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與編寫(xiě)方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫(xiě)思路分析，兩課都是從強(qiáng)調(diào)對(duì)工具使用特性的把握入手，再?gòu)?qiáng)調(diào)形式美感處理的技巧運(yùn)用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術(shù)中，由于漢字獨(dú)特的造型結(jié)構(gòu)而有了字形、筆畫(huà)及其間架結(jié)構(gòu)的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術(shù)家們別具一格的情趣愛(ài)好與審美追求。通過(guò)比較印面呈現(xiàn)的不同風(fēng)格，我們可以體會(huì)到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關(guān)系，感受藝術(shù)家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。
      教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類(lèi)入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。教材版面在呈現(xiàn)印章品類(lèi)的位置編排秩序上與這個(gè)內(nèi)在的編寫(xiě)線索可能有一點(diǎn)閱讀習(xí)慣上的差異。
      在教材引入部分，安排的是欣賞三方印章審美意境的小活動(dòng)，在教學(xué)中，可以?xún)?yōu)先考慮讓學(xué)生動(dòng)手嘗試肖形印的刻制，在對(duì)篆刻工具性能有所了解與把握的基礎(chǔ)上，再來(lái)欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強(qiáng)對(duì)作品藝術(shù)處理的感受，同時(shí)也為“活動(dòng)一”動(dòng)手臨刻自己喜愛(ài)的篆刻作品起到鋪墊作用。
      “活動(dòng)一”的設(shè)置主要目的是體驗(yàn)篆刻的工具特性，并掌握篆刻治印與鈐印基本步驟及其技術(shù)要領(lǐng)。為了讓學(xué)生了解得比較清楚，教材呈現(xiàn)了幾組直接體現(xiàn)每個(gè)步驟技術(shù)要領(lǐng)的演示圖片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意仔細(xì)觀察，對(duì)照模仿，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣。
      在對(duì)篆刻工具、步驟有所把握的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解篆刻藝術(shù)，教材列舉了四組有代表性的章法知識(shí)——平正端倪、虛實(shí)相間、剛?cè)崆勺尽⒋┎咫x合，可以作為欣賞材料、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和感受篆刻藝術(shù)的表現(xiàn)方法，也可以作為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的摹本。
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，側(cè)重幫助學(xué)生理解與運(yùn)用篆刻布局章法的基本原則，同時(shí)也進(jìn)一步鞏固與加深對(duì)篆刻工具性能及步驟要領(lǐng)的掌握程度。
      教材設(shè)置了欣賞分析作品、臨摹、識(shí)篆、做印稿等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手嘗試和知識(shí)理解中了解、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)篆刻藝術(shù)。以格言、警句、成語(yǔ)或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學(xué)提出了綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)的較高要求。根據(jù)學(xué)生能力發(fā)展的需要，提倡重點(diǎn)從對(duì)知識(shí)的綜合了解與靈活運(yùn)用的角度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生理論水平與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的具體表現(xiàn)是本課教學(xué)評(píng)價(jià)的核心，不可偏廢。第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技能。
      ◆能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。
      ◆能夠從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中嘗試體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中的藝術(shù)共性。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)活動(dòng)是圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)展開(kāi)的，安排兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。
      第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓學(xué)生在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的興趣。
      為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學(xué)選擇。因?yàn)樾ば斡?duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對(duì)中學(xué)生來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學(xué)生的好奇心。每個(gè)學(xué)生的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，學(xué)生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿(mǎn)足與成就呀!為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精美小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給學(xué)生展示書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小禮物，告訴學(xué)生：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀(jì)念。
      篆刻是一門(mén)講究步驟的藝術(shù)，為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)治印時(shí)感到枯燥無(wú)味，教學(xué)在刻制肖形印的環(huán)節(jié)可強(qiáng)化治印基本步驟的知識(shí)。
      教材在印稿上石這個(gè)步驟中有兩種方式可以選擇，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區(qū)別，為學(xué)生練習(xí)直接上稿的方式提供了便利。
      教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學(xué)生初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。
      本課時(shí)的第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導(dǎo)學(xué)生在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材提供的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫(huà)線條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。
      在欣賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，學(xué)生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。因?yàn)橛辛丝讨菩ば斡〉膰L試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增強(qiáng)。在石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學(xué)生更加深入體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。
      第二課時(shí)
      在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應(yīng)把重點(diǎn)放在感受不同章法的虛實(shí)疏密對(duì)比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類(lèi)，體會(huì)章法變化的規(guī)律。用講解和提問(wèn)的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對(duì)比，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢(shì)、情、韻皆備，而最終落實(shí)在“和諧”二字上。
      “活動(dòng)二”的開(kāi)展有必要注意課堂教學(xué)的可行性，學(xué)生獨(dú)立查找格言、警句、成語(yǔ)或者姓名的篆字，不是一件簡(jiǎn)單的事，工具書(shū)籍不易準(zhǔn)備不講，查找枯燥艱深不講，許多字在一般的篆刻工具書(shū)中還不易查到。
      在課堂教學(xué)中，可以先規(guī)定學(xué)生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，這樣就免去了臨時(shí)查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個(gè)篆刻文字統(tǒng)一作為學(xué)生課堂練習(xí)使用的參考篆字，同樣也能達(dá)到“活動(dòng)二”的設(shè)置目的。
      教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注意及時(shí)給予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展示制作過(guò)程中的學(xué)生作業(yè)，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行糾正或鼓勵(lì)。
      教學(xué)選擇
      利用篆刻教學(xué)的影像資料輔助教學(xué)或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)刈堂襾?lái)學(xué)校表演和講學(xué)可以作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也能有效利用多種教學(xué)資源。但是在實(shí)際教學(xué)中必須注意：教師對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)方向的把握與設(shè)計(jì)才是最重要的。
      “活動(dòng)二”對(duì)教學(xué)對(duì)綜合運(yùn)用知識(shí)技能和藝術(shù)表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學(xué)中實(shí)施完成的難度較大。在實(shí)際課堂教學(xué)中，在理解活動(dòng)設(shè)置目的的基礎(chǔ)上，可以采取降低難度的處理。
      篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語(yǔ)為主，鼓勵(lì)學(xué)生課外通過(guò)多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關(guān)字典，利用課外時(shí)間查找，從中可以感受到古代文字演化的過(guò)程與變化的魅力。由于篆刻藝術(shù)與傳統(tǒng)的書(shū)法藝術(shù)息息相關(guān)，在教學(xué)中可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合篆刻藝術(shù)的學(xué)習(xí)了解書(shū)法藝術(shù)的魅力。
      第三課時(shí)
      在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，可以欣賞活動(dòng)為主體，穿插識(shí)篆、寫(xiě)印稿的練習(xí)，以及進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和求知欲，也可以先在教師指導(dǎo)下進(jìn)行不同刀法刻石效果的嘗試體驗(yàn)，再穿插欣賞活動(dòng)，進(jìn)行識(shí)篆、寫(xiě)印稿的練習(xí)，再進(jìn)行篆刻作品臨刻的實(shí)踐活動(dòng)。治印材料應(yīng)以方便刻印為原則，盡可能地就地取材。刻制肖形印時(shí)，建議先使用比石材更加易于雕刻的材料，比如石膏、粉筆、黏泥或者橡皮等。這樣可以增加安全性，降低技術(shù)難度，材料的來(lái)源更便利，材料成本也更低。
      在學(xué)習(xí)沖刀與切刀的鐫刻方法時(shí)，提倡優(yōu)先選擇學(xué)習(xí)切刀的方法。首先因?yàn)榍械侗旧砭褪且环N獨(dú)立的鐫刻表現(xiàn)方法，另外，切刀的用力方式比起沖刀而言更加便于控制，不易出現(xiàn)滑刀的現(xiàn)象，具有較大的安全系數(shù)。即使學(xué)生對(duì)切刀的使用有所體會(huì)后再學(xué)習(xí)沖刀技法。教師還要提醒學(xué)生注意正確的用力技巧與輔助方式，強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題。
      嘗試篆刻工具刻石活動(dòng)不宜安排在課堂教學(xué)之前，因?yàn)闆](méi)有教師的技法指導(dǎo)，鋒利的篆刻刀具在小小的硬質(zhì)石材上刻畫(huà)很容易引發(fā)安全問(wèn)題。
      04課 清晨  第一課時(shí)
      一、教材分析 《清晨》
      “一年之際在于春，一日之際在于晨?！鼻宄繉W(xué)生每天清晨都要離開(kāi)家趕往學(xué)校上課，一路上每天都會(huì)看到一些清晨戶(hù)外常見(jiàn)的活動(dòng)場(chǎng)景，目睹一些發(fā)生在身邊平凡生活故事中的人物造型。教學(xué)希望引導(dǎo)我們的學(xué)生留心觀察這些或許只是擦肩而過(guò)的人物與習(xí)以為常的場(chǎng)景，增強(qiáng)感受生活的能力。
      教材選擇“清晨”為主題，從美術(shù)知識(shí)的角度來(lái)講，是試圖通過(guò)學(xué)生利用陶泥這種易于塑造的材料來(lái)表現(xiàn)清晨人物的行為活動(dòng)，提高學(xué)生立體造型與表現(xiàn)的能力。
      教材首先展示的是齊程翔的油畫(huà)《都市早安》和一組反映清晨人物戶(hù)外活動(dòng)的攝影作品。這些作品以清晨特有的情景入畫(huà)，如晨練、升旗、朝陽(yáng)、晨曦??引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)經(jīng)常發(fā)生而又容易被人們忽略的生活細(xì)節(jié)中蘊(yùn)涵的美，從而提高學(xué)生的審美洞察力。
      “活動(dòng)一”設(shè)置的核心目標(biāo)是制作雕塑作品，其中包含了兩個(gè)教學(xué)組成部分，一個(gè)是模擬表演，另一個(gè)才是制作作品。其中表演環(huán)節(jié)的主要目的一是激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，二是提高學(xué)生把握造型動(dòng)態(tài)的能力。
      為了更好地引導(dǎo)學(xué)生感受造型動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材穿插在幾個(gè)版面中古今中外具有代表性的雕塑作品。既有于慶成的粗渾、質(zhì)樸的泥塑作品《莊頭》，又有亨利·摩爾具有抽象意味的雕塑作品《家庭群組》，還有動(dòng)態(tài)、表情惟妙惟肖的東漢陶俑作品等。這些作品充分發(fā)揮了雕塑不同的表現(xiàn)力，或靜或動(dòng)、或繁或簡(jiǎn)、或詼諧或莊嚴(yán)。通過(guò)不同風(fēng)格作品的有機(jī)組合，引導(dǎo)學(xué)生的思維往返于生活和藝術(shù)之間。在欣賞的基礎(chǔ)上，教材重點(diǎn)介紹了泥塑的工具、方法和步驟。教材提供的運(yùn)用支架進(jìn)行雕塑的方法比較適合制作較大的雕塑作品，在操作中工具材料的準(zhǔn)備比較復(fù)雜，需要的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，具有較大的局限性。實(shí)際教學(xué)中，表現(xiàn)清晨人物的造型更加適合，且不宜制作太大，直接運(yùn)用把陶泥捏制成形的手法，通過(guò)一定的加工整理，就可以達(dá)到展現(xiàn)動(dòng)態(tài)特征的教學(xué)要求。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠提高對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)生活美的感受能力。
      ◆能夠模仿優(yōu)秀雕塑作品，提高立體造型能力與表現(xiàn)技巧。
      ◆能夠初步掌握特定雕塑主題與表現(xiàn)形式語(yǔ)言選擇之間的組織關(guān)系。
      二、教學(xué)思路
      第一課時(shí)以“清晨的活動(dòng)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)清晨的所見(jiàn)所聞?wù)归_(kāi)討論。在常見(jiàn)的起床、晨練、環(huán)衛(wèi)等常見(jiàn)人物活動(dòng)之后，可能會(huì)有短暫的停頓，此時(shí)教師可以適時(shí)地加以引導(dǎo)，開(kāi)啟學(xué)生的想像力，去發(fā)現(xiàn)那些平常得我們可能都注意不到的活動(dòng)。注意到別人注意不到的，這是創(chuàng)作的第一步。比如關(guān)注川流不息的上班人群、變無(wú)序?yàn)橛行虻慕痪鹊?。通過(guò)討論過(guò)程中學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引導(dǎo)學(xué)生去積極地觀察生活，提高學(xué)生的觀察能力，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)入第一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。要求學(xué)生將剛才的語(yǔ)言敘述通過(guò)各種肢體語(yǔ)言加以表現(xiàn)，既可表現(xiàn)個(gè)體活動(dòng)，也可表現(xiàn)群體場(chǎng)景。這種想像加表現(xiàn)的方式可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生活有意識(shí)的理解、分析，培養(yǎng)良好的觀察意識(shí)，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
      教師首先拿出幾件圓雕作品實(shí)物給學(xué)生欣賞，并加入到學(xué)生當(dāng)中討論圓雕的特點(diǎn)，結(jié)合復(fù)習(xí)《與米羅游戲》的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到圓雕是適于多角度欣賞、完全的空間造型實(shí)體。泥塑只是雕塑的一種方式，通過(guò)一組投影演示，師生可以共同欣賞并分析古今中外一些優(yōu)秀的圓雕作品。
      在以學(xué)生為主體的討論過(guò)程中，教師除了讓學(xué)生嘗試、了解一些必要的泥性特點(diǎn)與泥塑技藝外，還需要啟發(fā)和誘導(dǎo)他們觀察作品中人物的形態(tài)、動(dòng)作、神情，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)雕塑中特有的美感和生命力。在欣賞之后，教師開(kāi)始傳授泥塑的制作方法及步驟。教師可以示范或播放錄像帶以提高教學(xué)效果。第一課時(shí)的作業(yè)主要是完成大體造型，確定人物的比例結(jié)構(gòu)和大體形態(tài)，在此基礎(chǔ)上，提倡學(xué)生進(jìn)一步塑造作品。
      上大泥時(shí)，教師需重點(diǎn)介紹立體雕塑的常用方法——幾何體塊分割法。這種方法將加快對(duì)泥塑技能的掌握，并幫助學(xué)生創(chuàng)造出表現(xiàn)力強(qiáng)、美感更加豐富的作品。最后一步要求學(xué)生從多角度、多方位比較分析造型的變化，逐步完成一些細(xì)部刻畫(huà)與調(diào)整加工。
      學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)可參照教材上的建議，采用互評(píng)和自評(píng)的方法，還可啟發(fā)學(xué)生把各自的泥塑作品進(jìn)行組合展示，一定會(huì)產(chǎn)生許多意想不到的效果。
      05課 大提琴
      第一課時(shí)
      一、教材分析 《大提琴》
      本課《大提琴》以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)《大提琴》活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)有初步的認(rèn)識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語(yǔ)言，提高運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)個(gè)性的能力。
      教材《大提琴》以介紹大提琴的音色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂(lè)器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺(jué)效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫(huà)的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫(huà)的特點(diǎn)與魅力。
      教材從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫(xiě)，再到畢加索抓住吉他局部獨(dú)特造型特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)作的拼貼畫(huà)，通過(guò)感受、欣賞、表達(dá)等活動(dòng)方式，有利于學(xué)生初步形成抽象繪畫(huà)的審美心理結(jié)構(gòu)。
      “活動(dòng)一”安排了拼貼畫(huà)的形式，并限制一定條件，易于學(xué)生操作完成。教材提供了方法指導(dǎo)，讓學(xué)生一目了然，利于面向全體的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。但是這個(gè)活動(dòng)只是一個(gè)小練習(xí)，難以支撐一個(gè)獨(dú)立的課時(shí)。接著教材展示以線條組織畫(huà)面的范圖，提示了另一種藝術(shù)創(chuàng)作的思路，對(duì)學(xué)生從多角度予以創(chuàng)作啟示，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)散的思維品質(zhì)。另外教材還展示了自行車(chē)的系列變體繪畫(huà)作為知識(shí)的補(bǔ)充，提供繪畫(huà)從具象到抽象的多種變化思路與表現(xiàn)技巧。初中美術(shù)教案8年級(jí)下：05課 大提琴
      在此基礎(chǔ)上設(shè)置的“活動(dòng)二”，主要是幫助學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法獲得新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫(huà)的形式特點(diǎn)與表現(xiàn)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。從教材呈現(xiàn)的側(cè)重來(lái)看，編者更加希望學(xué)生先用以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象的藝術(shù)形象。同時(shí)，從幾幅教材的示范作品來(lái)看，編者希望學(xué)生打破對(duì)樂(lè)器造型原有的線形感受，通過(guò)造型秩序的重新組合呈現(xiàn)一種新的線形感受，使作品在體現(xiàn)抽象意味的同時(shí)，保留一些具象繪畫(huà)的視覺(jué)感受。
      最后教材設(shè)置了創(chuàng)作一幅具有音樂(lè)性的抽象畫(huà)作為“活動(dòng)三”，活動(dòng)圍繞綜合樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的關(guān)系展開(kāi)。
      教材有意識(shí)對(duì)比安排了兩幅表達(dá)不同音樂(lè)情境的大師繪畫(huà)作品。學(xué)生易于在對(duì)比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語(yǔ)言，編者在“活動(dòng)二”突出線形表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，在“活動(dòng)三”的版面中安排了一組圖例，深化了不同線形對(duì)表達(dá)音樂(lè)感受的不同作用。同時(shí)，在“活動(dòng)三”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字中，還強(qiáng)調(diào)了色彩這個(gè)重要的表現(xiàn)元素。在針對(duì)性的欣賞、分析的基礎(chǔ)上，配合一些動(dòng)手小練習(xí)，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)點(diǎn)、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫(huà)表現(xiàn)中具體組織、運(yùn)用的認(rèn)識(shí)。
      應(yīng)把造型要素的運(yùn)用始終作為教學(xué)關(guān)注的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生綜合所學(xué)，嘗試用視覺(jué)形象的符號(hào)語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生將藝術(shù)創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術(shù)成品的能力。
      “資料庫(kù)”中提供了一些繪畫(huà)大師的生平資料。介紹了康定斯基自傳中提到的一次重要經(jīng)歷，有助干加強(qiáng)學(xué)生對(duì)畫(huà)家創(chuàng)作構(gòu)思與表現(xiàn)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還選擇了蒙德里安的作品——《樹(shù)的變體系列》，使學(xué)生感受繪畫(huà)創(chuàng)作從具象到抽象的過(guò)程，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
      “學(xué)習(xí)大空間”的圖文提示學(xué)生從其他造型藝術(shù)中尋找與音樂(lè)相通之處，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的升華，拓展了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空間。
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      ◆能夠把握樂(lè)器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。
      ◆能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺(jué)形象，對(duì)抽象繪畫(huà)技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。
      ◆能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫(huà)造型語(yǔ)言表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解與感受。
      二、教學(xué)思路
      教學(xué)擬用兩個(gè)課時(shí)完成?！盎顒?dòng)一”與“活動(dòng)二”結(jié)合構(gòu)成一個(gè)課時(shí)，“活動(dòng)三”獨(dú)立構(gòu)成一個(gè)課時(shí)。三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)既反映了教學(xué)的多個(gè)層面，又前后聯(lián)系，相互交融，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐步加深體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)抽象繪畫(huà)藝術(shù)的造型語(yǔ)言與表現(xiàn)技巧。
      教學(xué)可以從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂(lè)渲染氣氛，并結(jié)合大提琴的相關(guān)文化與制作藝術(shù)的講解入手，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂(lè)器圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)大提琴造型的優(yōu)美與獨(dú)特之處，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。
      接著是對(duì)抽象繪畫(huà)作品的欣賞，進(jìn)入到“活動(dòng)一”。教材呈現(xiàn)了畢加索以打散重構(gòu)形式創(chuàng)作的拼貼畫(huà)，通過(guò)分析作品使學(xué)生認(rèn)識(shí)這種打破物體造型原有完整性，進(jìn)行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學(xué)中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫(huà)，幫助學(xué)生在類(lèi)比中加深理解畫(huà)家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。學(xué)生練習(xí)可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫(huà)出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個(gè)局部，注‘意不可把大提琴形分割得太碎，強(qiáng)調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點(diǎn)。然后剪下重新組合搭配，構(gòu)成拼接畫(huà)面。
      這個(gè)小練習(xí)中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖均衡、疏密有致。學(xué)生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會(huì)產(chǎn)生更多組合變化的可能。
      第三課時(shí)
      主要內(nèi)容：通過(guò)第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)幫助學(xué)生建立一種認(rèn)識(shí)，即打破物體常規(guī)的寫(xiě)實(shí)造型方式解構(gòu)造型，可形成新穎有趣的視覺(jué)效果。在這種認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)入“活動(dòng)二”，用簡(jiǎn)潔流暢的線條把一種或多種樂(lè)器的造型特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，組織成一幅完整的畫(huà)。這一學(xué)習(xí)活動(dòng)較前一活動(dòng)對(duì)形的認(rèn)識(shí)更主動(dòng)，且能根據(jù)自己對(duì)樂(lè)器造型的感受進(jìn)行更多的造型夸張、變形，學(xué)生自主發(fā)揮的空間更大。教師不要急于評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)的優(yōu)劣，應(yīng)更注重學(xué)生參與的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生努力表現(xiàn)自己的造型感受。激勵(lì)學(xué)生主觀的感受與個(gè)性的表現(xiàn)，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生暢談、交流自己的想法。
      “活動(dòng)二”加深了學(xué)生對(duì)抽象繪畫(huà)中線性造型要素運(yùn)用的認(rèn)識(shí)，為“活動(dòng)三”的展開(kāi)打下基礎(chǔ)?！盎顒?dòng)三”旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)樂(lè)器造型、音樂(lè)感受與美術(shù)表現(xiàn)三者之間的聯(lián)系，并嘗試綜合運(yùn)用抽象的造型語(yǔ)言表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
      首先比較欣賞并分析幾幅表現(xiàn)音樂(lè)的抽象繪畫(huà)，幫助學(xué)生感悟繪畫(huà)作品中的不同音樂(lè)精神，分析畫(huà)家在創(chuàng)作時(shí)造型要素的不同運(yùn)用，感受點(diǎn)、線、面、形、色的特定組合傳達(dá)出的音樂(lè)信息。結(jié)合動(dòng)手練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)不同組合、形狀的點(diǎn)、線、面給人的不同感受。教學(xué)過(guò)程中可以設(shè)置一些音樂(lè)情境，讓學(xué)生上臺(tái)即興創(chuàng)作與自我評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)后，再正式布置“活動(dòng)三”的活動(dòng)要求：即聆聽(tīng)或回憶一段音樂(lè)，以演奏這種音樂(lè)的樂(lè)器造型為素材，把對(duì)這段音樂(lè)的感受表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)重在學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生思維的發(fā)散性和獨(dú)特性得到發(fā)展。為了引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)中大膽創(chuàng)新，努力嘗試運(yùn)用不同工具材料和表現(xiàn)技法，體驗(yàn)求新求變的創(chuàng)作樂(lè)趣，除教材提供的欣賞作品外，教師還可以展示其他更多相關(guān)的抽象繪畫(huà)作品，讓學(xué)生獲得更多關(guān)于表現(xiàn)音樂(lè)的視覺(jué)印象。
      教學(xué)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程，幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。
      06課 駛向未來(lái)
      一、教材分析 《駛向未來(lái)》
      本課《駛向未來(lái)》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域?yàn)橹鞯恼n目。
      面對(duì)我們即將到來(lái)的一個(gè)汽車(chē)時(shí)代，現(xiàn)代的中學(xué)生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關(guān)注各種新式汽車(chē)的造型、性能，《駛向未來(lái)》他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復(fù)勾畫(huà)著自己心目中未來(lái)城市的終極時(shí)尚賽車(chē)、海底來(lái)去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的資源，這是美術(shù)教學(xué)應(yīng)該思考的一個(gè)問(wèn)題。
      教材《駛向未來(lái)》列舉了交通事業(yè)中科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的最新觀念和設(shè)想，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)相互交流，暢想未來(lái)交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結(jié)合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，憧憬人類(lèi)未來(lái)的生活圖景。同時(shí)教材通過(guò)設(shè)置的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞對(duì)交通工具的調(diào)查了解、設(shè)計(jì)想像和模型設(shè)計(jì)的制作，培養(yǎng)學(xué)生面向現(xiàn)實(shí)、展望未來(lái)的設(shè)計(jì)意識(shí)。
      教材的第一個(gè)活動(dòng)就是通過(guò)交流信息，談?wù)勀銓?duì)未來(lái)具有某種功能的交通工具的設(shè)想。這種活動(dòng)一般不宜支撐一個(gè)課時(shí)的教學(xué)，主要的目的還是一種教學(xué)情境的建立，并積極拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為后面的學(xué)習(xí)活動(dòng)做鋪墊。
      教材接著設(shè)置了一個(gè)課前考察某種交通工具的功用和造型特點(diǎn)的活動(dòng)，目的是希望學(xué)生根據(jù)親身的產(chǎn)品調(diào)查資料來(lái)著手設(shè)計(jì)。實(shí)際教學(xué)中可以考慮在“活動(dòng)一”的前面布置，效果或許更好，更能提高“活動(dòng)一”的信息交流質(zhì)量。
      在這個(gè)活動(dòng)中，還提出了繪制草圖表現(xiàn)自己的想像，并制定制作計(jì)劃的要求。教材上對(duì)應(yīng)提供的教學(xué)范例圖片可以幫助教師引導(dǎo)學(xué)生把握設(shè)計(jì)草圖的基本要求。值得注意的是，教材強(qiáng)調(diào)了個(gè)性化的設(shè)計(jì)傾向。這是教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)關(guān)鍵，也是指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)思路的一種引導(dǎo)方向，更是體現(xiàn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的一個(gè)重要部分。
      教材最后的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)定位在選擇簡(jiǎn)易、適合的材料和工具以及現(xiàn)實(shí)可行的制作方法，嘗試制作交通工具的模型。這樣的設(shè)計(jì)，突出了編者希望學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中提高設(shè)計(jì)意識(shí)的考慮。
      與前一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)相區(qū)別，模型制作的活動(dòng)更加突出了造型設(shè)計(jì)與功能實(shí)用之間的統(tǒng)一問(wèn)題。教師強(qiáng)化這點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生具有更加理性的設(shè)計(jì)思想，也幫助學(xué)生更加全面、科學(xué)地思考設(shè)計(jì)問(wèn)題。尤其是在設(shè)計(jì)中積極提倡學(xué)生關(guān)注能源、環(huán)保等直接關(guān)系到現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，是對(duì)人的全面發(fā)展的一種關(guān)照，符合積極推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的宗旨。
      設(shè)計(jì)模型從設(shè)計(jì)到制作完成，是一個(gè)比較艱難的工作過(guò)程。為此，編者在活動(dòng)設(shè)置中提出了分組制作的要求?；顒?dòng)本身的難度要求教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地分工協(xié)作，才能較好地在單位時(shí)間內(nèi)完成一件交通工具的設(shè)計(jì)與制作。
      教材上分別針對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)知識(shí)的理解以及設(shè)計(jì)制作過(guò)程中解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)造性思維、個(gè)性特點(diǎn)等設(shè)置了評(píng)價(jià)指標(biāo)。
      “資料庫(kù)”介紹了工業(yè)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，為進(jìn)一步提高學(xué)生興趣提供了學(xué)習(xí)途徑?！皩W(xué)習(xí)大空間”列舉了仿生學(xué)的有關(guān)資料，一方面提示人類(lèi)的創(chuàng)造與生存環(huán)境的關(guān)系，男一方面開(kāi)闊視野，拓展學(xué)生橫向思維的空間。
      07課 心靈的關(guān)愛(ài)
      教材《心靈的關(guān)愛(ài)》分析
      本課《心靈的關(guān)愛(ài)》是以“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”為主的綜合課。以系列賀卡的設(shè)計(jì)與制作為教學(xué)主體，《心靈的關(guān)愛(ài)》著重引導(dǎo)學(xué)生珍視親情、友情，關(guān)注社會(huì)人與人之間關(guān)愛(ài)的情感，《心靈的關(guān)愛(ài)》促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展，突出以美術(shù)的方式，培養(yǎng)學(xué)生成為充滿(mǎn)愛(ài)心的人。
      親情是每個(gè)人一生中都不應(yīng)淡忘的一種情感?，F(xiàn)代中學(xué)生大都是獨(dú)生子女，從小自我意識(shí)就容易膨脹。教材從與學(xué)生最為密切的親情入手，引入教學(xué)，既靠近學(xué)生日常生活的，又具有較大現(xiàn)實(shí)教育意義。
      “活動(dòng)一”是給親人與朋友設(shè)計(jì)制作表達(dá)關(guān)愛(ài)的系列賀卡。教材從書(shū)簽卡這種設(shè)計(jì)與制作都較為簡(jiǎn)單的卡片入手，通過(guò)展示一組學(xué)生作品，結(jié)合對(duì)應(yīng)文字的提示，引發(fā)學(xué)生對(duì)卡片情感意義及對(duì)應(yīng)表現(xiàn)手法的關(guān)注。單張賀卡的設(shè)計(jì)與制作是學(xué)生并不陌生的內(nèi)容，為了拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，教材借此作為教學(xué)基點(diǎn)引入系列化設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
      為了讓學(xué)生更快掌握系列化設(shè)計(jì)的方法，教材從學(xué)習(xí)指導(dǎo)文字到呈現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片，都提示教學(xué)中可以嘗試先從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，積極借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)，進(jìn)行系列化的設(shè)計(jì)。無(wú)論是讓學(xué)生更快體驗(yàn)到系列化設(shè)計(jì)的藝術(shù)魅力，還是充分展現(xiàn)系列化設(shè)計(jì)提高制作的效能，這種方式都是值得教師在教學(xué)中優(yōu)先嘗試的。
      為了幫助學(xué)生在文字與畫(huà)面結(jié)合的版面設(shè)計(jì)上有所突破，教材在活動(dòng)中間加入了版式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，試圖通過(guò)展示同樣形象與文字的幾種不同版面處理方式，提高學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。
      教材特地安排了一組鼓勵(lì)他人的網(wǎng)頁(yè)卡。一是考慮到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的卡片特點(diǎn)，另一個(gè)是考慮到增加鼓勵(lì)同齡人成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
      “活動(dòng)一”設(shè)置了一條情感發(fā)展線索，從珍視父母親情 到珍惜朋友與同學(xué)的友情，再到珍惜師生之情，最后升華到關(guān)愛(ài)社會(huì)中普通的同齡人。突出了編者希望逐步引導(dǎo)學(xué)生從單純關(guān)注自己走向更多關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)社會(huì)的意圖。
      “活動(dòng)二”是一個(gè)具有較大綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是中學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合相關(guān)美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，指向?qū)嶋H生活的靈活運(yùn)用與積極拓展。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用原有的招貼設(shè)計(jì)知識(shí)、手工制作技能等美術(shù)知識(shí)與技能直接進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，師生也可以在互動(dòng)探討中借鑒相關(guān)美術(shù)知識(shí)嘗試花藝、布藝、紙藝等的學(xué)習(xí)與制作等。當(dāng)然，教材上只是提供了很有限的一些表達(dá)形式。更多的作用是借此強(qiáng)化一種積極拓展的學(xué)習(xí)方式，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的更大空間。
      “資料庫(kù)”中關(guān)于卡片折疊與裁切的要點(diǎn)介紹，可以直接幫助學(xué)生在“活動(dòng)一”的制作工藝學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)手工卡片制作中的基本程序和技術(shù)要求，形成精益求精的設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生制作出更加精美的手工卡片。
      “學(xué)習(xí)大空間”展示了對(duì)社會(huì)弱勢(shì)群體關(guān)注與幫助的方向，拓展了教材主體對(duì)愛(ài)心關(guān)注的主題內(nèi)容。
      第二課時(shí)
      可先從對(duì)親情的關(guān)注入手，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)或許平時(shí)一度忽視了的親情，喚起學(xué)生對(duì)愛(ài)的回報(bào)與表達(dá)之情。接著，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约阂环菡湟暤挠亚?，引?dǎo)學(xué)生好好珍惜與同學(xué)、朋友之間的友情。然后，在強(qiáng)調(diào)本課設(shè)計(jì)與制作精美的卡片是一種對(duì)親人、朋友、同學(xué)傳達(dá)愛(ài)心的表達(dá)方式與積極行動(dòng)后，再進(jìn)入到本課主體知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
      教師與學(xué)生一起，在互動(dòng)中探討教材上作品的成功之處，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考及同學(xué)之間的相互交流：運(yùn)用卡片的形式來(lái)表達(dá)同樣的一份情感，你會(huì)有怎樣與眾不同的巧妙設(shè)計(jì)呢?  在學(xué)生構(gòu)思進(jìn)入到體現(xiàn)真摯愛(ài)心的主題情感與卡片設(shè)計(jì)的獨(dú)特表達(dá)有機(jī)結(jié)合的學(xué)習(xí)情境后，學(xué)生普遍會(huì)在創(chuàng)意表達(dá)上存在一些技術(shù)上的障礙，需要一些知識(shí)上的幫助。比較集中在材料選擇與運(yùn)用、折疊方式及裁切、剪貼組合與粘貼、色彩的搭配與涂繪等方面。
      教師此時(shí)可以與學(xué)生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過(guò)程。教師利用設(shè)問(wèn)或選擇的方式，可以更加迅速地與學(xué)生在制作要求上建立較為統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生自己在探討交流中總結(jié)獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導(dǎo)自己的動(dòng)手制作。
      在部分學(xué)生制作完成一張卡片后，教師就可以考慮進(jìn)行一次集體的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)。充分利用學(xué)生已完成的作業(yè)，一方面引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀作業(yè)學(xué)習(xí)；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生向系列化卡片設(shè)計(jì)的要求靠攏。第三課時(shí)
      第二課時(shí)的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計(jì)。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)。教材提供了一組對(duì)應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。
      教學(xué)應(yīng)注意利用圖片或卡片實(shí)例，強(qiáng)調(diào)每張卡片之間的圖形與相關(guān)文字是難以分割的整體。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把圖文有機(jī)結(jié)合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。結(jié)合教材圖片，引入版式設(shè)計(jì)的內(nèi)容，運(yùn)用同樣形象與文字的幾個(gè)不同版面處理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)卡片版式設(shè)計(jì)的處理能力。
      在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生不斷調(diào)整、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路與制作技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生在互相學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí)，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨(dú)特。
      從關(guān)愛(ài)他人的線索繼續(xù)延伸，教學(xué)自然進(jìn)入到利用美術(shù)的知識(shí)關(guān)愛(ài)他人與社會(huì)的主題上來(lái)。
      首先可以引導(dǎo)學(xué)生思考：哪些撫慰心靈的活動(dòng)需要借助美術(shù)知識(shí)?怎樣運(yùn)用美術(shù)知識(shí)更好地表達(dá)一份真摯的撫慰呢?教師此時(shí)再針對(duì)性地與學(xué)生回顧相關(guān)美術(shù)知識(shí)的要點(diǎn)。然后，教師就其中一種大家普遍喜愛(ài)的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入展開(kāi)設(shè)計(jì)與制作。這時(shí)的內(nèi)容不一定是教師預(yù)定的，教師可能會(huì)要與學(xué)生一樣去嘗試探索問(wèn)題，與學(xué)生一起去解決問(wèn)題，更多是引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí)的方式。
      “活動(dòng)二”部分教學(xué)目標(biāo)或許考慮延伸到課外進(jìn)行深化，課堂教學(xué)中讓學(xué)生更多得到美術(shù)自主學(xué)習(xí)的方法與探究解決問(wèn)題的途徑。這個(gè)問(wèn)題解決好了，對(duì)學(xué)生課外自覺(jué)深化相關(guān)知識(shí)與積極參與社會(huì)實(shí)踐有重大意義。
      08課 紅屋頂
      第一課時(shí) 教材分析 《紅屋頂》
      本課《紅屋頂》主要是通過(guò)將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫(huà)作品進(jìn)行相關(guān)比較，從中尋找多種繪畫(huà)表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫(huà)的面貌特征?！都t屋頂》根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，第四學(xué)段(7—9年級(jí))的學(xué)生應(yīng)《紅屋頂》“多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力；初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述”。以現(xiàn)代派繪畫(huà)作為介紹點(diǎn)，是非常有必要的?？梢哉f(shuō)，西方繪畫(huà)自現(xiàn)代派以后開(kāi)始變得空前地形式多樣起來(lái)，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，在此之前，西方繪畫(huà)多以描繪客觀對(duì)象為主，用照相式的方法去表現(xiàn)物象的客觀存在。了解、認(rèn)識(shí)現(xiàn)代派繪畫(huà)的發(fā)生時(shí)段、歷史背景、發(fā)展情況、形式特點(diǎn)等，可以從多維度豐富學(xué)生的視覺(jué)感受及文化記憶，有助于學(xué)生建立多元化的審美感、文明感和歷史感。
      根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和思維特點(diǎn)，本課是以題材的個(gè)案——紅屋頂來(lái)搭建認(rèn)識(shí)、分析、綜合的橋梁?，F(xiàn)代派藝術(shù)家對(duì)同一藝術(shù)表現(xiàn)題材獨(dú)具慧眼、苦心經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)造，產(chǎn)生風(fēng)格迥異的視覺(jué)形象，是教學(xué)互動(dòng)中最重要的依托。學(xué)生能從一個(gè)具體的視覺(jué)形象入手，能夠在不同藝術(shù)作品的直觀對(duì)比欣賞活動(dòng)中，觸摸到20世紀(jì)這一重要藝術(shù)思潮的脈搏，而不是停留在詞語(yǔ)上的概念。
      教材的第30、31頁(yè)展示了三類(lèi)有關(guān)紅屋頂?shù)淖髌?。一?lèi)是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家的，一類(lèi)是法國(guó)印象派畫(huà)家的，再一類(lèi)是西方現(xiàn)代派畫(huà)家的。前兩類(lèi)都是寫(xiě)實(shí)性的，’后一類(lèi)在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡(jiǎn)單扼要的介紹。
      通過(guò)對(duì)這些作品的比較、分析，可以引發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代派繪畫(huà)的興趣，對(duì)其風(fēng)格特點(diǎn)獲得較為明晰的印象，豐富視覺(jué)信息的儲(chǔ)存，拓展聯(lián)想思維。
      第32頁(yè)呈現(xiàn)的是當(dāng)代中國(guó)畫(huà)家運(yùn)用現(xiàn)代派繪畫(huà)理念創(chuàng)作的作品和展示《大明風(fēng)度》形式變化過(guò)程的圖例，使學(xué)生在欣賞中學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)系、發(fā)展的觀點(diǎn)，了解藝術(shù)創(chuàng)作中形式變化的過(guò)程，也是探究藝術(shù)家的視覺(jué)思維的過(guò)程，能幫助學(xué)生豐富審美感受與體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，感性和理性有機(jī)地交融，形、色、線、面從具體的客觀物象發(fā)展而來(lái)，又逐漸脫離具體物象原有的造型特征，獲得獨(dú)立的造型意義，張揚(yáng)了個(gè)性審美感受，表達(dá)了一定的歷史內(nèi)涵和民族審美精神。以此可以幫助學(xué)生體會(huì)藝術(shù)形式與人文內(nèi)涵的內(nèi)在聯(lián)系。
      第二課時(shí)
      首先從強(qiáng)化作品視覺(jué)感受入手，可以直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌?，?duì)比傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)作品形式處理的差異。
      在“活動(dòng)一”中，可以采用教學(xué)分組的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)競(jìng)賽，教師組織每組同學(xué)重點(diǎn)研究討論教材上某一幅現(xiàn)代派作品的形式特點(diǎn)及與傳統(tǒng)繪畫(huà)的差異，通過(guò)比較哪組學(xué)生的看法更為合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)調(diào)控課堂的學(xué)習(xí)氣氛。每組可選派一名中心發(fā)言人闡釋本組的基本看法，提倡本組其他同學(xué)積極補(bǔ)充，鼓勵(lì)其他組的同學(xué)提出補(bǔ)充意見(jiàn)或者不同看法。
      教師的評(píng)價(jià)要重視引導(dǎo)學(xué)生直觀感受作品，不要無(wú)視他們個(gè)性的體驗(yàn)和剝奪他們理解作品的權(quán)利。為了促進(jìn)討論的展開(kāi)，教師應(yīng)注意教學(xué)提問(wèn)設(shè)疑的角度及方式來(lái)引導(dǎo)各組學(xué)生盡快進(jìn)入研究狀態(tài)。提出的問(wèn)題要有利于引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在造型處理的手段上。比如：①《工廠》一畫(huà)中，光線是不是從同一個(gè)角度射過(guò)來(lái)的?②在《秋天的山村》中，你能找出幾個(gè)較為完整的房屋形狀嗎?③找找《街》是以哪幾種主要色彩構(gòu)成的?這些問(wèn)題最好具有一定的游戲性，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在線、形、色上得到審美體驗(yàn)。
      在學(xué)生有一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，比較、分析，緊扣主題和造型手段的關(guān)系。不同的造型手段展示不同的藝術(shù)美感，造型手段的個(gè)性處理豐富了美術(shù)的表現(xiàn)方法。將現(xiàn)代派繪畫(huà)與印象派繪畫(huà)、古典寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)進(jìn)行對(duì)比，可以就某些問(wèn)題展開(kāi)討論。比如：哪些作品造型處理接近我們現(xiàn)實(shí)中所見(jiàn)到的房屋?哪些作品相差較遠(yuǎn)?哪些作品給你的感受最深?作品哪些處理讓你感受深刻?嘗試分析一下作品使人產(chǎn)生不同視覺(jué)感受的原因等。
      這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，要加入一些知識(shí)的相關(guān)鏈接，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到某個(gè)藝術(shù)事件發(fā)生在哪個(gè)時(shí)段，有哪些主要畫(huà)家參與；懂得畫(huà)家使用線條、色彩不是隨意的，而是和作品主題聯(lián)系在一起的；體會(huì)到現(xiàn)代派繪畫(huà)拓展了人們審美的想像空間和聯(lián)想思維。
      隨后進(jìn)入第32頁(yè)的內(nèi)容，這既是上一環(huán)節(jié)的延伸，又是“活動(dòng)二”的醞釀準(zhǔn)備。教材展示的是中國(guó)當(dāng)代畫(huà)家的作品，在時(shí)間和空間上與現(xiàn)代派繪畫(huà)相距都很大。仍然用分組討論的教學(xué)形式，重點(diǎn)放在尋找兩者之間的聯(lián)系。找到這種聯(lián)系了，感受到這種聯(lián)系了，學(xué)生的思路也就開(kāi)闊了。當(dāng)他們欣賞到為“活動(dòng)二”準(zhǔn)備的兩幅作品時(shí)，也就會(huì)。有想法。在教師的輔導(dǎo)下，提示學(xué)生寫(xiě)好美術(shù)欣賞論文需要從哪些方面著手，怎樣查找資料，鼓勵(lì)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式不斷地充實(shí)和完善自己的認(rèn)識(shí)。
      第三課時(shí)
      本課以完成作業(yè)為主要內(nèi)容。作業(yè)有兩種方式可以選擇：喜歡用文字表達(dá)自己感受的學(xué)生，可寫(xiě)欣賞小論文；喜歡用繪畫(huà)表達(dá)自己感受的學(xué)生，可以繪畫(huà)的形式改畫(huà)靜物參考圖片或者自己喜愛(ài)的圖片。后者在教材上是擺在“學(xué)習(xí)大空間”，可靈活運(yùn)用。其評(píng)價(jià)可注意參照以下幾個(gè)方面：
      參考圖片給你感受最強(qiáng)烈的是什么? 在改畫(huà)中你選擇的表現(xiàn)方法能夠表現(xiàn)自己最強(qiáng)烈的感受嗎?  你怎樣看待同學(xué)對(duì)你改畫(huà)后作品的評(píng)價(jià)?  教師評(píng)價(jià)學(xué)生欣賞小論文中的看法與觀點(diǎn)，幫助學(xué)生在已有的審美認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，積極鞏固與深化對(duì)現(xiàn)代派其他藝術(shù)形式的認(rèn)識(shí)。這樣的延伸與教學(xué)拓展，往往可以幫助學(xué)生更為深入全面地感受現(xiàn)代派藝術(shù)，是一種積極有效的教學(xué)選擇。
      在把握本課時(shí)的核心教學(xué)目標(biāo)——引導(dǎo)學(xué)生欣賞體驗(yàn)現(xiàn)代派繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)與魅力之后，教師可以參考借鑒教材的呈現(xiàn)方式，在更多形式變化多樣的現(xiàn)代繪畫(huà)藝術(shù)中尋找一組類(lèi)似作品作為補(bǔ)充的教學(xué)題材。
      第四篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)教案
      八年級(jí)
      課題第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深參意蘊(yùn)和審美價(jià)值課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)各種欣賞、評(píng)述活動(dòng)，能夠在感受、理解和體驗(yàn)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)與描繪美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn)。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      初步學(xué)習(xí)運(yùn)用直覺(jué)感受和形象思維來(lái)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)在各種美術(shù)形象和藝術(shù)形式及藝術(shù)語(yǔ)言
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)以審美感受為基礎(chǔ)并結(jié)合理性分析與綜合的研究方法進(jìn)行欣賞。
      課型新授課課類(lèi)欣賞 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具課本 教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深參意蘊(yùn)和審美價(jià)值
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、意蘊(yùn)：是指藝術(shù)作品內(nèi)在的含義、意義或意味。大致可以分為四個(gè)層次：
      1、藝術(shù)作品意蘊(yùn)的第一個(gè)層次寓于各門(mén)類(lèi)藝術(shù)的物質(zhì)材料之中，如文學(xué)的語(yǔ)言文字、舞蹈的形體動(dòng)作、音樂(lè)的音響節(jié)律、繪畫(huà)的筆墨色彩、雕塑的泥土木石等等。
      2、藝術(shù)作品意蘊(yùn)的第二個(gè)層次包含在作品的形式構(gòu)成之中。
      3、是作品中的物象、事件、情節(jié)等的指稱(chēng)含義和表現(xiàn)意義，相當(dāng)于潘諾夫斯基所說(shuō)的藝術(shù)作品中第一方面的意義。
      4、相當(dāng)于潘諾夫斯基所說(shuō)的藝術(shù)作品中第二和第三方面的意義，即約定俗成的意義和本質(zhì)的意義。
      二、意境：中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)思想的重要范疇，在傳統(tǒng)繪畫(huà)中是作品通過(guò)時(shí)空境象的描繪，在情與境高度融匯或所體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)境界。情與景是構(gòu)成意境的基本因素。但意境中的情須是蘊(yùn)理之情,是特定時(shí)代精神的折射;而景也不僅僅是一般的自然景觀,同時(shí)也包括著能夠觸動(dòng)人們情懷,引起生活回憶的場(chǎng)合、環(huán)境、人物和事件、這樣才能使作品的意境在欣賞過(guò)程中的認(rèn)同和感情上的共鳴。
      三、審美價(jià)值：指人對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系中能滿(mǎn)足審美需要，引起審美感受的客體對(duì)象。價(jià)值概念本身必須以具有價(jià)值的對(duì)象對(duì)某種東西的關(guān)系為前提。審美價(jià)值作為審美關(guān)系的客體，是對(duì)象和現(xiàn)象對(duì)人類(lèi)社會(huì)和社會(huì)的人有客觀意義的實(shí)物---物質(zhì)方面。所以審美價(jià)值既包括天然---自然的“成分”，又包括社會(huì)---人的“成分”，任何自然規(guī)律，如果它對(duì)于社會(huì)的人和人類(lèi)社會(huì)不具有意義的話，都不可能成為審美價(jià)值。
      四、理解：藝術(shù)作品不僅是視聽(tīng)知覺(jué)的接受對(duì)象，而且也是理解的對(duì)象。理解的循環(huán) 導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)選擇經(jīng)典或優(yōu)秀作品一至兩件，就其藝術(shù)表現(xiàn)形式，語(yǔ)言與深層意蘊(yùn)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分組討論。
      課后小結(jié)鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大自己的美術(shù)欣賞領(lǐng)域和視野，不局限于課本和課堂，要關(guān)心日常生活中所見(jiàn)的各種美術(shù)表現(xiàn)形式和視覺(jué)傳達(dá)形象。課后作業(yè)根據(jù)分組討論的材料或論點(diǎn)，課后寫(xiě)一篇美術(shù)作品評(píng)論短文。課后記
      八年級(jí)
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的居室課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)分析和評(píng)述，認(rèn)知和感受不同表現(xiàn)形式和人文特色的美術(shù)作品對(duì)居室裝飾的影響。
      2、了解學(xué)習(xí)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的基本表現(xiàn)技法第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)居室裝飾與寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)練習(xí)。課型新授課課類(lèi)繪畫(huà) 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具居室裝飾資料、寫(xiě)意水墨畫(huà)所需的工具教具課本、教參 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)一 居室裝飾、欣賞與感受  活動(dòng)二 寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)小品、創(chuàng)作與表現(xiàn)
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)裝飾：為滿(mǎn)足人們的社會(huì)活動(dòng)和生活需要，合理、完美的組織和塑造具有美感而又舒適、方便的室內(nèi)環(huán)境的一種綜合性藝術(shù)。是環(huán)境藝術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)。
      室內(nèi)裝飾一詞始于歐洲17世紀(jì)的巴洛克式和18世紀(jì)的洛克克式建筑藝術(shù)。它不單純是滿(mǎn)足人們審美需要的、多余和附加的裝飾，而是從環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，考慮不同的人在不同時(shí)間、場(chǎng)合下在心理、生理上對(duì)室內(nèi)環(huán)境的要求，把握空間，設(shè)定其形狀、大小、設(shè)置用具，綜合處理藝術(shù)陳設(shè)，為人們提供一個(gè)既舒適、方便，又科學(xué)、美觀的生活環(huán)境。
      室內(nèi)裝飾的內(nèi)容大體可分兩類(lèi)：一類(lèi)是依附與建筑實(shí)體的,如空間造型、綠化、裝飾、壁畫(huà)、燈光照明以及各種建筑設(shè)施的藝術(shù)處理等，統(tǒng)稱(chēng)為室內(nèi)裝修；另一類(lèi)是依托與建筑實(shí)體的，如家具、燈具、裝飾織物，家用電器、日用器皿、衛(wèi)生潔具、炊具、文具和各種陳設(shè)品，統(tǒng)稱(chēng)為室內(nèi)陳設(shè)。后一類(lèi)相對(duì)獨(dú)立性，可以移動(dòng)或更換。
      二、想象與裝飾：二者不可分割，想象是創(chuàng)作過(guò)程中不可缺少的重要組成部分。在裝飾藝術(shù)中想象尤其重要。有無(wú)意識(shí)想象力是裝飾藝術(shù)創(chuàng)造能否成功的關(guān)鍵所在，裝飾正是藝術(shù)想象的結(jié)晶。
      三、花鳥(niǎo)畫(huà)：以動(dòng)植物為主要描繪對(duì)象的中國(guó)畫(huà)傳統(tǒng)畫(huà)科。又可細(xì)分為花卉、翎毛、蔬果、草蟲(chóng)、畜獸、鱗介等支科。
      早在工藝、雕刻與繪畫(huà)尚無(wú)明確分工的原始社會(huì)，中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)已萌芽，發(fā)展到兩漢六朝則初具規(guī)模。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)總結(jié)花鳥(niǎo)畫(huà)的章法，用你現(xiàn)在掌握的素材畫(huà)一幅花鳥(niǎo)畫(huà)。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)收集不同風(fēng)格，不同功能的居室飾資料，觀賞居室中張掛的不同美術(shù)作品。課后記
      八年級(jí)
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的居室課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合一種版畫(huà)制作,了解學(xué)習(xí)版畫(huà)的基本表現(xiàn)技法.2、結(jié)合運(yùn)用自己能收集到的廢舊材料,以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng)作,學(xué)習(xí)拼貼裝飾畫(huà)的基本表現(xiàn)技法.第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      認(rèn)識(shí)版畫(huà)與裝飾畫(huà).授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)版畫(huà)與裝飾畫(huà)的繪制方法。課型新授課課類(lèi)繪畫(huà) 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具制作一種版畫(huà)所需工具或用于拼帖裝飾畫(huà)的廢舊材料。教具課本、教參 教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)三 版畫(huà).創(chuàng)作與表現(xiàn) 活動(dòng)四 裝飾畫(huà).創(chuàng)作與表現(xiàn)
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、版畫(huà)：用刀子或化學(xué)藥品等在木版、石版、麻膠版、銅版、鋅版等版面上雕刻或蝕刻后印刷出來(lái)的圖畫(huà)。
      二、種類(lèi)與技法：從類(lèi)型上分版畫(huà)有四種：凹版、凸版、平版和孔版畫(huà)。
      三、裝飾版畫(huà)：版畫(huà)創(chuàng)作隨著時(shí)代的發(fā)展，出現(xiàn)了十分繁榮的局面。版畫(huà)藝術(shù)的進(jìn)一步提高，不僅要求我們?cè)谏罨}材內(nèi)容、反映時(shí)代精神方面作出新的努力；而且在藝術(shù)形式的表現(xiàn)手法的創(chuàng)新上也需要不斷開(kāi)拓，不斷突破舊有的程式。近幾年來(lái)，致力與探索新穎藝術(shù)風(fēng)格的版畫(huà)日臻涌現(xiàn)。其中“裝飾風(fēng)格”、“裝飾性”或稱(chēng)為“裝飾版畫(huà)”的作品日益增多，形成了追求裝飾形式美感的趨勢(shì)。
      綜觀當(dāng)前裝飾性版畫(huà)創(chuàng)作的實(shí)踐，可以看出在構(gòu)圖、造型、色彩以及各種表現(xiàn)手法上形成了某些特有的藝術(shù)規(guī)律。大略表現(xiàn)在四個(gè)方面：
      1、構(gòu)圖結(jié)構(gòu)新穎化。
      2、造型特征變形美化。
      3、色彩歸納意象化。
      4、表現(xiàn)手法平面化。
      四、沿革：版畫(huà)經(jīng)歷了由復(fù)制到創(chuàng)作這兩個(gè)發(fā)展階段。早期的版畫(huà)是為印刷與出版而制作，畫(huà)者、刻者、印者分工，刻者只照畫(huà)者的畫(huà)稿刻板，稱(chēng)作復(fù)制版者。后來(lái)版畫(huà)在藝術(shù)上贏得獨(dú)立的地位，畫(huà)者、刻者、印者都有版畫(huà)家一人自任，版畫(huà)家得以充分發(fā)揮自己的藝術(shù)創(chuàng)造性，這種版畫(huà)稱(chēng)作創(chuàng)作版畫(huà)。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)嘗試用拼貼的方法制作一幅裝飾畫(huà)。也可以畫(huà)一幅有新意的裝飾畫(huà)。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)將你喜歡的事物、你想表達(dá)的情感等，用你能夠找到的材料制版，完成一幅版畫(huà) 課后記
      八年級(jí)
      課題第二單元 裝點(diǎn)我的起居室課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、結(jié)合運(yùn)用鉛筆淡彩畫(huà)畫(huà)自己喜歡的景或物，了解鉛筆淡彩畫(huà)的基本表現(xiàn)技法。
      2、認(rèn)識(shí)和體會(huì)美術(shù)作品裝框托裱和懸掛的方法、位置在居室裝飾中的作用。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      初步了解鉛筆淡彩畫(huà)。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)鉛筆淡彩畫(huà)的繪制過(guò)程。課型新授課課類(lèi)繪畫(huà) 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具收集的中外鉛筆淡彩畫(huà)作品圖片。創(chuàng)造鉛筆淡彩畫(huà)所需的工具。教具課本、教參 教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)五 鉛筆淡彩畫(huà) 創(chuàng)造與表現(xiàn) 活動(dòng)六 展覽.展示與交流
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、鉛筆畫(huà)：用鉛筆繪制的圖畫(huà)。鉛蕊用石墨或加顏料的黏土做成有黑色和各種顏色之分，并以H和B劃分硬軟度，各有6個(gè)型號(hào)。H型鉛筆多用于制圖，繪畫(huà)則根據(jù)需要分別采用B至6B型號(hào)。
      二、鉛筆畫(huà)主要通過(guò)線條和由線條組織成的明暗調(diào)子表現(xiàn)物象，易于掌握和修改，因此是初學(xué)者掌握基本的造型能力、進(jìn)行素描練習(xí)的重要手段之一，也是藝術(shù)家搜集素材、記錄形象、進(jìn)行生活速寫(xiě)和創(chuàng)作構(gòu)思時(shí)最常用的藝術(shù)形式。但鉛筆畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值并不僅僅限于此，富于變化的線條和細(xì)膩的明暗層次，不但使鉛筆畫(huà)具有豐富的表現(xiàn)力，而且有獨(dú)特的審美價(jià)值。在中、外美術(shù)史上不少藝術(shù)家繪制的大量鉛筆畫(huà)，其本身就是優(yōu)秀的藝術(shù)作品，如達(dá).芬奇、米開(kāi)朗基羅、倫伯郎、門(mén)采爾、安格爾、列賓、畢加索、王室廓等人的精美的鉛筆畫(huà)都有著極高的藝術(shù)價(jià)值，成為人類(lèi)文化寶庫(kù)中極為珍貴的藝術(shù)瑰寶。
      三、鉛筆畫(huà)中適當(dāng)?shù)氖┮运?，稱(chēng)之為鉛筆淡彩畫(huà)，可以收到素典雅、厚重滋潤(rùn)的藝術(shù)效果，也成為不少藝術(shù)家所采取的繪畫(huà)形式。
      四、水彩畫(huà)：以水調(diào)和水彩顏料繪成的畫(huà)。水彩顏料一般都透明，用膠水調(diào)制而成，有干塊狀和錫管狀兩種。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)分析鉛筆淡彩畫(huà)的作畫(huà)方法及步驟，畫(huà)自己喜歡的景或物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)配置畫(huà)框或自制畫(huà)框。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用平時(shí)收集的不同形狀、色彩的材料，圍繞小擺設(shè)的命題進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高動(dòng)手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      基本掌握紙盒動(dòng)物造型的一般規(guī)律和設(shè)計(jì)制作的方法步驟。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)描述自己作品創(chuàng)意和制作過(guò)程。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具剪刀、膠水、紙盒、彩色紙、圖片資料 教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)一 小擺設(shè) 紙盒動(dòng)物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、結(jié)合紙盒的形狀，色彩與相關(guān)動(dòng)物產(chǎn)生聯(lián)想，如：黃色為主體的紙盒可設(shè)計(jì)貓、虎、獅、馬、牛。
      2、紙盒的開(kāi)啟與某些動(dòng)物的嘴部接近，由此引發(fā)創(chuàng)意。
      3、已確定名題，由此選擇適合的材料。
      4、參考動(dòng)物圖案資料、工藝品、寓言、神話故事進(jìn)行創(chuàng)作。
      5、想想與自己、家庭相關(guān)的動(dòng)物，如：屬相、生肖年、朋友喜愛(ài)的動(dòng)物，確定制作命題。
      6、構(gòu)思并查找資料，畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。
      7、制作紙盒動(dòng)物造型，要求：造型概括、夸張、色彩鮮艷。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)制作新穎、有趣的動(dòng)物造型。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)二 小擺設(shè) 瓦楞紙動(dòng)物造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生利用平時(shí)收集的廢紙箱，開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造富有個(gè)性的作品，利用面材進(jìn)行立體構(gòu)成制作練習(xí)。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      學(xué)習(xí)用瓦楞紙制作動(dòng)物。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)以口頭或文字方式描述自己作品的創(chuàng)意和制作過(guò)程。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫(huà)等。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)二 小擺設(shè) 瓦楞紙動(dòng)物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、生活中許多商品的外包裝都要用到紙箱，仔細(xì)研究紙箱會(huì)發(fā)現(xiàn)它的厚度隨商品的體積和重量也有薄、厚之分，材質(zhì)也略有不同，用瓦楞紙板可以制作各種上室內(nèi)裝飾品。
      2、欣賞課本中瓦楞紙動(dòng)物造型作品及資料圖片或課件由學(xué)生分組探究瓦楞紙動(dòng)物作品設(shè)計(jì)、制作要點(diǎn)。
      （1）造型----抓住特征、概括、夸張、變形。（2）色彩----可單純、淡雅；也可濃重、艷麗。
      （3）結(jié)構(gòu)----可采用插接法以虛代實(shí)；也可用疊加法由面成體。
      3、裁切要領(lǐng)：
      （1）裁切時(shí)必須使用墊板。（2）切割直線用尺比好，垂直切下。
      （3）注意下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，一定要注意安全。
      4、設(shè)計(jì)、制作。
      提示：選擇適合的裝飾品或?qū)嵱眯詮?qiáng)的工藝品，結(jié)合資料圖片畫(huà)設(shè)計(jì)草圖。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)選擇自己喜歡的動(dòng)物圖案，按比例分解畫(huà)在瓦楞紙上。剪好后插接完善作品。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)三 小擺設(shè) 線材人物、動(dòng)物造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)利用可彎、折、卷曲的線材的造型創(chuàng)作，體驗(yàn)線材人物、動(dòng)物造型設(shè)計(jì)要素和制作方法。
      2、通過(guò)案頭小擺設(shè)的設(shè)計(jì)制作練習(xí)，發(fā)展和感知生活中的美，提高動(dòng)手操作能力和設(shè)計(jì)意識(shí)。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      線材造型創(chuàng)造的一般規(guī)律。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)掌握制作的方法和步驟。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具2.5米長(zhǎng)銅電線兩根、鉗子一把、圖畫(huà)紙、鉛筆、動(dòng)物圖案資料。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)三 小擺設(shè) 線材人物、動(dòng)物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、研究課本中的動(dòng)物、人物線材作品，發(fā)現(xiàn)并找出作品的創(chuàng)作思路和制作方法。
      2、用一筆畫(huà)的方法，抓動(dòng)物、人物的形象和動(dòng)態(tài)，在圖畫(huà)紙上繪圖。
      3、可參考用線描繪的動(dòng)物、人物圖案資料，按立體造型表現(xiàn)加以改進(jìn)。
      4、完成繪圖，用電線進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)先要考慮的首、尾如何處置的更巧妙。
      5、未成功的作品，拉直后再重復(fù)使用。
      6、設(shè)計(jì)和制作時(shí)，要考慮重心問(wèn)題，作品完成時(shí)能平穩(wěn)站立，有教好的穩(wěn)定性。
      7、暫時(shí)沒(méi)想好制作內(nèi)容的同學(xué)，可臨摹書(shū)中作品。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)
      1、用一筆畫(huà)的方法，畫(huà)出要制作的形象。
      2、用電線和鉗子完成作品。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)四 小擺設(shè) 快餐盒、小塑料瓶造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)對(duì)社會(huì)周?chē)芰现破返年P(guān)注，學(xué)會(huì)利用以有材料進(jìn)行加工、組合創(chuàng)造新形象，進(jìn)一步提高設(shè)計(jì)意識(shí)和動(dòng)手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      遵循最基本的組合原理和形式法則，使作品產(chǎn)生節(jié)奏與韻律，達(dá)到多樣統(tǒng)一的效果。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)樹(shù)立利用身邊材料創(chuàng)造富有生命活力的藝術(shù)品的意識(shí)。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具塑料瓶、快餐盒若干、剪刀、美工刀、膠水、其他相關(guān)資料等。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、塑料瓶---可切割、可組合、可添加。
      2、快餐盒---可切割、可折疊、可綜合利用。
      3、其他輔助材料---可編結(jié)（塑料繩）、可切割組合（苯板）。
      4、設(shè)計(jì)是可先設(shè)定命題。在確定的題目下選擇材料，再組合、加工、制作。
      5、、設(shè)計(jì)時(shí)可根據(jù)材料的形狀、質(zhì)地、色彩確定制作內(nèi)容。
      6、想一想作品完成后的用途，若是裝飾墻面就可做一件掛飾，若擺放在書(shū)桌、書(shū)架、窗臺(tái)上，則要考慮作品的大小。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)用身邊的材料，做一個(gè)造型新穎的動(dòng)物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)五 小擺設(shè) 蛋殼人造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)蛋殼人造型設(shè)計(jì)、制作，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美情趣。
      2、進(jìn)一步豐富學(xué)生美化生的能力，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的一般規(guī)律。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      掌握彈殼人造型設(shè)計(jì)的制作方法。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行設(shè)計(jì)的理念與技術(shù)意識(shí)的探索。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具空蛋殼兩至三個(gè)、彩色紙、乳膠、剪刀、毛筆、水粉色、資料、圖畫(huà)紙、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)五 小擺設(shè) 蛋殼人造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、蛋殼人偶類(lèi)型---用蛋殼制作人物頭型，用布料制作服裝，組合后可用來(lái)演偶戲。
      2、蛋殼人擺設(shè)---用蛋殼與圓筒組合，制作成各種人物造型。
      3、蛋殼不倒翁---把蛋殼內(nèi)部放入融化的臘及重物，制成不倒翁。
      4、京劇臉譜造型---用蛋殼做京劇人物的頭部，取硬紙剪出造型人物的髯口和部分軀體，再制作一頂帽子，按譜式畫(huà)好臉譜及服飾、頭飾著色。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)用蛋殼和紙筒、彩紙等材料，制作人物。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)六 小擺設(shè) 小泥塑造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)通過(guò)用膠泥對(duì)基本形體的把握及加法、減法的捏塑，初步了解雕塑的創(chuàng)作規(guī)律，嘗試操、搓、粘、壓、劃、刻、抹等具體技法，提高設(shè)計(jì)意識(shí)、立體造型能力和動(dòng)手能力。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      對(duì)小泥塑造型產(chǎn)生興趣，并能用雕塑作品表現(xiàn)校園生活。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)對(duì)身邊的雕塑作品評(píng)述優(yōu)缺點(diǎn)和提出改進(jìn)的建議和方法。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具膠泥、濕毛巾、雕塑工具、15cm纖維板、資料圖片、圖畫(huà)紙、、鉛筆等。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)六 小擺設(shè) 小泥塑造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、雕塑就在我們身邊、古往今來(lái)，中外雕塑作品美化了人們的生活，豐富了人類(lèi)文化藝術(shù)的寶庫(kù)，在今天的教學(xué)活動(dòng)中，我們一起動(dòng)手實(shí)踐。
      2、說(shuō)說(shuō)在生活中（社區(qū)、街道、學(xué)校、商店、居室）所見(jiàn)到的感受最深的雕塑作品和自己收集的雕塑資料圖片，討論自己準(zhǔn)備的形式。
      3、結(jié)合中外雕塑作品和自己收集的雕塑資料圖片，討論自己準(zhǔn)備創(chuàng)作的選題。
      4、用繪畫(huà)的形式畫(huà)出雕塑小擺設(shè)的草圖。
      5、討論草圖稿及雕塑要領(lǐng)。
      6、進(jìn)行小泥塑造型創(chuàng)作。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)試用膠泥捏一件立體小泥塑。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      八年級(jí)
      課題第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)七 小擺設(shè) 折紙動(dòng)物造型課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、通過(guò)折紙動(dòng)物造型，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力、動(dòng)手制作能力及創(chuàng)造能力。
      2、通過(guò)案頭小擺設(shè)的設(shè)計(jì)制作練習(xí)，了解紙?jiān)煨偷乃囆g(shù)特點(diǎn)、構(gòu)成原理、基本技法，在動(dòng)手實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)和感知生活中的美。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      對(duì)紙?jiān)煨蛣?dòng)物的一般規(guī)律和技法的了解和掌握。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)紙?jiān)煨蛣?chuàng)作與設(shè)計(jì)意識(shí)培養(yǎng)的探索。課型新授課課類(lèi)手工 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具彩色紙、膠水、剪刀、圖片資料。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第三單元 增一分活潑 添一分情趣 活動(dòng)七 小擺設(shè) 折紙動(dòng)物造型
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      1、直線折---在需要折痕處用直尺比較好，用硬物劃痕再折。
      2、曲線折---在需要折痕處，用硬物劃曲線痕，再輕輕折出。
      3、曲線---借助圓桿筆，左手握紙，右手握筆并壓住紙后，左手抽紙使紙張呈弧線彎曲。
      4、剪---右手握剪，來(lái)回開(kāi)合，左手配合握紙比好要剪開(kāi)的線，剪出需要的形狀。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)結(jié)合教材中紙?jiān)煨?---馬的步驟圖，模仿制作。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)
      1、收集相關(guān)資料，為今后的創(chuàng)作創(chuàng)造條件。
      2、嘗試使用身邊的多種可利用的資料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和探索。課后記
      八年級(jí)
      課題第四單元 和諧溫馨的生活空間 活動(dòng)一 裝飾風(fēng)格 欣賞 交流 策劃 活動(dòng)二 織物 設(shè)計(jì) 實(shí)踐 體驗(yàn) 活動(dòng)三 色彩 設(shè)計(jì) 實(shí)踐 體驗(yàn)課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)不同職業(yè)，不同年齡的人們和不同國(guó)家地區(qū)、不同時(shí)期的人們生活空間的風(fēng)格特點(diǎn)。
      2、感受不同材質(zhì)、不同色彩的織物產(chǎn)生的不同裝飾效果。
      3、認(rèn)識(shí)色彩在生活空間裝飾和產(chǎn)生和諧溫馨效果所起的作用。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      能否以自己的認(rèn)識(shí)和理解對(duì)一個(gè)特定的生活空間裝飾進(jìn)行策劃。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)能否與同學(xué)們相互配合勾畫(huà)裝飾效果圖的草圖。課型新授課課類(lèi)工藝 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具筆、紙、顏料 教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第四單元 和諧溫馨的生活空間
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、藝術(shù)陳設(shè)的整體要素：現(xiàn)代藝術(shù)陳設(shè)，是在現(xiàn)代工業(yè)技術(shù)的物質(zhì)基礎(chǔ)上，致力于功能與美的協(xié)調(diào)為目的造型活動(dòng)。整體性的要素是形、色、光和材質(zhì)。
      形是陳設(shè)環(huán)境和各種物質(zhì)的一種空間結(jié)合體，它借助體、面、線的組合和穿插，構(gòu)成了圍與透、虛與實(shí)、分與聚、動(dòng)與靜的實(shí)體空間和視感空間。
      面總是依附與一定的形而存在，但它在視感印象中比形更具感染力。由于色的明度、純度和色相的變化，能產(chǎn)生使人感到冷暖、輕重、強(qiáng)弱、進(jìn)退的視感效果。
      光不僅是喚起我們色感的關(guān)鍵，而且能使陳設(shè)環(huán)境產(chǎn)生微妙的光照效果。
      材質(zhì)是色和光呈現(xiàn)的基體。它表面的精、粗、光、毛常常影響到色光的寒暖感和深淺變化；質(zhì)地的松軟與挺闊、柔韌與堅(jiān)硬、往往使人產(chǎn)生含蓄與明快的聯(lián)想。
      二、紡織品美術(shù)設(shè)計(jì)：美化日用紡織品的藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，又稱(chēng)染織美術(shù)設(shè)計(jì)。
      三、紡織品的色彩：對(duì)織物外觀上的要求是紡織美術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，其中色彩要求尤為突出。
      四、紡織品的圖案紋樣：來(lái)源不外乎自然形象和幾何紋樣。
      五、居室色彩設(shè)計(jì)：家庭居室是人們生活的主要場(chǎng)所，人生有一半以上的時(shí)間是在家庭居室中度過(guò)的。因此，居室的設(shè)計(jì)是否合理直接影響到居住者的生活，其中色彩的設(shè)計(jì)是整個(gè)居室設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容之一要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)舒適合理的生活空間，色彩是一個(gè)不可忽略的因素。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)根據(jù)自己的喜好等因素，確定居室的大體風(fēng)格，并設(shè)計(jì)初步的裝飾效果圖。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)嘗試從裝飾變化的角度，對(duì)自己或家人、朋友的生活空間的織物進(jìn)行再設(shè)計(jì)，以產(chǎn)生或加強(qiáng)裝飾感。課后記
      八年級(jí)
      課題第四單元 和諧溫馨的生活空間 活動(dòng)四 陳設(shè)物 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動(dòng)五 裝飾效果圖 設(shè)計(jì)、實(shí)踐、體驗(yàn) 活動(dòng)六 展覽 展示、評(píng)述、總結(jié)課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、感受陳設(shè)物的造型特點(diǎn)、材質(zhì)特點(diǎn)、色彩效果及實(shí)用性的不同對(duì)營(yíng)造和諧溫馨的生活空間所產(chǎn)生的效果。
      2、認(rèn)識(shí)和了解室內(nèi)裝飾效果圖的繪制特點(diǎn)。
      3、以文字的形式總結(jié)自己的體會(huì)和收獲。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      感受不同造型特點(diǎn)、材質(zhì)特點(diǎn)、色彩效果及實(shí)用性的陳設(shè)物所產(chǎn)生的不同實(shí)用和裝飾效果。
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)陳設(shè)物在生活空間中的實(shí)用及美化的雙重作用。課型新授課課類(lèi)手工課 教學(xué)方法講授法
      教具課本、教參學(xué)具各種相關(guān)圖片、影視資料。設(shè)計(jì)或制作室內(nèi)裝飾效果圖的材料。教學(xué)過(guò)程
      教學(xué)內(nèi)容第四單元 和諧溫馨的生活空間
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)陳設(shè)品的選擇與布置：室內(nèi)環(huán)境中的陳設(shè)品可以加強(qiáng)室內(nèi)間的視覺(jué)效果，增強(qiáng)生活環(huán)境的文化意識(shí)，提高人們的生活情趣，含有創(chuàng)造表現(xiàn)和潛移默化的功能。
      二、設(shè)計(jì)藝術(shù)的本質(zhì)與特征：
      1、展示設(shè)計(jì)是有別于生活與工作環(huán)境的展示空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，讓人在其中接受信息、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、受到教育與啟迪。
      2、展示藝術(shù)是一種最富表現(xiàn)力和感染力的時(shí)空藝術(shù)表現(xiàn)形式，觀眾在展示空間里，是以“流動(dòng)---停留---流動(dòng)”的方式，接受信息、觀賞展品。
      3、展示藝術(shù)必須體現(xiàn)觀眾的參與性。
      4、展示藝術(shù)是多維的空間與關(guān)系處理。
      1、展示設(shè)計(jì)藝術(shù)應(yīng)用美學(xué)之一，它和其他造型藝術(shù)一樣，必須做到藝術(shù)形式與內(nèi)容高度統(tǒng)一。
      2、展示藝術(shù)是特殊的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。
      3、展示藝術(shù)是特殊的舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)。
      4、展示設(shè)計(jì)藝術(shù)是以趣味性和幽默性來(lái)吸引觀眾的。
      5、展示藝術(shù)必須簡(jiǎn)明扼要，主題突出，讓人過(guò)目不忘。
      6、展示設(shè)計(jì)藝術(shù)是集體智慧與勞動(dòng)的結(jié)晶。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)結(jié)合自己的理解和認(rèn)識(shí)，為自己的生活空間進(jìn)行多種類(lèi)型和效果的裝飾設(shè)計(jì)。如熱烈活潑的生活空間、冷靜嚴(yán)肅的生活空間等。課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記   八年級(jí)
      課題第五單元 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 活動(dòng)一 二 室內(nèi)設(shè)計(jì)、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì) 活動(dòng)三 景關(guān)設(shè)計(jì) 觀察與設(shè)計(jì)課時(shí)1 教學(xué)目標(biāo)
      1、認(rèn)識(shí)和了解室內(nèi)設(shè)計(jì)和陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)之間的相互關(guān)系。
      2、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和了解對(duì)自己周?chē)氖覂?nèi)環(huán)境和相應(yīng)的陳設(shè)用品進(jìn)行思考設(shè)計(jì)。
      3、認(rèn)識(shí)和了解景觀設(shè)計(jì)在城市生活空間中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的關(guān)系。第 周 教學(xué)重點(diǎn)
      能否認(rèn)識(shí)和了解景觀設(shè)計(jì)在城市生活空間中的地位，及其與城市總體規(guī)劃之間的關(guān)系
      授課時(shí)間
      教學(xué)難點(diǎn)能否對(duì)某個(gè)城市生活空間內(nèi)景觀藝術(shù)的設(shè)計(jì)的特點(diǎn)或問(wèn)題，提出自己的意見(jiàn)和建議。課型新授課課類(lèi)工藝 教學(xué)方法講授法
      學(xué)具圖片、資料可以制作景觀設(shè)計(jì)的模型和簡(jiǎn)單制作材料。教具課本、教參 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)內(nèi)容第五單元 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
      教學(xué)環(huán)節(jié)
      一、室內(nèi)設(shè)計(jì)：建筑設(shè)計(jì)的組成部分，旨在創(chuàng)造合理、舒適、優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境，以滿(mǎn)足使用和審美要求。
      二、平面設(shè)計(jì)和空間組織：室內(nèi)設(shè)計(jì)是以人在室內(nèi)空間的行為活動(dòng)為基礎(chǔ)的。
      三、光照設(shè)計(jì)：通過(guò)光可以表現(xiàn)空間的形體、色彩和質(zhì)感以創(chuàng)造室內(nèi)不同功能需要的環(huán)境氣氛。
      四、色彩設(shè)計(jì)：色彩對(duì)人的心理和生理作用的研究，以成為一個(gè)專(zhuān)門(mén)知識(shí)領(lǐng)域。
      五、材料選擇：室內(nèi)材料除了過(guò)去常用的竹、木、磚、石、陶瓷、玻璃、水泥、金屬、涂料、編制物以外，近年來(lái)涌現(xiàn)出大量美觀的輕質(zhì)材料，如礦棉制品、合金、人工合成材料等。
      六、家具布置：家具包括固定家具和可移動(dòng)家具。
      七、裝飾和陳設(shè)：在室內(nèi)常利用壁紙、地毯、窗簾的圖案作裝飾，在有些公共建筑內(nèi)還往往用符號(hào)、文字、圖形來(lái)引人注目和誘導(dǎo)人流。
      八、植物配置：中國(guó)的盆景、日本的插花，君能平添室內(nèi)生氣。
      九、家具設(shè)計(jì)：用圖形和文字說(shuō)明等方法，表達(dá)家具的造型、功能、尺度與尺寸、色彩、材料和結(jié)構(gòu)。
      十、造型設(shè)計(jì)：對(duì)家具形體的塑造。組成家具造型設(shè)計(jì)的3大基本要素為功能、材料和工藝特性、造型形象。
      十一、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：家具零部件的結(jié)合方式和裝配關(guān)系。
      十二、工藝設(shè)計(jì)：工藝是制作家具的重要手段。
      十三、環(huán)境藝術(shù)：工藝美術(shù)的一個(gè)門(mén)類(lèi)。
      十四、壁畫(huà)：裝飾壁面的畫(huà)。導(dǎo)入并講解內(nèi)容
      課堂練習(xí)
      1、結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)和理解分析某個(gè)室內(nèi)空間及其陳設(shè)藝術(shù)的設(shè)計(jì)。
      2、設(shè)計(jì)一個(gè)你所喜歡的家具或燈具。
      課后小結(jié)
      1、展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)。
      2、指出普遍存在的問(wèn)題。
      3、提出改進(jìn)辦法。
      課后作業(yè)進(jìn)一步完成課堂練習(xí)。課后記
      第五篇：湘版八年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案
      本單元以歐洲音樂(lè)為切入點(diǎn)，試圖通過(guò)重點(diǎn)瀏覽東歐、西歐、南歐九個(gè)國(guó)家與地區(qū)的民族民間音樂(lè)作品，讓學(xué)生初步領(lǐng)略、體驗(yàn)歐洲 國(guó)家民族民間音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，擴(kuò)大音樂(lè)視野，為學(xué)生理解和尊敬世界各國(guó)的音樂(lè)文化，樹(shù)立平等的多元文化價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。
      1.能認(rèn)真聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》、《美麗的西班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲；課前能主動(dòng)搜集相關(guān)國(guó)家的歷史、地理以及民俗風(fēng)情資料在小組或全班交流，讓大家一起分享。
      2.能對(duì)歌曲的情緒與風(fēng)格進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述。
      3.能獨(dú)立或與他人一起參與《歐洲某個(gè)之旅》的表演，分享表演樂(lè)趣。
      能認(rèn)真聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》、《美麗的西 班牙女郎》、《夜歌》、《小杜鵑》等歐洲民間歌曲。
      難點(diǎn) 能獨(dú)立或與他人一起參與《歐洲某個(gè)之旅》的表演，分享表演樂(lè)趣。準(zhǔn)備 電子琴
      光盤(pán)
      歌曲相關(guān)背景資料
      本單元是以感受與鑒賞為中心的音樂(lè)欣賞課，根據(jù)教材的容量，本科一般可安排一課時(shí)。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以精聽(tīng)作品為中心，再進(jìn)行拓展。器樂(lè)曲可重點(diǎn)聆聽(tīng)《云雀》、《我可愛(ài)的小女生》、《利里亞是個(gè)好地方》。聲樂(lè)作品可重點(diǎn)聆聽(tīng)與跟唱《小杜鵑》、《桑塔?露琪亞》和這兩首歌曲。
      在聽(tīng)賞過(guò)程中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)聆聽(tīng)的樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)述，這是“感受與鑒賞”過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生參與音樂(lè)體驗(yàn)，逐步積累鑒賞音樂(lè)的經(jīng)驗(yàn)，形成正確價(jià)值觀必不可少的過(guò)程，緊緊圍繞音樂(lè)表現(xiàn)要素——樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、音色、速度、力度以及音樂(lè)的情緒等，進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的評(píng)述，逐步提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力，幫助他們了解音樂(lè)與人生的密切聯(lián)系，為終身學(xué)習(xí)和享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容與教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 組 織 教 學(xué)
      二、作 業(yè)
      一、情景導(dǎo)入
      1.1.導(dǎo)入（以導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題）
      師：大家好，歡迎參加歐洲民間歌曲旅行團(tuán)！我是你們的導(dǎo)游，今天我將和大家一起，到意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國(guó)，共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間歌曲和風(fēng)俗民情。2.接龍游戲
      在前往“意大利”的途中，以小組為單位，進(jìn)行有關(guān)歐洲知識(shí)的接龍游戲。
      二、聽(tīng)賞與表現(xiàn)
      1.1.意大利民歌(1)導(dǎo)入
      師：意大利就像是“伸入地中海的一致靴子”，美麗的海灘、綻放的禮花以及唱著小夜曲的意大利人??
      (2)聽(tīng)賞意大利民歌《桑塔?露琪亞》。
      (3)讓學(xué)生選擇出與歌曲意境最為符合的一種美。2.2.西班牙民歌(1)談到西班牙你想到了什么？(2)導(dǎo)入本環(huán)節(jié)情景。
      (3)聽(tīng)賞《美麗的西班牙女郎》
      (4)讓學(xué)生選擇出最貼近與歌曲風(fēng)格的一種美。3.俄羅斯民歌
      （1）導(dǎo)入俄羅斯的旅行
      師：俄羅斯是地球上面積最大的國(guó)家??（2）在“前往柴可夫斯基博物館的途中”唱一唱俄羅斯的民歌，并聽(tīng)賞俄羅斯民歌《夜歌》。（3）讓學(xué)生選擇出與歌曲風(fēng)格最貼近的一種美。4.波蘭民歌(1)導(dǎo)入
      師：波蘭民間音樂(lè)是歐洲最古老、最豐富的音樂(lè)文化之一，素有“鋼琴詩(shī)人”美譽(yù)的肖邦就是波蘭人。
      （2）聽(tīng)賞《小杜鵑》
      （3）讓學(xué)生選擇出與歌曲風(fēng)格最貼近的一種美。
      三、結(jié)束活動(dòng) 1.直接
      老師總結(jié)小組合作學(xué)習(xí)的情況。2.交流
      3.繼續(xù)游覽歐洲各國(guó)，了解其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和韻味。
      明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目的共同領(lǐng)略意大利、西班牙、俄羅斯和波蘭四國(guó)優(yōu)美的民間歌曲和風(fēng)俗民情。
      進(jìn)一步明確游戲規(guī)則和學(xué)習(xí)方法。
      聆聽(tīng)老師的介紹，了解意大利，的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《桑塔?露琪亞》 浪漫的美）學(xué)生自由發(fā)言
      聽(tīng)賞《美麗的西班牙女郎》（熱情奔放的美）
      聆聽(tīng)老師的介紹，了解俄羅斯，的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《夜歌》(淡淡的憂郁美)聆聽(tīng)老師的介紹，了解波蘭的民俗風(fēng)情和音樂(lè)特色。聽(tīng)賞《小杜鵑》（歡快、活潑的美）
      表述聽(tīng)賞各國(guó)民歌的感受，每一個(gè)國(guó)家用一個(gè)形容詞來(lái)概括。明確作業(yè)
      激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面學(xué)習(xí)做好鋪墊?；钴S課堂氣氛，進(jìn)入歐洲之旅的情景之中。激發(fā)學(xué)生對(duì)意大利的興趣，為聽(tīng) 賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。
      激發(fā)學(xué)生對(duì)西班牙的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)俄羅斯的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生對(duì)波蘭的興趣，為聽(tīng)賞音樂(lè)做基礎(chǔ)。加深學(xué)生印象，深化學(xué)生情感。繼續(xù)深入了解歐洲各國(guó)。作業(yè) 設(shè)計(jì) 繼續(xù)游覽歐洲各國(guó)，了解其獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)和韻 味。
       
      
    
      

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        第一單元 藝術(shù)表現(xiàn)的深層意蘊(yùn)和審美價(jià)值  課  型：欣賞、評(píng)述 教材分析：本單元為欣賞 .評(píng)述領(lǐng)域，通過(guò)欣賞與評(píng)述、分析與研究、討論與解釋、體驗(yàn)與評(píng)價(jià)等系列活動(dòng)，從不同層面深入......
        小學(xué)湘版三年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案
         森林王國(guó) 一:教學(xué)目標(biāo)： 1、幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的生理特征，訓(xùn)練學(xué)生的觀察里，加強(qiáng)學(xué)生的記憶力，豐富學(xué)生的想象力。 2、讓學(xué)生養(yǎng)成大膽作畫(huà)、大膽制作的作風(fēng)。 3:發(fā)揮學(xué)......
        2015 湘美版六年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案
        第1課 形色協(xié)奏曲 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 了解并掌握怎樣欣賞抽象畫(huà) 2. 掌握簡(jiǎn)單的繪畫(huà)語(yǔ)言，并通過(guò)一定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。 二、教學(xué)重點(diǎn) 欣賞并領(lǐng)會(huì)自然美與意......
        湘版美術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教案(完整)
        森林王國(guó) 教學(xué)目標(biāo)：  通過(guò)教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)一步把握不同動(dòng)物的形象特征,通過(guò)想象畫(huà)出常見(jiàn)動(dòng)物在森林里快樂(lè)生活的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)自然的思想感情,發(fā)展他們的想象力......