第一篇：《頑皮的小雨點》語言活動說課稿

大班語言活動《調皮的小雨滴》說課稿

各位老師：

大家好！我本次說課的內容選自武漢市幼兒主題探究課程，大班上學期主題《奇妙的大自然》中語言活動《頑皮的小雨點》。下面我將從教材、學情、活動目標、活動準備、教法、學法和活動過程這幾個方面來進行闡述。

一、教材分析

最近，我們班開展了《奇妙的大自然》的主題活動，孩子們時常談論到：“天上為什么會下雨呢？”、“雨又是從哪里來的呢？”，他們對雨這一自然現(xiàn)象充滿了好奇。而《頑皮的小雨點》這首優(yōu)美動聽、充滿童趣的散文詩正描寫了孩子們喜歡的頑皮雨滴娃娃的形象。由于本班幼兒生活經(jīng)驗缺乏，對散文中精煉語句所表達內容的理解有一定的困難，為了更好的發(fā)展他們的口語表達能力，滿足他們的探究欲望。為此，我設計了此次活動。

《頑皮的小雨滴》是一首優(yōu)美動聽、充滿童真童趣的散文。它運用了比喻、排比等修辭手法，描寫了頑皮的雨滴娃娃。散文中形象地描寫了頑皮的小雨滴把妹妹的傘當滑滑梯，把池塘當游泳池。作品不僅畫面感強，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強的表達性，即可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時又能激發(fā)幼兒的動手制作小雨滴的強烈愿望，因此這篇《頑皮的小雨滴》適合大班的幼兒進行教學。

二、學情分析

幼兒園大班的孩子大多都在5歲左右，對周圍世界充滿了探究的欲望，對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲，喜歡提出各種各樣的問題，二、活動目標

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為依據(jù)，確立了情感態(tài)度、能力、知識技能等方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，我將此次活動目標設計為：

1、感受散文中的優(yōu)美語句，體驗散文的優(yōu)美意境。

2、理解散文詩的內容，用豐富的語言表達散文詩的意境美。

3、能結合自己的生活經(jīng)驗大膽想象、創(chuàng)編散文詩。總之，整個活動呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于樂。為此，我們作了如下活動準備：

三、活動準備

經(jīng)驗準備：幼兒真實的觀看過雨景，有豐富的感性認識。

物質準備：場景布置實物（云朵媽媽、小雨點7個、樹、屋子、草叢、傘、池塘、土坑、沙灘）小雨滴頭飾6個、彩筆、畫紙

多媒體制作的課件：錄有雨點聲音的音樂、課件《頑皮的小雨滴》、課件圖片（衣

服和花朵）

四、重難點

根據(jù)目標與本活動內容的特點，我把活動重點定位于：欣賞、理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語句。由于此散文詩涉及了人物、地點、動詞、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭手法，內容豐富，幼兒續(xù)編時，相對會有一定的難度。因此，我確定的活動難點是：能夠結合自己的已有生活經(jīng)驗，大膽想象、創(chuàng)編詩歌。

五、教法分析與學法指導

為了有效地突破重點和難點，活動中我主要采取了以下三種教法和兩種學法： 【教法】

1、情景教學法：用實物創(chuàng)設情景，播放下雨聲的音樂，把幼兒的思想融入到下雨的情境中使之身臨其境，積極主動的去觀察、想象、大膽表述自己的意愿，體驗語言交流的樂趣，從而激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣。

2、多媒體輔助教學法：課件《頑皮的小雨滴》為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點，運用視聽結合欣賞教學，生動、形象的動畫，讓幼兒更好地理解散文的內容，感受散文詩的優(yōu)美語句。

3、提問談話法：以開放式、啟發(fā)式的提問如：“小雨滴把小妹妹的傘當成了什么

做了什么有趣的事？引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來。

【學法】

1、活動參與法：幼兒生性好動，因而散文詩的教學不應僅僅是靜態(tài)的，還必須與幼兒的身體活動、操作活動結合起來。這樣既可以幫助幼兒理解散文詩的詞和句子，也可以使他們進一熟悉作品，體驗情感和鞏固記憶，去更好的把握重點。

2、模仿續(xù)編法：在進行創(chuàng)編時，幼兒只有在模仿的基礎上才能更好地去創(chuàng)造。仿編過程是一個遷移作品經(jīng)驗的過程，使用一些圖片豐富幼兒相關經(jīng)驗引發(fā)幼兒聯(lián)想續(xù)編，然后在進行創(chuàng)編散文詩，突破難點。

六、活動過程

第一環(huán)節(jié)：下雨的情景導入、激發(fā)興趣

先將散文詩中的形象（如：樹、屋子、草叢等實物）有序地擺設出來創(chuàng)設情景，采用情景化的教學方法，將錄音“下雨聲”把孩子們帶入到雨天的情景之中，讓孩子們身臨其境的去感受?！奥?，好大的雨呀！是誰在向我們打招呼呀？”接著出示可愛的小雨滴形象?！颁罏r瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個一個的落下來，它們會落到哪里呢？”這里是為幼兒創(chuàng)設一個寬松的語言環(huán)境，鼓勵幼兒大膽交流，同時也為最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)：欣賞理解散文詩，感受散文詩的優(yōu)美語境。是本活動的重點所在，我將從三個層面層層深入的把握重點。

首先請小朋友觀看生動有趣的動畫課件，帶著問題完整欣賞散文詩。“小雨點都落到了哪里？做了哪些頑皮的事情呢？”動畫課件將散文詩的內容直觀的再現(xiàn)出來，孩子們調用多種感官充分整體感受散文詩的意境美。

接著讓幼兒進行分段欣賞。老師以開放式、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨點頑皮形象用動作和語言表現(xiàn)出來，根據(jù)幼兒表述將小雨點逐一呈現(xiàn)在活動場景中。

——“淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，小雨滴落到了哪里？”（樹上）它是怎樣落到樹上的呢？（跳）我們來學一學，“一個一個跳到樹上”，邊說邊將雨滴粘貼到樹上。“還落到了哪里？”（屋頂、草叢），分別引導幼兒表達表現(xiàn)落、擠等雨滴的頑皮動作。

——“它把妹妹的傘當成了什么？”（滑梯）“做了一件什么頑皮的事情呢？”（站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來），學一學它頑皮的動作。

——它把池塘當成了什么？等問題引導幼兒用身體動作來模仿理解不同的動詞，如：跳、落、擠、滾、等描述雨滴落在不同地方的調皮情形，再用生動活潑的語言表述出來。進一步幫助幼兒深入理解散文內容，充分感受散文詩的優(yōu)美語境，最后分組完整的朗誦表演。小朋友帶上小雨點的頭飾來扮演小雨滴，在活動情景中用動作表演朗誦。通過感受、體驗，從動作到語言(跳到樹上，落到了屋頂上，擠進了草叢里)，既豐富了他們的感性經(jīng)驗，幼兒在體驗中學習，動靜結合既輕松又快樂。第三個環(huán)節(jié)：創(chuàng)編散文詩

為了突破活動難點，首先引導幼兒想象、續(xù)編作品。分別出示課件圖片衣服和花朵，“看，小雨滴又落到了哪里？做了哪些頑皮的事？”（小雨滴落在衣服上，把媽媽晾曬的衣服淋濕了；小雨滴落在花朵上，花朵更漂亮了。）

接著請幼兒將自己的想象用繪畫的形式表現(xiàn)出來并編成完整的句子相互交流?！叭绻闶切∮甑?，你會跳到哪里去？做些什么事情呢？”孩子們以自己生動的圖畫為依托，老師啟發(fā)，鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己的想法和感受，結合生活經(jīng)驗進行創(chuàng)編，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，發(fā)展了他們的語言表達能力、交往能力，從而突破難點。第四環(huán)節(jié)：活動延伸

將幼兒創(chuàng)編的散文詩制作成小書投放在圖書區(qū)中，供幼兒區(qū)域活動中相互分享交流或繼續(xù)創(chuàng)作。

以上是我對自己教學活動進行說課分析，謝謝！

2012年11月1日

第二篇：中班語言活動 小雨點

中班語言兒歌教學設計：《小雨點》

設計思路：綱要中指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。而兒歌《小雨點》語言樸實、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動地描述了小雨點落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點。因此我嘗試運用圖譜來進行兒歌《小雨點》的教學。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗來大膽地進行兒歌的仿編。

活動目標：

1、利用圖譜在理解兒歌內容的基礎上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動詞：張、搖、爬。

3、體驗兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象。活動準備：

課件、與兒歌有關的可操作圖譜、小雨點圖片。活動過程：

1、謎語導入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個謎語，看看誰最聰明最愛動腦筋。師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學一首和雨有關的兒歌。

2、出示小雨點圖片，引出兒歌名稱 師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點）對，是小雨點，今天我們要學的這首兒歌就叫《小雨點》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學習兒歌《小雨點》。

（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內容及理解動詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進行總結并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學學張嘴巴的動作，理解動詞“張”。（小雨點落到魚池里和田野里的教學方法跟小雨點落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結 活動延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)驗仿編兒歌。

第三篇：幼兒中班語言活動《小雨點》

中班語言活動《小雨點》

陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)

王秀鳳 王先進

一、教學背景：

雨是幼兒經(jīng)?？吹降?，每當下雨時，孩子們就會聚集到房檐下高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”所以我選擇了學習看圖補詩《小雨點》做為題材，這是一個較為老的教材，怎么樣才能賦予它新的活力呢？于是，在教學中我運用啟發(fā)式教學方法和現(xiàn)代化教學手段相結合，讓孩子們通過聽、看、說、做來感受和表現(xiàn)小雨點落下時的情趣，學習有感情地朗誦兒歌。

二、教學內容：

西安出版社

幼兒中班語言下冊22—23頁的看圖補詩《小雨點》。

三、教學設想：

1、運用聲音的出現(xiàn)（聽雨聲和雷聲），對幼兒在聽覺上進行刺激，調動幼兒的興趣。

2、運用幻燈片鮮艷的色彩、形象的動畫，吸引幼兒的注意力，讓幼兒大膽的想象并講述自己的所聽和所想。幫助幼兒理解和記憶兒歌的內容。

3、運用幻燈片的操作，將詩歌完整的呈現(xiàn)在幼兒的面前，引導而進行學習。

4、讓幼兒扮演不同的角色朗讀兒歌，在分角色的過程中，運用雨聲增加幼兒參與游戲的激情，并對角色間連貫的表演進行提示。

四、活動目的：

1、啟發(fā)幼兒感受小雨點落下來時的情趣。

2、學習兒歌，能有感情地朗誦兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及表述能力。

五、活動準備：

投影儀、投影屏幕、幻燈片、錄音機、磁帶、花、魚、小苗、雨點頭飾各若干

六、活動過程：

（一）、聽聽說說。

1、請幼兒聽錄音（雷聲、雨聲）。

2、說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會落在什么地方？

3、教師小結。

（二）、看看說說。

1、出示幻燈片一，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？（教師操作幻燈片，讓幼兒感知花的變化。）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點落下來花兒很高興、快樂。）

（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)花兒是怎樣高興地張開小嘴巴的。）

教師進行小結。

2、出示幻燈片二，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？魚兒怎么樣了？魚兒為什么要搖尾巴？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)魚兒是怎樣高興地搖尾巴的）

教師進行小結。

3、出示幻燈片三，引導幼兒觀察并講述。

師：小雨點沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么樣了？（鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)小苗是怎么向上拔地。）

教師進行小結。

（三）、幼兒學習兒歌。

1、教師邊操作幻燈片邊示范朗誦兒歌。

2、請幼兒說說你最喜歡兒歌中的哪一句？

3、這么好聽的兒歌你能和我一起念嗎？（請幼兒和教師一起整體學習兒歌）

4、提醒幼兒注意語速和感情。

5、集體朗誦兒歌數(shù)次，并配上動作。

6、鼓勵幼兒為兒歌起名字。

聽聲音分角色游戲。

（四）、游戲活動《小雨點》。（讓幼兒聽雨聲，分角色有感情地朗誦兒歌。）

1、幼兒自由選擇喜愛的角色并戴上頭飾進行朗誦。（教師參與并指導）

2、交換角色進行游戲。

3、幼兒四人為一組，分角色進行朗誦。

（五）、教師小結，結束活動。

七、板書設計：

八、活動反思：

在幼兒園的語言活動中，有的幼兒因缺乏記憶故事、兒歌的技巧而陷入死記硬背的境地。教師作為教學活動的主導者，如果善于點撥和幫助幼兒記憶，巧妙的將兒歌內容寓于生動活潑的形式中，那么幼兒將會充分體會到兒歌的優(yōu)美意境。

看圖補詩《小雨點》形象性較強，生動地描繪了一幅小雨輕灑大地萬物充滿生機的畫面。在本活動中，我采用了層層啟發(fā)式教學方法，并與現(xiàn)代化的電教手段相融合，使孩子們在多種感官的協(xié)作作用下，對兒歌內容有了具體、深刻的感受。

（一）、用錄音帶所播放的雷雨聲吸引孩子的注意力，引出課題，讓孩子在聽、說活動中進行學習。

讓幼兒聽雷聲及雨聲，說說你聽到了什么？你見過下雨嗎？雨落下來是什么聲音？??，通過一系列的提問，層層引導幼兒，說出下雨時小雨點落下來時的情景。在此活動中，充分調動了幼兒的積極性，讓孩子自由地表達了自己的見解。我則用表情里的附合與肯定進一步支持了幼兒的參與。讓孩子講出了自己內心特有的想法。

（二）、讓孩子欣賞幻燈片畫面，運用幻燈片鮮艷的色彩及形象的動態(tài)引導幼兒觀察講述，在看、說活動中進行學習。

幼兒的思維是具體形象的，因此畫面感較強的兒歌，很易吸引幼兒注意力。我借助形象生動的幻燈片，將兒歌的內容、結構表現(xiàn)出來，引導幼兒仔細觀察花、魚、苗對小雨的渴盼及喜愛之情，并啟發(fā)幼兒用語言及動作表達出來。

（三）、引導孩子在游戲中進一步學習兒歌。

好動是兒童的天性，無論是說話還是唱歌，幼兒都以動作相伴隨。根據(jù)這一特點，我讓孩子們扮演小雨點、花、魚、苗兒等角色，讓幼兒通過扮演角色理解兒歌所表達的情趣。以理解、體驗來促進幼兒記憶，讓幼兒在無形中充分享受了兒歌的樂趣，讓孩子在玩中學，玩中練，玩中樂。游戲活動是孩子們最喜歡的，并且沒有太多記憶負擔，有的只是與兒歌內容相吻合的輕松與歡愉。

整個活動為幼兒提供了一個輕松的心理環(huán)境，讓幼兒自由地、充分地表達了自己獨特的看法。當遇到有的孩子沉默時，我不是急于把答案告訴孩子，而是給孩子充分地思考機會并加以正確引導。讓孩子通過理解記憶兒歌，在兒歌所創(chuàng)造的藝術境界中有了美的感受，并運用了不同的形式表達了出來。

處處做有心人，抓住孩子生活中的每一點線索，激發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維，用愛心和包容跟孩子們一起學習，才能更好地挖掘孩子們的潛力，讓孩子健康成長。

第四篇：小雨點沙沙沙 說課稿

導讀：幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙

一、學生情況 我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩

幼兒園中班音樂活動說課稿:小雨沙沙沙

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒，喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容，讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節(jié)來感受歌曲。

二、教材

1.歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美，音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象，符合幼兒的生活經(jīng)驗。能夠調動起孩子的情感。2.活動目標：

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容。

學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧，情感和諧。在快樂的情景中自由表現(xiàn)，感受大自然的美好。3.活動準備： 歌曲動畫課件

歌曲錄音。（演唱5遍，伴奏1遍）歌曲圖譜 灑水壺 4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然，投入的歌唱，和諧的歌唱。

二、教法

聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法

三、學法 體驗法 直觀記憶

四、活動過程：

一、準備部分： 1 律動 2 練聲

二、學習歌曲 1 導入歌曲 2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想，從這首歌曲中，你聽到了什么？想到了什么？感受到了什么？” “聽了這首歌，你有什么感覺？”

請小朋友仔細聽，仔細感受，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來。請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來。3 熟悉歌詞 老師清唱歌曲，幼兒聽后講述歌曲的內容

請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么？ 看動畫，記憶歌詞

（請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片，請你仔細的聽歌詞）春雨發(fā)出什么樣的聲音？——沙沙沙

小雨在哪里？————花園里（魚池里，田野里）花兒快樂得怎么樣？——-張嘴巴（搖尾巴，向上爬）看圖譜

師：最開始是小雨落在花園里，花兒樂得張嘴巴 然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴。最后是是小雨落在田野里，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜，按歌曲圖譜練唱歌詞，（放伴奏錄音）老師示范，幼兒唱?！罢埿∨笥芽磮D譜，一起來唱這首歌?！? 4 幼兒練唱歌曲 播放動畫，集體演唱。隨錄音演唱

請小朋友一邊唱，一邊用你喜歡的動作來表演

三、結束部分：

小雨要邀請小朋友和它一起唱歌舞蹈，來，我們一起和小雨唱歌跳舞吧。

第五篇：《21.小雨點》說課稿

《21.小雨點》說課稿

四小

季亞萍

一、說教材：

《小雨點》是《義務教育課程標準實驗教科書》西師大版二年級上冊教材第21課的內容這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談論后，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，歡快地舞蹈，舞出了自我，它用舞姿告訴孩子們：平凡的生命中依然具有個性風采與魅力。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。

二、說教學目標：

依據(jù)學生的認知基礎和課時任務，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第二課時。我確立本節(jié)課的教學目標如下：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在品讀中感悟小雨點的了不起之處。初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。

三、說教法學法：

為了倡導新課改的要求，切實推進“四環(huán)節(jié)”循環(huán)教學模式，更好地體現(xiàn)語文課堂充滿語文味的新課程要求。

“四環(huán)節(jié)“循環(huán)教學模式，分角色朗讀法、創(chuàng)設情境法

“自主、合作、探究”是適應時代要求和語文教學的一種行之有效的方式。這種方式是指學生，在教師的啟發(fā)和幫助下，以學生為主體、充分發(fā)揮小組學習、全班學習的群體作用，在合作中學習、豐富語言的積累，培養(yǎng)學生主動探究、團結協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。倡導自主、合作、探究的學習方式。所以我為學生提供了：合作探究、分角色朗讀，比較實用的方法。

四、說教學過程：

在具體實施中，我結合二年級學生的認知特點和學生身心發(fā)展規(guī)律，采取“以情趣為載體，以讀悟為主線，以培養(yǎng)行為習慣為目的”的思路，設計這一課時的教學。

1、以情趣為載體，調動學生參與的積極性。采用復習詞語導入，緊緊抓住學生的好奇心，讓學生帶著思考進入課堂，自然而然引出課題。板書課題時，讓學生給小雨點打招呼，拉近學生與文本的距離，密切學生與生活的聯(lián)系，使學生在一種親切和諧的氛圍中進入學習狀態(tài)。課中，師生共同欣賞一幅幅美麗的圖片，讓學生用自己的話夸夸小雨點，并讓孩子戴上頭飾表演兩只小青蛙的對話，更給學生提供了一個自主選擇的空間，提供了一個展示自我的平臺。這些設計都適時調整了學生的注意力，給學生創(chuàng)設一個有情有趣的學習環(huán)境，努力把學生的注意力調控在課堂緊張而有趣的學習中。

2、以讀為主線，引領學生感悟、體驗、理解課文內容。

新課標指出：閱讀是學生個性化的行為，不應為教師的分析講解所代替?！缎∮挈c》這篇課文景美、圖美、語言更美?；诖?，我以讀為主線設計教學，通過形式多樣的朗讀充分引領學生感悟、體驗、理解課文內容。首先，我借助文本的魅力，激發(fā)學生想讀的欲望；其次，采取多種形式，引導學生多讀，如：指名讀、同桌互讀、齊讀、男女生輪讀、評議讀、個別指導讀等，把讀書貫穿始終，讓學生在自讀自悟中理解語言文字，體會思想感情，凸顯閱讀教學的基本特征。在朗讀教學中，我采取扶放結合的方法，重點指導學生讀好一只青蛙的話，讀另一只青蛙的話時，放開讓學生運用學到的讀書方法自己試讀，通過指導性評價（師評、生評、自評、師生互評），讓學生會讀。從讀中悟出小青蛙的細心觀察和小雨點的了不起。教學中，我不求“講深講透”，也沒有“問個不休”，而是讓學生在讀的過程中，自由地、充分地與文本進行對話，在師生互動的閱讀實踐中披文入境，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的感悟，讀中悟美，讀中悟情。課堂上書聲瑯瑯，情意濃濃，每個同學都能享受到閱讀的快樂。

3、在潛移默化中培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

對于義務教育階段（特別是低年級）的學生來說，學會知識固然重要，但良好的行為習慣卻能使他們終身受益。因此，教學中我特別注意學生良好行為習慣的養(yǎng)成。我采取暗示、明指、巧引等手段引領學生養(yǎng)成好習慣。聽謎語、聽別人朗讀、聽別人的評議，我提示學生學會傾聽、看板書、看課文、看插圖，引領學生仔細看、認真想；小組內合作讀、男女生輪讀，引領學生學會競爭與合作。此外還注意指導學生養(yǎng)成正確的坐姿、把話說完整、愛惜書本等良好的行為習慣。總之，本照著“教學生一年，想學生終身”的育人理念，我在教學中注重的是學生今后的發(fā)展。

五、說板書設計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設計是：

21.小雨點

畫家

音樂家

了不起