第一篇：中班語言教案：小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

［活動(dòng)過程］

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點(diǎn)落下來了，我們會(huì)聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動(dòng)詞：張）

誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動(dòng)詞：搖）

苗兒在哪里？它在干什么？（理解動(dòng)詞：拔）

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢？讓我們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀？誰會(huì)怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀？誰會(huì)怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？誰會(huì)怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請(qǐng)幼兒個(gè)別說。

（4）引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)

評(píng)價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

幼兒園中班早期閱讀：變色蝸牛

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的色彩猜測想象故事情節(jié)。

2、能關(guān)注畫面中“第×天”的數(shù)字，并初步學(xué)習(xí)根據(jù)“第×天”的提示翻閱圖書。

3、能注意傾聽他人講述，并在講述過程中充分享受變化帶來的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教具：綠色、橙色、藍(lán)色、紅色、黃色、紫色的蝸牛圖各一個(gè)，與蝸牛顏色相同的字卡各一個(gè)，分別寫上“第1天”、“第2天”、“第3天”、“第4天”、“第5天”、“第6天”。樹葉、桔子、喇叭花、草莓和辣椒、梨子和檸檬、葡萄和茄子各一份。白色蝸牛一個(gè)。大圖書一本。

活動(dòng)過程：

一、出示小蝸牛圖，導(dǎo)入活動(dòng)。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽，是誰來了？窸窣、窸窣、窸窣，誰慢慢吞吞地爬過來了啦？

2、（出示小蝸牛圖）看，原來是一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了。你會(huì)象小蝸牛一樣慢慢吞吞地爬嗎？我們一起來學(xué)一學(xué)。

3、引導(dǎo)幼兒一邊學(xué)爬一邊嘴里說：“窸窣、窸窣，一只小蝸牛慢慢吞吞地爬過來了?！?/p>

二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)字卡顏色猜測小蝸牛顏色的變化，激發(fā)幼兒的興趣。

1、這只小蝸牛每天要吃許多的東西，我們一起來看看，小蝸牛吃了好東西以后，發(fā)生了什么有趣的事情。

2、（分別出示字卡及彩色小蝸牛）第一天，變成了一只綠色的蝸牛。第二天，變成了一只橙色的蝸牛。第三天，它會(huì)變成什么顏色的小蝸牛呢？請(qǐng)你猜猜。你怎么知道是紅色的蝸牛？從哪里看出來的？

3、用猜猜、找找、配對(duì)的方法，讓幼兒感受蝸牛變化的樂趣。

三、引導(dǎo)幼兒觀察大圖書，并根據(jù)圖書畫面進(jìn)行簡單回憶，初步了解圖書內(nèi)容。

1、小蝸牛每天變來變?nèi)ィ嫫婀?！媽媽到底給它吃了什么好吃的東西呢？我們一起來看一看這本大圖書。

2、出示大圖書封面，向幼兒介紹圖書名稱《變色蝸?！?。

3、教師用較慢的速度翻書，并用語言提醒幼兒注意觀察食物。

4、提問：小蝸牛吃了好吃的東西就會(huì)變顏色了？

5、引導(dǎo)幼兒學(xué)說象聲詞。（采用個(gè)別與集體練習(xí)的形式，鼓勵(lì)幼兒大聲學(xué)一學(xué)。）

四、教師和幼兒共同閱讀大書《變色蝸?！贰?/p>

五、發(fā)散思維：

小蝸牛每天都吃這么多好吃的東西，多開心。如果讓你給小蝸牛送好吃的東西，你會(huì)給它吃什么呢？它又會(huì)變成什么顏色的蝸牛呢？

（鼓勵(lì)幼兒用“第七天，它吃了……，變成了一只×色的蝸牛?！敝v述）

附：故事：變色蝸牛

“蟋唆，蟋唆?！币恢晃伵Ｂ掏痰嘏肋^來。

第一天，“沙沙，沙沙。”它吃了一片綠色的葉子，變成了一只綠色的蝸牛。

第二天，“嚓嚓，嚓嚓?！彼粤艘黄壬慕圩樱兂闪艘恢怀壬奈伵?。

第三天，“咂咂，咂咂?！彼粤藘啥渌{(lán)色的喇叭花，變成了一只藍(lán)色的蝸牛。

第四天，“咕茲，咕茲。”它吃了一只紅色的辣椒和一顆紅色的草莓，變成了一只紅色的蝸牛。

第五天，“咔嚓，咔嚓。”它吃了一黃色的梨子和一個(gè)黃色的檸檬，變成了一只黃色的蝸牛。

第六天，“啊嗚，啊嗚！”它吃了一串紫色的葡萄和一個(gè)紫色的大茄子。這回它會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？

第七天，小蝸牛，它會(huì)吃什么顏色的東西？又會(huì)變成一只什么顏色的蝸牛呢？請(qǐng)你想一想，畫一畫，再說一說。

第二篇：中班語言活動(dòng) 小雨點(diǎn)

中班語言兒歌教學(xué)設(shè)計(jì)：《小雨點(diǎn)》

設(shè)計(jì)思路：綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。而兒歌《小雨點(diǎn)》語言樸實(shí)、短小精悍，是一首優(yōu)美的兒童詩，以清新的語言，形象生動(dòng)地描述了小雨點(diǎn)落在花園里、池塘里、田野里的情形，喚起了幼兒對(duì)大自然的熱愛情感,很適合中班幼兒特點(diǎn)。因此我嘗試運(yùn)用圖譜來進(jìn)行兒歌《小雨點(diǎn)》的教學(xué)。讓幼兒通過圖譜來輕松的理解和記住兒歌，使幼兒充分感受到兒歌中所表現(xiàn)的意境，感受到文學(xué)作品中的文字美。并讓幼兒通過生活經(jīng)驗(yàn)來大膽地進(jìn)行兒歌的仿編。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、利用圖譜在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞：張、搖、爬。

3、體驗(yàn)兒歌所帶來的和諧、美好的情境，從中感受大自然的美好景象?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

課件、與兒歌有關(guān)的可操作圖譜、小雨點(diǎn)圖片?；顒?dòng)過程：

1、謎語導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：寶寶們，今天老師要讓你們猜一個(gè)謎語，看看誰最聰明最愛動(dòng)腦筋。師：千條線、萬條線，落到水里看不見。（幼兒動(dòng)腦筋想）寶寶們真聰明，猜出了是雨，那么今天我們就要來學(xué)一首和雨有關(guān)的兒歌。

2、出示小雨點(diǎn)圖片，引出兒歌名稱 師：是一首什么兒歌呢？我們一起來看這幅圖，看看圖里有什么？（小雨點(diǎn)）對(duì)，是小雨點(diǎn)，今天我們要學(xué)的這首兒歌就叫《小雨點(diǎn)》，我們一起來讀一讀兒歌的名字吧！

3、觀看課件，欣賞兒歌。讓幼兒邊觀看課件邊欣賞兒歌。

4、學(xué)習(xí)兒歌《小雨點(diǎn)》。

（1）、出示可操作性圖譜，幫助幼兒理解記憶兒歌內(nèi)容及理解動(dòng)詞張、搖、爬。

師：寶寶們，剛剛聽到的兒歌里說小雨點(diǎn)落下來發(fā)出怎樣的聲音啊，它們都落到了哪些地方？（教師根據(jù)幼兒的回答用兒歌的句式進(jìn)行總結(jié)并依次出示圖譜）

師：（出示花園圖片）小雨點(diǎn)落到花園里，花兒樂得怎么樣?(張嘴巴)教師請(qǐng)幼兒把張嘴巴的花兒貼的花園圖里，并讓幼兒學(xué)學(xué)張嘴巴的動(dòng)作，理解動(dòng)詞“張”。（小雨點(diǎn)落到魚池里和田野里的教學(xué)方法跟小雨點(diǎn)落到花園里相同）(2)、利用圖譜，引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（3）、分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、教師小結(jié) 活動(dòng)延伸：

讓幼兒利用生活經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌。

第三篇：中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：小雨點(diǎn)

中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：小雨點(diǎn) 中班語言教學(xué)設(shè)計(jì)：小雨點(diǎn)

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能吐字清楚有感情地朗誦兒歌。

2、理解動(dòng)詞：張、搖、拔。

3、啟發(fā)幼兒觀察事物的興趣，發(fā)展幼兒思想力和初步的邏輯推理能力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

1、有目的地引導(dǎo)幼兒觀察自然景象。

2、錄音機(jī)、磁帶、可操作性圖片一幅。

［活動(dòng)過程］

1、猜謎語，激發(fā)幼兒興趣。教師說千條線、萬條線，掉在水里看不見。（雨）

2、請(qǐng)幼兒欣賞兒歌《小雨點(diǎn)》（放錄音）。

提問：

兒歌的名稱叫什么？

噢，小雨點(diǎn)落下來了，們會(huì)聽到什么呀？

它們都落到哪里了？

3、出示可操作性圖片，請(qǐng)幼兒再次欣賞兒歌。

提問：

花園里有誰？花兒怎樣了？（理解動(dòng)詞：張）

誰在魚池里？魚兒怎樣了？（理解動(dòng)詞：搖）

苗兒在哪里？它在干什么？（理解動(dòng)詞：拔）

4、學(xué)習(xí)兒歌。

（1）引導(dǎo)幼兒完整跟讀兒歌，提示幼兒吐字清楚、有感情地朗誦。

（2）分別以集體、小組形式背誦兒歌。

5、仿編兒歌。

教師：小雨點(diǎn)除了會(huì)落在花園、魚池和田野里，它們還會(huì)落在哪里呢？讓們一起來看看。

（1）揭開公園圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀？誰會(huì)怎么樣呢？

（2）揭開森林圖片，提問：小雨點(diǎn)，沙沙沙，落在哪里呀？誰會(huì)怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒園用兒歌里的句式說話。

（3）請(qǐng)想想小雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢？誰會(huì)怎么樣呢？

引導(dǎo)幼兒大膽、合乎邏輯地想象。

a讓幼兒自由說。

b請(qǐng)幼兒個(gè)別說。

（4）引導(dǎo)幼兒將新編的詩句組成新的詩歌內(nèi)容。

6、教師小結(jié)

評(píng)價(jià)幼兒編詩歌的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒回家后繼續(xù)編。

第四篇：幼兒中班語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》

中班語言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》

陜西省商洛市商南縣試馬鎮(zhèn)

王秀鳳 王先進(jìn)

一、教學(xué)背景：

雨是幼兒經(jīng)?？吹降?，每當(dāng)下雨時(shí)，孩子們就會(huì)聚集到房檐下高興地喊著：“下雨啦，下雨啦!”所以我選擇了學(xué)習(xí)看圖補(bǔ)詩《小雨點(diǎn)》做為題材，這是一個(gè)較為老的教材，怎么樣才能賦予它新的活力呢？于是，在教學(xué)中我運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法和現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合，讓孩子們通過聽、看、說、做來感受和表現(xiàn)小雨點(diǎn)落下時(shí)的情趣，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。

二、教學(xué)內(nèi)容：

西安出版社

幼兒中班語言下冊(cè)22—23頁的看圖補(bǔ)詩《小雨點(diǎn)》。

三、教學(xué)設(shè)想：

1、運(yùn)用聲音的出現(xiàn)（聽雨聲和雷聲），對(duì)幼兒在聽覺上進(jìn)行刺激，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣。

2、運(yùn)用幻燈片鮮艷的色彩、形象的動(dòng)畫，吸引幼兒的注意力，讓幼兒大膽的想象并講述自己的所聽和所想。幫助幼兒理解和記憶兒歌的內(nèi)容。

3、運(yùn)用幻燈片的操作，將詩歌完整的呈現(xiàn)在幼兒的面前，引導(dǎo)而進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、讓幼兒扮演不同的角色朗讀兒歌，在分角色的過程中，運(yùn)用雨聲增加幼兒參與游戲的激情，并對(duì)角色間連貫的表演進(jìn)行提示。

四、活動(dòng)目的：

1、啟發(fā)幼兒感受小雨點(diǎn)落下來時(shí)的情趣。

2、學(xué)習(xí)兒歌，能有感情地朗誦兒歌。

3、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及表述能力。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

投影儀、投影屏幕、幻燈片、錄音機(jī)、磁帶、花、魚、小苗、雨點(diǎn)頭飾各若干

六、活動(dòng)過程：

（一）、聽聽說說。

1、請(qǐng)幼兒聽錄音（雷聲、雨聲）。

2、說說你聽見了什么？你見過雨嗎？雨落下來是什么聲音？雨會(huì)落在什么地方？

3、教師小結(jié)。

（二）、看看說說。

1、出示幻燈片一，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

師：小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來，它落在了什么地方？花兒怎么樣了？（教師操作幻燈片，讓幼兒感知花的變化。）花兒為什么要張開嘴巴？（讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來花兒很高興、快樂。）

（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)花兒是怎樣高興地張開小嘴巴的。）

教師進(jìn)行小結(jié)。

2、出示幻燈片二，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

師：小雨點(diǎn)沙沙沙地落在了什么地方？魚兒怎么樣了？魚兒為什么要搖尾巴？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚兒是怎樣高興地?fù)u尾巴的）

教師進(jìn)行小結(jié)。

3、出示幻燈片三，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

師：小雨點(diǎn)沙沙沙地落在了什么地方？小苗怎么樣了？（鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)小苗是怎么向上拔地。）

教師進(jìn)行小結(jié)。

（三）、幼兒學(xué)習(xí)兒歌。

1、教師邊操作幻燈片邊示范朗誦兒歌。

2、請(qǐng)幼兒說說你最喜歡兒歌中的哪一句？

3、這么好聽的兒歌你能和我一起念嗎？（請(qǐng)幼兒和教師一起整體學(xué)習(xí)兒歌）

4、提醒幼兒注意語速和感情。

5、集體朗誦兒歌數(shù)次，并配上動(dòng)作。

6、鼓勵(lì)幼兒為兒歌起名字。

聽聲音分角色游戲。

（四）、游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》。（讓幼兒聽雨聲，分角色有感情地朗誦兒歌。）

1、幼兒自由選擇喜愛的角色并戴上頭飾進(jìn)行朗誦。（教師參與并指導(dǎo)）

2、交換角色進(jìn)行游戲。

3、幼兒四人為一組，分角色進(jìn)行朗誦。

（五）、教師小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

七、板書設(shè)計(jì)：

八、活動(dòng)反思：

在幼兒園的語言活動(dòng)中，有的幼兒因缺乏記憶故事、兒歌的技巧而陷入死記硬背的境地。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，如果善于點(diǎn)撥和幫助幼兒記憶，巧妙的將兒歌內(nèi)容寓于生動(dòng)活潑的形式中，那么幼兒將會(huì)充分體會(huì)到兒歌的優(yōu)美意境。

看圖補(bǔ)詩《小雨點(diǎn)》形象性較強(qiáng)，生動(dòng)地描繪了一幅小雨輕灑大地萬物充滿生機(jī)的畫面。在本活動(dòng)中，我采用了層層啟發(fā)式教學(xué)方法，并與現(xiàn)代化的電教手段相融合，使孩子們?cè)诙喾N感官的協(xié)作作用下，對(duì)兒歌內(nèi)容有了具體、深刻的感受。

（一）、用錄音帶所播放的雷雨聲吸引孩子的注意力，引出課題，讓孩子在聽、說活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

讓幼兒聽雷聲及雨聲，說說你聽到了什么？你見過下雨嗎？雨落下來是什么聲音？??，通過一系列的提問，層層引導(dǎo)幼兒，說出下雨時(shí)小雨點(diǎn)落下來時(shí)的情景。在此活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，讓孩子自由地表達(dá)了自己的見解。我則用表情里的附合與肯定進(jìn)一步支持了幼兒的參與。讓孩子講出了自己內(nèi)心特有的想法。

（二）、讓孩子欣賞幻燈片畫面，運(yùn)用幻燈片鮮艷的色彩及形象的動(dòng)態(tài)引導(dǎo)幼兒觀察講述，在看、說活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

幼兒的思維是具體形象的，因此畫面感較強(qiáng)的兒歌，很易吸引幼兒注意力。我借助形象生動(dòng)的幻燈片，將兒歌的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出來，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察花、魚、苗對(duì)小雨的渴盼及喜愛之情，并啟發(fā)幼兒用語言及動(dòng)作表達(dá)出來。

（三）、引導(dǎo)孩子在游戲中進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌。

好動(dòng)是兒童的天性，無論是說話還是唱歌，幼兒都以動(dòng)作相伴隨。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓孩子們扮演小雨點(diǎn)、花、魚、苗兒等角色，讓幼兒通過扮演角色理解兒歌所表達(dá)的情趣。以理解、體驗(yàn)來促進(jìn)幼兒記憶，讓幼兒在無形中充分享受了兒歌的樂趣，讓孩子在玩中學(xué)，玩中練，玩中樂。游戲活動(dòng)是孩子們最喜歡的，并且沒有太多記憶負(fù)擔(dān)，有的只是與兒歌內(nèi)容相吻合的輕松與歡愉。

整個(gè)活動(dòng)為幼兒提供了一個(gè)輕松的心理環(huán)境，讓幼兒自由地、充分地表達(dá)了自己獨(dú)特的看法。當(dāng)遇到有的孩子沉默時(shí)，我不是急于把答案告訴孩子，而是給孩子充分地思考機(jī)會(huì)并加以正確引導(dǎo)。讓孩子通過理解記憶兒歌，在兒歌所創(chuàng)造的藝術(shù)境界中有了美的感受，并運(yùn)用了不同的形式表達(dá)了出來。

處處做有心人，抓住孩子生活中的每一點(diǎn)線索，激發(fā)孩子創(chuàng)造性的思維，用愛心和包容跟孩子們一起學(xué)習(xí)，才能更好地挖掘孩子們的潛力，讓孩子健康成長。

第五篇：中班語言優(yōu)秀教案《小雨點(diǎn)》及教學(xué)反思

中班語言優(yōu)秀教案《小雨點(diǎn)》含反思適用于中班的語言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容，感受小雨點(diǎn)的活潑有趣，體驗(yàn)表演散文的快樂，理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編，快來看看幼兒園中班語言優(yōu)秀《小雨點(diǎn)》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

中班幼兒年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品?！缎∮挈c(diǎn)》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節(jié)奏感，易于幼兒學(xué)習(xí)。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點(diǎn) ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個(gè)個(gè)活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受小雨點(diǎn)的活潑有趣，體驗(yàn)表演散文的快樂。

2.積極觀察，并能清楚完整的表達(dá)散文內(nèi)容。

3.理解散文內(nèi)容，嘗試用散文中“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。

4.愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無限美好的遐想意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用下雨的動(dòng)態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。

2.利用屋頂、雨點(diǎn)、樹葉、雨傘的圖片，創(chuàng)設(shè)“圖片想象”情境。

3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創(chuàng)設(shè)“示范朗誦”情境。

4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創(chuàng)設(shè)“快樂表演”情境。

5.利用雨點(diǎn)落在不同地方的圖片(小草、花瓣、石頭、大門、玻璃)，創(chuàng)設(shè)“即興仿編”情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)難點(diǎn)

根據(jù)“小雨點(diǎn)跳到……哎呀呀，小雨點(diǎn)把……當(dāng)成了滑梯”的句式進(jìn)行仿編。

活動(dòng)過程

情境創(chuàng)設(shè)一：利用“動(dòng)態(tài)感知”情境，引起幼兒生活聯(lián)想，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

師：小朋友見過下雨嗎?雨點(diǎn)是怎樣從天上落下來的?下雨的時(shí)候會(huì)聽到什么樣的聲音?

情境創(chuàng)設(shè)二：利用“圖片想象”情境，發(fā)散幼兒思維。

師：想一想，小雨點(diǎn)會(huì)落到哪些地方?

情境創(chuàng)設(shè)三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優(yōu)美。

師：1.小雨點(diǎn)先跳到哪里了?它把屋頂當(dāng)成了什么?

2.小雨點(diǎn)又到哪里了?為什么小雨點(diǎn)把屋頂、樹葉、雨傘都當(dāng)成了滑梯呢?

情境創(chuàng)設(shè)四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對(duì)散文的記憶。

師：1.今天老師還準(zhǔn)備了很多小雨點(diǎn)的手偶，小朋友覺得小雨點(diǎn)的表情是什么樣的?(瞇著眼睛笑)它的心情是怎樣的?(很高興、很興奮、很歡喜)

2.小朋友在朗誦表演的時(shí)候語速、表情和動(dòng)作方面應(yīng)該注意什么?

結(jié)合小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，在語速方面應(yīng)該稍快一些，給人一種跳躍的感覺;表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點(diǎn)落下來的興奮;動(dòng)作要大方、夸張、優(yōu)美，讓大家喜歡看我們的表演。

情境創(chuàng)設(shè)五：通過“即興

“小雨點(diǎn)跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當(dāng)成了滑梯。”

師：這三句話的結(jié)構(gòu)一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時(shí)候也要一口氣說出這么好聽的三句話。

活動(dòng)延伸

自制散文小圖書和同伴一起交流分享。

附：

小雨點(diǎn)

小雨點(diǎn)排著隊(duì)，唱著歌，從天上跳下來。跳到屋頂上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把屋頂當(dāng)成了滑梯;跳到樹葉上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹葉當(dāng)成了滑梯;跳到我的雨傘上，哎呀呀!小雨點(diǎn)把我的雨傘也當(dāng)成了滑梯。

滑吧，滑吧，快樂的小雨點(diǎn)。

教學(xué)反思

活動(dòng)中，為了豐富幼兒下雨的經(jīng)驗(yàn)，更好地吸引幼兒參與，我創(chuàng)設(shè)“動(dòng)態(tài)感知”情境。在這個(gè)情境中既有聲音又有圖像，在傾聽與欣賞中自然導(dǎo)入活動(dòng)。而且視頻中既有大雨、小雨也有毛毛雨，這就調(diào)動(dòng)了幼兒多方面的生活經(jīng)驗(yàn)，如有的孩子說：“大雨像線一樣嘩嘩地下著”;有的說：“小雨滴滴答答地下著”;有的說：“毛毛雨聽上去沙沙沙的聲音……”在討論感知中豐富了幼兒的經(jīng)驗(yàn)，加深了幼兒對(duì)雨的認(rèn)識(shí)。

為了讓孩子們更好地感受小雨點(diǎn)調(diào)皮可愛的形象，我選擇了瞪著眼睛、張著嘴巴、抿著舌頭、長著小手小腳的雨滴手偶，可以觀察也便于操作，這在視覺上就帶給孩子們一種活潑有趣的印象。為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感受小雨點(diǎn)的快樂心情，我創(chuàng)設(shè)了“快樂表演”情境。從活動(dòng)的效果來看，孩子們的興趣濃厚，積極性比較高，可見在情境中表演比單純的朗誦更吸引幼兒，這也達(dá)到了動(dòng)靜交替的目的。

孩子們?cè)诒M情表演之余，還根據(jù)提示進(jìn)行了即興仿編，更加熟悉了句式的運(yùn)用：

丹陽：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到沙漠里，哎呀呀，小雨點(diǎn)把沙子當(dāng)成了滑梯;跳到畫板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把畫板當(dāng)成了滑梯;跳到頭頂上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把頭發(fā)當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

依琳：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到窗簾上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗簾當(dāng)成了滑梯;跳到椅子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把椅子當(dāng)成了滑梯;跳到鋼琴上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把鋼琴當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

宛叢：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到草莓上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把草莓當(dāng)成了滑梯;跳到盤子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把盤子當(dāng)成了滑梯;跳到窗戶上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗戶當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

家樂：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小草上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小草當(dāng)成了滑梯;跳到窗子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把窗子當(dāng)成了滑梯;跳到大門上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把大門當(dāng)成了滑梯。滑吧、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

家旭：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到小山上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小山當(dāng)成了滑梯;跳到石頭上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把石頭當(dāng)成了滑梯;跳到小花上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把小花當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

知航：“小雨點(diǎn)排著隊(duì)唱著歌從天上跳下來。跳到葉子上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把葉子當(dāng)成了滑梯;跳到樹干上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把樹干當(dāng)成了滑梯;跳到蹺蹺板上，哎呀呀，小雨點(diǎn)把蹺蹺板當(dāng)成了滑梯?；?、滑吧，快樂的小雨點(diǎn)?！?/p>

本文擴(kuò)展閱讀：雨點(diǎn)（從云中落下的水滴）。