第一篇：猜猜我是誰

《猜猜我是誰》教學反思

《猜猜我是誰》這節(jié)課是屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域的一個內(nèi)容。這節(jié)課的主要目的是通過對人物背面頭部的寫生，發(fā)現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習線描寫生方法，培養(yǎng)學生的觀察習慣，提高學生的觀察能力、線造型能力以及畫面的組織能力。課題和內(nèi)容很容易激發(fā)起學生的學習興趣。可是，我在第一次教學時卻很是失望，無論是從學生的學習狀態(tài)，還是學生的作品都不理想，在課后不斷反思，尋找失敗的原因。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

一、教師的新教學理念不夠成熟。

我當時在教學時，總是認為這節(jié)課的難度較大，害怕孩子們掌握起來費勁，又耽誤教學時間，所以就在新授環(huán)節(jié)中，直接給學生做示范，讓學生仔細觀察老師是如何來表現(xiàn)一個人的背部特征的。所以，學生學習起來顯然是很被動的。

二、教師對課堂的真正的“主人”認識不夠。

在新課改的背景下，學生應該是課堂的主人，教師應多給學生感悟和探究的機會，教師不應該還在唱獨角戲。所以在本節(jié)課的教學中，我示范完后，就讓學生進行練習作畫，沒有給他們思考探究的時間，所以導致作業(yè)不理想。

改進措施：根據(jù)以上在教學中存在的問題和自己不斷的反思，提出了新的改進措施，就是要改變自己的教學觀念和教學方法，要大膽地把課堂真正地還給學生，讓他們成為課堂的“主人”，對學生的情況和教材進行了反復的分析，得出了這種新的教學方法一定會使學生的學習有大的進步。這種教學方法，主要是讓學生自主地去探究新知，發(fā)現(xiàn)問題，并且能主動地去解決問題。使整個課堂屬于學生，讓學生能真正地把課堂變成自己喜歡的樂園，在其中培養(yǎng)畫畫的計劃性和發(fā)展學生的觀察力，培養(yǎng)他們的空間思維能力和動手表現(xiàn)能力。在具體的繪畫過程中，引導學生在掌握基礎知識、基本技能的前提下，從個人情感體驗出發(fā)，獨立思考，自由探索，掌握自己的學習規(guī)律。使學生不拘泥于一條途徑朝不同方向思考。并且美術(shù)教學中的遷移拓展知識不僅有利于課堂知識的應用，而且有利于課后知識的延伸。

下面是我根據(jù)自己的改進措施進行的新的教學設計： 教學目標

與技能：通過學習，發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)背面人物頭部的美感，進一步學習寫生及線造型的方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、線造型能力及畫面的組織能力。

與方法：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。、態(tài)度、價值觀：通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。并向?qū)W生滲透健康的審美情趣和良好的品德情操教育。

教學重點：學會捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來。

教學難點：如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

教學用具：勾線筆（鋼筆、鉛筆、彩筆）、課件。

教學過程：

一、組織教學。

按常規(guī)進行。

二、游戲?qū)搿＃ぐl(fā)學生的學習興趣）

教師播放課件。展示一位本班同學背面頭像，請同學們做猜一猜的游戲，出示課題：

學生們突口而出，說出了同學的名字。（教師播放此同學的正面照片）師：你們真棒，你們猜的這么準確，那誰能告訴大家你們是根據(jù)什么猜出來的呢？

教師根據(jù)學生的回答板書：頭型、發(fā)型、頭飾、服裝。

二、探究式學習。

1．小組研究討論。（了解背面人物的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察和分析能力。）

教師出示八位不同發(fā)型的同學的背面，讓同學們每小組研究一位同學的發(fā)型有什么特征？仔細觀察頭發(fā)的走勢和線的變化是什么樣子的？

學生分組開始討論，進行研究。

組際間進行交流，每組選一位代表進行發(fā)言。

2．指導學生看書：（給學生創(chuàng)設提出問題和解決問題的機會。）（1）請同學們打開書來研究一下書中的小朋友是如何來表現(xiàn)人物的背面的？他們是如何表現(xiàn)人物的頭發(fā)的？你欣賞后有什么感受？

學生欣賞小朋友的作品，教師在行間巡視輔導。

學生根據(jù)自己欣賞的感受進行發(fā)言。（有秩序，線條像分了組一樣??）（2）小朋友在表現(xiàn)頭發(fā)時用了什么線條？為什么要用這種線進行表現(xiàn)？你看了后有什么啟發(fā)？

學生回答，教師根據(jù)學生的回答進行激勵性的評價。同時要獎勵學生貼畫或小星星。（為了激勵學生的學習興趣。）

3．欣賞畫家的作品：（拓寬學生的藝術(shù)視野，讓學生明白背面同樣可以表達一個人的內(nèi)心活動）

教師播放畫家的作品。引導學生分析、感悟畫家是如何通過背面人物表現(xiàn)人的內(nèi)心情感的。

小組討論：

賞析《未來世界》，討論：畫上的小朋友在干什么？怎么看出來的？ 學生根據(jù)自己的感覺進行回答。

4．教師示范：（學習線描寫生人物背面頭部的方法。同時也是突破本課的難點。）

教師請一位于女同學到前面做模特，教師與學生一起分析頭發(fā)的走向及線條的組織。然后進行演示如何用線進行寫生。教師邊演示邊講解線條的運用，并提醒學生要表現(xiàn)出頭部的形體，在作畫時要用一些弧線，同時要注意其方向的變化。

學生邊觀察教師的示范邊思考。

三、學生動手實踐。（培養(yǎng)學生用線造型的能力和集體合作的精神）

1．作業(yè)要求。

每位同學寫生自己前面同學的背面頭像。2．啟發(fā)學生的創(chuàng)作思維。

教師帶領學生欣賞教材中兩幅學生的創(chuàng)。提問：這兩幅作品分別表現(xiàn)出什么內(nèi)容？你們各小組如何利用自己的作品進行創(chuàng)作？

學生發(fā)言，小組同學進行討論。教師引導學生完成小組集體創(chuàng)作。小組合作完成用人物背面寫生的創(chuàng)作。教師巡視輔導。

四、總結(jié)提升。（提高學生的評價能力和欣賞能力，培養(yǎng)學生自主學習的能力。）

1．作品展示。

教師組織學生小結(jié)、評價。

組際之間互相介紹、評價本組及他人的作品。教師在大家公認的優(yōu)秀作品上貼一張貼畫。2．課后拓展。

鼓勵孩子們在課下以線描的形式練習表現(xiàn)生活中的其它事物?？梢阅玫綄W校來與其他同學交流。

教后反思

從改變新的教學方法后，我從整體上，感覺到了學生的學習激情很高，自信心也足，作業(yè)明顯比以前學生的要高幾個檔次。首先在本次的教學中，我把課題是《猜猜我是誰》，改成了《猜猜他是誰》。因為小學生對猜謎都比較感興趣，這樣容易激發(fā)孩子們的學習興趣。在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的確對猜謎很感興趣，導入時讓學生猜一位同學的背面時，他們馬上集中了注意力，學習的積極性很高，當我看到一只只林立的小手，我的內(nèi)心激動極了，看來興趣真是最好的老師??！

在教學過程中，我把新的教育理念貫穿于課堂的始終。借助了多媒體課件，讓學生對人物背面的各式發(fā)型進行了仔細的觀察和分析，從孩子們一句句流暢的話語、一張張充滿自信的笑臉，我知道孩子們已經(jīng)進入了情境中，我的語言已顯得近乎蒼白，我的設計已近乎徒勞，孩子們已成為了主體，課堂真正屬于了他們?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛。”我慶幸我能結(jié)合學生的實際，對文本進行了有機的整合，使學生的主體地位凸現(xiàn)出來。我相信播種一粒希望的種子，必將收獲沉甸甸的果實！

總之，這堂課體現(xiàn)出新課程標準的理念和思想，充分尊重了學生學習的自主性，并通過“師生互動”“生生互動”的交流形式，使學生能夠主動地去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。不過再成功的課也有不足的地方，就是我感覺到由于學生沒有養(yǎng)成良好的觀察習慣，所以導致他們的造型能力不夠準確，頭部和脖子及肩膀的比例失調(diào)，出現(xiàn)了脖子畫得直直的，細細的，肩膀窄窄的等一些問題。在學生組織畫面時，不再注意人物的高低變化，還有的學生把人物貼得過高，在畫面上感覺是半個身子，使畫面的構(gòu)圖不夠完美。我準備在今后的教學中，不僅要教給學生繪畫的知識和技能，還要引導他們養(yǎng)成良好的觀察習慣，使生活和知識、知識與知識之間進行有機地結(jié)合。通過這堂課，我自己也在實踐中得到了鍛煉和提高，體驗了成功的樂趣。

第二篇：猜猜我是誰

猜猜我是誰

一對黑寶石般的眼睛，一個微微翹起的小鼻子，一張紅彤彤的小嘴巴，一頭烏黑的長發(fā)，猜猜我是誰？如果還不知道的話，我就仔細給你介紹介紹吧！

一對黑寶石般的眼睛，一個微微翹起的小鼻子，一張紅彤彤的小嘴巴，一頭烏黑的長發(fā)，猜猜我是誰？如果還不知道的話，我就仔細給你介紹介紹吧！

我的性格活潑、開朗，比較外向。在家里總是和爸爸媽媽一起蹦蹦跳跳。我最喜歡干的事是和爸爸媽媽一起出去逛街和看書。有時一聽到爸爸媽媽要帶我出去玩，我就會一蹦三尺高，就像小鳥從籠里飛出來的一樣。一出門，我第一個奔向的地方就是書店。到了那，有許多書，我怎么也看不完，我恨不得把這個書店給搬回家。從這么多的書中，我任意挑選了一本作文書，付了錢便拉著爸爸媽媽的手又奔跑回家。一到家我抱著作文書左跑跑，右跑跑，就像得到了一個大元寶。我捧著“ 大元寶”坐在沙發(fā)上。我一句句地看，一個字都不舍得放過。

我的優(yōu)點是背書背得快。以前老師讓我們背《導讀書》等到老師檢查的時候，全班同學我?guī)缀鯖]有幾個會背的，因此我便有了“背書大王”的外號。

我的缺點是任性。有一次我和爺爺爭論汽車的“汽”帶不帶三點水，爺爺說：“肯定帶了！”我卻爭著說：“肯定不帶！”說著就爭論了起來。就為了這件事，我好幾天都不說一句話，最后爺爺把字查了出來，我一看，便不好意思地低下了頭。

這就是我，你猜出我是誰了嗎？

介紹我自己

我叫羅子翔，今年10歲，就讀于盂縣實驗小學。2009年9月1日，我很榮幸地成為四年級三班中的一員了。

我的個子不高不矮，身材不胖不瘦，皮膚不黑不白，還有一雙不大不小的眼睛。雖然看起來很不起眼，但是我呀，天生好動，活潑頑皮。也許是屬兔的緣故吧，我有些小白兔的天性。在家里，爸爸往下坐時，我猛地抽掉板凳，讓爸爸摔個仰八叉；我會從田野里捉回幾只小蝸牛，放進媽媽的花盆里，讓它們在花莖上自由自在地爬行；我還曾自封為“兔八哥”，把媽媽心愛的花瓶打碎；為了當發(fā)明家，我把涼鞋的鞋帶剪掉做拖鞋??

不過，我也有優(yōu)點。

我愛看書，尤其是愛看童話故事：我喜歡調(diào)皮的蓮花仙子，渴望像阿里巴巴一樣，打開一扇藏著無數(shù)珍寶的門，去幫助天下所有的窮人。

我喜歡看動畫片，唐老鴨和米老鼠滑稽的表演，真是樂死人！大頭兒子和小頭爸爸，讓我受到了不少的教育。最近中央電視臺播放的《哪吒傳奇》，我是每集必看：我真想變成神通廣大的小哪吒，去鏟除申公豹那樣的壞蛋??

在學校里，我可不像在家中那么頑皮，我是大家公認的“兔乖乖”，學習認真，很受同學們的擁戴。我還酷愛寫毛筆字，有時還能給爸爸媽媽拿回一個個小獎狀，為此媽媽還會給我許多誘人的獎勵：什么巧克力啊，泡泡糖啊，冰糖葫蘆啊之類，當然還有媽媽那花一樣的笑容！

這就是我——一個真實的我。

我的樹葉貼畫

星期六一大早，我從床上一骨碌爬起來，急急忙忙穿好衣服，就下樓撿樹葉去了，因為今天要做樹葉貼畫。瞧，地上撒落著各種各樣的葉子，有心形的，圓形的，還有手掌形的??我把一大堆樹葉像寶貝似的捧回了家。

再過幾天就是哥哥的生日，我想做一張樹葉貼畫作為生日禮物送給他。貼什么好呢？我左思右想，終于想到了一個好題材——“龜兔賽跑”。我邀請爸爸、媽媽一起參加。媽媽奇怪地問我：“為什么要選‘龜兔賽跑’呢?”“現(xiàn)在不告訴你?！蔽夜首魃衩氐卣f。

我們先把樹葉洗干凈，然后放到陽臺上曬干。開始制作貼畫了。我和爸爸、媽媽分工合作，爸爸負責選樹葉，媽媽和我負責把選出來的樹葉剪成各種形狀。不一會兒，兔子的頭、身體和烏龜?shù)呢悮?、尾巴就剪好了。接著，我們小心翼翼地把剪好的圖案貼在大白紙上。在我們的共同努力下，一張栩栩如生的樹葉貼畫終于大功告成。這時我才告訴媽媽選“龜兔賽跑”的原因。原來，暑假里哥哥來我家，我告訴他自己不怎么會寫日記。哥哥一臉驕傲地說，他的作文每次都是四顆星。這次送他“龜兔賽跑”的樹葉貼畫，就是想告訴哥哥，不能像兔子一樣驕傲自大，因為烏龜也有超過兔子的時候。

我想，哥哥收到這張畫，一定會明白其中的含義。

樹葉貼畫——快樂的小魚兒

國慶假日爸爸帶我到野外游玩，我和爸爸收集了很多各種顏色和形狀各異、大小不同的樹葉帶回家。

我們把收集來的葉子摩平夾在報紙里，上面用很多報紙和書把葉子壓平。過了三天，看看樹葉被壓平了，我就準備制作樹葉貼畫了。我和爺爺準備好剪刀、雙面膠、鉛畫紙還有水彩筆。

我們用一張紅色的葉子和一張黃色的葉子做兩條大魚兒，又剪了兩張三角形的小葉子做魚尾巴。

我們用兩張綠色的小葉子做了兩條小魚兒。又用兩張更小的綠葉子剪成剪刀形狀的魚尾巴。

我對爺爺說：“您看還缺少什么？”爺爺說：“還缺水草?！蔽覀冇萌龔埩~和四張含羞樹葉子做水草。

我說：“這里沒有泡泡和水波紋，不像在水里?！?/p>

“泡泡和水波紋太難剪了，我們畫一畫吧?！闭f著，爺爺拿出一盒水彩筆，挑出合適的藍顏色。

爺爺說：“我們先畫泡泡吧?！睜敔斨笇耶嬇菖荩诿織l魚的嘴巴前面畫幾個從小到大的泡泡。

泡泡畫好后，爺爺又指導我畫水波紋。最后，爺爺剪出魚嘴巴，我貼上魚眼睛，一幅美麗的樹葉貼畫完成了！

爸爸媽媽爺爺奶奶，還有張老師都夸我的畫美，我真開心??！

小小新聞發(fā)布會

今天，在班里我們舉行了“小小新聞發(fā)布會”。先是小組交流，再選出一個人做小組的代表，到講臺上朗讀，讓同學們和老師聽聽自己搜集到的新聞內(nèi)容。

小組交流的時候，我們是交換著讀的，相互讀完后由組長選出代表，結(jié)果組長決定讓我代表小組上去朗讀。此時老師已經(jīng)在黑板上寫上了“小小新聞發(fā)布會”這幾個大字，老師宣布可以發(fā)布新聞了。

我們是先從南排開始，前兩組的同學很快就讀完了，馬上就論到我了，說實話我還真有點緊張，因為以前發(fā)言是代表自己，而這次是代表小組，我怕萬一表現(xiàn)不好會影響小組。該我們組了，我拿著資料走上講臺，看到六十多雙眼睛注視著我，我的心里像揣著一只小兔子咚咚直跳。我激動的把“我們要向他學習恪守誠信”，讀成了“我們要向他學習信守誠信”。

這次發(fā)布會，雖然我的新聞沒被選為“最佳新聞”，卻讓我豐富了知識，而且還鍛煉了自己的演說能力，我真喜歡。

小小新聞發(fā)布會

昨天老師布置了一個作業(yè)，每位同學都要回家準備新聞資料，打算開一個小小新聞發(fā)布會。

第二天，語文課時間到了。我心里打起了小鼓，感覺自己準備的不行。王老師讓我們從小組里推薦一名選手，我們選了張浩然。幾個同學走到講臺之后，輪到許云飛上臺。她的新聞是講一個剛出生兩個月的小孩，對著浴霸看，最后眼睛失明了。接著是孫洪見的小新聞，說的是學校南樓發(fā)生的真實的事情。他可真成了小記者。終于盼到我們組張浩然了，他大步走向講臺。講的是莫言得了諾貝爾文學獎的新聞，給我留下了深刻的印象。莫言能寫出這么優(yōu)秀的作品，和他從小愛讀書的習慣是分不開的。他小時候沒錢買書，想要看上一本書，要去借別人家的來看，還要幫人家推一天的磨。為了看書，他把村里的書都借遍了，再苦再累，他也沒放棄。

小小新聞發(fā)布會結(jié)束了，我深受啟發(fā)：看來要寫好作文，就要多讀書，讀好書，我要學習莫言讀書的精神。

小小新聞發(fā)布會

今天，在萊州市實驗小學四年級三班的教室里，開了一次小小新聞發(fā)布會。語文課上，我想：怎么還不開新聞發(fā)布會呀!我還等著收聽好新聞呢!終于，課上到了一半，老師就讓我們做準備了，小組中推選一位代表來讀新聞。

老師說完，我們組交換著本子看了起來，同學們寫的可謂五花八門，有寫美國選總統(tǒng)的，有寫釣魚島事件的，有寫喜迎十八大的??我寫的是一條名叫“嬰兒洗澡盯浴霸，兩月后失明”的新聞，受到組里同學的一致推薦，讓我代表組里發(fā)布新聞。

到了各個小組發(fā)布新聞的時間了。該我發(fā)布新聞了，我很激動，走上講臺后，竟然結(jié)結(jié)巴巴地說不出話了。

終于，我發(fā)布完了，接著又上來了幾位同學發(fā)布。

每個小組的代表發(fā)布完了，老師讓同學們評出一條最有啟發(fā)的新聞。我想：肯定是張浩然同學的新聞。他發(fā)布的是一位著名作家莫言的新聞，說他小時候家里很窮，買不起書看。可他就去村里借書。要求是看一頁書推十圈磨，很辛苦?？赡晟俚乃€是堅持讀書，給別人推磨。他把附近的幾個村的書都讀遍了。

最終，還是張浩然獲了獎，我想：新聞發(fā)布會，重在參與。下次我要努力，爭取獲最佳獎!

小學三年級作文：小小新聞發(fā)布會

今天下午，我們?nèi)昙壎嗯e行了“小小新聞發(fā)布會”。當老師宣布開始時，有三名同學迅速舉手，第一個上臺的是格格（小名）她表情嚴肅說：“某國一架飛機墜落在獨山農(nóng)場，隨后起火爆炸。同學們聽到后不約而同發(fā)出“??！”的一聲，我不由得為飛機上的乘客擔心。隨后上來的幾名同學有的因為緊張而“磕巴”；有的邊笑邊讀；最后我站到講臺上用PPT幻燈片給同學們演示了省會石家莊動物園動物們?nèi)绾芜^冬，各式各樣的動物們的過冬方式一下吸引了同學們的眼球，我成了這次發(fā)布會的名人，連平時驕傲的微微都認可了。我心里不由的感謝媽媽，是她教會了我做幻燈片。使我更加自信，敢于挑戰(zhàn)！

我身邊的科學作文

奶奶終于來了我家，我坐在沙發(fā)上看電視。忽然，我聽見奶奶喃喃地說“:嗯，肚子有點兒餓了，打幾分鐘吧!”于是，奶奶拿出裝在金屬碗里的紅燒肉，說:“在微波爐打幾分鐘吧!”奶奶剛剛想放進微波爐。媽媽看見了，連忙跑到奶奶身邊，一把搶過奶奶手中的金屬碗，說:“媽媽，您知道嗎?金屬碗是不可以放在微波爐里打的，不然，有可能會爆炸的......”這句話被我聽到了，心想:還好，還好!平時媽媽不在的時候，沒有亂用微波爐打東西，不然可慘?我就早變成一只“小烏雞”了!我迅速跑到媽媽旁邊，小聲地問:“為什么金屬制品放到微波爐里打，會爆炸呢?”“這是因為——”媽媽一本正經(jīng)的說，“在微波爐里放金屬制品，尤其是比較大的金屬制品，容易造成微波發(fā)生反射而損失磁控管。磁控管是微波爐內(nèi)發(fā)射微波的大功率器見，就很容易爆炸了......”“哦~”我點點頭，說。

“同學們，你們知道了嗎?金屬制品是不可以放進微波爐里加熱的哦!可要記住啦~”

巧剝雞蛋

早晨第一縷溫暖的陽光射入我的房間。隨著一陣鬧鐘鈴聲和媽媽的嘮叨聲，我終于從床上爬起來。穿好衣服后，我一面打著哈欠一面走進洗手間。一陣忙碌后，我又來到飯桌前。

“哇!”我頓時提起了精神。原來桌上擺著的鍋里有剛煮熟的雞蛋。哈哈!它可是我的最愛!我連忙拿起一個，哎呀!好燙啊!我使勁地把雞蛋往桌上一磕，嘴里不停地吹氣，左手甩動著，右手輕輕剝開，可蛋殼似乎在和我作對，緊緊粘在蛋白上，怎么也剝不掉，還把一塊塊蛋白給剝了下來。

媽媽從廚房里走出來，見我這副狼狽樣，端起鍋說:“你等等!”

“媽，你要干什么呀?”我像丈二和尚摸不著頭腦，一臉疑惑地望著媽媽。只見媽媽把鍋端到水池，打開水龍頭，給雞蛋洗了個“清涼澡”。她走出來，遞了一個雞蛋給我，我接過雞蛋有點遲疑，只得輕輕敲開，沒想到兩三下接剝開了，里面的蛋白光滑又平整。咬一口，真香!媽媽在一旁笑著說:“剛煮熟的雞蛋溫度高，在膨脹，用冷水一沖，蛋遇冷就收縮，這樣一來，蛋白和蛋殼分開了，雞蛋也就容易剝開了!”

噢!我恍然大悟，原來是熱脹冷縮的道理呀!

生活處處藏著科學，只要我們認真去發(fā)現(xiàn)，去觀察，不僅給我們的生活帶來方便，還能增長不少知識呢!

說到高新技術(shù)，可能大家眼前就會浮現(xiàn)多媒體電腦，沒錯，這個東西幾乎挨家挨戶都是必不可少的，我家也不例外。在這之前請大家回想一下存放在美國華盛頓的施密森博物館里的世界上的第一臺電子計算機,也就是1946年誕生的被人們稱為天之驕子的“埃尼阿克”,如今,這個天之驕子已經(jīng)不再是這臺電腦了,熱是我前面所說的多媒體電腦,這個名字大家已經(jīng)不陌生了, 可以用來看電視,聽廣播,打電話,發(fā)傳真,聽CD,看VCD??功能及其廣泛,還可以獲取來自五種四海的最新消息,可謂,秀才不出門,盡知天下事呢!這些功能可算把我緊緊地吸住了,我不但聽聽 CD,還用這種電腦作了不計可數(shù)的事情,如老師布置得讓我們查資料,在書上查那太麻煩了,要是查也要用幾個小時,但是有了多媒體電腦那可算輕松到了極點,不用幾分鐘只要搜索就找到了更加豐富的資料.多媒體電腦也是娛樂的天地,就拿這件事來說,在烈日當頭的下午,我的作業(yè)都完成了,沒有什么事情做,顯得無聊至頂,幸虧有了多媒體電腦,讓我輕松了一八,玩了一會QQ,這個軟件在多媒體電腦十分常見,你可以跟你離開年的朋友聊天,可以跟外國小朋友打交道,也可以跟離你很遠的父母談天論地這可有趣了.對了!上次我聽說,一臺多媒體電腦就了一位37歲的中年人,你別驚訝,事情是這樣說的,一位37歲的中年人,不幸得了許多醫(yī)生都治不好的重病,這個中年人幾乎已經(jīng)絕望了,在他將死去的前一個月,無意間發(fā)現(xiàn)了一個能治好這種病的醫(yī)生,于是放上與這位醫(yī)生聯(lián)絡,那位醫(yī)生通過網(wǎng)絡告訴中年人只好這種病的藥方,這個病人對癥下藥,終于奇跡般的只好了這種病,終于從死亡邊緣中出來了,有所可知,多媒體電腦是多么的重要,不愧是名副其實的 “天之驕子”呀!高新技術(shù)迅猛的發(fā)展,有人說,你雖然可以弄清楚過去的五萬年的歷史,卻無法知道未來五百年的事情,但有一點可以肯定的: 計算機,不多是高新技術(shù)會越來越神,越來越出乎人的意料,越來越美好的造福人類.我們身邊的科學

前幾天，我在家里洗澡，浴缸里放滿了水，我在里面舒舒適服地泡著，嘴里哼著小曲。正興奮的時候，忽然一滴冰涼的水珠掉在我的鼻子上，嚇了我一跳，是怎么一回事呢？我抬頭望了望天花板，發(fā)現(xiàn)上面有好多小水珠密密麻麻的排列著，有幾滴正在往下掉。我不明白這到底是怎么一回事，就把我爸爸請了進來，因為我爸爸他什么都懂，問他一定知道，爸爸說：“這天花板上的水珠是浴缸里散發(fā)出來的水蒸氣碰到天花板受涼就會結(jié)露，而且天花板表面又是很光滑，所以就會越聚越多，到了一定的時候就會掉下來?！?/p>

“哦，原來是這樣的道理，我明白了?！蔽乙贿呄匆贿吘拖耄禾旎ò迳系羲闀屜丛璧娜烁杏X到不舒適，怎樣才能讓天花板不掉水珠呢？我腦袋里閃過一個念頭——要是把衛(wèi)生間的天花板做成拱形，這樣一來，在天花板上形成的水珠就會乖乖地順著拱形流到底下，然后再在拱形的底部做一個小水槽接上水管連到下水道，這樣就完全能消除洗澡時天花板掉水珠的現(xiàn)象。對，就這么辦。

晚上，我把這個想法告訴了爸爸，爸爸聽后，說：“今天我?guī)阆瓷Ｄ煤貌缓?？”“可我已?jīng)洗過了呀，明天吧？”“不行，就今天一定要去，去了你就會明白的?！蔽也恢腊职趾J里到底裝著什么，只能跟著他去了，可到了桑拿中心以后我明白了，因為他們那里的天花板就是拱形的，上面的水珠順著那漂亮的圓頂往下流淌，我撓著頭笑著說：“原來是這樣啊，我明白了。”爸爸一拍我的肩膀說：“聰明！這就是我們身邊的科學，科學道理在我們生活中無處不在，與我們的生活息息相關(guān)，所以你更加要好好學習，把握更多知識，來迎接新的挑戰(zhàn)。”

真沒想到，我們身邊還有這么多科學啊。指導教師：杜雪珍

簡評：小作者真是個有心人，善于從生活中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題思考，然后請教爸爸解決問題。文章思路清楚，語言流暢，文筆生動，字里行間滲透著熱愛科學的思想感情。

【續(xù)編童話故事】

貓和老鼠

有一天，貓餓了。突然想到了廟里的油。于是，他就去找老鼠要小柜的鑰匙。來到老鼠的房間說：“我要生孩子了，能讓我去喝一點油嗎？老鼠答應了。于是貓去喝油了，回去后就再也沒把鑰匙還給老鼠。

又過了一天，貓沒支一聲就

又去喝油了。這一回，她可沒給老鼠留一點點，都喝光了。鬼子也沒關(guān)。這一回，回去才把鑰匙還給老鼠。

第二天，老鼠長跑回來，非常餓。于是，和貓說了一聲便去了廟里。剛一進門，就看見鬼子的門開著油也沒有了。老鼠以為是小偷偷走了油，并沒有想到貓。貓卻一點也不覺得害羞，相反，變得更加猖狂了。這天下午，老鼠又把它僅省下的一點油天災了柜子里。

寒冷的冬天到了，被風呼呼的刮著?？韶垱]有省下一點糧食，也不知廟里的油。而老鼠又省了很多油。一天，老鼠家的油沒有了，貓也餓得不行，想去小廟看一看當時自己又沒有留下一點。

老鼠走路非?？?，先到了一步，看到?jīng)]有貓，油也沒有少一點，就奔向油罐和了起來。這時貓也到了?？衫鲜笠园延秃攘藗€精光。恨的貓咬牙切齒。以后，貓一看見老鼠就要吃掉。

【續(xù)編童話故事】------貓和老鼠

很早以前,有一只貓和一只老鼠,它們住在一起。那時候，貓并不吃老鼠。

冬天快到了，它們買了一壇子油準備過冬吃。老鼠說：“油放在家里不行，我嘴饞，不如藏到遠一點的地方去，到冬天再取出來吃”。貓說：“行啊”。它們趁天黑，把這壇油送到離家十里遠的大廟里藏了起來。

有一天，老鼠騙貓說：“我表妹生了個娃娃，要我去給他取個名字”，說完，就跑了，老鼠跑進大廟里，吃了頂層的油，老鼠回家了，貓問：“小孩叫什么名字？”“叫頂層”，老鼠回答。

過了幾天，老鼠來到大廟里，發(fā)現(xiàn)了貓，就走過去說：“我哥哥生病了，我要看他去”，老鼠說完，進了大廟吃光了油。

冬天來了，貓和老鼠來到大廟。貓打開油壇的蓋子，一看，一滴油也沒有了，貓氣得抓老鼠。

從這一天起，貓見老鼠就抓，老鼠見了貓也就逃了。

中華寺景點介紹

中華寺——建于唐朝，距今有一千多年的歷史，位于東陵區(qū)王濱鄉(xiāng)中華寺村內(nèi)的拉古河畔、中華寺山上。該寺院曾是沈陽和撫順地區(qū)著名的古剎，是我市一處重要的文化古跡。

根據(jù)史書上記載，靈山龍脈是沈陽最早的有帝王之相的風水寶地。與沈陽素有的一朝發(fā)祥地，兩代帝王都的美譽遙相呼應。因此，中華寺周圍流傳著一個古老的傳說：沈陽是帝王之都，靈山中華寺是帝王之源。凡是到了中華寺的信眾，都能達成心愿。

靈山.龍脈.中華寺，以靈驗著稱的禪境中華寺經(jīng)遼寧省宗教事務局批準為佛教活動場所。

2000年，一個商人達成心愿后回中華寺還愿。斥巨資復建中華寺，由全國著名的同濟大學設計方案，塑佛金身，重修后的中華寺萬佛塔為中華寺主要建筑之一，塔身高38米，共分上下五層，殿內(nèi)供奉東南西北中五尊鎦金大佛。寶殿落成后，求五福禮拜萬佛，祭先祖神靈有位。是東北最大的信眾修行禮拜之重要場所。

目前，萬佛塔復建工程正在緊張施工中。

復建中的萬佛塔既解決了信眾在家中供奉禮拜的的諸多不便，又提供了廣種福田之勝緣。由您捐善款塑鎦金佛一尊供奉于中華寺萬佛塔內(nèi)，塔內(nèi)每日僧眾頌經(jīng)，每月塑望(初一十五)之日，僧眾佛前上供，于萬佛結(jié)殊勝因緣，亦與拜佛之人結(jié)萬眾善緣。一人供佛，萬人禮拜，功德無量，福不唐捐。供萬佛者，中華寺還將其功德芳名勒石刻碑，萬古流芳。

數(shù)十萬眾接佛光

美麗的公園

滎陽市有一個美麗的公園——劉禹錫公園。星期天，天氣晴朗，因為昨夜剛下過一場雨，所以空氣尤為新鮮。我和爸爸決定趁著好天氣，好好游覽一下劉禹錫公園。

我們先來到公園的西大門，迎面就看到了劉禹錫的雕像。劉禹錫右手拿著毛筆，左手放在右手上，眼睛凝視遠方，好像正在構(gòu)思新詩似的。雕像高9米左右、重120噸上下。雕像的中間還刻著一首詩，這首詩是劉禹錫和白居易初次見面時劉禹錫寫給白居易的。

欣賞完雕像，我們沿著公園北邊的一條石子路繼續(xù)往前走，不一會兒就來到了一個美麗的湖邊。湖面上有許多白鵝在歡快地游著，湖中間有個湖心島。島雖然沒有橋與岸邊連接，但那上邊像是有許多鵝“吃飯”的工具和它們住的“房子”。湖面上的白鵝不時把頭鉆入水中去覓食，捉到食物后仰起脖子迅速一口吞食，以便讓自己美餐一頓。它們覓食的時候，頭和脖子扎在水里，尾巴和腳蹼就露在水面上，尾

巴還一撅一撅地，看起來可有意思啦！

隨后，我們來到了湖對面的公園南邊的主干道上，它是一條較寬的瀝青路。每隔一段距離，路中間的上方就有一個并排四根方柱豎起的彩色大牌子，我有些看不懂上面的文字，就和爸爸一同閱讀了牌子旁邊的釋文，這才知道這條路上共有十二個這樣的牌子，叫做十二牌坊，它們是用來記載劉禹錫做過官和游歷過的地方的。

劉禹錫公園的美景說也說不盡，看也看不夠。在這里不僅能游覽到美景，還能學到不少知識，希望大家有機會也去細細地游賞。

第三篇：猜猜我是誰

《猜猜我是誰》教學設計

學習領域：設計應用 教學目標：

1、認知面具及各種紙質(zhì)撕貼材料，用撕一撕、貼一貼的方法制作面具。

2、在造型與游戲中提高動手能力，語言表達能力及創(chuàng)新意識。

3、積極參與游戲和制作活動，體驗參與裝扮活動的愉悅與成功感受。

教學重點：學習用撕貼的方法制作面具，培養(yǎng)學生動手能力。教學難點：制作別具一格的的面具。教學準備：

師：課件、示范作品、色卡紙、剪刀、雙面膠等。生：色卡紙、臘光紙等，剪刀、雙面膠等。教學過程：

一、組織教學

檢查學生學具準備及擺放情況

二、導入新課

1、游戲：猜猜他是誰？

師：一天，一群小朋友在捉迷藏，可是玩著玩著他們誰也不認識誰了，你能猜出他們是誰嗎？為什么我們不認識他們了呢？

師小結(jié)：因為它們都戴上了可愛的面具，我們今天就來學習制作面具。

2、板書課題

三、學習新課

1、認識、了解面具（1）面具的作用

師：今天小朋友們戴的面具起了什么作用？

生回答后教師小結(jié)：面具不僅可以遮蓋人的本來面目，還有著悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵，我們來進一步了解面具。

（2）課件欣賞面具

①欣賞面具：a.貴州面具 b.西藏面具 c.內(nèi)蒙古面具 d.墨西哥面具

②學生談感受

③小結(jié)：面具是一種世界文化，它歷史悠久，內(nèi)容豐富，在原始社會，人類無法抗拒自然災害和疾病，認為是妖魔鬼怪造成了一些災害和疾病，于是他們就戴上面具，手舞足蹈地降妖驅(qū)魔。因此，我們看到的這些面具大多造型奇特，色彩鮮艷，顯得比較兇的樣子，而現(xiàn)代的面具更是形式各異，姿態(tài)萬千，人們只是在舞臺上或化妝舞會上用上它，成了裝飾用的道具。

2、學習面具的制作方法步驟

（1）欣賞面具：①你最喜歡哪一個面具，為什么？ ②仔細觀察，它是用什么方法做出來的？（2）面具的制作步驟：我想做一個面具，該怎么做呢？ a.撕外形（和臉的大小差不多）b.撕眼洞（位置）c.裝飾（色彩搭配）d.裝帶子

四、學生自己創(chuàng)作

1、啟發(fā)構(gòu)思：你想做一個什么樣的面具，它有什么與眾不同的地方。

2、欣賞別的小朋友做的面具。

3、指導學生運用所學知識，用撕貼的方法，制作一個有趣的面具。

五、展示評價：自評、互評

六、拓展

七、游戲

第四篇：猜猜我是誰

猜猜我是誰

我有一雙又黑又亮的大眼睛，一個小巧玲瓏的鼻子，鼻子下面當然是一張能說會道的嘴呀！

我的愛好很多，平時喜歡看書，是個名副其實的小書蟲，一千零一夜、格林童話這些書都不知被我翻過多少遍了，不過，我最愛看的書還算是鄭淵潔童話，他帶我認識了活潑機靈的舒克貝塔，敢于創(chuàng)新冒險的皮皮魯，外表兇猛內(nèi)心卻善良的大灰狼羅克

有一次晚上，我正在看書，還沒看夠呢，媽媽就對我說：你該睡覺了！我戀戀不舍的把書放到床頭柜上，這時，我聽見電話鈴響了，心里不由的一喜：太好了，媽媽又在煲電話粥了，我偷偷把床頭燈塞在被窩里繼續(xù)看書，正看的起勁，突然，媽媽神不知鬼不覺的來到我床邊，于是，掀開了被子，發(fā)現(xiàn)了正在看書的我，媽媽拿走我的書，語重心長地對我說：看書是好事，但也要學會適可而止，不要太過頭了，影響休息，還會變成近視眼。我點點頭，不好意思地說：我明白了。

我不僅愛看書，還是個小小體育健將，跳繩在全班跳的是最多的，滑冰、乒乓球、羽毛球、我也樣樣都會玩，我還很喜歡下圍棋，參加過好幾次比賽，每當我下棋的時候，就覺得自己好象一個大將軍，指揮千軍萬馬在戰(zhàn)場上廝殺。對了，偷偷告訴你，我的臉上還有一顆大痣，你知道我是誰嗎，快去豫章小學三（2）班細查吧，在那里，我可是無人不知，無人不曉呢！

三年級:胡洋銘

第五篇：猜猜我是誰

猜猜我是誰

我是一個淘氣包，也是一個書迷，想加深認識我嗎？請看看下面的自我介紹。

我的個子高高的，剪著齊耳短發(fā)，一雙又黑又亮的眼珠在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，我的眉毛很黑很彎，像一彎月牙兒，每當大家提起我的眉毛夸贊好看時，我總是高興地眉飛色舞。我呀，非常淘氣。每天爸爸回家，我就會纏著爸爸，在他的手上蕩秋千，在他的脖子上騎大馬，不怕你笑話，我三歲時爸爸就成了我的小小健身器。就因為這，從小大家都叫我淘氣包。

我是一個十足的書迷，不是我自夸，說起來是無人不知，無人不曉。每當我在圖書館看書看入了迷，十個大力士也休想把我拉走；如果遇到了我喜歡的書，死活也要讓爸爸媽媽把書買下來，我才肯罷休。有一次，我在書店看書，我看得入了迷，天黑了，下雨了，我都不知道，至到爸媽來找我，我才發(fā)現(xiàn)，我整整在書店呆了六個多小時！現(xiàn)在，我家里的書堆得已經(jīng)比我還高了。書是人類進步的階梯，它使我開拓了眼界，增長了知識，我愿一直和書做好朋友。

猜到我是誰了嗎？告訴你吧，我就是雙流實驗小學五、七班的楊思穎。