第一篇：美術(shù)課研究課教案

第二課 在校園中健康成長(zhǎng)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn) 課時(shí): 2 課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人體比例基礎(chǔ)知識(shí),觀察和表現(xiàn)人物形象特征和動(dòng)態(tài)特征,初步了解人物題材繪畫 的一般創(chuàng)作方法.過(guò)程與方法：通過(guò)人物全身姿態(tài)的寫生練習(xí),感知人體結(jié)構(gòu)的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美.通過(guò)賞析畫家的優(yōu) 秀作品進(jìn)行再一定場(chǎng)景中以成組人物及情節(jié)表現(xiàn)一定主題的繪畫創(chuàng)作。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)熱愛校園生活的情感，提高對(duì)周圍事物敏銳的觀察和感覺能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：讓學(xué)生了解人體的基本比例關(guān)系、人體運(yùn)動(dòng)時(shí)重心及人體的動(dòng)態(tài)。難點(diǎn)：運(yùn)用速寫的方式表現(xiàn)身邊的小伙伴?！窘虒W(xué)方法】 講授法、演示法

【教具準(zhǔn)備】 課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學(xué)過(guò)程】 整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容(一)引導(dǎo)階段

出示四幅比較有特點(diǎn)的人物動(dòng)態(tài)畫面（或四幅生活學(xué)習(xí)中賦予動(dòng)態(tài)的畫面）。引導(dǎo)同學(xué)們分析因不同的動(dòng)態(tài)生成的美感體驗(yàn) 引入新課： “同學(xué)們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來(lái)用 手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)” 導(dǎo)入課題，“多彩的學(xué)校生活——在校園中健康成長(zhǎng)”（用投影出示“人體比例的定義” ：利用人體

比例圖指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量各種姿勢(shì)人體大致比例。）

（二）發(fā)展階段

（1）出示人體四種姿態(tài)比例圖投影片 人體有許多種不同姿態(tài)，現(xiàn)在我們主要來(lái)測(cè)量這四種姿態(tài)。（各環(huán)節(jié)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察重心、比例頭 長(zhǎng)，同時(shí)考慮構(gòu)圖，用幾何圖形表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生按步驟練習(xí)表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)工具的利用方法及指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，不同位置的透視規(guī)律（近大遠(yuǎn)小））師：“測(cè)量的方法是以人體頭的長(zhǎng)度為單位，從頭到腳垂直測(cè)量，看大約有幾個(gè)頭的長(zhǎng)度，記錄下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法測(cè)量一下以下幾種姿勢(shì)人體的頭長(zhǎng)：測(cè)坐姿中坐在凳子上、測(cè)坐姿中席地而坐和測(cè) 跪姿的長(zhǎng)度。學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果（教師板書），引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納得出人體比例的一般規(guī)律。（投影片出示數(shù)據(jù)。師：“通過(guò)大家的測(cè)量，我們得到的結(jié)果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因?yàn)槲覀儾煌娜松眢w發(fā)育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異?，F(xiàn)在我們來(lái)觀察這些數(shù)據(jù)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)人體比例的一般規(guī)律：站約 7 個(gè)頭長(zhǎng)；坐約 5 個(gè)頭長(zhǎng)；席地坐約 3 個(gè)半頭長(zhǎng)；跪約 4 個(gè)半頭長(zhǎng)。（教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在投影片上揭示出人體比例一 般規(guī)律的 4 個(gè)數(shù)據(jù)）大家齊說(shuō)一遍。”

（2）人物的動(dòng)態(tài)與重心如何掌握。師擺一個(gè)書上的姿勢(shì)，要求學(xué)生用木頭人模型擺出動(dòng)態(tài)的姿勢(shì)（很多學(xué)生沒有把握中心，擺出的動(dòng)態(tài)模型到了），師生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流。

觀看錄像：運(yùn)動(dòng)員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請(qǐng)學(xué)生用模型擺出這個(gè)姿態(tài)，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)后指出 運(yùn)動(dòng)人體形態(tài)的重心。

師： “立姿與坐姿是表現(xiàn)人體相對(duì)靜止情況下的形態(tài)，而現(xiàn)實(shí)生活中有些人物

形態(tài)的動(dòng)作變化很大。在 繪畫中，大家覺得相對(duì)靜止的形態(tài)容易畫，還是運(yùn)動(dòng)的形態(tài)容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們 一起來(lái)觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態(tài)圖），看看人體正立和活動(dòng)時(shí)，肩胛帶和骨盆帶有什么 不同？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀察回答，得出結(jié)論：出示文字投影片）正因?yàn)槿梭w正立時(shí)，肩胛帶和骨盆帶成 水平狀，以中心線為對(duì)稱軸左右對(duì)稱，所以覺得容易畫。而活動(dòng)的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對(duì)稱了，所以覺得難畫。

重心和重心線。（出示復(fù)合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大 致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。動(dòng)態(tài)線。邀請(qǐng)同學(xué)當(dāng)模特，找出同學(xué)動(dòng)態(tài)中的線條是表現(xiàn)人體運(yùn)動(dòng)總趨向的主線，我們把它叫做動(dòng)態(tài)線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟： ①動(dòng)態(tài)線②大形體③深入（衣褶）④完成

【作業(yè)布置】 運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，用速寫的方法表現(xiàn)身邊的伙伴。

【教學(xué)反思】 人物速寫，是在較短時(shí)間內(nèi)概括而生動(dòng)地表現(xiàn)人物的形象和動(dòng)態(tài)的一種繪畫形式，其任務(wù)是迅速捕捉人 物的形象特征、運(yùn)動(dòng)姿態(tài)和生活情趣。一般是以線造型，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)練、概括、生動(dòng)的筆法。是為繪畫創(chuàng)作 搜集素材最為常用的手段。

第二篇：小學(xué)美術(shù)課說(shuō)課教案

一． 學(xué)情的把握

高年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)知識(shí)量也有了很大的增長(zhǎng)，但是同時(shí)也開始變的有點(diǎn)害羞，大多孩子不喜歡在眾人面前表現(xiàn)自己，如果不能充分的調(diào)動(dòng)他們的積極性，課堂會(huì)顯得很單調(diào)。因此我們想方設(shè)法把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。一旦他們有了很多的熱情和興趣投入到課堂里。課堂的氣氛會(huì)特別的好。

那么我個(gè)人是比較喜歡上高年級(jí)的課的。我這節(jié)課就是選了一節(jié)5年級(jí)的課，也在課堂中設(shè)計(jì)了很多調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的活動(dòng)來(lái)達(dá)到我的教學(xué)目標(biāo)。

二． 今天我要說(shuō)的第二點(diǎn)是給大家說(shuō)一下我選課的一些想法

5年級(jí)的學(xué)生在第一學(xué)期開始接觸到很多色彩方面的知識(shí)，有色彩的色相，明度亮度的變化。并且也完成了一些色彩漸變的繪畫作品，基本認(rèn)識(shí)了色彩，也學(xué)會(huì)了調(diào)色。第二學(xué)期又學(xué)習(xí)了色彩的對(duì)比，進(jìn)行了色彩的練習(xí)。這個(gè)時(shí)候?qū)W生最需要的我感覺應(yīng)該是讓他們根據(jù)自己學(xué)到的一些色彩知識(shí)自主的設(shè)計(jì)一些作品。那么到底去設(shè)計(jì)什么樣的作品呢？我就想出了這么一節(jié)課。以京劇臉譜作為這節(jié)課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生了解一些色彩在我們的這種國(guó)粹藝術(shù)當(dāng)中都代表了一些什么樣的人物性格，由于學(xué)生對(duì)京劇了解的并不多，有的甚至可以說(shuō)是根本就一點(diǎn)都不了解，也正因如此，他們對(duì)這節(jié)課很容易產(chǎn)生極大的興趣。而使我們教師在課堂中的主導(dǎo)作用更容易體現(xiàn)出來(lái)。使課堂的效果可以事半功倍。

三．就是怎么樣去設(shè)計(jì)一節(jié)課

因?yàn)樵蹅兝蠋焸兌加姓n本和教參，那么課本上要求我們?nèi)プ龅囊恍┦钦l(shuí)都可以想到的，教參上的設(shè)計(jì)也是別人設(shè)計(jì)出來(lái)的，我們不是不可以用，是不能全部照般的拿過(guò)來(lái)用。特別是我們出去參加比賽，你必須有自己的特點(diǎn)才可以。同一節(jié)課也許10個(gè)老師上出來(lái)的有10種不一樣的感覺。首先要了解自己的特點(diǎn)，我是屬于比較會(huì)表現(xiàn)自己的人，所以我去設(shè)計(jì)一些歌曲，表演等形式在課堂中用來(lái)體現(xiàn)我這節(jié)的的特點(diǎn)。

下面我來(lái)說(shuō)一下我這節(jié)課要完成的教學(xué)目標(biāo)

第一． 讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)他們對(duì)我國(guó)京劇藝術(shù)的一個(gè)興趣

第二． 使學(xué)生感知各種不同顏色所代表的各種不同的人物性格

第三． 學(xué)生能用不同的顏色自主的設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜

第四． 學(xué)生能用不同的動(dòng)作，聲音來(lái)表現(xiàn)自己設(shè)計(jì)的臉譜的性格特點(diǎn)

其中最重點(diǎn)的地方就是讓學(xué)生感知色彩所代表的性格并自己設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜

難點(diǎn)的地方就在于用不同的動(dòng)作和聲音來(lái)表現(xiàn)臉譜的性格特點(diǎn)。

下面我來(lái)把我教學(xué)過(guò)程中的一些設(shè)計(jì)想法跟大家匯報(bào)一下

用京劇臉譜對(duì)學(xué)生進(jìn)行視覺和聽覺上的刺激，提起他們對(duì)臉譜的興趣。我會(huì)。。。這時(shí)候不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，同時(shí)我又在此埋下了伏筆，讓學(xué)生初步體會(huì)了怎么樣用不同的聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的性格。

課題出示了以后。我要讓學(xué)生了解這幾種顏色的臉譜到底是哪些人。在設(shè)計(jì)這一點(diǎn)的時(shí)候我當(dāng)時(shí)想了很多的方法。最終決定以一首學(xué)生聽過(guò)并在音樂(lè)課上欣賞過(guò)的歌曲來(lái)表現(xiàn)這一點(diǎn)。這首歌就是《說(shuō)唱臉譜》，這首歌的第一段就是說(shuō)了五種不同顏色的所代表的五個(gè)任務(wù)。藍(lán)臉的竇爾墩，紅臉的關(guān)公，黃臉的典韋，白臉的曹操。黑臉的張飛。這個(gè)環(huán)節(jié)是我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)啊，讓學(xué)生知道這些臉譜代表的是誰(shuí)，他們的性格的不同，因此得出一些顏色代表不同人物性格的結(jié)論。所以這個(gè)環(huán)節(jié)必須有精心的設(shè)計(jì)，必須把學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。因?yàn)槲冶旧硎菍儆谀欠N在課堂上比較善于去表現(xiàn)的人，所以我干脆把這一段歌曲給大家唱了唱。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就更高了，我這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容也完成了。在唱完了以后我刻意的又加入了張飛在京劇當(dāng)中的叫聲。讓學(xué)生猜這是誰(shuí)發(fā)出的聲音。學(xué)生很容易的就猜出來(lái)了。這是我為這節(jié)課難點(diǎn)上埋下的又一個(gè)伏筆。學(xué)生又一次對(duì)用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。

下來(lái)就是這節(jié)課最重點(diǎn)的地方了。通過(guò)剛才學(xué)生對(duì)于幾種不同的歷史人物的了解。同時(shí)也知道了幾種顏色所代表的人物性格。那么直接讓他們?nèi)ピO(shè)計(jì)一個(gè)臉譜顯然還是需要再加以鋪墊。我就讓大家在班里推薦并選舉了一個(gè)同學(xué)出來(lái)，讓大家先共同的為他設(shè)計(jì)一個(gè)臉譜。。。。

學(xué)生在做自己設(shè)計(jì)臉譜的時(shí)候，我就巡回的給學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。并找出了幾個(gè)顏色，圖案上有特別之處的，作業(yè)完了以后給大家介紹一下。這就是自評(píng)。讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡誰(shuí)設(shè)計(jì)的臉譜，為什么喜歡？這就是互評(píng)，最后老師用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句來(lái)總結(jié)評(píng)價(jià)一下。然后把課后拓展展示出來(lái)，也就是這些臉譜在日常生活當(dāng)中的一些運(yùn)用。整個(gè)這一段時(shí)間一定要把握的比較緊湊，因?yàn)閷W(xué)生剛設(shè)計(jì)完了自己的臉譜。都急于去表現(xiàn)呢。由于我前面埋下的兩次伏筆。學(xué)生最后用聲音和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的臉譜這方面也得到了很好的完成。

整節(jié)課的課堂氣氛我自我感覺還是相當(dāng)不錯(cuò)的。一會(huì)這節(jié)課放完以后也希望各位老師給予批評(píng)和指正。在這里謝謝大家了

第三篇：美術(shù)課教學(xué)方法研究

美術(shù)課教學(xué)方法研究

一、背景和意義：

新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出了“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的概念,其目的是強(qiáng)調(diào)通過(guò)學(xué)生親自參與美術(shù)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受活動(dòng)的價(jià)值,從而形成自己的藝術(shù)和價(jià)值觀念。美術(shù)欣賞是一項(xiàng)審美活動(dòng),它需要通過(guò)自己的思維活動(dòng)如觀察、判斷和想象來(lái)感悟美術(shù)作品,這種活動(dòng)更需要個(gè)人的審美感受和情感的體驗(yàn)。

長(zhǎng)期以來(lái),美術(shù)教學(xué)一直都停留在以傳播一些基本技能為目的的狀態(tài)上,遇到欣賞課,也僅對(duì)于作品的創(chuàng)作背景和象征寓意及歷史事件等,很少引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行分析、評(píng)論,這無(wú)疑就限制了學(xué)生的藝術(shù)想象力和大膽評(píng)論對(duì)象的能力。學(xué)生由于生活閱歷、審美經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)修養(yǎng)的不足,能對(duì)美術(shù)作品積極主動(dòng)地欣賞是比較困難的。

對(duì)于初中美術(shù)課型中的欣賞課，學(xué)生每次都感到無(wú)所適從，不知從哪入手，教師講解很累。怎樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，掌握一種規(guī)律或方法，真正體會(huì)到藝術(shù)的魅力，同時(shí)減輕教師的負(fù)擔(dān)。

二、主要做法與經(jīng)驗(yàn)：

（一）主要做法

1.注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣和欣賞的積極性的。

學(xué)生是課堂的主體，要想提高學(xué)生的欣賞水平，就需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此我從以下幾方面入手：

（1）初步了解學(xué)生對(duì)美術(shù)各門類的了解程度，及興趣點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)美術(shù)的了解僅停留在漫畫和動(dòng)畫片方面，因此我準(zhǔn)備就從漫畫和動(dòng)畫片入手。

方式：欣賞動(dòng)畫作品、談感受最深的動(dòng)畫形象，（2）嘗試簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)動(dòng)漫畫形象特征 從動(dòng)態(tài)、表情等方面入手

（3）描摹自己喜歡的，簡(jiǎn)單的動(dòng)漫畫形象。以簡(jiǎn)筆畫的形式，有表情到動(dòng)態(tài)

（4）及時(shí)運(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)培養(yǎng)學(xué)生自信心

學(xué)生多半有為難情緒，及時(shí)的鼓勵(lì)能幫助他們樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受與技法相結(jié)合的欣賞方法

（1）介紹一些學(xué)生耳熟能詳?shù)睦L畫作品，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解欣賞的方法。（2）讓學(xué)生多說(shuō)多聽，培養(yǎng)學(xué)生的表述能力

（3）由淺入深的分析作品的技法，帶領(lǐng)學(xué)生逐步了解美術(shù)技法的表現(xiàn)。（4）嘗試讓有能力的學(xué)生運(yùn)用美術(shù)的表現(xiàn)技法再現(xiàn)作品，以便加深對(duì)作品的深入理解。

三、存在的問(wèn)題和今后的設(shè)想

1.堅(jiān)持推進(jìn)本課題的研究。

2.如何把欣賞的內(nèi)容運(yùn)用到創(chuàng)作中去。

第四篇：美術(shù)課匯報(bào)課

美術(shù)匯報(bào)課

今天聽了陳老師的美術(shù)課《蔬果的剖面》有很多收獲，下面談?wù)勎业母惺?。該課教學(xué)活動(dòng)包括四個(gè)板塊：一是創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)逛一逛蔬果超市的主題情景。二是展示洋蔥的剖面以及學(xué)生自帶的各種水果，從形狀、點(diǎn)、線、面以及色彩的冷暖色調(diào)等方面引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考聯(lián)想。三是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作自。四是展示學(xué)生作品，互相點(diǎn)評(píng)共同提高。四個(gè)板塊密切相聯(lián)，遵循了由淺入深、由欣賞借鑒到模仿創(chuàng)造的規(guī)律，老師駕輕就熟，學(xué)生獲益良多，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

一邊聽課也想到幾個(gè)問(wèn)題，想跟大家進(jìn)一步探討，值得鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)的地方：

1、把美術(shù)課變得更“好玩”些。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》把“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”作為基本理念之一：“應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，首先要讓孩子們真切地感受到“美術(shù)真好玩”。我們的每一節(jié)美術(shù)課都應(yīng)該充滿魅力，有效地吸引學(xué)生的注意，讓他們感到真的很有意思，真的很有趣，能從每節(jié)課中盡情享受到美術(shù)帶給它們的樂(lè)趣。

要讓孩子們感到美術(shù)“好玩”，就要在教學(xué)活動(dòng)的組織方式、教學(xué)方法策略的選擇上下大功夫。陳老師讓學(xué)生帶來(lái)的自己喜歡的水果，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去觀察，從而進(jìn)一步進(jìn)行聯(lián)想，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力！讓美術(shù)課“活”起來(lái)，豐富起來(lái)！激發(fā)學(xué)生的想象力！

2、注意把握教學(xué)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點(diǎn)。

范作欣賞的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生尋找一種內(nèi)心的觸動(dòng)或感動(dòng)，然后展開深度交流，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望和靈感的火花。陳老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了比較深入的觀察，交流也比較充分。這個(gè)作品給你觸動(dòng)最深的究竟是什么，它給你什么感受，獲得更豐富更深刻的感受?這些小制作構(gòu)思究竟巧在哪里，我們還能產(chǎn)生哪些更新奇、更巧妙的想法，這樣引導(dǎo)才更有利于學(xué)生拓寬思路，靈感的火花才有機(jī)會(huì)更充分地迸發(fā)出來(lái)。

創(chuàng)作指導(dǎo)的重點(diǎn)是構(gòu)思。小學(xué)生對(duì)新異事物特敏感，一興奮就急于模仿，不習(xí)慣動(dòng)手前先動(dòng)腦想一想，進(jìn)行充分的規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，活動(dòng)前最好先讓學(xué)生靜下心來(lái)認(rèn)真想一想，想做什么，選擇什么質(zhì)料做，用什么手法做，怎么做才更新奇有趣、與眾不同，形成比較明確的想法后再動(dòng)手操作。

同時(shí)也存在有帶提高的地方：

1、教具、學(xué)具都準(zhǔn)備的很充分，但是并沒有發(fā)揮實(shí)用性，過(guò)于形式化。學(xué)生帶來(lái)的剖面水果，可以讓他們自己去觀察、去分析、去聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。陳老師通過(guò)一個(gè)“洋蔥”讓學(xué)生了解且清楚了“點(diǎn)、線、面”，因此可以省略前面幾張關(guān)于點(diǎn)線面知識(shí)的圖片。

2、作品展示交流的重點(diǎn)是指導(dǎo)分析評(píng)議。分析評(píng)議的時(shí)間要盡量充分，讓大家有更多的時(shí)間交流感想，彼此啟發(fā)，互動(dòng)提高。而由于前面說(shuō)課時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生作品的展示時(shí)間不夠，沒有發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力！

2014年10月16日星期四

第五篇：研究課教案

《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情的朗讀課文,積累四字詞語(yǔ)。

2、通過(guò)人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動(dòng)。

3、感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

感受賣木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友誼。

三、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們了解非洲嗎? 非洲是一個(gè)美麗的地方,那里生活著與我們膚色、生活習(xí)慣完全不同但卻同樣熱情、淳樸的人們,有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布,還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕(課件出示非洲的風(fēng)土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝,引起學(xué)生的興趣。)

師:這節(jié)課我們和作者一起去非洲旅行,去認(rèn)識(shí)那里的一位新朋友——板書課題:賣木雕的少年。

(二)、合作交流、檢查預(yù)習(xí)。

1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,讀了課文你了解到什么?

2、這些詞語(yǔ)你一定都會(huì)讀了。(課件出示生詞)

3、還有一些詞語(yǔ)藏在句子里,你會(huì)讀嗎?(課件出示句子,并適當(dāng)理解四字詞語(yǔ),體會(huì)四字詞語(yǔ)的生動(dòng))

4、還有一個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀?(課件出示句子)這個(gè)句子比較難讀,我們一起把它讀一遍。

(三)、緊扣“遺憾”,體會(huì)少年的美好心靈。

1、讀3——6段,感悟 “遺憾”。

品讀“我”的遺憾。

⑴、你有過(guò)遺憾的經(jīng)歷嗎?課文中的“我”為什么感到遺憾?(“我”為不能把這件精美的工藝品帶回國(guó)而感到遺憾)(板書:我、遺憾)

⑵、自由讀課文3——6段,找找看從哪些詞語(yǔ)句子能體會(huì)到作者的遺憾?邊讀邊畫一畫。

交流:“這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕刻得栩栩如生?！?/p>

“攤上陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái),仔細(xì)地挑選。”“我”是從這么多各式各樣、精美的木雕中仔細(xì)挑選出的象墩,卻不能買,多么遺憾呀?你再來(lái)讀這句話。

“我捧著象墩,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。”愛不釋手卻不得不放下,真是遺憾。我們一齊再讀這句話。

品讀少年的遺憾。

⑴、只有作者感到遺憾嗎?生:不是,還有誰(shuí)?

課件出示:

那少年走到我跟前,誠(chéng)懇地說(shuō)“夫人,您買一個(gè)吧!”

“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重┄┄”我有些語(yǔ)無(wú)倫次。

“您是中國(guó)人吧?”那少年望著我,猜測(cè)道。

我點(diǎn)點(diǎn)頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲遺憾的神情。

⑵、請(qǐng)同學(xué)們齊讀這段話,聯(lián)系上下文想一想,少年為什么感到遺憾?

交流:他需要錢;他看到我非常喜歡那個(gè)木雕,卻不能買;因?yàn)槲沂侵袊?guó)人,是他的朋友,不能帶走心愛的東西┄┄

讓我們?cè)僮x這幾段話,感受作者和少年的遺憾,分角色朗讀課文。

2、讀10——15段,彌補(bǔ)“遺憾”,品悟“沉甸甸”的友情。

師:讀到這里,老師不禁要問(wèn),難道少年會(huì)遺憾地看著 “我”帶著遺憾離開非洲嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由讀10——15段,看發(fā)生了什么事?

課件出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。啊!原來(lái)是一個(gè)木雕小象墩,和白天見到的一模一樣,卻只有拳頭大小。

⑴、白天遺憾地分別,晚上少年送來(lái)了這個(gè)小象墩,請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜少年送我的這個(gè)小象墩從何而來(lái)?

看來(lái)這小象墩來(lái)之不易呀,但他卻不收我的錢?他說(shuō)——“不,不要錢,中國(guó)人是我們的朋友”。是呀,中國(guó)人是非洲人民的朋友(課件補(bǔ)充中非友誼資料)

⑵、“我們是朋友?！?/p>

這些真誠(chéng)的、無(wú)償?shù)?、甚至以生命為代價(jià)的幫助只因?yàn)槲鍌€(gè)字——生:“我們是朋友”。

因?yàn)殂懹浿袊?guó)人的幫助,為了不讓我遺憾的離開,在夜幕中靜靜地等待著我的出現(xiàn),也是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。

即使歷盡辛苦才找到這個(gè)小象墩,即使非常需要錢,但卻決不收錢,還是因?yàn)檫@五個(gè)字——生:“我們是朋友”。

⑶、品味“沉甸甸”的友情。

課件出示:少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。

這時(shí)候你覺得這個(gè)“沉甸甸的東西”僅僅是一個(gè)木雕嗎?少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友誼呀。齊讀。(板書:我們是朋友)

(四)、拓展延伸

1、寫話練習(xí)。

師:就這樣“我”帶著這個(gè)小象墩,帶著這份沉甸甸的友誼踏上了回國(guó)的航班,回國(guó)以后,我把這個(gè)小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方,每當(dāng)看到它,我就會(huì)想起那個(gè)非洲少年。今天,我又一次想起這位真誠(chéng)的朋友,我想給他寫一封信。(課件出示)

2、四字詞填空。

莫西奧圖尼亞大瀑布真是（）,這里（）,景色()。瀑布前攤點(diǎn)上陳列的木雕()、(),其中大象雕得(),我捧著它()。

(五)、總結(jié)全文。

師:很多年過(guò)去了,我再也沒見過(guò)這位少年,但是只要一看到這個(gè)木雕小象墩,我就會(huì)想起他的話:中國(guó)人是我們都朋友。是呀,每一個(gè)中國(guó)人、每一個(gè)非洲人都會(huì)銘記這五個(gè)字:我們是朋友。

（劉）、推薦閱讀:《羅紅叔叔在非洲的故事》。