第一篇：杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、能掌握課文生字詞。

2、能了解古詩(shī)大意。教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。

2、小組討論及對(duì)話交流的基本程序。教學(xué)材料 杜甫《絕句》 教學(xué)方法

教師引領(lǐng)法、小組討論法、課堂展示法 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)（40分鐘）教學(xué)課程

一、教學(xué)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們?cè)谒寄罴亦l(xiāng)的時(shí)候是怎么表達(dá)自己的感情的呢？今天，讓我們一起來(lái)看看大詩(shī)人杜甫的方法。（板書課題：《絕句》—杜甫）

二、初讀詩(shī)歌，梳理詞句。

投影1：閱讀古詩(shī)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)：

① ② ③ 根據(jù)拼音解決生字。

根據(jù)上下文猜測(cè)生詞、難詞、關(guān)鍵詞的含義。初步理解古詩(shī)大意。

投影2：檢查初步閱讀情況：

① 規(guī)范學(xué)生讀音，強(qiáng)調(diào)難字：

鸝（lí）行（háng）鷺（lù）泊（bó）② 釋義：

西嶺：西嶺雪山。

千秋雪：指西嶺雪山上千年不化的積雪。泊：停泊。

東吳：古代吳國(guó)領(lǐng)地，江蘇省一帶。萬(wàn)里船：不遠(yuǎn)萬(wàn)里開(kāi)來(lái)的船只。

三、多角度閱讀并概述古詩(shī)，分組討論并宣布討論結(jié)果。

師：請(qǐng)1—4組的同學(xué)按序號(hào)對(duì)應(yīng)不同角度，用自己的話來(lái)概述古詩(shī)。

1、從“內(nèi)容”的角度來(lái)概述。

2、從“主題”的角度來(lái)概述。

3、從“思想感情”的角度來(lái)概述。

4、從“詩(shī)中景色”的角度來(lái)概述。

討論過(guò)程（……）

師：同學(xué)們都很積極地在討論，下面請(qǐng)各小組推薦一位同學(xué)來(lái)宣布討論結(jié)果。請(qǐng)第1組從“內(nèi)容”角度概述的同學(xué)展示。

投影3：引領(lǐng)：從“內(nèi)容”的角度來(lái)概述（講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、事件即可）。預(yù)設(shè)：兩只黃鸝在柳枝上鳴叫，一行白鷺在天空中飛翔。窗口可以看見(jiàn)西嶺千年不化的積雪，門口停泊著從東吳萬(wàn)里迢迢開(kāi)來(lái)的船只。

請(qǐng)第2組從“主題”角度概述的同學(xué)展示。

投影4：引領(lǐng)：從“主題”的角度來(lái)概述（抓住詩(shī)人寫這首詩(shī)主要想表達(dá)的是什么）。預(yù)設(shè)：詩(shī)人看見(jiàn)美麗的景色，想到了自己的故鄉(xiāng)，因而非常思念故鄉(xiāng)。請(qǐng)第3組從“思想感情”角度概述的同學(xué)展示。

投影5：引領(lǐng)：從“思想感情”的角度來(lái)概述（從這首詩(shī)中能體會(huì)到什么樣的感情）。預(yù)設(shè)：詩(shī)歌前兩句還是生機(jī)勃勃的春景，后兩句詩(shī)人就陷入了哀傷的思鄉(xiāng)之情當(dāng)中。請(qǐng)第4組從“詩(shī)中景色”角度概述的同學(xué)展示。

投影6：引領(lǐng)：從“詩(shī)中景色”的角度來(lái)概述（詩(shī)中描寫了哪些景物）。預(yù)設(shè)：黃鸝、白鷺、積雪、船只。體會(huì)古詩(shī)的優(yōu)美之處。

課后作業(yè):抄寫古詩(shī)中的重點(diǎn)生字詞，背誦古詩(shī)。

寢室設(shè)計(jì)方案

設(shè)計(jì)目標(biāo)：環(huán)保、溫馨、舒適。

設(shè)計(jì)內(nèi)容：美化天花板及墻壁，規(guī)范書架擺設(shè)、雜物堆放。設(shè)計(jì)材料：膠水、膠布、剪刀、泡沫彩紙板、記號(hào)筆。設(shè)計(jì)方法：成員合作、分工配合。設(shè)計(jì)時(shí)間：12小時(shí) 設(shè)計(jì)過(guò)程：

1、購(gòu)買材料：分兩組進(jìn)行，一組前往材料區(qū)；購(gòu)買墻紙（溫馨色調(diào)，建議米白色）、泡沫型彩紙板（紅、黃兩色）、掛鉤；另一組前往生活區(qū)，購(gòu)買膠水、雙面膠、剪刀、記號(hào)筆、強(qiáng)力清潔劑。

2、準(zhǔn)備材料：將泡沫彩紙板剪成花瓣形狀（紅、黃兩色），大小不一，兩種顏色的花瓣交替粘緊備用。

3、全體成員首先把寢室打掃一遍，用買來(lái)的強(qiáng)力清潔劑把寢室的衛(wèi)生死角清理干凈。

由于寢室空間狹小，很多東西都沒(méi)地方放，比如包包之類的，所以在墻上粘貼一些掛鉤是非常有必要的。把買來(lái)的掛鉤分布均勻地貼在每個(gè)位置的旁邊，這樣既可以節(jié)省空間又不會(huì)覺(jué)得有損美觀。

寢室進(jìn)門的兩個(gè)床后面有一個(gè)大約行李箱寬的空置位置，這個(gè)位置就用來(lái)放行李箱，兩邊的空位剛好可以放進(jìn)8個(gè)箱子。

4、寢室打掃干凈以后就開(kāi)始貼墻紙，寢室共8人，分兩組進(jìn)行，4個(gè)人負(fù)責(zé)一邊，一邊兩個(gè)人在床上負(fù)責(zé)貼紙，下面兩個(gè)人負(fù)責(zé)遞接材料。墻紙貼好之后，把之前粘好的花瓣貼在上床以上的墻紙上面，距離適中。成品效果不會(huì)讓人眼花，會(huì)帶給你一種溫馨舒適的視覺(jué)感受，達(dá)到了最初的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

第二篇：杜甫《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

文星小學(xué) 李文姣教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。

重點(diǎn)理解“含”字的妙用。在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開(kāi)想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

有感情地背誦全詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)《絕句》這首詩(shī)所描繪的景色，并在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)的意境。

教學(xué)過(guò)程：

一、知詩(shī)人，解題意

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，他是—李白；另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是—杜甫。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)----絕句。（板書課題，齊讀）教學(xué)生字：絕。（觀察生字的結(jié)構(gòu)、偏旁，說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。教師在田字格中范寫。生一起書空、描紅）。

(二）簡(jiǎn)介作者。

杜甫晚年，住在成都西郊的浣花溪旁。這一天，風(fēng)和日暖，天朗氣清，他閑坐在草堂里，透過(guò)窗口和門口欣賞外界的景物。把他所看到的美景寫成了這首《絕句》

（三）簡(jiǎn)介絕句

絕句由四句組成，有嚴(yán)格的格律要求。

常見(jiàn)的絕句有五言絕句、七言絕句。今天學(xué)習(xí)的這首，每一行有七個(gè)字，稱為七言絕句。

（四）檢查預(yù)習(xí)情況，出示生字詞。

二、抓字眼，明詩(shī)意

（一）自由讀古詩(shī)，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（二）師范讀，注意聽(tīng)老師讀詩(shī)的節(jié)奏。

（三）指名朗讀，注意節(jié)奏。

其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象詩(shī)句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？

（四）學(xué)習(xí)生字

出示詩(shī)中有兩個(gè)多音字-----行、泊 先讀準(zhǔn)這兩個(gè)字在詩(shī)句中的讀音：一行[háng]白鷺上青天。門泊[bó]東吳萬(wàn)里船。再讀它們的另外一個(gè)音，給它們分別組個(gè)詞。師總結(jié)：碰到多音字，我們要學(xué)會(huì)辨別，在不同的句子中讀準(zhǔn)它們的音。再來(lái)讀這兩句詩(shī)，把字音給讀準(zhǔn)了。

（五）讀詩(shī)句。

掃除生字障礙后學(xué)生再讀古詩(shī)、指名讀、小組讀。這首古詩(shī)描寫了哪些景物呢？（生討論，自由表達(dá)）借助課件一一介紹。黃鸝鳥(niǎo)：也叫黃鶯，羽毛黃色，嘴淡紅色，喜歡在春天里鳴叫，叫的聲音很好聽(tīng)。白鷺也是一種鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)能涉水捕食魚蝦。千秋雪：很長(zhǎng)很長(zhǎng)時(shí)間里不融化的積雪。萬(wàn)里船：從很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方來(lái)的船只。

同桌互讀，全班讀。

三、想意境，悟詩(shī)情

（一）播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

1.如果把詩(shī)配上畫，應(yīng)首先畫什么？（黃鸝）2.詩(shī)中那活潑可愛(ài)、小巧玲瓏的黃鸝鳥(niǎo)兒在什么地方呢？（柳樹(shù)間）怎樣的柳樹(shù)呢？詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹(shù)的？（翠）可見(jiàn)此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上做什么？（鳴叫）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？ 4.這黃鸝嘰嘰喳喳的叫著，好像在說(shuō)些什么呀？（學(xué)生想象說(shuō)話）活潑可愛(ài)的黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的枝頭歌唱，這是詩(shī)人看到的近景。

讓我們用歡快的語(yǔ)調(diào)讀第一句詩(shī)，注意節(jié)奏。

（二）播放意境圖二：一行白鷺輕盈地飛向藍(lán)天。1.詩(shī)人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過(guò)一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？

2.理解“青天”：同學(xué)們，我們剛學(xué)過(guò)《拉薩的天空》這篇課文，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下拉薩天空的顏色。——“蔚藍(lán)、瓦藍(lán)、湛藍(lán)”，是啊，詩(shī)人生活的那個(gè)時(shí)代天空就像拉薩的天空這么藍(lán)。在詩(shī)人的筆下，這樣的天空就叫做——青天。

指名說(shuō)詩(shī)句意思。3.齊讀詩(shī)句。

潔白的鷺鳥(niǎo)飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美?。∵@是詩(shī)人看到的遠(yuǎn)景。讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來(lái)。

（三）體會(huì)詩(shī)境

1.你找到了詩(shī)中的表示顏色的字嗎？ 2.練習(xí)說(shuō)話。

詩(shī)人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩(shī)句，試著用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來(lái)說(shuō)：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空

，柳樹(shù)，黃鸝

，白鷺

。詩(shī)人覺(jué)得眼前的一切就像。

3.齊讀一，二句。

同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩(shī)聯(lián)起來(lái)讀一讀，讀出畫面的美來(lái)。

（四）播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

1.美麗的景色讓人陶醉，詩(shī)人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山

2.交流：對(duì)這句詩(shī)，你的心中有什么疑問(wèn)嗎?誰(shuí)能幫幫他解決這個(gè)問(wèn)題? ?

窗含：要想理解這兩個(gè)字啊，我們不妨來(lái)體會(huì)一下作者是站在哪兒在看外面的世界。（生：窗前。）我們透過(guò)窗兒也能看到外面的世界，你透過(guò)窗子看到了什么？（生根據(jù)自己所見(jiàn)表達(dá)）

真是一幅美麗的畫，這幅畫還有畫框呢！

這畫框是什么呀？（窗框）[體會(huì)：這美妙的景色就好像是鑲嵌在窗框中的一幅畫。] 孩子們，做個(gè)生活的有心人，經(jīng)常去看看窗外千變?nèi)f化世界，你會(huì)看到很多美好的畫面。（教師出現(xiàn)三幅鑲嵌在窗框中的美景）（出示窗框中雪景）這樣說(shuō)來(lái)，這岷山上終年不化的積雪就像是鑲嵌在草堂窗框中的一幅畫。

3.指名說(shuō)第三句意思，讀詩(shī)句。?

（五）播放意境圖四：江邊停泊著船只。

1.交流：你知道江邊?？康拇皇菑哪睦镩_(kāi)來(lái)的呢?它們已經(jīng)行走多遠(yuǎn)呢?你是從哪個(gè)詞知道的呢?

2.（東吳）東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來(lái)。詩(shī)中用一個(gè)詞---萬(wàn)里?！叭f(wàn)里”---路途遙遠(yuǎn)。

3.生說(shuō)詩(shī)句意思?

讓我們一起用愉快的語(yǔ)氣齊讀三、四句詩(shī)。4.第三，四句寫了詩(shī)人遠(yuǎn)望近觀的情形，我們能不能按這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：詩(shī)人抬頭向遠(yuǎn)處看，只見(jiàn)，低頭看近處，只見(jiàn)，看到這番情景，詩(shī)人心中。

四、背誦古詩(shī)

回顧全詩(shī)，詩(shī)人向我們描述了一幅怎樣的畫面呢？指名說(shuō)全詩(shī)意思。

自由背誦古詩(shī)。指名背誦。齊誦。五．遷移運(yùn)用

這首詩(shī)除了抓住景物特點(diǎn)來(lái)寫，還運(yùn)用了一種修辭手法，叫作對(duì)偶。詩(shī)圣杜甫還寫過(guò)很多詩(shī)，我們?cè)賮?lái)看他寫的另外一首《絕句》。出示課件。

六、課堂練習(xí)

青天：

千秋：

泊： 萬(wàn)里船： 含：

七．布置作業(yè)

根據(jù)自己對(duì)古詩(shī)的理解，畫出你想象中的畫面。板書設(shè)計(jì)：

絕句

黃鸝 翠柳 千秋雪 白鷺青天 萬(wàn)里船

第三篇：絕句 杜甫

絕句 杜甫 liǎng ga huáng lí míng cuì liǔ

兩 個(gè) 黃 鸝 鳴 翠 柳，yī háng bái lù shàng qīng tiān

一 行 白 鷺 上 青 天。chuāng hán xī lǐng qiān qiū xuě

窗 含 西 嶺 千 秋 雪，m?n bó dōng wú wàn lǐ chuán

門 泊 東 吳 萬(wàn) 里 船?！疽呻y釋義】

絕句：古詩(shī)體裁中的一種。每首四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。

鳴：叫，啼叫。

含：包含，指從窗內(nèi)可以看見(jiàn)的范圍。

西嶺：指岷山，岷山在成都西，嶺背積雪常年不化。

千秋雪：千年不化的積雪。千秋，形容時(shí)間很長(zhǎng)。

泊：停船靠岸。

東吳：今江蘇、浙江兩省東部地區(qū)，古代屬于吳國(guó)?！竟旁?shī)今唱】

兩只黃鸝啼鳴在翠綠柳枝間，一行白鷺飛上了湛藍(lán)的青天。窗口遠(yuǎn)望見(jiàn)西嶺千年的積雪，門前停泊著萬(wàn)里赴吳的航船。

【名句賞析】?jī)蓚€(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

這是杜甫在成都草堂時(shí)一首如畫的詩(shī)作。全詩(shī)一句一景，由四幅獨(dú)立的景色描寫構(gòu)成。前兩句以黃鸝和白鷺對(duì)舉，描述初春景象。在翠柳和藍(lán)天的襯托下，黃鸝婉轉(zhuǎn)的鳴聲和白鷺輕盈的身影，顯得如此和諧而優(yōu)美；句中“黃”、“翠”、“白”、“青”四種鮮明的色彩，和著鳥(niǎo)兒的聲音、身影一起，形成了一種活潑、輕快的節(jié)奏和韻律，充滿了動(dòng)感。它透露出詩(shī)人內(nèi)心的喜悅和歡快。后兩句寫積雪不化的遠(yuǎn)山和乘風(fēng)待發(fā)的江船，仍然是初春的景色，但“千秋”、“萬(wàn)里”賦予這些景色以宏大的氣勢(shì)，它顯示了身居斗室的詩(shī)人壯闊的胸懷，也顯示了詩(shī)人對(duì)自己前途的信心，因?yàn)槟琼樈隆⒋┤龒{、過(guò)襄陽(yáng)的萬(wàn)里東吳之途，也正是詩(shī)人日夜向往的回鄉(xiāng)之路。

第四篇：杜甫 絕句

絕句四首(其一)

唐 杜甫

堂西長(zhǎng)筍別開(kāi)門，塹北行椒卻背村。

梅熟許同朱老吃，松高擬對(duì)阮生論。

絕句四首（其二）唐 杜甫

欲作魚梁云復(fù)湍，因驚四月雨聲寒。

青溪先有蛟龍窟，竹石如山不敢安。

絕句四首（其三）唐 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船。

絕句四首（其四）唐 杜甫

藥條藥甲潤(rùn)青青，色過(guò)棕亭入草亭。

苗滿空山慚取譽(yù)，根居隙地怯成形。

第五篇：《絕句》(杜甫)

石雪峰

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的一些基礎(chǔ)知識(shí)。（主要是文學(xué)體式、唐代詩(shī)人及其風(fēng)格）

2、掌握杜甫的生平及體會(huì)情感取向。

4、理解“寓情于景”的寫作方法?！窘虒W(xué)分析】

1、教學(xué)內(nèi)容分析

近年來(lái)雖然《考試說(shuō)明》把詩(shī)歌鑒賞的要求定位在“初步”鑒賞詩(shī)詞的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧和思想內(nèi)容上，但在實(shí)際考查中，詩(shī)歌鑒賞題的得分率一向偏低，所以過(guò)去多年的詩(shī)歌鑒賞的備考策略，往往強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分辨題型、明確試題常見(jiàn)的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，2002年高考的詩(shī)歌鑒賞題，以主觀表述的形式考查學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力，這種命題方式的轉(zhuǎn)變?cè)谝欢ǔ潭壬霞哟罅嗽?shī)歌鑒賞的難度，也迫使我們?cè)谠?shī)歌鑒賞的教學(xué)及備考工作中及時(shí)采取新的策略。根據(jù)考試說(shuō)明，我們對(duì)2003年詩(shī)歌鑒賞的命題走向有這樣一個(gè)初步認(rèn)識(shí)：材料的選擇應(yīng)該是淺易的、膾炙人口的，在設(shè)題角度上分兩個(gè)方面對(duì)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧進(jìn)行鑒賞，對(duì)作品的思想內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，允許考生在尊重定論的基礎(chǔ)上適度發(fā)揮。所以，這節(jié)高考詩(shī)詞鑒賞指導(dǎo)課主要圍繞《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生掌握把握詩(shī)歌鑒賞的基本要點(diǎn)。

2、學(xué)生情況分析

為了既能體現(xiàn)命題者在《考試說(shuō)明》中所提出的“初步鑒賞”的要求，又能在題目的區(qū)分度上達(dá)到理想狀態(tài)，高考所選擇的詩(shī)歌材料應(yīng)會(huì)比較淺顯，學(xué)生能初步讀懂。經(jīng)過(guò)一輪訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌主觀題的命題形式基本了解，但在真正讀懂詩(shī)歌的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句關(guān)鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節(jié)課的設(shè)計(jì)把培養(yǎng)學(xué)生把握關(guān)鍵詞并以此來(lái)獲得詩(shī)人情感信息作為重點(diǎn)。

3、教學(xué)方法分析

針對(duì)學(xué)生文化底蘊(yùn)薄弱，詩(shī)詞形象思維能力差等特點(diǎn)，本課利用多媒體教學(xué)的直觀性、形象性等優(yōu)點(diǎn)，采用音樂(lè)、動(dòng)畫、圖片等營(yíng)造詩(shī)歌氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。本課遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，通過(guò)教師的引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)和學(xué)生的朗讀、分析等互動(dòng)形式活躍課堂氣氛，以期達(dá)到提高學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力的目標(biāo)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過(guò)動(dòng)詞及形容詞來(lái)把握詩(shī)人情感，分析詩(shī)歌內(nèi)容。

3、了解并掌握“寓情于景”的寫作方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、引題

以文學(xué)體式（唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)）進(jìn)入唐詩(shī)，順帶復(fù)習(xí)中國(guó)文學(xué)史上的幾種常見(jiàn)文學(xué)體式。

二、了解杜甫生平并把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩(shī)中常自稱少陵野老。原籍襄陽(yáng)，舉進(jìn)士不第，漫游各地。后居長(zhǎng)安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見(jiàn)肅宗，官左拾遺。長(zhǎng)安收復(fù)后，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，筑草堂于浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節(jié)度使嚴(yán)武幕中任參謀，武表為檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩(shī)顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過(guò)程，稱為“詩(shī)史”。以古體、律詩(shī)見(jiàn)長(zhǎng)，格多樣，而以沉郁為主。有《杜工部集》。