第一篇：幼兒園中秋節(jié)主題墻圖片

幼兒園中秋節(jié)主題墻圖片

篇一：淺談?dòng)變簣@中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

淺談?dòng)變簣@中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

環(huán)境的熏陶對(duì)人的影響是深刻的、隱性的、潛移默化的。幼兒園節(jié)日教育依附于幼兒園生活環(huán)境的創(chuàng)設(shè),創(chuàng)設(shè)相適宜的教育環(huán)境是對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日教育的重要手段之一。為了使幼兒對(duì)中秋節(jié)有一個(gè)更加深入和廣泛的認(rèn)識(shí)，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)視覺(jué)沖擊力強(qiáng),節(jié)日環(huán)境所特有的情景性、感染性、實(shí)踐性、娛樂(lè)性，能使幼兒在自然、寬松、愉快的氛圍中主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)。

一、主題目標(biāo)：

1、知道陰歷八月十五是中秋節(jié)。簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)又叫團(tuán)圓節(jié)。

2、了解中秋節(jié)人們的活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)品嘗月餅、觀賞月亮、學(xué)習(xí)和欣賞歌曲、制作水果拼盤(pán)等活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)，感受中國(guó)人的文化習(xí)俗。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

快快樂(lè)樂(lè)過(guò)中秋：

1、布置主題墻飾“快樂(lè)的中秋節(jié)”，請(qǐng)幼兒一起吃月餅、賞月的照片或幼兒圍繞此主題進(jìn)行的繪畫(huà)作品貼在主題墻上。供幼兒欣賞和自由討論，并從中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。有關(guān)教學(xué)掛圖，并擺放張貼在區(qū)角和主題墻上，讓幼兒去看、去欣賞。

2、請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)制作、裝飾月餅，布置墻飾“我設(shè)計(jì)的月餅”。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，布置在主題墻上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，不僅促進(jìn)了孩子們之間的感情，還提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，為他們樹(shù)立了自信心。

3、收集有關(guān)中秋節(jié)、月餅、月亮變化等圖片資料布置信息墻“中秋節(jié)的故事”，供幼兒交流欣賞。

三、活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)。

在區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)中，我們對(duì)每個(gè)區(qū)角設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒知道自己玩的是哪個(gè)區(qū)角，并根據(jù)幼兒的興趣和需要投放各種材料，與孩子們一起探索和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索精神。在本次活動(dòng)中我們開(kāi)設(shè)了6個(gè)區(qū)域：

1、角色扮演區(qū)：提供泥工月餅、月餅盒，引導(dǎo)幼兒用禮貌用語(yǔ)、介紹月餅，開(kāi)展香香餅店活動(dòng)。提供紙漿水果、泥工月餅、碗、盆等餐具，培養(yǎng)幼兒給客人提供“水果、月餅”，開(kāi)展“中秋賞月會(huì)”活動(dòng)。

2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)：提供月亮觀察記錄表和地球儀、皮球、手電筒等，培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀察的能力，開(kāi)展月亮變化觀察盒活動(dòng)。

3、數(shù)學(xué)區(qū)：提供月亮變化圖以及大小不同的月亮拼圖。

4、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)：提供《爺爺為我打月餅》等音樂(lè)、圖譜，打擊樂(lè)器，發(fā)展幼兒準(zhǔn)確把握節(jié)奏的能力和表現(xiàn)力。

5、拼插建構(gòu)區(qū)：提供各種亭子的圖片、紙盒、雪花片、積木奶粉桶等，培養(yǎng)幼兒圍封、覆蓋、連接等搭建技能，開(kāi)展中秋賞月亭活動(dòng)。

6、益智游戲區(qū)：提供過(guò)塑好的圖片，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行拼圖，開(kāi)展拼圖活動(dòng)。每一個(gè)教育主題的環(huán)境，孩子們通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，在親手參與環(huán)境布置的過(guò)程中，獲取了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，也得到了能力上的培養(yǎng)，這樣會(huì)激發(fā)幼兒更充分地與環(huán)境相互作用。

四、家園共育：

1、有條件的家庭，晚上帶著孩子一起觀賞中秋的月亮，并講一個(gè)關(guān)于月亮 的故事或教給幼兒一首有關(guān)月亮、中秋的古詩(shī)。

2、與幼兒一起準(zhǔn)備一個(gè)燈籠，最好是共同制作的。

3、督促幼兒節(jié)前節(jié)后連續(xù)觀察月亮，并記錄月亮的變化。

節(jié)日環(huán)境教育應(yīng)該把握好環(huán)境教育因素，積極創(chuàng)設(shè)節(jié)日環(huán)境，使幼兒園環(huán)境發(fā)揮應(yīng)有的節(jié)日教育意義。

篇二：幼兒園中秋節(jié)活動(dòng)方案

幼兒園中秋節(jié)主題活動(dòng)方案

一、主題來(lái)源：

中秋節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，選擇這一主題活動(dòng)正符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，是幼兒所熟悉、感興趣的，又是具有教育價(jià)值的。幼兒已經(jīng)有中秋節(jié)慶祝的體驗(yàn)，對(duì)中秋節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗有一定的了解。此次開(kāi)展中秋節(jié)慶祝活動(dòng)，更注重的是讓幼兒了解中秋節(jié)的來(lái)歷和各時(shí)各地不同的慶祝習(xí)俗，以及感受現(xiàn)代中秋節(jié)所特有的藝術(shù)性，如中秋節(jié)的歌曲、賀卡、動(dòng)畫(huà)、精美的月餅盒等。

二、總體活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

三、主題開(kāi)展時(shí)間：

9月9日至12日為期一個(gè)周的“快樂(lè)中秋節(jié)”活動(dòng)。

四、活動(dòng)類(lèi)型：

1、聽(tīng)一聽(tīng)：聽(tīng)一個(gè)關(guān)于月亮的傳說(shuō)故事。例如：《嫦娥奔月》、《天狗吃月》、《中秋節(jié)的由來(lái)》

2、做一做：用橡皮泥做一個(gè)月餅。

3、畫(huà)一畫(huà)：“小手畫(huà)月餅”，“月亮婆婆”，鼓勵(lì)幼兒以繪畫(huà)的方式設(shè)計(jì)月餅圖案。

4、讀一讀：學(xué)習(xí)朗讀一首中秋節(jié)的古詩(shī)或者宋詞。例如：唐詩(shī)《靜夜思》、《中秋夜》、宋詞《明月幾時(shí)有》等。

五、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：

1、中秋節(jié)前，各班教師和幼兒一起創(chuàng)設(shè)及渲染以“快樂(lè)中秋”為主題氣氛的環(huán)境。例如“團(tuán)團(tuán)圓圓慶中秋”圖文并茂的主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)，或者是關(guān)于“中秋節(jié)的傳統(tǒng)故事”的圖文并茂資料或者“中秋詩(shī)詞”等等。

2、“情意濃濃，愛(ài)滿(mǎn)中秋”賀卡展。（大班）

3、“慶中秋燈籠大匯演”親子制作比賽。（中班）

4、“慶中秋燈籠大匯演”作品展示。（小班）

5、舉辦小小作品展示“我設(shè)計(jì)的月餅圖案”。大班）

六、家園共育：

1、建議家長(zhǎng)給幼兒講一個(gè)關(guān)于月亮的故事或教幼兒一首有關(guān)月亮、中秋節(jié)的古詩(shī)。

2、鼓勵(lì)家長(zhǎng)幫助收集各種各樣的月餅盒、月餅禮品袋、中秋節(jié)賀卡、圖片、燈籠等資料創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境。

七、分散活動(dòng)的配合：

1、陽(yáng)光超市體驗(yàn)——由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅（放園后）。

2、自助餐——月餅品嘗大會(huì)（全體幼兒）。

3、創(chuàng)意月餅比賽、親子“情意濃濃，愛(ài)滿(mǎn)中秋”賀卡展——（大班）

八、活動(dòng)內(nèi)容建議（結(jié)合教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)來(lái)展開(kāi)）

1、社會(huì)：《節(jié)日的街道》、《中秋節(jié)的來(lái)歷和傳說(shuō)》、《大家一起吃月餅》、《一起過(guò)中秋》

2、語(yǔ)言：《月亮的遐想》、兒歌：《我與月亮的對(duì)話(huà)》、《漂亮的月餅盒》、《月亮船》《各種各樣的月餅》、古詩(shī)《靜夜思》 《月餅的味道》、《嫦娥奔月》、《明月幾時(shí)有》

3、科學(xué)：《會(huì)變的月亮》、《月亮上面有點(diǎn)啥？》、小班《數(shù)月餅》、分類(lèi);大班統(tǒng)計(jì)《月餅品牌》、《月餅的生產(chǎn)廠家》、《等分月餅》

4、藝術(shù)：《欣賞各種各樣的月餅盒包裝》、《設(shè)計(jì)月餅圖案》、《我為媽媽做燈籠》歌曲《爺爺為我打月餅》、《月亮婆婆喜歡我》

中秋的月兒圓圓、中秋的月餅香香，中秋的話(huà)兒甜甜，中秋的快樂(lè)多多??希望通過(guò)中秋節(jié)的系列主題活動(dòng)，讓孩子們了解中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的許多習(xí)俗，更讓孩子學(xué)會(huì)分享、體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的 樂(lè)趣吧。

2014年9月

幼兒園中秋節(jié)主題活動(dòng)方案

設(shè)計(jì)意圖：

中華民族五千年的悠久歷史，積淀著許多洋溢著濃厚東方文化色彩的傳統(tǒng)節(jié)日。文化是民族的根本，而節(jié)日正是民族文化傳承的重要載體。春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)民俗節(jié)日，無(wú)不大力弘揚(yáng)著民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)，傳承民族精神。時(shí)值中秋節(jié)的來(lái)臨，讓我們的孩子了解這一傳統(tǒng)節(jié)日,學(xué)到科學(xué)小知識(shí)，并且在活動(dòng)過(guò)程中把禮儀滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。

總體活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓幼兒知道農(nóng)歷八月十五是中秋節(jié)，并了解中秋節(jié)的來(lái)歷。

2.豐富幼兒的科普知識(shí)，了解“月食”現(xiàn)象，與影像知識(shí)。

3.了解中秋節(jié)的風(fēng)俗，讓幼兒自己動(dòng)手制作食物再一同分享，同時(shí)體會(huì)到勞動(dòng)與分享的樂(lè)趣。

活動(dòng)時(shí)間

中秋節(jié)當(dāng)天下午14：00----16:30 活動(dòng)準(zhǔn)備：

環(huán)境準(zhǔn)備：園所室外與教室能凸顯中秋節(jié)日氛圍的環(huán)境布置。

道具準(zhǔn)備：繪畫(huà)工具；燈泡、皮球（大、小各一個(gè)）；手電筒、白墻/屏幕；月餅、水果、盤(pán)子、水果刀。

其它準(zhǔn)備：凳子、大桌子、家長(zhǎng)簽到本、話(huà)筒、條幅等。

活動(dòng)過(guò)程：

開(kāi)始部分：教師發(fā)言并宣讀活動(dòng)要求與規(guī)則。篇三：幼兒園中秋親子手工制作活動(dòng)方案

**幼兒園2012年“慶國(guó)慶，賀中秋”親子手工制作活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育孩子的能力。因此為了進(jìn)一步增強(qiáng)親子間的互動(dòng)性與合作性；培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、創(chuàng)造力及想象力；并且激發(fā)幼兒制作的興趣和嘗試探索的欲望，懂得“廢物利用”的價(jià)值，使每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)得到良好的發(fā)展。幼兒園決定與2012年9月30號(hào)上午8點(diǎn)鐘，全園家長(zhǎng)和小朋友利用廢舊資源進(jìn)行“變廢為寶”的親子手工制作活動(dòng)。（具體活動(dòng)方案如下：

二、活動(dòng)時(shí)間：2012年9月30日上午

三、活動(dòng)地點(diǎn)：幼兒園操場(chǎng)

四、活動(dòng)對(duì)象：全園孩子和家長(zhǎng)

五、活動(dòng)主題：

“月餅寶盒，變變變”

六、活動(dòng)目的：

為了進(jìn)一步加大保護(hù)地球的力度，我們積極倡導(dǎo)“低碳理念”。鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)一起利用生活中的廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造再利用，制作出各種新穎、美觀的作品。發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、參與性，增加家長(zhǎng)和孩子之間的融融親情，增進(jìn)教師和家長(zhǎng)和孩子之間的交流，家園互動(dòng)，共同合作。

通過(guò)本次活動(dòng)體現(xiàn)出環(huán)保、創(chuàng)新等多方面，要注重參加活動(dòng)的過(guò)程，從而提高幼兒的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)每一個(gè)人都“珍惜可利用資源，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造和諧社會(huì)”。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

20112年9月25日向每位幼兒發(fā)放《**幼兒園“月餅寶盒，變變變”親子環(huán)保制作大賽活動(dòng)通知》，動(dòng)員全體幼兒、家長(zhǎng)參與到這項(xiàng)有意義的活動(dòng)中來(lái)。

八、作品要求：

1.制作材料：廢舊的月餅盒子

2．形式不拘，自由創(chuàng)作，平面的、半立體或立體的，采取幼兒與家長(zhǎng)共同參與的制作方式。如圖：

3、體現(xiàn)環(huán)保、賦有美感、健康向上的內(nèi)涵，富有時(shí)代氣息和本地特色；具有一定的觀賞性和藝術(shù)性；另外作品色彩搭配協(xié)調(diào)，大小適中，不易損壞。

“月餅寶盒，變變變”親子手工制作邀請(qǐng)函

每當(dāng)中秋之時(shí)，你是否總感覺(jué)家中的月餅盒扔掉可惜呢！**幼兒園在中秋節(jié)時(shí)開(kāi)展了親子手工制作活動(dòng)——月餅寶盒變變變。請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶動(dòng)動(dòng)手，利用月餅盒制作一個(gè)小作品，充分發(fā)揮家長(zhǎng)、幼兒的想象力，提高家長(zhǎng)、幼兒的動(dòng)手操作能力。

第二篇：企業(yè)文化墻圖片展示

1、企業(yè)文化墻實(shí)物圖片-主動(dòng)

世界會(huì)給你以厚道，既有金錢(qián)也有榮譽(yù)，只要你具備這樣一種品質(zhì)，那就是主動(dòng)。什么是主動(dòng)？

讓我告訴你：主動(dòng)就是不用別人告訴你，你就能出色地完成工作。

次之，就是別人告訴你一次，你就能去做，也就是說(shuō)，把信送給加西亞，那些能夠送信的人會(huì)得到很高的榮譽(yù)，但不一定總能得到相應(yīng)的報(bào)償。

再次之，就是有這樣一些人，別人告訴了他們兩次，他們才會(huì)去做，這些人不會(huì)得到榮譽(yù)，報(bào)償也很微薄。

更次之，就是有些人只有在形勢(shì)所迫時(shí)才能把事情做好，他們得到的只是冷漠而不是榮譽(yù)，報(bào)償更是微不足道了。這種人是在磨洋工。

最等而下之的就是這種人，即使有人追著他，告訴他怎么去做，他也不會(huì)把事情做好，這種人總是失業(yè)，遭到別人蔑視也是咎由自取。主動(dòng)思考 積極行動(dòng)

任何一個(gè)員工，都不能只是被動(dòng)地等待領(lǐng)導(dǎo)來(lái)告訴自己做什么，而是應(yīng)該抱著主人翁的姿態(tài)，主動(dòng)地去考慮自己負(fù)責(zé)的工作，提出有益的建議，想盡各種辦法，把自己負(fù)責(zé)的工作做到精益求精。

在競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的時(shí)代，被動(dòng)意味著挨打，主動(dòng)就可以占據(jù)優(yōu)勢(shì)地位。所以好員工都明白一個(gè)道理：與其被動(dòng)服從，不如主動(dòng)地去完成。如果想要進(jìn)步超速，就不能停留于安逸和自己熟悉的事情，而要主動(dòng)給自己壓擔(dān)子、樹(shù)立更高的目標(biāo)甚至做一些盡管自己并不愿意但卻能有利于自己成長(zhǎng)的事情。２、辦公室文化墻圖片-認(rèn)真第一，聰明第二

人總是喜歡動(dòng)點(diǎn)“聰明”的小腦筋，以為因此可以什么事都搞定，然而卻常常在關(guān)鍵時(shí)刻出現(xiàn)失誤。世界上的事只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做，才可能換來(lái)成功。

【此系列圖片材質(zhì)為KT板，PVC裱板與之類(lèi)似，但后者為實(shí)心，更耐用】 ３、文化墻圖片——要結(jié)果，不要理由

我們是靠結(jié)果生存，我們不是靠理由生存，沒(méi)有結(jié)果，就不能生存！

任務(wù)并不是結(jié)果，熱衷于完成任務(wù)對(duì)付上級(jí)或老板，熱衷于尋找理由推卸責(zé)任，久而久之，就會(huì)出現(xiàn)一種局面：功勞大家爭(zhēng)，責(zé)任大家推。我們要懂得一個(gè)基本道理：對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)是對(duì)我們工作的價(jià)值負(fù)責(zé)，而對(duì)任務(wù)負(fù)責(zé)是對(duì)工作的程序負(fù)責(zé)。執(zhí)行是要結(jié)果而不是完成任務(wù)。都要鎖定結(jié)果這一目標(biāo)，而不是任務(wù)這一程序

【此材質(zhì)為相框】 ４、文化墻圖片——不走樣的執(zhí)行力 不走樣的執(zhí)行力

一個(gè)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的強(qiáng)弱，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)管理水準(zhǔn)的標(biāo)志。一個(gè)沒(méi)有執(zhí)行力的團(tuán)隊(duì)，就沒(méi)有戰(zhàn)斗力。很多人對(duì)待要求和標(biāo)準(zhǔn)是抗拒的，不以為然的，領(lǐng)導(dǎo)在管理過(guò)程中往往隨意更改指令，這是萬(wàn)惡之源。我們每個(gè)人都得清楚，你必須沿著原則的方向前進(jìn)，不能走樣，不能偏離，不要想改變?cè)瓌t，只有以開(kāi)放的心態(tài)接受它，而不是抗拒他。

【亞克力材質(zhì)】

良好的企業(yè)文化就像是一筆財(cái)富，是一種無(wú)形資產(chǎn)，是員工成長(zhǎng)的糧食。能夠讓員工積極主動(dòng)工作，持續(xù)進(jìn)步。

第三篇：主題墻

摘 要：環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展等方面，都起到了很大的作用，也越來(lái)越引起幼教工作者的重視，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)已逐漸成為幼兒園工作的重點(diǎn)。主題墻飾是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，作為幼兒園重要的教育資源，該如何創(chuàng)設(shè)和利用并發(fā)揮其最大的教育功能，是探討的重點(diǎn)。主題墻飾的創(chuàng)設(shè)應(yīng)充分發(fā)揮每一位幼兒的主動(dòng)性，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極參與性，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，體現(xiàn)“墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)”的隱形的教育價(jià)值，有效地促進(jìn)幼兒健康全面地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園主題墻；創(chuàng)設(shè)；互動(dòng)

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上得到發(fā)展?！钡拇_，環(huán)境對(duì)幼兒的發(fā)展起著不可低估的作用，其教育意義也是十分重要的。另一方面，幼兒是獨(dú)立發(fā)展的個(gè)體，他們是活動(dòng)的主人，他們更是幼兒園環(huán)境的主人，作為幼兒園環(huán)境的重要組成部分——班級(jí)主題墻飾環(huán)境，不僅要給幼兒以美的感受，陶冶幼兒情操，更應(yīng)該給幼兒提供主動(dòng)參與，共同制作，積極探索，發(fā)揮想象的良好空間，真正實(shí)現(xiàn)主題墻與幼兒良好的互動(dòng)。

一、主題墻創(chuàng)設(shè)存在的問(wèn)題

從某種程度上講，班級(jí)主題墻的創(chuàng)設(shè)已經(jīng)成為幼兒園教育教學(xué)的有效手段，直接影響主題背景下教育教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。但是在幼兒園里，主題墻的創(chuàng)設(shè)依然存在著許多誤區(qū)與問(wèn)題。

1.重審美，輕教育

許多老師為了教室整體的美觀，主題墻完全按照自己的意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，如總是采用新穎的材料進(jìn)行裝飾點(diǎn)綴；喜歡將主題墻飾布置得高高的，以至于幼兒只能仰看而不能摸的位置。這樣以裝飾為主的主題墻，完全忽略了其教育價(jià)值。

2.重教師，輕幼兒

在主題墻的創(chuàng)設(shè)上，許多老師也知道應(yīng)讓幼兒參與的道理，但在實(shí)踐操作時(shí)，主題墻中大多數(shù)內(nèi)容還是由老師自行設(shè)計(jì)，只象征性地留有一小塊空缺給幼兒，然而即使是幼兒參與的這一小塊內(nèi)容，用什么樣的材料、以什么樣的方式、如何布置等等，也完全聽(tīng)從老師的安排，幼兒缺乏思考探索的機(jī)會(huì)。

3.偏靜態(tài)，少動(dòng)態(tài)

新主題開(kāi)始了，老師花了工夫創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的主題墻，如在主題墻上張貼出主題思路，讓幼兒搜集相關(guān)的圖片與資料，孩子的手工、繪畫(huà)作品等等，然而整個(gè)主題從開(kāi)展到結(jié)束，都始終固定不變。更有甚者有些班級(jí)的主題墻一個(gè)學(xué)期才更換一次，靜態(tài)的主題墻，不能隨著教學(xué)目標(biāo)的變化而變化，也不能隨著幼兒的變化而變化，不利于主題活動(dòng)的有效開(kāi)展。

4．重形式，輕參與

主題墻上張貼出的幼兒作品，總是老師挑選出的一部分能力強(qiáng)的幼兒，大多數(shù)幼兒在主題墻上找不到自信，進(jìn)而不去關(guān)注主題墻；家長(zhǎng)對(duì)主題墻的參與也不夠，雖然家長(zhǎng)配合老師，每次例行公事搜集一些與主題相關(guān)的資料與圖片來(lái)園，但沒(méi)能與孩子一起真正走進(jìn)主題，去深入挖掘主題所帶來(lái)的快樂(lè)。所以導(dǎo)致了主題墻在幼兒與家長(zhǎng)面前真正流于形式。

二、主題墻創(chuàng)設(shè)的有效方法

幼兒園主題墻的創(chuàng)設(shè)，怎樣才能最大化地發(fā)揮教育功能？怎樣才能符合幼兒的特點(diǎn)、適合幼兒的需要？怎樣才能更好地為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)？怎樣才能引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與進(jìn)來(lái)？就主題墻創(chuàng)設(shè)所存在的問(wèn)題，我在實(shí)踐中不斷進(jìn)行反思，于是我總結(jié)出以下幾點(diǎn)有效方法：

1.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮教育功能

班級(jí)主題墻的布置確實(shí)要求布置合理，色彩協(xié)調(diào)，構(gòu)圖精巧，讓幼兒獲得美的享受，具有一定的審美價(jià)值。但是，主題墻是將教育目標(biāo)與幼兒的興趣、當(dāng)前的教育內(nèi)容有機(jī)地融合在一起，所以我們更應(yīng)該善于觀察幼兒、了解幼兒的需要，注重幼兒年齡差異，抓住幼兒的年齡特點(diǎn)，充分發(fā)揮主題墻教育的功能。

如，小班主題活動(dòng)“我愛(ài)我家”。小班是剛?cè)雸@的幼兒，一下子從家庭小環(huán)境來(lái)到幼兒園陌生的大環(huán)境，哭鬧現(xiàn)象十分嚴(yán)重，為了緩解幼兒分離的焦慮情緒，我們創(chuàng)設(shè)主題墻時(shí)，布置出不同形狀的樹(shù)，有三角形、圓形、方形三種不同的樹(shù)冠，樹(shù)下有許多彩色小花，翩翩飛舞的蝴蝶，還有白色小柵欄，樹(shù)上有幾只彩色小鳥(niǎo)在飛，在這樣一個(gè)生動(dòng)的森林場(chǎng)景中，然后再將幼兒全家福照片張貼在樹(shù)冠上，讓每一棵都溫情流淌。每當(dāng)幼兒哭鬧著想家的時(shí)候，老師都會(huì)抱著幼兒來(lái)到主題墻前，找找寶寶的照片在哪里，再讓寶寶找一找爸爸媽媽在哪兒，并告訴幼兒要高高興興地來(lái)幼兒園，爸爸媽媽下班就來(lái)接寶寶。還讓哭著的寶寶跟照片上笑著的寶寶作比較，看看哪個(gè)更漂亮，等等一系列與主題墻的互動(dòng)，讓幼兒內(nèi)心有了依靠，從而轉(zhuǎn)移了分離焦慮的情緒，發(fā)揮了主題墻的教育作用。

再如，大班主題墻“種子的秘密”。秋天正值各類(lèi)農(nóng)作物豐收的季節(jié)，各種植物的種子都蘊(yùn)藏在果實(shí)里，而居住在城市里的孩子卻無(wú)法感知豐收的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法想象種子蘊(yùn)藏在果實(shí)里的神奇，于是便心生將豐收帶到教室的想法，于是到農(nóng)村采集許多農(nóng)作物的果實(shí)，與幼兒一起將這些農(nóng)作物布置在主題墻里。用高粱、水稻、棉花、豆稈設(shè)計(jì)成房屋的形狀，用絲瓜瓤設(shè)計(jì)成幸福的絲瓜一家可愛(ài)造型。幼兒在課間有意識(shí)觀察認(rèn)識(shí)這些農(nóng)作物，感知豐收季節(jié)的同時(shí)也知道要愛(ài)惜糧食的道理。隨著主題的深入，請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子收集各種豆類(lèi)的種子，我們組織幼兒進(jìn)行了種子貼畫(huà)，讓他們運(yùn)用種子的外形和顏色的特點(diǎn)表現(xiàn)一定的形象，幼兒的興趣濃厚，操作非常認(rèn)真，當(dāng)一件件作品呈現(xiàn)在主題墻上時(shí)，孩子們體驗(yàn)到了成功的喜悅。

2.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮參與功能

幼兒是環(huán)境的主人，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，老師應(yīng)該尊重每一位幼兒，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓每一個(gè)幼兒都有參與主題墻創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)。老師不能將幼兒能力的強(qiáng)弱、作品的好壞，作為幼兒參與主題墻創(chuàng)設(shè)的條件；另外，家園互動(dòng)是教育教學(xué)順利開(kāi)展的前提，在主題墻創(chuàng)設(shè)上，老師要充分利用家長(zhǎng)資源，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的積極性。在參與過(guò)程中，老師首先要讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，指導(dǎo)好家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到主題墻的內(nèi)容與意義，然后再請(qǐng)家長(zhǎng)幫助收集與主題相關(guān)的資料與圖片，主題活動(dòng)結(jié)束后，再次請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)。如主題墻創(chuàng)設(shè)好在哪里？不足又在什么地方？以后在哪方面進(jìn)行改進(jìn)？等等。整個(gè)創(chuàng)設(shè)過(guò)程，家長(zhǎng)自始至終都是支持者、響應(yīng)者、參與者

如，結(jié)合環(huán)保課題，為了讓我們的環(huán)保教育滲透進(jìn)一日生活，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)幫助收集有關(guān)“環(huán)?！辟Y料和圖片，讓幼兒參與繪制環(huán)保圖畫(huà)，共同布置班級(jí)“環(huán)保總動(dòng)員”的主題墻。在與主題墻互動(dòng)的時(shí)候，幼兒都能用自己的語(yǔ)言講解每一幅環(huán)保的圖的含義，知道垃圾要送入垃圾箱、知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木從小開(kāi)始、知道白色污染多么的危害等。在認(rèn)識(shí)環(huán)保內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓每一個(gè)幼兒都積極參與繪制環(huán)保圖畫(huà)，并試著說(shuō)一句自己的環(huán)保宣言。有的幼兒畫(huà)出的是一大片森林，可森林里的樹(shù)木都被砍伐了，只剩下一棵孤零零的小樹(shù)，小鳥(niǎo)傷心地飛來(lái)飛去；有的幼兒畫(huà)出地球在哭的樣子。孩子們稚嫩的筆觸，繪畫(huà)出的卻是幼小心靈最大的環(huán)保心愿。

我們還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與孩子一起利用生活中的廢舊物品進(jìn)行“環(huán)保小制作”，讓家長(zhǎng)一起參與制作活動(dòng)。當(dāng)孩子們帶來(lái)與爸爸媽媽共同制作的環(huán)保作品時(shí)，一件件作品上無(wú)不顯示出我們家長(zhǎng)的聰明才智，以及一番努力與用心。如谷立棟與爸爸一起制作的“神九火箭”；陳弈婧與媽媽一起利用廢紙盒做成的涼鞋；陳思銘與爸爸一起利用吸管制作成的帆船等等。將它們一一陳列在主題墻下的矮柜上，成了我們班的一道亮麗風(fēng)景。課間閑暇時(shí)孩子們常喜歡流連在那里，談?wù)撝约旱淖髌?，又欣賞著別人的作品。在班級(jí)我們還特別圍繞主題墻搞了一次“我的作品我做主”的活動(dòng)，讓孩子大膽講述自己的環(huán)保作品，如作品的名字叫什么？是運(yùn)用什么材料制作的？創(chuàng)作的理由是什么？因小朋友對(duì)自己的作品非常的熟悉，所以講述起來(lái)頭頭是道，連平時(shí)內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話(huà)的劉雨桐說(shuō)到自己的作品時(shí)也自信了許多，聲音變得非常響亮，一臉自豪的神情。因此，只有在幼兒與家長(zhǎng)共同參與下，主題墻創(chuàng)設(shè)才能更加有效。

3.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮互動(dòng)功能

主題墻是一種潛在的教育因素，為了讓主題活動(dòng)扎實(shí)有效地開(kāi)展，要利用班級(jí)主題墻實(shí)現(xiàn)教師與幼兒之間，幼兒與幼兒之間，家長(zhǎng)與幼兒之間，家長(zhǎng)與教師之間的互動(dòng)，使主題墻為幼兒的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，為家園共育提供有效的途徑。

如，大班開(kāi)展“給我寫(xiě)一封信”的主題活動(dòng)，我利用小朋友制作的手工作業(yè)——信鴿信封，在主題墻上布置了“愛(ài)心信箱”。以信的方式讓家長(zhǎng)、老師與孩子之間進(jìn)行互動(dòng)，目的就是促進(jìn)孩子的進(jìn)步，不但增進(jìn)了親子感情，還讓師生之間關(guān)系更加信任。都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，記得班上有個(gè)叫劉勇的小朋友，他一直是個(gè)內(nèi)向的孩子，平時(shí)不怎么喜歡與人交往，于是我便采用寫(xiě)信這樣神秘的方式交往著，我會(huì)經(jīng)常用卡紙做成各種小動(dòng)物，并在上面寫(xiě)上一句：你有進(jìn)步了！你真棒！老師喜歡你！勇敢一點(diǎn)等鼓勵(lì)的話(huà)，他也用稚嫩的畫(huà)告訴我他的心里話(huà)，漸漸的我發(fā)現(xiàn)了孩子身上的變化：變得自信勇敢起來(lái)，家長(zhǎng)看到孩子的變化十分感動(dòng)。

再如，大班主題《各行各業(yè)》，我們充分利用了家長(zhǎng)資源，讓家長(zhǎng)完成一份調(diào)查表。主題墻上家長(zhǎng)以圖文并茂的形式自我介紹著，如杰杰的爸爸是名汽車(chē)工程師，他提供了一張照片，偌大的廠房里，許多輛汽車(chē)正在流水線(xiàn)上安裝著，圖片下方他又用文字介紹了自己工作的意義，“因?yàn)橛辛似?chē)，人們才能很快從一個(gè)地方移動(dòng)到另一個(gè)地方，既節(jié)省了時(shí)間，又安全舒適，提高了人們的生活水平?！痹偃缧⌒『蛬寢屚瓿傻恼{(diào)查表，照片上媽媽穿著白大褂，滿(mǎn)臉微笑地為老太太整理著衣服，原來(lái)小小媽媽的工作單位是社會(huì)福利院，專(zhuān)門(mén)照顧沒(méi)有自理能力的老年人，從來(lái)不怕臟、不怕累??幼兒通過(guò)主題墻的互動(dòng)，了解到爸爸媽媽來(lái)自各行各業(yè)，都在各自工作崗位上為社會(huì)做著貢獻(xiàn)，都是很了不起的人，于是幼兒幼小的心靈也悄悄萌發(fā)了自己的職業(yè)理想，并在主題墻上畫(huà)了下來(lái)。

4.主題墻創(chuàng)設(shè)要發(fā)揮變化功能

主題墻的創(chuàng)設(shè)不是一勞永逸的，而是經(jīng)過(guò)主題產(chǎn)生、主題發(fā)展、主題完善的過(guò)程。它記錄著幼兒活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)過(guò)程，所以在師生共同創(chuàng)設(shè)主題墻的時(shí)候，要善于留有空白，以便適應(yīng)幼兒興趣需要而發(fā)生變化，以便適應(yīng)主題的豐富和新主題的派生。教師不要強(qiáng)制地限制主題墻的改變，要盡量讓幼兒去協(xié)商。

如，主題活動(dòng)《我家和我家附近的??》，在創(chuàng)設(shè)主題墻前，我們讓幼兒從了解家開(kāi)始，以問(wèn)卷的形式讓幼兒說(shuō)出家在哪個(gè)小區(qū)，在城市什么位置，家里有哪些人。在創(chuàng)設(shè)主題墻的過(guò)程中，幼兒了解了家附近的特征，以及家到幼兒園路途的風(fēng)景。幼兒用繪畫(huà)的方式畫(huà)出重要的建筑物標(biāo)志，如醫(yī)院、超市、學(xué)校等等。這些作品深深吸引著孩子，主題墻成了幼兒交流的場(chǎng)所，“我家住在商業(yè)大廈旁邊，這里是解放路，這里是大銅馬??”由此足可以看出幼兒參與主題活動(dòng)的認(rèn)真。最后完善主題墻，我們讓幼兒與家長(zhǎng)一起繪制從家到幼兒園的地圖，通過(guò)地圖的繪制，從而拉近了幼兒與社區(qū)的距離，讓幼兒產(chǎn)生關(guān)心和愛(ài)護(hù)社區(qū)的溫馨情懷，自然而然地培養(yǎng)幼兒對(duì)家園和文化的感情。隨著主題的不斷深入，我們的主題墻也在一步步地反映著教學(xué)內(nèi)容，我們的幼兒也在動(dòng)態(tài)中展示了學(xué)習(xí)的軌跡。

總之，幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，更不再是盲目仿效他人的流行趨勢(shì)。我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞主題教育目標(biāo)和內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)參與的積極性，引導(dǎo)他們與主題墻積極互動(dòng)。相信只有切實(shí)掌握創(chuàng)設(shè)主題墻的有效方法，就一定能促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)順利地開(kāi)展。

第四篇：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)比小結(jié)

幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)比小結(jié)

隨著幼兒園主題活動(dòng)的的深入開(kāi)展，區(qū)域活動(dòng)和主題墻的呈現(xiàn)已經(jīng)成為促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展不可缺少的重要內(nèi)容。為了進(jìn)一步豐富我園環(huán)境的教育內(nèi)涵，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展，10月26日下午，我園開(kāi)展了班級(jí)主題墻環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。前階段，我對(duì)本次活動(dòng)做了動(dòng)員布置。為此，大家利用一切可利用的時(shí)間、人力、積極行動(dòng)。在老師的精心策劃下，各班老師大顯神通，結(jié)合本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了主題墻，每一個(gè)主題墻不僅是課程內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果的體現(xiàn)，充分體現(xiàn)環(huán)境育人，環(huán)境熟人的理念。

在觀摩評(píng)比活動(dòng)中，每到一個(gè)班，都會(huì)聽(tīng)到本班老師對(duì)主題墻創(chuàng)繪聲繪色的介紹，大家邊聽(tīng)邊思考，邊交流，邊學(xué)習(xí)，發(fā)掘他人的閃光點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大多數(shù)班都有值得大家學(xué)習(xí)的地方。本次評(píng)比活動(dòng)，我們明顯的感覺(jué)到大多數(shù)老師對(duì)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念與行為發(fā)生了較大的變化，環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力也有了新的變化和提高，很多班級(jí)不是單純的為環(huán)境創(chuàng)設(shè)而創(chuàng)設(shè)，為了評(píng)比而評(píng)比，而是充分展現(xiàn)“以幼兒為本”的教育理念，更好地發(fā)揮環(huán)境的教育功能，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、主題墻上展示的內(nèi)容注重于課程、主題教育目標(biāo)有機(jī)整合，注重教師、家長(zhǎng)、幼兒三者的參與，互動(dòng)。初步嘗試伴奏幼兒進(jìn)行有價(jià)值的關(guān)鍵性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的整理，體現(xiàn)了課程意識(shí)。

2、大多數(shù)環(huán)境布置主題明確，版塊清晰，體現(xiàn)年齡特點(diǎn)。

3、在材料的運(yùn)用上，體現(xiàn)多樣性，同事做到廢物利用，一物多用。

4、墻面設(shè)計(jì)飽滿(mǎn)，布局合理（有平面的、有立體的），色彩鮮明，帶給幼兒很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊力和美的享受，寓教育性和美化環(huán)境于一體。大多數(shù)墻飾充分體現(xiàn)：主體性、教育性、美觀性、動(dòng)態(tài)性。

5、主題墻內(nèi)容與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，將主題墻的內(nèi)容延伸到區(qū)域活動(dòng)中去。

不足之處：個(gè)別級(jí)的老師沒(méi)有引起重視，參與不積極，導(dǎo)致主題墻的主題不明顯，版塊少，且不清晰，文字部分過(guò)多，幼兒參與少，不能真正做到和墻壁對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣一次評(píng)比活動(dòng)，我們對(duì)如何創(chuàng)設(shè)主題墻有了更深刻的感性認(rèn)識(shí)，也為今后的各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)，希望各位老師再接再厲，相互學(xué)習(xí)，相互觀摩交流，積極探索，共同提高主題墻創(chuàng)設(shè)水平，提高五大領(lǐng)域教材的使用水平。

第五篇：幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案

幼兒園主題墻創(chuàng)設(shè)評(píng)比方案

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，讓幼兒參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，激發(fā)幼兒對(duì)環(huán)境的興趣及探索欲望，創(chuàng)設(shè)適宜的幼兒教育環(huán)境，為此，我園舉行進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

一、參評(píng)范圍 全園各班。

二、評(píng)比領(lǐng)導(dǎo)小組成員： 組長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成員：教研組成員

三、評(píng)比內(nèi)容

本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比遵循“因地制宜、安全環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要體現(xiàn)在班級(jí)的主題墻上。

四、評(píng)比時(shí)間：2018年6月19日下午三點(diǎn)整

五、評(píng)比要求

1、體現(xiàn)空間性和同步性。主題墻創(chuàng)設(shè)要有主題，要最大限度地利用空間，把平面布置和立體布置結(jié)合起來(lái)。

2、體現(xiàn)教育性。主題墻創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相結(jié)合，從幼兒的興趣、需要出發(fā)，主題墻布局的設(shè)置和材料的投放要有針對(duì)性，充分體現(xiàn)主題墻的教育價(jià)值。

3、體現(xiàn)適宜性。主題墻的創(chuàng)設(shè)必須適合幼兒年齡特點(diǎn)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，突出本班的特色，充滿(mǎn)童心童趣，使主題墻中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都蘊(yùn)藏著幼兒教育獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

4、體現(xiàn)主體性。主題墻的設(shè)計(jì)、布置，都應(yīng)從幼兒實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)、直觀、真實(shí)，幼兒積極參與，讓幼兒成為環(huán)境中的主人，體現(xiàn)師幼之間對(duì)話(huà)，讓主題墻成為幼兒寄托心愿，宣泄情感，體驗(yàn)成功、展示自我的平臺(tái)。

5、體現(xiàn)豐富性和啟發(fā)性。主題墻的創(chuàng)設(shè)要充分利用活動(dòng)區(qū)域提供能引起幼兒探究欲望的豐富的物質(zhì)材料，并能啟發(fā)幼兒利用環(huán)境中的信息和材料進(jìn)行積極探索和思考。

6、體現(xiàn)美觀性。主題墻的創(chuàng)設(shè)應(yīng)力求結(jié)構(gòu)合理、色彩協(xié)調(diào)、風(fēng)格獨(dú)特、情趣高雅，萌發(fā)幼兒的審美情趣，激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。

7、體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。主題墻的創(chuàng)設(shè)要因地制宜，就地取材，廢物利用，一物多用，經(jīng)濟(jì)環(huán)保。

六、評(píng)選方式及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

1、各班主任簡(jiǎn)要介紹主題墻飾創(chuàng)設(shè)的特色與亮點(diǎn)。

2、評(píng)比小組根據(jù)園里制定的《班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題墻評(píng)比表》（見(jiàn)附件一）的每項(xiàng)規(guī)定結(jié)合班主任的介紹進(jìn)行相互打分。

3、公平、公正的原則下，將所有分值相加并除去打分總?cè)藬?shù)所得的分?jǐn)?shù)即為該班級(jí)此次評(píng)比所得分?jǐn)?shù)。

4、在所得得分?jǐn)?shù)排名中取前三名為本次評(píng)比的優(yōu)秀班級(jí)。

七、評(píng)比流程：

1.從一樓開(kāi)始依次進(jìn)班觀摩評(píng)比。2.參評(píng)人員根據(jù)主題墻的評(píng)比要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，做到公平、公正。

3.全體班主任及參評(píng)人員于下午3：00準(zhǔn)時(shí)到達(dá)小一班。4.班級(jí)老師負(fù)責(zé)進(jìn)行主題墻設(shè)計(jì)的講解。5.參評(píng)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分。

6.最后由肖龍娣收集表單進(jìn)行分?jǐn)?shù)匯總工作。

建湖縣恒濟(jì)鎮(zhèn)中心幼兒園