第一篇：作文講評(píng)教案

第一單元

教學(xué)內(nèi)容：記一次游戲過(guò)程

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在改作能力。

2、通過(guò)范文閱讀，讓學(xué)生了解如何詳寫(xiě)游戲的過(guò)程。

3、通過(guò)點(diǎn)評(píng)作文，使學(xué)生在寫(xiě)作中獲得感知。教學(xué)重、難點(diǎn)：

如何培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中的情景，點(diǎn)評(píng)如何去詳寫(xiě)玩的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

童年是美好的，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的；你們?cè)谕嬷卸冗^(guò)童年。上節(jié)課我們寫(xiě)了一篇關(guān)于“玩”的作文，這節(jié)課就讓給我們來(lái)評(píng)講看看。

二、復(fù)習(xí)習(xí)作要求：

什么游戲，游戲中人物有那些動(dòng)作？什么表情？場(chǎng)面如何？

三、作文點(diǎn)評(píng)：（1）、作文優(yōu)點(diǎn)：

同學(xué)采取了編故事、觀察生活等多種方式，將游戲的過(guò)程寫(xiě)得細(xì)致、豐富多彩，為我們介紹了多種游戲；這些游戲的有什么特點(diǎn)和討人喜歡的過(guò)程。有些同學(xué)文章中的語(yǔ)言十

分出色，注意挖掘游戲中人物的心理活動(dòng)，將人物玩耍的快樂(lè)心情表達(dá)得淋漓盡致。（2）、存在的不足：

①、有部分同學(xué)下筆艱難??！馬馬虎虎的寫(xiě)了一百多字就結(jié)束了。就是在平時(shí)沒(méi)有認(rèn)真觀察生活，不能把游戲的過(guò)程流暢的表達(dá)出來(lái)。

②、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)，有一逗到底，問(wèn)句也沒(méi)有問(wèn)號(hào)。③理解要求不明確，作文只要求寫(xiě)一次游戲的過(guò)程，個(gè)別同學(xué)在整篇文章中寫(xiě)了四、五種游戲；這就是不按要求來(lái)習(xí)作。

四、范文朗讀，并點(diǎn)評(píng)出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

五、小組間互相交流本次作文的收獲。

第二單元

教學(xué)內(nèi)容：你喜歡的動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生寫(xiě)文章做到圍繞中心選材，有詳有略、詳略得當(dāng)。

2、引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，和要善于觀察動(dòng)物。教學(xué)重、難點(diǎn)：

作文中如何做到詳略有當(dāng)。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引導(dǎo)：

在我們農(nóng)村，家家戶(hù)戶(hù)都養(yǎng)有狗、貓、雞、鴨之類(lèi)的動(dòng)物。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡狗，狗比較通人性，但是我們?cè)诤退嗵幍倪^(guò)程中有沒(méi)有認(rèn)真觀察過(guò)它的外形和生活習(xí)性。這節(jié)課，我們就通過(guò)對(duì)大家的作文評(píng)講來(lái)了解怎么詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)動(dòng)物。

二、作文回顧：

回顧本次作文題目及其要求。

三、總結(jié)點(diǎn)評(píng)：

1、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、榜上有名：列出本次作文寫(xiě)得較好的學(xué)生名單。

四、作文評(píng)講：

1、拿學(xué)生的一篇作文當(dāng)范文閱讀。

2、這篇文章小作者選取了什么動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，那些地方加濃墨重彩地描寫(xiě)，那些地方只是要一筆交代。簡(jiǎn)單的說(shuō)：最直接的，能具體表現(xiàn)動(dòng)物體貌特征的要詳寫(xiě)。動(dòng)物的其他生活小事之類(lèi)的就可以略寫(xiě)。

五、總結(jié)寄語(yǔ)：

成就一篇好文章很難也很容易，關(guān)鍵是要做一名生活的有心人，勤觀察、勤思考、勤動(dòng)筆。

第三單元

教學(xué)內(nèi)容；《請(qǐng)假條》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生明白寫(xiě)請(qǐng)假條的意義。

2、如何寫(xiě)好一篇請(qǐng)假條。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何寫(xiě)好一篇意思表達(dá)清楚的請(qǐng)假條。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：前幾天一個(gè)同學(xué)向我請(qǐng)假，我讓她寫(xiě)一張請(qǐng)假條。當(dāng)她教給我后，我看不明白她請(qǐng)假的理由和請(qǐng)多加，這都是由于表達(dá)不明造成的。今天我們就來(lái)講評(píng)看看一篇請(qǐng)假條該如何去寫(xiě)。

二、作文點(diǎn)評(píng)：

1、出售一篇學(xué)生寫(xiě)的請(qǐng)假條，大家一起來(lái)看看有哪些地方不對(duì)？讓學(xué)生來(lái)改正。

2、佳作放送：在這么多同學(xué)的作文里，XXX同學(xué)的作文給我留下深刻的印象，字體工整，內(nèi)容簡(jiǎn)潔明要，完全達(dá)到我們這次習(xí)作的目的。（出示該同學(xué)的作文讓大家閱覽）

三、總結(jié)：通過(guò)向同學(xué)們展示了這兩篇作文和老師的點(diǎn)評(píng)，大家的心里都明白了如何寫(xiě)好一篇簡(jiǎn)潔明要的請(qǐng)假條。希望大家在空余的時(shí)間里多練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。

第四單元

教學(xué)內(nèi)容：景物描寫(xiě)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)評(píng)講培養(yǎng)學(xué)生按某種順序描寫(xiě)景物。

2、通過(guò)評(píng)講激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度，同時(shí)進(jìn)行德育滲透。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)評(píng)講理解景物描寫(xiě)注意哪些方面。教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入：本次作文，很多同學(xué)描述凌亂、不知所云；下面我們就一起來(lái)看一下我們班同學(xué)的作文。

二、評(píng)講內(nèi)容：首先，我想表?yè)P(yáng)大家吧！一些同學(xué)的作文寫(xiě)得不錯(cuò)，基本上，都可以表達(dá)出所寫(xiě)景物的特征，中心明確，書(shū)寫(xiě)也比較認(rèn)真；這些都是優(yōu)點(diǎn)，要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。說(shuō)完優(yōu)點(diǎn)，我們就來(lái)談?wù)劤霈F(xiàn)的問(wèn)題。

⑴、命題問(wèn)題：作文要求對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，有些同學(xué)題目選得很好，如：漓江一游、銀子巖一游等，這些題目都緊扣命題要求。但是有些同學(xué)寫(xiě)的題目沒(méi)能扣住和景物有關(guān)的。

⑵結(jié)構(gòu)問(wèn)題：對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)，有兩種順序，第一種定點(diǎn)觀察，就是站在某個(gè)地方不動(dòng)，由遠(yuǎn)到近或者是由近到遠(yuǎn)來(lái)描寫(xiě)。第二種是移動(dòng)觀察，一邊走一邊轉(zhuǎn)換景物。我們同學(xué)的作文存在的問(wèn)題是沒(méi)有順序的描寫(xiě)，時(shí)東時(shí)西、時(shí)遠(yuǎn)時(shí)近，給人看上去很雜亂。

⑶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和錯(cuò)別字:這是一部分同學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題，比如：某某說(shuō)，逗號(hào)，接著就是說(shuō)的話(huà)，這樣對(duì)嗎？還有一些同學(xué)引號(hào)前面有后面就不見(jiàn)了。至于錯(cuò)別字有些同學(xué)可能是粗心寫(xiě)順手了順帶寫(xiě)錯(cuò)的，也有不會(huì)寫(xiě)的字就亂用其他字代替。

三、例文欣賞：我們有一份例文，希望大家一起來(lái)評(píng)閱?？纯此奈恼潞迷谀睦铮秉c(diǎn)又是什么，最后大家給他進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第五單元

教學(xué)內(nèi)容：放假第一天

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)點(diǎn)評(píng)激發(fā)學(xué)生喜歡漫畫(huà)及展開(kāi)豐富的想象。

2、培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)點(diǎn)評(píng)使學(xué)生明白如何準(zhǔn)確的表達(dá)出漫畫(huà)的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入:老師批改你們的作文，看了大家的習(xí)作，我被深深的感到了，你們的作文也把老師帶到了那個(gè)難忘的少年時(shí)期。今天這節(jié)課，讓我們一起來(lái)評(píng)講本次作文，看看這位小朋友在放假的第一天到底發(fā)生了什么事。

二、作文回顧及點(diǎn)評(píng)：

1、首先共同回顧一下本次的習(xí)作要求。

2、習(xí)作是要注意把事情的來(lái)龍去脈說(shuō)清楚，敘述有一定的順序，內(nèi)容具體；能抓住幾幅漫畫(huà)，將人物的動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)出來(lái)。

3、大部分同學(xué)善于觀察漫畫(huà)中的人物和事情的變化，習(xí)作時(shí)將這對(duì)父子之間發(fā)生的事表達(dá)清楚，有點(diǎn)能通過(guò)詳細(xì)增加了一些神態(tài)描寫(xiě)，和兒子起床是發(fā)現(xiàn)四周不同時(shí)的心理描寫(xiě)。這都是優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

三、典型公評(píng)：

1、老師讀范文。

2、在聽(tīng)的過(guò)程中要注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)文章的亮點(diǎn)和不足并標(biāo)記。

3、談?wù)勀愕母惺芑蚴俏恼碌木手幒筒蛔恪?/p>

四、總結(jié)：同學(xué)們能從范文中找出亮點(diǎn)和不足，也給出了合理的建議；希望大家在以后的習(xí)作和批改中能取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第六單元

教學(xué)內(nèi)容：《向別人介紹自己》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。教學(xué)過(guò)程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)：

1、同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫(xiě)這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。(二)佳作賞析：

瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫(xiě)了篇文章，寫(xiě)的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來(lái)當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽(tīng)，猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫(xiě)得如何？好在哪里？

同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立，這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界？

只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫(xiě)得特別好，給你的印象最深？

（師生共同歸納寫(xiě)好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。）

（三）例文引正：

師：說(shuō)話(huà)要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來(lái)自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫(xiě)外貌的片斷。師：為什么不能確定？到底哪里出了問(wèn)題？

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問(wèn)題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。

（四）互動(dòng)修改：

剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢？

第七單元

教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)聲響編故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生如何去聆聽(tīng)大自然的聲音。

2、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：如何在修改作文中激起學(xué)生寫(xiě)作的興趣。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：當(dāng)你們學(xué)習(xí)累了，都喜歡跑到野外去玩，在玩的過(guò)程中有沒(méi)有注意聽(tīng)鳥(niǎo)鳴、風(fēng)吹樹(shù)葉的聲音。也許有些同學(xué)是善于去觀察生活的，能從這些聲音中聯(lián)想到什么。那這節(jié)課我們就一起來(lái)講評(píng)上次作文，讓我們?cè)谥v評(píng)中獲得習(xí)作的思路。二、三、四、師生一起回顧作文的要求 講評(píng)這次作文的優(yōu)缺點(diǎn)

佳作賞析：教師抽一本寫(xiě)得較好的作文來(lái)朗讀，同時(shí)提醒大家在聽(tīng)的過(guò)程中，去感受小作者的思路，怎么通過(guò)聲響產(chǎn)生聯(lián)想。

五、小組之間交流本次作文評(píng)講的收獲，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第八單元

教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)事 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解好作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么；初步學(xué)會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)評(píng)析自己的作文和他人的作文。

2、在評(píng)講過(guò)程中善于發(fā)現(xiàn)和欣賞其他同學(xué)文章的美點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的熱情。

3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到修改作文的重要性。能夠認(rèn)識(shí)到自己寫(xiě)作中的不足，提高寫(xiě)作能力的信心和熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過(guò)評(píng)講使學(xué)生理解如何敘述難忘的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

一、教師評(píng)講：

1、課上先回顧本次作文題目及要求，并提問(wèn)。

2、教師總結(jié)批改作文的優(yōu)缺點(diǎn)。①、題目都符合要求。

②選材新穎，主題挖掘得也比較深。

③大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)的都是自己親身經(jīng)歷的事，因而真情實(shí)感。

3、優(yōu)秀作文賞析，同學(xué)們注意找出亮點(diǎn)和存在的不足。

二、自我修改：

同學(xué)們，通過(guò)前面幾次的評(píng)講，你們也掌握了一些修改

作文的基本方法，下面你們一邊朗讀一邊修改自己的作文，或者同桌之間討論怎么改，這樣你的作文會(huì)改得更好。

第二篇：作文講評(píng)教案

《我的自畫(huà)像》作文講評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)這次作文講評(píng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解一篇好的作文的標(biāo)準(zhǔn)是什么，并會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

2．使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到修改作文的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)；會(huì)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照和衡量自己的作文和他人的作文。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用修改作文的具體方法修改自己的習(xí)作，評(píng)議他人作文。教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課：

1．導(dǎo)言：

今天，老師給大家?guī)?lái)兩句名言

（課件出示）“我想應(yīng)當(dāng)把不必要的話(huà)、不必要的字，狠狠地刪去，像農(nóng)人鋤草那樣?！薄仙?/p>

“必須永遠(yuǎn)拋棄那種認(rèn)為寫(xiě)作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，這還不夠?！薄袪査固?/p>

讓我們先一起來(lái)讀一讀老舍的這句話(huà)。什么是不必要的話(huà)、不必要的字？（就是與文章主題無(wú)關(guān)的話(huà)、字）這句話(huà)告訴我們什么？我們要把與文章主題無(wú)關(guān)的話(huà)、字狠狠地刪去，毫不可惜。

讓我們?cè)賮?lái)讀一讀托爾斯泰的這句話(huà)。改三遍、四遍，這還

不夠說(shuō)明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厭百回改)

這兩位大作家雖然不在一個(gè)國(guó)度，但是對(duì)作文修改的重視程

度卻是一樣的,可見(jiàn)修改是作文多么重要的環(huán)節(jié)呀！今天我們就來(lái)上一節(jié)作文講評(píng)課。二．講授新課；

上一次老師要求大家給自己畫(huà)畫(huà)像，寫(xiě)一寫(xiě)自己，這節(jié)課我們就來(lái)講評(píng)我寫(xiě)我這篇作文（板課題）。

1.講評(píng)重點(diǎn)：

本次習(xí)作我們要抓住這樣兩個(gè)重點(diǎn)來(lái)講評(píng)：1.是否寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)；2.是否運(yùn)用最典型的事例表現(xiàn)特點(diǎn)，并抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等把事例寫(xiě)具體。

這是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)這樣的文章我們首先要抓住人物的什么來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：特點(diǎn)）那怎樣才能突出人物的特點(diǎn)呢？（只有通過(guò)具體的事例，板：事例，并且要選擇有代表性的事例，板有代表性、具體）那么，怎樣才能把事例寫(xiě)具體呢？（要抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等來(lái)寫(xiě)，板書(shū)）2．佳作放送：

本次習(xí)作，許多同學(xué)都運(yùn)用了具體典型的事例寫(xiě)出了自己的特點(diǎn)?？偟膩?lái)講，大家寫(xiě)得都不錯(cuò)，老師很高興。

① 在這么多好的作文中，黃佳慧同學(xué)的作文讓我印象最為

深刻，真不愧為我們班的小作家?，F(xiàn)在我們就請(qǐng)她本人來(lái)讀一讀這篇文章。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？是運(yùn)用哪些事例來(lái)突出這些特點(diǎn)的？ 實(shí)物投影出示文章。② 學(xué)生讀作文。

③ 她寫(xiě)出了自己哪些特點(diǎn)？（愛(ài)看書(shū)、愛(ài)哭）

④ 她運(yùn)用了哪些事例表現(xiàn)這些特點(diǎn)？你們覺(jué)得她舉的事例

怎么樣？她為什么能把第一個(gè)事例寫(xiě)得這么具體生動(dòng)的呢？（她抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等來(lái)描寫(xiě)）

⑤ 下面請(qǐng)大家默讀文章，圈出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并在

邊上寫(xiě)一寫(xiě)它好在哪兒？（學(xué)生寫(xiě)體會(huì)）

⑥ 交流。根據(jù)學(xué)生回答圈畫(huà)好詞佳句。

教師總評(píng)：剛才同學(xué)們找得很仔細(xì)，談得有道理，讀得也很

動(dòng)情。這篇文章的確是一篇佳作，值得大家學(xué)習(xí)。

5．指點(diǎn)江山。

師：不過(guò)，老師還碰到了這樣一篇文章，他雖然跟以前比較有

很大的進(jìn)步，但是仍然存在很多的不足，老師想請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)幫忙修改。

出示文章。

6．輕聲讀《這就是我》這篇文章，對(duì)照講評(píng)重點(diǎn)談?wù)勛约旱淖x后的感受。交流。

那么如何修改呢？請(qǐng)同學(xué)們同桌討論，一起修改。

7．學(xué)生討論后再來(lái)講評(píng)，在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生修改成果，學(xué)生上講臺(tái)講評(píng)修改理由。8．教師總評(píng)。三．課堂小結(jié)。

師：剛才同學(xué)們修改這篇文章很到位，相信大家一定有不小的收獲，文章不厭百回改，好文章就是這樣被改出來(lái)的。希望大家能養(yǎng)成修改的好習(xí)慣。四．作業(yè)。

根據(jù)這節(jié)課的要求，繼續(xù)修改自己的作文，使自己的文章寫(xiě)得更好。（機(jī)動(dòng)作業(yè)）

──人教版三年級(jí)上冊(cè)《向別人介紹自己》習(xí)作講評(píng)實(shí)錄 福建省福清市六一中心小學(xué) 林和洋 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)講評(píng)，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)水平，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物的方法。

2、在多向互動(dòng)的賞析評(píng)改活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的修改方法，養(yǎng)成良好的習(xí)作評(píng)改習(xí)慣和態(tài)度，激發(fā)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力。

教學(xué)過(guò)程

（一）精彩點(diǎn)評(píng)。

1、師：同學(xué)們，老師已經(jīng)認(rèn)真地拜讀了你們的作品，感到十分驚喜，這可是你們自上三年級(jí)以來(lái)的第一篇杰作，你們的文章給老師留下了極其深刻的印象，現(xiàn)在我點(diǎn)到幾位同學(xué)的作文，請(qǐng)寫(xiě)這些作文的同學(xué)站起來(lái)用自己喜歡的方式給大家打個(gè)招呼。

2、教師概括介紹學(xué)生的習(xí)作主要內(nèi)容，精彩部分則重點(diǎn)描述，學(xué)生一一亮相，教師用幽默、富有激勵(lì)的語(yǔ)言加以簡(jiǎn)評(píng)。

[評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段習(xí)作要求中指出：“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和自信心”，本次訓(xùn)練是三年級(jí)上學(xué)期第一組，能否通過(guò)有效手段幫助學(xué)生消除畏文心理，增強(qiáng)習(xí)作信心，激發(fā)習(xí)作熱情，至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)力求通過(guò)激勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛(ài)和重視，初嘗成功的喜悅。]

(二)佳作賞析。

師：瞧，我們班上有這么多才子，老師的手也癢癢了，昨晚加班寫(xiě)了篇文章，寫(xiě)的就是你們中的一位，名字暫時(shí)保密哦，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？現(xiàn)在咱們換一換，我當(dāng)學(xué)生，你們來(lái)當(dāng)老師，我把文章念一遍，大家要注意傾聽(tīng)，猜猜我寫(xiě)的是誰(shuí)，并能講出依據(jù)，還要想想文章寫(xiě)得如何？好在哪里？

（教師選擇班上最具典型的一位學(xué)生寫(xiě)一篇文章（如下），師讀，讀完讓學(xué)生把猜測(cè)到的同學(xué)名字寫(xiě)在手心里，齊亮手心，互相檢視。）

教師范文：

猜猜我是誰(shuí)

見(jiàn)過(guò)我的人都夸我五官長(zhǎng)得端正，虎頭虎腦的，只是眼睛小了點(diǎn)，爸爸媽媽有時(shí)干脆呼我“小眼睛”，眼睛雖小，可有神著哩，能望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子，喜歡軍事的爸爸說(shuō)：“這小子將來(lái)也許能當(dāng)個(gè)海軍航空兵呢。”

我的膽子很大，每次體檢要抽血，總是沖在前面，第一個(gè)跑到醫(yī)生跟前，還不停地給后面的同學(xué)打氣，抽完血，晃晃胳膊，顯出若無(wú)其事的樣子來(lái)。感冒了要打針，我從來(lái)不哭也不鬧，即使疼得渾身發(fā)抖，也不吭一聲，醫(yī)生都夸我“好樣的！”，“真勇敢！”。只是在沒(méi)有旁人的時(shí)候，我會(huì)悄悄地跟醫(yī)生商量：“能不能打小小針的？輕輕地打。”弄到護(hù)士阿姨笑得前俯后仰，我至今還沒(méi)弄明白她們到底笑什么。

我的愛(ài)好很廣泛，踢球啦，下棋啦，旅游啦，看課外書(shū)啦，樣樣喜歡，尤其愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片，《名偵探柯南》、《帥狗黑皮》、《足球小子》、《蠟筆小新》??一集也沒(méi)落下，有的都看了兩遍了還不過(guò)癮，每天清晨或傍晚，我早早就守在電視旁邊?？吹臅r(shí)候，總是不知不覺(jué)地被“吸”到電視跟前，時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈，弄得大人莫名其妙。每次看動(dòng)畫(huà)片，媽媽總忘不了提醒我：“不要靠得太近，傷眼睛呢。”

最近《藍(lán)貓?zhí)詺馊?wèn)》連續(xù)播出“宇宙探險(xiǎn)”的精彩節(jié)目，我像著了魔似的，滿(mǎn)腦子都是藍(lán)貓、菲菲、咖喱，看多了，心里裝滿(mǎn)了疑問(wèn)，向老師請(qǐng)教了很多問(wèn)題：地球是不是在銀河系里？太陽(yáng)爆炸以后人類(lèi)怎么辦？黑洞到底是什么東西？我們能不能回到過(guò)去？弄得老師都招架不住啦，許多同學(xué)聽(tīng)了都大為驚訝。

這就是我，猜出來(lái)了嗎？猜中有獎(jiǎng)哦。

師：我寫(xiě)的林宇微同學(xué)，你們猜到了嗎？請(qǐng)猜到的同學(xué)起立（學(xué)生起立）。這么多同學(xué)都猜到了，真是火眼金睛??！老師現(xiàn)在評(píng)你們?yōu)椤皩O小圣”，高興嗎？大家互相祝賀一下。

師：老師感到很奇怪，你們是怎么猜到的？有什么“絕招”說(shuō)出來(lái)讓大家開(kāi)開(kāi)眼界？

生1：我主要是從他的外貌描寫(xiě)中知道的。

生2：我也是根據(jù)文章中的內(nèi)容，寫(xiě)他膽子很大，體檢抽血時(shí)總是很勇敢，生活中真有這樣的事情──他平時(shí)膽子就很大，我就和他一起抓過(guò)蜥蜴。到山上摘野果他也總是跑在前面，也不怕草中有蛇。

生3：我們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，可他特別愛(ài)看，文中寫(xiě)得很真實(shí)。師：是啊！只有真實(shí)才能體現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們想想文中哪些地方寫(xiě)得特別好，給你的印象最深？

生1：這段話(huà)里您抓住了最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)。

生2：您寫(xiě)林宇微的愛(ài)好興趣很廣，但重點(diǎn)選擇愛(ài)看動(dòng)畫(huà)片這個(gè)方面詳細(xì)地寫(xiě)，而且寫(xiě)得很精彩。

生3：我補(bǔ)充：寫(xiě)他看電視時(shí)的表現(xiàn)最生動(dòng)。“守”字用得特別好，還有，寫(xiě)他看電視時(shí)“時(shí)而哈哈大笑，時(shí)而手舞足蹈”，十分形象。

生44：我覺(jué)得林宇微感冒藥打針時(shí)的表現(xiàn)寫(xiě)得又生動(dòng)又具體，說(shuō)明林宇微的勇敢是硬挺的，其實(shí)他也怕痛。

生5：我最欣賞“望見(jiàn)很遠(yuǎn)的操場(chǎng)上的小麻雀，發(fā)現(xiàn)密密麻麻的樹(shù)枝中的金龜子”這句話(huà)，說(shuō)明林宇微的眼力很好。

師：你的眼力也不錯(cuò)。同學(xué)們，經(jīng)過(guò)交流，大家對(duì)林宇微同學(xué)的認(rèn)識(shí)更清楚了，如果再寫(xiě)他，就會(huì)寫(xiě)得更具體、更逼真了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，假如讓你去寫(xiě)他，你會(huì)怎么寫(xiě)？

生1：我會(huì)寫(xiě)他很樂(lè)于幫助別人，老師讓他當(dāng)小老師，他很認(rèn)真負(fù)責(zé)，他還經(jīng)常幫同學(xué)掃地。

生2：我會(huì)寫(xiě)他的愛(ài)好是下棋，我覺(jué)得他特別喜愛(ài)下棋，飛行棋，五子棋、軍旗、象棋、圍棋都會(huì)下，他的書(shū)包里經(jīng)常藏著各種棋子，他還說(shuō)每天都要和爸爸殺幾盤(pán)，他還常常找我下，如果沒(méi)有人，就干脆左手跟右手來(lái)，有時(shí)下到天黑了也不知道。

生3：老師，還可以寫(xiě)他的體育方面的特長(zhǎng)，他轉(zhuǎn)呼拉圈會(huì)轉(zhuǎn)兩百多下。

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師：哈！你們知道的比我還多，的確，林宇微同學(xué)可寫(xiě)的地方很多，同一個(gè)人，我們寫(xiě)的時(shí)候可以根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)，自己的興趣，從不同的方面去寫(xiě)，寫(xiě)自己也是這樣。

（師生共同歸納寫(xiě)好本次習(xí)作的體會(huì)：①抓住自己真實(shí)的與眾不同的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；②表達(dá)時(shí)盡可能準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，使人物的形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。）

[評(píng)：教師“下水”，能知道學(xué)生的習(xí)作困難所在，教師的下水文能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)佳作賞析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀習(xí)作的感性認(rèn)識(shí)，激起寫(xiě)好習(xí)作的熱望。以班上同學(xué)為特例進(jìn)行描寫(xiě)，進(jìn)行師生角色互換，能激起學(xué)生的巨大的賞析、評(píng)改熱情，讓學(xué)生從不同角度寫(xiě)同一個(gè)人，可以培養(yǎng)學(xué)生多角度的習(xí)作創(chuàng)新思維。]

（三）例文引正。

師：說(shuō)話(huà)要有口才，打仗還需兵器，修改文章要先掌握什么本領(lǐng)呢？現(xiàn)在老師手頭有三個(gè)習(xí)作片斷，均來(lái)（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

http://）自班上的小秀才們，這幾位同學(xué)的習(xí)作都不錯(cuò)，但還有一些需要修改的地方，你們有信心幫他們改得更好嗎？

1、教師提供一個(gè)未抓住典型特征的關(guān)于描寫(xiě)外貌的片斷。師讀，學(xué)生判斷寫(xiě)的是誰(shuí)。（學(xué)生講出好幾個(gè)答案，均似是而非，無(wú)法確定。）

例文1：

我是個(gè)聰明可愛(ài)的小男孩，圓圓的腦袋，一雙大眼睛，黑黑的頭發(fā)，一只小鼻子，一雙大耳朵。

師：為什么不能確定？到底哪里出了問(wèn)題？

生：我們班上圓腦袋、大眼睛的人不少，看不出寫(xiě)的是哪一個(gè)？

生：五官幾乎都寫(xiě)了，但沒(méi)有寫(xiě)出明顯跟別人不一樣的地方。

師：現(xiàn)在告訴你們作者是──王偉康同學(xué)，請(qǐng)大家重新觀察，抓住主要特征說(shuō)一說(shuō)。王偉康同學(xué)請(qǐng)邊照鏡子邊聽(tīng)同學(xué)議論，也可提出不同的意見(jiàn)。

生1：我發(fā)現(xiàn)王偉康同學(xué)是個(gè)雙眼皮兒，總喜歡理個(gè)平頭，鼻子嘛，沒(méi)什么特點(diǎn)，就不寫(xiě)了，耳朵也不大，他寫(xiě)錯(cuò)了。師：主要是沒(méi)觀察仔細(xì)。大家再觀察他的臉型、膚色說(shuō)一說(shuō)。

生：他的臉黑黝黝的，像包公。

生：他的腦袋挺大，可是臉卻不大，不是“國(guó)”字臉，好像是──

師：是“甲”字臉。對(duì)呀！抓住最有特點(diǎn)的地方寫(xiě)就可以了。偉康同學(xué)，你認(rèn)為大家的評(píng)價(jià)有道理嗎？經(jīng)過(guò)照鏡子，再參考同學(xué)們的提議，現(xiàn)在請(qǐng)你把它整理一下，說(shuō)一說(shuō)。

??

2、教師提供一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)愛(ài)好方面的片斷，但面面俱到，描寫(xiě)不夠具體，主要性格特點(diǎn)不突出。

例文2：

我愛(ài)好體育，喜歡跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，特別愛(ài)打乒乓球；我喜歡音樂(lè)，會(huì)唱很多歌，還會(huì)彈電子琴；制作手抄報(bào)也是我的強(qiáng)項(xiàng)，在比賽中經(jīng)常獲獎(jiǎng)；最近家里添了臺(tái)電腦，我又迷上了上網(wǎng)，在上網(wǎng)查到了很多資料，對(duì)學(xué)習(xí)大有幫助。我的愛(ài)好還很多，比如：旅游、野炊、飼養(yǎng)小動(dòng)物??我是個(gè)一天也閑不住的人。

師：文中描寫(xiě)的“我”有什么樣的愛(ài)好？

生：體育、音樂(lè)、制作小報(bào)、上網(wǎng)，還有旅游、野炊、侍養(yǎng)小動(dòng)物等。

師：你認(rèn)為這樣描寫(xiě)存在什么問(wèn)題？應(yīng)如何修改？

生：介紹的愛(ài)好很多，但什么都寫(xiě)，沒(méi)有一件寫(xiě)得具體。我們讀了，留下的印象不深。

生：應(yīng)該抓住自己最感興趣的部分詳細(xì)描寫(xiě)。

師：你認(rèn)為可以抓住那些方面寫(xiě)具體？怎樣才能給我們感受到他真的喜歡某一方面的活動(dòng)？

生：我覺(jué)得他可以抓住“上網(wǎng)”這個(gè)方面去寫(xiě)，其它方面就簡(jiǎn)單一些，因?yàn)檫@個(gè)方面表現(xiàn)最突出，他幾乎每天都要上網(wǎng)，一放學(xué)就鉆進(jìn)電腦里，他能查到很多我們查不到的資料，在上課交流時(shí)，老師經(jīng)常表?yè)P(yáng)他資料查得好。

師：“鉆”字說(shuō)得好，說(shuō)明他確實(shí)是個(gè)小網(wǎng)蟲(chóng)。還有補(bǔ)充的嗎？

生：聽(tīng)她媽媽說(shuō)，他一上網(wǎng)就什么都忘記了，經(jīng)常忘了吃飯。

師：有不同的想法嗎？

生：我還是感覺(jué)他最興趣的是體育，他是我們班上的體育“明星”，去年代表我們班去參加乒乓球比賽獲得了學(xué)校第一名，跑步比賽獲得了季軍。

師：能獲得這么好的成績(jī)，說(shuō)明他對(duì)體育特別感興趣，能舉例說(shuō)明嗎？

生：他課間活動(dòng)幾乎都在打乒乓球。碰上體育課他總是特別興奮，做得很認(rèn)真。

師：（提問(wèn)作者）：你興趣愛(ài)好廣泛，這真是一件好事，你主要的愛(ài)好興趣是什么？能比較具體的講述有關(guān)這方面的故事嗎？

（生講述故事，是關(guān)于體育方面的，教師引導(dǎo)發(fā)表議論，幫助學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確、具體、生動(dòng)些，建議把精彩的部分寫(xiě)入作文之中。）

3、教師投示一個(gè)關(guān)于描寫(xiě)性格方面的片斷，描寫(xiě)較為具體但存在一些標(biāo)點(diǎn)、用詞、語(yǔ)句方面的毛病。

例文3：

我愛(ài)笑，整天嬉皮笑臉的，像個(gè)笑臉?lè)?。最?lèi)?ài)看漫畫(huà)，搞笑圖片，喜歡講笑話(huà)，同學(xué)們經(jīng)常被我講的笑話(huà)笑痛了肚子。上課時(shí)老師講得幽默，我笑得最開(kāi)心，最快樂(lè)，同學(xué)回答錯(cuò)了，我的笑聲最響亮，弄得我沒(méi)少翻白眼，犯了錯(cuò)被大人批評(píng)，我痛苦了一會(huì)兒，又忘啦。同學(xué)們都說(shuō)我是個(gè)樂(lè)天派。我就是這樣的人，喜歡我嗎！

①教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀文章，指出哪些優(yōu)點(diǎn)是大家必須學(xué)習(xí)的，存在哪些問(wèn)題需要修改。

②學(xué)生思考后進(jìn)行交流反饋，教師在上面規(guī)范修改。（交流的修改方案──標(biāo)點(diǎn)方面：“翻白眼”后面的“，”該為“?！?，“喜歡我嗎”后面應(yīng)把“！”改為“？”；字詞方面：“慢畫(huà)”的“慢”、“優(yōu)默”的“優(yōu)”都是錯(cuò)別字，“翻白眼”應(yīng)改為“挨白眼”，“痛苦”應(yīng)改為“掃興”；語(yǔ)句方面：在第二句前應(yīng)加上“我”，語(yǔ)句才完整。“我笑得最開(kāi)心，最快樂(lè)”語(yǔ)言重復(fù)，最好去掉“最快樂(lè)”。）

[評(píng)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，事實(shí)上認(rèn)識(shí)自己要比認(rèn)識(shí)別人困難得多，學(xué)生在本次習(xí)作中主要存在的問(wèn)題是：未能抓住自己與眾不同的地方有重點(diǎn)地描述，本片斷的設(shè)計(jì)就是要通過(guò)三個(gè)不同的方面的引導(dǎo)：相貌、性格、愛(ài)好（特長(zhǎng)），使學(xué)生認(rèn)識(shí)如何真實(shí)、具體地反映自己，表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象深刻的內(nèi)容，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)的分析、思考、發(fā)現(xiàn)、評(píng)價(jià)、修正中感悟方法，錘煉習(xí)作修改的本領(lǐng)。]

（四）互動(dòng)修改。

師：剛才已經(jīng)學(xué)到了習(xí)作如何修改的本領(lǐng)，現(xiàn)在要把它運(yùn)用到自己的習(xí)作評(píng)改之中。那么，你們的習(xí)作要根據(jù)什么來(lái)修改呢？

1、學(xué)生翻開(kāi)作文本，把自己的習(xí)作認(rèn)真朗讀一遍，邊讀邊注意老師的評(píng)語(yǔ)和批改符號(hào)，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)其中的意思，在有疑問(wèn)的地方打“？”以便質(zhì)疑。

2、生質(zhì)疑，師把學(xué)生習(xí)作本通過(guò)投影顯示出來(lái)，師生共同解疑。

3、師：好文章是改出來(lái)的，俗話(huà)說(shuō)：“文章不厭百回改”，只有認(rèn)真修改，你的習(xí)作才能越寫(xiě)越好，越寫(xiě)越有意思。修改時(shí)要獨(dú)立思考，先自行修改，然后找到合作伙伴，互相幫忙。

4、學(xué)生自改，互改。教師巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)習(xí)作水平較低的學(xué)生（側(cè)重于字詞、語(yǔ)句修改方面）。

5、教師把在巡視觀察中發(fā)現(xiàn)的修改較為成功和還存在問(wèn)題的兩個(gè)典型案例組織學(xué)生評(píng)析，進(jìn)一步指導(dǎo)修改。（略）

[評(píng)：本環(huán)節(jié)教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生把賞評(píng)過(guò)程中感悟到習(xí)作方法遷移到自己的習(xí)作修改之中，并養(yǎng)成良好的修改習(xí)慣，提高文章修改能力。學(xué)生往往只重視教師的習(xí)作總評(píng)，忽視教師的具體評(píng)議意見(jiàn)和修改符號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，分析評(píng)語(yǔ)，理解修改符號(hào)，組織自改互改，不僅可以讓學(xué)生明確修改文章的一般方法和步驟，還可培養(yǎng)學(xué)生審慎獨(dú)立又相互協(xié)作的態(tài)度，這些看似細(xì)節(jié)問(wèn)題，卻是提高習(xí)作能力的必經(jīng)之路，不可等閑視之。]

第三篇：作文講評(píng)教案

“感動(dòng)”——話(huà)題作文講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中感動(dòng)的事寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真情

實(shí)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度。

3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講評(píng)要點(diǎn)，修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，學(xué)會(huì)選取典型事例，把生活中感動(dòng)的事寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚，寫(xiě)出真情實(shí)感。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的寫(xiě)作態(tài)度。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入本課

1、上一回，我們寫(xiě)了有關(guān)“感動(dòng)”的話(huà)題作文，很多同學(xué)寫(xiě)出了生活中感動(dòng)的人或事，寫(xiě)出了真情實(shí)感，并且寫(xiě)得風(fēng)格各異。有因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)而感動(dòng)的；也有因?yàn)楦赣H深沉的愛(ài)而感動(dòng)的，等等。今天這節(jié)課，我們就是來(lái)講評(píng)作文。

2、在講評(píng)之前，我先來(lái)簡(jiǎn)單地談?wù)剳?yīng)該從哪些方面寫(xiě)感動(dòng)的人和事：

（1）首先要發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)，切忌泛泛而談。是什么人，什么事，什么地方使你的心靈受到

了觸動(dòng)。同時(shí)要注意抓住細(xì)節(jié)，把它形象生動(dòng)地描繪出來(lái)。

（2）接著要學(xué)會(huì)提煉素材，想想它為什么觸動(dòng)你，你又從中受到了什么啟發(fā)，從而做到

進(jìn)一步發(fā)掘主題，深化意蘊(yùn)。

二、分析本次作文的情況

對(duì)于本次作文的批改，我和魏老師批改得比較嚴(yán)格，學(xué)生的分?jǐn)?shù)普遍都在60到70分之間，能夠上70分的同學(xué)，都是寫(xiě)得比較出色的。

（一）優(yōu)秀文章欣賞

在這里，我要表?yè)P(yáng)這些同學(xué)：譚翔宇、唐俊偉、周思露、易曉紅、李佳穎、戴卓、陶雙喜等等。

以上同學(xué)的作文都寫(xiě)得不錯(cuò)，文章中心比較明確而突出，內(nèi)容比較充實(shí)，感情比較真摯，語(yǔ)言表達(dá)比較準(zhǔn)確，課后你們可以看看這些同學(xué)的文章。

當(dāng)然，其他同學(xué)的作文也有他們的閃光點(diǎn)，下面我就來(lái)讀彭丹《感動(dòng)的歲月》一文中的一個(gè)片段，你們要仔細(xì)聽(tīng)，想想這一片段有什么優(yōu)點(diǎn)？——也許，感動(dòng)是夏日一縷涼爽的清風(fēng)，是冬日里一輪暖暖的太陽(yáng)；是沁人心脾的甘泉；是芳香四溢的一杯熱茶。。。擁有了感動(dòng)，我們的心開(kāi)始變得明亮、寬敞、純凈。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這一片段有什么優(yōu)點(diǎn)？ 盧煌，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下。——對(duì)，我們可以看出她的文筆非常優(yōu)美流暢，善于運(yùn)用排比、比喻的修辭的手法，這樣的話(huà)就使文章增色了不少。這里還有一個(gè)片段：“大地憤怒了，他無(wú)情地抖動(dòng)著，怒吼著，無(wú)數(shù)的房子無(wú)數(shù)的人，在這一刻也無(wú)奈地倒下?！边@一片段運(yùn)用了什么修辭手法呢？對(duì)，是擬人的手法。那么在這里能起到什么作用呢？顯然我們可以看出，它賦予了大地以生命，從而把當(dāng)時(shí)那一種緊急的氛圍形象生動(dòng)地描繪了出來(lái)。還有楊學(xué)寧的文章注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)，情感真實(shí)；章煥的文章文辭犀利，可以看出他是一個(gè)很有才情的學(xué)生。所以每一位同學(xué)都有各自的閃光點(diǎn)，重要的是，我們要善于發(fā)現(xiàn)。

在這么多文章中，我覺(jué)得有兩篇文章深深地打動(dòng)了我，下面先讓我們來(lái)欣賞譚翔宇的佳作，先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下，你們要仔細(xì)聽(tīng)，思考他的文章有哪些優(yōu)點(diǎn)？誰(shuí)愿意來(lái)讀一下？好，就你來(lái)吧！——你們聽(tīng)完后，有沒(méi)有什么感觸呢？他的這一篇文章好在哪里呢？（學(xué)生討論時(shí)間）對(duì)，這篇文章寫(xiě)的是同桌對(duì)心情糟糕的“我”說(shuō)的幾句話(huà)和一個(gè)微笑觸動(dòng)了我心中那一根感動(dòng)的弦。同桌的幾句話(huà)和一個(gè)微笑看似是一件很小很普通的事，但譚翔宇同學(xué)卻把它描

寫(xiě)得非常詳細(xì)具體，他抓住了細(xì)節(jié)，并把他形象生動(dòng)得描繪了出來(lái)，感情也非常真摯。在這里，我來(lái)總結(jié)一下他文章的幾大優(yōu)點(diǎn)：文章中心明確而突出；感情非常真摯細(xì)膩，能夠使讀者產(chǎn)生共鳴；語(yǔ)言樸實(shí)自然；內(nèi)容較充實(shí)，所舉的例子符合文章的要求。

除了以上優(yōu)點(diǎn)，我覺(jué)得最難能可貴的是他在用心寫(xiě)這篇文章，任何事只要你用心去做了，就一定會(huì)有所成效。所以我不希望以后再看到兩篇甚至是多篇雷同的文章。其實(shí)我想對(duì)你們說(shuō)的是，其實(shí)你們并不是寫(xiě)不好作文，而是沒(méi)有花心思去寫(xiě)，所以我希望下一篇作文你們能夠用心去寫(xiě)，只要你們寫(xiě)出了你們的真情實(shí)感，文章肯定不會(huì)太差。

下面讓我們來(lái)看看唐俊偉的《每分每秒都在感動(dòng)》，我同樣要請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)把這篇文章文章讀一遍，其他人要注意思考他這篇文章有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？誰(shuí)來(lái)讀？上一篇是女生讀的，這一次就請(qǐng)一位男生來(lái)讀吧！有沒(méi)有自告奮勇的？好，唐煒奇，就由你來(lái)讀一下吧！聽(tīng)完這篇文章后，你們覺(jué)得這一篇文章與上一篇文章最大的區(qū)別在哪里呢？我們可以從語(yǔ)言上來(lái)考慮。對(duì)，他這篇文章語(yǔ)言非常優(yōu)美，而先前這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)自然，這可以代表兩種不同的語(yǔ)言風(fēng)格，各有各的優(yōu)點(diǎn)。那么這兩篇文章的共同具有的優(yōu)點(diǎn)是什么呢？是的，應(yīng)該是文章中心比較突出，內(nèi)容比較充實(shí)，感情也比較真摯是吧？

（二）問(wèn)題及不足

除了有這些優(yōu)秀的作文，我也發(fā)現(xiàn)了很多文章在不同程度上出現(xiàn)了一些問(wèn)題。下面我主要來(lái)講三個(gè)方面的問(wèn)題。

首先要講的是文章泛泛而談、中心不突出。有一些同學(xué)在一篇文章用了很多事例來(lái)寫(xiě)感動(dòng)，但他卻沒(méi)有抓住一個(gè)典型的事例或一個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)把它形象生動(dòng)地描繪出來(lái)，如有一篇文章，全篇寫(xiě)母愛(ài)，寫(xiě)了很多事例來(lái)說(shuō)明母親是如何愛(ài)他的，但卻沒(méi)有沒(méi)清楚是什么地方使你感動(dòng)，你又從中受到了什么啟發(fā)，顯得文章比較空洞，從而造成文章中心不突出。

第二個(gè)問(wèn)題也就是語(yǔ)言的問(wèn)題，也是比較嚴(yán)重的問(wèn)題。我們先來(lái)看一個(gè)詞語(yǔ)（堅(jiān)難），這個(gè)詞寫(xiě)對(duì)了嗎？有沒(méi)有什么問(wèn)題？張可煜，你認(rèn)為這個(gè)詞寫(xiě)對(duì)了嗎？不對(duì)，那么要怎么改呢？請(qǐng)你上來(lái)改一下。對(duì)，這里堅(jiān)難的堅(jiān)字寫(xiě)錯(cuò)了，應(yīng)改為這個(gè)艱。還有些錯(cuò)別字大大出乎我的意料，我們應(yīng)該在小學(xué)的時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)了知道這個(gè)詞，可現(xiàn)在竟然還有些同學(xué)把知道的道字寫(xiě)成了這樣的到字，實(shí)在令人震驚?？梢钥闯瞿銈冨e(cuò)別字連篇??！所以你們?cè)诨竟Ψ矫孢€有待加強(qiáng)。第二個(gè)語(yǔ)言問(wèn)題就是詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，我記得有一位同學(xué)在一篇文章用了這樣一個(gè)詞組，“一個(gè)不平凡的事”?！笆隆笔怯谩皞€(gè)”來(lái)修飾的嗎？這里顯然錯(cuò)了，應(yīng)該改為什么？應(yīng)該是一件不平凡的事吧！還有一些類(lèi)似的問(wèn)題，我就沒(méi)有一一指出來(lái)了。第三個(gè)主要的問(wèn)題也就是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法不標(biāo)準(zhǔn)。我不知道是你們習(xí)慣的問(wèn)題還是他們?cè)?，有一些同學(xué)喜歡把“?！碧?hào)寫(xiě)撐“.”,這看似是一個(gè)很小的問(wèn)題，但你如果忽視她，可能它就會(huì)讓你在以后的考試中損失巨大。

三、總結(jié)

好了，針對(duì)前面出現(xiàn)的泛泛而談、中心不突出的問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦呢？對(duì)，我們要加強(qiáng)審題立意、選材方面的訓(xùn)練。一丁定要把握審題立意的基本過(guò)程——是什么、為什么、怎么辦？選材要精準(zhǔn)，要盡量把材料向中心靠攏。

還有我們要加強(qiáng)語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練，在文章中，盡量杜絕錯(cuò)別字、病句的出現(xiàn)。

下面的時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)講評(píng)的要點(diǎn)以及作文本上的評(píng)語(yǔ)，思考應(yīng)該怎樣修改各自的文章，可以互相討論。

第四篇：作文講評(píng)課教案

作文講評(píng)：人間真情

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)作文講評(píng)，讓學(xué)生明白怎樣叫做寫(xiě)出真情實(shí)感，以“空話(huà)”病、“環(huán)境”病為例。

2、通過(guò)習(xí)作講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的有點(diǎn)和問(wèn)題，明白作文好在哪里、病因又出在哪里，勤于修改的良好態(tài)度。

3、針對(duì)習(xí)作要求，評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作，感受修改對(duì)寫(xiě)作的重要性。

4、讓學(xué)生在互動(dòng)中分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)自我修改的能力。

二、教學(xué)過(guò)程：

1、課題導(dǎo)入。

（1）下課的時(shí)候課件出示下面兩句話(huà)：（名家贈(zèng)言）A、寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。——魯迅

B、我把《永別了武器》最后一頁(yè)修改了三十幾遍，然后才滿(mǎn)意。我把《老人與?！返氖指遄x過(guò)將近二百遍才最后付印?！Ｃ魍?/p>

師：你從這兩句話(huà)中讀懂了什么？(學(xué)生自由說(shuō)。)

是啊，兩位大作家雖然在不同的國(guó)度，卻對(duì)作文的修改如此重視，可見(jiàn)修改是寫(xiě)作多么重要的環(huán)節(jié)??！

2、習(xí)作總評(píng)

前幾天，我們寫(xiě)了有關(guān)“人間真情”的話(huà)題作文，大部分同學(xué)都按

照要求去做了，而且寫(xiě)得風(fēng)格各異，有寫(xiě)為親情而感動(dòng)的，也有寫(xiě)友情可貴，還有寫(xiě)為陌生人的一個(gè)善舉而感動(dòng)的等等。今天這節(jié)課，我們就來(lái)講評(píng)這篇作文。

3、榜上有名

這次作文，寫(xiě)得比較好的同學(xué)有xxx等，讓我們大聲的叫出他們的名字（課件出示學(xué)生名單：）

師：這些同學(xué)的作文認(rèn)真，字跡工整、具體、選材符合要求。

像這些名字一樣吸引人眼球的作文題目還有：（一起念，看看能不能找到你的作文名字，然后說(shuō)說(shuō)那個(gè)名字最吸引你的眼球，為什么？）總的來(lái)講，我們班這次作文寫(xiě)比較好，老師很高興。

4、亮句賞析

（1）同學(xué)們，在這么多的作文中，有些句子讀起來(lái)讓我不由自主的會(huì)心一笑，請(qǐng)看： A、個(gè)性感

（1）我的爺爺是個(gè)喜歡多嘴的人，要是你說(shuō)一句，他非得說(shuō)上個(gè)三四句，假如你說(shuō)上三四句，他就要定個(gè)七八句，真讓人煩透啦！-

（2）就這樣我們爭(zhēng)論不休，頓時(shí)還有冒出個(gè)想法-----------不給他喊爺爺了，直接叫他姓名得了。回頭一想，畢竟他是我爺爺，這樣做也有點(diǎn)不孝啊，所以沒(méi)有那么叫。哎，我這么會(huì)有這么個(gè)多嘴的爺爺啊？

-------------黃永華

（3）“嗚-------哇-------”這也太入戲了嘛，生活老師還沒(méi)有問(wèn)話(huà)呢，他就咽了起來(lái)。這小子沒(méi)去當(dāng)演員真是太遺憾啦。

-----------周繼軍

師：這樣的句子，風(fēng)趣、幽默，我只在周繼軍和黃永華的作文里找到了，充滿(mǎn)了個(gè)性，我對(duì)學(xué)生最高的表?yè)P(yáng)就是你的作文有個(gè)性了他倆的作文是有個(gè)性的。

你現(xiàn)在幾歲？11歲有11歲的個(gè)性，21有21的個(gè)性，51有51的個(gè)性，寫(xiě)作文，要有自己語(yǔ)言的個(gè)性，他倆找到了，好好地寫(xiě)著，加油！

B、時(shí)代感

（1）我的語(yǔ)文成績(jī)很差，是班上典型的“扶貧”對(duì)象。

（2）課后，你來(lái)我的辦公室，我給你“加加餐”。多么溫柔的話(huà)呀，我這個(gè)習(xí)慣訓(xùn)斥話(huà)語(yǔ)的“厚臉皮”，此時(shí)倒有點(diǎn)難為情了！-------------田金榮（3）就這樣，“杯具”發(fā)生了！！-------------周繼軍（4）暑假，我們家發(fā)生了一場(chǎng)“冷戰(zhàn)”。----------楊占浩（5）第二天，我又來(lái)到“屠殺現(xiàn)場(chǎng)”，那塊又打又肥的有已經(jīng)沒(méi)有了，只剩下無(wú)數(shù)螞蟻的尸體和一幅美麗的圖畫(huà)。。。。

-----------曾婧

（生個(gè)別讀，講完后齊讀劃線(xiàn)部分）

師：扶貧、加加餐、杯具、冷戰(zhàn)什么意思？是，這些都是網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，時(shí)代的語(yǔ)言，我那是后寫(xiě)作文根本不知道的，即使知道，寫(xiě)出來(lái)，老師會(huì)以為我發(fā)燒，神經(jīng)燒壞了吧?寫(xiě)作，要用你這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你作文里的詞句要和生活的這個(gè)時(shí)代聯(lián)通。你還知道那些呢？？（給力、亞歷山大等）用上這個(gè)時(shí)代的語(yǔ)言，你的作文就充滿(mǎn)了現(xiàn)代氣息了。C、框架感

（1）看，這就是我的媽媽?zhuān)瑦?ài)我的媽媽?zhuān)粋€(gè)嚴(yán)肅而又慈祥的媽媽。---------陳雙雙

師：初讀這句話(huà)，我感覺(jué)啰嗦，但細(xì)細(xì)一品，這句話(huà)寫(xiě)的好。只是我沒(méi)有明白作者的寫(xiě)作意圖，他是要強(qiáng)調(diào)誰(shuí)呢？（請(qǐng)作者告訴我：媽媽?zhuān)?，我明白了，你是想?qiáng)調(diào)媽媽在你心中的重要性，這是故意這樣寫(xiě)的，寫(xiě)之前想好了的，認(rèn)真的、帶有創(chuàng)造性的。這就叫做-----構(gòu)思?？?，還有。

（2）愛(ài)，不需要金錢(qián)和語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；愛(ài)，只需要我們付出真誠(chéng)的行動(dòng)。---------田艷群

（3）8歲那年冬天，我身邊的小朋友都穿上了新衣服，唯獨(dú)我和弟弟依然穿著那件發(fā)黃的老毛衣。

------------黃玉梅

（4）有人說(shuō)，師生情最難忘；有人說(shuō)，親情更可貴；也有人說(shuō)，友情最深刻；而我卻要說(shuō)，鄰里情更讓讓人感動(dòng)。

------------劉遠(yuǎn)祥

師：這些同學(xué)的作文看得出來(lái)構(gòu)思過(guò)，不是寫(xiě)到哪里算哪里，作文有三個(gè)層次，第一個(gè)，沒(méi)有構(gòu)思，從來(lái)不想。（采訪幾個(gè)同學(xué)）滴而那個(gè)層次，有構(gòu)思，讓讀的人一樣就看的出來(lái)你的構(gòu)思。滴三個(gè)層次，有了構(gòu)思，還唱起來(lái)，別人不能一眼看出來(lái)。小學(xué)階段，你們要努力

進(jìn)入第二個(gè)階段，讓別人一眼就看出你的構(gòu)思，想這同學(xué)一樣，寫(xiě)之前，構(gòu)思一下。

五、指點(diǎn)江山

1、“空話(huà)”病

師：剛才，欣賞了我尋找到的精彩句子。我是老師，讀大家的作文，不僅要尋找我認(rèn)為精彩的，還尋找我所討厭的東西。我討厭什么呢？

他不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，他的精神值得我們學(xué)習(xí)！

??！這就是我的母親，一個(gè)平凡而又偉大的母親！---------------王世雄

我的爺爺真好呀！他為我們這個(gè)家付出的真多呀！我有這么一個(gè)爺爺是我一輩子的福分呀！我多么的幸運(yùn)呀！

----------田金榮

我覺(jué)得世上只有爸爸好，真是個(gè)好爸爸！

------------蘇雪平所以在這里我要說(shuō)一聲爸爸，我愛(ài)你！---------吳守婷 爸爸，我想告訴你，我也愛(ài)你！

---------董德春 我想對(duì)你說(shuō)，我愛(ài)你，母親!

------------袁鵬

我的病治好了，同時(shí)，我也愛(ài)我的母親！

---------劉濤

我喜歡你爸爸，你就是我的守護(hù)天使，在我有困難的時(shí)候來(lái)幫我。-------------黃永生

師：這次作文是人間真情。既然有情，就值得你感激、學(xué)習(xí)值得你肯定，值得你表?yè)P(yáng)。請(qǐng)你記住，寫(xiě)作文不是寫(xiě)文件。這些叫什么話(huà)呢？（板書(shū)：空話(huà)）

師：如果你覺(jué)得他是你的榜樣，如果你覺(jué)得他樂(lè)于奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人，不要用“空話(huà)”去說(shuō)，用他的故事去說(shuō)，用他的行動(dòng)去說(shuō)。

（即興情境表演：老師正在批改作業(yè)，一生倒一杯水給老師喝。）

師：要用故事、行動(dòng)、細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)對(duì)老師的感謝。光喊“?。±蠋?，我愛(ài)你”那叫“空話(huà)”。我們班上寫(xiě)這樣的話(huà)，“空話(huà)”，要扣20分。（學(xué)生驚訝）這犯了一個(gè)病，叫“空話(huà)”病。要用故事來(lái)說(shuō)話(huà)。

空話(huà)，能說(shuō)出什么來(lái)呢？ 舉例：

還有一次，放學(xué)回家，我跑的太急，把鑰匙掉在馬路上了。小芳和我走的是一條路?？匆?jiàn)我的鑰匙掉在那兒，馬上撿起來(lái)，跑著追敢我。終于趕上了，她說(shuō)：“你。。。你。。。的。。。鑰匙?！蔽乙豢?，真是的。那一次，我多虧了她，不然我連家都進(jìn)不去了。

師：故事讓你明白了什么?(小芳樂(lè)于助人，很急)對(duì)呀，故事本身已經(jīng)告訴我們了，后面作者寫(xiě)“她不僅樂(lè)于助人，而且十分細(xì)心。所以，她的精神值得我們學(xué)習(xí)！”有必要嗎？

板書(shū)：寫(xiě)作文，要讓故事本身說(shuō)話(huà)。（生齊讀）你看這些同學(xué)的開(kāi)頭結(jié)尾多好：

1、我和爺爺?shù)哪屈c(diǎn)小事，雖然平淡無(wú)奇，卻真真切切，里面裝滿(mǎn)了爺爺對(duì)我的愛(ài)。

--------周繼軍

2、人間真情永遠(yuǎn)是生活中最動(dòng)人的旋律，它存在于世界的每一個(gè)角落，用心去感受吧！

3、爸爸也經(jīng)不起我的軟磨硬泡，只得吃完那熱騰騰的干面，吃完后，他走了，望著那熟悉的背影，我不由得留下了眼淚。。。。---------張宇杰

4、這一幕讓我感動(dòng)，如氣人心脾的甘泉，暢飲甘泉，我們的心會(huì)變得澄清而透明。

--------黃建軍

5、“哇，這里好多螞蟻呀！”我邊跳邊叫，幾個(gè)小伙伴頓時(shí)跑到我的身邊?？粗浵侅o靜的、慢慢的挪著那塊大肥肉，突然，我想起來(lái)一個(gè)壞主意。

-----------曾婧

再齊讀：寫(xiě)作文，要讓故事本身說(shuō)話(huà)。

2、“環(huán)境”病

師:這次作文，好幾位同學(xué)都運(yùn)用到了“借景抒情”的寫(xiě)法。

(1)今天早上，寒風(fēng)呼嘯，烏云密布，看來(lái)不是雪就是雨了。我苦苦的哀求：“爸，天這么冷，您送我去學(xué)校吧？”“沒(méi)空，天還不至于凍死人，走路去！”

--------張宇杰

師：這句話(huà)，借天氣來(lái)寫(xiě)，為后面事情的發(fā)生做鋪墊，看得出來(lái)師借天氣來(lái)寫(xiě)壞心情的，很好。

(2)天極冷，寒風(fēng)想獅子一般怒吼。我不禁打了一個(gè)寒戰(zhàn)，趕緊把脖子縮進(jìn)領(lǐng)子里，免得風(fēng)把耳朵割掉。----------汪玲

(3)今天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)好日子。

--------曾海洋

（4）每當(dāng)看到那紅艷艷的蜜桃時(shí)，我的思緒不禁飛到了暑假，那個(gè)洗浴霏霏的早晨。。。

師：生活的環(huán)境，會(huì)隨你的心情而改變，這就叫做“境由心生”。

（5）早上天氣還是挺好的，放學(xué)回家時(shí)，卻嘩嘩下起雨來(lái)。雨珠在下，淚珠在滴，老天爺好像為我哭泣。

師：這是借雨來(lái)寫(xiě)壞心情的，誰(shuí)還能用雨來(lái)表達(dá)好心情？(雨歡快的下著，像個(gè)調(diào)皮的孩子，和大地媽媽嬉戲。像交響樂(lè)，在我心頭演奏著)

師：真好，人是活在環(huán)境中的。板書(shū)：人是活在環(huán)境中 問(wèn)題：

(1）看著窗外的風(fēng)景，一路上小樹(shù)想我點(diǎn)頭，小草想我招手，花兒想我微笑，他們好像在替我開(kāi)心呢!(2)我坐在車(chē)上，扭頭看著窗外的風(fēng)景，感覺(jué)一切是那么的好：大樹(shù)像我招手，花兒像我點(diǎn)頭，太陽(yáng)像我微笑。。。

師：看見(jiàn)沒(méi)有？我們班同學(xué)寫(xiě)的環(huán)境，不是雨就是太陽(yáng)，不是太陽(yáng)就是花兒，不是花兒就是小草，像不食人間煙火的童話(huà)世界。寫(xiě)作文不知要讓人物活在環(huán)境里，更要讓人物活在真實(shí)真切的環(huán)境里。

板書(shū)：寫(xiě)作文，讓人活在真實(shí)的環(huán)境里。（生齊讀）

六、佳作亮相

xxx同學(xué)的文章讓我印象最為深刻，他（她）寫(xiě)得可感人了，不愧為xxx班的小作家?，F(xiàn)在，我們請(qǐng)作者本人來(lái)讀一讀這篇文章，注意：他（她）讀文章的時(shí)候，你要干些什么？（學(xué)生自由地說(shuō)。）……說(shuō)得非常好，我們就是要以欣賞的心態(tài)來(lái)傾聽(tīng)。

（2）學(xué)生讀作文。（其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，適當(dāng)做些筆記。）

（3）聽(tīng)了這篇作文，你特別欣賞他的哪個(gè)方面？她為什么而感動(dòng)？有沒(méi)有寫(xiě)出真情實(shí)感？哪些情節(jié)描寫(xiě)得比較具體？是怎樣寫(xiě)具體的？

（4）教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。（你是從xx角度來(lái)說(shuō)的，聽(tīng)得很仔細(xì)，想法非常獨(dú)到……）

（5）教師總評(píng)。

七、金玉良言

最后，送給大家一句話(huà)“刀越磨越快，文章越改越好”。所以，同學(xué)們一定要重視修改，我們的寫(xiě)作興趣在修改中會(huì)獲得激發(fā)，我們的寫(xiě)作水平在修改中也會(huì)得到提高。曹雪芹寫(xiě)《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”；賈島《題詩(shī)后》中有“兩句三年得，一吟雙淚流”的詩(shī)句，這些作家的經(jīng)歷充分證明修改文章是寫(xiě)作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，文章只有越改才會(huì)寫(xiě)得越好。請(qǐng)班長(zhǎng)把作文發(fā)回去。拿到作文，看有沒(méi)有“'空話(huà)'病”，有沒(méi)有“環(huán)境'病”。下課

第五篇：作文講評(píng)課教案

初中作文講評(píng)課示例講評(píng)課是作文教學(xué)中十分重要的一環(huán)，它是學(xué)生寫(xiě)作練習(xí)中的必要反饋，可以提高同學(xué)們的寫(xiě)作水平。以前有的同學(xué)對(duì)作文講評(píng)課不感興趣，認(rèn)為老師講的是別人的東西，我就是聽(tīng)了也只是白聽(tīng)，也變不成我寫(xiě)的。其實(shí)不然，你如果能夠從老師在講解這篇作文的過(guò)程中學(xué)到好的寫(xiě)作文法，找到好的寫(xiě)作途徑，這豈不是你的最大收獲。從去年我在作文課的講評(píng)過(guò)程中，實(shí)施了“目標(biāo)教學(xué)”，以及教師點(diǎn)撥和學(xué)生互評(píng)結(jié)合的方法以后，學(xué)生寫(xiě)作文不再是發(fā)愁無(wú)話(huà)可寫(xiě)，并且有不少的同學(xué)在青少年刊物上發(fā)表了文章。

兩課時(shí)的講評(píng)課，可以歸納為五個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備，瀏覽作文定目標(biāo)。

教師上講評(píng)課前先把所有作文瀏覽一遍，找出好、中、差三類(lèi)不同作文，依據(jù)寫(xiě)作目標(biāo)和學(xué)生作文實(shí)際定出講評(píng)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)有較強(qiáng)的可控性、可操作性。例如一次我講評(píng)《溫暖》這篇習(xí)作時(shí)，這次作文的目標(biāo)是：①要求以記敘為主，適當(dāng)運(yùn)用抒情、議論的表達(dá)方式。②寫(xiě)出你自己認(rèn)為溫暖的美好感受。據(jù)此定出本次講評(píng)的目標(biāo)如下：1評(píng)出達(dá)標(biāo)作文：(1)能緊抓住這個(gè)具有寓意性的文眼——溫暖。它不是指天氣暖和而是指人們通過(guò)具體的事例而能感到的一種美好感受。(2)在記敘的過(guò)程中，適當(dāng)穿插你的議論，抒發(fā)你的感情，這樣更有利于緊扣主題，突出中心。2選出不僅達(dá)標(biāo)而且語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確生動(dòng)、順序合理的優(yōu)秀作文。3找出不達(dá)標(biāo)作文的主要缺點(diǎn)：(1)對(duì)于作文的題目和要求審題不清。(A)不能理解題目的含義和要求；(B)不明確題目中要求寫(xiě)作的內(nèi)容和應(yīng)該用什么形式來(lái)表現(xiàn)。(2)沒(méi)有確立好寫(xiě)作的中心。想到哪里寫(xiě)到哪里，盲目寫(xiě)作。(3)選擇的材料不能夠表現(xiàn)中心。在講評(píng)過(guò)程中要求學(xué)生要嚴(yán)格選材，善于選材，不按“個(gè)人好惡”標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)中心需要選擇材料。在講評(píng)過(guò)程中注意選材的“三要”：(A)選擇真實(shí)材料，寫(xiě)作時(shí)要實(shí)事求是，抒發(fā)真情實(shí)感，防止胡編亂造，脫離生活；(B)選擇典型材料，典型材料能夠深刻地揭示事物的本質(zhì)，有廣泛的代表性和強(qiáng)大的說(shuō)服力。如《溫暖》中寫(xiě)作時(shí)可考慮這些例子：組織或集體對(duì)某個(gè)人的政治上、生活上的關(guān)心，使他很快地進(jìn)步；當(dāng)一個(gè)同學(xué)家庭遇到困難，面臨輟學(xué)時(shí)，大家伸出援助之手；(C)要選擇新穎、生動(dòng)的材料，選擇自己親身經(jīng)歷而又感受深刻的材料，有獨(dú)特發(fā)現(xiàn)，有新見(jiàn)解的材料，這樣才能表現(xiàn)新鮮、活潑的思想，才能使人感動(dòng)。例如評(píng)出的這些沒(méi)有達(dá)標(biāo)的作文，就是取材缺乏新意，用了許多人用濫的材料，使文章沒(méi)有新意，而覺(jué)得乏味，因此要針對(duì)當(dāng)前日新月異的多彩生活選取新鮮生動(dòng)的材料。例如有位不達(dá)標(biāo)的同學(xué)的作文寫(xiě)的是同學(xué)們對(duì)一位家庭富裕、但在各方面都很差的同學(xué)的幫助，他在寫(xiě)的過(guò)程中只是用了流水賬似的記敘，沒(méi)有闡明“差”的原因，如果在記敘的過(guò)程中緊緊抓住生活中的新鮮材料(即這位差同學(xué)在思想、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn))來(lái)寫(xiě)，就可以寫(xiě)得有血有肉，使人感動(dòng)。

(4)語(yǔ)言不形象，內(nèi)容不生動(dòng)。許多同學(xué)的作文，語(yǔ)言貧乏、說(shuō)明枯燥、干巴、不形象、不生動(dòng)、表達(dá)不出真情，針對(duì)不達(dá)標(biāo)的作文要求從以下幾方面去做：A要不斷地學(xué)習(xí)，多方面地吸取信息，不斷積累，使詞匯豐富。B要認(rèn)真推敲，精心地選擇詞語(yǔ)。C要運(yùn)用恰當(dāng)形象化的語(yǔ)言，如擬人、比喻、排比、夸張等修辭方法。

這一環(huán)節(jié)可使教師對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生評(píng)改有的放矢，克服了盲目性和隨意性。

二、展示目標(biāo)，定尺度。講評(píng)課上，教師先將已定目標(biāo)展示給學(xué)生，結(jié)合選出的三種類(lèi)型的作文，給學(xué)生作必要點(diǎn)撥(點(diǎn)撥這一部分內(nèi)容在上文中已展示)，這樣學(xué)生在自評(píng)和互評(píng)過(guò)程中“有本可依，有章可循”，避免學(xué)生不會(huì)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)或胡亂打分的現(xiàn)象。(約用20分鐘)

三、學(xué)生評(píng)改靠目標(biāo)。這是評(píng)課的主要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最活躍，熱情最高，提高較快的一個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生劃分小組，一般以四人(前后桌)小組較為適宜，由小組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)，或個(gè)人念個(gè)人的文章，或由小組長(zhǎng)念他人的文章，不拘一格，然后大伙按本小組制定的目標(biāo)、尺度進(jìn)行評(píng)改，要求每個(gè)人必須對(duì)每篇作文作出自己的評(píng)價(jià)，然后和其他的同學(xué)進(jìn)行交流，這樣在交流的過(guò)程中有助于同學(xué)們提高鑒賞能力與綜合評(píng)價(jià)能力。這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了較大的空間，他們動(dòng)腦又動(dòng)手，思想十分活躍。(約用35分鐘)

四、班內(nèi)交流看達(dá)標(biāo)。由過(guò)去老師念優(yōu)秀作文，改為每一小組選出的優(yōu)秀或達(dá)標(biāo)作文的作者

自己讀。雖水平高下不齊，但其中不乏好文章，對(duì)于師生都是一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。如：一篇作文寫(xiě)道：“大清早喜鵲就登枝，天特晴朗，村支書(shū)趙伯伯來(lái)了。他春風(fēng)滿(mǎn)面一把攥住我的雙手說(shuō)：‘孩子，有救了!黨的專(zhuān)門(mén)救助貧困失學(xué)孩子的希望工程來(lái)了，你明天就可去上學(xué)，你爸由村里負(fù)責(zé)照顧?！耶?dāng)時(shí)一下呆了，我確信是在夢(mèng)中，可這一切又都是實(shí)實(shí)在在的呀，病榻上的爸爸硬是翻下炕來(lái)，跪伏在地上，抱住村支書(shū)的雙腿泣不成聲??這時(shí)村里的喇叭響起了‘黨啊，黨啊，我親愛(ài)的媽媽?zhuān)阌媚歉侍鸬娜橹盐曳鲳B(yǎng)大’??”這里所表現(xiàn)的感情到達(dá)了頂峰，語(yǔ)句通順、生動(dòng)、具有真實(shí)性，并且此時(shí)響起的音樂(lè)正代表了主人公當(dāng)時(shí)的心情，緊扣題意，他讀完后搏得同學(xué)們的陣陣掌聲。

這是同學(xué)互相學(xué)習(xí)再次提高的過(guò)程，也是檢驗(yàn)學(xué)生講評(píng)水平的重要環(huán)節(jié)。(約占35分鐘)

五、課后及時(shí)修改再現(xiàn)目標(biāo)。小組講評(píng)已初步找到自己作文中的不足，聽(tīng)了優(yōu)秀作文，心中較為有數(shù)，回去修改后再交給老師，這次作文講評(píng)的目標(biāo)已基本達(dá)到了，收到一次作文三次(小組評(píng)改、班內(nèi)交流、自己修改)提高的效果。

對(duì)收回的修改作文，老師瀏覽做到心中有數(shù)，特別注意有針對(duì)性鼓勵(lì)進(jìn)步同學(xué)，幫助較差同學(xué)。

這樣的作文講評(píng)課的結(jié)果是：變一言堂為多言堂，變被動(dòng)為主動(dòng)，變強(qiáng)迫寫(xiě)為自愿寫(xiě)，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，加強(qiáng)參與意識(shí)，逐步提高了寫(xiě)作水平。