第一篇：八年級語文向沙漠進(jìn)軍1 第1課時教案 浙教版

向沙漠進(jìn)軍 第1課時

說明：本課教學(xué)按“大語文教育”思想設(shè)計，由“語文環(huán)境”、課堂教學(xué)、課外活動三部分組成。教學(xué)目的：(1)學(xué)習(xí)說明事物的特征、說明的順序和作詮釋、舉例子等說明方法；(2)學(xué)習(xí)確定中心句；(3)結(jié)合課文教學(xué)進(jìn)行聽說訓(xùn)練；(4)增強(qiáng)環(huán)境生態(tài)方面的危機(jī)感，培養(yǎng)環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：課文閱讀。教學(xué)難點(diǎn)：中心句的確定。教學(xué)時數(shù)：2課時。語文環(huán)境布置

一、“語文黑板報”一期： 1.《被沙漠吞噬的古城》

樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時，這里還是一個十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。

可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了(50年代還有水)，絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘垣還留在沙漠中，偶而有一支考察隊來到這里，憑著廢墟想像它昔日的風(fēng)采。2.《百泉之城已無泉》

我們河北邢臺過去被稱為“百泉之城”，因為它遍地是泉。最集中的是西南郊百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。但是70年代以后，邢臺的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米、小麥，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。原因──過量開采地下水。3.“說文解字”

虐上面的“”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面的“”是一只反著的“”，即“爪”的變形，古文字寫作“”、“”?！芭啊弊钟谩袄匣⒎醋ψト恕北硎尽皻埍敝x。

沛注意：右邊不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。

二、“閱讀與欣賞”欄，張貼以下資料：

(1)《豈容綠洲變沙漠》(《光明日報》1989年5月13日)；(2)《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》(《中國環(huán)境報》1991年3月16日)；(3)《黃土高原的黃土形成》(《語文報》178期)。課 堂 教 學(xué) 第一課時

一、聽讀導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》

目的：通過聽讀練習(xí)培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)，導(dǎo)入新課。

交代任務(wù)：在過去“聽記”、“聽述”的基礎(chǔ)上“聽析”──聽后回答：是什么文體?主題是什么?有哪幾個段落層?還有幾個問題，暫時“保密”，聽后再提。綠洲變成了沙漠

你知道嗎，世界上最大的沙漠──撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的!“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”?？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。

用心 愛心 專心

然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5 000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急馳如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用赭紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不褪。這生動地反映了當(dāng)時豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想像的。它也說明，在6 000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。

那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢?有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過度的放牧。

答案：文體是說明文。主題：撒哈拉沙漠是綠洲變成的。分兩段：1撒哈拉沙漠是綠洲變成的；2綠洲變成沙漠的原因。

方才“保密”的問題：1“撒哈拉”在阿拉伯文中是什么意思?2文章用哪些證據(jù)證明撒哈拉沙漠是綠洲變成的?答案略。

進(jìn)一步思考：此文所說的土地沙漠化問題僅是個別現(xiàn)象嗎?別的地方有無此類問題?學(xué)生自由發(fā)言，老師準(zhǔn)備以下例子：1979年，《人民日報》曾發(fā)表文章──《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》(板書)，警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬!沙漠在向人類進(jìn)攻了!我們目前的一個緊迫任務(wù)就是──向沙漠進(jìn)軍!(板書課題)

二、介紹作者

提問：作者竺可楨是一個什么人?他研究什么學(xué)科?我們學(xué)過他寫的什么文章?學(xué)過寫他的什么文章?

三、“搶讀”課文，從整體上理解

要求邊讀邊畫出生字詞，讀完后回答幾個問題，其一是怎樣向沙漠進(jìn)軍，其余也暫時“保密”。

說明：“搶讀”就是誰搶到誰讀，一旦讀錯，由別人再搶。老師也搶，搶到后或自己讀，或指定一個不搶的同學(xué)讀。此法易于引起興趣，便于糾正錯誤，還便于分組競賽?；卮饐栴}：

1.什么文體?答案：說明文。

2.運(yùn)用什么說明順序?答案：邏輯順序。

3.哪幾段寫怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題?怎樣向沙漠進(jìn)軍?答案：

4.12自然段。進(jìn)軍方法有二：一是守──植林，種草；二是攻──水。

5.除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫了什么內(nèi)容?答案：為什么向沙漠進(jìn)軍，向沙漠進(jìn)軍的前景。小結(jié)：為什么──怎樣──成績和前景。這是文章的思路，嚴(yán)謹(jǐn)而有條理。(板書)

四、閱讀課文第一部分(1—3自然段)1.第一自然段的三句話是什么關(guān)系?答案：第一句是中心句，后兩句解說第一句，后兩句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。2.第一句中的“最”、“自然”、“之一”可否刪去?答案：不可。刪去“最”不足以說明沙漠危害之嚴(yán)重；刪去“自然”，“敵人”的性質(zhì)就模糊不清，易與社會的敵人混淆；刪去“之一”在闡述事理上就顯得有些絕對，因為自然界還有一些“敵人”是“最頑強(qiáng)”的。

3.第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系?它們之間是什么關(guān)系?答案：舉例解說第一段。它們之間是并列關(guān)系。

4.“文明”在這里是什么意思?答案：文化。

5.第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”?答案：不能。因為不但侵入了，而且占領(lǐng)了。6.“雨量還充沛”的“還”表示什么?可否刪去?答案：表示“勉強(qiáng)算得上”，不可刪去。

7.“由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”?答案：不可，因為榆林城并沒有被風(fēng)沙占領(lǐng)，只是受到襲擊。

8.“乾隆年間”距今多少年?請從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力。9.這兩段運(yùn)用了什么說明方法?答案：舉例子、打比方、作比較、列數(shù)字。

10.發(fā)散性思維測驗：地中海沿岸和榆林地區(qū)這兩個例子有什么不同?請盡量多找出幾條。答案：一個是外

用心 愛心 專心

國，一個是中國；一個在沿海，一個在內(nèi)地；一個是“兩三千年來”漫長的歷史時期，一個是乾隆以來的近現(xiàn)代；前者的沙漠化主要是自然原因，后者的沙漠化主要是人為原因??

教師評：沙漠化的例子很多，但作者選這兩個，是考慮到以上種種代表性，極具匠心。由以上幾題可看出，本文語言十分準(zhǔn)確嚴(yán)密。

五、閱讀第四自然段

1.這段與前后文是什么關(guān)系?答案：承上啟下。2.哪一句是中心句?答案：第一句。

3.“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法?有什么好處?答案：打比方。好處：一是形象、準(zhǔn)確，二是與“進(jìn)軍”相呼應(yīng)。

4.分別畫出詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。

5.解釋“肆虐”：任意干殘暴的事。參見“語文環(huán)境”中的“說文解字”。

6.“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起”和“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個例子都是說明“游擊戰(zhàn)”的危害，但它們的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?答案：前者側(cè)重說明它破壞力強(qiáng)，后者側(cè)重說明危害頻繁。

7.這一段運(yùn)用了什么說明方法?答案：打比方、分類別、舉例子、作詮釋、列數(shù)字。

8.求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎?答案：不準(zhǔn)確，應(yīng)是“沙丘和廢墟”──城郭被風(fēng)沙埋葬的地方成為沙丘，未埋葬的成為廢墟。

六、作業(yè)

找出以下各段的中心句，沒有中心句的概括它的大意。

用心 愛心 專心

第二篇：向沙漠進(jìn)軍教案

向沙漠進(jìn)軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀音和詞義，對作者有一個大體了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語，準(zhǔn)確說明事物的有關(guān)知識

2、過程與方法：通過教師的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握說明方法在本文中的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)體會說明文語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生認(rèn)識改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握說明方法在本文中運(yùn)用及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會說明文語言的科學(xué)性與重要性。

四、教學(xué)方法：講讀法與自主合作探究相結(jié)合。

五、課時：2課時。

六、教學(xué)過程：

第一課時

（一）、導(dǎo)入：

通過用多媒體課件來展示關(guān)于沙漠的圖片，同時播放關(guān)于沙漠的音樂。同時讓學(xué)生回憶關(guān)于沙漠的古詩句。（同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家欣賞一下沙漠的風(fēng)光。同學(xué)們讓我們來回憶一下我們以前學(xué)過的關(guān)于沙漠的詩句啊，比如：大漠孤煙直，長河落日圓。.大漠沙如雪，燕山月似鉤。領(lǐng)略了大漠的風(fēng)光，我們在從另一個角度看待沙漠，沙漠正在向我們一步步逼近，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們今天的生活。我們該如何應(yīng)對呢？那我們今天就來一起學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文。）

（二）、將學(xué)習(xí)目標(biāo)在ppt上展示出來。

（三）、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1、讀準(zhǔn)下列字音：肆虐 抵御 逞強(qiáng) 充沛、干涸、儼然 汲水

2、理解詞語在文中的含義：

充沛、肆虐、綠洲、蔥蘢、儼然、逞強(qiáng)施威、不毛之地

3、介紹作者：竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人，氣象、地理學(xué)家。

（四）、初讀課文，整體感知

1、說明文的一般知識介紹。

說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式的文章體裁[1]。它通過對實(shí)體事物科學(xué)的解說，對客觀事物做出說明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識，從而獲得有關(guān)的知識。

2、讓學(xué)生快速瀏覽這篇課文并回答這樣一個問題：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個中心進(jìn)行說明。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

（五）、布置作業(yè)：試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。1 中心思想：本文說明了沙漠對人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語，準(zhǔn)確地解說事物、剖析事理。

（六）板書設(shè)計：

向沙漠進(jìn)軍

文章的結(jié)構(gòu)層次：

第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍； 第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍； 第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

第二課時

（一）、導(dǎo)入：我們了解了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道了這篇課文主要寫沙漠對人類的各種危害以及人類對沙漠的改造。這節(jié)課我們則分析一下本文的說明方法，體味體味本文語言的準(zhǔn)確性。

（二）、解決上節(jié)課留的問題：

中心思想：本文說明了沙漠對人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語，準(zhǔn)確地解說事物、剖析事理。

（三）、精讀課文，深入感悟。

1、分析本文使用的說明方法：

首先讓學(xué)生自己說本文使用了哪些說明方法并在文中找到出處。

最后由老師進(jìn)行明確：

舉例子。例如，課文的第2、3自然段，舉了“地中海”“榆林地區(qū)”這兩個有代表性的例子，說明沙漠對人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說明的內(nèi)容更明確，更具體。

分類別。如，風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如，介紹對沙漠采用“守勢”時，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法；②抵御沙粒進(jìn)攻的方法等。

打比方。如，①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃；②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”。

作比較。如，文章開頭說：過去人類沒能征服沙漠；而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會實(shí)現(xiàn)。又如，原來地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?/p>

列數(shù)字。

2、文章運(yùn)用切當(dāng)?shù)脑~語說明事物，分析課文中的例子，讓學(xué)生體會。

（1）寫沙漠對人類侵犯的動詞：

并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。（2）寫人類向沙漠進(jìn)軍的動詞：抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。

（四）合作探究

分組討論

1、如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？

征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。

2、說明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義。征服沙漠最主要的武器是水”。

我國沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來’。這說明了征服沙漠的可能性。

（五）總結(jié)：

作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說明方法使說明對象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。既希望我們的同學(xué)通過學(xué)習(xí)本文，能對沙漠有所認(rèn)識，也希望我們每一個同學(xué)從身邊做起，從自己做起，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，少用一張紙巾，少用一雙衛(wèi)生筷子，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識——因為我們只有一個地球。

（六）板書設(shè)計：

第三篇：七年級語文上冊《向沙漠進(jìn)軍》教案1

七年級語文上冊《向沙漠進(jìn)軍》教案1

《向沙漠進(jìn)軍》學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本知識；掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。理解文在說明過程中使用的層進(jìn)式邏輯順序；概括內(nèi)容，領(lǐng)會中心句在中的作用認(rèn)識改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識說明方法和說明文語言的準(zhǔn)確性識別和把握中心句。展示一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、肆無忌憚的沙塵暴，被黃沙掩埋的家園……

聽讀

《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（《人民日報》）

教師：這一切都無疑告訴我們：沙漠在向人類進(jìn)攻！那么我們目前的緊迫任務(wù)就是——向沙漠進(jìn)軍！板書題 乾隆qiánlóng

開墾ěn誠懇ěn

襲擊xí

逞強(qiáng)示威hěng

埋怨án埋葬ái丘墟xū抵御ù

蔥蘢ōnglóng

儼然ǎn采用找中心句的方法，簡要概括每個自然段的意義。第一段：中心句是“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”提示找中心句的方法：一段中只有一個中心句．以短句居多，大多放段首，有時放段中或段尾。注意陳述性的段落有時沒有中心句，那就須讀者綜合概括。學(xué)生讀文，尋找中心句，然后交流第二段：地中海沿岸曾經(jīng)被稱為西方文明的搖籃，有些部分已經(jīng)變成了荒漠了。第三段：我國陜西榆林地區(qū)，也從以前的天然草原區(qū)逐漸變長了荒漠。第四段：第一句第五段：抵御風(fēng)沙襲擊的方式：培植防護(hù)林和培植草皮第六段：第一句第七段：征服沙漠的最主要武器是水。第八段：只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開辟出若干綠洲來。第九段：第一句第十段：第一句第十一段：第一句第十二段：第一句第十三段：只要我們正確的認(rèn)識沙漠的危害，沙漠是有可能治理的。

通過剛才大家的尋找，我們發(fā)現(xiàn)透過中心句去把握內(nèi)容，可以把握的更加準(zhǔn)確，以后大家在寫作時，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用中心句或關(guān)鍵句來傳達(dá)有效信息。教師總結(jié)，引出順序：剛才同學(xué)們對沙漠的有關(guān)知識，把握信息非常準(zhǔn)確，一方面說明同學(xué)搜索信息的能力強(qiáng)，另一方面就得益于作者的介紹，作家竺可楨先講到沙漠危害，又進(jìn)一步談到人類怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前途，這樣層層深入，符合食物本身的發(fā)展，符合人們的認(rèn)識規(guī)律，同學(xué)們讀起來也比較容易。這樣的說明順序就是邏輯順序。（回憶以前學(xué)過的說明文以及運(yùn)用的說明順序：時間順序，空間順序)。

以后同學(xué)們閱讀說明文時，可以從說明順序入手理解說明文；寫作說明文時，更加清晰的介紹自己的內(nèi)容，可以選擇適當(dāng)?shù)恼f明順序。該文是竺可楨先生在1961年2月9日的人民日報上發(fā)表的，距今已經(jīng)40多年了，在這人類社會飛速發(fā)展的四十年，伴隨著科技水平的巨大進(jìn)步，人類對于沙漠也有了更深刻的認(rèn)識，那么在今天的科技水平下，你對于治理沙漠還有什么更好的建議？請各小組整合各組員所了解的知識，然后對該問題作簡單的說明。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說明沙漠危害人類的方式，然后針對危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。閱讀后《沙塵暴十襲京城》的短文．在此基礎(chǔ)上收集資料，了解沙塵暴襲擊中國部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備下一節(jié)在班上交流。

一、復(fù)習(xí)回顧檢查上節(jié)布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。

2、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容現(xiàn)在，我們就來讀文，找出說明方法，并談?wù)勊鼈兊暮锰帯?，教師舉例：“地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃有些部分逐漸變成荒漠了。”（舉出地中海沿岸的例子，用事實(shí)充分說明沙漠的危害，確實(shí)是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。有說服力，更令人信服。）2，學(xué)生活動，然后交流。第二段用了作比較的說明方法，用地中海沿岸的前后的對比，更加強(qiáng)調(diào)了沙漠對人類的危害之大，也為后文人們向沙漠進(jìn)軍埋下伏筆。生：第三段也用了舉例子和作比較的說明方法，舉出陜西榆林地區(qū)的例子來說明風(fēng)沙的危害，更有說服力。生：第四段說明風(fēng)沙進(jìn)攻的方式時運(yùn)用了分類別的說明方法，把復(fù)雜的事物簡單化，讓讀者更清楚沙漠是怎樣進(jìn)攻人類的。：生：第四段在講“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”時，用了作詮釋的說明方法，讓讀者明白什么是游擊戰(zhàn)，什么是陣地戰(zhàn)。生：第四段和第五段用列數(shù)字的說明方法3，教師總結(jié)：。

既然說明方法對我們理解文有這么多的作用，因此同學(xué)們在寫作說明文時，可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法來為自己的服務(wù)。深讀文，體會語言的準(zhǔn)確性。既然作者把征服沙漠作為一場戰(zhàn)爭，那么戰(zhàn)場上就不能有絲毫的馬虎，要對自己和敵方有準(zhǔn)確的了解，才能取勝?，F(xiàn)在，就來看看作者是如何體現(xiàn)這一準(zhǔn)確性的。舉例比較：A沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一B沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人有“之一”說明自然敵人除了沙漠，還有別的，如火山、地震如果去掉,就成了“唯一”,不準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，同學(xué)們就跳讀文，用圈點(diǎn)批注的方法，看看哪些詞能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確性。批注時，大家可從這幾個方面進(jìn)行，如表示程度、范圍、數(shù)量、推測等限制性詞語入手進(jìn)行分析，品味語言的準(zhǔn)確性。學(xué)生小組活動，交流批注，教師作及時的補(bǔ)充生：有史以來，人類就同沙漠不斷的斗爭。“不斷”表明人類很早以前就在同沙漠作斗爭，次數(shù)之多，歷史之久。如果去掉，就體現(xiàn)不出這一點(diǎn)了。生:我國陜西榆林地區(qū)，雨量還充沛?！斑€”說明有一定的降雨量，雖然不是很充沛，但有。如果去掉，就與事實(shí)不符了，體現(xiàn)不出語言的準(zhǔn)確性。生：在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有多少風(fēng)沙?！岸嗌佟笔莻€限制性詞語，說明風(fēng)沙的量并不多，只有一點(diǎn)，表述很準(zhǔn)確。生：風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。“主要”也表限制，說明風(fēng)沙進(jìn)攻的方式除了這兩種外，還有其他的。如果去掉，就成了，風(fēng)沙進(jìn)攻的方式就只有兩種，那就是游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)，很明顯，不準(zhǔn)確了。生：征服沙漠的最主要的武器是水。“最”寫出了水的重要的程度，指出離了水，治理沙漠是非常困難的甚至是不能的，充分體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。3剛才，同學(xué)們談的很好。我們談?wù)摿诉@么多，我想印象最深的是，說明文語言的準(zhǔn)確性是多么重要。既然如此，我們在寫作說明文時，一定要做到準(zhǔn)確無誤。同樣，做人也是如此，生活中的我們也一定要做到準(zhǔn)確無誤。暢談感悟：

作家竺可楨給我們呈現(xiàn)了這篇，不僅僅是交給我們說明方法、說明順序、準(zhǔn)確的語言，我想最重要的還是給我們思想的啟示?，F(xiàn)在，就請大家敞開心扉，談?wù)勛约盒闹械母形?。（學(xué)生自由暢談）：

剛才同學(xué)們都談的很好，我很為大家高興，就讓我們以這篇為契機(jī)，從此行動起來，共同保護(hù)我們美麗的家園。下面，讓我們喊出我們的口號：行動起來，保護(hù)家園。

六、作業(yè)

除了文中講到的可利用沙漠地區(qū)的日光和風(fēng)力為人類造福，還可以怎樣利用沙漠？寫下你的奇思妙想。

【板書設(shè)計】

向沙漠進(jìn)軍

竺可楨

第一時

第二時

沙漠危害人類

抵御

舉例子

作比較

分類別

怎樣向沙漠進(jìn)軍

進(jìn)攻

作詮釋

列數(shù)字

向沙漠進(jìn)軍的前途

利用

（行動起來

保護(hù)家園）

第四篇：我教《向沙漠進(jìn)軍》.-教學(xué)教案

——我教《向沙漠進(jìn)軍》 張國生

我教《向沙漠進(jìn)軍》，是按“大語文教育”思想和新課標(biāo)的要求設(shè)計。我制定了幾個目標(biāo)：（1）學(xué)科教學(xué)目標(biāo)：扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力。當(dāng)然也得能經(jīng)受“應(yīng)試”的檢驗。（2）跨學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)：實(shí)現(xiàn)語文與其他學(xué)科的橫向聯(lián)系和相互滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科知識的能力。（3）情感感染目標(biāo)：使學(xué)生樹立環(huán)境生態(tài)方面的憂患意識，從而自覺地為保護(hù)環(huán)境生態(tài)盡力。（4）終身發(fā)展目標(biāo)：正如新課標(biāo)所要求，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力（這是終極目標(biāo)）。這一課從結(jié)構(gòu)上說分三部分：語文環(huán)境、課堂教學(xué)、實(shí)踐活動。

（一）先說語文環(huán)境?！按笳Z文教育”思想主張利用語文環(huán)境學(xué)語文，并把它做為“一體兩翼”的總體模式中的一翼。所謂語文環(huán)境，其實(shí)就是新課標(biāo)所說的“語文課程資源”，包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。這包括兩方面的工作：主觀上，培養(yǎng)主動利用生活中的語文資源的意識，培養(yǎng)自動地在語文環(huán)境種學(xué)語文的能力和習(xí)慣。客觀上，為學(xué)生提供一些語文學(xué)習(xí)資源。我布置的語文環(huán)境（或說提供的語文學(xué)習(xí)資源）是： 語文黑板報“環(huán)境生態(tài)?？薄Ｓ邢率鰞?nèi)容： 1，被沙漠吞噬的古城

樓蘭，曾是我國一座著名的古城，許多古代詩文都提到過它，王昌齡還留下了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的名句。唐朝時，這里還是一個十分富饒的地方，它靠近羅布泊，周圍水草豐茂，牛羊成群，又處在絲綢之路上，是東西方客商往來的必經(jīng)之地。

可是現(xiàn)在，樓蘭卻早已被沙漠吞噬。居民遷走了，牛羊不見了，羅布泊干涸了（50年代還有水），絲綢之路中斷了，只有那斷壁殘垣還留在沙漠中，偶而有一支考察隊來到這里，憑著廢墟想象它昔日的風(fēng)采。

2，百泉之城已無泉（這可以說是我們的“鄉(xiāng)土內(nèi)容”）我們河北邢臺過去稱為“百泉之城”，因為它遍地是泉。泉水最集中的是西南郊百泉村一帶，泉眼密布，河道縱橫，土地全部自流灌溉，盛產(chǎn)水稻、魚蝦和蘆葦，宛如江南水鄉(xiāng)。城北的達(dá)活泉公園，更是以其清冽的泉水和旖旎的風(fēng)光吸引著游人。但是70年代以來，邢臺的泉逐漸干涸，眾多的河渠變成了干土溝，昔日的水稻田現(xiàn)在生長的是玉米、小麥，以泉水著稱的達(dá)活泉公園也只能靠自來水維持它那淺淺的人工湖了。原因？——就是過量開采地下水。3，說文解字

虐上面的“虍”是虎頭，也是“虎”字的變形；下面是一只反著的“爪”，古文字寫作“”、“”?！芭啊弊钟谩袄匣⒎醋ψト恕北硎尽皻埍敝x。沛注意：右邊是“巿”而不是“市”，同樣的情況還有肺、芾；柿子的“柿”才以“市”作聲旁。

“閱讀與欣賞”欄：也是一期“環(huán)境生態(tài)?？?，張貼以下資料：（1）《豈容綠洲變沙漠》（《光明日報》1989年5月13日），（2）《沙漠綠洲發(fā)出了呼救》（《中國環(huán)境報》1991年3月16日），（3）《黃土高原的黃土形成》（《語文報》178期）。（4）一組網(wǎng)上資料：《沙塵暴席卷北京》、《北京奇觀——沙塵暴》、《最近的沙漠距北京70公里》等等，圖文并茂。

這些語文環(huán)境資料可以起到以下作用：1，印證和強(qiáng)化本課內(nèi)容；2，擴(kuò)展學(xué)生視野；3，提高學(xué)習(xí)興趣。4，為寫作和說話提供素材。

（二）課堂教學(xué)的第一步，是“聽讀”導(dǎo)引型參讀文章《綠洲變成了沙漠》。目的是通過聽讀練習(xí)培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動機(jī)，并借此導(dǎo)入新課。

這次的聽讀，是我們聽讀系列訓(xùn)練的一個環(huán)節(jié)。過去，我們訓(xùn)練過“聽記”、“聽述”，現(xiàn)在是在這個基礎(chǔ)上“聽析”，到初三學(xué)議論文時還會有“聽議”。這次“聽析”的任務(wù)是邊聽邊記邊理解，然后回答：是什么文體？主題是什么？有哪幾個段落層次？還有幾個問題，暫時“保密”，聽后再提。聽讀內(nèi)容是： 綠洲變成了沙漠

你知道嗎，世界上最大的沙漠——撒哈拉大沙漠，竟是草原綠洲變成的！“撒哈拉”阿拉伯文的意思是“一無所有”。然而據(jù)考證，這里在很久以前并非一無所有，而是“所有很多”?？脊艑W(xué)家在這片沙漠上發(fā)現(xiàn)一些大的河床，找到一些魚的骨骼和生物的遺跡。它告訴我們，在遠(yuǎn)古時候，整個非洲北部是一片海洋。有的探險家預(yù)言，沙漠地下蘊(yùn)藏著很多海洋生物的遺體，現(xiàn)在已經(jīng)變成了石油。果然，1936年，撒哈拉北部發(fā)現(xiàn)了儲量豐富的油田。這說明，如果這里一直是沙漠，是不會有儲量豐富的石油的。撒哈拉東部有一個名叫“恩阿杰爾”的高原，在當(dāng)?shù)赝琳Z中，“恩阿杰爾”就是“河流很多的臺地”。地質(zhì)學(xué)家在那里發(fā)現(xiàn)的櫟樹和雪松的化石證明，大約6500年以前，這些樹在這里生長過。然而最有說服力的，是在撒哈拉中部扎巴連山谷發(fā)現(xiàn)的壁畫。壁畫有5000幅以上，有栩栩如生的長頸鹿，有急弛如飛的羚羊，有緩緩而行的黃牛，有大象和河馬，有手持弓箭的獵人，有靜坐沉思的少女，有戴面具的演員和奇特的神像，還有勞動和舞蹈的情景。壁畫最小的有幾厘米見方，最高的有一二十米，大部分用鍺紅色勾線，然后涂上各種顏色，雖然經(jīng)歷了長久的日曬風(fēng)吹，卻顏色不腿。這生動地反映了當(dāng)時豐富多彩的生活和發(fā)達(dá)的文化藝術(shù)，而如果沒有一定的經(jīng)濟(jì)水平，這一切都是不可想象的。它也說明，在6000多年以前，撒哈拉決不是干旱的沙漠，而是氣候溫和、雨量充沛、草木青青的沃土。

那么，是什么原因使綠洲變成了沙漠呢？有人研究，是由于氣候的變化，加上對森林、草原等生態(tài)環(huán)境的破壞，尤其是過度的放牧。（題目略）

“聽讀”之后，是繼續(xù)提供沙漠化的資料，以強(qiáng)化學(xué)生的憂患意識：此文所說的土地沙漠化問題僅是個別現(xiàn)象嗎？別的地方有無此類問題？先讓學(xué)生自由發(fā)言，展示他的知識積累。然后老師展示以下資料：

（1）一組古代文明被沙漠掩埋的圖片：樓蘭古城遺址、吐魯番交河古城遺址、甘肅玉門關(guān)遺址??共12幅（如圖），再配上音樂“風(fēng)之聲”。（2）1979年，《人民日報》曾發(fā)表文章——《風(fēng)沙進(jìn)逼北京城》（板書），警告國人：如果不加治理的話，連我們偉大祖國的首都也會被沙漠埋葬！最近媒體又有報道：最近的沙漠距北京只有70公里。

（3）一組風(fēng)沙肆虐的圖片：漫天塵沙籠罩下的北京城、守衛(wèi)在天安門廣場的武警戰(zhàn)士在漫天塵沙中堅守崗位（如圖）、被黃沙掩埋的家園??（共16幅）。

（三）課文閱讀過程舉例如下： 一，整體上理解

本文是什么文體？運(yùn)用什么說明順序？哪幾段寫怎樣向沙漠進(jìn)軍的問題？除了怎樣向沙漠進(jìn)軍之外，課文還寫了什么內(nèi)容？小結(jié)：為什么——怎樣——成績和前景。二，閱讀1—3自然段

1，第一自然段的三句話是什么關(guān)系？2，第一句中的“”最、“自然”、“之一”可否刪去？ 3，第二、三自然段與第一段是什么關(guān)系？它們之間是什么關(guān)系？4，“文明”在這里是什么意思？5，第二自然段最后一句的“侵占”能否換成“侵入”？“由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受到襲擊”的“侵入”可否換成“侵占”？ 6，“雨量還充沛”的“還”表示什么？可否刪去？ 7，“乾隆年間”距今多少年？請從字詞典附錄的“歷代紀(jì)元表”查出，以增進(jìn)能力。8，這兩段運(yùn)用了什么說明方法？ 三，閱讀第四自然段。

1，這段與前后文是什么關(guān)系？ 2，哪一句是中心句？“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”是什么說明方法？有什么好處？4，分別畫住詮釋“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”的句子。5，解釋“肆虐”。6，“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起”和“沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲”這兩個例子都是說明“游擊戰(zhàn)”的危害，但它們的側(cè)重點(diǎn)什么不同？7，這一段運(yùn)用了什么說明方法？

8，求異思維訓(xùn)練：你認(rèn)為課本對“丘墟”的注釋準(zhǔn)確嗎？課文閱讀中，有兩個特色我想交代一下。

一是借用其他學(xué)科開放視野。

課文舉了兩個例子，一個是外國的地中海沿岸，一個是我國的陜西省榆

第五篇：向沙漠進(jìn)軍教案

《向沙漠進(jìn)軍》教案

上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳鐘梁

教學(xué)目的

一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說明方法和說明文的一些基本

知識。

二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)

知識。

二 安排兩課時。

第一課時 教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)說明文的一些基本知識。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說明文的基礎(chǔ)知識的一個重要方面，就本文而論，主要是說成因、方法、特征、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個問題，請同學(xué)們在閱讀時自己劃出一些能答復(fù)問題的句子來（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：

①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來襲擊人？

③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”與“征服”的不同。）

⑤我們是怎樣征服沙漠的？ ⑥征服沙漠獲得巨大成績的根本原因是什么？

學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出

有關(guān)語句（語句可以有變動）：

①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二，風(fēng)推動沙丘緩

慢前進(jìn)。

③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林

種草（這主要是防沙丘）。④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積

極的消滅。）⑤我們征服沙漠采取的措施是“開溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用。而且，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造?！保矣冒雽?dǎo)體把沙漠上長時間的日光變?yōu)闊崮?，來發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。

⑥征服沙漠獲得巨大成績的條件是社會主義制度。

（二）問：根據(jù)以上答題，能否說出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規(guī)律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說明特征，也是說明方法。③是說明方法。④也是說明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說明只有社會主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲，等等。所謂規(guī)律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”，沙粒很多就是運(yùn)動戰(zhàn)。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來決定的?！帮L(fēng)沙”、“植樹種草”、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就說明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會主義制度才能征服沙漠，又說明了自然條件和社會條件的關(guān)系，這中間也有一個規(guī)律性問題。

二 分析結(jié)構(gòu)。

（一）提問：在再默讀過一遍以后，看看本文可以劃分為幾個部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個部分。

問：依據(jù)是什么呢？ 沙漠這個人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？

（二）第一部分由四個段落組成。這四個段落又可以劃分為幾個層次呢？ 1、2、3自然段是一個層次，第4個自然段是一個層次。這樣劃分的依據(jù)是

什么呢？

沙漠對人類危害的后果及其危害的方式。

（三）1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？

第1段是“總說”，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后，分別舉出國外（地中海沿岸）、國內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來證實(shí)這個自

然敵人的危害。

（四）根據(jù)人類對沙漠的認(rèn)識與改造是逐步深入的，第二部分又應(yīng)該怎樣劃

分呢？

劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？

過渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢到采取攻勢。

（五）5、6兩段都是寫“抵御”的，為什么分為兩段？

一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻。

“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？

“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”；“進(jìn)攻”是明目張膽地

進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。

（六）從第8段到第12段（第11、12段也可以理解為對風(fēng)和對日光的利用）都是寫“攻勢”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話，怎么分

法呢？ 改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫在我國廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”。

（七）9至12這四段，還能夠一分為二嗎？ 9、10兩段寫征服沙漠，11、12兩段寫利用沙漠。既然9、10兩段都是寫對沙漠的征服，為什么不合為一段呢？ 合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對農(nóng)田的“保護(hù)”，一段寫對

交通線路的“防護(hù)”。

先寫對交通線路的“防護(hù)”，再寫對農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎？ 不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開辟綠洲。11、12兩段寫利用沙漠。各寫了什么？

11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”。

這兩段次序可以調(diào)換嗎？

不可以調(diào)換的，因為利用沙漠地區(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙

漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景。

（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對人類危害的情況以及人類對沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征

說明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。

（九）請一位學(xué)生看著黑板上的板書，把全文內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地復(fù)述一

遍。

第二課時 教學(xué)要點(diǎn) 分析本文準(zhǔn)確的語言。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對人類的各種危害以及人類對沙漠的改造。這節(jié)課我們要研究的就是語言的準(zhǔn)確性。

二 新課內(nèi)容——分析語言。

（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動詞表示這場戰(zhàn)斗的激烈、你死我活的呢？

先請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對人類侵犯的動詞： 并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。

再請同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動詞： 抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開辟、征服。

（二）語言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個段落。在讀的時候有意識地漏掉一些詞、句，請同學(xué)們在聽教師讀時，注意把漏掉的地方作好記號，然后研究漏掉了一些詞、句會給說明帶來

什么影響。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭。但是從古代的傳說和史書的記載看來，過去人類沒有能征服沙漠，住人的地區(qū)反

而為沙漠所并吞。地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來的。但是兩三千年來，這個區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸

變成荒漠了。我國陜西榆林地區(qū)，雨量充沛，在明末清初的時候是個天然草原區(qū)，沒有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開墾。當(dāng)時的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了。沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動，從沙丘的底部移到頂部，過了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動幾米到幾十米，可是整個沙丘波浪式地前進(jìn)，移動速度并不快，每年不過五米到十米。幾個沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語對

準(zhǔn)確說明的影響。1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語，話說過了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語，話又說得不夠份量。過頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說明事

物的特征。

（三）說明文語言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢？請同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過林木高度二十倍的林帶。（從培

植方法上講）

防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）

“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草?！痹谏城鹕现矘浞N草怎么會成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請同學(xué)仔細(xì)把植樹種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層?！罢鞣衬淖钪饕奈淦魇撬?。”那沙漠中到底有沒有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河、滔滔的長江。沙漠地面上缺水，地下有沒有水呢？請同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。

附：教學(xué)參考資料：

1.葉蒼岑：《說明文的基礎(chǔ)知識教學(xué)》

（一）見《中學(xué)語文》1981年1期。

2.葉蒼岑：《說明文的結(jié)構(gòu)》，《教學(xué)通訊》1981年9月號

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計

劉福增

（一）教師：“大自然給人類帶來的災(zāi)難有哪些？”（答案：地震、風(fēng)沙、水災(zāi)、泥石流、臺風(fēng)、雪崩、大的冰雹??）教師：“如果我們把這些自然災(zāi)害比作‘最頑強(qiáng)的自然敵人’那么，沙漠也是其中之一。因此，解放以后，黨和政府，調(diào)動了大批的人力物力展開了向沙漠的進(jìn)軍（板書課題）?！?/p>

（二）教師：“從哪些事實(shí)知道沙漠對人類的危害是極大的?！保▽W(xué)生復(fù)述課文第2、3段的主要內(nèi)容，或是讀課文的這兩段作答。）

（三）教師：“沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻有哪兩種方式？請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容具體地說一說?！保ǖ?種方式是“游擊戰(zhàn)”請一位同學(xué)到臺前，不看課文復(fù)述，要求使用課文中關(guān)鍵的詞語。第2種方式是“陣地戰(zhàn)”請一位同學(xué)到黑板前，畫圖說明：

學(xué)生畫得不準(zhǔn)確時，教師協(xié)助完成，但要求學(xué)生講述清楚。）

（四）教師：“對于沙漠的‘游擊戰(zhàn)’，我們的對策是抵御風(fēng)沙的襲擊。那么，用什么方法去抵御呢？”（學(xué)生答：培植防護(hù)林。）培植防護(hù)林有什么要求，并說明這些要求的道理。（請一位同學(xué)到臺前，指著下面的掛圖加以說明。）

假定風(fēng)力6級，樹高2.5米，那么樹的行距應(yīng)為多少米，風(fēng)力到第2行時，減到多少級？（答案：行距應(yīng)為50米，風(fēng)力約1－2級。）

（五）教師：“抵御沙丘應(yīng)采用什么方法？需要的條件是什么？”（答案：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹種草。干沙層厚度不超過10厘米，10厘米以下，水分的含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達(dá)到2％以上，就可以滿足植物的需要，再加上妥善保護(hù)種植的草皮和灌木，防止砍伐和放牧，沙丘就可以被

固定下來。）

（六）教師：“我們防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，都是十分必要的，但都是一種防御的守勢。怎樣才能變消極防守為積極進(jìn)攻呢？”（答案：向沙漠進(jìn)軍，打主動仗，就還須有充足的水源。）教師：“那么，我國沙漠地區(qū)，有沒有水源可以挖掘利用呢？請舉出實(shí)例，有層次地說明?！保▍⒄盏?、9自然段。先說雨量，再說雪水，最后說地下水，都是可挖掘利用的。我們有計劃地向沙漠展開攻勢，已經(jīng)取得了若干成績。）

（七）教師：“我們向沙漠進(jìn)軍，保護(hù)了農(nóng)田，開辟了綠洲。此外，還有什么作用呢？請舉例說明?！保ù鸢福杭凑n文第10段內(nèi)容。）教師：“沙漠地區(qū)有沒有能源可被利用呢？請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，具體說明?！保ù鸢福赫n文第11、12自然段，請同學(xué)照著課本說即可。）

（八）教師：“請大家齊讀全文最后一段（第13段）”。讀后回答：“這段文字在全文中起什么作用。”（是全文中心思想所在：征服沙漠的遠(yuǎn)大理想只有在社會主義制度下，才會更快地成為現(xiàn)實(shí)。）

（九）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)二。