第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文第11課《向沙漠進(jìn)軍》教案 北京課改版

《向沙漠進(jìn)軍》教案

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)本文圍繞中心抓住事物的特征和根據(jù)事物的內(nèi)容聯(lián)系有條理地分類說(shuō)明事物的寫作方法，領(lǐng)會(huì)恰當(dāng)使用修飾和限制詞語(yǔ)準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事物和事理的特色。

二、認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義；理解說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教學(xué)設(shè)想

一、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

本文運(yùn)用證唯物主義觀點(diǎn)從征服沙漠的角度說(shuō)明人和自然的關(guān)系。其重點(diǎn)是文章的第二部分（第4—12自然段）：怎樣向沙漠進(jìn)軍。教學(xué)難點(diǎn)是兩個(gè)自然段解說(shuō)事理的說(shuō)明：一是第4自然段中關(guān)于“陣地戰(zhàn)”的說(shuō)明；二是第5自然段關(guān)于“造防護(hù)林方法要求”的解說(shuō)，教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，還可以采取畫示意的輔助手段，幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)方法

本文篇幅不長(zhǎng)，脈絡(luò)清楚，層次分明，各部分相互聯(lián)系環(huán)環(huán)緊扣。教師可采用“點(diǎn)線讀書法”進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平，提高自學(xué)能力。

教學(xué)步驟建議按照“整體——局部——整體”的程序進(jìn)行，力求使精講和導(dǎo)讀密切結(jié)合。

結(jié)合課文后面的練習(xí)題，邊講邊導(dǎo)，剖析課文。

三、教學(xué)時(shí)教 二課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、課前預(yù)習(xí) 1.注意字音字義

竺、楨、沛、榆、逞、涸、噶、餾 2.理解詞語(yǔ)含義

充沛、肆虐、城郭、綠洲、蔥籠、儼然、移居、逞強(qiáng)施威、不毛之地

二、導(dǎo)入新課

《向沙漠進(jìn)軍》是我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨寫的一篇說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和如何征服沙漠提出了改造沙漠的辦法。

三、簡(jiǎn)介作者

用心

愛(ài)心

專心 1 竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人。氣象、地理學(xué)家，我國(guó)現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人。歷任第一、二、三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)委員，中國(guó)科學(xué)院副院長(zhǎng)，中華全國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)科學(xué)院生物學(xué)地學(xué)部主任，中國(guó)氣象學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)，中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)等。1962年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。對(duì)中國(guó)近代氣象學(xué)和地理學(xué)的建立和發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

四、分析課文

教師范讀課文一遍（要求在正音的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文129頁(yè)“練習(xí)”一，具體劃出文章的三個(gè)部分，并分別用一句話概括每部分的內(nèi)容）。

提問(wèn)明確：本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

講讀第一部分：文章一開(kāi)頭就明確指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”（第1自然段），道出了自然界與人類的關(guān)系?！白铑B強(qiáng)”表明沙漠危害嚴(yán)重性，而又有長(zhǎng)期難以制服的特點(diǎn)；“之一”從數(shù)量上說(shuō)明人類最頑強(qiáng)的自然敵人遠(yuǎn)不止沙漠，諸如火山爆發(fā)、地震、洪水等都是。作者運(yùn)用這兩個(gè)詞語(yǔ)加以限制，就把較復(fù)雜的事物和較深?yuàn)W的道理說(shuō)得確切明晰了。有關(guān)文字既說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的原因，又暗扣文題，讀來(lái)引人入勝。為了說(shuō)明沙漠是最頑強(qiáng)的自然敵人之一，作者用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提出了“進(jìn)軍”的艱巨性；從中可見(jiàn)，向“沙漠進(jìn)軍”是有史以來(lái)人們征服自然的偉大事業(yè)。

接著列舉了兩個(gè)典型事例：“文明的搖籃”——“變成荒漠”；“天然的草原區(qū)”——“變成沙漠”，具體地說(shuō)明“沙漠”對(duì)人類的危害，更進(jìn)一步突出“最頑強(qiáng)”三個(gè)字(2—3)自然段。

小結(jié)歸納：第一部分的大意是：說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。

第二部分：先指名學(xué)生郎讀第4自然段，并且要求回答問(wèn)題：沙漠對(duì)人類有哪些危害？有哪兩種進(jìn)攻的方式？”

教師講析：沙漠作為人類最頑強(qiáng)的自然敵人，它向人類進(jìn)攻的武器是風(fēng)和沙。它用風(fēng)沙作為武器，采用了“游擊戰(zhàn)”（風(fēng)沙襲擊）和“陣地戰(zhàn)”（沙丘移動(dòng)）的方式向人類進(jìn)攻。

這一段文字是作者長(zhǎng)期從事自然科學(xué)的研究和考察工作的結(jié)果，因而能夠準(zhǔn)確地把握自然變化的規(guī)律，恰切地進(jìn)行分類解說(shuō)。

提問(wèn)一：對(duì)照課文，請(qǐng)同學(xué)們指出作者選用哪些動(dòng)詞來(lái)突出“沙漠特征”的？

討論明確：“并吞”、“侵占”、“侵入”、“襲擊”、“逞強(qiáng)施威”、“進(jìn)攻”、“肆虐”、“打死”、“拔起”、“摧毀”、“埋葬”等詞語(yǔ)。

用心

愛(ài)心

專心 提問(wèn)二：作者遣詞造句很有功力，請(qǐng)舉例說(shuō)明作者為了力求準(zhǔn)確使用修飾和限制詞語(yǔ)恰到好處。

討論圈出（用著重號(hào)表示）：“一次大風(fēng)襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。”“沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲?！薄啊墒撬街帲秩淮輾?，田園全被埋葬，城郭變成丘墟?！?/p>

本段對(duì)人們認(rèn)識(shí)沙漠的特征提供了大量的感性知識(shí)，而認(rèn)識(shí)自然是征服、改造自然的必要前提。通過(guò)作者的“因勢(shì)利導(dǎo)”使讀者領(lǐng)悟到防止沙漠對(duì)人類的危害首先必須是擋風(fēng)、阻沙，在“守”和“攻”兩種方法中，這一段起到了承上啟下的紐帶作用。

師生共同分析（5—7段）

提問(wèn)：人類征服沙漠主要采取哪些辦法？

討論明確：根據(jù)沙漠的活動(dòng)規(guī)律，人們用“培值防護(hù)林”“培植草皮”以“減小風(fēng)的力量”和“沙粒的來(lái)源”——對(duì)付“游擊戰(zhàn)”的辦法；用“植樹(shù)種草”以“固定沙丘”——對(duì)付“陣地戰(zhàn)”的辦法。

“培植防護(hù)林”和“植樹(shù)種草”是人們采取的抵御沙漠進(jìn)攻的辦法，這只是被動(dòng)的“守勢(shì)”，不能從根本上解決問(wèn)題。怎樣轉(zhuǎn)被動(dòng)“防御”為主動(dòng)“進(jìn)攻”呢？作者的揭示了“風(fēng)沙”、“植樹(shù)種草”、“水源”三者之間的內(nèi)在聯(lián)系后，抓住事物的本質(zhì)指出了征服沙漠的根本問(wèn)題。征服沙漠的最主要武器是水，因?yàn)橛辛顺渥愕乃矗蛏衬M(jìn)軍才能取得徹底的勝利。這就能使讀者如何改造沙漠有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。

五、布置作業(yè)；

課后完成理解·分析一。2 試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。

第二課時(shí)

一、檢查作業(yè)：“練習(xí)”三，先由學(xué)生回答，然后教師補(bǔ)充修正。答案可參閱人教社《教學(xué)參考書》。

二、繼續(xù)分析第二部分（第8—12段）。在第8段里，作者根據(jù)積累的大量資料，詳細(xì)地說(shuō)明尋找水源、利用水源是征服沙漠的主要方向；并例舉出在我國(guó)已具備這方面的條件，說(shuō)明我國(guó)向沙漠進(jìn)軍是完全可能的。

第9—10段主要講沙漠是可以征服的。說(shuō)明解放后在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我們有計(jì)劃地改造沙漠已經(jīng)取得初步成果。例如：天山南北的國(guó)營(yíng)農(nóng)場(chǎng)，“開(kāi)溝挖渠，種麥種棉植樹(shù)”，使原來(lái)的“不

用心

愛(ài)心

專心 毛之地”變成了“綠洲”；包蘭鐵路沙坡頭，治沙護(hù)路工作提前完成，通車后，火車在沙漠上行駛，“從來(lái)沒(méi)有因?yàn)轱L(fēng)沙的侵襲而發(fā)生事故”。

這兩段說(shuō)明了在中國(guó)這一古老的土地上向沙漠進(jìn)軍已經(jīng)有了良好的開(kāi)端，極大地鼓舞了人們向沙漠進(jìn)軍的決心和信心。

第11—12段，指出利用沙漠造福人類的美好前景，說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的重大意義。如“中國(guó)科學(xué)院在新疆托克遜試制的風(fēng)力車，可以供發(fā)電、取暖、煮水、做飯?！?/p>

概括第二部分的大意：針對(duì)沙漠的特征說(shuō)明人類征服沙漠的方法和光明的前景。

三、師生集體朗讀第三部分（第13自然段）。

本文總結(jié)全文，點(diǎn)明社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)是征服沙漠的可靠保證，鼓舞人們向沙漠進(jìn)軍的信心和斗志。

四、總結(jié)全文中心思想和寫作特點(diǎn)（學(xué)生先回答，教師修正后簡(jiǎn)要概括）。

中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理（又一特色）。教師分析歸納寫作特色時(shí)，應(yīng)適當(dāng)舉例說(shuō)明，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。具體內(nèi)容可參閱人教社出版的《教學(xué)參考書》第135—136頁(yè)。

五、課堂練習(xí)：要求學(xué)生獨(dú)立完成課文后的揣摩·運(yùn)用三，用圖形

用心

愛(ài)心

專心 4

第二篇：向沙漠進(jìn)軍教案

向沙漠進(jìn)軍

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生掌握文中的重點(diǎn)字詞的讀音和詞義，對(duì)作者有一個(gè)大體了解。讓學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確說(shuō)明事物的有關(guān)知識(shí)

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師的講解與引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法在本文中的運(yùn)用及其作用。學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)改造沙漠的重大意義，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握說(shuō)明方法在本文中運(yùn)用及其作用。

三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性與重要性。

四、教學(xué)方法：講讀法與自主合作探究相結(jié)合。

五、課時(shí)：2課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：

通過(guò)用多媒體課件來(lái)展示關(guān)于沙漠的圖片，同時(shí)播放關(guān)于沙漠的音樂(lè)。同時(shí)讓學(xué)生回憶關(guān)于沙漠的古詩(shī)句。（同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家欣賞一下沙漠的風(fēng)光。同學(xué)們讓我們來(lái)回憶一下我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于沙漠的詩(shī)句啊，比如：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。.大漠沙如雪，燕山月似鉤。領(lǐng)略了大漠的風(fēng)光，我們?cè)趶牧硪粋€(gè)角度看待沙漠，沙漠正在向我們一步步逼近，已經(jīng)嚴(yán)重影響到了我們今天的生活。我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)呢？那我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《向沙漠進(jìn)軍》這篇課文。）

（二）、將學(xué)習(xí)目標(biāo)在ppt上展示出來(lái)。

（三）、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：

1、讀準(zhǔn)下列字音：肆虐 抵御 逞強(qiáng) 充沛、干涸、儼然 汲水

2、理解詞語(yǔ)在文中的含義：

充沛、肆虐、綠洲、蔥蘢、儼然、逞強(qiáng)施威、不毛之地

3、介紹作者：竺可楨(1890—1974)，浙江紹興人，氣象、地理學(xué)家。

（四）、初讀課文，整體感知

1、說(shuō)明文的一般知識(shí)介紹。

說(shuō)明文是一種以說(shuō)明為主要表達(dá)方式的文章體裁[1]。它通過(guò)對(duì)實(shí)體事物科學(xué)的解說(shuō)，對(duì)客觀事物做出說(shuō)明或?qū)Τ橄笫吕淼年U釋，使人們對(duì)事物的形態(tài)、構(gòu)造、性質(zhì)、種類、成因、功能、關(guān)系或?qū)κ吕淼母拍?、特點(diǎn)、來(lái)源、演變、異同等能有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)的知識(shí)。

2、讓學(xué)生快速瀏覽這篇課文并回答這樣一個(gè)問(wèn)題：課文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

本文圍繞“向沙漠進(jìn)軍”這個(gè)中心進(jìn)行說(shuō)明。緊扣“進(jìn)軍”二字，可把全文分為三個(gè)部分：第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍；第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍；第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

（五）、布置作業(yè)：試歸納本文的中心和寫作特點(diǎn)。1 中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。

（六）板書設(shè)計(jì)：

向沙漠進(jìn)軍

文章的結(jié)構(gòu)層次：

第一部分（1—3自然段）為什么要向沙漠進(jìn)軍； 第二部分（4—12自然段）怎樣向沙漠進(jìn)軍； 第三部分（13自然段）向沙漠進(jìn)軍的前景。

第二課時(shí)

（一）、導(dǎo)入：我們了解了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道了這篇課文主要寫沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們則分析一下本文的說(shuō)明方法，體味體味本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

（二）、解決上節(jié)課留的問(wèn)題：

中心思想：本文說(shuō)明了沙漠對(duì)人類的危害以及征服沙漠的辦法，并揭示了向沙漠進(jìn)軍的光明前景。

2、寫作特點(diǎn)：①圍繞中心抓住事物的特征和本質(zhì)說(shuō)明事物（顯著特點(diǎn)）；②科學(xué)的分類說(shuō)明（常用方法之一）；③恰當(dāng)?shù)厥褂眯揎椈蛳拗频脑~語(yǔ)，準(zhǔn)確地解說(shuō)事物、剖析事理。

（三）、精讀課文，深入感悟。

1、分析本文使用的說(shuō)明方法：

首先讓學(xué)生自己說(shuō)本文使用了哪些說(shuō)明方法并在文中找到出處。

最后由老師進(jìn)行明確：

舉例子。例如，課文的第2、3自然段，舉了“地中?！薄坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子，說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。

分類別。如，風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如，介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法；②抵御沙粒進(jìn)攻的方法等。

打比方。如，①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃；②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”“陣地戰(zhàn)”。

作比較。如，文章開(kāi)頭說(shuō)：過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠；而結(jié)尾處：征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)。又如，原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?/p>

列數(shù)字。

2、文章運(yùn)用切當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)明事物，分析課文中的例子，讓學(xué)生體會(huì)。

（1）寫沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞：

并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。（2）寫人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞：抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開(kāi)辟、征服。

（四）合作探究

分組討論

1、如何征服沙漠？征服沙漠的關(guān)鍵是什么？

征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的“陣地戰(zhàn)”，這兩種途徑都只是采取守勢(shì)。征服沙漠最主要的武器是水，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。征服沙漠的關(guān)鍵是水，這是征服沙漠區(qū)別于征服其他自然災(zāi)害的必要條件。有了水，才能抵御沙漠的“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”；有了充足的水源，向沙漠進(jìn)軍才能取得徹底的勝利。

2、說(shuō)明征服沙漠的可能性和現(xiàn)實(shí)意義。征服沙漠最主要的武器是水”。

我國(guó)沙荒地區(qū)，有的“有足夠的雨量”，有的“地面徑流和地下潛水也是很大的”，有的“周圍的高山上有大量的積雪”，“只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)’。這說(shuō)明了征服沙漠的可能性。

（五）總結(jié)：

作者緊緊抓住向沙漠進(jìn)軍這一中心，由淺入深，層層深入，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么向沙漠進(jìn)軍，再說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。運(yùn)用這一邏輯順序，條理清晰，又恰當(dāng)?shù)厥褂昧肆袛?shù)字、分類別、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法使說(shuō)明對(duì)象清晰地出現(xiàn)在我們眼前，達(dá)到深入淺出的效果，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。既希望我們的同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)本文，能對(duì)沙漠有所認(rèn)識(shí)，也希望我們每一個(gè)同學(xué)從身邊做起，從自己做起，節(jié)約一張紙，節(jié)約一滴水，少用一張紙巾，少用一雙衛(wèi)生筷子，養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)——因?yàn)槲覀冎挥幸粋€(gè)地球。

（六）板書設(shè)計(jì)：

第三篇：向沙漠進(jìn)軍教案

《向沙漠進(jìn)軍》教案

上海市黃浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 陳鐘梁

教學(xué)目的

一 學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，揭示事物本質(zhì)的說(shuō)明方法和說(shuō)明文的一些基本

知識(shí)。

二 掌握本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密與語(yǔ)言準(zhǔn)確的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)想

一 在教師啟發(fā)下組織討論，在充分討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，當(dāng)堂鞏固所學(xué)

知識(shí)。

二 安排兩課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)

學(xué)習(xí)說(shuō)明文的一些基本知識(shí)。分析本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

（一）我們學(xué)習(xí)任何一篇說(shuō)明文，都需要準(zhǔn)確地理解它所反映的客觀事物的要點(diǎn)，這些要點(diǎn)是學(xué)習(xí)說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)的一個(gè)重要方面，就本文而論，主要是說(shuō)成因、方法、特征、本質(zhì)和規(guī)律性。下面想提出幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂喿x時(shí)自己劃出一些能答復(fù)問(wèn)題的句子來(lái)（培養(yǎng)作閱讀筆記的能力）：

①人類最頑強(qiáng)的自然敵人是什么？

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的是什么武器？這種武器主要用什么方式來(lái)襲擊人？

③抵御風(fēng)沙襲擊有什么方法？幾種方法各有什么作用？

④征服沙漠最主要的武器是什么？（注意“抵御”與“征服”的不同。）

⑤我們是怎樣征服沙漠的？ ⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的根本原因是什么？

學(xué)生互相討論，彼此糾正或補(bǔ)充一些內(nèi)容，教師巡視以后讓學(xué)生舉手，讀出

有關(guān)語(yǔ)句（語(yǔ)句可以有變動(dòng)）：

①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。

②沙漠逞強(qiáng)施威，用的武器是風(fēng)和沙。這種武器向人類進(jìn)攻的方式有二：第一，狂風(fēng)一起沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力量愈強(qiáng)。第二，風(fēng)推動(dòng)沙丘緩

慢前進(jìn)。

③抵御風(fēng)沙襲擊的方法第一是培植防護(hù)林，（這主要是防風(fēng)），第二是植林

種草（這主要是防沙丘）。④征服沙漠主要的武器是水。（“抵御”只是消極的防止，“征服”才是積

極的消滅。）⑤我們征服沙漠采取的措施是“開(kāi)溝挖渠，種麥種棉植林”，這就“保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠州”，而且起了防護(hù)交通線路的作用。而且，制造風(fēng)力車，“供發(fā)電、汲水、磨面之用”使風(fēng)“為人類造?！保矣冒雽?dǎo)體把沙漠上長(zhǎng)時(shí)間的日光變?yōu)闊崮?，?lái)發(fā)電，取熱，煮火，做飯，等等。

⑥征服沙漠獲得巨大成績(jī)的條件是社會(huì)主義制度。

（二）問(wèn)：根據(jù)以上答題，能否說(shuō)出哪是成因、方法，哪是特征、本質(zhì)、規(guī)律性？（注意：只能作大體上的劃分，很難執(zhí)于一端。）學(xué)生討論以后，明確：上述答題之②既是說(shuō)明特征，也是說(shuō)明方法。③是說(shuō)明方法。④也是說(shuō)明方法，但是更加主要的方法。⑤是進(jìn)一步采取的積極進(jìn)攻的方法。①和⑥是本質(zhì)：①說(shuō)明沙漠的本質(zhì)是“人類最頑強(qiáng)的自然敵人”。⑥說(shuō)明只有社會(huì)主義制度才能夠征服沙漠，并且使沙漠變成為人類服務(wù)的綠洲，等等。所謂規(guī)律性，指的是事物與事物之間的必然聯(lián)系，比方沙漠向人類進(jìn)攻所用的兩種方式?jīng)Q定于“風(fēng)”和“沙”的關(guān)系，風(fēng)大沙小就是“游擊戰(zhàn)”，沙粒很多就是運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)。又如征服沙漠的幾種方式是由沙漠襲擊人類所用的武器來(lái)決定的。“風(fēng)沙”、“植樹(shù)種草”、“水源”，三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，就說(shuō)明了征服沙漠的規(guī)律性。只有社會(huì)主義制度才能征服沙漠，又說(shuō)明了自然條件和社會(huì)條件的關(guān)系，這中間也有一個(gè)規(guī)律性問(wèn)題。

二 分析結(jié)構(gòu)。

（一）提問(wèn)：在再默讀過(guò)一遍以后，看看本文可以劃分為幾個(gè)部分？學(xué)生充分思考以后，明確：劃分為兩個(gè)部分。

問(wèn)：依據(jù)是什么呢？ 沙漠這個(gè)人類最頑強(qiáng)的自然敵人是怎樣危害人類的？人類是怎樣征服沙漠的？也就是，人類為什么要向沙漠進(jìn)軍？怎樣向沙漠進(jìn)軍？

（二）第一部分由四個(gè)段落組成。這四個(gè)段落又可以劃分為幾個(gè)層次呢？ 1、2、3自然段是一個(gè)層次，第4個(gè)自然段是一個(gè)層次。這樣劃分的依據(jù)是

什么呢？

沙漠對(duì)人類危害的后果及其危害的方式。

（三）1、2、3段的關(guān)系又是怎樣的呢？

第1段是“總說(shuō)”，指出“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，然后，分別舉出國(guó)外（地中海沿岸）、國(guó)內(nèi)（陜西榆林地區(qū)）典型的例子，來(lái)證實(shí)這個(gè)自

然敵人的危害。

（四）根據(jù)人類對(duì)沙漠的認(rèn)識(shí)與改造是逐步深入的，第二部分又應(yīng)該怎樣劃

分呢？

劃分為抵御與進(jìn)攻。第7自然段的作用是什么呢？

過(guò)渡作用。從“防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地”，采取守勢(shì)到采取攻勢(shì)。

（五）5、6兩段都是寫“抵御”的，為什么分為兩段？

一段寫抵御風(fēng)沙襲擊，一段寫抵御沙丘進(jìn)攻。

“襲擊”與“進(jìn)攻”有什么不同？

“襲擊”是偷偷地打擊，就是指上面的“游擊戰(zhàn)”；“進(jìn)攻”是明目張膽地

進(jìn)攻，就是指上面的“陣地戰(zhàn)”。

（六）從第8段到第12段（第11、12段也可以理解為對(duì)風(fēng)和對(duì)日光的利用）都是寫“攻勢(shì)”，尋找它們互相間關(guān)系似乎比較難。如果一分為二的話，怎么分

法呢？ 改造沙漠最主要的武器是水。第8段寫在我國(guó)廣大沙漠地區(qū)盡管地面上缺少水，地下還是有水的，這就具備了相當(dāng)有利的條件，說(shuō)明是“可能”的。9至12段以實(shí)例說(shuō)明這“可能”已經(jīng)變成了“現(xiàn)實(shí)”。

（七）9至12這四段，還能夠一分為二嗎？ 9、10兩段寫征服沙漠，11、12兩段寫利用沙漠。既然9、10兩段都是寫對(duì)沙漠的征服，為什么不合為一段呢？ 合為一段當(dāng)然可以。分為兩段的理由是一段寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，一段寫對(duì)

交通線路的“防護(hù)”。

先寫對(duì)交通線路的“防護(hù)”，再寫對(duì)農(nóng)田的“保護(hù)”，行嗎？ 不行，征服沙漠的作用首先在于保護(hù)農(nóng)田，開(kāi)辟綠洲。11、12兩段寫利用沙漠。各寫了什么？

11段寫利用沙漠地區(qū)“風(fēng)力”，12段寫利用沙漠地區(qū)“日照”。

這兩段次序可以調(diào)換嗎？

不可以調(diào)換的，因?yàn)槔蒙衬貐^(qū)風(fēng)力，我們已經(jīng)做了許多工作；而利用沙

漠地區(qū)日照，還只是遠(yuǎn)景。

（八）結(jié)尾一段總結(jié)全文，“從上面介紹的一些情況”，就是指沙漠對(duì)人類危害的情況以及人類對(duì)沙漠改造的情況，整篇文章緊緊抓住沙漠這一事物的特征

說(shuō)明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明。

（九）請(qǐng)一位學(xué)生看著黑板上的板書，把全文內(nèi)容有重點(diǎn)、有條理地復(fù)述一

遍。

第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 分析本文準(zhǔn)確的語(yǔ)言。教學(xué)內(nèi)容和步驟 一 導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，上一節(jié)課我們分析了《向沙漠進(jìn)軍》一文的本質(zhì)、特征和規(guī)律性等等，也分析了結(jié)構(gòu)層次，知道這篇課文主要寫了沙漠對(duì)人類的各種危害以及人類對(duì)沙漠的改造。這節(jié)課我們要研究的就是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二 新課內(nèi)容——分析語(yǔ)言。

（一）文章題目是《向沙漠進(jìn)軍》，進(jìn)軍，就是比作為軍事上一場(chǎng)戰(zhàn)斗。文章選用了哪些動(dòng)詞表示這場(chǎng)戰(zhàn)斗的激烈、你死我活的呢？

先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第一部分，找出沙漠對(duì)人類侵犯的動(dòng)詞： 并吞、侵占、侵入、襲擊、進(jìn)攻、肆虐、打死、摧毀、埋葬、逞強(qiáng)施威。

再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第二部分，找出人類向沙漠進(jìn)軍的動(dòng)詞： 抵御、防御、固定、收復(fù)、保護(hù)、防護(hù)、開(kāi)辟、征服。

（二）語(yǔ)言準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在中心詞上，還表現(xiàn)在對(duì)中心詞的限制上。由教師讀第一部分四個(gè)段落。在讀的時(shí)候有意識(shí)地漏掉一些詞、句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)教師讀時(shí)，注意把漏掉的地方作好記號(hào)，然后研究漏掉了一些詞、句會(huì)給說(shuō)明帶來(lái)

什么影響。沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說(shuō)和史書的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，住人的地區(qū)反

而為沙漠所并吞。地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃。古代埃及、巴比倫和希臘的文明都是在這里產(chǎn)生和發(fā)達(dá)起來(lái)的。但是兩三千年來(lái)，這個(gè)區(qū)域不斷受到風(fēng)沙的侵占，逐漸

變成荒漠了。我國(guó)陜西榆林地區(qū)，雨量充沛，在明末清初的時(shí)候是個(gè)天然草原區(qū)，沒(méi)有風(fēng)沙。到了清朝乾隆年間，陜西和山西北部的人移居到榆林以北關(guān)外去開(kāi)墾。當(dāng)時(shí)的政府根本不關(guān)心農(nóng)業(yè)生產(chǎn)事業(yè)，生產(chǎn)技術(shù)又不高，墾荒伐木，致使原來(lái)的草地露出了泥土，日曬風(fēng)吹，塵沙就到處飛揚(yáng)。由于長(zhǎng)城外的風(fēng)沙侵入，榆林城也受襲擊，到解放以前，榆林地區(qū)關(guān)外都變成沙漠了。沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。春天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候，大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種才能有收獲。一種可以稱為“陣地戰(zhàn)”，就是風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)。沙丘的高度一般從幾米到幾十米，也有高達(dá)一百米以上的。沙丘的前進(jìn)并不是整體移動(dòng)的。當(dāng)風(fēng)速達(dá)到每秒五米以上的時(shí)候，沙丘迎風(fēng)面的沙粒就成批地隨風(fēng)移動(dòng)，從沙丘的底部移到頂部，過(guò)了頂部，由于風(fēng)速減弱，就在背風(fēng)面的坡上落下。所以部份沙粒的移動(dòng)速度雖然相當(dāng)快，每天可以移動(dòng)幾米到幾十米，可是整個(gè)沙丘波浪式地前進(jìn)，移動(dòng)速度并不快，每年不過(guò)五米到十米。幾個(gè)沙丘常常聯(lián)在一起，成為沙丘鏈。沙丘的移動(dòng)雖然慢，可是所到之處，森林被摧毀，田園被埋葬，城郭變成丘墟。引導(dǎo)學(xué)生一一研究上面漏掉了“若干”、“有些部分”、“還”、“多少”、“許多”、“三十公里”、“一次”、“全部”、“點(diǎn)”、“全”等限制詞語(yǔ)對(duì)

準(zhǔn)確說(shuō)明的影響。1、2、3自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話說(shuō)過(guò)了頭；而第4自然段漏掉了一些必要的限制詞語(yǔ)，話又說(shuō)得不夠份量。過(guò)頭與不夠，都不能準(zhǔn)確說(shuō)明事

物的特征。

（三）說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性不但表現(xiàn)在限制上，還表現(xiàn)在整句的判斷上。譬如說(shuō)，“抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林”。那防護(hù)林是什么呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把防護(hù)林一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

防護(hù)林是并行排列，兩列之間的距離不超過(guò)林木高度二十倍的林帶。（從培

植方法上講）

防護(hù)林是為了減少風(fēng)的力量而培植的林帶。（從培植作用上講）防護(hù)林是抵御風(fēng)沙襲擊而培植的林帶。（從培植目的上講）

“抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。”在沙丘上植樹(shù)種草怎么會(huì)成活呢？那我們就要研究濕沙層是什么。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把植樹(shù)種草一段鉆研一遍，然后用完整的句子回答。

濕沙層是沙丘在四十厘米的深處，水分含量達(dá)到百分之二以上的沙層?！罢鞣衬淖钪饕奈淦魇撬！蹦巧衬械降子袥](méi)有水呢？一想到水，人們?nèi)菀紫氲綕L滾的黃河、滔滔的長(zhǎng)江。沙漠地面上缺水，地下有沒(méi)有水呢？請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)把地下水一段鉆研一遍，然后用完整句子回答地下水是什么。

地下水是沙漠中地面上的降雨與徑流滲入到土壤巖隙中的水。

附：教學(xué)參考資料：

1.葉蒼岑：《說(shuō)明文的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)》

（一）見(jiàn)《中學(xué)語(yǔ)文》1981年1期。

2.葉蒼岑：《說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)》，《教學(xué)通訊》1981年9月號(hào)

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉福增

（一）教師：“大自然給人類帶來(lái)的災(zāi)難有哪些？”（答案：地震、風(fēng)沙、水災(zāi)、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪崩、大的冰雹??）教師：“如果我們把這些自然災(zāi)害比作‘最頑強(qiáng)的自然敵人’那么，沙漠也是其中之一。因此，解放以后，黨和政府，調(diào)動(dòng)了大批的人力物力展開(kāi)了向沙漠的進(jìn)軍（板書課題）?！?/p>

（二）教師：“從哪些事實(shí)知道沙漠對(duì)人類的危害是極大的?！保▽W(xué)生復(fù)述課文第2、3段的主要內(nèi)容，或是讀課文的這兩段作答。）

（三）教師：“沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。風(fēng)沙的進(jìn)攻有哪兩種方式？請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容具體地說(shuō)一說(shuō)。”（第1種方式是“游擊戰(zhàn)”請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前，不看課文復(fù)述，要求使用課文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)。第2種方式是“陣地戰(zhàn)”請(qǐng)一位同學(xué)到黑板前，畫圖說(shuō)明：

學(xué)生畫得不準(zhǔn)確時(shí)，教師協(xié)助完成，但要求學(xué)生講述清楚。）

（四）教師：“對(duì)于沙漠的‘游擊戰(zhàn)’，我們的對(duì)策是抵御風(fēng)沙的襲擊。那么，用什么方法去抵御呢？”（學(xué)生答：培植防護(hù)林。）培植防護(hù)林有什么要求，并說(shuō)明這些要求的道理。（請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前，指著下面的掛圖加以說(shuō)明。）

假定風(fēng)力6級(jí)，樹(shù)高2.5米，那么樹(shù)的行距應(yīng)為多少米，風(fēng)力到第2行時(shí)，減到多少級(jí)？（答案：行距應(yīng)為50米，風(fēng)力約1－2級(jí)。）

（五）教師：“抵御沙丘應(yīng)采用什么方法？需要的條件是什么？”（答案：抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。干沙層厚度不超過(guò)10厘米，10厘米以下，水分的含量逐漸增大，到40厘米的深處，水分含量達(dá)到2％以上，就可以滿足植物的需要，再加上妥善保護(hù)種植的草皮和灌木，防止砍伐和放牧，沙丘就可以被

固定下來(lái)。）

（六）教師：“我們防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，都是十分必要的，但都是一種防御的守勢(shì)。怎樣才能變消極防守為積極進(jìn)攻呢？”（答案：向沙漠進(jìn)軍，打主動(dòng)仗，就還須有充足的水源。）教師：“那么，我國(guó)沙漠地區(qū)，有沒(méi)有水源可以挖掘利用呢？請(qǐng)舉出實(shí)例，有層次地說(shuō)明。”（參照第8、9自然段。先說(shuō)雨量，再說(shuō)雪水，最后說(shuō)地下水，都是可挖掘利用的。我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。）

（七）教師：“我們向沙漠進(jìn)軍，保護(hù)了農(nóng)田，開(kāi)辟了綠洲。此外，還有什么作用呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！保ù鸢福杭凑n文第10段內(nèi)容。）教師：“沙漠地區(qū)有沒(méi)有能源可被利用呢？請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，具體說(shuō)明。”（答案：課文第11、12自然段，請(qǐng)同學(xué)照著課本說(shuō)即可。）

（八）教師：“請(qǐng)大家齊讀全文最后一段（第13段）”。讀后回答：“這段文字在全文中起什么作用?！保ㄊ侨闹行乃枷胨冢赫鞣衬倪h(yuǎn)大理想只有在社會(huì)主義制度下，才會(huì)更快地成為現(xiàn)實(shí)。）

（九）指導(dǎo)學(xué)生做課后練習(xí)二。

第四篇：向沙漠進(jìn)軍-教學(xué)教案

一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容

本文是一篇事理說(shuō)明文。主要說(shuō)明了沙漠的特征和征服沙漠、改造沙漠的方法。

全文共13個(gè)自然段，可以分為三部分。

第一部分（第1段至第4段），說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害。其中第1～3段指出了沙漠與人的關(guān)系，沙漠對(duì)人類危害的嚴(yán)重性，說(shuō)明了向沙漠進(jìn)軍的必要性，第4段分析了沙漠危害人類的武器和方式。

第二部分（第5段至第8段），說(shuō)明征服沙漠的方法。其中第5～6段說(shuō)明抵御風(fēng)沙和沙丘的具體辦法。抵御風(fēng)沙的辦法是培植防護(hù)林，以減小風(fēng)力，培植草皮，以減少沙粒的來(lái)源；抵御沙丘的辦法是植樹(shù)造林，以固定沙丘。第7～8段介紹采取攻勢(shì)的積極辦法。7段強(qiáng)調(diào)“征服沙漠的最主要的武器是水，8段說(shuō)明充分開(kāi)發(fā)、利用水資源是征服沙漠的治本方法。

第三部分（第9段至第13段），說(shuō)明沙漠是可以征服的，并向人們展示了征服沙漠、利用沙漠的美好前景。其中第9～10段介紹解放后征服沙漠所取得的成績(jī)。第11～12段說(shuō)明利用沙漠造福人類的美好前景。第13段總結(jié)全文，指出社會(huì)主義制度是征服沙漠的可靠保證。

二、層層深入的結(jié)構(gòu)順序

全文圍繞向沙漠進(jìn)軍這個(gè)中心，由淺入深，層層推進(jìn)，先說(shuō)明沙漠嚴(yán)重危害人類，揭示為什么要向沙漠進(jìn)軍，再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，從抵御、進(jìn)攻講到利用，最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。全文由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，層層遞進(jìn)，步步深入，這樣的結(jié)構(gòu)順序，既符合事物本身的條理，也符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

三、首尾照應(yīng)突出中心

課文開(kāi)頭介紹：“過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。”末段根據(jù)中間所說(shuō)明的事實(shí)，得出“沙漠是有可能治理的”的結(jié)論。這種寫法，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)內(nèi)容上使讀者更深刻地體會(huì)出向沙漠進(jìn)軍的深遠(yuǎn)意義，很好地突出了文章的中心。

四、說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用

課文綜合運(yùn)用了多種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，如分類別（按照一定的標(biāo)準(zhǔn)把事物劃分成不同的類別并逐個(gè)進(jìn)行說(shuō)明。風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式，抵御風(fēng)沙的兩種方法），打比方（借助具體形象的事物用比喻進(jìn)行說(shuō)明。武器，游擊戰(zhàn)，陣地戰(zhàn)，波浪式），作比較（搖籃和荒漠，過(guò)去沒(méi)能征服沙漠和現(xiàn)在向沙漠進(jìn)軍，不同地區(qū)的日照時(shí)間比較），列數(shù)字（沙丘的高度、速度、風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，濕沙層的深度，日照時(shí)間的長(zhǎng)短）。

還有舉例子，如課文在闡明“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一”，先從人類“同沙漠不斷地斗爭(zhēng)”和“沒(méi)有能征服沙漠”說(shuō)起，舉出國(guó)外、國(guó)內(nèi)兩個(gè)地區(qū)變成沙漠的例子加以具體說(shuō)明。

五、巧妙自然的過(guò)渡

如第7段中的第一句“僅僅防御風(fēng)沙襲擊，固定沙丘陣地，還只是采取守勢(shì)，自然是不夠的”，既是承接上一段的意思，又引出下文“征服”沙漠的最主要的武器是水。該段的末一句“必須有充足的水源”，又起啟下的作用。

六、修飾、限制詞語(yǔ)的使用

例如：“一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死”，在“大風(fēng)沙襲擊”前用“一次”限制，說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害；在“打死”前用“全部”限制，說(shuō)明幼苗被打死的數(shù)量之大；“我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得若干成績(jī)”中的修飾詞“有計(jì)劃地”準(zhǔn)確地說(shuō)明了展開(kāi)的攻勢(shì)是多次而有步驟的；限制詞“若干”說(shuō)明有多項(xiàng)成績(jī)。這些修飾、限制詞的使用，起到了準(zhǔn)確說(shuō)明的作用。

七、語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)建議

語(yǔ)言特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，如學(xué)生有基礎(chǔ)，可讓他們自己到文章中去找典型的例子，從中歸納出特點(diǎn)來(lái)。如沒(méi)有這個(gè)基礎(chǔ)，可由教師舉例，讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)、體會(huì)。辨詞和綜合能力訓(xùn)練可請(qǐng)幾位學(xué)生先作重點(diǎn)準(zhǔn)備，提出自己的看法，再由班級(jí)學(xué)生集體討論。

《向沙漠進(jìn)軍》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

以反映沙漠化問(wèn)題的材料導(dǎo)入。

二、整體感知課文

1．初瀆課文，提出如下要求。

①標(biāo)記生字新詞并利用工具書掌握好。

②標(biāo)記好段落序號(hào)，采用找中心句的方法，簡(jiǎn)要概括每個(gè)自然段的意義。提示找中心句的方法：一段中只有一個(gè)中心句．以短句居多，大多放段首，有時(shí)放段中或段尾。注意陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，那就須讀者綜合概括。

三、具體妍習(xí)

1．細(xì)讀課文(1--3)段思考。

②第(2--3)自然段說(shuō)的是什么？起什么作用？

明確：向沙漠進(jìn)軍的原因是沙漠長(zhǎng)期以來(lái)危害人類，而第2、3自然段舉了國(guó)外以地中海，國(guó)內(nèi)以榆林地區(qū)為代表的兩個(gè)地方受沙漠危害的情況，有根有據(jù)地揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍的這一點(diǎn)。

2．沙漠危害人類極大，而人類是否能征服它呢？其前途會(huì)怎樣？

學(xué)生討論回答，然后再引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文最后一段。

四、重點(diǎn)研讀

精讀課文的第二部分，思考討論回答。

明確：從抵御、進(jìn)攻到利用。

2．本部分又是按怎樣的順序說(shuō)明的?請(qǐng)同學(xué)們采用摘錄中心句和概括法相結(jié)合的方法，列出本部分的結(jié)構(gòu)提綱，然后討論修正。

3．這一部分的開(kāi)頭段說(shuō)明了沙漠是怎樣危害人類的，文章為什么首先強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？

明確：先讓讀者明白抄漠是怎樣危害人類，即風(fēng)沙的進(jìn)攻主要是“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”這兩種方式，然后有的放矢地針對(duì)風(fēng)沙危害的方式采用相應(yīng)的、行之有效的方法治理。

4．揣摩下列加點(diǎn)字的意義和作用。

風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。一種可以稱為“游擊戰(zhàn)”?？耧L(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)。脊天四五月間禾苗剛出土，正是狂風(fēng)肆虐的時(shí)候。一次大風(fēng)沙襲擊，可以把幼苗全部打死，甚至連根拔起。沿長(zhǎng)城一帶風(fēng)沙大的地區(qū)，農(nóng)民常常要補(bǔ)種兩三次才能有點(diǎn)收獲。

明確：“剛”，限制說(shuō)明禾苗出土?xí)r間很短。“一次”，限制說(shuō)明風(fēng)沙襲擊的厲害：“全部”，限制數(shù)量之大。“常?！?、“兩三次”、“點(diǎn)”，說(shuō)明一次大風(fēng)沙襲擊給農(nóng)民的生產(chǎn)和收獲帶來(lái)的嚴(yán)重后果。就這一點(diǎn)講征服沙漠刻不容緩。

五、總結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了本文采用的是層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，條理清晰，層層推進(jìn)，先說(shuō)明了沙漠危害人類，揭示了為什么要向沙漠進(jìn)軍。再著重說(shuō)明怎樣向沙漠進(jìn)軍，而這一部分也是按層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先說(shuō)明沙漠危害人類的方式，然后針對(duì)危害的方式采用抵御、進(jìn)攻到利用等治理方法；最后說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前景。本文有很多段采用了中心句提綱挈領(lǐng)，邏輯性非常強(qiáng)。

六、作業(yè)

閱讀課后《沙塵暴十襲京城》的短文．在此基礎(chǔ)上，收集資料，了解沙塵暴襲擊中國(guó)部分省市的情況，并整理，準(zhǔn)備在下一節(jié)課在班上交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

檢查上節(jié)課布置的作業(yè)，讓學(xué)生在班上充分交流自己收集并整理好的材料。形式：分組交流，然后請(qǐng)代表向全班公布交流情況及內(nèi)容。

二、回顧本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容

三、具體研習(xí)

討論后，明確：

1．舉例子：（例如：課文的第2、3自然段，舉了“地中?！保坝芰值貐^(qū)”這兩個(gè)有代表性的例子。說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害嚴(yán)重，這樣使要說(shuō)明的內(nèi)容更明確，更具體。課文中使用“舉例子”的說(shuō)明方法和例子很多。請(qǐng)大家重點(diǎn)掌握。）

2．分類別：(如：風(fēng)沙的進(jìn)攻方式分“游擊戰(zhàn)”和“陣地戰(zhàn)”二類。又如：介紹對(duì)沙漠采用“守勢(shì)”時(shí)，又分兩種方法：①抵御風(fēng)沙襲擊的方法②抵御沙粒進(jìn)攻的方法二：類等。提示學(xué)生注意：分類時(shí)要使用同一標(biāo)準(zhǔn)。并以“人”為例，說(shuō)明采用的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類就不同。)

3．打比方：(如：①將地中海沿岸比作西方文明的搖籃②把風(fēng)沙進(jìn)攻的兩種方式比作“游擊戰(zhàn)”、“陣地戰(zhàn)”。)

4．作比較：(如：文章開(kāi)頭說(shuō)：“過(guò)去人類沒(méi)能征服沙漠”。而結(jié)尾處：“征服沙漠的理想會(huì)實(shí)現(xiàn)”。又如：原來(lái)地中海沿岸被稱為西方文明的搖籃，而如今卻有部分地區(qū)逐漸變?yōu)榱嘶哪?

5．例數(shù)字(略)

四、正確使用表示范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，更可準(zhǔn)確的說(shuō)明事理，做到表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)周密。如“沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一?！比サ簟白睢辈蛔阋哉f(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉“自然”，這“敵人”的性質(zhì)就模糊不清；去掉“之一”，在闡述事理上就顯得有些絕對(duì)。試指出下邊各句中哪些限制性的詞語(yǔ)是不能去掉的。如果去掉，在表達(dá)效果上和原來(lái)有什么不同?

1．有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。

2．風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。

3．征服沙漠的最主要的武器是水。

4．所以要取得向沙漠進(jìn)軍的勝利，必須有充足的水源。

5．我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)。

第五篇：向沙漠進(jìn)軍教案

[向沙漠進(jìn)軍教案]點(diǎn)擊廣告，增加動(dòng)力，向沙漠進(jìn)軍教案。謝謝你，朋友更多教學(xué)資料點(diǎn)擊進(jìn)入初中英語(yǔ)教學(xué)資料(課件)初中英語(yǔ)教學(xué)案和檢測(cè)試題高中英語(yǔ)教學(xué)資料高考各科教學(xué)資料向沙漠進(jìn)軍教學(xué)目的一、了解本文是一篇闡釋事理的說(shuō)明文，運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的邏輯性。

二、了解本文以詮釋和舉例為主，綜合運(yùn)用了多種說(shuō)明方法。

三、理解中心句和支撐句的用法。教學(xué)設(shè)想

一、安排一教時(shí)。

二、通過(guò)預(yù)習(xí)，理清結(jié)構(gòu)，復(fù)習(xí)剛學(xué)過(guò)的分類別、用比喻、作比較、列數(shù)字幾種說(shuō)明方法。

三、通過(guò)講述、提問(wèn)、討論，理解中心句和支撐句在說(shuō)明文中的作用，理解使用限制性詞語(yǔ)在表達(dá)上的嚴(yán)謹(jǐn)周密。教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、簡(jiǎn)介作者作品講述：作者竺可楨(1890--1974)著名的科學(xué)家、氣象學(xué)家、地理學(xué)家。1959年中國(guó)科學(xué)院治沙隊(duì)成立。他先后在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表《改造沙漠是我們的歷史任務(wù)》《向沙漠進(jìn)軍》兩篇文章。在他的倡導(dǎo)下，有關(guān)地區(qū)設(shè)置了六個(gè)治沙綜合試驗(yàn)站。他雖年逾古稀，還三次深入沙漠考察，幾乎跑遍了內(nèi)蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成績(jī)。他一生為普及科學(xué)知識(shí)寫了68篇文章，其中自然保護(hù)和自然改造方面有17篇。《向沙漠進(jìn)軍》是一篇闡釋事理的說(shuō)明文，運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)邏輯性強(qiáng)。

二、教讀課文提問(wèn)：本文可分成哪幾部分?回答，明確：共分三大部分。1--3段是第一部分；4--6段是第二部分第一層，7--10段是第二層，11--12段是第三層；最后一段是第三部分。指名朗讀1--3段，全班思考這一部分的內(nèi)容及說(shuō)明方法，讀后提問(wèn)，回答，明確：第一部分說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重危害，提示為什么要向沙漠進(jìn)軍。說(shuō)明方法是：舉事例(先國(guó)外，后國(guó)內(nèi))，作比較(搖籃與荒漠)(板書)。講述：本文用的是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)，在第一部分說(shuō)明為什么要向沙漠進(jìn)軍后，接下來(lái)第二部分便是臬向沙漠進(jìn)軍。內(nèi)部分三層，內(nèi)容是：臬抵御沙漠的進(jìn)攻?臬向沙漠進(jìn)攻?臬利用沙漠?這三層的內(nèi)容也是一層比一層深，從被動(dòng)抵御到主動(dòng)進(jìn)攻，又進(jìn)而說(shuō)到充分利用。第三部分說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的方法。提出要求：新聞?dòng)浾叩诙糠郑斜碚f(shuō)明。教師巡回，了解列表情況，然后指名板演，師生共同修正。(板書)提問(wèn)：第二部分所用的說(shuō)明方法有哪些?回答，明確：1.分類別：如風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式：游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。又如臬向沙漠進(jìn)軍，一是防守，二是進(jìn)攻，三是利用。2.用比喻：如用武器比喻沙漠進(jìn)攻的手段。用游擊戰(zhàn)、陣地戰(zhàn)比喻沙漠進(jìn)攻的方式。3.作比較：如過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，現(xiàn)在征服沙漠的理想會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，前后比較，說(shuō)明征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。又如用沙漠地區(qū)和長(zhǎng)江流域、華北地區(qū)的日照相比較，說(shuō)明可以利用沙漠地區(qū)的日照強(qiáng)烈和時(shí)間長(zhǎng)來(lái)為人類造福，教案《向沙漠進(jìn)軍教案》。4.列數(shù)字：如風(fēng)遇防護(hù)林的速度的大小，說(shuō)明文質(zhì)彬彬兩列之間的距離應(yīng)是多少。又如濕沙層的深度，說(shuō)明在沙丘上植樹(shù)種草可以成活。5.先詮釋、后舉例。

三、小結(jié)1.本文說(shuō)明沙漠對(duì)人類的危害和人類如何征服沙漠。重點(diǎn)是講征服沙漠的途徑：一是培植防護(hù)林和培植草皮，這是抵御沙漠的游擊戰(zhàn)；一是植樹(shù)種草，這是抵御沙漠的陣地戰(zhàn)。這兩種途徑只是采取守勢(shì)。征服沙漠的關(guān)鍵是水，最主要的武器也是水。因?yàn)檎鞣衬煌谡鞣渌匀粸?zāi)害，尋找和開(kāi)發(fā)充足的水源是征服沙漠的最重要的途徑。我國(guó)沙荒地區(qū)，有的有足夠的雨量，有的地面徑流和地下潛水也是很大的，有的，周圍的高山上有大量的積雪，這說(shuō)明征服沙漠的可能性。而且我們有計(jì)劃地向沙漠展開(kāi)攻勢(shì)，已經(jīng)取得了若干成績(jī)，這說(shuō)明征服沙漠的現(xiàn)實(shí)性。2.詮釋、舉例的說(shuō)明方法；說(shuō)明事理，往往需要作詮釋。詮釋能通俗的介紹或解說(shuō)事理的性質(zhì)、特點(diǎn)。如第一段闡明沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，先用過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠作詮釋，然后舉西方文明的搖籃地中海沿岸有些部分逐漸變成沙漠了及我國(guó)陜西榆林地區(qū)關(guān)外三十公里都變成沙漠兩個(gè)事例作說(shuō)明。提問(wèn)；課文中以詮釋方式說(shuō)明事理的例子，可否再舉一些?回答，明確：說(shuō)明游擊戰(zhàn)以狂風(fēng)一起，沙粒隨風(fēng)飛揚(yáng)，風(fēng)愈大，沙的打擊力愈強(qiáng)作詮釋；說(shuō)明陣地戰(zhàn)以風(fēng)推動(dòng)沙丘，緩緩前進(jìn)作詮釋；說(shuō)明抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林，以防護(hù)林和主要作用是減少風(fēng)的力量作詮釋等。3.中心句與支撐句：這是說(shuō)明文里常用的兩類句子。中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式進(jìn)行表述。一段一中一般只有一個(gè)中心句，以短句居多。大多放在段首，有時(shí)也放在段中或段尾。陳述性的段落有時(shí)沒(méi)有中心句，可綜合概括出全段的中心意思。支撐句是用來(lái)解釋、發(fā)展、支持中心句的。支撐的方式很多，例如，可以分述、詮釋、舉例、比較，可以說(shuō)明原因、結(jié)果、意義或引用資料作證。支撐句多少不一，多的還可以分成若干小層次。像第一段中心句沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一，支撐句就從不斷地沒(méi)有能兩方面加以詮釋。

四、課內(nèi)練習(xí)使用表達(dá)范圍、程度的限制性的詞語(yǔ)，可以準(zhǔn)確說(shuō)明事理，表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、周密。試指出下列名句中哪些限制性的詞語(yǔ)不能去掉?為什么?1.沙漠是人類最頑強(qiáng)的敵人之一。去掉最不足以說(shuō)明沙漠危害之嚴(yán)重；去掉自然這敵人性質(zhì)就模糊不清；去掉之一有些絕對(duì)。2.有史以來(lái)，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。去掉不斷地就不能表明斗爭(zhēng)次數(shù)之多，歷史之久。3.風(fēng)沙的進(jìn)攻主要有兩種方式。去掉主要就變成只有這兩種方式了，不準(zhǔn)確。4.征服沙漠最主要的武器是水。去掉最主要的不能表明水在諸武器中的首要地位。5.要向沙漠進(jìn)軍，取得徹底的勝利，必須有充足的水源。去掉徹底的不能表明什么樣的勝利；去掉充足的不能表明什么樣水源。

五、布置作業(yè)新聞?dòng)浾哒n文前八段，寫出每段的中心句，用符號(hào)分別標(biāo)明：中心句在段首的用△，在段尾的用△，在段中的用◇，如無(wú)中心句的，自己概括出中心意思，用符號(hào)□標(biāo)明。答案：1.△沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。2.□地中海沿岸是古代西方文明的搖籃，如今有些部分變成荒漠了。3.□我國(guó)榆林地區(qū)古代是個(gè)天然草原區(qū)，如今關(guān)外三十公里變成沙漠了。4.△沙漠逞強(qiáng)施威，所用的武器是風(fēng)和沙。5.□抵御風(fēng)沙襲擊的方法是培植防護(hù)林和培植草皮。6.△抵御沙丘進(jìn)攻的方法是植樹(shù)種草。7.◇征服沙漠的最主要的武器是水。8.◇只要能充分利用這些水源，我們向沙漠進(jìn)軍，不便但有收復(fù)失地的把握，而且能在大沙漠里開(kāi)辟出若干綠洲來(lái)。板書設(shè)計(jì)

一、課文結(jié)構(gòu)1.說(shuō)明沙漠對(duì)人類的嚴(yán)重災(zāi)害，提示要向沙漠進(jìn)軍。2.3.說(shuō)明向沙漠進(jìn)軍的前途。

二、說(shuō)明方法：1.信釋、舉例；2.中心句與支撐句(見(jiàn)前)。